JUEVES, 19 DE NOVIEMBRE DE 2009

Cuentos para nios de preescolar. Hola a todos y todas, no he tenido de entrar al msn, pero pues aqui les dejo los linck de los audio cuentos, para que ustedes mismas puedan descargarlos. Espero que les gusten y que puedan trabajarlos en sus aulas.

Para aquellas escuelas que no cuentan con los materiales impresos, bueno les sugiero que lo trabajen con sus nios en representaciones o que ellos mismos hagan a travs de una situacion que se llama elaborando textos sus propios materiales.

Espero que sean de gran ayuda y recuerda solo para descargar da un clic en el nombre del cuento y te remite a la pagina donde puedes descargarlo de manera gratuita.

A lucia le gusta el rojo Bonga bonga Camilon comilon El oso egoista Fernando furioso Galileo lee Hola bebe

La nia bonita La sopa de calabaza Las preguntas Mi abuelita tiene ruedas El sapo enamorado Tomas aprende a leer El flautista de hamelin Gallinita trula Hansel y Gretel Hombrecito de mazapan El traje nuevo del emperador PUBLICADO POR ELMO EN 19:00 0 COMENTARIOS ETIQUETAS: ACTIVIDADES INTERESANTES, CANCIONES, CUENTOS, LECTOESCRITURA, SITUACIONES DIDCTICAS JUEVES, 22 DE OCTUBRE DE 2009

Situacin didctica: Veamos insectos SITUACIN DIDCTICA : VEAMOS INSECTOS CAMPO: Exploracin y conocimiento del mundo COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenmenos naturales. ACTIVIDADES: - Escribir lo que sabemos de los insectos (conocimientos previos). Dibujar a los insectos que conocemos.

 Investigar sobre los insectos. Salir a recolectar insectos. Observar a los insectos utilizando lupas. Dibujar lo observado "Escribir" los nombres de los insectos. Liberar a los insectos. Modelar insectos con diferentes materiales. "Leer" libros de insectos. Formar una coleccin de insectos. MATERIALES: Libros relacionados al tema. Fotografas y cromos de insectos. Recipientes transparentes. Lupas. Masas. TIEMPO APROXIMADO: 2 Semanas PUBLICADO POR ELMO EN 16:10 0 COMENTARIOS ETIQUETAS: SITUACIONES DIDCTICAS Situacindidctica.Hagamos una masa Situacin didctica: Hacer masa" Campo formativo: exploracin y conocimiento del mundo. Aspecto: mundo natural.

Competencia: experimento con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo. Propsito: prueba y mezcla elementos (agua, slidos, entre otros) e identifica reacciones diversas. Recursos: harina de trigo, agua, sal, colorante vegetal y moldes. Secuencia de actividades: Parte inicial: se les presenta el material. Parte media: se les invita a que manipulen, huelan y sientan, luego se les pregunta: Qu se les ocurre hacer con ese material? Qu pasara si le ponemos agua a la harina? Parte final: los nios experimentan al mezclar todos los ingredientes para poder obtener la masa y luego hacer figuras propias o utilizando moldes. Sugerencia: los nios pueden ponerle colorante vegetal o polvo para aguas frescas al mezclar los ingredientes. Tiempo: aproximadamente de una semana.

Situacin didctica: Experimento Campo formativo: exploracin y conocimiento del mundo. Aspecto: mundo natural. Competencia: experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo. Prueba y mezcla elementos (agua, slidos, etctera). Propsito: manipula y examina objetos a su alcance. Recursos: claveles blancos y agua con colorante vegetal, vaso o botella de plstico, etiquetas y plumones.

Secuencia de actividades: Parte inicial: la maestra presenta los materiales a los nios y permite que los manipulen Parte media: la maestra explica a los nios la actividad vamos a colocar estos claveles dentro de un vaso con agua pintada. Qu creen ustedes que suceda? Parte final: los nios hacen comentarios acerca de lo que ven y sacan sus propias conclusiones, marcan el vaso con su nombre. Sugerencia: los nios junto con la maestra harn un registro diario como el clavel va toman do el color del agua. PUBLICADO POR ELMO EN 16:10 0 COMENTARIOS ETIQUETAS: SITUACIONES DIDCTICAS Situacin didctica: Los animales que conozco Qu fauna animal de mi comunidad conozco? CAMPO FORMATIVO: Exploracin y Conocimiento del Mundo. ASPECTO: El Mundo Natural, COMPETENCIAS: Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Obtiene y comparte Informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad haca las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. ACTIVIDADES:

 Expresa que conoce sobre el tema (escribir en papel bond sobre la fauna animal) por medio del juego de la papa caliente. Investigar sobre la fauna animal de mi comunidad. (Libros del rea de la Biblioteca). Observar, comparar y clasificar dibujos que trajeron de animales que viven en mi comunidad. Recolectar algunos insectos del rea verde del Jardn. Observar los insectos y realizar alguna, clasificacin y comparacin con algunas laminas 0 libros del rea de la biblioteca. Elaborar insecto con ms a, plastilina. Jugar con la ruleta del conocimiento y nombrar algunas caractersticas del insecto o animal que les haya tocado. Escoger que insecto o animal decorar utilizando su creatividad y los diferentes materiales del rea del grafico plstico. Presentar los dibujos a los padres de familia. Traer algunos insectos para observarlos con el microscopio. Escribir lo que cada nio y nia fue comentando sobre lo que observo. MATERIALES: Papel bond. Plumones. Libros relacionados con el tema. Masa, plastilina. Ruleta del conocimiento. Crayolas, pinturas de palo, acuarelas, plumones, papel crepe, papel china.

 Microscopio. PUBLICADO POR ELMO EN 16:09 0 COMENTARIOS ETIQUETAS: SITUACIONES DIDCTICAS Situacin didctica: Las gotas misteriosas COMPETENCIA: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del mundo. ASPECTO: El mundo natural TIEMPO DE DURACIN: 10 das SITUACIN DIDCTICA QUE HACE QUE LAS GOTAS SEAN TAN MISTERIOSAS? ACTIVIDADES Por equipos utilizando goteros dejen caer gotas de agua en distintas superficies. Comenzando con hoja de aluminio. Cuestionar. Experimentar con los nios como podremos obtener gotas gigantes pequeitas y montones de gotas. Utilizar nuevas superficies como: servilletas, esponja, hojas de papel, diferenciar si las gotas son iguales en todas las superficies, en que cambian preguntar que han descubierto. Hablar de las propiedades de los papeles, Que material absorbe o empapa ms agua y cual menos? Utilizar otros lquidos como vinagre, aceite y miel. Utilizar lupas para examinar el centro de las gotas de los distintos tipos de lquidos y observar en que se parecen. Realizar dibujos del procedimiento y coleccionar las hojas,

MATERIALES Distintos tipos de papeles (hojas blancas, papel aluminio, servilletas de papel, esponjas, etc.) goteros agua, aceite, miel. Lupa PUBLICADO POR ELMO EN 16:08 0 COMENTARIOS ETIQUETAS: SITUACIONES DIDCTICAS Situacin didctica: Hagamos un paracaidas SITUACIN DIDCTICA: HAGAMOS UN PARACADAS CIRCULO CAMPO: Lenguaje y comunicacin ASPECTO: Lenguaje oral COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. ACTIVIDAD: Platicaremos sobre los acuerdos Que hay dentro del aula, si los recuerdan, cuando los hicieron, quienes los hicieron, si se respetan 0 no, etc. ORGANIZACIN: Grupal GRUPO PEQUEO CAMPO: Exploracin y conocimiento del mundo. ASPECTO: Mundo natural COMPETENCIA: Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters para saber mas acerca de los seres vivos y el medio natural.

ACTIVIDADES: INICIO Preguntarles si saben que es un paracadas, que saben de ellos, si han vista uno, saben como son, como se hacen. DESARROLLO Leer el libro " Los paracadas" y comentar. Buscar dentro del aula o el plantel los materiales necesarios para construir uno. De manera individual construir un paracadas siguiendo las instrucciones del Libro. CIERRE Salir al patio a jugar con el paracadas y comentar breve mente que pasa con el paracadas, par que cae poco a poco. TIEMPO APROXIMADO: 30 min. Por jornada de acuerdo al numero de equipos MATERIAL: 1 bolsa de plstico, tijeras, estambre, regia, pinza para ropa piedra pequea. PUBLICADO POR ELMO EN 16:08 0 COMENTARIOS ETIQUETAS: SITUACIONES DIDCTICAS Situacin didctica: Experimentando EXPERIMENTANDO CAMPO: Exploracin y conocimiento del mundo. ASPECTO: El mundo natural, COMPETENCIA: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales- que no representan riesgos- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.

1. Germinado Se le dir y preguntara a los nios que hay jugaremos a realizar experimentos, pero para que podamos empezar ellos me tendrn que ayudar a decir que reglas debemos tomar en cuenta para poder trabajar. Una vez dadas sus reglas, les explicare que hoy trabajaremos con una plantita, preguntare: si ellos han plantado alguna vez? y si les gustara hacerlo? Obtenidas las respuestas les dir en que consiste la actividad (en una botella pondremos un pedazo de algodn con tantita agua y un frjol), y repartir el material (botella, agua y frjol!). Para finalizar la actividad les dir que esta pequea plantita la pondremos en un lugar segura dentro del saln, para que da a da; observemos como la semilla del frjol va cambiando y registremos en una hoja (individualmente, con su planta). Por ultimo preguntare: Qu creen que pase con sus plantas?, si les gusto realizar esta actividad? Y tambin pedir que realicen un dibujo de como esta su planta el da de hay. 2. Peln de alpiste Retomare la actividad anterior para platicar y observar como esta nuestra planta y puedan realizar un dibujo (si es necesario). Y preguntare si alguien sabe de otra forma de plantar. Despus yo les dir que hoy traigo otra actividad donde ellos pueden plantar de una forma mas divertida. Les explicare que hay realizaremos un peln, el cual despus se convertir en un mueco con mucho cabello. Y les dar la indicacin de la actividad, la cual consiste en: agregar en una media tierra y aserrn, posteriormente cerrar la media a manera de que quede como una cabeza de un mueco, el cual al finalizar podrn adornar con el material que ellos deseen y ponerlo sobre un plato ya que se le tiene que poner agua para que ella plantita pueda crecer. Para finalizar la actividad les preguntare Que procedimiento seguimos para realizar nuestro peln? Que diferencias observan entre la actividad anterior y esta con respectos al sembrado de una planta? Si creen que las dos necesiten los mismos cuidados? 3. Flor mgica

Cuestionare a los nios para saber si recuerdan como se alimentan las flores, que es lo que comen, etc., despus les dir que las flores se alimentan con la luz del Sol y con agua principal mente, les mostrare un lmina con el dibujo el cual me ayudara en mi explicacin. Al finalizar les preguntare si quisieran realizar un experimento en el cual observen este fenmeno utilizando vasos de plstico, claveles blancos, agua y pintura vegetal Les repartir los materiales, les dir que primero debern llenar a la mitad el vaso con agua, despus le agregaran un poco de pintura vegetal la cual debern de disolver muy bien para finalmente colocar el clavel dentro del vaso. Dejaran sus flores en el rea de la naturaleza y al da siguiente observaran lo que le sucedi a la flor. Para finalizar la actividad comentaran (que creen que le suceder al clavel con el agua de color? *Hoy al terminar nuestra actividad realizaremos el registro de nuestras actividades anteriores y platicaremos sobre el avance que estn teniendo y los cambios. 4. La escarcha Comenzare platicndoles sobre los lugares en donde hace mas fri, que es la escarcha, como es que se forma etc. Realizaremos un nuevo experimento para observar como es que se forma la escarcha, para ello tenemos que; tener el siguiente material por equipo; 20 cubitos de hielo, una lata (individua) vaca sin la tapa superior una cuchara y un puito de sal. Recordndoles a los nios que debemos respetar a nuestros compaeros y trabajar en equipo, cuidar los materiales y ser cuidadosos al utilizarlos. Ahora vamos a realizar el primer paso que es colocar los 20 cubitos de hielo en la lata; posteriormente se agregara una cucharadita de sal, y por ultimo mezclaremos todo rpidamente. Observen lo que sucede en el experimento. Para finalizar la actividad preguntare: Que paso con los cubitos de hielo?, Que paso con la sal? Y Como es que se formo la escarcha?

5. Los ciclos del agua Comenzare pidindoles a los nios que me expliquen para que nos sirva el agua, donde se encuentra, como la utilizan en casa. Partiendo de sus respuestas, les explicare que el agua la podemos encontrar en sus 3 estados: solid, liquido gas, explicndoles algunos ejemplos y les pedir que ellos tambin me digan otros. Para empezar nuestra actividad pedir que se sienten par equipos (4 integrantes) y recordaremos nuestras reglas para realizar nuestras actividades. Y ahora si empecemos: Colocare en la mesa un recipiente con agua muy caliente les dir que tengan mucho cuidado y que no metan la mano dentro del recipiente y que observen que es lo que esta ocurriendo con esa agua, despus colocaremos unos hielos y los pondremos en una coladera la cual la acercaremos al recipiente. Para finalizar la actividad preguntare: Que fue lo que observaron? ,En que momento el agua estaba en forma slida, donde liquida y si la encontraron en forma de gas? Los nios empezaran a dar sus respuestas y les proporcionare una hoja donde registraran todas sus observaciones y los cambios que ocurrieron en el agua. OTRAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Campo: Desarrollo Personal y Social Aspecto: Identidad Personal y Autonoma Competencia: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. PUBLICADO POR ELMO EN 16:07 0 COMENTARIOS ETIQUETAS: SITUACIONES DIDCTICAS Situacin didctica: Como nacen las plantas COMO NACEN LAS PLANTAS?

C.F. EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO COMPETENCIAS: Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su conservacin . Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenmenos naturales. ACTIVIDADES: Identificar los saberes previos. Investigar como nacen las plantas. Leer un jardn en tu balcn del rincn de lectura. Recolectar semillas (5 diferentes) cilantro. rbano, jcama, jitomate y espinaca. Recolectar samago. Comparar las semillas. Sembrar las semillas, irlas regando y cuidarlas durante todo el proceso. Hacer carteles con el nombre de la semilla y num. de equipo para cada espacio. Observar diariamente el proceso. Registrar los cambios que se van dando. Hacer comparaciones cual nace primero, las caractersticas de las hojas, cuales crecen ms altas etc. Utilizar la lupa para observar.

 Realizar una secuencia con los productos de los nios. Realizar alguna receta de cocina cuando se coseche. PUBLICADO POR ELMO EN 16:06 0 COMENTARIOS ETIQUETAS: SITUACIONES DIDCTICAS Situacin didctica: Chico cabeza de pasto CHICO CABEZA DE PASTO COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenmenos naturales. ACTIVIDADES: Investigar conocimientos previos de los nios, se les cuestionara si saben Como nace el pasto? Cul es la semilla que se utiliza para que nazca? Que cuidado necesita? Donde lo sembraramos, como se puede sembrar? Investigar en su libreta acerca de como nace el pasto. Con el juego del cartero hacer sus exposiciones y al final cuestionarlos si les gustara que sembrramos pasto. Prestarles en pequeos grupos el material para que lo manipulen y exploren (medias de color delgadas, aserrn, semillas de alpiste, ligas, plato de unicel, regaderas con agua) comentar con los nios y las nias si con este materiales gustara hacer un chico cabeza de pasto, se les mostrara el procedimiento escrito y se les dar la consigna: leer un paso y hacer lo que se pide con el material. Decorar con diverso material su chico cabeza de pasta: ojos movibles, pompones de color, pintura inflable, pistola de silicn, silicn).

 Despus de decorarlo lo colocaran en la charola de unicel y lo regaran. En su libreta registraran los pasos que seguimos para nuestro experimento, El chico cabeza de pasto se lo llevaran el fin de semana a su casa y explicaran que cuidado tendrn con el. Con la dinmica de canasta de fruta jugaremos a elegir una fruta (manzana, pia, Sandia) y se repetir asi sucesivamente, un nio en el centro del crculo dar la indicacin "canasta revuelta" el nio o nia que quede parado se le cuestiona: Que le paso al chico cabeza de pasto? Porque le habr sucedido, porque algunos tienen pasto y otros no. Colocar algunos chicos cabeza de pasto en la sombra y otros en el sol e ir registrando los cambios en una cartulina. TIEMPO DE EDUCACIN: 15 das aproximadamente. RECURSOS: Libros, lminas sobre plantas, pasta, semillas, medias delgadas de colores, aserrn, alpiste, charola de unicel, regaderas con agua, ojos movibles, pompones de color, pintura inflable, pistola de silicn, silicn, libretas. PUBLICADO POR ELMO EN 16:05 1 COMENTARIOS ETIQUETAS: SITUACIONES DIDCTICAS Situacin didctica: El agua PARA QUE SIRVE EL AGUA.

Campo: Exploracin y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo natural.

Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio.

1.- Qu sabemos acerca del agua?

del agua.

les pedir de tarea una investigacin sobre el agua.

2.- Exposicin de tareas. Por medio de una estrategia uno por uno pasar a exponer su investigacin.

3.- Qu moja y qu no moja el agua?

Se les proporcionar una bandeja con agua y experimentarn que objetos de su entorno se mojan y cuales no, (esta actividad se realizar por equipo). Al final graficarn los resultados.

4.- Cmo limpia el agua?

Por equipo manipular diferentes materiales (plastilina, tierra, resistol, gises de colores).

Al terminar de manera grupal los cuestionaremos sobre la sensacin que tienen y que podemos hacer para limpiarlas. Despus de lavarse las manos charlaremos sobre lo que sucedi al lavarse las manos y se concientizar sobre la importancia de este liquido.

Al final, Tarea de elaborar un cartel sobre un mensaje que quieran dar a sus compaeros y comunidad.

5.- Conferencia de prensa con ayuda de sus carteles a los otros grupos.

Al terminar salir con ayuda de paps a la comunidad a pegar carteles.

6.- Elaborar gafetes de inspectores de agua, y elaborar libreta para registro de observaciones de su casa, escuela y comunidad sobre el cuidado del agua. Por semana entregarn reporte y se graficarn los nombres de quien cuida el agua.

Recursos: Estambre, Agua, diferentes objetos, plastilina, tierra, gises de colores, investigaciones, carteles, micrfono. Tiempo sugerido: 15 das. PUBLICADO POR ELMO EN 16:05 0 COMENTARIOS ETIQUETAS: SITUACIONES DIDCTICAS

Situacin didctica: Porque suena el telfono PORQU SUENA EL TELFONO? Campo: Exploracin y conocimiento del mundo. Competencia: Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad. Manifestacin: Reconoce los recursos tecnolgicos de su medio, explica su funcin, sus ventajas y sus riesgos (aparatos elctricos, herramientas de trabajo, medios de comunicacin) Actividades:

Investigar sobre la comunicacin

(libros, revistas, videos)

PUBLICADO POR ELMO EN 16:04 0 COMENTARIOS ETIQUETAS: SITUACIONES DIDCTICAS Situacin didctica: Me divierto con las sombras ME DIVIERTO CON LAS SOMBRAS. TEMA: Luz y ptica Competencia:

Elaboran inferencias y predicciones a partir de lo que sabe o supone de su medio natural, y de lo que hace para conocerlo. representan riesgo, para encontrar soluciones y respuestas a problemas. ACTIVIDADES: ORGANIZACIN: Grupo completo. - En un da soleado, en el exterior, se les pedir a los nios que identifiquen sus sombras, podrn caminar, saltar, correr, despus de reconocer sus caractersticas tratarn de seguir y pisar las sombras de sus compaeros, imitando lo que ellos realizan, posteriormente habr un periodo de descanso, en donde los nios expresen impresiones sobre el juego. - Formular a los nios diversas preguntas con respecto al origen de las sombras para identificar conocimientos previos: Cmo se formas las sombras?, qu creen que las cause?, en el saln hay sombras?, cmo podemos hacerlas?, en donde aparecen?, Por qu?, Por qu no tienen color? - Escuchar hiptesis, explicaciones, representando grficamente el modelo que tienen sobre el origen de las sombras y confrontarlas en colectivo. - Los nios observarn y manipularn diseos con suficientes plsticos que tienen zonas opacas, otras zonas transparentes, unos diseos sern combinados y otros tendrn micas de colores, se les plantearn preguntas como: si salimos del saln creen que podremos ver las sombras de estos objetos?, porqu?, cul es la fuente de luz?, cmo ser la sombra? (refirindose a objetos opacos, despus a los transparentes y por ltimo a los objetos con micas de colores)escuchar sus intervenciones y fundamentos respecto a estas, se anotar en una cartulina las posibles hiptesis.

- En el exterior, los nios tomarn los diseos los cuales proyectarn observando cmo se representa sus sombras, analizando que caractersticas tienen y qu relacin hay con lo que ellos opinaron, para apoyar la construccin de sus conocimientos se harn cuestionamientos mientras proyectan la sombra como: cmo se ven los diseos opacos?, cmo los transparentes?, qu pasa en las zonas opacas y transparentes que tiene la figura? qu suceden con las que tienen micas de colores?, qu diferencias existen?, porqu?, en cuales se ve mejor la sombra?, qu colores tienen? ORGANIZACIN: Grupo pequeo. - En el aula proponerles hacer la imitacin planteando los siguientes cuestionamientos: se reflejan las sombras?, cmo se refleja?, qu podemos hacer?, Qu pasa si utilizamos nuevamente micas de colores?

- Considerar los materiales que propongan los nios como fuente de luz, experimentar diversas sombras con las manos, apoyados con micas de colores, haciendo figuras de animales, etc. Observarn que sucede. - Los nios reafirmarn, contrastarn o se conflictuarn con sus hiptesis estableciendo relacin con respecto a lo sucedido.

ORGANIZACIN: Grupo alterno.

- Los nios elaborarn diseos con hojas, cartn y papel celofn para experimentar como se reflejan estos con ayuda de la luz, posteriormente saldrn a comprobar cmo son las sombras de estos. Cierre de actividad: Plenaria.

- Compartir para valorar lo aprendido acerca del origen de las sombras y su color cmo se formaron sus sombras? qu se necesita?, porqu tienen esos colores?, siguen pensando igual que antes sobre las sombras?, porqu?, qu aprendieron?, qu comprobaron? MATERIALES:

- Diseos elaborados con mica, celofn, cartn, etc. Velas, lmparas, pegamento, diversos tipos de papeles para elaborar diseos. PUBLICADO POR ELMO EN 16:03 0 COMENTARIOS ETIQUETAS: SITUACIONES DIDCTICAS Situacin didctica: Cultivemos un hongo JUGUEMOS A CULTIVAR UN HONGO. COMPETENCIA: Experimenta con diversos elementos y materiales (que no representan riesgo) para encontrar soluciones y respuestas, problemas y preguntas acerca del mundo natural. ACTIVIDADES: conocimientos previos. Alguna vez han visto crecer un hongo? sabes donde nacen? sbes como son? El champin es una planta? Les gustara ver crecer uno? cmo los cultivaramos?

(pedazo de papel o toalla, charola limpia, bolillo, plstico transparente y una lupa) manipulacin libre por equipos. a cultivar el hongo (moho) dndoles a conocer los pasos.

conclusiones. tipos de hongo y observar sus caractersticas. OTRAS COMPETENCIAS A FAVORECER: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en los que participa, Adquiere gradualmente mayor autonoma. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

RECURSOS DIDCTICOS:

Charola limpia

PUBLICADO POR ELMO EN 16:02 0 COMENTARIOS ETIQUETAS: SITUACIONES DIDCTICAS Situacion didctica: Los colores LOS COLORES. Campo: Exploracin y conocimiento del mundo. Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a preguntas y problemas acerca del mundo natural. Actividades: 1.- Contar el cuento: el rojo es el mejor - Platicarle sobre los colores. - Cul es su color favorito? - porqu?, etc. -Contar el cuento y al finalizar hacer cuestionamientos. -Hacer un dibujo con su color favorito y elaborar una grfica de los colores favoritos del grupo. 2.- Realizar una combinacin de diversos colores. -Mostrarles diversos colores y decirles que van a realizar una combinacin de los mismos para saber que es lo que ocurre.

-Dejar que los nios realicen sus propias combinaciones con los diversos colores. -Finalmente cada uno expondr su trabajo realizado y nos platicar qu colores utiliz al combinar. 3.- Pintar un dibujo utilizando la combinacin de colores. -Los nios pintarn un dibujo que se les dar a escoger, utilizando diversos colores. -Cada nio escoger su dibujo y utilizar diversos colores para pintarlo. -Al finalizar la actividad colocarn el dibujo fuera del aula para exponerlo a los paps. 4.- Elaboremos gises de colores para decorar un dibujo. -Se les mostrarn a los nios diversos materiales, yeso, pintura, moldes, etc. Y se les dir que elaboraremos gises de colores. -Cada nio realizar su mezcla (agua, yeso, colorantes y molde) y elaborar un gis para compartirlo posteriormente en equipo. 5.- Realizaremos diversos dibujos en hojas de color negro para que resalten los colores de los gises -Se sacarn los gises de su molde y en equipos cada nio elaborar su propio dibujo, compartiendo los gises. -Cada nio elaborar su propia creacin. Compartiendo los gises con los dems integrantes de su equipo. -Al finalizar se expondrn los trabajos realizados para ser observados por todos los nios del jardn. PUBLICADO POR ELMO EN 16:01 0 COMENTARIOS ETIQUETAS: SITUACIONES DIDCTICAS Situacion didctica Aprendo a prevenir

SITUACIN DIDCTICA: APRENDIENDO A PREVENIR. CAMPO: DESARROLLO FSICO Y SALUD.

COMPETENCIA: PRACTICA MEDIDAS BSICAS PREVENTIVAS Y DE SEGURIDAD PARA PRESERVAR SU SALUD, AS COMO PARA EVITAR ACCIDENTES Y RIESGOS EN LA ESCUELA Y FUERA DE ELLA.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: o LIMPIEZA DEL AULA CON LA AYUDA DE LOS NIOS. o ELABORACIN DE JABN LQUIDO PARA LAVARSE LAS MANOS. o VISITA DE UN ESPECIALISTA EN LA MATERIA. o MESA REDONDA EN DONDE LOS NIOS EXPONDRN LO QUE SABEN DE LAS ENFERMEDADES Y LAS MEDIDAS DE PREVENCIN QUE ELLOS CONOCEN Y HAN PRACTICADO. o ELABORACIN DE CARTELES INFORMATIVOS Y PREVENTIVOS o REALIZAR UN TRPTICO CON LA INFORMACIN APORTADA POR LOS NIOS o INSPECTORES DE HIGIENE EN CASA Y ESCUELA. (COORDINAR COMISIONES).

DE CADA UNA DE ESTAS ACTIVIDADES SE DERIVAN OTRAS TANTAS A TRAVS DE LAS CUALES SE FAVORECEN EN EL NIO COMPETENCIAS DE LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIN Y PENSAMIENTO MATEMTICO TALES COMO:

DISTINTOS TIPOS DE INTERACCIN CON LOS DEMS. E QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO ESCRITO CON AYUDA DE ALGUIEN. DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIN ORAL. SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, IGUALAR, COMPARAR Y REPARTIR OBJETOS. PUBLICADO POR ELMO EN 16:00 0 COMENTARIOS ETIQUETAS: SITUACIONES DIDCTICAS SBADO, 11 DE JULIO DE 2009

ESTACIONES DEL AO PROGRAMACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA TTULO UNIDAD:

EL OTOO

3 AOS Mi escuela en Otoo 4 AOS

Llega el Otoo

5 AOS

La Naturaleza en Otoo

1. OBJETIVOS TODOS Adquirir progresivamente una imagen positiva de s mismo. Valorar las cualidades propias y respetar las de los dems. Adquirir progresivamente la coordinacin y el control dinmico del propio cuerpo para la ejecucin de tareas y actividades de juego. Planificar y secuenciar la propia accin. Aplicar la coordinacin viso-manual necesaria para la realizacin de las actividades de la vida cotidiana. Adecuar su comportamiento al de los otros sin actitudes de tolerancia y sumisin. Ir adquiriendo progresivamente hbitos relacionados con el bienestar y la seguridad personal. M.F.S.

TODOS Observar y explorar su entorno fsico-social.

Orientarse y actuar autnomamente en los espacios habituales del colegio. Observar los cambios y modificaciones en los elementos del entorno por la influencia del tiempo Participar en los grupos con los que se relaciona, tomando progresivamente en consideracin a los otros. Mostrar inters y curiosidad por los objetos, desarrollando la originalidad y espontaneidad. Observar el paisaje y animales en otoo. C.R.

TODOS Expresar deseos e ideas mediante el lenguaje oral o gestual. Comprender mensajes y textos sencillos. Reproducir textos de tradicin cultural. Interesarse por el lenguaje escrito como medio de informacin. Utilizar las diversas formas de representacin y expresin para evocar situaciones, deseos y sentimientos, de tipo real o imaginario. Utilizar tcnicas y recursos bsicos de las distintas formas de representacin y expresin para aumentar sus posibilidades comunicativas. Mantener una actitud de inters y escucha ante las audiciones y las canciones. Interesarse y apreciar las producciones plsticas propias y las de los dems, y por algunas obras artsticas que se le presenten, acercndose al mundo cultural. Utilizar las posibilidades de la forma de representacin matemtica para describir algunos objetos y situaciones del entorno.

Utilizar la serie numrica para contar objetos de la realidad. (1) Objetivos Generales de rea para eL 2 Ciclo. establecidos en el P.C.C (2) Escribir los Objetivos Didcticos de la Unidad o hacer referencia a la pgina de la Gua Didctica.

2. CONTENIDOS Conceptos Procedimientos Actitudes

IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL Sensaciones y percepciones del propio cuerpo. Sentimientos y emociones propias. Hbitos de autocontrol y convivencia Empata y Solidaridad. Grafomotricidad. Laberintos y trayectos. Orientacin en el espacio: esquina. Lateralidad: un lado-otro lado. Psicomotricidad. Actividades de la vida cotidiana: de juego, rutinas, resolucin de tareas, de descanso, etc. Normas bsicas de relacin y convivencia. Atencin y razonamiento. Cuidado de los materiales de trabajo y de juego.

 Cuidado del entorno. Hbitos de limpieza. Hbitos de seguridad personal. Utilizacin de las posibilidades expresivas del propio cuerpo. Regulacin progresiva de las emociones e intereses. Adquisicin de hbitos de autocontrol y convivencia. Coordinacin y control progresivo de las habilidades manipulativas de carcter fino. Situacin y desplazamiento en el espacio real. Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la propia lateralidad. Realizacin de puzzles sencillos. Encajables para tres aos. Planificacin secuenciada de la accin para resolver tareas. Hbitos de atencin y razonamiento. Cumplimiento de las normas bsicas de convivencia. Hbitos relacionados con el cuidado de los elementos del entorno. (E. para la Salud). Actitud positiva ante las demostraciones de afecto de los adultos y los dems nios. (E. Moral y para la Paz). Gusto por el ejercicio fsico y el juego. Aceptacin de las reglas que rigen los juegos. Iniciativa por aprender habilidades nuevas. Actitud de ayuda y colaboracin (E. Moral y para la Paz). Actitud positiva ante las distintas actividades. Valoracin del trabajo bien hecho, reconocimiento de errores y aceptacin de correcciones.

Gusto por desarrollar actividades en entornos limpios y ordenados (E. Ambiental y para la Salud).

MEDIO FSICO Y SOCIAL Las estaciones. . El otoo y sus caractersticas: el rbol en otoo, las hojas, paisaje, viento, lluvia, etc. . Vestido en Otoo. . Los trabajos de los hombres y mujeres: el barrendero, el guardia forestal. . El da y la noche. . Tiempo atmosfrico. . Herramientas del barrendero: escoba, recogedor, contenedor, etc. Las hojas. . Frutos de otoo: carnosos y secos. . Animales en otoo: ardillas, golondrinas, pjaros. . Observacin de las modificaciones que se producen en los elementos del paisaje por el clima. . Contribucin a la consecucin y mantenimiento de ambientes limpios, salud PUBLICADO POR ELMO EN 22:13 0 COMENTARIOS ETIQUETAS: SITUACIONES DIDCTICAS LUNES, 22 DE JUNIO DE 2009

DINAMICAS PARA ENSEAR LAS FIGURAS GEOMETRICAS

Existen diversas dinmicas para ensear o reforzar el aprendizaje de las figuras geomtricas. A continuacin te presentamos algunas ideas dirigidas a nios en edad pre-escolar.

Reconociendo las figuras geomtricas

El propsito de esta dinmica es que los nios aprendan a reconocer las figuras geomtricas ms simples: crculo, cuadrado y tringulo.

Previo a la actividad debes distribuir por el aula diversos objetos que tengan estas formas geomtricas.

Luego dibujars en el pizarrn las 3 figuras geomtricas. Se las irs mostrando y describiendo una por una (Por ejemplo: les muestras el tringulo y les dices que tiene 3 lados, etc.). Una vez puedan reconocerlas, pdeles que busquen y tomen objetos del aula que tengan alguna de estas 3 formas.

Despus coloca a los alumnos en 3 grupos, cada uno identificado por una determinada forma geomtrica de los objetos que hayan encontrado, los cuales debern mostrar a sus compaeros.

Puedes hacerles algunas preguntas como si es cuadrado o no, y porqu?.

Si algn nio tiene algn objeto que no corresponde a la figura del grupo, pregntale la razn por la cual escogi dicho objeto.

 Ensalada de figuras geomtricas

Esta es una dinmica de reforzamiento .

Antes de realizarla debes elaborar varios collares utilizando lana o estambre y figuras geomtricas hechas de foamy, las cuales insertars en el estambre a manera de collar.

Dars a cada nio un collar y para que sea ms fcil, cada figura debe ser de un color especfico (por ejemplo: los crculos azules, los cuadrados amarillos, etc.)

Ahora sientas a los nios en sus sillas formando un crculo. Uno de ellos no debe tener silla y se pondr de pie en el centro del crculo.

Luego elegir el nombre de una figura geomtrica y dir lo siguiente: ayer fui a la escuela y busqu un crculo, cuadrado, tringulo, etc.) . Todos los nios que tenga la figura elegida debern intercambiarse rpidamente los lugares. Tambin puede decir Ensalada de figuras y en ese momento todos los nios deben intercambiarse. El nio que se quede sin silla va saliendo.

Figuras geomtricas gigantes

Esta actividad consiste en elaborar figuras geomtricas gigantes o bastante grandes, en cartulinas de colores vistosos.

Luego las pegas en el piso con cinta de papel y les vas dando a tus nios algunas rdenes como: Todos los nios vayan al crculo", "Juan, Luis y Pedro vayan al cuadrado", "las nias del cuadrado vayan al tringulo", etc.

Adems de ser una actividad divertida para aprender las figuras geomtricas, estars trabajando la motricidad.

Otras ideas:

Una buena opcin es hacer cartas de figuras geomtricas para que jueguen a la lotera.

Como actividad de refuerzo, puedes hacer rompecabezas de las figuras geomtricas y darle uno a cada mesa, para que lo armen en equipos. Posteriormente puedes hacerles algunas preguntas como: qu figura les toc?, porqu dicen que es esa figura?, cuntos lados tiene?, etc. PUBLICADO POR ELMO EN 22:12 12 COMENTARIOS ETIQUETAS: SITUACIONES DIDCTICAS VIERNES, 19 DE JUNIO DE 2009

UNIDAD DICACTICA EL BARRIO DE MI JARDIN DURACIN APROXIMADA: un mes.

ESPECTATIVAS DE LOGRO: ` Reconocer las caractersticas propias del barrio de la escuela. ` Reconocer algunas relaciones entre las caractersticas del ambiente y entre las actividades humanas que se desarrollan. ` Colaborar activamente en el mejoramiento y la conservacin del ambiente. ` Comprender que los trabajos de todos son necesarios e importantes para la vida en la comunidad. ` Distinguir caractersticas y propiedades de diferentes objetos y materiales. ` Iniciarse en la comparacin, observacin , registro y comunicacin de informaciones acerca de la realidad, promoviendo la curiosidad y el deseo de seguir aprendiendo. ` Resolver situaciones problemticas que impliquen enumerar correctamente los elementos de una coleccin, establecer su cardinal y realizar comparaciones. ` Orientarse en el espacio prximo encontrando puntos de referencia y considerando globalmente las distancias de los diferentes trayectos. ` Memorizar la direccin y/o telfono de su casa. ` Interpretar consignas en las que intervenga vocabulario aritmtico y geomtrico.

CONTENIDOS CONCEPTUALES: ` Los componentes naturales, la organizacin de los espacios y las actividades que se desarrollan en ellos. ` Cambios que se registran en el ambiente en relacin con las variaciones climticas y la accin de los seres vivos.

` El ambiente: mejoramiento y conservacin. ` Medios de transporte utilizados en el barrio. Problemas de transporte. ` Relacin entre las construcciones y la geografa del lugar. ` Relacin entre las personas y forma de organizarse. ` Los diferentes trabajos y sus relaciones. ` Crecimiento y desarrollo de las plantas y sus funciones. ` Objetos y artefactos: caractersticas: tamao, color, peso, forma, funciones.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: ` Observacin, comparacin, registro y comunicacin de la informacin acerca de la realidad natural, social y tecnolgica. ` Estrategias para resolver situaciones problemticas. ` Interpretacin de consignas en las que intervenga lenguaje aritmtico y geomtrico. ` Investigacin en libros, enciclopedias y revistas. ` Observacin, seleccin y registro de la informacin a travs de cuadros y dibujos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES: ` Participacin activa en la resolucin de problemas del ambiente. ` Inters y valoracin por los aportes y actividades de los otros. ` Valoracin del trabajo como medio para el logro del bien comn.

ESTRATEGIAS Y METOLOGAS: Sondeo inicial para obtener las ideas previas (conversaciones, preguntas, dibujos). Anlisis del sondeo. Bsqueda de la informacin (docente) para poder transmitir. Seleccin graduada del material: lminas, revistas. Presentacin de situaciones problemticas relevantes para el tema. Preguntando, respondiendo, escuchando, explicando, observando, fijando conceptos, aclarando ideas, corrigiendo errores, fomentando la reflexin.

RECURSOS HUMANOS: Alumnos, padres, docentes, vecinos.

RECURSOS MATERIALES: Textos variados (enciclopedias, revistas, diccionarios, etc.) Materiales varios: tijera, tmpera, papeles de colores, pegamento, crayones, fibras, etc..

ACTIVIDADES: ` Conversacin inicial sobre la visita a realizar. ` Formulacin de hiptesis. Registro de las mismas.

` Conversacin grupal sobre las normas de comportamiento que debern seguir durante el paseo. ` Recorrido por el barrio. ` Observacin de casas, negocios, calles, seales de trnsito, medios de transporte, instituciones pblicas, centro vecinal, etc. ` Confrontacin de las hiptesis. Conclusiones. ` Graficar el paseo realizado. ` Confeccionar grupalmente un friso- maqueta, (incluyendo algunos de los carteles observados). ` Registro grfico: cmo llega cada nio al jardn. ` Observar seales de trnsito en el camino de la casa a la escuela y registrarlas. Deducir grupalmente lo que significan. Registro. ` Confeccionar un adorno para llevar en el auto, o para regalar a vecinos que les recuerden respetar las normas de trnsito. ` Averiguar el nombre del barrio donde cada uno vive. Registrarlo. Averiguar y memorizar: direccin y/o telfono. ` Buscar en revistas diferentes medios de transporte, recortarlos, agruparlos y pegarlos. ` Conversar sobre los medios: por qu son tan importantes para las personas, quines pueden manejar, importancia del cinturn de seguridad, exceso de velocidad, cuidados al cruzar la calle,etc. ` Investigar qu negocios hay en el barrio, y qu funcin cumple cada uno. Registro. ` Visita a: Mini-mercado Restaurn . ` Observacin y registro de lo observado. ` Buscar bibliografa en sus hogares.

` Seleccin de la informacin trada por los nios y aportes de la docente. Conceptualizacin. Registros. ` Preparar distintos tipos de germinadores. Registrar sus cambios. ` Confeccionar carteles con dibujos y mensajes con las cosas que observamos en el paseo y no nos gustaron. (suciedad, contaminacin, exceso de velocidad) ` Inventar rimas y adivinanzas.

EVALUACIN: Diaria teniendo en cuenta los procesos, afianzando conceptos, modificando y desechando. Observacin y registro peridico de las mismas. Exposicin de trabajos y explicacin de los mismos. PUBLICADO POR ELMO EN 00:00 0 COMENTARIOS ETIQUETAS: SITUACIONES DIDCTICAS JUEVES, 18 DE JUNIO DE 2009

PARA EL DA DEL RBOL VAMOS A OBSERVAR.... OBJETIVO Reconocer los rboles como parte de nuestro medio. Observar y comparar su tamao, forma y color. Conocer su nombre y relacionar sus letras con el nuestro. Desarrollar fuerza manal al exprimir los limones.

RUTINA DE SALUDO Se realizar un saludo donde se dir la fecha, se escribir y se dir el sonido de la letra inicial del da, se tratar de que los nios la relacionen con objetos del medio.Tambin se escribirn los amigos que faltaron.Esto con el fin de que los nios comiencen a identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido y letra.

ACTIVIDADES Conversacin de saberes previos.

Se contar a los nios que en el parque hay unos amigos muy grandes y que nos ayudan y dan regalos para comer.Quines son?Luego de la respuesta de los nios se alabar o corregir.

RECORRIDO POR EL PARQUE Compararemos los rboles por su tamao, forma, por sus hojas y sus frutos y por ltimo leeremos el nombre que tiene y los compararemos entre s.

Luego le pediremos permiso al rbol de limones para ***** sus frutos y en el saln prepararemos una limonada y escribiremos la receta.Cada amigo exprimir su limn para sacarle el jugo y lo mezclar con el agua y el azcar yse escribir la receta con escritura espontnea, as tambin se desarrollar la fuerza manual y la mezcla.

CONOZCAMOS LOS RBOLES

OBJETIVO: Iniciar a los nios en el aprendizaje del rbol como parte de la naturaleza y beneficioso para todos los seres vivos. Fomentar un espacio donde los nios logren interiorizar que los rboles estn conformados por un tallo, hojas, y algunos tienen frutos. Manipular hojas y frutos y con su ayuda aprender diferentes conceptos y expresar sentimientos. Percibir diferentes olores, sabores, texturas, formas y tamaos, por medio de los frutos y hojas. RUTINA DE SALUDO Se realizar un saludo donde se dir la fecha, se escribir y se dir el sonido de la letra inicial del da, se tratar de que los nios la relacionen con objetos del medio.Tambin se escribirn los amigos que faltaron.Esto con el fin de que los nios comiencen a identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido y letra.

ACTIVIDADES Se visitar el parque y se observarn los rboles, luego, usando hojas de papel, colores, los nios dibujan de manera libre las hojas del rbol que ms les gust (colores, formas, tamaos etc.).

Se llevar los nios a recolectar hojas secas de diferentes tamaos y formas, se les entregar cartulina recortada en forma cuadrada o circular, y ellos, deben pegar las hojas secas en la cartulina hasta cubrir todo y as quedar un hermoso tapete o individual hecho con hojas secas.

Se les entregar a los nios materiales como palitos, hojas, pedacitos de tallo, con los cuales los nios van a formar la estructura de un rbol, partiendo de la vivencia que ya tienen de ellos.

Se recogern algunos frutos, se degustarn, olern y palparn, por ltimo se realizar estampacin de sellos con diferentes formas y tamaos, utilizando los frutos

DISFRUTANDO NUESTRA CULTURA OBJETIVO: Inculcar en los nios el respeto por las diferentes culturas de nuestro pas y a su vez la importancia por el cuidado del medio ambiente, a travs del reciclaje, de las hojas de los rboles. RUTINA DE SALUDO Se realizar un saludo donde se dir la fecha, se escribir y se dir el sonido de la letra inicial del da, se tratar de que los nios la relacionen con objetos del medio.Tambin se escribirn los amigos que faltaron. Esto con el fin de que los nios comiencen a identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido y letra.

ACTIVIDADES Se recolectarn las hojas que caen de los rboles luego se pegarn sobre la superficie elegida, y se crear un taparrabo y posteriormente hacer un desfile donde cada uno exhibir su creacin.

PROCEDIMIENTO

Se toma un pedazo de tela, plstico, costal o papel craft y se procede a pegar una por una las hojas.

Se deja secar de un DIA para otro, cuando ya este seco, se decora con vinilo, cartulina, foammy o papel silueta y al desfile...

Una ciudad de mi tamao Materiales: Cajas de remedios, de leche de fsforos, de zapatos, palitos, papeles, piedritas, etc Procedimiento: Otra opcin para trabajar la tridimensin. Si tens la suerte de tener un patio solo para jardn o una sala grande podrs aprovechar esta actividad (que puede convertirse en proyecto). Los nenes debern fabricar a partir del material dado todo lo que puede encontrarse en la ciudad (cruces de barrera, avenidas, negocios, casas, etc)

Es una buena actividad donde es conveniente no guiarlos tanto, sino proveer los materiales. Pueden dibujar las lneas de las rutas con tizas o tmperas. Pueden colocar piedritas para delimitar el espacio de las plazas, usar animales de plstico, etc. Es una linda actividad para que luego la usen como centro para jugar con autitos PUBLICADO POR ELMO EN 23:09 0 COMENTARIOS

ETIQUETAS: SITUACIONES DIDCTICAS JUEVES, 4 DE JUNIO DE 2009

SITUACIN: SAFARI EN CLASES Objetivo Identificar animales salvajes con sus respectivos nombres, ubicndolos dentro de su hbitat natural a travs de grficos,imgenes y otros recursos visuales. Competencias a desarrollar Aprender a nombrar cmo son las cosas de su entorno. Diferenciar los objetos cotidianos en trminos de forma, tamao, color y textura. Reconocer los sonidos del entorno inmediato. Establecer relaciones en los cambios de lugar respecto al movimiento. Reconocer y relacionar los seres de su entorno. Logros e indicadores de logro Describe los movimientos y los cambios de lugar. Deduce consecuencias de los cambios propuestos para un entorno. Describe objetos de un entorno. Comparte con sus compaeros las observaciones realizadas. Ubica algunos animales segn su entorno. Reconoce cmo se ven y cmo se oyen las cosas de nuestro entorno inmediato. Materiales

Imgenes, vdeos y grficos de animales salvajes en su hbitat o en zoolgicos / hojas blancas / colores / marcadores / Desarrollo Inicie la actividad con una variada exposicin de imgenes de animales salvajes y exticos. Asegrese de que al lado de la imagen aparezca el nombre del animal. Pregunte a los alumnos si han tenido la oportunidad de ver estos animales antes, ya sea por la visita a un zoolgico o si recuerdan haberlos visto en televisin. Pdales que hagan una descripcin de sus formas, los detalles que ms llaman su atencin, si es posible ver algn tipo de comportamiento, entre otras cosas. Luego de haber explicado el tema y de mostrar todas las imgenes posibles, entregue a cada alumno hojas blancas para que dibujen sus animales salvajes favoritos dentro de su hbitat. Al terminar pida a cada estudiante que pase al frente para mostrar su dibujo y contarle a sus compaeros por qu ese animal(es) es su preferido. Evaluacin Mostrando imgenes de diferentes animales, la clase debe seguir los grficas diciendo el nombre de cada animal y un elemento o cualidad que lo caracterice. Profundizacin Invite a los alumnos a que averigen los diferentes sonidos que distinguen a cada animal. Bibliografa Serie Concuerda Comencemos Cuntame 2

SonrisasTobogn Palabras claves Parque zoolgico. Lugar en que se conservan, cuidan y a veces se cran diversas especies animales con fines didcticos o de entretenimiento.Animal salvaje. Se dice del animal que no es domstico, y generalmente de los animales feroces. PUBLICADO POR ELMO EN 18:52 0 COMENTARIOS ETIQUETAS: SITUACIONES DIDCTICAS