Psicothema 2012. Vol. 24, n 4, pp. 680-683 www.psicothema.

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REVISIN DE LIBROS
El captulo dos se dedica a la apreciacin del estrs y los recursos de afrontamiento. Se utilizan los conceptos de estrs, apreciacin del estrs, y del afrontamiento de Lazarus y Folkman. Para evaluar la apreciacin del estrs se presenta la Escala de Apreciacin del Estrs (EAE), y para evaluar las formas de afrontamiento el Cuestionario de Estrategias de Afrontamiento (CEA), al que se aade una versin especca para cncer (CEA-C). De entre los recursos de afrontamiento se analizan expresamente el apoyo social y la comparacin social. De los tres niveles de anlisis de los recursos de apoyo social, relaciones sociales, las redes sociales y apoyo social en sentido estricto, los autores atienden al tercero y, para evaluarlo, presentan la Escala de apoyo social percibido (EASP), y, nalmente, para evaluar la comparacin social en el mbito de la salud, se incluye la Escala de Comparacin Social en procesos de enfermedad (ECSPE), que se centra en el tiempo de padecimiento de la enfermedad, induciendo a la comparacin con un paciente real o imaginario del que el sujeto evaluado ha de considerar si est mejor o peor que l o ella. El captulo tres contempla el ajuste y adaptacin psicosocial. La adaptacin se concibe como un equilibrio entre las demandas de una situacin y las capacidades del sujeto para responder a esas demandas (que se denomina de diversas maneras como, por ejemplo, calidad de vida, bienestar psicolgico o estado de salud percibido). Para evaluar sus componentes se utilizan instrumentos genricos no relacionados especcamente con la salud o enfermedad, instrumentos especcos que evalan la calidad de vida relacionada con la enfermedad, o instrumentos especcamente referidos a enfermedades concretas. Las autoras de este captulo incluyen una versin espaola de la Psychosocial Adjustment to Illness Scale (PAIS), traducida como Escala de ajuste psicosocial a la enfermedad (EAPA), que permite una evaluacin de la percepcin del ajuste psicosocial a la enfermedad en general, y un conjunto de escalas especcas: la Escala de medida del impacto de la artritis (EMIA), adaptacin espaola de la Arthritis Impact Measurement Scales (AIMS); el Cuestionario de calidad de vida en cncer, que es una adaptacin del cuestionario de calidad de vida en pacientes de cncer de la European Organization for Research and Treatment of Cancer - EORTC. El grupo de estudio en Calidad de Vida de la EORTC cre un sistema de evaluacin combinado compuesto de un cuestionario de ncleo genrico, EORTC QLQ-C30, que evala cuestiones comunes en los pacientes de cncer en diferentes sitios y con diferentes tratamientos, y una gama de mdulos complementarios diseados para evaluar problemas especcos, segn el tipo de tratamiento o ubicacin de la enfermedad, o algunas dimensiones especcas, como la fatiga. El cuestionario EORTC QLQ-C30 ha sido internacionalmente validado y traducido a ms de 48 idiomas. El grupo de estudio citado recomendaba llevar a cabo estudios de validacin del cuestionario en los distintos pases y con tumores en diferentes ubicaciones, fases y tratamientos. Finalmente, el captulo incluye una adaptacin espaola de la Hospital Anxiety and Depression Scale (HAD), con la denomi-

Manual de evaluacin psicosocial en contextos de salud

Mara del Carmen Terol Cantero, Yolanda Quiles Marcos y Mara Virtudes Prez Jover (Coords.) (2012)
Ediciones Pirmide. ISBN: 978-84-368-2637-1

El libro objeto de esta recensin recoge una recopilacin de instrumentos de medida en el mbito de la Psicologa de la Salud, y es el resultado de la colaboracin de un conjunto de investigadores, fundamentalmente de la Universidad Miguel Hernndez, dedicados desde aos al estudio de diferentes problemas en el mbito de la Psicologa de la Salud. El libro se compone de una introduccin sobre la evaluacin en Psicologa de la Salud que centra los problemas y los temas, y seis captulos dedicados, respectivamente, a creencias de control en salud, apreciacin del estrs y recursos de afrontamiento, ajuste y adaptacin psicosocial, estilos de vida y salud, miedos infantiles en contextos mdicos, y crecimiento personal relacionado con el estrs. Cada captulo, a su vez, incluye una discusin introductoria sobre los conceptos y constructos a los que se reere y una discusin y presentacin rigurosa de varios instrumentos de evaluacin en el mbito temtico correspondiente. El captulo uno est dedicado a las creencias de control. Aclara el concepto de control y revisa su presencia, como variable importante, en los diferentes modelos construidos para explicar las conductas de salud y de enfermedad, aludiendo sobre todo a la Teora de la Accin Planeada, a la Teora de la Autoecacia de Bandura y al Modelo del sentido comn. El captulo incluye cuestionarios para la evaluacin del control desde diferentes perspectivas: el Cuestionario de Autoecacia en dolor crnico, en el que la percepcin de control es entendida como autoecacia especca, y la Escala de Autoecacia General, en primer lugar; la Escala Multidimensional de Locus de Control en Salud, en la que la percepcin de control es entendida en trminos de locus de control, en segundo lugar; la Escala de competencia percibida en salud, que evala la competencia percibida o competencia personal (un constructo propuesto por Wallston en el marco de la teora del aprendizaje social), en tercer lugar; y, nalmente, el Cuestionario de Creencias sobre la Enfermedad (CCSE) y el Cuestionario de percepcin de la Enfermedad revisado (CPER), que sirven para evaluar las creencias y percepcin de control en la enfermedad, de la manera como se plantean en el Modelo de sentido comn de Leventhal, aunque el segundo solo permite evaluar la representacin de los elementos emocionales de la enfermedad. El CCSE que se presenta est referido especcamente a dolor, y el CPER a los trastornos alimentarios.

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nacin Escala hospitalaria de ansiedad y depresin, que evala las respuestas de ansiedad y depresin en enfermos fsicos y mentales, y tambin en poblacin en general. Y un Inventario multidimensional del dolor crnico en enfermos reumticos, adaptacin espaola del West-Haven Yale Multidimensional Pain Inventory (WHYMPI), y que sirve para evaluar la intensidad del dolor y su impacto en las actividades cotidianas, su impacto social, el estado de nimo negativo, apoyo y el autocontrol. El captulo cuatro est dedicado a los estilos de vida relacionados con la salud, incluyendo los conceptos de prevencin de comportamientos insalubres y de promocin de conductas saludables. En este caso, los autores incluyen una Escala de actitudes hacia el tabaco, el alcohol y otras drogas , como un instrumento de prospeccin de las actitudes hacia el consumo de tabaco, alcohol y otras drogas, basndose en la interaccin que se genera entre la persona y su medio. Incluyen, adems, un instrumento para evaluar el uso y/o abuso de las nuevas tecnologas (Cuestionario de uso y abuso de Internet), como herramienta de trabajo y de recogida de informacin, del posible uso desproporcionado de las nuevas tecnologas por el placer que pueda reportar, entendindolo como una nueva forma de adiccin. El captulo cinco trata de los miedos infantiles relacionados con eventos mdicos, e incluye un conjunto de instrumentos que permiten conocer cmo los nios perciben diversos acontecimientos que ocurren en la experiencia mdica, cmo se sienten afectados y cmo se comportan antes ellos; cmo perciben la experiencia del tratamiento mdico del nio sus padres o familiares; cmo se relacionan los padres con sus hijos durante el proceso de la experiencia de la enfermedad; y permiten planicar el programa de preparacin de los nios para intervenciones sanitarias. Los autores incluyen el Cuestionario de preocupaciones sobre ciruga infantil (CPCI), en sus dos formas, para nios y para adolescentes; el Inventario de miedos dentales (IMDE); y el Inventario de miedos a la sangre (IMS). El captulo seis, y ltimo, se dedica, fundamentalmente, al crecimiento personal como respuesta a los sucesos estresantes, en el marco de lo que hoy se denomina psicologa positiva. El crecimiento personal se entiende como la adquisicin de una mayor autoconanza y destrezas o capacidad de movilizacin efectiva de los recursos personales que llevan ms all de la mera homeostasis, el simple ajuste a la situacin. Se incluyen aqu el Inventario de crecimiento postraumtico (ICP), una adaptacin espaola del Postraumatic Growth Inventory que permite evaluar las ganancias positivas tras la vivencia de un acontecimiento experimentado por el sujeto como impactante (accidente, enfermedad, prdidas, cambios drsticos vitales, y otros); una Escala de crecimiento relacionada con el estrs (ECRE), adaptacin espaola del Stress Related Growth Scale para evaluar los cambios personales experimentados como consecuencia del suceso ms estresante que ha experimentado el sujeto en los ltimos dos aos; y una Escala de pasin (EP), adaptacin espaola de la Passion Scale, pensado para la medida de los niveles de pasin armoniosa y obsesiva sobre actividades especcas. Cada uno de los instrumentos se describe con el suciente detalle y referencias para que puedan servir para propsitos de evaluacin psicosocial en diferentes problemas de salud. En cada caso se presenta el marco de referencia del instrumento, adaptacin a la poblacin espaola, anlisis de abilidad y validez, presentacin del cuestionario y forma de correccin. Todos esos instrumentos han sido ya utilizados en diferentes proyectos de investigacin y presentados en publicaciones cientcas. La ventaja es que ahora se presentan todos juntos, enmarcados cada uno en campos temticos, y con las referencias ms relevantes, para que se tenga la necesaria informacin acerca de su uso ms adecuado. Es un libro eminentemente prctico y dirigido a estudiantes e investigadores en Psicologa de la Salud, o en el amplio campo de las Ciencias de la Salud, que deseen disponer de instrumentos de trabajo tiles tanto en la prctica profesional como en la investigacin, que estaban dispersos, publicados en diferentes revistas y medios de comunicacin cientcos, y que ahora se presentan ordenadamente analizados para su uso ms rpido y directo. Revisado por: Jess Rodrguez-Marn Departamento de Psicologa de la Salud Universidad Miguel Hernndez

Manual de Psicologa de Memoria

Jos Mara Ruiz Vargas (2010)
Editorial Sntesis 492 pginas. ISBN: 978-84-975-6698-8

Para toda una generacin de psiclogos cognitivos y de psiclogos de habla hispana, la publicacin del libro Psicologa de la Memoria, editado por Jos Mara Ruiz-Vargas en 1991 (Madrid: Ed. Alianza), fue un hito que marc a muchos de nosotros, estudiantes vidos de conocimiento. Un texto en castellano y en el que se recogen temticas como la conciencia, la memoria autobiogrca, la memoria de testigos le deca yo a mi mejor amiga de estudios, que fue despus mi mujer, cuando estbamos en 4 de carrera. En la era pre-internet ese manual fue nuestra base y con l nos fascinamos e intentamos fascinar despus a nuevos psiclogos cognitivos por la psicologa de la memoria. El repaso de las pginas web de las diferentes universidades espaolas donde se explica psicologa de la memoria permite observar que incluso an hoy aquel magnco manual sigue siendo el ms recomendado como lectura esencial. A veces, los Homo Sapiens Sapiens somos poco exibles y nos resistimos al cambio. Pero, en el ao 2002, Jos Mara Ruiz-Vargas escribi el libro Memoria y olvido: perspectivas evolucionista, cognitiva y neurocognitiva (Madrid: Ed. Trotta), en el que probablemente mejor recoga toda la inuencia de las mltiples perspectivas que en las ltimas dcadas han ido modelando el moderno concepto de la psicologa de la memoria [Las ideas que vertebran Memoria y olvido las haba adelantado Ruiz Vargas en una obra anterior, La memoria humana: funcin y estructura (Madrid: Ed. Alianza, 1994). Un libro muy original y sugerente que sirvi de base para un debate a nivel nacional sobre la memoria humana en el que participaron 27 investigadores, y cuyos resultados fueron publicados ntegramente en un nmero doble de la revista Cognitiva (1998, vol. 10, n 1-2, pp. 3-194).] Contestando preguntas tan esenciales como para qu sirve la memoria?, cmo se organiza la memoria?, cules son las bases neurales de la memoria?, en Memoria y olvido se ofreci genero-

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samente una monumental organizacin conceptual de la memoria humana, es ms, se pudo ver a un autor vaciado en su manual. Para algunos, entre los que me incluyo, era el mejor libro de memoria que nunca habamos ledo, incluyendo en la categora los escritos en otras lenguas. Fue graticante ver cmo se inclua el tema del olvido, el reverso tenebroso de la psicologa de la memoria, al que algunos hemos vendido nalmente nuestra alma y al que algn da entregaremos nuestra memoria. Recuerdo que el da que mi amigo Juan Manuel Muoz Cspedes me present al autor le abord con un si este libro hubiera estado escrito en ingls dara la vuelta al mundo, comentario que seguramente el autor, con la honestidad no-verbal que le caracteriza, observ como un halago desbocado de un imprudente. Diez aos despus lo sigo pensando. Creamos que con ese libro estaba todo escrito y bien amueblado. Pero la ciencia avanza que es una barbaridad y se tena que dar respuesta a algunas cuestiones que han cobrado un enorme inters en la psicologa de la memoria de los ltimos aos. Quizs el libro editado en el ao 2002 estaba pensado para lectores avanzados que tuvieran un nivel de inters ms conceptual que la mayor parte de los alumnos que estudian grados donde la psicologa de la memoria tiene un papel relevante. As que, en el ao 2010, Ruiz Vargas ha publicado Manual de Psicologa de la Memoria (Madrid: Ed. Sntesis) con el espritu de ofrecer un libro de texto capaz de formar pero al mismo tiempo de suscitar curiosidades en los nuevos y no tan nuevos estudiantes. Este libro viene, por tanto, a cubrir un largusimo impass entre 1991 y todo el desarrollo que la psicologa experimental ha alcanzado posteriormente en la psicologa de la memoria. En mi opinin, no es solo recomendable para iniciados, sino para todos aquellos que quieran renovar sus conocimientos sobre este tema, ya que supone una formidable actualizacin del avance en el conocimiento de los fenmenos de la memoria humana. El Manual se divide en cuatro partes que representan el concepto que el autor pretende dar a la obra: qu es la memoria, marco terico, la memoria en el laboratorio y la memoria en el mundo real. Desde su comienzo profundiza en los temas ms difciles de la memoria: para qu sirve la memoria y sus principales fenmenos normales y patolgicos. Estos fenmenos se ilustran con casos clnicos de personas que muestran diferentes tipos de amnesias e hipermnesias, hasta llegar a las falsas memorias y la imperfeccin de la memoria. En el siguiente bloque temtico, lejos de simplemente denir los modelos, se da una visin crtica y personal, incluyendo novedosas perspectivas como es la de la neurociencia cognitiva. Recomiendo especialmente al lector el magnco trabajo que ha realizado el autor en los apartados de arquitecturas de la memoria, ya que, siendo un tema de amplia discusin conceptual, se ha sabido crear homogeneidad y marco terico donde, hoy en da, existen mltiples opiniones y corrientes. Bellsimos son los apartados donde se describen las memorias sensoriales dentro de la seccin dedicada a la memoria en el laboratorio. Destacan los prrafos seleccionados para la evolucin del concepto y el resumen nal donde el autor llama la atencin sobre la necesidad de integracin de las memorias sensoriales en los grandes modelos de memoria, recogiendo la propuesta de Craik de integrarlas en el sistema de representacin perceptiva. Siempre con un espritu docente, pero sin olvidar el tono crtico que siempre se debe apreciar en un libro de autor, se revisan las teoras de la memoria a corto plazo. A los procesos que se implican en la memoria a largo plazo se les dedica un extenso ejercicio conceptual de recapitulacin de experimentos y datos. Un lector experimentado en procesos de codicacin, consolidacin y recuperacin conoce la magnitud de informacin existente en la literatura sobre estas cuestiones, pero nuevamente el autor es capaz de organizar y dar sentido al ocano experimental de la memoria a largo plazo. Recomendacin especial para el lector son los captulos dedicados a la codicacin y a la recuperacin, donde se ha realizado un fabuloso equilibrio entre los dogmas que forman la tradicin y las modernas visiones de estos procesos. Personalmente, creo que el captulo ms valiente y que en gran medida se sustenta sobre teoras y experimentos que no tienen ms de una dcada es el del olvido. Tema recurrentemente olvidado por la psicologa experimental de la memoria y que en la ltima dcada ha sufrido un necesitado redescubrimiento con los experimentos y paradigmas del olvido motivado y del papel de los procesos inhibitorios. Las falsas memorias ponen el colofn a toda la serie de fenmenos que componen la MLP, destacando el ltimo apartado dedicado a los siete pecados de la memoria. El ltimo bloque de captulos lo forman los ofrecidos a la memoria en el mundo real. Probablemente es esta seccin la que mayor originalidad reporta a este manual frente a otros manuales de memoria humana. El concepto siempre tan controvertido y en permanente debate y renovacin como la memoria autobiogrca es tratado de forma magistral. Existiendo manuales solo dedicados a este concepto de la memoria era difcil, en no ms de 35 pginas, presentar una organizacin tan clara y una exposicin tan ordenada de la complejidad temtica que la compone. Sorprende positivamente el apartado dedicado a la funcin de la memoria autobiogrca. Se destaca porque pocas veces los diferentes autores se atreven a proponer la funcin social, la funcin del yo y la funcin directiva de un proceso cognitivo. Un tema por el que Jos Mara Ruiz Vargas denota especial dedicacin es el del estrs, trauma y memoria (cap. 11). Poda ser un captulo repleto de divagaciones y llegadas de ideas cuasi-experimentales; sin embargo, es tratado con el mismo tono cientco y riguroso que caracteriza a todo el Manual. Destaca la capacidad de integracin conceptual con modelos de emocin y estrs. El libro culmina su andadura con un delicioso captulo sobre las amnesias. Los que empezamos en la psicologa de la memoria por la curiosidad que nos produjo el sndrome amnsico, al leer este captulo renovamos nuestra perplejidad y nos damos cuenta de que el debate acerca de la interpretacin cognitiva del fenmeno de la amnesia sigue abierto. Las siempre controvertidas amnesias retrgradas son tratadas de forma que el alumno pueda entender lo complejo del fenmeno y las diferentes formas de alteracin que pueden llevar a su aparicin. En resumen, ste es un libro de psicologa cognitiva de la memoria. Aunque la neuropsicologa, la neurociencia cognitiva y la sociologa de la memoria estn todos presentes, su centro de gravedad es el de la psicologa cognitiva de la memoria ya que sus conceptos son la base de los modelos que explican los fenmenos en otros niveles de anlisis. Es un libro pedaggico y fcil de leer para un iniciado pero que, al mismo tiempo, sorprende al lector ms experto por la novedad, organizacin conceptual y actualizacin de todos los temas tratados. Solo un ruego al autor, y es que no pasen otros diez aos hasta tener una nueva actualizacin del complejsimo mundo de la psicologa experimental/cognitiva de la memoria. Revisado por: Fernando Maest Unturbe Universidad Complutense de Madrid

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La obra se estructura en dos partes. La primera parte comprende los cuatro primeros captulos y se centra en los problemas de convivencia que ms habitualmente se pueden encontrar en los centros educativos: conictos interpersonales; conductas agresivas o antisociales; desmotivacin acadmica; conductas disruptivas en el aula; rechazo social; y bullying o acoso entre estudiantes. Se describen y delimitan conceptualmente cada uno de estos problemas de convivencia, se analizan sus causas y se presentan las principales lneas de intervencin para su prevencin y tratamiento. La segunda parte est formada por los captulos 5 a 7 y se centra en la mediacin escolar como estrategia educativa de intervencin para la mejora de la convivencia. En el captulo 5 se ofrece una aproximacin al concepto de mediacin escolar, sus nalidades y los diferentes modelos de mediacin. En el captulo 6 se destaca su capacidad para incidir positivamente en el desarrollo emocional, cognitivo y moral del alumnado, as como sus benecios para la transformacin del centro educativo y del profesorado. En el sptimo y ltimo captulo se presentan las principales maneras de introducir la mediacin en un centro educativo, as como el proceso para su puesta en marcha. El libro se cierra con dos anexos. En el primero de ellos se ofrece una interesante tabla comparativa con los principales cuestionarios para la evaluacin de la convivencia escolar publicados en Espaa. En el segundo se ofrecen materiales para la evaluacin de un programa de mediacin escolar, en su desarrollo y resultados. En denitiva, esta obra es fruto de un trabajo de revisin de lo previamente publicado sobre mejora de la convivencia escolar desde una perspectiva educativa y principalmente sobre mediacin escolar. Se trata de un trabajo que puede ser de inters para los estudiantes en formacin para ejercer las funciones de maestro, profesor de Secundaria u orientador psicopedaggico. Puede ser tambin de inters para los investigadores que se adentren en el tema de la convivencia escolar, as como para los educadores u orientadores en activo que traten de encontrar ideas para la evaluacin o la intervencin sobre la convivencia escolar en sus centros educativos. Revisado por: David lvarez-Garca Universidad de Oviedo

La convivencia escolar en positivo. Mediacin y resolucin de conflictos

Sara Ibarrola-Garca y Concha Iriarte Redn (2012)
Madrid: Pirmide. 243 pginas

La convivencia escolar es uno de los factores que ms afectan al proceso de enseanza-aprendizaje y al desarrollo social del alumnado. Por ello, desde siempre ha constituido una de las principales preocupaciones por parte de la comunidad educativa. Hasta no hace muchos aos, las actuaciones que predominaban para tratar de promover un buen clima de convivencia se basaban en un enfoque punitivo y reactivo. Esto es, se basaban en el castigo como mtodo para la correccin de la conducta inapropiada, castigo que se aplicaba una vez la accin ya haba sido cometida. En la actualidad, en cambio, la tendencia es a utilizar estrategias basadas en un enfoque positivo y proactivo. Es decir, hoy en da se destaca la importancia de desarrollar relaciones de calidad, ensear competencias sociales y valores morales, trabajar contenidos socioemocionales. Sin discutir la necesidad de un marco normativo que regule la vida en el centro, se enfatiza la conveniencia de prevenir la aparicin de problemas de comportamiento desde una perspectiva educativa. Esta perspectiva educativa no solo se ha de basar en explicar estos contenidos de una manera terica, conceptual, sino tambin y principalmente en que el alumnado practique, experimente, las competencias y valores que se pretenden desarrollar. Una de las estrategias que favorecen este aprendizaje activo por parte del alumnado, que ms han atrado la atencin de la comunidad educativa y que ms expectativas ha generado, ha sido la mediacin escolar. En los ltimos aos, se han publicado numerosos estudios, experiencias prcticas y legislacin basados en este enfoque. La obra que aqu se resea pretende ofrecer una panormica general de esta perspectiva positiva de la convivencia y, en particular, de la mediacin escolar, a partir de una revisin de lo previamente publicado al respecto.