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PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2001

PRESENTACION
El presente PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL del CEP TRILCE de La Molina del Distrito de La Molina ha sido elaborado por el Organo Directivo Jerrquico y el apoyo tcnico del Propietario teniendo en cuenta el anlisis del Diagnstico situacional y el marco referencial de las experiencias de aos pasados, que nos han permitido conocer los aciertos y desaciertos, a fin de alcanzar los objetivos que nos hemos trazado en el presente proyecto. Tenemos como meta impartir una educacin de calidad, para lo cual participaremos plenamente de dicha accin Educativa, para dar a nuestra niez una formacin integral, basada en los valores humanos y cristianos, logrando as hombres y mujeres cristianos justos y solidarios, de acuerdo a nuestra Constitucin Poltica del Per. Nuestro Centro Educativo posee una axiologa propia que nos orienta e ilumina a todos los que estamos inmersos en la labor Educativa, ya sea directivo, docente, administrativos y alumnos en general. Ser docente en esta poca es un reto, ya que los problemas familiares cada vez se agudizan comenzando por el factor econmico, la ruptura del matrimonio, la prdida de valores; a generado en el alumno serios problemas de rendimiento, por ello nuestra tarea prioritaria es la modernizacin de la tarea educativa. Nuestro Distrito tiene por excelencia una tradicin cultural, religiosa y patritica, que tiene una identidad definida en la comunidad de la Molina. Su papel es reconocido por la comunidad en general. LIC. CARLOS GUILLERMO SNCHEZ SANCHEZ DIRECTOR

PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL EDUCATIVO CEP. TRILCE de La Molina


Presentacin. Datos informativos Determinacin de la Entidad Ubicacin Nivel que atiende Modalidad

I.

DIAGNOSTICO SITUACIONAL
I.1 I.2 I.3 I.4 I.5 I.6 I.7 I.8 Descripcin Fsica Descripcin Cultural Aspectos Demogrficos Estructura Econmica Poblacin Estudiantil Poblacin Docente Estructura Administrativa Infraestructura Educativa

II.

MARCO TEORICO DEL ASPECTO EDUCATIVO


I.9 I.10 I.11 I.12 Ideario y principios Objetivo y Metas Poltica Institucional Perfil Institucional

I.13 I.14

Perfil Docente Perfil del Educando

III.

DISEO PEDAGOGICO
I.15 I.16 I.17 Curriculum : Estructura Curricular Plan de Estudios por Nivel Programacin Curricular a) Datos Generales b) Objetivos Generales y Especficos c) Unidades de Aprendizaje d) Cronograma de Actividades y Bibliografa I.18 I.19 I.20 I.21 I.22 I.23 Horario y distribucin del Tiempo Supervisin Interna y Externa Orientacin y Bienestar del Educando Evaluacin de Contexto y del Educando Promocin Educativa Comunal Infraestructura Educativa

IV.

ORGANIZACIN INSTITUCIONAL
I.24 I.25 I.26 Organigrama Manual de Organizacin y Funciones (MOF) Reglamento Interno (REG. Int)

V.

PRESUPUESTO
I.27 I.28 Presupuesto de Inversin Presupuesto de Operacin por Objeto de Costo

A.

DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO


Denominacin Centro Educativo Particular TRILCE de La Molina Ubicacin Av. Javier Prado Este # 5431, Distrito de La Molina Nivel que atiende Educacin Primaria de Menores Educacin Secundaria de Menores Turno Maana R.D.U. que autoriza el funcionamiento R.D.USE Nro. 00688 del 13/04/98 Dependencia Administrativa USE Nro. 06 ATE VITARTE Organizacin Organo Directivo Organo Jerrquico Organo de Lnea : Director Sub-Director : Coordinador Nivel Primario Coordinador Nivel Secundario : Docentes por Grados de Estudio Auxiliar de Educacin Tutores de aula Organo Administrativo : Secretaria Contador Personal de Servicio

Organo de Ejecucin Organo de Participacin Organo de Coordinacin

: Alumnos de Primaria y Secundaria : Comits de Aula (PP.F). : USE Nro. 06 Ate Vitarte

y MINISTERIO DE EDUCACION Instituciones Privadas y Pblicas y, Otras Instituciones de la localidad

I. DIAGNOSTICO SITUACIONAL
I.1 Descripcin Fsica El Centro Educativo Particular TRILCE de la Molina se encuentra ubicado en una zona urbana cercana a zonas comerciales y se halla localizado en Av Javier Prado Este # 5431, distrito de La Molina, comprensin de la provincia de Lima, rodeada de otros Centros Educativos, Parroquia Nuestra Seora de la Reconciliacin, reas verdes, etc. y cuenta con numerosos medios de transporte a todos los distritos cercanos, adems la zona tiene servicios esenciales como: luz, agua, desage, telfono, posta mdica, farmacia y consultorios municipales, recientemente creados en el distrito. I.2 Descripcin Cultural La poblacin del distrito de La Molina, en gran parte son de nivel cultural medio y alto, con alto escala de nivel cultural cuyo idioma predominante es el castellano. La poblacin estudiantil del Centro Educativo procede en su mayora de hogares donde los padres son trabajadores dependientes, independientes y profesionales.

La poblacin de nuestro distrito es uno de los pocos lugares que conserva sus tradiciones, celebracin de la Semana Santa, Actuaciones Cvicas y Culturales Dominicales en su plaza principal.

I.3

Aspecto Demogrfico El Distrito de La Molina, es una zona urbana con moderna infraestructura de vivienda y comercios, que lo caracteriza como un distrito de progreso. Cuenta con distritos vecinos como : Sta Anita, Ate vitarte, Surco, San Luis.

1.4

Estructura Econmica 1.4.1 La poblacin del Distrito de La Molina, tiene habitantes econmicamente variados, debido a diversas formas de ingreso, para ello podemos definir: Comerciantes formales e informales Profesionales dependientes e independientes Empleados estatales y privados, etc.

1.4.2 Necesidades ocupacionales del Area de Influencia Mejoramiento de la calidad educativa en sus diversas modalidades y niveles educativos. Creacin de empleos a travs de empresas privadas y otros Capacitacin tcnica de la poblacin de menores recursos. Implementar el Nivel Secundario con opciones laborales, que permitan que el alumno adquiera conocimientos que mejore su situacin econmica en el futuro.

1.4.3 Tasa de Desocupacin y Sub-empleo La desocupacin y el sub-empleo de la poblacin del distrito de La Molina es muy bajo. Pero como la mayora tiene su propia empresa y son trabajadores independientes, entonces demuestran problemas de falta de liquidez. Esta situacin conlleva a que los padres de familia no cumplan oportunamente sus pagos de las pensiones de enseanza de sus hijos, ya que los recursos econmicos son relativos. 1.4.4 Calendario Econmico por actividad El mayor ingreso econmico de esta zona del distrito, es el comercio formal, la actividad burstil y por tanto alberga una poblacin escolar muy heterognea. 1.5 Poblacin Educacional De acuerdo a edad escolar Primaria INFORMACION ESTADISTICA : INICIO AO 2001 PRIMARIA 1 2 3 4 Grado 19 Grado 20 Grado 22 Grado 18 5 Grado 38 6 Grado 44 TOTAL 161

EDAD TOTAL

De acuerdo a edad escolar Secundaria INFORMACION ESTADISTICA : INICIO AO 2001 SECUNDARIA 1 2 3 4 Grado 86 Grado 84 Grado 91 Grado 116 5 Grado 173 550 TOTAL

EDAD TOTAL 1.6

Poblacin Docente Profesores de Aula Primaria Profesores por horas Secundaria Auxiliar de Educacin Tutores de aula

1.7

ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Funciones del Personal Directivo y Personal en general: La Directora del Centro Educativo TRILCE de La Molina, es la primera autoridad del plantel de acuerdo al Reglamento Interno y a la Ley general de Educacin y a la Ley de centros Educativos Privados. El personal docente y administrativo son parte de la estructura del proceso educativo que se desarrolla en el plantel. El manual de funciones ser organizado, elaborado y aprobado por la Direccin del Centro Educativo, previo anlisis de su contenido. La finalidad del Manual de Funciones es el siguiente: Dirigir, supervisar y evaluar el desarrollo de las acciones educativas dentro de la Institucin Adecuar las normas educativas a las necesidades y prioridades de la Institucin educativa. Asesorar, facilitar y apoyar las funciones docentes

Efectuar acciones de Promocin Educativa Comunal, Biblioteca Escolar y otras. Administrar eficientemente el potencial humano y dems recursos de la institucin

Participacin de los Padres de Familia Los padres de familia del Colegio TRILCE de La Molina, estn organizados a travs de un comit por aula La existencia del Comit de Aula de Padres de Familia es fundamental para poder complementar las acciones educativas en beneficio del nio. La participacin de los Padres de Familia en las actividades programadas, es necesario porque permite un acercamiento y comunicacin con la Institucin Educativa. 1.8 Infraestructura Educativa La infraestructura del Centro Educativo Particular TRILCE de La Molina, tiene caractersticas moderna de primer, segundo y tercer piso del Primer Pabelln, y cinco pisos del segundo pabelln. Asimismo cuenta con aulas limpias, bien iluminadas, cuenta con un patio y servicios higinicos apropiados para cada nivel, oficina administrativa, biblioteca, laboratorio (ambientada exclusivamente para Centro Educativo) El inventario del Centro Educativo TRILCE de La Molina cuenta con lo siguiente:

Equipamiento de mobiliario: 30 Escritorios de madera y sillas 10 Estantes de madera 30 Pupitres para los docentes de madera 3 Botiqun escolar 800 Carpetas unipersonales para todos los grados 7 Mdulos de nivel Primario 68 Sillas para cada docente 3 Equipo de sonido 6 Televisor y 2 VHS 2 Retroproyectores 38 Computadora y 2 impresoras 1 scanner 1 ecran 23 Mapas diversos 6 Lminas de ciencias 12 Cassettes de canciones escolares 10 Videos de ciencias naturales y ecologa Material didctico para la enseanza de Lenguaje y Matemtica Material deportivo y de oficina Otros

Equipos: -

Materiales Educativos: -

II. MARCO TEORICO DEL ASPECTO EDUCATIVO


2.1 Ideario y principios Ideario

marco constitucional y las leyes.

Mejorar

el

aspecto

Tcnico-Pedaggico y administrativo de la institucin dentro del

Capacitar y actualizar a los docentes Dotar de materiales educativos adecuados, al curriculum de Educacin, Primaria y Secundaria de menores Implementar la renovacin tcnica pedaggica basada en el aprendizaje y el desarrollo de la creatividad Ambientar y repintar permanentemente la infraestructura educativa acorde con las necesidades

Principios Pedaggicos En Centro Educativo TRILCE de La Molina se define como una Institucin Educativa que se gua por la moderna tecnologa, en el contexto pedaggico y trata de adecuarse a la corriente moderna constructivista La tecnologa educativa como categora educativa cumplir la funcin de organizacin, ejecucin y evaluacin de los objetivos y contenidos curriculares teniendo en cuenta las dinmicas vivenciales para asegurar el proceso educativo La Principal metodologa es la de los Proyectos, que sern rigurosamente seleccionados, segn el objetivo de la temtica

El dilogo horizontal es

su principal definicin en la ejecucin de un proyecto, adems de las tcnicas y dinmica grupal, adecuadas a las circunstancias pedaggicas del docente. La Didctica estar estructurada, basada en la aptitud vocacional de los docentes seleccionados por la Direccin de la Institucin

Educativa, basndose en la necesidad real de los educando y en los requerimientos del servicio que necesita la comunidad Siendo como una alternativa lo siguiente: 1. Una Educacin Cristiana 2. Una Educacin para el cambio 3. Una Educacin dialgica 4. Una Educacin para la autonoma 5. Una Educacin para la democracia 6. Una Educacin para la prctica de la crtica 7. Una educacin para la prctica de la Solidaridad 8. Una Educacin para el trabajo 9. Una Educacin para la prctica de la libertad 10. Una Educacin en funcin de valores 11. Una Educacin para la paz 12. Una Educacin para nuestro desarrollo

2.2

Objetivos y Metas Elevar el nivel acadmico y la calidad del servicio que se brinda en el Centro Educativo Actualizacin del personal Docente en forma permanente

Personal

Cumplir

con

el

Reglamento Interno y hacer cumplir el Manual de Funciones del

Realizar un diagnstico situacional de la poblacin estudiantil de la comunidad Hacer del educando una persona crtica, creadora, activa, libre, eminentemente social, solidario y responsable

2.3

Objetivos de Educacin Primaria a) Promocionar un adecuado dominio de la lectura, expresin oral y escrita de la matemtica elemental, el conocimiento bsico de la Historia y Geografa del Per y su relacin con el Mundo, de los principales fenmenos de la naturaleza con especial referencia a la realidad local y nacional b) Desarrollar las facultades cognoscitivas, volitivas y fsicas del educando, consolidando las bases de su formacin integral c) Promover el conocimiento y prctica de los valores cvicopatriticos, estticos y religiosos

2.4

Objetivos de Educacin Secundaria a) Brindar al educando oportunidades de aprendizaje que le permita adquirir conocimientos en los campos humansticos-cientficos y tecnolgicos que estimulen el desarrollo de sus capacidades para comprender, analizar, explicar y evaluar el medio natural y social en los mbitos local, nacional e internacional

b) Profundizar el conocimiento y afirmar la prctica de los valores cvico-patriticos, ticos, estticos y religiosos para el positivo desenvolvimiento personal y social del educando en el marco del sistema constitucional y democrtico c) Brindar al educando servicios de orientacin y bienestar que constituyan el conocimiento y comprensin de s mismo y el desarrollo de su personalidad; y

d) Ofrecer una capacitacin laboral que le permita incorporar a la actividad productiva, potenciar la actividad productiva ocupacional o reconvertir la capacitacin adquirida.

METAS DE ATENCIN NIVEL PRIMARIA

GR AD OS

MATRC ULA LOGRAD A


ABRIL 2000

MATRCULA LOGRADA
ABRIL 2001 VARIACION 2000 -2001

1 2 3 4 5 6 TO TA L

8 7 8 15 16 20 74

19 20 22 18 38 44 161

11 13 14 3 22 24 87

NIVEL SECUNDARIA

GR AD O 1 2 3 4 5 TO TAL

MATRC ULA LOGRAD A 2000 50 48 66 144 139 447

MATRICULA LOGRADA ABRIL 2001 86 84 91 116 173 550

VARIACIO N 2000 2001 36 36 25 -28 34 131

METAS DE OCUPACION Nivel primaria


GRADOS - DOCENTE - JERRQUICO B. ADIMINISTRATIVO C. OTROS TOTAL METAS LOGRADAS 2000 12 1 1 1 15

Nivel Secundario
GRADOS METAS METAS

- DOCENTE - JERRQUICO B. ADIMINISTRATIVO C. OTROS TOTAL

LOGRADAS 2000 24 2 7 4 39

LOGRADAS 2000 35 3 3 12 53

METAS FISICAS
VARIABLE 1 2 LOCAL AULAS Y OFICINA ADMINISTRATIVA 3 MOBILIARIO Carpeta personal Mesas individuales Sillas Escritorio Pupitre Estante de madera Botiqun Pizarras Mesas 200 20 50 15 12 12 3 14 2 270 20 30 5 12 6 3 9 9 600 30 50 15 12 8 3 22 22 800 30 50 15 12 12 3 38 38 TENENCIA PP ALQ PRES X EXISTENTE 1999 2000 1 9 3 2 22 3 META 2001 2 38 5

a. Poltica Institucional El Centro Educativo Particular TRILCE de La Molina imparte Educacin Primaria y Secundaria de Menores, orientada a: Lineamiento Tcnico Pedaggicos:

en el nivel de Primaria y Secundaria

La

programacin

curricular es la establecida por el Ministerio de Educacin por reas

La evaluacin es la que se aplica de acuerdo a la normatividad vigente para el Sistema de Educacin Primaria y Secundaria de Menores Establecer las bases de una poltica educativa para adecuar a la dinmica de la ciencia y la tecnologa moderna Seleccionar al personal profesional en Educacin, para garantizar un buen resultado acadmico de los educandos

Lineamientos Administrativos La estructura orgnica del centro Educativo TRILCE de La Molina est establecida segn seala el organigrama estructural, nominal y funcional. La accin administrativa est a cargo de la Direccin del Plantel, desempeando las funciones especficas establecidas en el Reglamento Interno y Manual de Funciones El Sistema Administrativo tiene por objetivo: Mejorar la calidad del sistema de trmite documentario y archivo Elaborar los documentos administrativos y tcnico-pedaggicos de la institucin educativa con eficiencia Promover la capacitacin del personal administrativo para que los objetivos educativos de la institucin se logren al mximo

Lineamientos de Participacin Comunitaria

y evaluaciones de las acciones educativas

Propiciar

la

participacin de la comunidad docente en la planificacin, ejecucin

Promover la participacin comprometida y activa de los docentes en la consecucin de los objetivos de la institucin Coordinar permanentemente con instituciones como municipios, parroquia, Polica Nacional del Per e instituciones pblicas y privadas de la zona de influencia

b. Perfil Institucional Una de las aspiraciones bsicas de la Institucin es: Ser foco permanente de difusin de nuevas concepciones educativas, que contribuyan a elevar el nivel acadmico del plantel Planificar actividades que estimulen el desarrollo de una educacin en valores religiosos, morales y cvicos c. Perfil del Docente Ser modelo de valores sociales, morales y culturales Ser conocedor de las tcnicas modernas de enseanza y aprendizaje Estar plenamente identificado con la institucin Tener una slida cultura general y profesional para descubrir, analizar y explicar os profundos cambios que presentan en el pas y el mundo Debe ser gesto de la participacin protagnica de la comunidad educativa en el desarrollo del educando

Debe ser cumplidor de la evaluacin y control de los resultados de su tarea educativa

d. Perfil del Educando Hacer del nio una persona que se considere valiosa e importante a travs del desarrollo de la auto-estima Ser capaz de conocer sus deberes y derechos Ser una persona responsable, independiente, con capacidad crtica, creativa y capaz de expresar sus ideas libremente Desarrollar sus actitudes de relacin con sus semejantes Asumir una actitud de compromiso para forjar una sociedad democrtica y humanista Valorar el trabajo como medio de la realizacin personal y social Asumir actitudes de respeto y conservacin de la dignidad y la integridad de la persona como medio de convivencia Ser capaz de proteger, conservar y respetar su medio ambiente

I.3.A.1.1 DISEO PEDAGOGICO


3.1 Curriculum Estructura Curricular Conjunto organizado de aprendizaje que desarrolla el educando en un proceso gradual permanente y planificado por el Sistema Educativo, en funcin de la realidad concreta y segn los principios,

fines y objetivos de la educacin peruana en el Nivel de Educacin Primaria y Secundaria. El C.E.P. disea y planifica su programacin en base a la Estructura Curricular aprobada por el Ministerio de Educacin adecuando a la realidad local del Plantel y la comunidad Se elabora en reunin de profesores por bimestre y en forma secuencial al inicio de las actividades educativas del ao escolar 2001.

PLAN DE ESTUDIOS PRIMARIA


AREAS / LINEAS DE ACCION EDUCATIVA Personal Social Comunicacin Integral Lgico Matemtico Cientfico y Ambiente Formacin Religiosa Tutora 1 2 3 GRADOS 4 5 6

PLAN DE ESTUDIOS SECUNDARIA AREA CIENCIAS Y HUMANIDADES


AREAS / LINEAS DE ACCION EDUCATIVA Lenguaje y Literatura Ingls Geografa del Per y del Mundo Historia y Geografa Educacin Religiosa Psicologa Educacin Cvica Familia y Civismo Economa Filosofa y Lgica Matemtica Educacin Artstica Arte y Creatividad Educacin Fsica Educacin Familiar Ciencias Naturales Historia del Per en el proceso Americano y Qumica Fsica Biologa Computacin (Horas Electivas) Tutora 2 1 4 2 3 6 2 2 4 1 6 2 2 5 2 2 2 2 6 2 2 2 4 3 2 1 3 5 2 1 3 5 2 1 2 5 2 1 GRADOS 3 5 2 2 2 2 6 2 2 1 4 6 2 2 2 2 6 2 2 5 3 2 2 2 2 2 2 6 2 2 -

3.2

Plan de Estudios: Constituye la distribucin proporcional de las diferentes asignaturas que han sido consideradas, luego de haber definido el curriculum y la estructura curricular que sern aplicados en el Centro Educativo.

3.3

Programacin Curricular Datos generales Corresponde a los datos informativos del Centro Educativo OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES Son de mayor amplitud que los especficos por los cuales esperamos que los educandos logren y cambien como resultado del proceso educativo OBJETIVOS ESPECIFICOS Son aquellos que especficamente se quiere obtener en una asignatura o a nivel de aula UNIDADES DE APRENDIZAJE Es la estructura con que se ha organizado los contenidos. Dosificando los diferentes temas y apuntando al logro de los objetivos especficos.

3.4

Supervisin Educativa La Supervisin Educativa se sustenta como base legal en el D.S.Nro. 50-82-ED Reglamento del Sistema de Supervisin Educativa La supervisin es asesorar, orientar, dirigir y controlar las acciones para luego evaluar y retroalimentar, buscando la calidad educativa

La comisin.

supervisin

educativa ser presidida por el Director previa conformacin de una

La supervisin debe realizar permanentemente y en cada caso con cordialidad, acogiendo iniciativas que permitan mejorar la labor educativa del docente

Priorizar las reas y aspectos de la supervisin y atenderlos en su oportunidad. La supervisin debe dar mayor valor al hecho educativo, que a las necesidades La supervisin debe contribuir a la adecuada formacin integral de los educandos Asegurar que el servicio educativo responda en calidad y eficiencia Verificar y analizar con imparcialidad y objetividad los asuntos que supervisan a fin de sealar sus causas y efectos y ofrecer el asesoramiento adecuado

3.5

Orientacin y Bienestar del Educando La funcin de O.B.E. es detectar, tratar y formar el aspecto conductual y disciplinario de los educandos El comit de O.B.E. es responsabilidad del Director y personal docente designado Se estructura a travs de acciones de orientacin y servicios de bienestar La orientacin incide principalmente en los aspectos personales, acadmicos, vocacionales y de promocin de la salud

El

bienestar

es

en

servicio referido a la promocin de la salud, atencin nutricional, mdico y de asistencia social de los educandos,

tambin intervienen los aspectos de psicopedaggicos en las esferas de OBE, las cuales son: 3.6 Personal social Acadmica Vocacional Ocupacional Mdico nutricional y Asistencial

Evaluacin del Contexto y del Educando Evaluacin del Contexto La evaluacin de las actividades del sistema educativo es de acuerdo al avance de la programacin curricular, as como el avance del proceso administrativo de la Institucin. Esta evaluacin se refiere a los aspectos administrativos y pedaggicos, a los documentos de gestin, a los Directivos docentes y trabajadores en general, vale decir la evaluacin del diagnstico Sus funciones son proporcionar las bases para el planteamiento, posibilitar la seleccin y clasificacin del personal; reajustar polticas y prcticas curriculares Evaluacin del Docente La evaluacin del docente permitir sealar deficiencias en el desarrollo de la enseanza aprendizaje El buen sistema de evaluacin permite valorar con objetividad y justicia el potencial humano de la institucin

3.7 Comunal

Promocin

Educativa

En esta rea se ha considerado aspectos fundamentales como: La promocin familiar y social Nutricin y salud escolar

Educacin ambiental y utilizacin de los recursos Escuela para Padres de Familia Educacin para la conservacin de la Naturaleza y Reforestacin Capacitacin para el trabajo productivo Educacin Vial, Cvico Patritica y Defensa Civil Revalorizacin de la mujer y promocin de su participacin Uso adecuado del tiempo libre La PEC debe ser programada y ejecutada en base a un Plan de

Trabajo Anual, cuya responsabilidad de gestin y ejecucin corresponde al Comit respectivo, en coordinacin con los profesores de aula y el coordinador acadmico del plantel. 3.8 Infraestructura Educativa El Centro Educativo TRILCE de La Molina cuenta con local, rea construida y rea libre. El rea construida cuenta con 29 aulas, ventilacin suficiente, corredores, biblioteca, oficina administrativa, etc. El rea libre cuenta con un patio de recreo, servicios higinicos, etc. Cuenta adems con servicios elementales de agua, desage, luz, telfono, etc. La ambientacin, adems de la higiene fsica y el orden del material y mobiliario existente son los adecuados, contando con el

permanente encerado de los pisos y limpieza correcta de los servicios higinicos. El Centro Educativo cuenta con el material didctico adecuado para cada grado de Educacin Primaria y Secundaria de menores. El Profesor dispone de una Biblioteca en el plantel para los alumnos y de una pedaggica en la Direccin del Plantel

Adems contamos con lminas, mapas, televisin y VHS, equipo de sonido, computadora, etc.

I.3.A.1.2 ORGANIZACIN INSTITUCIONAL


4.1 Organigrama Se adjunta 4.2 Manual de Organizacin y Funciones El Centro Educativo Privado TRILCE de La Molina cuenta con un manual de organizacin y funciones, que permite la simplificacin de funciones y unificar los diversos elementos institucional, pedaggica, concurrentes de la estructura de gestin

administrativa y de control, a fin de hacerla ms operativa. Organos de Direccin Directora del Centro Educativo Privado Conductora del Proyecto Educativo, responsable de las funciones tcnico pedaggica y administrativas de la Institucin Responsable de la planificacin, organizacin, direccin, supervisin y evaluacin del Proceso Educativo Organo de Ejecucin Docentes

Responsables de la Direccin del Aprendizaje en cada asignatura, comprendida en el Plan de Estudios del Plantel Comit de OBE Organiza, planifica y evala las actividades curriculares de O.B.E. y acciones complementarias en coordinacin con la Direccin del Centro Educativo

Organos Administrativos Secretaria General Responsable de la documentacin oficial del Centro Educativo, Matrcula, archivo documentario, elaboracin de los documentos de gestin y actualizacin de los libros de la Institucin educativa; as como documentacin contable que est a cargo de un Contador colegiado

Organos de Apoyo Comit de Padres de Familia Apoya las diferentes actividades que puedan organizarse. Cumplen las funciones asignadas en su reglamento y plan de trabajo, de acuerdo al D.S.N 001-96-ED Reglamento de la Ley N 26549 de Centros Educativos Privados 4.3 Del Reglamento Interno El Reglamento Interno del Centro Educativo constituye la norma jurdica que regula las diferentes funciones, actividades y obligaciones o prohibiciones de cada uno de los integrantes de la Institucin Educativa, as como sus estimulos y sanciones

El Director, antes del Inicio de las labores educativas.

Reglamento

Interno ser elaborado y actualizado por una comisin presidida por el

V. PRESUPUESTO
Todo proyecto educativo descansa en la formulacin de un presupuesto que permite visualizar y tener una imagen objetiva y veraz de la realidad. Consigna claramente los ingresos y egresos de la Institucin. Es importante determinar el costo que significa la atencin de cada alumno, lo que permitir disear las estrategias de atencin, racionalizar personal y materiales e insumos que requiere la institucin.

La Molina, Febrero del 2001

____________________________________________ LIC. CARLOS GUILLERMO SNCHEZ SANCHEZ DIRECTOR