Gabarito 5

BNDES

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TCNICO ADMINISTRATIVO (1a E 2a FASES)

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUES ABAIXO.
01 - Voc recebeu do fiscal o seguinte material: a) este caderno, com o tema da Redao (com valor de 40,0 pontos) e o enunciado das 70 (setenta) questes objetivas, sem repetio ou falha, com a seguinte distribuio: LNGUA PORTUGUESA Questes 1 a 25 Pontos 1,2 cada MATEMTICA Questes 26 a 50 Pontos 1,2 cada LNGUA ESTRANGEIRA (INGLS/ESPANHOL) Questes 51 a 58 Pontos 2,0 cada CONHECIMENTOS ESPECFICOS SOBRE O BNDES Questes 59 a 64 Pontos 2,0 cada CONHECIMENTOS GERAIS Questes 65 a 70 Pontos 2,0 cada

Total: 30,0 pontos

Total: 30,0 pontos

Total: 16,0 pontos

Total: 12,0 pontos

Total: 12,0 pontos

b) 1 folha para o desenvolvimento da Redao, grampeada ao Carto-Resposta destinado s respostas das questes objetivas formuladas nas provas. Se desejar, faa o rascunho da Redao na ltima pgina deste CADERNO DE QUESTES. 02 - Verifique se este material est em ordem e se o seu nome e o seu nmero de inscrio conferem com os que aparecem no CARTO-RESPOSTA. Caso contrrio, notifique o fato IMEDIATAMENTE ao fiscal. 03 - Aps a conferncia, o candidato dever assinar, no espao prprio do CARTO-RESPOSTA, a caneta esferogrfica transparente de tinta na cor preta. No CARTO-RESPOSTA, o candidato dever assinalar tambm, no espao prprio, o nmero do Gabarito correspondente s suas provas. Se assinalar um nmero que no corresponda ao de suas provas ou deixar de assinal-lo, ser eliminado. 04 - No CARTO-RESPOSTA, a marcao das letras correspondentes s respostas certas deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espao compreendido pelos crculos, a caneta esferogrfica transparente de tinta na cor preta, de forma contnua e densa. A LEITORA TICA sensvel a marcas escuras; portanto, preencha os campos de marcao completamente, sem deixar claros. Exemplo: 05 - Tenha muito cuidado com o CARTO-RESPOSTA, para no o DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. O CARTO-RESPOSTA SOMENTE poder ser substitudo caso esteja danificado em suas margens superior ou inferior - BARRA DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA TICA. 06 - Para cada uma das questes objetivas, so apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E); s uma responde adequadamente ao quesito proposto. Voc s deve assinalar UMA RESPOSTA: a marcao em mais de uma alternativa anula a questo, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA. - SER ELIMINADO desta Seleo Pblica o candidato que: a) se utilizar, durante a realizao das provas, de mquinas e/ou relgios de calcular, bem como de rdios gravadores, headphones, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espcie; b) se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o CADERNO DE QUESTES e/ou o CARTO-RESPOSTA grampeado folha para desenvolvimento da Redao. Obs. O candidato s poder se ausentar do recinto das provas aps 1 (uma) hora contada a partir do efetivo incio das mesmas. Por motivos de segurana, o candidato NO PODER LEVAR O CADERNO DE QUESTES, a qualquer momento.

07 - As questes objetivas so identificadas pelo nmero que se situa acima de seu enunciado. 08

09 - Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no CADERNO DE QUESTES NO SERO LEVADOS EM CONTA. 10 - Quando terminar, entregue ao fiscal O CADERNO DE QUESTES e a FOLHA DE REDAO grampeada ao CARTO-RESPOSTA e ASSINE A LISTA DE PRESENA. O no cumprimento dessas determinaes ocasionar a sua eliminao desta Seleo Pblica. 11 - O TEMPO DISPONVEL PARA ESTAS PROVAS DE QUESTES OBJETIVAS E DE REDAO DE 5 (CINCO) HORAS. 12 - As questes e os gabaritos das Provas Objetivas sero divulgados no primeiro dia til aps a realizao das mesmas, no endereo eletrnico do BNDES (www.bndes.gov.br) e no da FUNDAO CESGRANRIO (http://www.cesgranrio.org.br). 13 - ATENO: transcreva nos espaos apropriados do seu CARTO-RESPOSTA o nmero do gabarito de suas provas objetivas, e, com sua caligrafia usual, considerando as letras maisculas e minsculas, a seguinte frase:

A verdade fica.
14 - ATENO: escreva seu nome, pondo uma letra em cada quadrcula, no espao abaixo (no abrevie o primeiro e o ltimo nomes).

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EDITAL No 01/2012

BNDES

REDAO
TEXTO 1 No incio desse sculo, a atuao empresarial privada evidenciou a necessidade de aperfeioamento da gesto da tica em suas organizaes. Algumas grandes empresas internacionais, entre elas lderes em seus respectivos setores de atuao, se viram envolvidas em rumorosos casos de escndalos corporativos-financeiros. Nesse ambiente conturbado, as autoridades americanas aprovaram a legislao Sarbanes-Oxley [...], reconhecendo a necessidade de atuar com rigor na preveno, na gesto e na punio dos responsveis por desvios ticos, fraudes e corrupo.
Disponvel em: <http://www.bndes.gov.br/SiteBNDES/bndes/bndes_pt/Institucional/BNDES_Transparente/ Gestao_ da_ Etica/breve_ historia.html> Acesso em: 19 jul. 2012.

TEXTO 2 Considerem uma pesquisa que envolveu quase 16.000 alunos de 31 importantes universidades, realizada pelo Professor Donald MacCabe, da Universidade Rutgers: 76 por cento dos estudantes com pretenso de desenvolver carreiras empresariais admitiram ter colado pelo menos uma vez numa prova. Noventa por cento admitiram ter colado quatro vezes ou mais. [...] Por que nossos estudantes pensam dessa maneira? Podemos constatar alguns fatos importantes nas entrelinhas das respostas a outras perguntas includas na pesquisa das Bandeirantes da Amrica. Perguntou-se aos estudantes: Qual seria, na sua opinio, a autoridade de maior credibilidade para questes relacionadas verdade? [...] Pouqussimos dos entrevistados responderam a imprensa ou a cincia. Alguns outros responderam meus pais ou minha religio. A maioria, na verdade, respondeu: Eu. No existe qualquer outra autoridade para a verdade alm de mim mesmo. Se eu no achar que uma coisa verdadeira, no h ningum a quem eu possa recorrer para saber o que seria a verdade.
Disponvel em: <http://www.bndes.gov.br/SiteBNDES/export/sites/default/bndes_pt/Galerias/Arquivos/ empresa/etica/a_ etica_ e_ uma_ so.pdf> Acesso em: 19 jul. 2012.

Os textos evidenciam a relao que se pode estabelecer entre a tica individual e a tica empresarial. Ou seja, as pessoas tm uma tica prpria, que adquiriram por si mesmas ou por outros fatores, mas existem e trabalham dentro de uma sociedade, de um grupo, de uma comunidade. Considerando-se que novos funcionrios so constantemente admitidos em empresas, redija um texto sobre COMO POSSVEL FAZER CONVIVER OS PADRES DE COMPORTAMENTO DE CADA INDIVDUO COM OS VALORES ESTIPULADOS PELAS EMPRESAS.

No desenvolvimento do tema, o candidato dever: a) demonstrar domnio da escrita padro; b) manter a abordagem nos limites da proposta; c) redigir o texto no modo dissertativo-argumentativo. No sero aceitos textos narrativos nem poemas; d) demonstrar capacidade de seleo, organizao e relao de argumentos, fatos e opinies para defender seu ponto de vista. Apresentao da redao a) O texto dever ter, no mnimo, 25 linhas e, no mximo 30 linhas, mantendo-se no limite de espao para a Redao. b) O texto definitivo dever ser passado para a Folha de Resposta (o texto da Folha de Rascunho no ser considerado), com caneta esferogrfica transparente de tinta na cor preta e em letra legvel. c) A Redao no deve ser identificada, por meio de assinatura ou qualquer outro sinal.

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SC

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BNDES LNGUA PORTUGUESA

Cincia do esporte sangue, suor e anlises Na luta para melhorar a performance dos atletas [], o Comit Olmpico Brasileiro tem, h dois anos, um departamento exclusivamente voltado para a Cincia do Esporte. De estudos sobre a fadiga compra de materiais para atletas de ponta, a chave do xito uma s: o detalhamento personalizado das necessidades. Talento fundamental. Suor e entrega, nem se fala. Mas o caminho para o ouro olmpico nos dias atuais passa por conceitos bem mais profundos. Sem distino entre gnios da espcie e reles mortais, a mquina humana s atinge o mximo do potencial se suas caractersticas individuais forem minuciosamente estudadas. Num universo olmpico em que muitas vezes um milsimo de segundo pode separar glria e fracasso, entra em campo a Cincia do Esporte. Porque grandes campees tambm so moldados atravs de anlises laboratoriais, projetos acadmicos e modernos programas de computador. A importncia dos estudos cientficos cresceu de tal forma que o Comit Olmpico Brasileiro (COB) h dois anos criou um departamento exclusivamente dedicado ao tema. [...] Ns trabalhamos para potencializar as chances de resultados. O que se define como Cincia do Esporte na verdade uma quantidade ampla de informaes que so trazidas para que tcnico e atleta possam utiliz-las da melhor maneira possvel. Mas o lder ser sempre o treinador. Ele decide o que melhor para o atleta ressalta o responsvel pela gerncia de desenvolvimento e projetos especiais, que cuida da rea de Cincia do Esporte no COB, Jorge Bichara. A gerncia tambm abrange a coordenao mdica do comit. Segundo Bichara, a rea de Cincia do Esporte est dividida em sete setores: fisiologia, bioqumica, nutrio, psicologia, meteorologia, treinamento esportivo e vdeo anlise. Reposio individualizada Na prtica, o atleta de alto rendimento pode dispor desde novos equipamentos, que o deixem em igualdade de condies de treino com seus principais concorrentes, at dados fisiolgicos que indicam o tipo de reposio ideal a ser feita aps a disputa. No futebol feminino, j temos o perfil de desgaste de cada atleta e pudemos desenvolver tcnicas individuais de recuperao. Algumas precisam beber mais gua, outras precisam de isotnico explica Sidney Cavalcante, supervisor de Cincia do Esporte do comit. []
55

As Olimpadas no so laboratrio para testes. preciso que todas as inovaes, independentemente da modalidade, estejam testadas e catalogadas com antecedncia. Bichara afirma que o trabalho da rea de Cincias do Esporte nos Jogos pode ser resumida em um nico conceito: Recuperao. Essa a palavra-chave. []
CUNHA, Ary; BERTOLDO, Sanny. Cincia do esporte sangue, suor e anlises. O Globo, Rio de Janeiro, 25 maio 2012. O Globo Olimpadas - Cincia a servio do esporte, p. 6.

1
No trecho Na luta para melhorar... ( . 1), a palavra luta, empregada metaforicamente, passa a ter o sentido de (A) combate (B) enfrentamento (C) disputa (D) busca (E) embate

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A expresso de ponta ( . 5) est usada, no texto, com o mesmo sentido que apresenta em: (A) O lpis de ponta grossa facilita o desenho da criana. (B) A blusa com gola de ponta fina mais bonita que a de ponta redonda. (C) A caneta caiu de ponta para baixo e sujou o sof de tinta. (D) A pesquisa de ponta na medicina descobre novos medicamentos eficazes. (E) Para cortar a carne melhor a faca de ponta.

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Segundo o texto, atualmente, para um atleta ganhar uma medalha de ouro, ele deve (A) fiar-se basicamente nas habilidades individuais. (B) deixar os treinos de lado e se concentrar nos novos conceitos. (C) exigir do treinador um aprofundamento dos treinos de qualquer maneira. (D) aprimorar seu talento, entregando-se prtica desportiva integralmente. (E) aliar talento e treinamento a outros recursos.

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A leitura do texto indica que a expresso o detalhamento personalizado das necessidades ( . 6-7) diz respeito ao fato de que (A) cada atleta observe suas prprias necessidades e as detalhe para a comisso tcnica. (B) as necessidades comuns a todos os atletas sejam verificadas pessoalmente por algum. (C) as necessidades de cada atleta, identificadas em cada um deles, sejam analisadas cientificamente. (D) as necessidades de cada atleta devero ser identificadas coletivamente. (E) cada atleta precisa que uma s pessoa faa seu acompanhamento para evitar enganos.

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No texto, a palavra minuciosamente ( . 13-14) pode ser substituda, sem alterao de sentido, por (A) detalhadamente (B) imediatamente (C) repentinamente (D) superficialmente (E) apressadamente

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O texto traz inmeros exemplos de voz passiva. Que trecho, ao contrrio, traz a forma verbal na voz ativa? (A) (B) (C) (D) (E) tambm so moldados ( . 17) que so trazidas ( . 27) pode dispor ( . 40-41) a ser feita ( . 44) forem minuciosamente estudadas ( . 13-14)

6
As palavras destacadas nos trechos retirados do texto referem-se ao que est entre colchetes em: (A) dedicado ao tema ( . 22-23) [ao Comit Olmpico Brasileiro] (B) ... utiliz-las ( . 28) [as chances de resultados] (C) ...que o deixem ( . 41) [o alto rendimento] (D) Essa ... ( . 57) [recuperao] (E) ...suas caractersticas ( . 13) [do potencial]

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comum s ser possvel classificar palavras aps examinar seu comportamento no contexto em que so empregadas. O seguinte par de palavras tem, no texto, a mesma classe gramatical: (A) (B) (C) (D) (E) forma ( . 21) - trabalhamos ( . 24) responsvel ( . 30) - especiais ( . 31) Segundo ( . 35) - sete ( . 36) sempre ( . 29) - aps ( . 44) mortais ( . 11) - potencial ( . 12)

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Segundo o texto, o responsvel pelos projetos especiais o (A) atleta (B) tcnico (C) treinador (D) Sr. Bichara (E) COB

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Que forma verbal est empregada no mesmo tempo e modo que pudemos ( . 46)? (A) (B) (C) (D) (E) Cresceu Ser Deixem Indicam Forem

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Abaixo esto transcritos trechos do texto, em que so propostas alteraes da posio do adjetivo nas expresses em destaque. Em qual delas a troca de posio altera o sentido? (A) atravs de anlises laboratoriais, projetos acadmicos e modernos programas de computador ( . 17-19) programas modernos de computador (B) Cincia do Esporte na verdade uma quantidade ampla de informaes ( . 25-27) - ampla quantidade (C) Na prtica, o atleta de alto rendimento ( . 40) rendimento alto (D) igualdade de condies de treino com seus principais concorrentes ( . 42-43) - concorrentes principais (E) grandes campees tambm so moldados atravs de anlises laboratoriais ( . 17-18) - campees grandes

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Dentre os trechos destacados, em qual deles o sinal de pontuao pode ser substitudo por ponto e vrgula, sem alterao do sentido original do texto? (A) Suor e entrega, nem se fala ( . 8-9) (B) melhor para o atleta ressalta o responsvel pela gerncia ( . 30-31) (C) dividida em sete setores: fisiologia ( . 36) (D) No futebol feminino, j temos o perfil de desgaste ( . 45-46) (E) Talento fundamental. Suor e entrega ( . 8)

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Em trechos transcritos do texto, foram propostas alteraes na redao. Qual alterao mantm o mesmo sentido? (A) gnios da espcie ( . 11) - gnios especiais (B) exclusivamente dedicado ( . 22-23) - com dedicao exclusiva (C) o perfil de desgaste de cada atleta ( . 45-46) - o perfil de desgaste atltico (D) laboratrio para testes ( . 51) - testes laboratoriais (E) para melhorar a performance ( . 1) - desde que melhore a performance

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O texto trata de uma cincia ligada ao esporte. Dentre os trechos transcritos abaixo, um deles utiliza vocabulrio que pertence ao campo dos esportes mas que, no texto, usado com sentido figurado. Qual o trecho? (A) nem se fala ( . 8-9) (B) entra em campo ( . 16) (C) cresceu de tal forma ( . 20-21) (D) o perfil de desgaste ( . 45-46) (E) a chave do xito ( . 5-6)

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A frase em que o verbo concorda com o sujeito, de acordo com a norma-padro, (A) Cada um dos atletas das Olimpadas ter tratamento individualizado. (B) Mais de um mdico podero impedir o atleta de participar de determinada prova. (C) O comit tcnico sem a equipe de sade devero avaliar os atletas periodicamente. (D) A potencialidade do atleta e o arsenal de recurso cientfico garantir altas performances. (E) A desobedincia s normas do comit e a leso do atleta levar ao seu afastamento.

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Em que perodo a vrgula pode ser retirada, mantendo-se o sentido e a obedincia norma-padro? (A) Antnio, quer saber as ltimas novidades dos esportes? (B) As Olimpadas de 2016 ocorrero no Rio, que se prepara para o evento. (C) Atualmente, vrias reas contribuem para o aprimoramento do desportista. (D) Eis alguns esportes que a Cincia do Esporte ajuda: jud, natao e canoagem. (E) Quando o tcnico chegou, a equipe comeou o treino.

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Ao passar para o plural a palavra atleta de Na prtica, o atleta de alto rendimento pode dispor desde novos equipamentos ( . 40-41), o trecho ficar de acordo com a norma-padro em: (A) Na prtica, os atletas de altos rendimentos pode disporem desde novos equipamentos... (B) Na prtica, os atletas de alto rendimento podem dispor desde novos equipamentos... (C) Na prtica, os atletas de alto rendimentos podem disporem desde novos equipamentos... (D) Na prtica, os atletas de alto rendimento podem disporem desde novos equipamentos... (E) Nas prticas, o atleta de alto rendimento pode dispor desde novos equipamentos...

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Considere o emprego do verbo levar no trecho: Uma competio no dura apenas alguns minutos. Leva anos. A frase em que esse verbo est usado com o mesmo sentido : (A) Joo levou uma surra da me. (B) A enchente leva todo o lixo rua abaixo. (C) O trabalho feito com empenho leva ao sucesso. (D) O atleta levou apenas dez segundos para terminar a prova. (E) O menino leva o material adequado para a escola.

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Em algumas circunstncias, o verbo poder apresenta mudana grfica em seu radical, como em para que tcnico e atleta possam utiliz-las ( . 27-28). Um verbo que sofre tambm alterao em seu radical (A) mostrar (B) morrer (C) valer (D) sorrir (E) sujar

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As oraes abaixo, separadas por vrgula, podem ter a relao entre elas explicitada por meio de uma expresso. Algumas precisam beber mais gua, outras precisam de isotnico. ( . 47-48) A expresso que mantm o sentido original est empregada em: (A) Algumas precisam beber mais gua, ao passo que outras precisam de isotnico, (B) J que algumas precisam beber mais gua, outras precisam de isotnico. (C) Por mais que algumas precisem beber mais gua, outras precisam de isotnico. (D) Contanto que algumas precisem beber mais gua, outras precisam de isotnico. (E) Algumas precisam beber mais gua, a fim de que outras precisem de isotnico.

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A frase em que o sinal indicativo de crase est usado de acordo com a norma-padro : (A) Ele se apoderou bola e saiu correndo. (B) Ele ajuntou-se um conjunto de mulheres inteligentes. (C) Este fato comum todo campeonato mundial. (D) Tenho todas essas contas pagar. (E) As determinaes do comit destinam-se queles atletas indicados.

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O trecho em que a preposio em negrito introduz a mesma noo da preposio destacada em Na luta para melhorar ( . 1) : (A) A equipe de que falo aquela. (B) A busca por recordes move o atleta. (C) A atitude do diretor foi contra a comisso. (D) Ele andou at a casa do treinador. (E) O jogador com o bon correu.

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Faz o plural como palavra-chave, com dupla possibilidade de flexo, o composto (A) guarda-roupa (B) ao-liga (C) amor-perfeito (D) abaixo-assinado (E) lugar-comum

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Em qual frase a concordncia se faz de acordo com a norma-padro? (A) Na competio, um e outro nadador brasileiro chegaram ao pdio. (B) No futebol assistimos a jogadas as mais belas possvel. (C) O treinador entregou as fichas de inscrio anexo aos documentos. (D) Dado as tecnologias disponveis, hoje ficou mais fcil conhecer um atleta. (E) Para um bom desempenho, so necessrias dedicao, talento e entusiasmo.

MATEMTICA
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Mariana e Laura compraram um saco com 120 balas que custava R$ 7,50. Laura contribuiu com R$ 4,50, e Mariana, com o restante. Se as balas forem divididas em partes diretamente proporcionais ao valor pago por cada menina, com quantas balas Mariana ficar? (A) (B) (C) (D) (E) 48 54 72 96 36

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A palavra que deve ser acentuada pela mesma regra que olmpico (A) carater (B) bocaiuva (C) solido (D) amavel (E) revolver

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Seja x um nmero natural tal que o mnimo mltiplo comum entre x e 36 360, e o mximo divisor comum entre x e 36 12. Ento, a soma dos algarismos do nmero x (A) (B) (C) (D) (E) 5 9 16 21 3

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Progresses aritmticas so sequncias numricas nas quais a diferena entre dois termos consecutivos constante.

SC

A sequncia (5, 8, 11, 14, 17, ..., 68, 71) uma progresso aritmtica finita que possui (A) (B) (C) (D) (E) 33 termos 28 termos 23 termos 21 termos 67 termos

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Dentro de um pote, h 5 bombons embrulhados em papel azul, 6 embrulhados em papel vermelho, e 7 embrulhados em papel verde. Quantos bombons, no mnimo, devem ser retirados do pote, sem que se veja a cor do papel, para se ter certeza de haver retirado dois bombons embrulhados em papis de cores diferentes? (A) (B) (C) (D) (E) 4 6 7 8 3

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Em certa cidade, a tarifa do metr R$ 2,80, e a dos nibus, R$ 2,40. Mas os passageiros que utilizam os dois meios de transporte podem optar por um bilhete nico, que d direito a uma viagem de nibus e uma de metr, e custa R$ 3,80. Em relao ao valor total gasto com uma viagem de nibus e uma de metr pagas separadamente, o bilhete nico oferece um desconto de, aproximadamente, (A) 30% (B) 32% (C) 34% (D) 37% (E) 27%

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Um professor de ginstica estava escolhendo msicas para uma aula. As quatro primeiras msicas que ele escolheu totalizavam 15 minutos, sendo que a primeira tinha 3 minutos e 28 segundos de durao, a segunda, 4 minutos e 30 segundos, e as duas ltimas, exatamente a mesma durao. Qual era a durao da terceira msica? (A) 3 min 31 s (B) 3 min 51 s (C) 4 min 1 s (D) 4 min 11 s (E) 3 min 1 s

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Mauro precisava resolver alguns exerccios de Matemtica. Ele resolveu segundo dia, resolveu dos exerccios no primeiro dia. No dos exerccios restantes e, no Paulo aplicou R$ 10.000,00 em um fundo de investimentos que rendeu juros de 6% em um ano. Ao trmino desse ano, Paulo manteve aplicados tanto os R$ 10.000,00 quanto os juros obtidos nesse primeiro ano e, ainda, aplicou mais R$ 4.400,00. Ele deixou seu dinheiro investido por mais um ano e, ao final desses dois anos, seu saldo (valor aplicado mais juros) foi de R$ 16.050,00. Sabendo-se que, ao longo desses dois anos, Paulo no fez qualquer retirada, qual foi a taxa anual de juros no segundo ano? (A) 6% (B) 7% (C) 8% (D) 9% (E) 5%

terceiro dia, os 12 ltimos exerccios. Ao todo, quantos exerccios Mauro resolveu? (A) 40 (B) 45 (C) 75 (D) 90 (E) 30

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O grfico abaixo apresenta o consumo mdio de oxignio, em funo do tempo, de um atleta de 70 kg ao praticar natao.
Consumo mdio de oxignio (em litros)

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Uma empresa de propaganda pretende criar panfletos coloridos para divulgar certo produto. O papel pode ser laranja, azul, preto, amarelo, vermelho ou roxo, enquanto o texto escrito no panfleto em preto, vermelho ou branco. De quantos modos distintos possvel escolher uma cor para o fundo e uma cor para o texto se, por uma questo de contraste, as cores do fundo e do texto no podem ser iguais? (A) 14 (B) 16 (C) 17 (D) 18 (E) 13

21,0

10,5 1 2 3 4 5 6

Tempo (em minutos)

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Cem gramas de certo bolo tm 270 kcal. Pedro comeu 20 g de bolo a mais que Vitor e, ao todo, os dois ingeriram 378 kcal. Quantos gramas de bolo Pedro comeu? (A) 60 (B) 75 (C) 80 (D) 90 (E) 55

Considere que o consumo mdio de oxignio seja diretamente proporcional massa do atleta. Qual ser, em litros, o consumo mdio de oxignio de um atleta de 80 kg, durante 10 minutos de prtica de natao? (A) 52,5 (B) 55,0 (C) 57,5 (D) 60,0 (E) 50,0
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O Parque Estadual Serra do Conduru, localizado no Sul da Bahia, ocupa uma rea de aproximadamente 9.270 hectares. Dessa rea, 7 em cada 9 hectares so ocupados por florestas. Qual , em hectares, a rea desse Parque NO ocupada por florestas? (A) (B) (C) (D) (E) 2.640 3.210 5.100 7.210 2.060

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Joo e Maria esto enfrentando dificuldades em algumas disciplinas do 1o ano do Ensino Mdio. A probabilidade de Joo ser reprovado de 20%, e a de Maria de 40%. Considerando-se que Joo e Maria so independentes, qual a probabilidade de que um ou outro seja reprovado? (A) 0,2 (B) 0,4 (C) 0,52 (D) 0,6 (E) 0

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Em uma faculdade, uma amostra de 120 alunos foi coletada, tendo-se verificado a idade e o sexo desses alunos. Na amostra, apurou-se que 45 esto na faixa de 16 a 20 anos, 60, na faixa de 21 a 25 anos, e 15 na faixa de 26 a 30 anos. Os resultados obtidos encontram-se na Tabela abaixo. Nmero de alunos Idade (em anos) Sexo feminino n 16 20 21 25 26 30 Total
Fontes: Unep e Unicef

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A fora da gua limpa As novas tecnologias e o empenho dos organismos pblicos, associados aos interesses e boas prticas da iniciativa privada, ampliaram a rede de esgotos.

Sexo masculino n 10 ? ? 50 % 20 R 16 100

% P 40 ? 100

? Q S 70

Revista Veja. So Paulo: Abril. 13 jun. 2012. p. 97. Adaptado.

Considere que, em 1990, a populao brasileira era de 145 milhes de habitantes e, em 2010, de 190 milhes. Com base nos percentuais apresentados na reportagem, o nmero de habitantes, no Brasil, que contam com saneamento bsico aumentou, de 1990 para 2010, em, aproximadamente, (A) (B) (C) (D) (E) 50 milhes 45 milhes 25 milhes 10 milhes 65 milhes

Quais so, respectivamente, os valores indicados pelas letras P, Q, R e S? (A) 50 ; 28 ; 64 e 7 (B) 50 ; 40 ; 53,3 e 7 (C) 77,8 ; 28 ; 53,3 e 7 (D) 77,8 ; 40 ; 64 e 0 (E) 40 ; 28 ; 64 e 0

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Considere o seguinte conjunto: {15; 17; 21; 25; 25; 29; 33; 35} A mdia, a mediana e a moda desse conjunto de dados so, respectivamente, (A) 5, 7 e 9 (B) 7, 9 e 5 (C) 25, 25 e 25 (D) 25, 27 e 29 (E) 1, 2 e 3

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Gilberto levava no bolso trs moedas de R$ 0,50, cinco de R$ 0,10 e quatro de R$ 0,25. Gilberto retirou do bolso oito dessas moedas, dando quatro para cada filho. A diferena entre as quantias recebidas pelos dois filhos de Gilberto de, no mximo, (A) (B) (C) (D) (E) R$ 0,90 R$ 1,10 R$ 1,15 R$ 1,35 R$ 0,45

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Multiplicando-se o maior nmero inteiro menor do que 8 pelo menor nmero inteiro maior do que 8, o resultado encontrado ser (A) 63 (B) 56 (C) 49 (D) 42 (E) 72

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A tcnica contbil usada no registro dos fatos contbeis e no controle do patrimnio, e das variaes desse patrimnio, atravs de lanamentos destinados ao registro das operaes que o afetam, a (A) (B) (C) (D) (E) classificao demonstrao escriturao proviso avaliao

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Na Contabilidade, o patrimnio de uma empresa o conjunto de bens, direitos e obrigaes. Contabilmente, as obrigaes da empresa esto localizadas no (A) (B) (C) (D) (E) ativo no circulante capital social patrimnio lquido passivo ativo circulante

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Em um departamento de uma empresa, o gerente decide dar um aumento a todos os empregados, dobrando o salrio de todos eles. Em relao s estatsticas dos novos salrios, considere as afirmativas abaixo. I - A mdia dobra. II - A varincia dobra. III - A moda dobra. correto o que se afirma em (A) (B) (C) (D) (E) I, apenas II, apenas I e III, apenas II e III, apenas I, II e III

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H um princpio que obriga a Contabilidade a reconhecer a receita, no momento da emisso de seu documento fiscal, independente de seu recebimento. Tal princpio o do(a) (A) (B) (C) (D) (E) regime de caixa relevncia confiabilidade continuidade regime de competncia

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Ricardo precisa escolher dois CD de seu acervo para tocar em uma festa. Ele tem um CD de rock, dois de MPB, trs de msica clssica e dois de jazz. Se ele escolher dois CD aleatoriamente, qual a probabilidade de que os dois escolhidos sejam de jazz ou de que um CD seja de MPB, e o outro, de msica clssica? (A) (B) (C) (D) (E) 1/4 1/6 1/14 3/14 1/2

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O Balano Patrimonial da empresa Lucro Certo Ltda. est representado abaixo. Lucro Certo Ltda. Balano Patrimonial Ativo Ativo Circulante Ativo no Circulante 105.000,00 Passivo Circulante 840.000,00 Passivo no Circulante Patrimnio Lquido Capital Social Reserva de Capital Total do Ativo 945.000,00 Total do Passivo Passivo 144.000,00 121.000,00 680.000,00 600.000,00 80.000,00 945.000,00

Essa empresa apresenta, em seu Balano Patrimonial, o total da origem de seus recursos, em reais, no valor correspondente a (A) 840.000,00 (B) 680.000,00 (C) 600.000,00 (D) 105.000,00 (E) 945.000,00

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No patrimnio da empresa, qual dos exemplos abaixo considerado um direito? (A) (B) (C) (D) (E) Estoque Contas a receber Salrios a pagar Mquinas e equipamentos Caixa

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BNDES LNGUA INGLESA

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Better Education Quality Needed Formal education and skills arent connecting in Latin America.
By Gabriel Sanchez Zinny 55

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Education advocates in Latin America have long pushed for expanded access for all students. Indeed, access has improved, with secondary school completion rates climbing from 30 to 50 percent over the past two decades. However, there is a growing realization that greater access alone will do little good without higher quality. Business leaders, in particular, have argued that there is a profound disconnect between what schools are teaching and what is actually required for a worker to succeed in a globalized, innovation-driven, and knowledge-based modern economy. There are very talented people in the region. All they need is a chance to develop, says Felipe Vergara, co-founder of Lumni, a company that invests in students education in exchange for a fixed portion of the income they will go on to receive with their improved career path. At the same time that the private sector is beginning to take matters into its own hands, a new report from a team of Inter-American Development Bank education researchers, led by Marina Bassi and Jaime Vargas, has shed new light on the failures of Latin American education systems to prepare students for the job market. Entitled Disconnected: Skills, Education and Employment in Latin America, the report uses surveys of both students and employers across the region to understand why and how this gap in skills is occurring. The results are surprising. While access has increased, in two other critical areas - quality and relevance - there has been little to no progress, leaving students unprepared for the demands of the modern workplace. The employers surveyed all pointed to the importance of what are known as socio-emotional skills, in contrast to traditional cognitive skills such as literacy and basic mathematics. Socio-emotional skills relate to personality, and include punctuality, politeness, work ethics, responsibility, empathy, and adaptability, and are especially critical for workers and managers in a globalized economy defined by its unpredictability and dynamism. While high costs are certainly playing a role, it is clear that addressing the skills gap in Latin America will require a multifaceted approach. As the authors of Disconnected argue, schools must find ways to become more engaged with the productive economy

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that surrounds them, and improve their ability to instill and evaluate the type of skills that the private sector is looking for. This effort should go beyond increasing the access and completion of secondary school. It should involve more research, better teacher recruitment and evaluation, and incentives for developing socioemotional skills. Companies have a strong role to play, and some of them are just not giving up. As Juan Iramain, Vice President of Public Affairs and Communications in Coca Colas South Latin region, puts it, at the Coca-Cola Company we understand that in order to catch up with the necessary level of sustainability of the globalized world, our business should rely on the sustainability of the communities in which we operate. For some time now, therefore, we have been dealing with specialized NGOs to strengthen the work of parents and school. The aim is not only for students to complete the school year, but also that they incorporate the curiosity and lifelong learning capabilities needed to work in the labor market of the 21st century. We just cant put up with a school program that cannot prepare youngsters for a better society. But above all, as the authors Marina Bassi and Jaime Vargas have argued, we must continue this dialogue between governments and the private sector so that education reform can lead to increased opportunity and economic development across the region.
Available at: <http://www.latinbusinesschronicle.com/app/article.aspx?id=5623>. Retrieved on: 20 May 2012. Adapted.

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In the text, the word in italics describes the idea expressed by the boldfaced word in (A) actually (line 10) - really (B) talented (line 13) - unskilled (C) income (line 16) - input (D) path (line 17) - origin (E) argued (line 8) - asked

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According to the text, in Latin America, education advocates (A) have reason to suppose that secondary education problems with quality have improved. (B) can be happy because education quality rate has climbed over 30 percent. (C) could be happy concerning students access to secondary school and completion of the course. (D) should be very concerned with the poor rate of access to secondary school. (E) have reason to suppose that secondary education problems have all ended.

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Based on the meanings in the text, the boldfaced verbal expression describes the same as the verb in: (A) puts it (line 57) - says (B) to catch up with (lines 58-59) - to leave (C) rely on (lines 60-61) - divide (D) put up with (line 68) - test (E) giving up (line 55) - resisting

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In the excerpt of the text - are especially critical for workers and managers in a globalized economy defined by its unpredictability and dynamism. - (lines 39 - 41) the possessive pronoun its refers to (A) unpredictability (B) managers (C) dynamism (D) economy (E) workers

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An example of socio-emotional skill is (A) intelligence (B) basic math knowledge (C) general culture knowledge (D) reading and writing abilities (E) work ethics

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The failures of Latin American education systems have been pointed out by (A) the job market (B) the private sector business (C) a team of education researchers (D) business leaders such as Marina Bassi and Jaime Vargas (E) students

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According to the text, the ultimate solution to better education proposed by the authors of the Disconnected Report is to (A) extinguish with the education reform. (B) increase opportunities for economic development. (C) challenge young managers across the region. (D) reinforce the interface between business managers and members of the government. (E) wait for better economic development.

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What measure has not proven sufficient in the past to address the skills gap in Latin American Education? (A) Adopting a multifaceted approach. (B) Increasing the access and completion rates. (C) Incrementing schools engagement with the productive economy. (D) Fostering incentives for developing socio-emotional skills. (E) Lowering the high costs of education.

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BNDES LNGUA ESPANHOLA

Texto I Examen de conciencia en las escuelas de negocios
Carmen Snchez-Silva 55

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Las grandes escuelas de negocios tambin estn sufriendo los efectos de la crisis. Dos terceras partes de las ms prestigiosas aulas de formacin empresarial de Estados Unidos, Europa y del resto del globo han visto descender el nmero de aspirantes a cursar programas de MBA durante el ejercicio 2011, segn datos del Graduate Management Admission Council, encargado de realizar las pruebas de admisin. Las razones de este declive tienen que ver con la propia crisis econmica, que reduce la demanda de todo tipo de productos y servicios, pero tambin con el descrdito. Una parte de la sociedad acusa a estos centros de lite de haber formado a los directivos faltos de escrpulos que nos han conducido a la mayor crisis de la historia. Algunas de las ms prestigiosas escuelas, sobre todo en Estados Unidos, han respondido a este clima de opinin haciendo rodar cabezas: en los ltimos meses han cambiado sus decanos centros como los de Harvard, Chicago Booth o Stanford. Pero con ello no han logrado evitar que su reputacin, tradicionalmente uno de sus mayores activos, se haya visto socavada. [] Algunas escuelas han reconocido su parte de responsabilidad en la crisis financiera internacional. Otras no se han dado por concernidas de manera oficial. Sin embargo, prcticamente todas han abierto un periodo de reflexin y han echado mano de algunos valores tradicionales que haban quedado relegados en el pasado reciente, como la tica y la filosofa, en un intento de reinventarse. El fenmeno es visto con escepticismo por algunos observadores, que sospechan que en algunos casos no se trata de una respuesta sincera sino de un mero lavado de cara. En este grupo se encuentra la periodista autora del libro Soy economista y os pido disculpas (Deusto, 2011), Florence Noiville, exalumna de HEC Pars. Las escuelas de negocios tienen necesidad de cambiar su imagen, afirma. El problema es que son completamente dependientes de los rankings. Es decir, de las empresas que van a contratar a sus alumnos y que a menudo las financian. Para obtener financiacin tienen que colocarse en los primeros puestos de las clasificaciones. Y para ello, es necesario que la media de los salarios a la salida de la escuela sea la ms elevada posible, con lo que hay que colocar a los alumnos en el rea de las finanzas. Es un crculo vicioso. Hara falta crear otra clasificacin para las escuelas, basada en criterios de conocimiento y de inters general, explica Noiville.

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No est de acuerdo Franois Collin, director ejecutivo de CEMS, para quien las escuelas de negocios han iniciado una revisin fundamental de sus enseanzas y de sus misiones y hoy viven una de las mutaciones ms importantes de su historia. El responsable de la alianza de una treintena de escuelas de negocios internacionales dedicadas a promover la calidad de la educacin de los futuros lderes de empresas, en unin con otras tantas corporaciones, considera que la crisis de 2008 ha sido el catalizador de un cambio de la educacin que se apoya sobre un cierto nmero de crticas y tomas de conciencia. Collin destaca las tres modificaciones esenciales que han tenido lugar en la enseanza que imparten estos centros de ejecutivos: se le da menos importancia a la modelizacin, a las tcnicas cuantitativas; se da mayor carcter social a la empresa y se pone en tela de juicio que su nica misin sea generar valor para el accionista. Todas las escuelas de negocios que se precian han introducido variaciones en sus programas educativos como respuesta a la crisis. Algunas solamente han reforzado sus clases de tica en los negocios, liderazgo y responsabilidad social corporativa (el caso de las estadounidenses Columbia, MIT Sloan Business School, Wharton o Tuck, o la suiza IMD, la francesa Essec o la britnica London Business School). Otras han querido ir ms all, invirtiendo adems en RSC, como las espaolas IE Business School o Esade, que han creado las fundaciones Financieros sin Fronteras y el Instituto de Innovacin Social, respectivamente. Y tambin hay escuelas que han promovido juramentos de honor o cdigos deontolgicos en sus aulas, como Harvard o Esade. Las conversaciones en las escuelas de negocios han cambiado. La visin clsica de que los mercados lo solucionan todo y de que tenemos que formar a gente para que gane dinero deja paso a una visin ms humanista de la empresa que hasta esta crisis solo era defendida por voces minoritarias de profesores, afirma ngel Cabrera, presidente de la escuela de negocios Thunderbird de Arizona. Desde 2004, este centro compromete a sus alumnos con los valores de su juramento hipocrtico. Y hace unos meses ha creado una fundacin, junto al decano de Harvard Business School, una de las voces ms crticas e influyentes en el cambio que atraviesan las escuelas de negocios, Aspen Institute y el apoyo de Naciones Unidas y el Foro de Davos, para tratar de establecer el juramento como cdigo deontolgico para los directivos de empresas en todo el mundo. Tenemos que abandonar la visin puramente economicista de la empresa e ir hacia una postura comprometida, en la que su misin sea producir beneficios a la sociedad y a los inversores. Que la funcin de la contabilidad no sea el maquillaje, sostiene Cabrera.
Disponible en: <http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/02/16/ vidayartes/1329417550_857489.html>. Acceso en: 8 jun. 2012. Adaptado.

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Segn el Texto I, adems de los efectos normales de la crisis, que redujeron todas las demandas de productos y servicios, otra de las razones responsable por el descenso del nmero de candidatos a los programas MBA en 2011 ha sido (A) el escepticismo con relacin a las medidas que han sido tomadas. (B) la falta de escrpulo de los directivos relacionados con la crisis. (C) la falta de responsabilidad de los cientficos de las universidades. (D) los altos costes ocasionados por los problemas econmicos. (E) el cambio de los decanos de los centros de las universidades.

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En el ltimo prrafo del Texto I, el uso del modo subjuntivo indica el(la) (A) compromiso de los alumnos con los valores de Hipcrates. (B) deseo de un cambio en la visin de empresa. (C) establecimiento del cdigo para los directivos de todo el mundo. (D) crtica al cambio que atraviesan las escuelas econmicas. (E) apoyo a la funcin de la contabilidad.

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Para construir el Texto I, Carmen Snchez-Silva recurre a (A) opiniones de expertos en el tema (B) pruebas observables (C) verdades aceptadas por la sociedad (D) sentimientos del interlocutor (E) deduccin e induccin Texto II

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En el Texto I, el fragmento que presenta una marca explcita de la opinin de la autora es: (A) la crisis de 2008 ha sido el catalizador de un cambio de la educacin que se apoya sobre un cierto nmero de crticas y tomas de conciencia (lneas 62-65) (B) Collin destaca las tres modificaciones esenciales que han tenido lugar en la enseanza que imparten estos centros de ejecutivos (lneas 66-68) (C) Todas las escuelas de negocios que se precian han introducido variaciones en sus programas educativos como respuesta a la crisis. (lneas 73-75) (D) Desde 2004, este centro compromete a sus alumnos con los valores de su juramento hipocrtico. (lneas 96-97) (E) Y para ello, es necesario que la media de los salarios a la salida de la escuela sea la ms elevada posible, con lo que hay que colocar a los alumnos en el rea de las finanzas. (lneas 46-50)

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Con relacin a su rol en la crisis internacional en el Texto I, se asevera que las escuelas de negocios (A) han retomado casi todas los valores que haban olvidado. (B) han sido unnimes en aceptar sus responsabilidades. (C) se han mostrado oficialmente muy preocupadas con la situacin. (D) se mantienen abiertas a opiniones de la sociedad. (E) han mantenido una posicin tradicional con relacin a las reflexiones.
Disponible en: <http://www.lacasadelarcerojo. es/2009/11/08/un-paseo-distendido-por-la-actualidad-espanola/>. Acceso en: 10 jun. 2012.

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Para construir el humor el autor del Texto II juega con elementos (A) referenciales (B) temporales (C) instrumentales (D) de duda (E) locales

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Pero con ello, en el segundo prrafo del Texto I (lnea 21), se refiere a (A) el clima responsable por el rompecabezas en las escuelas. (B) la reputacin tradicional de uno de sus mayores activos. (C) las ms prestigiosas escuelas econmicas de los Estados Unidos. (D) los centros de lite que han formado los directivos sin escrpulos. (E) el cambio hecho en los ltimos meses por centros como Harvard y Stanford.

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Teniendo en cuenta los dos Textos, se entiende que la relacin entre la trayectoria de la tica en ellos es (A) inadecuada (B) indefinida (C) opuesta (D) paralela (E) equivalente

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BNDES CONHECIMENTOS ESPECFICOS SOBRE O BNDES

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A Lei no 4.595, de 31/12/1964, dispe sobre a poltica e as instituies monetrias, bancrias e creditcias e d outras providncias. luz dessa Lei, considere as afirmativas abaixo sobre as instituies financeiras. I - As instituies nanceiras somente podero atuar no Pas mediante autorizao prvia do Banco Central do Brasil (Bacen) ou por decreto do Poder Executivo, quando forem estrangeiras. II - As pessoas fsicas que exeram, de forma permanente ou eventual, quaisquer das atividades atribudas s instituies nanceiras no se equiparam a elas. III - Instituies nanceiras so pessoas jurdicas pblicas ou privadas, cujas atividades principais ou acessrias so a coleta, intermediao ou aplicao de recursos nanceiros prprios ou de terceiros, em moeda nacional ou estrangeira, e a custdia de valor de propriedade de terceiros. IV - As instituies nanceiras tero as condies de concorrncia reguladas pelo Bacen, que lhes coibir os abusos com aplicao de pena nos termos da lei. correto o que se afirma em (A) I e II, apenas (B) III e IV, apenas (C) I, II e IV, apenas (D) I, III e IV, apenas (E) I, II, III e IV

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O Estatuto Social do BNDES estabelece, em seu art. 10, os procedimentos adotados para a concesso de colaborao financeira. Consta desses procedimentos a(o) (A) apurao da eventual existncia de restries idoneidade da empresa postulante e de parentes at 3o grau dos respectivos administradores. (B) verificao da segurana do reembolso, inclusive nos casos de colaborao financeira, que, por sua natureza, envolva a aceitao de riscos naturais ou no esteja sujeita a reembolso. (C) exame poltico do empreendimento, projeto ou plano de negcio. (D) exame tcnico e econmico-financeiro do empreendimento, projeto ou plano de negcio, incluindo a avaliao de suas implicaes sociais e ambientais. (E) avaliao dos impactos culturais do empreendimento, projeto ou plano de negcio.

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A Agncia Especial de Financiamento Industrial (Finame), subsidiria integral do Banco Nacional de Desenvolvimento Econmico e Social (BNDES), considerada uma (A) empresa pblica, dotada de personalidade jurdica de direito misto (B) fundao, dotada de personalidade jurdica de direito pblico (C) sociedade de economia mista, dotada de personalidade jurdica de direito privado (D) sociedade de economia mista, dotada de personalidade jurdica de direito pblico (E) empresa pblica, dotada de personalidade jurdica de direito privado

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O Sistema Financeiro Nacional (SFN), estruturado e regulado pela Lei no 4.595, de 31/12/1964, composto por algumas instituies. NO faz(em) parte do SFN o(a) (A) Conselho Monetrio Nacional (CMN) (B) Banco Nacional de Desenvolvimento Econmico e Social (BNDES) (C) Banco do Brasil S.A. (BB) e as demais instituies financeiras pblicas e privadas (D) Financiadora de Estudos e Projetos (Finep) (E) Banco Central do Brasil (Bacen)

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BNDES
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O Decreto no 4.418, de 11/10/2002, aprovou o novo Estatuto Social do BNDES. O Captulo I da natureza, finalidade, sede e durao estabelece no artigo 5o que o prazo de durao do BNDES (A) (B) (C) (D) (E) determinado e prorrogvel por medida provisria determinado e prorrogvel por decreto do poder executivo determinado e prorrogvel por portaria interministerial indeterminado determinado e improrrogvel

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O Estatuto Social do BNDES trata, em seu Captulo III, das operaes passveis de apoio financeiro. Dentre essas operaes, encontra-se a que permite ao BNDES (A) financiar a aquisio de ativos e investimentos realizados por empresa de capital nacional no exterior, independente de sua contribuio para o desenvolvimento econmico e social do pas. (B) contratar operaes, no pas ou no exterior, com entidades estrangeiras ou internacionais, sendo ilcita a aceitao da forma e das clusulas usualmente adotadas nos contratos externos. (C) contratar estudos tcnicos e prestar apoio tcnico e financeiro, inclusive no reembolsvel, para a estruturao de projetos que promovam o desenvolvimento econmico e social do pas ou sua integrao Amrica Latina. (D) realizar, como entidade integrante do Comit de Poltica Monetria (Copom), quaisquer outras operaes do mercado financeiro ou de capitais, em conformidade com as normas e diretrizes do Conselho Monetrio Nacional (CMN). (E) financiar e fomentar a exportao de produtos e de servios, exceto servios de instalao, compreendidas as despesas realizadas no exterior, associadas s exportaes.

CONHECIMENTOS GERAIS
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O texto abaixo, de Frei Betto, foi publicado pouco antes do evento Rio+20. Em junho, o Brasil abrigar, no Rio, a Conferncia das Naes Unidas para o Desenvolvimento Sustentvel (Rio+20). Paralelo ao evento oficial, haver a Cpula dos Povos, que congrega os movimentos sociais e ambientais. A disputa ser entre a economia verde, defendida pelos arautos do neoliberalismo e a economia solidria. [...] Constata a ONU que, embora tenha havido melhoria nos itens sade e educao, comparados s dcadas anteriores, ainda hoje cerca de 900 milhes de pessoas carecem de acesso gua potvel, e 2,6 bilhes no dispem de saneamento bsico [...].
Revista Caros Amigos. So Paulo: Abril. v. 16, n. 181, 20 abr. 2012, p. 16.

A disputa a que o texto faz referncia deve-se ao fato de os defensores da economia solidria acreditarem que no haver preservao ambiental sem a adoo de medidas eficazes de (A) (B) (C) (D) (E) alavancagem do aumento do volume produtivo do setor industrial implementao de polticas agrrias para a produo de exportao crescimento potencial energtico com construo de novas hidreltricas superao do atual modelo de desenvolvimento predatrio de distribuio desigual da riqueza combate corrupo dos polticos na esfera do poder municipal

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Algo sinistro comeou a acontecer nos Estados Unidos, em 2006. A taxa de despejos em reas de baixa renda de cidades antigas, [...], repentinamente, explodiu. Contudo, as autoridades e a mdia no deram ateno porque as pessoas afetadas eram de baixa renda, [...]. Foi somente em 2007, quando a onda de despejos atingiu a classe mdia branca, [...], as autoridades comearam a levar em considerao, e a grande imprensa, a comentar. Projetos de novos condomnios e comunidades fechadas (muitas vezes em bairros dormitrios ou atravessando zonas urbanas perifricas) comearam a ser afetados. At o fim de 2007, quase 2 milhes de pessoas perderam suas casas, e outros 4 milhes corriam o risco de ser despejados. [...] Isso desencadeou uma espiral de execues hipotecrias.
HARVEY, David. O enigma do capital e as crises do capitalismo. So Paulo: Boitempo, 2011.

Uma grave crise econmica instaurou-se recentemente nos EUA. Assim que, em 2008, a crise das hipotecas subprime, como veio a ser chamada, provocou (A) (B) (C) (D) (E) aumento de preo dos imveis nos grandes centros descongelamento dos crditos nos mercados globais desmantelamento de grandes bancos de investimentos, como o Lehman Brothers privatizao de instituies de emprstimos em outras partes do mundo, como o Northern Rock pequena diminuio no valor das casas

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[...] uma das afirmaes centrais concernentes democracia consiste em admitir que se trata de uma forma poltica no s aberta aos conflitos, mas essencialmente definida pela capacidade de conviver com eles e de acolh-los, legitimando-os pela institucionalizao dos partidos e pelo mecanismo eleitoral. Tem sido tambm uma das bandeiras de luta democrtica a negao do partido nico como uma impossibilidade de fato e de direito para a prtica democrtica. Essas afirmaes [...] omitem o fundamental [...]: a questo da qualidade. [...] Isso significa que se, por um lado, o pluripartidarismo implica aceitao das divergncias, por outro, enquanto multiplicidade de posies, apenas um signo da possibilidade democrtica e no a efetividade democrtica . Tanto isso verdade que cada um dos partidos pode organizar-se de tal forma que nele no haja democracia interna, como ainda serve de libi para aqueles que apontam os partidos como prova de inexistncia de vida democrtica.
CHAU, Marilena. Cultura e Democracia o discurso competente e outras falas. 13. ed. So Paulo: Cortez, 2011.

No fragmento do texto de Chau sobre a democracia, prioriza-se a abordagem de ordem (A) (B) (C) (D) (E) sociolgica, porque enfatiza uma reflexo sobre as instituies democrticas. histrica, porque resgata o processo de construo das sociedades democrticas. econmica, porque discute as relaes entre democracia e sistemas polticos. geogrfica, porque valoriza a individualizao de espaos com regimes polticos hegemnicos. filosfica, porque enfoca os princpios dos sistemas econmicos.

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[...] a Embraer e a Telebras divulgaram um acordo que promete ajudar o Brasil a acelerar sua capacitao no setor aeroespacial, desenvolver novas tecnologias, ter mais autonomia no setor de defesa e, de quebra, levar a internet por banda larga aos locais mais remotos do pas. As duas companhias anunciaram a formao de uma nova empresa. [...] A primeira misso [...] ser capitanear o desenvolvimento de um novo satlite geoestacionrio, [...]. A principal funo do novo equipamento, prestar o servio de transmisso de dados sigilosos ao Ministrio de Defesa, importantssima para o pas.
Revista Isto . So Paulo: Abril, n. 2.221, 6 jun. 2012, p. 126.

Levando-se em conta a principal funo do novo equipamento, expressa no trecho acima, tal empreendimento muito importante porque o Brasil carece de satlites para transferncia de informaes de forma segura. Nesse contexto, encontram-se, especialmente, as de carter (A) ambiental (B) estratgico (C) sociolgico (D) econmico (E) espacial

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A imagem e o texto a seguir referem-se s descobertas do pr-sal em territrio brasileiro.

As descobertas do pr-sal abrem enormes possibilidades para a gerao de renda, a abertura de um novo ciclo de crescimento e o aprofundamento das transformaes do Brasil. [...] O ritmo em que esse programa ser colocado em prtica depende da velocidade em que a sociedade brasileira perceber as oportunidades e os desafios relacionados com as descobertas e seus entrelaamentos com os sistemas atuais de produo, refino e distribuio, em vrias dimenses: operacional, regional, cambial, tributria e de investimento no prprio setor e no conjunto da economia.
Revista poca. So Paulo: Abril, Edio Histrica, n. 733, 4 jun. 2012. p. 84. Adaptado.

Levando-se em conta as possibilidades apontadas no texto, verifica-se que o sucesso do programa dever combinar o ritmo adequado de investimentos com o(a) (A) conteno da expanso de biocombustveis (B) reduo de velocidade no acesso de novas tecnologias (C) busca acirrada por autossuficincia da produo nacional de petrleo (D) reverso da situao de deficit na balana comercial de petrleo e derivados (E) mximo de benefcios sociais

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A imagem e o texto abaixo ilustram um dos graves desafios que o Pas enfrenta.

A qualidade da educao pblica no ensino fundamental e mdio de longe o maior desafio que o Brasil enfrenta. [...] Dos 3,5 milhes de alunos que ingressam no ensino mdio, apenas 1,8 milho se formam. Desses, s 10% atingem nvel esperado de aprendizado. [...] Isso significa que, todo ano, jogamos milhes e milhes de adolescentes despreparados no mercado de trabalho, sem nenhuma perspectiva de ascenso social e econmica.

Revista poca. So Paulo: Abril. Edio Histrica, n. 733, 4 jun. 2012, p. 75.

Considerando-se no ser adequado isolar um nico aspecto, mas um conjunto de aes eficazes, urgente que, em primeira instncia, a educao (A) apresente oferta de cursos para preparao do corpo docente. (B) aponte para a adoo do horrio integral nas escolas federais. (C) receba investimentos do setor pblico estadual para o ensino a distncia. (D) represente a funo bsica das empresas privadas do setor produtivo. (E) seja uma prioridade do Estado.

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