A ESCOLA NORMAL DO RIO DE JANEIRO :A CONSTRUO DA PROFISSO DOCENTE

LITE OLIVEIRA ACCCIO

O texto objetiva apontar um dos momentos do estabelecimento da preocupao com a profissionalizao do educador brasileiro, a partir da experincia de reformadores escolanovistas no Rio de Janeiro. Sabe-se que as reformas da educao, desenvolvidas na ento capital do Brasil, nos anos vinte e trinta, representam plos de difuso do movimento de instituio da profisso docente. Alguns reformadores da educao (Ansio Teixeira, Fernando de Azevedo, Carneiro Leo, Francisco Campos, Loureno Filho) enfatizam, em suas reformas, a preocupao com o trabalho intelectual e pedaggico do mestre. Fernando de Azevedo, Diretor de Instruo Pblica no Rio de Janeiro (1927-1930), em um momento caracterizado pelo surgimento de grande efervescncia cultural, social, econmica e poltica, convive com a viso da educao como fator de desenvolvimento que provoca a ampliao dos estudos brasileiros. O Rio de Janeiro representa um polo de repercusso nacional, que se pretende transformar "num centro de irradiao do movimento pedaggico no Brasil", dado o interesse pelo que aqui se desenvolve por parte da gente de outros Estados e estrangeiros visitantes (Azevedo,1928). A intelectualidade carioca congrega-se em instituies de cultura e assistncia social, empenhadas em discutir solues para os problemas brasileiros. Assim, as reformas da educao, desenvolvidas no Rio de Janeiro nos anos 20 e 30, tornam-se desencadeadoras de processos de amplificao de reformas educacionais no pas. Como escreve o jornalista Mozart Monteiro, em "O Jornal", de 26 de outubro de 1927, a pretexto da discusso do projeto da Reforma de Ensino de 1928, proposta por Fernando de Azevedo:

"Sendo o Rio, por vrios motivos, a metrpole intelectual da Repblica, parece lgico que o movimento nacional da educao popular tenha por centro de irradiao o Distrito Federal(...) Que os membros do Conselho Municipal, ao estudar esse projeto de cdigo de ensino popular, o encarem com viso nacional como brasileiros e como patriotas,

procurando dar, ao mesmo tempo, ao Distrito Federal uma honrosa prioridade na soluo do problema fundamental do pas."

A discusso da modernidade e de projetos poltico-educativos, as vises diferenciadas das relaes Estado, sociedade e educao, os impasses da construo da cidadania, as alternativas de organizao da cultura e da educao na sociedade civil e no Estado que desenvolvem os intelectuais da cidade, mostram que se vive um momento importante do

processo de mudana e transformao social. Dessa forma, a preocupao com a competncia profissional do professor, observada no ensino pblico do Rio de Janeiro, reveste-se de importncia pela possibilidade de impulsionar todo um movimento de profissionalizao do educador brasileiro.

Os Concursos para ingresso de professores na Escola Normal

A mquina administrativa municipal vive, no perodo de Fernando de Azevedo, um cotidiano de embates entre as pretenses do poder executivo e do poder legislativo, que se reflete em luta desencadeada na imprensa. A autoridade do Estado busca se legitimar como princpio tutelar da sociedade, atravs de um sistema ideolgico, que se forma pela transformao do pensamento poltico (Lamounier,1978). O Estado apresenta-se como o elemento diretor de um projeto de transio para a modernidade, pela superao do atraso nacional. Percebe-se, em diversos setores, a tendncia a identificar, automaticamente, o fortalecimento do poder pblico com o desenvolvimento e o progresso social. A Diretoria de Instruo Pblica do Rio de Janeiro pretende aplicar os princpios da razo e da justia como critrios bsicos para provimento de cargos pblicos, atravs da tentativa de banimento de favoritismos polticos nas nomeaes e promoes forma frequentemente observada de ingresso de professores na Escola Normal estabelecendo-as conforme classificao em concursos pblicos (Azevedo,1958). A poltica de pessoal pretende assim disciplinar um setor dependente de fatores circunstanciais, e se caracteriza pela quantidade de concursos que faz realizar.

Observa-se, em perodos anteriores, a improvisao dos mestres, a falta de preparo, o excesso de docentes em algumas cadeiras da Escola Normal e a falta de professores especializados em outras, que a instituio dos concursos pretende vir a sanar (Serrano,1945). Como aponta Afrnio Peixoto (1923), criticando a falta de formao especfica para a profisso do magistrio:

"Toca as raias do disparate! Carecemos de professores pblicos - fundamos para os fazer uma escola normal, para a qual nomeamos, no os professores mais capazes desse nome, no os mais experimentados membros do magistrio, mas a bacharis em direito, doutores em medicina, engenheiros, militares, letrados, que, sem noo de pedagogia, sem possibilidade de a adquirir, se improvisam mestres de mtodos, que totalmente ignoram! No Brasil, h escolas que se propem a formar professores pblicos, no me consta que exista alguma onde se formem os mestres desses futuros professores, capazes de os ensinarem a ensinar.

As fronteiras da rea profissional do magistrio no se acham delimitadas e so cruzadas, com freqncia, pelo intelectual polivalente, uma espcie tpica da poca do autodidatismo. Esses mesmos intelectuais, no entanto, so atores de um trabalho de circunscrio de vrias esferas de atuao profissional (Medicina, Direito), que se manifesta em crticas, como a de Afrnio Peixoto, polivalncia e necessidade de conhecimento terico, e no elogio da especializao (Correa,1982).

Afrnio Peixoto dirige, de 1916 a 1917 a Escola Normal do Rio de Janeiro e colabora na elaborao do Decreto no. 1059, de 14 de fevereiro de 1916, promulgado pelo Prefeito do Distrito Federal, Rivadvia da Cunha Corra, que regulamenta o curso da Escola Normal e cria a categoria dos docentes, professores encarregados da regncia das turmas, aps habilitados perante uma comisso de catedrticos. Esses exames, entretanto, so suspensos, por

ordem superior, aps algum tempo, diante do grande nmero de contrataes e efetivaes de professores, atravs de atos do poder legislativo e executivo.

Assim, como um dos eventos que colaboram na constituio de um campo especfico de atuao do magistrio aparecem os concursos que visam voluntarizar profissionais docentes para a Escola Normal, implantados por iniciativa da administrao Fernando de Azevedo, complementando iniciativas anteriores, como as de Afrnio Peixoto. Os concursos constam de argio de tese, prova escrita sobre ponto sorteado com 24 horas de antecedncia, prova de aula e prova prtica em algumas disciplinas, conforme especificaes do Decreto no 2940 de 1928, o Regulamento do Ensino do Distrito Federal, artigo no 198.

A produo intelectual consubstanciada nas teses desses concursos, representa o pensamento educacional vigente na poca. As interpretaes tericas, fixadas em letra de forma pelos candidatos, parecem construdas no cotidiano das relaes polticas, que por sua vez constroem as relaes institucionais implicadas nestas relaes polticas (Adorno, 1988)

As Teses dos Concursos de Ingresso ao Magistrio

Em pesquisa que desenvolvo, levantei teses apresentadas aos concursos para ingresso ao magistrio da Escola Normal do Rio de Janeiro em 1928, 1929 e 1930, relativas a diversas disciplinas: Educao Fsica, Direito Pblico Privado, Sociologia, Histria do Brasil, Histria da Civilizao, Geografia Geral, Ingls, Aritmtica e lgebra, Literatura. Atravs do estudo dessas teses possvel perceber como se compe o currculo da Escola Normal, como os candidatos a professor pretendem desenvolver as disciplinas, sob que enfoques tericos e prticos. As articulaes metodolgicas apontadas desvendam as relaes curriculares, a viso pedaggica inerente a cada disciplina e suas nfases tcnicas, filosficas, culturais e polticas. Entre os autores das teses notam-se nomes que comporo vrias reas da intelectualidade brasileira por grande parte do sculo XX, o que aponta o relevante interesse que existe nos meios intelectuais em alcanar uma ctedra na Escola Normal do Rio de Janeiro: Ceclia Meirelles, Alexandre Jos Barbosa Lima Sobrinho, Romo Crtes de Lacerda, Alexandre de Azevedo Lima, Sylvio Fres de Abreu, Roberto Moreira da Costa Lima, entre outros. As defesas de teses devem

ter sido certamente trabalhosas, j que os candidatos so argidos durante meia hora por cada examinador - totalizando, portanto, duas horas - tendo mais dez minutos de fala sem interrupo aps cada argio. Os concursos apresentam-se renhidos, com diversos candidatos para cada cadeira, e comisses compostas por elementos rigorosamente escolhidos, dos quadros oficiais ou estranhos ao magistrio municipal (Serrano,1930).

As teses dos candidatos cadeira de Educao Fsica, tm ttulos sugestivos dos embates ideolgicos desenvolvidos no perodo: "Da Educao Fsica como Fator de Regenerao da Raa", "Da Educao Fsica como Fator Primordial de Brasilidade", e "Da Ginstica Rtmica e suas Modalidades na Educao Fsica Feminina". A ltima tese trata da educao fsica do ponto de vista fisiolgico, e do desenvolvimento mental e fsico atravs da infncia, puberdade e adolescncia. Funcionalista, considera a finalidade da escola "dar criana uma educao geral e um desenvolvimento harmonioso de suas faculdades e funes". Trata das modificaes da escola moderna, da metodologia de uma aula de ginstica, de testes, da histria da educao fsica. Seus concorrentes enveredam por aspectos mais polmicos e radicais, mas de grande influncia no pensamento nacionalista da poca. A primeira tese trata dos fatores de degenerao da raa, de erros alimentares, do sedentarismo, para, finalmente, apontar a Educao Fsica como o fator por excelncia de regenerao da raa. Solues do tipo nacionalista para os dilemas da sociedade como um todo so levantadas pela nascente burguesia industrial, por setores mais politizados do proletariado e por grupos da classe mdia. Assim, a ideologia da autora da tese pode estar ligada a correntes que, no esforo de valorizar o que brasileiro, fazem a defesa da mestiagem, opondo-se idia de uma incapacidade do povo derivada da mistura de raas. Sobre esse tema, Francisco Venncio Filho (1945) escreve:

"A penetrao no interior do territrio se foi fazendo como era natural, sem plano nem programas estabelecidos presso das ambies e da audcia, criando um povo forte e resistente que semeou por todo o Brasil ncleos de populao escassos e desordenados".

A corrente nacionalista tem uma defesa, tambm, exacerbada na tese Da Educao Fsica como Fator Primordial de Brasilidade. O autor faz a defesa da "Nao cvica" e da "raa conscientemente unitria, cada brasileiro sentindo brasileiramente o Brasil". Deblatera contra os "que nos apontavam ao mundo como povo falido, atrofiado, indigno por sua natureza, do nosso maravilhoso pas". Entretanto, no seu af de conseguir a classificao, investe no preconceito contra a mulher. Frisa que a mulher no pode ocupar o cargo de professora de ginstica, principalmente numa Escola Normal para moas, "j devido a fatores morais (...) j pelos fatores de sua economia orgnica, que lhe do uma flutuao de temperamento natural." Como entre seus concorrentes h duas mulheres, torna-se fcil adivinhar seu alvo mais imediato.

Com vista ao concurso para preenchimento da cadeira de Direito Pblico e Privado, h teses de dois candidatos. Em seus escritos, ambos afastam-se da linha ufanista, e sem se ater especificamente a uma corrente de idias, emprestam valor Histria no embasamento do Direito. Observa-se que fogem, de certa forma, ao aspecto moralista e civilista dominante na cadeira de Instruo Moral e Cvica, a que era ligada a cadeira do Direito anteriormente Reforma Fernando de Azevedo.

Por sua vez, os candidatos cadeira de Sociologia, tm uma linha comum. Todos baseiam-se prioritariamente, ou quase exclusivamente, em Comte. Um deles parece ter tambm interesses polticos na rea partidria, como transparece de sua apresentao pessoal, sob o ttulo: "Duas Palavras". Filho de chefe poltico paraense, que trabalha pelas candidaturas dos senadores Lauro Sodr, Souza Castro e Dionysio Bentes, queixa-se de no ter recebido desses a respectiva retribuio em termos de proteo poltica. Sabe-se que o domnio do coronelismo nas massas rurais era uma realidade poltica na Primeira Repblica, e o patriarcalismo a base da sociedade brasileira nesse incio de sculo, da compreender-se a tranqilidade com que o autor da tese revela o espanto, de seus antigos colegas da Faculdade Livre de Direito, ao no reencontr-lo como poltico eminente, quatorze anos depois.

Concorrendo cadeira de Histria do Brasil encontra-se a tese intitulada "O Elemento Negro e sua Influncia em nossa Formao". O autor apresenta-se como advogado e docente efetivo da Escola Normal do Distrito Federal e desenvolve o tema apontando com

sobriedade a influncia da cultura africana em aspectos lingsticos, religiosos, de usos e costumes, literrios, e especialmente econmicos. Outra concorrente cadeira de Histria que aborda tema semelhante utiliza uma maior nfase laudatria. Seu trabalho, literrio, romantizado, sem compromisso crtico com a verdade, estabelece conceitos que, fugindo ao objetivo claramente desejado de defesa da liberdade, denigrem os escravizados. Uma outra tese foi redigida por candidato que se apresenta como docente da Escola Normal, e justifica qualquer imperfeio pelo pouco tempo para redigir a tese, j que desconhecia a possibilidade de inscrever-se at poucos dias antes do encerramento do prazo. Seu tema se dirige a um item do programa da Escola Normal, e intitula-se "Independncia do Brasil". Tese com um certo aligeiramento, mas que no apresenta outros pecados graves. Reflete sobre "dois aspectos fundamentais (da Independncia) - o da espontaneidade do surto inicial e o da sistematizao do curso final". Expe os fatos de forma sucinta e realiza crticas, como aos historiadores que pretendem prolongar a campanha da Independncia at a data da Abdicao, pois considera que a liberdade a alcanada "foi a do povo contra a onipotncia do monarca, e no a do Brasil sobre Portugal".

Assim, transparecem das teses examinadas pensamentos convergentes e divergentes s correntes intelectuais dos reformadores, integrados s idias polticas, filosficas e sociais da poca, tentando apresentar solues para os dilemas da sociedade contempornea, e enfatizando, ora posturas crticas, ora aspectos tcnicos da educao.

O que se destaca, entretanto, nos concursos da Escola Normal do Rio de Janeiro, no perodo tratado, a nfase na busca da profissionalizao do magistrio, atravs da escolha de seus mestres entre aqueles que demonstrem competncia profissional. A Escola Normal com carter profissional - deve cumprir o papel de divulgadora de novos princpios educacionais (Acccio,1993). Os concursos institudos pela Reforma Fernando de Azevedo, no Rio de Janeiro, colaboram na constituio de um campo especfico de atuao do magistrio, contribuindo, assim, para que o movimento de modernizao do ensino e da educao brasileira - de que essa reforma representa ponto relevante - imprima um sentido impulsionador construo da profisso docente.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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___________. Novos Caminhos e Novos Fins: A Nova Poltica de Educao no Brasil; Subsdios para uma Histria de Quatro Anos. 3 ed., So Paulo, Melhoramentos, 1958.

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Serrano, Jonathas.

Cinquenta

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