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Saberes Indispensables para la Educacin Secundaria - Ciclo Bsico

Saberes Indispensables para la Educacin Secundaria - Ciclo Bsico

DIRECTORA GENERAL DE ESCUELAS Prof. Mara Ins Abrile de Vollmer JEFA DE GABINETE Zidanelia Guadalupe Alvarez SUBSECRETARIA DE PLANEAMIENTO Y EVALUACIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA Lic. Livia Sndez de Garro EDUCACIN SUBSECRETARIA DE EDUCACIN Prof. Mnica Soto
Direccin de Planeamiento de la Calidad Educativa Mnica Balada Valeria Alfonso Direccin de Educacin Secundaria Norma Beatriz Cabrera Mariana Gmez Centurin Silvia Pravata Direccin de Educacin Tcnica Francisco Molina Direccin Direccin de Educacin Privada Susana Garca Direccin de Polticas Digitales Leonardo Simn Con la colaboracin del rea de Evaluacin

Equipo responsable de la elaboracin del presente material: Silvana Abramovich Graciela Alvarez Abdo Saleh Alud Valeria Alfonso Elisa Aracena Mnica Balada Gustavo Daniel Brachetta Mara Teresa Brachetta Mabel Farina Eliana Gabay Adriana Garca Gastel Mariana Gmez Centurin Carolina Lucero Jorge Marios Nora Marlia Marta Parejas Celia Prraga Patricia Pessino Susana Salvo Patricia Sosa Esther Snchez de Concatti Livia Sandez Leonardo Simn Patricia Soto Roberto Stharinger Mariela Zanichelli (diseo)

Saberes Indispensables para la Educacin Secundaria - Ciclo Bsico

Estimados Directivos y Docentes:

Tal como establece la Ley de Educacin Nacional, la educacin y el conocimiento son un bien pblico y un derecho personal y social, garantizados por el Estado. En este sentido, la Direccin General de Escuelas ha definido estrategias de poltica pblica relativas a la enseanza y al aprendizaje en los niveles obligatorios del sistema educativo provincial. Este material de acompaamiento a los docentes se enmarca en este proceso. Definir qu y cmo ensear y aprender se incluyen en una discusin mayor sobre cmo generar propuestas escolares acordes con los ejes actuales de la escolaridad obligatoria: la igualdad y la inclusin. Lo dicho implica propiciar procesos provinciales, respecto de la enseanza y el aprendizaje, claves para la construccin de un conocimiento socialmente relevante que pueda ser apropiado por los distintos actores del sistema, en este contexto socio-histrico-cultural particular. Surge preguntarse: qu es valioso que aprendan todos los adolescentes y jvenes de Mendoza? Sobre la base de los Ncleos de Aprendizaje Priorizados (NAP) y el Documento Curricular Provincial (DCP), se abre la posibilidad de pensar, qu debe ensearse en nuestras escuelas, qu aprendizajes son fundamentales en la trayectoria formativa de un estudiante en su paso por la escolaridad obligatoria, cmo reducir las brechas digital, social y cultural existentes, de qu manera se crearn las condiciones pedaggicas y materiales para que todos accedan a experiencias educativas de calidad que contemplen la heterogeneidad de los sujetos? En Mendoza se promueve que, a travs de la participacin de los equipos de enseanza de cada institucin escolar y, sobre las diversas formas de estar y aprender en las escuelas se pueda garantizar una base comn de saberes indispensables; saberes que favorezcan pensar la igualdad en el acceso a los bienes culturales, de todos los estudiantes, en todas las escuelas, con propuestas de enseanza variadas y enriquecidas por el sentido innovador que aportan las nuevas tecnologas, en las que el aprendizaje se produzca en distintos espacios y tiempos, con diversas experiencias escolares, nuevos sentidos, diferentes formas, esfuerzo y creatividad, para el logro de aprendizajes equivalentes. Estos saberes indispensables podrn ser ampliados, profundizados o reorganizados en el marco de acuerdos institucionales. El sentido de esta publicacin es apoyar la planificacin cotidiana de los docentes, que promueva mejores e innovadoras prcticas de enseanza y que impacte en los aprendizajes de los alumnos.

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ndice
1er ao 2do ao.. 5 8

Lengua

Ingls

1er ao 11 2do ao.. 13

Matemtica Ciencias Naturales Ciencias Sociales Saberes Digitales

1er ao 15 2do ao.. 18

1er ao 21 2do ao.. 23 1er ao 25 2do ao.. 27 Introduccin Introduccin 29 ao... 1er ao y 2 do ao... 30

Saberes Indispensables para la Educacin Secundaria - Ciclo Bsico

1er er
ao

Lengua

En relacin con la Comprensin de textos orales ( Saber escuchar)

1-Reconocer la informacin central de los textos orales, identificando en narraciones, descripciones, exposiciones y conversaciones, el tema o los sucesos, las personas o personajes, el tiempo y el espacio, las relaciones temporales y causales, lugares, objetos, personas, hechos y procesos. 2-Identificar en la exposicin el tema, los subtemas, los ejemplos, las definiciones, comparaciones y otros recursos. 3-Identificar en textos escritos oralizados, detalles y relaciones lgicas de comparacin, causa y consecuencia y secuenciamiento cronolgico. .

En relacin con la Produccin de textos orales ( S aber hablar)

4-Producir narraciones y renarraciones que presenten el tiempo y el espacio en los que ocurren los hechos, el orden de las acciones y las relaciones causales que se establecen entre ellas, incluyendo estilo directo e indirecto (empleando adecuadamente los verbos). 5-Producir con la ayuda del docente, exposiciones individuales referidas a temas estudiados o de inters, seleccionando en otras fuentes de informacin lo relevante y elaborando materiales de apoyo. 6- Producir conversaciones, sosteniendo el tema, realizando aportes, que se ajusten al contenido y al propsito; utilizando recursos adecuados.

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Comprensin escritos En relacin con la Comprensi n de textos escritos ( Saber leer)


7- Aplicar estrategias de lectura correspondientes al tipo y la clase de texto, consultando el paratexto, relacionando los datos del texto con sus propios conocimientos, identificando el significado y el sentido de las palabras o expresiones del texto, reconociendo las funciones que cumplen en los textos las definiciones, reformulaciones, citas, comparaciones y los ejemplos. 8- Identificar la informacin y detectar aquello que se puede suprimir o generalizar atendiendo al propsito y al gnero con el fin de resumir el texto; empleando el lxico adecuado, respetando su orden, reestableciendo las relaciones lgicas y temporales, por medio de conectores a fin de que el texto elaborado pueda comprenderse sin recurrir al texto fuente.

En relacin con (Saber escribir)

la Produccin

de textos escritos

9- Aplicar de manera sistemtica el proceso de escritura, generando ideas, corrigiendo y reescribiendo sus textos, usando estrategias de planificacin, ejecucin y control del escrito, teniendo en cuenta el gnero y los destinatarios, el desarrollo del / de los tema/s, la organizacin de las ideas y la intencionalidad, utilizando correctamente los procedimientos de cohesin y respetando la normativa ortogrfica y de puntuacin. 10- Producir textos narrativos (con o sin descripcin), explicativos, presentando el tema/problema y desarrollando la informacin, estableciendo relaciones entre los diferentes subtemas, respetando el orden temporal y casual de las acciones, cartas formales, mails, blog, redes sociales, determinando el propsito comunicativo, usando el registro adecuado.

En relacin con la Reflexin sobre el lenguaje (Pensar sobre el sistema de la Lengua)


11- Identificar clases de palabras sustantivos, adjetivos, verbos, tiempos verbales propios de cada texto. Categoras morfolgicas nominales (gnero y nmero) y verbales (tiempo, modo y persona). Concordancia; la construccin sustantiva y verbal (ncleo y modificadores) y funciones sintcticas en la oracin simple.

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12- Identificar la

correcta escritura de las palabras, aplicando las reglas

ortogrficas y signos de puntuacin, reconociendo el uso de los mismos y la ortografa correspondiente al vocabulario cotidiano y escolar. 13- Reconocer las relaciones de significado entre las palabras: sinnimos, antnimos, hipernimos, hipnimos, para la ampliacin del vocabulario y para inferir el significado de las palabras desconocidas. 14- Identificar la morfologa de las palabras, formacin de palabra sufijacin, prefijacin, composicin) y algunos casos de etimologa para la ampliacin del vocabulario. 15- Reconocer los componentes de la oracin simple y compuesta.

En relacin con la Literatura (Saber disfrutar de obras literarias)

16- Comprender de manera autnoma textos narrativos (mitos, leyendas, aplogos, cuentos tradicionales y orales) identificando el tema de las narraciones y la secuencia narrativa, realizando interpretaciones personales sobre textos ledos de un mismo autor, del mismo gnero, de la misma temtica, o adaptaciones en otros cdigos (historietas, cine) e incorporando paulatinamente procedimientos del discurso literario y de reglas de los distintos gneros para ampliar su interpretacin, disfrutar, confrontar con otros su opinin, recomendar, definir sus preferencias y continuar un itinerario personal de lectura. 17- Reconocer las caractersticas propias de la novela, identificando las diferencias esenciales con el cuento y otras narraciones.

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2do do
ao

Lengua
En relacin con la Comprensin de textos orales (Saber escuchar)
1- Reconocer la informacin central de los textos orales de inters general de programas radiales y televisivos (entrevistas, documentales, pelculas), identificando el tema, hechos y opiniones, la tesis y los argumentos y las expresiones para manifestar acuerdos, desacuerdos y valoraciones subjetivas, reteniendo la informacin relevante. 2- Identificar en las argumentaciones: la estructura, los ejemplos, las definiciones, comparaciones, parfrasis abordado. 3- Identificar en textos escritos oralizados, detalles y relaciones lgicas de comparacin, causa y consecuencia y secuenciamiento cronolgico. . y otros recursos propios de la argumentacin, reconociendo la posicin del expositor en relacin con el tema

En relacin con la Produccin de textos orales (saber hablar)


4- Fundamentar sus opiniones en discusiones sobre temas del mundo de la cultura, definiendo previamente el tema/problema, utilizando informaciones y opiniones provenientes de diversas fuentes diferenciando entre hechos y opiniones en sus intervenciones y empleando algunos procedimientos propios de la argumentacin. 5- Producir exposiciones individuales referidas a temas estudiados o de inters, seleccionando en otras fuentes de informacin lo relevante, ordenando y jerarquizando dicha fundamentales informacin, elaborando una sntesis de los aspectos utilizando soportes tradicionales y las tecnologas de la

informacin y de la comunicacin (TIC). 6- Producir conversaciones, sosteniendo el tema, fundamentando opiniones, realizando aportes, que se ajusten al contenido y al propsito utilizando recursos adecuados.

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Comprensin En relacin con la Comprensi n de textos escritos ( S aber escribir)


7- Aplicar estrategias de lectura correspondientes al tipo y la clase de texto, consultando el paratexto, relacionando los datos del texto con sus propios conocimientos y con el contexto de produccin, identificando el significado y el sentido de las palabras o expresiones del texto, reconociendo las funciones que cumplen en los textos las definiciones, reformulaciones, citas, comparaciones y los ejemplos. 8-Reconocer la funcin que cumplen en los textos argumentativos las opiniones y la tesis. 9- Reconocer las diferencias entre hechos y opiniones y los argumentos que sustentan la posicin asumida por el autor, las

definiciones, reformulaciones, citas, comparaciones y los ejemplos, los hechos,

En relacin con (Saber (S aber escribir)

la Produccin

de textos escritos

10- Aplicar de manera sistemtica el proceso de escritura, generando ideas, corrigiendo y reescribiendo sus textos, usando estrategias de planificacin, ejecucin y control del escrito, teniendo en cuenta el gnero y los destinatarios, el desarrollo del / de los tema/s, la organizacin de las ideas y la intencionalidad, utilizando correctamente los procedimientos de cohesin y respetando la normativa ortogrfica y de puntuacin, utilizando o no el procesador de texto. 11- Producir textos narrativos, descriptivos, explicativos y argumentativos presentando el tema/problema, desarrollando la informacin, estableciendo relaciones entre los diferentes subtemas respetando el orden temporal y casual de las acciones, diferenciando hechos y opiniones, cartas formales, mails, blog, redes sociales, determinando el propsito comunicativo, usando registro adecuado. el

En relacin con la Reflexin sobre el lenguajes (Pensar sobre el sistema de la Lengua)


12-Identificar clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, tiempos verbales propios de cada texto, verbos de opinin (considero, creo, acuerdo disiento), organizadores textuales y conectores causales, consecutivos, concesivos, condicionales; preposiciones, adverbios, artculos y palabras

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variables e invariables. Categoras morfolgicas nominales (gnero y nmero) y verbales (tiempo, modo y persona). Verbos: formas conjugadas y no conjugadas; algunas formas de verbos regulares e irregulares en las que suelen cometerse errores. Concordancia, correlaciones verbales en las construcciones condicionales; funciones sintcticas bsicas y tipos de oraciones complejas. 13-Reconocer las relaciones de significado entre las palabras: sinnimos, antnimos, hipernimos, hipnimos, para la ampliacin del vocabulario y para inferir el significado de las palabras desconocidas 14- Identificar los usos lingsticos (orales y escritos) propios de distintos

registros y dialectos (geogrficos y sociales) para sistematizar las nociones de dialecto y registro e indagar las razones del prestigio o desprestigio de los dialectos y las lenguas. 15- Identificar las variaciones de sentido en las reformulaciones sinnimas, eliminacin, expansin). (cambio del

orden de los elementos, sustituciones de palabras o expresiones por otras

En relacin con la Literatura (Saber disfrutar de obras literarias)

16-Comprender narrativa,

de manera autnoma: cuentos fantsticos, maravillosos,

realistas, policiales y de ciencia ficcin, identificando el tema y la secuencia realizando interpretaciones personales sobre textos ledos de un mismo autor, del mismo gnero, de la misma temtica, o adaptaciones en otros cdigos (historietas, cine) e incorporando paulatinamente procedimientos del discurso literario y de reglas de los distintos gneros para ampliar su interpretacin, disfrutar, confrontar con otros su opinin, recomendar, definir sus preferencias y continuar un itinerario personal de lectura. 17-Reconocer el punto de vista o perspectiva del narrador, recuperando saberes previos referidos a los gneros trabajados en aos anteriores, relacionndolos con los abordados en el ao. 18- Reconocer los recursos del lenguaje potico (figuras, juegos sonoros), nociones de versificacin, mtrica y rima (asonancia y consonancia); sus efectos en la creacin de sentidos para descubrir nuevas significaciones.

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1er er ao

Ingls
Eje: en relacin con la comprensin y produccin oral

Aplicar el presente simple en diferentes situaciones comunicativas tales como: intercambiar informacin personal (nombre, procedencia, nacionalidad, edad, ocupaciones, profesiones); presentar/se, saludar; averiguar. narrar y describir sucesos de la vida cotidiana propia y de otros; expresar gustos y desagrados.

Utilizar el verbo modal can para expresar habilidad. Aplicar el presente continuo para referirse a acciones en proceso. Utilizar los pronombres personales. Utilizar artculos definidos e Indefinidos Reconocer el aspecto morfolgico de los sustantivos (plurales regulares e irregulares) para su utilizacin.

Utilizar los pronombres demostrativos. Reconocer, diferenciar y emplear adjetivos calificativos y posesivos. Emplear preposiciones para expresar la hora y los distintos momentos del da (in, at)

Reconocer el aspecto semntico y sintctico de algunos adverbios y/o frases adverbiales de frecuencia y tiempo relacionados con el presente.

Reconocer y emplear nmeros ordinales. Aplicar el concepto de existencia (there is/are).

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Eje: en relacin con la comprensin y produccin escrita


Leer comprensivamente distintas clases de textos, (conversaciones,

entrevistas, noticias, relatos, mensajes de texto, entre otros) para el entendimiento global y para la bsqueda de datos especficos (skimmingscanning). Emplear los contenidos mencionados en la produccin gradual y

progresiva de textos escritos breves realizando un borrador y revisando el texto - en soporte fsico o digital (afiches, cartas familiares, mensajes de texto, descripciones, entre otros) a partir de modelos proporcionados, respetando then. la coherencia, cohesin de la informacin utilizando conjunciones tales como :and, or, but y conectores tales como: first,

Eje: en relacin con la reflexin sobre la lengua que se aprende


Reflexionar sobre algunos aspectos fundamentales del funcionamiento de la lengua extranjera que se aprende, por ejemplo: La entonacin como portadora de sentidos. La relacin entre ortografa y pronunciacin. El uso de signos de puntuacin en la lectura y escritura de los textos trabajados.

Reconocer algunas similitudes y diferencias relevantes en relacin con el espaol, por ejemplo: La diferenciacin alfabtica. El orden de las palabras. El uso de tiempos verbales y su morfologa. El uso de los pronombres. Las categoras de gnero y nmero. El uso de las maysculas. Los cognados y falsos cognados. El uso de los verbos auxiliares. El orden de las palabras en las preguntas (auxiliares-verbo be).

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2do do ao

Ingls

Eje: en relacin con la comprensin y produccin oral

Aplicar el futuro going to para referirse a planes, predicciones e intenciones futuras.

Aplicar el pasado simple: verbo be, verbos regulares, verbos irregulares. Reconocer el aspecto morfolgico, sintctico y semntico del apostrofe-s para su utilizacin.

Reconocer, diferenciar y emplear los grados de los adjetivos: comparativo y superlativo.

Reconocer el aspecto morfolgico y semntico de los sustantivos contables e incontables para su utilizacin.

Reconocer el aspecto semntico y sintctico de algunos adverbios / frases adverbiales utilizados para expresar nociones de pasado y futuro.

Eje: en relacin con la comprensin y produccin escrita

Leer

comprensivamente relatos,

textos

de

mayor

complejidad entre otros)

(dilogos, para el

entrevistas,

publicidades,

noticias,

entendimiento global y bsqueda de datos especficos (skimmingscanning ).

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Integrar de forma contextualizada los contenidos seleccionados para la produccin guiada de textos borrador y revisando el texto de mayor complejidad - realizando un en soporte fsico o digital, utilizando

oraciones simples y compuestas, respetando la coherencia y cohesin y utilizando conectores tales como: so, because, after that, anyway

Eje: en relacin con la reflexin sobre la lengua que se aprende

Reflexionar sobre algunas diferencias relevantes en relacin con el espaol, por ejemplo: La morfologa de los adjetivos para expresar

comparaciones. Los modos de referirse al futuro (diferencias en tiempos y significados) -

El uso del apostrofe-s. La morfologa de los verbos en pasado.

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1er er ao

Matemtica
NUMEROS Y OPERACIONES

Reconocimiento y uso de los nmeros racionales en distintas situaciones problemticas. Interpretar, comparar, registrar y comunicar nmeros enteros en diferentes contextos: como nmero relativo (temperaturas, nivel del mar) a partir de la resta de dos naturales (juego de cartas, prdidas y ganancias) y hallar distancias entre ellos, representndolos en la recta numrica. Interpretar al nmero racional como cociente, y argumentar sobre la equivalencia de diferentes representaciones de esos nmeros (expresiones fraccionarias y decimales, notacin cientfica y/ o puntos en la recta), eligiendo la representacin ms adecuada en funcin del problema a resolver. Analizar diferencias y similitudes entre las propiedades de los nmeros enteros (Z) y los racionales (Q) (propiedades, orden, discretitud y densidad).

Reconocimiento y uso de las operaciones de los nmeros racionales es sus distintas expresiones y la explicitacin de sus propiedades en situaciones problemticas dadas. Interpretar modelos que den significado a la suma, resta, multiplicacin, divisin y potenciacin (con exponente entero) en Z y la radicacin en Q, y analizar las propiedades de las mismas. Usar y analizar estrategias de clculo con nmeros racionales seleccionando el tipo de clculo (mental y escrito, exacto y aproximado, con o sin uso de la calculadora) y la forma de expresar los nmeros involucrados que resulten ms convenientes para resolver lo dado. Elaborar y enunciar propiedades ligadas a la divisibilidad en N (suma de los mltiplos, si un nmero es mltiplo de otro y ste es mltiplo de un tercero, el primero es mltiplo del tercero).

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ALGEBRA Y FUNCIONES

Uso y relaciones entre variables en situaciones problemticas. Interpretar relaciones entre variables en tablas, grficos y frmulas en diversos contextos (regularidades numricas, proporcionalidad directa e inversa) y modelizar variaciones uniformes. Explicitar y analizar propiedades de las funciones de proporcionalidad directa (variacin uniforme, origen en el cero). Producir y comparar frmulas para analizar las variaciones de permetros, reas y volmenes, en funcin de la variacin de diferentes dimensiones de figuras y cuerpos.

Uso de ecuaciones y otras expresiones algebraicas en distintas situaciones problemticas. Producir y analizar afirmaciones sobre propiedades de las operaciones o criterios de divisibilidad avanzando desde su expresin oral a su expresin simblica, y argumentar su validez. Transformar expresiones algebraicas en expresiones equivalentes, con el objetivo de obtener expresiones ms sencillas. Proponer la entrada a las ecuaciones a partir de un trabajo con funciones, que contemple la utilizacin de recursos informticos.

GEOMETRA Y MEDIDA

Anlisis y construccin de figuras, argumentando en base a propiedades, en situaciones problemticas. Identificar puntos que cumplan condiciones referidas a distancias y construir circunferencias, crculos, mediatrices y bisectrices como lugares geomtricos que contemple la utilizacin de recursos informticos. Construir tringulos y polgonos utilizando diferentes elementos (regla no graduada, comps y recursos informticos) y justificar procedimientos utilizados en base a los datos y/o las propiedades de las figuras.

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Formular conjeturas y producir argumentos sobre las relaciones entre distintos tipos de ngulos a partir de las propiedades del paralelogramo (opuestos por el vrtice, adyacentes y los determinados por dos rectas paralelas cortadas por una transversal), usando recursos informticos.

Interpretar las relaciones entre los lados de tringulos rectngulos (Teorema de Pitgoras), basadas en equivalencias de reas (explorar y escribir la propiedad).

La comprensin del proceso de medir y calcular medidas en situaciones problemticas. Estimar y calcular cantidades, eligiendo la unidad y la forma de expresarlas que resulten ms convenientes (incluir notacin cientfica) en funcin de la situacin y de la precisin requerida, y reconociendo la inexactitud de toda medicin. Explorar y distinguir las diferencias entre permetro, superficie y volumen, para resolver problemas que impliquen medir estas magnitudes. PROBABILIDAD Y ESTADSTICA Interpretacin y elaboracin de informacin estadstica en situaciones problemticas1. Organizar conjuntos de datos discretos y acotados para estudiar un fenmeno, comunicar informacin y tomar decisiones, analizando el proceso de relevamiento de los mismos. Identificar variables (cualitativa y cuantitativa), organizar los datos y construir distintos tipos de grficos adecuados a la informacin a describir, utilizando recursos informticos. Interpretar el significado de la media, mediana y la moda para describir los datos en estudio. El reconocimiento y uso de la probabilidad como un modo de cuantificar la incertidumbre en situaciones problemticas. Comparar las probabilidades de diferentes sucesos incluyendo casos que involucren un conteo ordenado sin necesidad de usar frmulas.

Priorizar el uso de los recursos informticos para la construccin y aplicacin de los contenidos de este eje.

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2do do ao

Matemtica

NMEROS Y OPERACIONES

Reconocimiento y uso de los nmeros racionales y de las propiedades en distintas situaciones problemticas. Interpretar, registrar, comunicar y comparar nmeros racionales, en sus diferentes notaciones, segn el contexto donde es usado (fracciones, decimales, notacin cientfica, etc.). Resolver problemas que profundicen el tratamiento de los nmeros racionales donde se ponga en juego el significado de las fracciones como proporcin y como medida, avanzando en la idea de conmensurabilidad, retomando y ampliando la nocin de densidad. Reconocer la insuficiencia de los nmeros racionales para expresar: la relacin entre la longitud de la circunferencia y su dimetro y entre los lados de un tringulo rectngulo; la relacin entre la medida del lado de un cuadrado y su diagonal; razn urea, etc.

ALGEBRA Y FUNCIONES

Reconocimiento, problemticas. -

uso

anlisis

de

funciones

en

situaciones

Interpretar grficos y frmulas que modelicen variaciones lineales y no lineales (incluyendo la funcin cuadrtica) en funcin de la situacin planteada, utilizando recursos informticos. Modelizar y analizar variaciones lineales expresadas mediante grficos y/o frmulas, interpretando sus parmetros (la pendiente como cociente de incrementos y las intersecciones con los ejes). Vincular las relaciones entre rectas con las variaciones de sus parmetros (paralelismo y perpendicularidad), favoreciendo recursos informticos entre otros.

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Saberes Indispensables para la Educacin Secundaria - Ciclo Bsico

Uso de ecuaciones y otras expresiones algebraicas en situaciones problemticas concretas. Transformar expresiones algebraicas usando diferentes propiedades al resolver ecuaciones de primer grado y argumentar su validez. Justificar la equivalencia o no de ecuaciones de primer grado con una variable. Plantear y resolver ecuaciones lineales (dado un enunciado plantear las ecuaciones y viceversa), con una o dos variables, a partir de situaciones problemticas y analizar el conjunto solucin. Vincular las relaciones entre dos rectas con el conjunto solucin de su correspondiente sistema de ecuaciones (slo resolucin grfica de sistemas de dos ecuaciones), que contemple la utilizacin de recursos informticos entre otros.

GEOMETRA Y MEDIDA

Anlisis y construccin de figuras, argumentado en base a propiedades, en situaciones problemticas. Usar la nocin de lugar geomtrico para justificar construcciones. Construir figuras semejantes a partir de diferentes informaciones e identificar las condiciones necesarias y suficientes de semejanzas entre tringulos utilizando software especfico (Geogebra). Interpretar las condiciones de aplicacin del teorema de Thales e indagar y validar propiedades asociadas. Formular conjeturas sobre propiedades de las figuras (en relacin con ngulos interiores, bisectriz, diagonales, entre otras). Extender el uso de la relacin pitagrica para cualquier tringulo rectngulo.

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PROBABILIDAD Y ESTADSTICA

Interpretacin y elaboracin de informacin estadstica en situaciones problemticas2. Organizar datos para estudiar un fenmeno y/o tomar decisiones analizando el proceso de relevamiento de los mismos y los modos de comunicar los resultados obtenidos. Identificar variables (cualitativas y cuantitativa, discretas y continuas), organizar los datos para su agrupamiento en intervalos y construir grficos adecuados a la informacin a describir; leer e interpretas todo tipo de grficos. Interpretar el significado de los parmetros centrales (media, mediana y moda) y analizar sus lmites para describir la situacin en estudio y para la elaboracin de inferencias y argumentos para la toma de decisiones.

Reconocimiento y uso de la probabilidad como un modo de cuantificar la incertidumbre en situaciones problemticas. Identificar la frecuencia relativa de un suceso mediante experimentacin real o simulada y compararla con la probabilidad terica (usando tablas de nmeros al azar que podran ser generadas con algn programa o mtodo ideado por los alumnos). Construir el concepto de probabilidad de un suceso a partir del estudio de frecuencias relativas de los valores de una variable de estudio de un fenmeno observado, una cantidad grande de veces. Evaluar la razonabilidad de una inferencia elaborada considerando datos estadsticos obtenidos a partir de una muestra.

Priorizar el uso de los recursos informticos para la construccin y aplicacin de los contenidos de este eje.

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1er er ao ao

Ciencias Naturales

En relacin con los seres vivos: Diversidad, unidad, interrelaciones y cambios

Interpretar las teoras que explican el origen de la vida y su vnculo con las caractersticas que definen a los seres vivos.

Interpretar el modelo de clula como unidad estructural, funcional y de origen de todos los seres vivos propuesto por la Teora Celular.

Reconocer la diversidad celular (procariota-eucariota, animal-vegetal). Describir algunas funciones vitales en el nivel celular en relacin con los principales componentes celulares involucrados.

Caracterizar la funcin de relacin, autorregulacin y control en los seres vivos, asociada con los cambios en los ambientes interno y externo. (como en animales ectodermos y endodermos, tropismos y nastias en vegetales, por ejemplo)

Analizar situaciones sencillas que evidencien procesos de captacin, procesamiento de la informacin y elaboracin de respuestas que involucran regulacin nerviosa y/o endocrina en el organismo humano.

Identificar diversos criterios para la clasificacin de los seres vivos y en particular los utilizados desde la perspectiva de la divisin clsica en cinco reinos.

Reconocer la importancia de la preservacin de la biodiversidad desde los puntos de vista ecolgico, evolutivo, cientfico y econmico.

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Saberes Indispensables para la Educacin Secundaria - Ciclo Bsico

En relacin con los materiales y sus cambios

Reconocer las propiedades de la materia y los cambios de estado. Reconocer en la teora atmico-molecular los conceptos de molcula, tomo e in.

Nombrar, simbolizar y representar elementos qumicos y las frmulas de sustancias conocidas.

Conocer la conformacin de la tabla peridica de los elementos qumicos. Disear procesos de fraccionamiento de las soluciones

En relacin con el mundo Fsico Identificar campos de fuerzas (ejemplos gravitatorios, elctricos y magnticos). Analizar experiencias donde aparecen interrelaciones elctricas y

magnticas (electroimn).

En relacin con la Tierra, el universo y sus cambios

Explicar el movimiento de materiales entre los subsistemas terrestres a causa de la energa proveniente del Sol, por ejemplo, en el ciclo hidrolgico.

Interpretar a las mareas como un efecto de las interacciones gravitatorias en el sistema Sol-Tierra-Luna.

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2do do ao

Ciencias Naturales

En relacin con los seres vivos: Diversidad, unidad, interrelaciones y cambios

Caracterizar la funcin de reproduccin en los seres vivos en sus variantes sexual y asexual.

Identificar las estructuras y procesos relacionados con la reproduccin humana.

Reconocer las diversas dimensiones de la sexualidad humana (aspectos psicolgicos, biolgicos, socio-culturales, filosficos, ticos) y la importancia de la toma de decisiones responsables y basada en los derechos sobre la salud sexual y reproductiva.

Analizar los procesos de la reproduccin celular: mitosis y meiosis. Interpretar los mecanismos hereditarios propuestos por Mendel. Reconocer el papel de los cromosomas en la herencia. Interpretar las teoras cientficas que explican la evolucin de las especies y la adaptacin de los organismos al ambiente.

Interpretar algunas temticas cientficas actuales que generan debates en la sociedad (clonacin, alimentos transgnicos, huellas de ADN, etc.).

En relacin con los materiales y sus cambios

Usar correctamente la tabla peridica de los elementos qumicos. Representar reacciones qumicas a travs de ecuaciones, e identificar los factores que modifican su velocidad.

Clasificar soluciones acuosas segn su pH y su relacin con el ambiente.

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En relacin con el mundo Fsico

Aplicar las leyes de Newton como marco explicativo para algunos fenmenos fsicos.

Reconocer el intercambio de energa trmica (calor y temperatura). Reconocer el intercambio de energa por radiacin (luz, radiacin solar, efecto invernadero)

En relacin con la Tierra, el universo y sus cambios

Comparar desde un punto de vista histrico y mecnico los modelos geocntrico y heliocntrico del universo.

Aproximarse a modelos explicativos y descriptivos sobre el origen del sistema solar y del universo.

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1er er ao

Ciencias Sociales
Ciencias sociales: Historia
EJE: LAS SOCIEDADES A TRAVS DEL TIEMPO En relacin con las nociones temporales Establecer relaciones temporales entre fenmenos y acontecimientos para comprender la dinmica del tiempo histrico 1 Identificar la secuencia cronolgica de los siguientes procesos histricos: conformacin y desarrollo de las sociedades indgenas americanas, conquista y colonizacin de Amrica, Revolucin Industrial, Revolucin Francesa y ruptura del vnculo colonial para reconocer rupturas, regularidades, ritmos de cambio, duraciones, sucesiones, simultaneidades. 2 Leer, interpretar y elaborar lneas de tiempo para ubicar acontecimientos, procesos y perodos de la historia americana y europea.

En relacin con la produccin del saber histrico Obtener e interpretar informacin procedente de distintas fuentes 3 Utilizar diferentes tipos de fuentes histricas (primarias y secundarias) para clasificarlas, diferenciar el tipo de informacin que ofrecen, interpretarlas y relacionarlas con el contexto. En relacin con las nociones de proceso social Comprender y analizar las caractersticas bsicas de los procesos histricos de Amrica y Europa entre los siglos XV y la primeras dcadas del siglo XIX 4 Reconocer y comparar las diferentes formas de organizacin de las sociedades indgenas americanas: cazadores, recolectores, agricultores y sociedades urbanas complejas.

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5 Identificar los principales cambios sufridos por la sociedad europea en los inicios de la modernidad: expansin mercantil, surgimiento de la burguesa, fortalecimiento de las monarquas y formacin del Estado moderno.

6 Explicar las causas y las consecuencias de la expansin ultramarina europea.

7 Explicar el impacto de la conquista en la en las sociedades indgenas de Amrica: el descenso de poblacin y la destruccin de la economa y del sistema de creencias de los indgenas.

8 Describir las formas de ocupacin y de organizacin del territorio americano durante la colonizacin.

9 Explicar las formas de produccin y organizacin econmica en relacin a la organizacin social y del trabajo durante la colonizacin de Espaa en Amrica.

10 Reconocer las innovaciones sociales, polticas e ideolgicas que introdujo la Revolucin Francesa.

11 Explicar los cambios introducidos por la revolucin industrial en la economa y la sociedad.

12 Identificar las causas y consecuencias de la ruptura del vnculo colonial de Amrica con Espaa.

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2do ao

Ciencias Sociales
Ciencias sociales: Historia
EJE: LAS SOCIEDADES A TRAVS DEL TIEMPO En relacin con las nociones temporales Establecer relaciones temporales entre fenmenos y acontecimientos para comprender la dinmica del tiempo histrico 1 Identificar las secuencias cronolgicas de procesos polticos, econmicos y sociales nacionales del siglo XIX, reconociendo acontecimientos trascendentes que marcan momentos de cambio y ruptura en esos procesos. 2 Leer, interpretar y elaborar lneas de tiempo para ubicar los acontecimientos, procesos y perodos de la historia nacional y articular los procesos nacionales ms trascendentes con los de orden internacional.

En relacin con la produccin del saber histrico Obtener e interpretar informacin procedente de distintas fuentes 3 Utilizar distintas fuentes histricas: primarias y secundarias para contrastar informacin, diferenciar hechos de opiniones e identificar opiniones coincidentes y contradictorias.

En relacin con las nociones de proceso social Comprender y analizar las caractersticas bsicas de los procesos histricos nacionales, latinoamericanos y mundiales 4 Identificar y analizar el proceso de construccin, formacin y consolidacin del Estado Nacional Argentino en la primera mitad del siglo XIX. 5 Reconocer las notas caractersticas del nuevo Estado Nacional: centralizacin poltica, unificacin del mercado interno y organizacin jurdica.

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6 Identificar las caractersticas del modelo agroexportador en el marco de la expansin del capitalismo.

7 Reconocer los cambios producidos en la estructura social a partir de la inmigracin y su impacto en la construccin de la identidad sociocultural.

8 Identificar las caractersticas de la democracia restringida en los gobiernos conservadores.

Los saberes que se detallan a continuacin podrn ser abordados en el tercer ao de la Educacin Secundaria segn acuerdos de rea.

9 - Reconocer el protagonismo de nuevos actores sociopolticos en las demandas y luchas por la ampliacin democrtica y su incidencia en la crisis del sistema conservador: Ley Senz Pea.

10 Identificar las caractersticas de la etapa del radicalismo: relaciones entre Estado y sociedad civil, libertades pblicas, derechos sociales y valores de la cultura poltica.

11 Establecer relaciones entre la crisis de 1929 y las transformaciones producidas en la Argentina a partir del impacto de dicha crisis en el pas.

12 Reflexionar sobre las caractersticas del Estado de bienestar: derechos sociales expandidos durante el peronismo: formas de participacin social relaciones entre el estado y los trabajadores.

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1ero y 2do

Saberes Digitales
Saberes digitales indispensables para primero y segundo ao
El impacto de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin y la era digital constituye el motor de profundas modificaciones en la cultura, la sociedad y la educacin. Los jvenes se han mostrado ms permeables a la incorporacin de las tecnologas que se hallan de forma indiscutible en su medio. Las lgicas que propone el uso de TIC han impregnado la cultura juvenil, reconfigurndola en su lenguaje, expresiones, interaccin y formas de acceder a la informacin y en la apropiacin y significacin del conocimiento. Una educacin que impacte verdaderamente en los aprendizajes de los alumnos, para garantizar la igualdad en el acceso a los bienes culturales, necesita una escuela capaz de repensarse desde su estructura, su dinmica y sus prcticas. La virtualidad, lo multimedial, el lenguaje visual y el aprendizaje colaborativo entre otros, son saberes indispensables para generar experiencias educativas de calidad e inclusivas para los adolescentes y jvenes de hoy. Desde este marco es que proponemos los siguientes saberes digitales indispensables transversales, en cuanto a desafos orientados a prcticas educativas reflexivas, innovadoras y transformadoras que integren la cultura juvenil, y aporten a una escuela secundaria capaz de preparar a los jvenes para: el trabajo en la sociedad de la informacin; la continuidad de los estudios; la formacin permanente desde los nuevos formatos y entornos de aprendizaje y la formacin de una ciudadana digital.

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Eje en relacin con la multialfabetizacin:


La multiplicidad de lenguajes (verbales, visuales, gestuales) que se encuentra presente en la cultura juvenil, y su abordaje, comprensin, significacin y reconfiguracin se torna viable a partir de la incorporacin de las TIC. Caracterizar y manejar los principios bsicos del lenguaje multimedial e hipertextual. Reconocer y utilizar los cdigos y normas propios de este lenguaje Comprender la multiplicidad de formatos en que se presenta la informacin, ampliando el concepto de texto a la combinacin de discursos verbales con imgenes, sonidos, video, entre otros. Significar nuevas formas textuales: multimediales e hipertextuales Interpretar formatos textuales con estructuras comunicativas

hipertextuales, no lineales. Leer y comprender informacin digital en diferentes formatos: multimediales e hipermediales. Producir materiales multimediales e hipertextuales, combinando los distintos soportes de la comunicacin digital y creando un vnculo participativo que promueva la interaccin con el usuario.

Eje en relacin con la gestin de la informacin digital:


El acceso a la informacin en mltiples formatos digitales de circulacin y difusin, especialmente en internet, implican capacidades especficas transformarla en conocimiento y trabajarla con fines pedaggicos. Bsqueda y seleccin de informacin. Utilizar diferentes mtodos de bsqueda de informacin en internet y en recursos digitales offline. Establecer la confiabilidad de materiales y recursos digitales analizando diferentes caractersticas de la fuente de la informacin. Combinar y comparar datos de diversas fuentes de informacin frente al abordaje de una misma temtica. para

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Organizacin y presentacin de informacin. Manejar organizadores grficos para plasmar ideas y conceptos Utilizar estrategias de comunicacin no verbal incorporando el lenguaje iconogrfico y diferentes recursos multimediales.

Eje en relacin con el trabajo colaborativo en red:


El trabajo colaborativo se establece como uno de los pilares sobre los que se sustenta la construccin de conocimientos en el marco del modelo uno a uno; el hecho de que las producciones y las propuestas puedan circular, ser sometidas a debate, anlisis y posibles reformulaciones, resignifica la construccin misma del conocimiento y a partir de ello las propuestas pedaggico-didcticas.

Aprendizaje colaborativo en diferentes espacios: chat, blog, foros, Establecer comunicaciones inmediatas, sincrnicas y asincrnicas. Comprender el proceso de discusin en entornos virtuales a travs del planteo de convergencias y divergencias en blogs, foros, chats, correo electrnico, otros. Manejar pautas y criterios para el trabajo colaborativo de documentos y materiales de construccin colectiva. Colaborar a travs de espacios de debate, diseo, formulacin y construccin colectiva de conocimientos.

correo, otros.

Trabajo en red Asumir diferentes roles y funciones de acuerdo a las necesidades del grupo o tarea a realizar. Reflexionar sobre la participacin y produccin en las redes sociales y en los entornos virtuales con criterios ticos.

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Eje en relacin con el uso crtico y responsable de las TIC:


La incorporacin de las TIC en la educacin debe desarrollar procesos de reflexin crtica que supere el uso instrumental y desarrolle en los alumnos capacidades para el manejo responsable de los recursos digitales. Recursos digitales y software

Desarrollar criterios y habilidades para manejar diferentes software generales y especficos de cada rea disciplinar de trabajo. Reconocer la pertinencia, las potencialidades y los riesgos que brinda cada recurso digital en los procesos de construccin, divulgacin y circulacin del conocimiento. Desarrollar una mirada analtica-reflexiva sobre las TIC para superar su aplicacin instrumental orientndose hacia un uso crtico y responsable en las prcticas socio-educativas. Conocer pautas bsicas sobre el desarrollo de software y de materiales multimediales, para de comprender difusin y los criterios de de construccin/elaboracin, producciones elaboradas. comunicacin

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