L'ipertinenza Dei Motori Di Ricerca: La Macchina Siamo Noi

Luisanna Fiorini fiorluis[at]tin.
it
La ricerca Ipertinente
Ipertinenza dei
La macchina siamo noi

motori di ricerca
Altri motori di ricerca
Metadata per oggetti

didattici.
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Luisanna Fiorini fiorluis[at]tin.it
Perchè questa trattazione?
Perchè il più grande flusso di informazioni oggi lo

●
abbiamo nel Web, il servizio Internet più utilizzato.

Perchè il Web è uno strumento utile alla didattica.
●
Ipertinenza dei
motori di ricerca Perchè saper trovare informazioni nel Web implica le
●

capacità di selezione, di gestione della complessità, di
arrivare ai nuclei essenziali con parole e concetti chiave.
didattici. Perchè la cittadinanza digitale si attua nella
●
consapevolezza.
Perchè “vivere il Web” vuol dire costruire collettivamente
●
e connettivamente la cultura della nostra era.
Diapositiva 2 di 24
E' facile trovare informazioni in rete?
●
Nel motore di ricerca digitiamo concetti, il motore ci
restituisce spesso un indirizzo.
●
Sappiamo cosa cerchiamo: lo sa anche il motore?
Ipertinenza dei
motori di ricerca ●
I motori di prima generazione funzionano principalmente

con pattern-matching tra stringhe, oppure con cataloghi
aggiornati manualmente.
didattici. ●
Perchè i motori di ricerca non riescono a trovare le
informazioni che noi desideriamo?
[...] Il nocciolo del problema sta a monte : ad oggi i

contenuti del web sono in grande maggioranza prodotti
con il fine di essere letti e compresi da un pubblico di
utenti umani e non sono invece progettati
espressamente per essere elaborati da agenti software.
Tratto da STANDARD PER IL WEB SEMANTICO di Paolo Pericoli
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Motori di ricerca come oracolo?
[...]Data la scarsa rilevanza delle risposte che spesso si

ottengono da un motore di ricerca, ci si chiede se
l'unico suo uso possibile sia come oracolo: fate una
Ipertinenza dei domanda e la risposta (a caso) vi aiuta per decidere
motori di ricerca
cosa fare riguardo al problema della domanda.
A parte gli scherzi, e' chiaro che uno dei problemi che
devono affrontare i motori di ricerca, oltre a quello di
didattici. classificare, e' di capire con esattezza cosa vuole chi fa
la ricerca. [...] Tratto da Consigli su come fare ricerche in rete di G. Zito zito@ba.infn.it
E' solo una provocazione ma ci dà l'occasione per

riflettere su come consultiamo la rete.
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Limite dei motori di ricerca
I motori di ricerca sono software e non ragionano nello

●
stesso modo della mente umana, motore molto più

sofisticato.
Ipertinenza dei
motori di ricerca La gran parte dei materiali presenti in rete è stata creata
●

senza annotazioni semantiche interpretabili dai motori in
automatico.
didattici. I motori di ricerca vanno implementati affinchè possano
●
automatizzare l'elaborazione non solo sui dati ma sulle

relazioni tra essi.
Diapositiva 5 di 24
Chi ha il dovere dell'ipertinenza?
La qualità dell’ipertinenza è una qualità specifica.

Innanzitutto di precisione. Ha un rapporto con la
domanda, una connessione giusta, per una cosa
Ipertinenza dei appropriata, al tempo apportuno, con un contesto
motori di ricerca
riconosciuto e anche con una intuizione.
L'ipertinenza è un concetto che si applica più alla rete,
non solo perché la rete è ipertestuale, ma anche perché
la pertinenza non viene più dal rapporto di un punto
didattici.
con un altro ma dal rapporto tra una domanda ed una
risposta. Tratto da Psicotecnologie, di Derrick de Kerckhove. trasmissione su Uninettuno
SPETTA AL MOTORE SOFTWARE?
SPETTA ALLA CAPACITA' DEL NAVIGATORE?
SPETTA A CHI CREA I DATI?
SPETTA A CHI PROGETTA STANDARD E LINGUAGGI?
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Una possibilità:il Web semantico
<<The Semantic Web is an extension of the current

web in which information is given well-defined
meaning, better enabling computers and people to
Ipertinenza dei work in cooperation.>>
motori di ricerca (Tim Berners-Lee fondatore del WWW e del World Wide Web Comsortium http://www.w3.org )
Il web semantico vuole ovviare all'impossibilità di

ricercare in modo pertinente le informazioni con
Metadata per oggetti l'inserimento nei documenti di metadata (informazioni
didattici.
sulle informazioni) così da permettere ai software di
classificare, archiviare, reperire il contenuto sulla base di
semplici associazioni "meccaniche" tra concetti
predefiniti.
La responsabilità dell'Ipertinenza è quindi di tutti,

di chi crea, di chi cerca, dei motori, degli standard.
Diapositiva 7 di 24
Dal documento al ragionamento
Ipertinenza dei
motori di ricerca

didattici.
Rappresentazione del cammino tratto da Introduzione al Web semantico di

Andrea Marchesini http://www.autistici.org/bakunin/
La costruzione di significato è responsabilità della collettività.

Riuscirà il Web a resistere ai tentativi di creare gerarchie,
tassonomie ed ontologie dall'alto?
Diapositiva 8 di 24
Cosa intendiamo con il termine Ontologia
Nel campo informatico e nel Web semantico una

definizione del termine Ontologia ci viene data dalla
Stanford University, secondo cui “ an ontology is an
Ipertinenza dei explicit specification of a conceptualization", ovvero
motori di ricerca
una descrizione formale e dei concetti e delle relazioni
che possono esistere per un agente o una comunità di
agenti.
“Ontologia” intesa dunque come concettualizzazione
didattici.
condivisa di un certo dominio, contenente
l’insieme dei concetti (entità, attributi, processi), le
definizioni e le relazioni fra concetti.
E chi riuscirà a definire l'Ontologia e le relazioni tassonomiche di

un dominio in divenire quale quello del Web?
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La tassonomia dal basso, la Folksonomy
L’idea del passaggio da un sistema di categorie gerarchizzato alla

categorizzazione dal basso è bene illustrata dai grafi tratti dal
saggio di Clay Shirky - Ontology is Overrated: Categories, Links,
Ipertinenza dei
motori di ricerca
and Tags http://www.shirky.com/writings/ontology_overrated.html
Altri motori di ricerca I grafi mostrano l’evoluzione da un sistema gerarchico, a un

sistema basato sulle connessioni. Come si vede l’organizzazione
didattici. gerarchica non scompare improvvisamente, ma viene
lentamente ad essere messa in ombra da un sistema basato sui
rinvii di significato, fino a diventare superflua.
Diapositiva 10 di 24
Rappresentazioni “altre” della conoscenza
E se usassimo motori di ricerca la cui logica di restituzione

●
dell'informazione è di tipo visuale?

E se provassimo ad effettuare ricerche attraverso metamotori
●
Ipertinenza dei
motori di ricerca
che sono costruiti dal basso?
Altri motori di ricerca Come possiamo ricercare nella Blogsfera?
●
Prendiamo in esame motori di ricerca e rappresentazioni della

●

didattici. conoscenza alternativi.
Rappresentazioni “altre” dell'informazione
KartOO è un metamotore di ricerca che rappresenta i risultati

sotto forma di mappe. I siti trovati sono rappresentati con delle
sfere più o meno grosse secondo la loro rilevanza. Per affinare la
Ipertinenza dei vostra ricerca, la mappa stessa suggerisce parole chiave.
motori di ricerca

didattici.
http://www.kartoo.com
Grokker restituisce la ricerca con globi e con un universo di

pianeti e satelliti
Ipertinenza dei
motori di ricerca

didattici.
http://www.grokker.com/
WikiMindmap cerca dentro i wiki
Ipertinenza dei
motori di ricerca

didattici.
http://www.wikimindmap.com/
Wikimindmap restituisce l'informazione in mappa mentale
Ipertinenza dei
motori di ricerca

didattici.
http://www.wikimindmap.com/
Oskope, motore visuale per le immagini, video
Ipertinenza dei
motori di ricerca

didattici.
http://www.oskope.com/
Visualizzato come una torta divisa in spicchi Dogpile mostra

come ognuno dei tre principali motori offra risultati in parte
comuni e in parte esclusivi.
Ipertinenza dei
motori di ricerca

didattici.
http://www.dogpile.com/
Il metamotore Myriad ha la caratteristicadi inclusione/esclusione

di uno dei motori, a piacimento, insieme al peso da dare ad
ognuno dei quattro.
Ipertinenza dei
motori di ricerca

didattici.
http://www.myriadsearch.com/
Pierre Chappaz ha ideato Wikio, ora anche in Italia, un motore di

ricerca evoluto, particolarmente incentrato sulla partecipazione
dei lettori (voto, commento, pubblicazione).
Ipertinenza dei
motori di ricerca

didattici.
http://www.wikio.it/
Se volete potete condividere le vostre foto in un repositorio

sociale con un tag geografico sul luogo di provenienza.
Ipertinenza dei
motori di ricerca

didattici.
http://beta.zooomr.com
Oppure taggare le foto stesse
Ipertinenza dei
motori di ricerca

didattici.
http://beta.zooomr.com
Condividere materiali didattici: i metedata
I metadata sono semplicemente dei “dati sui dati”, ovvero la

●
descrizione strutturata del contenuto del LO (Learning Object).

Ipertinenza dei
motori di ricerca Un esempio di metadato vicino alla nostra esperienza è la
●
scheda all’interno di un catalogo di una biblioteca: il titolo,

l'autore, la localizzazione ed altre informazioni.
Metadata per oggetti Lo scopo della scheda è quello di classificare il libro all’interno di
●
didattici.
un’ampia collezione e consentirne la rintracciabilità senza che il
lettore sia costretto a leggere tutti i libri per capire se
contengono o no le informazioni che si cercano.
Nel web, per l’aumento della complessità e delle grandezze,
●
emerge la necessità di strutturare le informazioni.
Perchè i metadata?
Per fornire informazioni a chi cerca.

●
Per rendere possibile l'automatizzazione della ricerca.

●
Ipertinenza dei Per diventare “editori diffusi” di contenuti didattici dal basso.
●
motori di ricerca
Per chiarire e condividere concetti che orienteranno il nostro
●

insegnamento.
Metadata per oggetti Per evitare di essere autoreferenziali.

●
didattici.
Per costruire banche dati.
●
Per costruire con gli alunni conoscenze e riflettere su esse.

●
Delle esperienze e dei materiali didattici è bene che

parlino coloro che vivono la scuola.
Metadata per Learning Object: LOM
Abitua i tuoi alunni a fornirti i materiali “ben formattati” e

●
“strutturati”.
Ipertinenza dei Costruisci nella tua scuola una cultura della documentazione
●
motori di ricerca
didattica semantica, portabile, flessibile, trasferibile, longeva.
Aiuta i tuoi alunni a sviluppare la metariflessione come prassi
●
Metadata per oggetti abituale.

didattici.
Abitua i tuoi alunni a costruire etichette di significato non
●
autoreferenziali.
Il concetto di Learning Object è qui inteso in senso ampio, ovvero non strettamente connesso agli standard
connessi allo SCORM

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[...] Il nocciolo del problema sta a monte : ad oggi i

Tratto da STANDARD PER IL WEB SEMANTICO di Paolo Pericoli

[...]Data la scarsa rilevanza delle risposte che spesso si

E' solo una provocazione ma ci dà l'occasione per

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La qualità dell’ipertinenza è una qualità specifica.

SPETTA AL MOTORE SOFTWARE?

SPETTA ALLA CAPACITA' DEL NAVIGATORE?

SPETTA A CHI CREA I DATI?

SPETTA A CHI PROGETTA STANDARD E LINGUAGGI?

<<The Semantic Web is an extension of the current

Il web semantico vuole ovviare all'impossibilità di

La responsabilità dell'Ipertinenza è quindi di tutti,

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Metadata per oggetti

Rappresentazione del cammino tratto da Introduzione al Web semantico di

La costruzione di significato è responsabilità della collettività.

Nel campo informatico e nel Web semantico una

E chi riuscirà a definire l'Ontologia e le relazioni tassonomiche di

L’idea del passaggio da un sistema di categorie gerarchizzato alla

Altri motori di ricerca I grafi mostrano l’evoluzione da un sistema gerarchico, a un

E se usassimo motori di ricerca la cui logica di restituzione

dell'informazione è di tipo visuale?

Prendiamo in esame motori di ricerca e rappresentazioni della

Metadata per oggetti

KartOO è un metamotore di ricerca che rappresenta i risultati

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Grokker restituisce la ricerca con globi e con un universo di

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WikiMindmap cerca dentro i wiki

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Wikimindmap restituisce l'informazione in mappa mentale

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Oskope, motore visuale per le immagini, video

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Il metamotore Myriad ha la caratteristicadi inclusione/esclusione

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