Estudio del desarrollo de la nia y el nio ndigo y cristal en edad preescolar, del Centro Educativo Integral Generacin Norte

(peridico La Nacin) Llorente de Tibs en 2011

Stephanie Rojas Mosquera Katherine Ulate Villaplana Dra. Claudia Marn Gutirrez

Algunos siclogos, filsofos y espiritualistas refieren la existencia de seres excepcionales, quienes son reconocidos por su aura y son denominados ndigos. Nancy Ann Tappe, psicloga, teloga y filosofa desarroll un sistema para clasificar la personalidad de los seres humanos, de acuerdo con el color de su aura. Explica que las auras han estado entrando y saliendo de la tierra a travs de la historia de la humanidad; pero las de color ndigo empezaron a aparecer en el ao 1980 y su nmero aumenta rpidamente.

Se dice que son seres humanos con una madurez y conciencia social ms profunda de lo que se conoce normalmente, compasivos profundamente sensibles a las enfermedades o a la muerte de los seres queridos. Estos exigen ser escuchados y requieren explicaciones objetivas, segn refieren los diferentes

autores. Investigaciones cientficas mencionan la activacin de 4 cdigos ms de ADN, lo que ha provocado grandes discusiones. La especialista Mara Dolores Paoli indica que este es otro de los cambios que se han venido dando en la evolucin humana y que estos nios ndigo son un puente entre la tercera y la cuarta dimensin. Ella seala que estos tienen un aura de color azul, que rodea su cuerpo. Lee Carroll y Jan Tober reunieron una serie de ensayos y testimonios de personas vinculadas con este tema, sobre la base de relatos de extraos comportamientos por parte de nios, reportados por maestros y psiclogos, que describieron presuntos atributos sicolgicos poco usuales y patrones de comportamiento no documentados con anterioridad. Por otro lado, Steve y Rother sealan que el aura de algunas personas excepcionales es transparente, no fue encontrada en el espectro de color, por eso, se les ha denominado cristal. La psicloga venezolana Mara Dolores Paoli resalta que este tipo de nios posee una estructura cerebral diferente, son personas diferentes e incluso con capacidades especiales. Son caracterizados como una nueva raza humana ms sensible y democrtica, menos autoritaria y manipuladora, que empieza a poblar el planeta. Por otra parte, los nios cristal son otro grupo considerado como una generacin de maravillosas criaturas de los que se tiene noticia desde los aos 50. Estos nios presentan grandes deseos por investigar las leyes naturales, y las
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propiedades de las piedras y el magnetismo de los minerales, entre otros. Se encuentran llenos de amor y su comportamiento pasivo los lleva a hacer cambios sociales por medio del amor y no de la agresividad. Una de sus cualidades es ser muy afectuosos; adems, presentan grandes facultades para la msica. Los ndigos y los cristal, aunque tengan diferencias en su personalidad y en sus habilidades, buscan trascender encaminando las sociedades hacia logros comunes y el progreso humano; se proponen hacer cambios significativos poltica y espiritualmente. Caractersticas de los nios ndigo Lee Carrol indica que estos nios tienen un elevado coeficiente

intelectual combinado con una enorme capacidad creativa que se atribuye por una mayor utilizacin del hemisferio derecho. (Snchez, 2002: p.13). Estos nios entienden con rapidez los procesos de la tecnologa y del pensamiento en general, con su elevado coeficiente intelectual y su destreza intuitiva, van a lo esencial. La parasicloga Nancy Ann Tappe menciona: Son nios que vienen a este mundo con cierta visualizacin mental orientada y anticipada hacia la tecnologa, pero una tecnologa que nosotros ni siquiera hemos llegado a soar Snchez (2002: p. 31). Se caracterizan por su destreza intuitiva con la que comprenden ms rpidamente los engaos publicitarios y tienen gran capacidad de escuchar todo tipo de sonidos, incluso su propio fluido sanguneo con una fuerte sensibilidad tctil.
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Snchez (2002) comenta que son de ojos grandes, delgados, comen poco, son zurdos y ambidiestros, y pueden presentar ligeramente abultado el lbulo frontal (p.18). No obstante, estas caractersticas fsicas no se presentan en todos los nios ndigo, pues dependiendo de las caractersticas, cualidades y maneras de desenvolverse se pueden encontrar dentro de una tipologa. Se caracterizan porque tienen un alto nivel de energa, logran concentrarse si la exposicin es creativa y todava ms si es participativa; necesitan que les presten atencin y ser escuchados, ya que creen que son especiales, y se sienten rechazados si no es as; en sus primeros aos, pueden tardar en hablar, pero cuando lo hacen, logran formar frases enteras y muy bien estructuradas, otros empiezan a hablar desde muy pequeos. No rechazan la autoridad de los adultos, cuando no la creen injusta, porque les conviene llegar a acuerdos razonables y defender sus ideas. Controlan bien los movimientos, en trminos de motricidad. Si cambian de actividad sin haber terminado es porque les aburri y buscan algo que les llame ms su atencin, y puede que se queden tranquilos ejecutndolo, cuando lo encuentran. Desde pequeos, controlan su espacio temporal de manera sorprendente y tienen un alto nivel de autoestima. Suelen ser muy maduros, su mirada es profunda como si trataran de llegar al alma.

Los ndigos presentan una cantidad de caractersticas con un patrn de comportamiento no documentado an, y se debe tener en cuenta que un trato inadecuado puede provocarles un desequilibrio. Los ndigo estn considerados como los que abren el espacio o camino para que los cristal continen con su labor, de una forma ms delicada, ms amorosa. Los cristal tienen un aura transparente. La armona que tienen y generan en su entorno los lleva a sentir amor por todo y por todos. Pueden llegar a saber que sienten y muchas veces hasta que piensan las otras personas, a causa de su gran sensibilidad emocional. No son muy sociables, sin ser tmidos, y rara vez llaman la atencin. Son portadores del equilibrio necesario para trascender la polaridad e impulsar a su entorno hacia la conciencia de la unidad y, por ello, son reconocidos por su energa armonizadora. Su capacidad de amar se encuentra fuera de los lmites de la comprensin humana y es justamente lo que los hace parecer dbiles ante el temor, su mayor enemigo; no conocen el temor, ya que ste es la falta de amor, ante este sentimiento no saben cmo reaccionar. Algunas caractersticas de los nios cristal Son tranquilos y gentiles. Tienden a evitar la confrontacin. Hablan con pocas palabras, pero muy profundas. Son extremadamente sensibles a todo el ambiente que les rodea como: sonidos, colores, emociones positivas y negativas, olores, comidas,
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productos qumicos, la sensacin de estar vestido, violencia, el dolor de otros, la conciencia de grupo, las frecuencias electromagnticas, los destellos solares. Necesitan tiempo para pasar solos. En algunas ocasiones, sus caractersticas pueden ser confundidas con el autismo. Son extremadamente empticos. No les gusta figurar, pero hay quienes los admiran. Se retraen, se desconectan y se protegen, si el entorno es extremadamente intenso o violento. Evitan multitudes, centros comerciales o lugares con demasiadas energas diferentes. Responden bien al trabajo corporal, al masaje o al trabajo energtico. Se abstienen de mostrar sus emociones por miedo, por lo que pueden parecer impasibles o sin sentimientos. Pueden armar y desarmar aparatos elctricos. Tienen profundas y largas relaciones con aquellos que les ofrecen el amor. Se les confunde, por desconocimiento, con otros nios a quienes se les llama de cristal, pero, estos ltimos son otro tipo de infantes con otras caractersticas, a las que se les conoce como osteognesis imperfecta. sta constituye una enfermedad hereditaria del tejido conectivo en que la anormalidad principal se caracteriza por la fragilidad de los huesos. Se da en personas con una estatura cercana a la normalidad, un tono muscular bajo y la cara triangular; la esclertica (blanco de los ojos) tiene por lo general, un tinte azulado. Tambin les afecta los odos, por lo menos en el 55%.

El docente de nios ndigo y cristal: el mtodo tradicional de enseanza se basa, en gran parte, en el paradigma academicista, fundamentado en el temor, se ensea a aceptar las normas de la sociedad por medio de figuras de poder, con castigos, incluso con violencia, para que el estudiante se ajuste a la sociedad, con el profesor como un transmisor de conocimiento tcnico, por lo que el papel del estudiante es totalmente pasivo; sin que se tomen en cuenta sus intereses.

Existe un paradigma holstico que conduce a un nuevo modelo de enseanza basado en una relacin reciproca y complementaria entre el ser humano como individuo, como sociedad, y el ambiente; el adulto tiene la tarea de nutrir y asistir al nio, a darle las oportunidades de desarrollar su potencial

mximo en un ambiente amoroso con quien comparten la aventura de crear la experiencia consciente de crecimiento y aprendizaje. El docente toma en cuenta la diversidad de sus estudiantes, sus intereses y sus estilos de aprendizaje.

El proceso educativo en los nios ndigo y cristal Estos demandan sistemas de desarrollo alternativo, ms humano y ms espiritual, por medio de una educacin basada en un acercamiento a la vida de manera integral y holstica. Los nios ndigo y cristal en Costa Rica Las expresiones nio ndigo y nio cristal, se han venido escuchando durante la ltima dcada, en Costa Rica, pero no son trminos o expresiones

claras, para las personas que intervienen en los diferentes mbitos relacionados con el proceso educativo. La falta de investigaciones acerca de este tipo de nios, en el pas, deja sin respaldo a docentes y padres de familia para el desarrollo del proceso de enseanza y de aprendizaje, y la formacin integral. Esto lleva a la necesidad de comprobar la capacidad y conocimiento que tienen los docentes ante lo cual surgen las inquietudes de si Estn los docentes capacitados para atender nios ndigo o cristal? Qu tan informados estn los docentes acerca de los nios ndigo y cristal? El Ministerio de Educacin Pblica (MEP), como el principal organismo de educacin del pas, tambin genera las preguntas Qu programas tiene el MEP para dar atencin a los nios ndigo y cristal? Cules son los objetivos de las instituciones especializadas en nios ndigo o cristal? Sin embargo, lo ms

importante para el sector de Preescolar es Cmo la falta de informacin y conocimiento sobre los nios ndigo y cristal influye en una inadecuada atencin de las necesidades educativas especiales, por parte de las docentes de preescolar? Esta inquietud ha llevado a hacer una investigacin que permita determinar el nivel de conocimiento que tienen las docentes de un centro de infantes. El Centro Educativo Integral Generacin Norte Es una institucin privada respaldada por la Asociacin Solidarista de Empleados Nacin Sociedad Annima (Asenacsa). Atiende, pedaggicamente, a
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infantes desde los tres meses de edad hasta la preparatoria. Su visin es potencializar el desarrollo integral de los nios desde los primeros meses, trabaja por medio de dos enfoques: el constructivista y el humanista, con el cual incorporan del existencialismo. La matrcula para el 2011 es de 46 nias y 42 nios, subdivididos de la siguiente manera: Sala cuna (4 nias y 10 nios), Maternal A (5 nias y 1 nio), Maternal B (9 nias y 4 nios), Maternal 2A (8 nias y 5 nios), Maternal 2B (7 nias y 6 nios), Preknder A (4 nias y 6 nios), Preknder B (6 nias y 3 nios), knder (2 nias y 2 nios) y Preparatoria (1 nia y 5 nios). Se aplica un cuestionario a las nueve docentes y a la directora del Centro, adems de una entrevista dirigida a la especialista chilena Mariella Norambuena. ANLISIS Las docentes responden que s han escuchado hablar acerca del nio ndigo y el nio cristal, pero, en revistas y superficialmente en cursos

universitarios; no en profundidad. Una no ha escuchado acerca del tema. Cuatro confunden este tipo de nios cristal con los que padecen de la Ostegenesis Imperfecta. Dos de las docentes sealan que el tema de los nios ndigo y cristal lo han escuchado en cursos universitarios especficos como Deteccin y Prevencin de nios excepcionales; pero no en profundidad. Ocho no ha estado en cursos ni ha recibido capacitaciones acerca de las necesidades educativas especiales o de diversidad en la educacin Preescolar.
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La existencia de personas con cualidades psquicas como clarividencia o telepata genera variedad de opiniones entre los docentes. Cinco consideran que hay personas que tienen la destreza de desarrollar habilidades psquicas, que son capaces de usar todo su potencial; tres los describen como personas con gran sensibilidad que perciben y anticipan acontecimientos. Sin embargo, dos consideran que no es creble aquello que no se haya demostrado o experimentado, no obstante, no se cierran a la idea de creer, mientras que sea demostrado, ms bien relacionan las diferencias con condiciones como asperger, dficit atencional u otros. La frase ser de luz incluye los trminos con lo que la mayora relaciona a los nios ndigo. Ocho respuestas evidencian una idea parcial acerca de ellos, al conocer su grado de inteligencia y relacionarlos con una espiritualidad mayor; dos dejan claro su desconocimiento acerca del tema. Por otro lado, la palabra

fragilidad se asocia con los nios de cristal, por la fragilidad del vidrio o cristal. Seis docentes conocen el aura como luz, campo energtico o estado emocional; dos, como campo energtico y dos han escuchado o ledo que se trata de una luz energtica alrededor del cuerpo humano. Ocho de las docentes no ha pensado en la posibilidad de tener una nia o nio ndigo o cristal en su aula, en algn momento, pero consideran que las maestras deben de tener presente que dentro de las aulas no se est exento a la diversidad. Por esto, nueve de las docentes considera la necesidad de conocer acerca de estos nios para poder trabajar con ellos

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Ocho de las docentes cree que los nios ndigo y los talentos son diferentes, en cuanto a su comportamiento y manera de expresarse. Dos opinan que estos nios son similares en lo que se refiere a que requieren atencin especial. Ocho de las docentes se sienten preparadas emocional y cognitivamente para trabajar con estos nios y aunque no tengan mucho conocimiento sobre el tema como profesionales es necesario informarse y prepararse para trabajar con ellos. Sin embargo, todas las docentes coinciden en que lo primero que necesitan para trabajar con estos nios es capacitacin, para conocer todo lo posible acerca de ellos. CONCLUSIONES Las docentes no estn lo suficientemente informadas sobre el tema, ya que tanto durante su carrera profesional como por medios externos, el tema fue algo desconocido o mencionado y no a profundidad. La falta de actualizacin de las docentes sobre temas educativos no tradicionales o convencionales, impide manejar ciertas situaciones

pedaggicas de la manera ms adecuada. Dos de las docentes de la institucin, no creen en nios que tengan habilidades fuera de las normales, de esta manera, relacionan las caractersticas de esos nios con otras necesidades educativas especiales como hiperactividad, dficit atencional, asperger, entre otras.

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 Los docentes que crean solo en lo comprobado por la ciencia no reconocen a los nios ndigo y cristal.

RECOMENDACIONES Revalorar la forma como se les est enseando a los nios, como se les est motivando, porque la docente, sobre todo en las primeras etapas, no puede ser poco entretenida, poco creativa, en el proceso que est enseando, as como tampoco, que lo que est enseando a la nia o al nio no le interese. Hacer una ruptura paradigmtica y apostar ms significativamente al aprendizaje por medio de metodologas ms activas y holsticas. Asimismo, aplicar diferentes metodologas en el aula, de modo que involucren la atencin y el desarrollo de los diferentes tipos de nios, como: JuegoTrabajo, Montessori, Waldorf, quiz Kilpatrick, Etievan y actividades como la Gimnasia Cerebral, la Musicoterapia, el Yoga, los Mandalas, los Paseos por la Naturaleza, las Artes Marciales, la Biodanza, el jugar a moverse. Ser ms flexibles con respecto a la nueva manera de relacionarse con este tipo de nios, con respecto a la base del respeto, la empata y el amor. Brindar capacitaciones a las docentes que ofrezcan ms informacin acerca de esta temtica, para estar en posibilidad de identificar las necesidades de los nios de las nuevas generaciones y sobre necesidades educativas especiales y cmo manejarlas; asimismo, incorporar la neurociencia.

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 Buscar alternativas para tratar las necesidades educativas especiales, y pedir el apoyo a alguna o algn especialista como psicloga, psiclogos, psicopedagogas, psicopedagogos, entre otros. Actualizarse y prepararse para enfrentar cualquier situacin nueva que se presente en el saln de clase si fuera el caso de que se presente. Referencias Bibliogrficas Aisenberg, S. J. E. (2007). Nios cristal. Un puente al Buenos Aires, Argentina. Banshoms, E. (2006). Significado del campo energtico. Editorial Kapeluzs. Argentina. Cruz, Abel. (2006). Nio ndigo. Editorial Selector, S.A. DF, Mxico. Espinosa, C. (2007). Los nios y jvenes del tercer milenio, gua prctica para padres y educadores. Editorial Sirio. Barcelona, Espaa. Gervilla, . (2006). Didctica Bsica de la Educacin Infantil. Ediciones Narcea. Madrid, Espaa. Grande, A. (2009). Instrumentos de investigacin. Ediciones Lea, S.A. Buenos Aires, Argentina. Gutirrez, L. (2006). Los Nios ndigo. Ediciones Lea S.A. Buenos Aires, Argentina. Monachesi, M. (2004). Adultos ndigo. Editorial Kier S.A. Buenos Aires, Argentina. Paoli, D. (2006). Nios ndigo: Un nuevo paso en la Evolucin. Renzulli, L. (1996). El nio talento. Editorial McGraw Hill, Mxico. corazn. Editorial Kier.

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Snchez, G. (2002). Nios ndigo. Editorial Devas. Buenos Aires, Argentina.

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