Cuaderno de Actividades Historia

AGREGADURA DE EDUCACIN
EMBAJADA DE ESPAA
EN LA REPBLICA CHECA
CUADERNO
DE ACTIVIDADES DE HISTORIA YGEOGRAFA IV
SECCIONES BILINGES CON LENGUA ESPAOLA
educacion.es
CUADERNO
DE ACTIVIDADES DE HISTORIA YGEOGRAFA IV
SECCIONES BILINGES CON LENGUA ESPAOLA
Praga
Junio de 2011
MINISTERIO DE EDUCACIN
Subdireccin General de Cooperacin Internacional
Edita:
Secretara General Tcnica
Subdireccin General de Documentacin y Publicaciones
Autores:
Javier Arienza Arienza
Rafael Checa Fernndez
Juan Antonio Andrade Blanco
Catlogo de publicaciones del Ministerio
www.educacion.es
Catlogo General de publicaciones oficiales
www.060.es
Texto completo de esta obra:
www.educacion.gob.es/exterior/cz/es/paginas/publicaciones.shtml
Fecha de edicin: Junio 2011
NIPO: 820-11-335-4
Diseo y maqueta: AnaPress Bratislava (info@anapress.sk)
ISBN: 978-80-89137-74-9
Imprime: AnaPress Bratislava
NDICE DE ACTIVIDADES
PRESENTACIN
Bloque I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Prehistoria yEdad Antigua
La Prehistoria
La pintura cantbrica: La cueva de Altamira
Neoltico yCalcoltico
Edad del Bronce
La cultura de Tartessos
Los pueblos colonizadores: fenicios, griegos ycartagineses
La conquista de la Pennsula Ibrica: Roma frente alusitanos ycntabros
La ciudad en la Hispania Romana: El caso de Augusta Emrita
Las calzadas romanas
7
9
12
16
18
21
24
27
29
Bloque II. Edad Media

10. El reino visigodo de Toledo
11. Nacimiento yevolucin de Al-ndalus
12. Al-ndalus. La herencia cultural
13. La Reconquista I: Los primeros ncleos de resistencia
14. La Reconquista II: Una visin general
15. La guerra contra los musulmanes: la batalla de Las Navas de Tolosa
16. La pintura del Romnico: San Isidoro de Len
17. La arquitectura gtica en Espaa: el caso de la catedral de Len
32
35
39
42
45
47
51
54

18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Bloque III. Edad Moderna

Los Reyes Catlicos: La unidad dinstica
La Inquisicin yla expulsin de los judos
El descubrimiento de Amrica
La conquista yexplotacin del Nuevo Mundo
El Imperio de Felipe II
La Contrarreforma en Espaa
La Edad de Oro de la cultura espaola: Velzquez
La Guerra de Sucesin y sus consecuencias
La Ilustracin en Espaa
56
60
62
65
69
73
75
78
81

27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

Bloque IV. Edad Contemporea

La crisis de 1808: la Guerra de la Independencia
Las Cortes de Cdiz y la Constitucin de 1812
El Liberalismo
La oposicin al Liberalismo: el Carlismo
El fin del Imperio colonial: el 98 y sus repercusiones
El sistema poltico de la Restauracin (18981930)
El movimiento obrero en la Espaa de la Restauracin: Socialistas y Anarquistas
El proyecto de cambio de la II Repblica: La Constitucin del 31
y la Ley de Reforma Agraria
83
87
92
95
98
102
105
108
3 5.
36.

37.
La Edad de Plata de la Cultura Espaola

Las dimensiones internacionales de la Guerra Civil Espaola.
Las Brigadas Internacionales
La represin en la posguerra
116

38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
Bloque V. La Espaa democrtica

Adolfo Surez. Transicin y Gobierno
La Transicin: de la ruptura democrtica a la reforma pactada
La Constitucin de 1978 y el Estado de las Autonomas
Don Juan Carlos I. La monarqua espaola
La debilidad de la nueva democracia: el 23-F
El referndum sobre la OTAN
Sociologa de juventud espaola: consumo, trabajo, estudios, creencias e ideas
118
121
124
128
130
135
137
111
114
PRESENTACIN
Es una satisfaccin presentar el Cuaderno de Actividades de Historia y Geografa IV, que cierra el
ciclo de publicaciones sobre ambas materias promovido desde la Agregadura de Educacin de la
Repblica Checa y desarrolla el currculo y las actividades propias de las mismas en el sexto curso
de las Secciones Bilinges Hispano-Checas.
Al igual que ya se hizo en los tres cuadernos anteriores, el Cuaderno IV est concebido con un
enfoque eminentemente prctico de manera que cada una de las 44 actividades que acoge integra
datos histricos, textos representativos, mapas, tablas, grficos y ejercicios variados. Estamos
seguros de que todos los contenidos presentados Prehistoria y Edad Antigua, Edad Media,
Edad Moderna, Edad Contempornea y Espaa Democrtica facilitarn la planificacin y la
programacin docente del profesorado a la vez que propiciarn el logro de aprendizajes adecuados
en el alumnado y les permitirn acercarse y vivir de manera ms prxima la historia de Espaa.
Para concluir quiero expresar mi agradecimiento al coordinador de este trabajo, D. Javier Arienza
Arienza, y a los dos profesores, D. Rafael Checa Fernndez y D. Juan Antonio Andrade Blanco,
que junto con l han realizado el complejo proceso de elaboracin de los materiales que ponemos
adisposicin de todos ustedes.
Demetrio Fernndez Gonzlez

Agregado de Educacin
HISTORIA DE ESPAA. PREHISTORIA YEDAD ANTIGUA.

Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 1. La Prehistoria
Denominamos prehistoria ala primera yms larga etapa evolutiva en la que aparecen los primeros
antepasados del hombre, donde se desarrolla nuestra especie actual, el Homo Sapiens Sapiens
yque termina con la aparicin de la escritura.
Cronolgicamente dividimos la Prehistoria en diferentes bloques, aunque su aparicin depender
de las zonas ynunca ser homognea, siendo muy difcil de precisar yestudiar. El Paleoltico, una
primera etapa tan larga que podemos iniciarla en frica con el homo habilis, hace unos 2.500.000
aos, yterminarla hace 10.000 aos yestara dividida en: Inferior ySuperior. La recoleccin de
frutos, la caza ola pesca era su forma de subsistencia. El Neoltico, segunda etapa, comprendera
desde hace 8000 aos hasta los 4000 a. C aproximadamente. El hombre se asienta, descubre
la agricultura, practica la ganadera y las sociedades crecen. Entre ambas etapas una etapa de
transicin denominada: Mesoltico. La Edad de los Metales sera la ltima fase dividida en dos:
Edad de Bronce, hace unos 3500 aos yEdad del Hierro, sobre los 2000 a.C. En esta etapa la piedra
es sustituida gradualmente por el uso del metal. La arqueologa estudia la Prehistoria atravs de
los fsiles, los tiles, el arte olas viviendas.
1. Contesta alas siguientes preguntas:
Define con tus palabras qu es la Prehistoria.

...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Enumera las etapas generales en las que se suele dividir la Prehistoria.

...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Por qu decimos que la evolucin yestudio de la Prehistoria es muy difcil?

...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Cul es el momento en que consideramos generalmente que comienza la Historia?

...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Qu disciplina estudia la Prehistoria? Qu usa para obtener su informacin?

...............................................................................................................
...............................................................................................................
Por qu la piedra es sustituida por el metal? Qu ventajas tiene?

...............................................................................................................
...............................................................................................................
2. Define en tu cuaderno los siguientes trminos:

Humanizacin Bifaz Bipedismo Recoleccin Nmada Sedentario Pintura rupestre
Enterramiento Dolmen Homnido Piedra pulida Fsil Flecha Arpn Ajuar.
3. Utiliza tus apuntes para completar el siguiente esquema sobre la Prehistoria:
ETAPAS PREHISTRICAS
-----------------
Edad de los
Paleoltico
---------------------
----------------
--------------------
Paleoltico
Mesoltico
Edad de Piedra
Paleoltico
Superior
Edad del
Cobre
Edad del
----------------Edad del
-----------------
4. Observa el siguiente grfico yresponde alas preguntas correctamente:
Cules son para ti los hechos ms importantes de la Prehistoria? Razona tu respuesta.

...............................................................................................................
En qu fecha aproximada aparece el fuego? y los primeros hombres modernos?

...............................................................................................................
Comparando la etapa histrica yla prehistoria, Cul de ellas es ms extensa?

...............................................................................................................

Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 2. La pintura cantbrica: La cueva de Altamira

Las primeras muestras de pintura rupestre son obra del homo sapiens (final del paleoltico) yse
concentran en el suroeste de Francia yen la cornisa cantbrica en Espaa. La cueva de Altamira
(Cantabria) resulta uno de sus mximos exponentes. En ella aparecen una serie de animales,
como ciervos, bisontes ycaballos, representados en las situaciones habituales de su vida en la
naturaleza.
Como principales caractersticas tcnicas y formales de estas pinturas cabe destacar: la
representacin naturalista de los animales, cuya perfeccin es sorprendente, el empleo abundante
del color, con preferencia del rojo y el negro, el aprovechamiento de los entrantes y salientes
de la pared para dotar de volumen alas figuras representadas, la ausencia de composicin: no
se representan escenas, sino figuras aisladas oindependientes entre s, amenudo superpuestas
ysiempre desordenadas.
El significado de estas obras es controvertido yse han elaborado diferentes teoras, aunque es
muy difcil demostrar la validez de alguna de ellas. La ms clsica ytradicional es la que considera
la realizacin de estas pinturas como parte de un ritual mgico cuyo objetivo sera propiciar la
fertilidad yla caza de los animales representados.
1. Observa la siguiente imagen ycontesta alas preguntas:
Dnde se encuentra la cueva de Altamira?

...............................................................................................................
...............................................................................................................
En qu ao se descubrieron las Cuevas de Altamira?

...............................................................................................................
...............................................................................................................
Quin lo descubri? Investiga sobre la biografa del descubridor.

...............................................................................................................
...............................................................................................................
A qu poca histrica pertenece?

...............................................................................................................
...............................................................................................................
Qu podemos encontrar en el interior de la cueva?

...............................................................................................................
...............................................................................................................
Qu animales se dibujaron?
...............................................................................................................
...............................................................................................................
2. Anlisis ycomentario de una obra pictrica:
Gran cierva del techo de Altamira (Cueva de Altamira, Cantabria)
Clasifica la obra: estilo, poca yprincipales reas de difusin.
Analiza formalmente la imagen y seala sus rasgos ms destacados: soporte, tcnica,

proporciones, tratamiento de la anatoma, del color y de la luz; grado de realismo o de
esquematizacin ymovimiento.
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Comenta las interpretaciones ms significativas que se han dado sobre el significado de este
estilo artstico.
3. Observa el dibujo ycomenta el texto con ayuda de tu profesor:
Los omoplatos grabados de la cueva de Altamira

Los omoplatos grabados de Altamira son testimonio de la vida espiritual, sensitiva
yartstica de nuestro hombre altamirense, en concreto, ypaleoltico en general. Muestran
aspectos profundos ymisteriosos que llevan aun terreno en el que lo connatural alcanza
valores expresionistas pocas veces logrados por el hombre alo largo de su azarosa historia.
El hombre se nos pierde en la oscuridad de los tiempos, pero he aqu que deja plasmada
la imagen de lo que para l forma parte vital de su existencia, en todos los medios asu
alcance: paredes, huesos, etc.; con este legado dicha oscuridad se convierte en una tenue
luz que permite internarse en el campo de las interpretaciones ydeducciones, al objeto de
aclarar, un poco ms, lo que fue su vida mental, religiosa ysocial.
En la observacin de estos siete omoplatos, uno no puede por menos de cuestionarse la
razn de estas creaciones, ms artsticas que prcticas aprimera vista, su posible utilidad,
la eleccin de estas partes tan concretas de la osamenta animal, casi exclusivamente ciervas,
su sentido quizs ritual yreligioso, preguntas todas ellas difciles de contestar todava pero
que no se pueden eludir.
Aparecen, en principio, como maravillosas expresiones artsticas propiamente dichas, de
nuestros antepasados, sorprendiendo por su intensidad yfidelidad naturalista, as como
por su sentido intuitivo, fruto de una observacin yun poder de captacin propios de una
mente desarrollada en gran medida yde una sensibilidad especial.
En general, se aprecia en la realizacin de estos grabados una seguridad en el trazo
yun dominio del sentido rtmico en la lnea, poco comunes, que denotan la capacidad
y conocimientos tcnicos, ya ensayados, quizs en otros materiales posiblemente
perecederos, que tenan sus artfices.
La fauna es el motivo exclusivo de los omoplatos grabados de Altamira, destacando un
claro predominio de ciervas, ya que contamos con un solo caballo (dudoso), un bisonte
(otoro) yocho ciervas.
RICARDO MONTES BERNRDEZ
11

Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 3. Neoltico yCalcoltico

El Neoltico
Despus del Paleoltico hubo una fase de transicin denominada mesoltico. Tras ella la fase
ltima de la edad de piedra fue el Neoltico, que significa piedra pulida. Esta fase fue de gran
trascendencia ya que en ella se descubre la agricultura yse domestican los primeros animales.
Esta etapa comprende entre los 8000 a.C. hasta aproximadamente los 4000 a.C. Una de las
consecuencias del descubrimiento de la agricultura fue la sedentarizacin de las comunidades
yla aparicin de las primitivas ciudades. Ahora no era necesario buscar alimento constantemente
ya que se producan en el campo y de los animales se obtena la leche y la carne adems de
lana y pieles. Las herramientas son ms complejas y se usan para trabajar en el campo como
hoces ohachas para cortar. Tambin se utilizan alos animales para trabajar en la agricultura.
Para guardar ytransportar los alimentos olquidos aparece la cermica ycon ella empiezan los
primeros intercambios comerciales, transportando el excedente de la agricultura. Las sociedades
son ms complejas yaparecen las especializaciones en el trabajo cotidiano adems de la propiedad
privada. Se desarrollar tambin la artesana yla produccin de adornos.
Cul es el significado de Neoltico? Qu fechas abarca?

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Qu consecuencias tuvo el descubrimiento de la agricultura yla domesticacin?

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Qu relacin tiene la aparicin de la cermica ylos excedentes con el comercio?

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Qu nuevos instrumentos se usaron en la agricultura?

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2. Elije la opcin P (Paleoltico) oN (Neoltico) para los siguientes conceptos:

Arte rupestre
Domesticacin
Cermica
Sedentario
Cazador
Agricultura
Piedra pulida
Dolmen
Piedra tallada
Recolector
Primeras ciudades
12
Ganadera
Comercio
Nmada
Propiedad privada
Cuevas
Pastoreo
Adornos
Tejidos
Primeras semillas
Primeras profesiones
Jerarqua social
3. Lee es texto yresponde alas preguntas:

Todos los inventos ydescubrimientos precedentes, ajuzgar el testimonio de la etnografa,
fueron obra de las mujeres. Tambin a este sexo, segn los mismos indicios, puede
atribuirse la qumica de la fabricacin de cacharros, la fsica del hilado, la mecnica del
telar yla botnica del lino yel algodn. Por otra parte, en las sociedades prehistricas que
hemos citado yen otras de Europa yAsia, hasta la China, las realizaciones femeninas se
han fundido en una sola economa con otras atribuibles alos hombres. Porque entre los
brbaros modernos el cuidado de los rebaos ymanadas, adems de los procedimientos
y equipo correspondientes, recae sobre los hombres. En el registro arqueolgico, la
economa neoltica es una economa mixta.
V. G., Qu sucedi en la historia?
Cul es el papel de la mujer yel hombre en los grandes descubrimientos prehistricos?

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Enumera alguno de los descubrimientos femeninos citados por el autor.

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4. Lee el siguiente texto ycontesta alas preguntas:

Las primaras viviendas neolticas eran chozas muy sencillas, con una ovarias habitaciones,
construidas de barro, pajas ycaas. Junto alas casas haba silos ograneros para almacenar
la cosecha que, tras la recoleccin, necesitaban guardar bien para tener alimentos durante
todo el ao. Los agricultores necesitaban vivir en comunidad para ayudarse mutuamente
en la construccin de edificios, la defensa y el cultivo de la tierra. Estas comunidades
agrcolas constituyeron las primeras aldeas, formadas por un nmero pequeo de familias,
entre diez y cincuenta, y una poblacin de cincuenta a trescientas personas. En estas
aldeas todos los habitantes tenan las mismas ocupaciones: se dedicaban ala agricultura,
ala domesticacin de animales, ypoco apoco se fueron introduciendo los trabajos de
cermica yde tejido. No haba divisin social de la poblacin, pero s sola haber divisin
de las funciones dentro de la comunidad: los hombres hacan las tareas ms arriesgadas
como salir acazar oocuparse de los ganados, mientras que las mujeres atendan las tareas
agrcolas, domsticas (incluidas la cermica yel tejido) yfamiliares (cuidado de los hijos).
Texto extrado de web http://recursostic.educacion.es/kairos/web/
Describe cmo eran las primeras aldeas neolticas.
A qu se dedicaban en la aldea? Cmo se reparta el trabajo?
Por qu los agricultores prefieren vivir juntos? Qu ventajas tienen?
Con la sedentarizacin la poblacin aumenta. Explica los motivos
Investiga qu es Chatal Huyuc. Por qu es importante este lugar?

13
El Calcoltico
Entre aproximadamente el 2500 yhasta el 1700 a. C aparecer en la Pennsula Ibrica una fase
de transicin entre el Neoltico y la Edad del Bronce, tambin denominada Calcoltico. El uso
del cobre, primer metal usado por el hombre, ser un elemento clave que caracteriza aesta etapa
ycuyo mejor ejemplo ser la Cultura de los Millares (Almera) en la zona murciana yalmeriense
y la cultura del Vaso Campaniforme. En esta etapa, el cobre ser usado a su vez con la piedra
pulida ycon otros instrumentos de hueso para fabricar herramientas, agujas, cuchillos, punzones,
puales, ytambin joyas. La ventaja del cobre es que es un material ms maleable, fcil de trabajar
ycon muchas ms posibilidades. Dentro de esta etapa se desarrollar con fuerza el megalitismo
iniciado afinales del Neoltico. El megalitismo eran construcciones hechas con grandes bloques de
piedra que dieron lugar adiferentes estructuras. La cultura del Vaso Campaniforme se fecha entre
el 2500 yel 2000 a.C. yse llama as por la forma de su cermica, una especie de campana invertida.
A qu denominamos Calcoltico? En qu fechas aproximadas ocurre?

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Qu otros elementos culturales aparecen en el Calcoltico?

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Cules son las ventajas del cobre respecto ala piedra? Para qu se usaba?
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Cul es el mejor ejemplo de cultura calcoltica en la Pennsula Ibrica?

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Qu cultura sustituir al Calcoltico?

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A qu llamamos megalitismo? Cundo comenz?

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2. Relaciona los siguientes conceptos relacionados con el megalitismo:
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Dolmen
Realizacin de construcciones arquitectnicas con

grandes bloques de piedra escasamente trabajados.
Menhires
Crculo de piedras, anillos de piedras ocrculo

megaltico.
Crmlech
Construccin de varias losas hincadas en la tierra

en posicin vertical yuna losa de cubierta apoyada
sobre ellas en posicin horizontal.
Megalitismo
Piedra generalmente alargada poco trabajada,

colocada verticalmente ycon su parte inferior
enterrada en el suelo para evitar que caiga.
Alineamientos
Series de menhires dispuestos en hileras formando

recintos.
3. Lee el siguiente texto yresponde alas preguntas:

El yacimiento de los Millares, situado en Almera (Espaa) fechado hacia el 3000 a.C. es
uno de los ms importantes de la edad del Cobre en Europa. Situado estratgicamente
cerca de minas de cobre, cerca de dos ros y protegido por murallas, su crecimiento la
convirti en una de las ms importantes poblaciones de su poca. Gracias al cobre, el
poblado se enriqueci comerciando con armas ytiles metlicos con otros pueblos. Una
de las caractersticas son sus enterramientos que estn fuera de la ciudad, formada por
cerca de 100 tumbas de enterramiento colectivo ytienen forma de tholoi, tumbas hechas
por un corredor yuna cmara circular con falsa cpula. El poblado lleg atener unos 1000
habitantes que adems trabajaban la agricultura yla ganadera.
Dnde est situado el yacimiento de los Millares yen qu fecha est datado?
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Qu importancia tena la localizacin del poblado para su desarrollo?

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Qu es un tholoi? Dnde estaban situados? Eran tumbas individuales ocolectivas?

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Qu actividad econmica permiti alos Millares crecer yenriquecerse?

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Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 4. La Edad del Bronce

Aproximadamente en el 2000 a.C. aparecer en la Pennsula Ibrica otra etapa denominada
Edad del Bronce. El bronce es una mezcla de cobre yestao que da lugar por fundicin aun
material mucho ms duro yque permite ser moldeado yreutilizado. Con l se fabricarn armas
ya que pueden realizarse filos muy cortantes yresistentes, pero tambin adornos oherramientas
agrcolas ms resistentes. La escasez del cobre, elemento base para el bronce, potenci el comercio
ydesarroll importantes ncleos urbanos fortificados cerca de las minas como La cultura de El
Argar, en la zona almeriense. Es esta fase, la ganadera ser ms importante que la agricultura,
la actividad metalrgica yel comercio en torno ametales como el estao, la plata yaleaciones
que producan el bronce darn riqueza yprestigio social. Las ciudades crecen yla vida urbana
se intensifica, la sociedad se vuelve sedentaria definitivamente yestar claramente estratificada
con la aristocracia ysacerdotes como mayores fuerzas sociales. Los enterramientos megalticos se
abandonan ytambin el uso de la piedra para instrumentos. Agotada la Edad del Bronce seguir
la Edad del Hierro.
Cundo ypor qu aparece la Edad del Bronce?

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Qu cultura es la ms representativa de este perodo?

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Qu ventajas tena el bronce ycmo se fabricaba?

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Qu cambios econmicos ysociales se producen en esta etapa?

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Por qu las ciudades aparecen junto aminas? Por qu se fortifican?

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2. Contesta verdadero ofalso alas siguientes afirmaciones:

La edad de Hierro fue anterior ala Edad de Bronce.
Las ciudades en la Edad del Bronce estarn fortificadas ycerca de minas.
El uso de la piedra para fabricar instrumentos aumenta.
Las sociedades son simples, igualitarias yviven de la caza ypesca.
El comercio del cobre enriquecer amuchas poblaciones.
La cultura del Argar se encuentra en el norte de Espaa.
16
3. Completa este cuadro con las informaciones del libro de actividades:

Edad
Edad de
de los
los Metales
Metales
2500 a.C.
2500 a.C. -
Fecha:
II
III
Fecha:
Fecha:
Edad del Hierro Edad del Cobre (Calcoltico) Edad del Bronce 2500 1700 a.C.
1000 100 a.C. 2000 1000 a.C.
4. Coloca los elementos en el lugar cronolgico correcto:
Paleoltico
Neoltico
Edad de los metales
Hacha de piedra Cuchillo de bronce Bifaz Vaso campaniforme Piedra tallada

Cobre Ciudades fortificadas Bronce Fuego Hierro Ganadera agricultura
Dolmen Sedentarismo Domesticacin de animales Enterramientos
Domesticacin Recoleccin Pinturas rupestres Estratificacin social Comercio
internacional Altamira.
17

Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 5. La cultura de Tartessos

Tartessos es el primer Estado de la Pennsula Ibrica del que existe constancia histrica. Se trata
de un reino situado aproximadamente en la Andaluca occidental, con el eje central en el Valle
del Guadalquivir, dominando los enclaves mineros de Ro Tinto ySierra Morena, con su capital
situada en un lugar impreciso, que pudiera corresponder con Huelva.
Las fuentes literarias se hacen eco de las riquezas yel podero de Tartessos, como la Biblia, que
habla de las naves de Tarsis, olas fuentes griegas, que mencionan el nombre de los reyes Gerin
yArgantonio.
Su momento de mximo desarrollo (siglos IX a VII a.C.) coincide con la etapa en la que los
fenicios se asentaron en factoras costeras para adquirir los metales a cambio de productos
elaborados para la lite tartesia.
Uno de los signos del esplendor de Tartessos fue la magnfica orfebrera, en parte debida alas
tcnicas importadas por los fenicios, como lo demuestran los tesoros
hallados en La Aliseda (Cceres) yEl Carambolo (Sevilla).
A partir del siglo VI a.C. Tartessos entra en decadencia, quizs por el agotamiento de los
minerales que habra dado al traste con el comercio fenicio, por la cada de la ciudad fenicia de
Tiro que dejara Tartessos sin mercado para sus metales opor una incursin blica cartaginesa
que acabara con las ciudades.
1. Comenta el siguiente mapa yresponde alas preguntas:
18
Qu zonas ocupaba Tartessos que hoy no pertenecen a Andaluca? A qu provincias

andaluzas actuales corresponde el ncleo principal de Tartessos?
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...............................................................................................................
...............................................................................................................
2. Comenta el siguiente texto yresponde alas cuestiones planteadas:

Leyenda de los reyes tartsicos Grgoris yHabis
En las serranas de los tartesios, donde se dice que los titanes movieron guerra alos dioses,
habitaban los curetes, cuyo antiqusimo rey, Grgoris, fue el primero que invent el uso
de la miel. Avergonzado de la deshonra de su hija, que le haba dado un nieto ilegtimo,
procur deshacerse de l buscndole diversos gneros de muerte. Pero de todos aquellos
peligros lo salv la fortuna, abrindole el camino del reino. Grgoris empez dejndolo
abandonado; pero cuando mand recoger el cadver al cabo de algunos das, encontraron
al nio sano ysalvo, alimentado por la leche de los animales salvajes. Cuando lo llevaron
acasa, orden que lo pusieran en un angosto sendero por donde acostumbraba apasar el
ganado.
Como tambin de este peligro saliera ileso, Grgoris dispuso que lo arrojaran auna jaura
de perros hambrientos, y luego a los cerdos. Pero ninguno de estos animales le caus
el menor dao: antes al contrario, algunos de ellos lo amamantaron. Desesperado ya de
acabar con l, mand que lo arrojasen al Ocano.
Pero aqu se mostr claramente el favor divino, pues las furiosas olas lo devolvieron
atierra como una nave ylo depositaron mansamente en la playa. Alos pocos instantes
apareci una cierva que ofreci su ubre al nio. Los efectos de tal crianza pronto se
hicieron sentir, pues el pequeo adquiri tal agilidad yligereza que competa en la carrera
por montes yselvas con los ciervos mismos. Ciertos cazadores lo atraparon con lazo en
una ocasin ylo presentaron al rey, quien por sus facciones ypor ciertas seales de su
cuerpo lo reconoci por su nieto, yadmirado por los extraordinarios sucesos yaventuras
de los que haba salido inclume, lo proclam heredero de su trono yle dio el nombre de
Habis. Ya en el poder, fue tan gran rey que bien claro se vio que no en vano haba velado
por l en tantas ocasiones la proteccin divina. Dio leyes asu pueblo, antes brbaro; le
ense auncir los bueyes al arado ya sembrar en los surcos las semillas del trigo, yle hizo
abandonar el agreste alimento de que hasta ahora se haba nutrido. Fabulosa parecera esta
historia si no supisemos que los fundadores de Roma fueron criados por una loba, yque
Ciro, rey de los persas, lo fue por una perra. Distribuy su territorio entre siete ciudades,
alas que prohibi los menesteres serviles. Muerto Habis, el reino qued por muchos aos
en poder de sus descendientes.
JUSTINO 44, 4.
Quines eran Grgoris yHabis?

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Qu papel juegan las leyendas en la cultura de los pueblos de la antigedad?

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3. Busca las fechas que faltan yhaz un eje cronolgico:

Fundacin de Cdiz segn la tradicin.

poca de apogeo de Tartessos.
Reinado de Argantonio.
Decadencia de Tartessos.
Pueblos post-tartsicos ydominio cartagins (500200 a. C.)
Dominio de Roma. 200 a. C.
4. Observa las fotografas ycomntalas con ayuda de tu profesor:
Qu finalidad tenan los estos objetos?

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De qu objetos se puede apreciar el poder de la lite social tartesia?

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Cmo explicaras la presencia fenicia ygriega en la Pennsula travs de los estos hallazgos?
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5. Elabora una redaccin donde valores la importancia de la relacin entre la organizacin

social y poltica los Tartessos, y la explotacin minera y metalrgica como base de la
economa:
20

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ACTIVIDAD 6. Los pueblos colonizadores: fenicios, griegos ycartagineses

Desde el siglo X a.C. se observa en el Mediterrneo una mayor actividad comercial protagonizada
por las civilizaciones hegemnicas procedentes de su extremo oriental: fenicios, griegos
y cartagineses. La Pennsula Ibrica se convierte as en un objetivo estratgico para el control
de las rutas comerciales, preparndose de esta manera el salto hacia la historia. El nombre de
colonizadores, se debe a la impronta que su nivel de desarrollo material y cultural dej en la
Pennsula.
Los fenicios establecieron enclaves comerciales por todo el sur del Mediterrneo. La colonia ms
antigua que fundaron en la pennsula fue Gadir (Cdiz), cuyo origen parece remontarse al 1.100
a.C. Aesta fundacin inicial siguieron otras en la costa andaluza, como Malaka (Mlaga), Sexi
(Almucar) oAbdera (Adra).
Cierto tiempo despus llegaron los griegos por la vertiente septentrional del Mediterrneo. La
fundacin de Massalia (Marsella, en el sur de Francia) constituy el punto de partida para el
establecimiento de colonias en la costa catalana, como Rhode (Rosas) yEmporion (Ampurias,
fundada hacia el 600 a.C.). Aunque se conocen referencias aotras fundaciones ms meridionales,
como Hemeroskopeion (Denia) oMainake (junto ala Malaka fenicia), no existe confirmacin
arqueolgica de su existencia. La llegada de los cartagineses (siglos VIV a.C.) continu la
colonizacin iniciada por los fenicios. Crearon colonias como Ibusim (Ibiza) y Vallaricos
(Almera), pero la evidencia ms claro del poder cartagines en la Pennsula fue Cartaga Nova.
1. Seala los principales asentamientos de los pueblos colonizadores:
21
2. Copia en tu cuaderno ycompleta la siguiente tabla:

Pueblo
Origen
Cronologa
Actividad
Aportaciones
Fenicio
Griego
Cartagins
3. Analiza los siguientes textos, con ayuda del profesor comntalo siguiendo el guin
establecido:
Gades: Una colonia fenicia
(...) ochenta aos despus de la guerra de Troya (), la escuadra tiria, la ms poderosa
en el mar, en la regin ms alejada de Hispania, en el extremo del mundo conocido, fund
Gades en una isla rodeada por el ocano, prxima al continente yseparada de l por un
estrecho. Pocos aos despus, los mismos fundaron tica en frica.
Veleyo Patrculo, Historias Romanas 1, 2, 3
Acerca de Emporion (Ampurias)
Dicha ciudad es una fundacin de los massaliotas y se halla sita a unos cuarenta
estadios de los Pirineos yde los lmites entre la Iberia yla Celtia. Tambin es buena esta
tierra y contiene buenos puertos. Aqu est, asimismo, Rhde, pequea factora de los
emporitanos, pero fundacin, segn algunos, de los rodios...Primero los emporitanos se
establecieron en cierta islita cercana, que hoy llaman Palaa Plis, pero ahora viven ya en la
tierra firme. La ciudad forma una dpolis, dividida por un muro, porque en sus comienzos
algunos indigetes que vivan en su proximidad, ycon el fin de gozar con seguridad de su
propia administracin, quisieron tener un recinto separado del de los helenos, el cual fue
doble, pasando de por medio. Mas con el tiempo formaron una sola ciudad, mezclndose
leyes helenas con brbaras, tal como acaece en otros muchos lugares
Estrabn, Geografa III, 4,8
Sita geogrficamente las ciudades mencionadas en los textos.

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Describe el contexto cronolgico-espacial yel marco social.

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Explica las causas yconsecuencias de estas colonizaciones peninsulares.

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4. Observa atentamente las siguientes piezas del arte bero y comenta qu influencias
encuentras de los artes griego yfenicio:
5. Sobre este mapa del Mediterrneo, debers marcar las posibles rutas de los pueblos
colonizadores, desde su origen hasta la Pennsula. Razona tu respuesta:
23

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ACTIVIDAD 7. La conquista de la Pennsula Ibrica: Roma frente alusitanos ycntabros

La conquista de la Pennsula Ibrica por Roma fue un proceso que dur ms de 200 aos, debido
fundamentalmente ala resistencia que opusieron los distintos pueblos que la ocupaban. En un
principio la conquista estuvo condicionada por el desarrollo de las Guerras Pnicas, de manera
que Roma no empez acontrolar el territorio peninsular de forma efectiva hasta que derrot
definitivamente aCartago. La resistencia ala conquista vino especialmente de los pueblos del
interior ydel norte. En el interior los lusitanos encabezados por Viriato asestaron duros golpes
a los romanos. Los lusitanos fueron finalmente derrotados cuando algunos de sus dirigentes,
sobornados por Roma, traicionaron la causa ydieron muerte aViriato. Por su parte, los celtberos
defendieron de forma heroica su capital, Numancia, hasta que las legiones romanas la redujeron
aescombros despus de un prolongado asedio. En el norte, cntabros yastures opusieron una
feroz resistencia favorecida por la dureza del clima ydel terreno, lo que oblig al propio emperador
Augusto apersonarse en el frente para someterlos de una vez. La conquista puso de manifiesto el
enfrentamiento entre unos pueblos que luchaban por defender sus formas de vida ysus sistemas
de creencias tradicionales yun poderoso imperio en auge que aspiraba auniversalizar su modelo
de civilizacin.
1. A continuacin tienes un texto en el que se narra el enfrentamiento entre lusitanos
yromanos. Lelo atentamente yexplica las distintas estrategias que desarroll el Imperio
Romano para someter a las poblaciones conquistadas. Seala igualmente las formas de
resistencia militar de los lusitanos ylas ventajas que tenan para llevarlas acabo:
Estatua de
Viriato en Zamora
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No mucho despus cuantos escaparon ala perfidia de Lpulo yGalba, reunidos hasta
10.000, invadieron la Turdetania. Contra estos se dirigi Cayo Vetillo, llegado de Roma con
algunas tropas nuevas, alas que junt las que ya haba en Hispania, en conjunto unos 10.000.
Sorprendindoles en sus correras, mat a muchos y oblig a los restantes a refugiarse
en un lugar; situacin difcil, pues, quedndose all, sucumbiran al hambre, ysi salan,
a los romanos. En vista de lo cual enviaron una legacin con ramos de olivo a Vetillo,
solicitando de l tierras para establecerse, prometiendo de aqu en adelante mantenerse
obedientes al pueblo romano. Vetillo prometi darles tierras yse dispona aformalizar
el pacto cuando Viriato, que haba escapado de la crueldad de Galba yse hallaba entre
ellos, los puso en guardia contra la perfidia de los romanos, recordndoles cuntas veces
les haban atacado faltando asus juramentos ycmo aquel ejrcito no era otra cosa que
los restos escapados de los perjurios de Galba yLpulo, dicindoles que no desesperasen
de escapar de aquella situacin, si queran obedecerle. Movidos todos y animados por
estas palabras, eligieron jefe aViriato. Este coloc atodos los hombres de frente, como
en disposicin de combate, ordenando que, al montar l en su caballo, se dispersasen por
muchas partes yhuyesen del modo que pudiesen ypor diversos caminos hasta la ciudad
de Tribola, yque all le esperasen. Seleccionando, por otra parte, un millar de hombres, les
hace quedarse junto al; dispuestas as las cosas, Viriato mont acaballo ytodos se dieron
ala fuga. Vetillo, no atrevindose aseguir alos que huan en dispersin, volviese contra
Viriato que permaneca en guardia yatento alos acontecimientos entabl combate con l.
Pero Viriato, con sus velocsimos caballos, pas todo aquel da yel siguiente corriendo por
la llanura, ora hostigndole, ora replegndose, hacindole frente de nuevo yatacndole.
Pero cuando hubo calculado que los dems se encontraban ya asalvo, saliendo, al abrigo
de la noche, por caminos escondidos y valindose de la ligereza de sus caballos, lleg
ala ciudad de Tribola sin que los romanos pudiesen seguirle por el peso de sus armas, el
desconocimiento del terreno yla desigualdad de sus caballos.
APIANO, Historia romana. Sobre Iberia
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2. El siguiente texto del historiador romano Lucio Aneo Floro trata de la guerra contra
los cntabros. Lelo atentamente y seala cules eran las relaciones entre los pueblos
peninsulares ycmo estas relaciones favorecieron ono la conquista por parte de Roma.
Indica tambin cul era la principal finalidad que persegua Roma con la conquista de
estos territorios nrdicos. Por ltimo, ten en cuenta que los dos textos que ests trabajando
fueron escritos por historiadores romanos. Reflexiona sobre cmo eso afecta ala forma de
reflejar la historia:
En Occidente, casi toda Hispania estaba pacificada, aexcepcin de la parte que toca las
ltimas estribaciones de los Pirineos yque baa el ocano Citerior. En esta regin vivan
pueblos valerossimos, los cntabros ylos astures, que no estaban sometidos al Imperio.
Fueron los cntabros los primeros que demostraron un nimo de rebelin mas resuelto,
duro ypertinaz. No se contentaron con defender su libertad, sino que intentaron subyugar
a sus vecinos los vacceos, turmogos y autrigones a quienes fatigaban con frecuentes
incursiones. Teniendo noticias de que su levantamiento iba a mayores, Cesar no envi
una expedicin, sino que se encarg el mismo de ella. Se present en persona en Segisama
einstal all su campamento. Luego dividi al ejrcito en tres partes ehizo rodear toda
Cantabria, encerrando aeste pueblo feroz en una especie de red, como se hace con las
fieras []. Los astures por ese tiempo descendieron de sus nevadas montaas con un gran
ejrcito [] yse prepararon aatacar simultneamente los tres campamentos romanos.
La lucha contra un enemigo tan fuerte, que se present tan de repente ycon planes tan
bien preparados, hubiera sido dudosa, cruenta yciertamente una gran carnicera, si no
hubieran hecho traicin los brigicinos []. Estas luchas fueron el final de las campaas de
Augusto yel fin de la revuelta de Hispania. Desde entonces sus habitantes fueron fieles al
Imperio yhubo una paz eterna, ya por el nimo de los habitantes que se mostraban ms
incitados ala paz, ya por las medidas de Cesar quien, temeroso del refugio seguro que
les ofrecan las montanas, les oblig avivir ya cultivar el terreno de su campamento, que
estaba situado en la llanura. All deban tener la asamblea de su nacin yaquella deba ser
su capital. La naturaleza de la regin favoreca estos planes, ya que toda ella es una tierra
aurfera yrica en brax, minio yotros colorantes. All les orden cultivar el suelo. As,
los astures, trabajando la tierra, comenzaron aconocer sus propios recursos yriquezas
mientras las buscaban para otros.
LUCIO ANEO FLORO, Compendio de la Historia de Tito Livio, XXIII.
26

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ACTIVIDAD 8. La ciudad en la Hispania Romana: El caso de Augusta Emrita

La civilizacin romana fue en gran medida una civilizacin urbana. La ciudad fue el centro de la
vida poltica, jurdica, econmica ycultural. Las ciudades romanas solan estar atravesadas por
dos vas principales, el Cardo yel Decumanus Mximus, en cuyo cruce se situaba habitualmente
el Foro. En l oen sus proximidades estaban algunos de los edificios ms emblemticos: los de
tipo poltico-administrativo (como la baslica olos arcos de triunfo), los sociales yeconmicos
(como el mercado, las termas olos baos pblicos) olos dedicados al culto, ala cultura oala
diversin (como los templos, el teatro, el anfiteatro oel circo). De igual modo las ciudades tenan
un sistema defensivo (murallas) yuna infraestructura (acueductos, puentes ycalles) destinada
a facilitar la vida de la poblacin, que resida en edificios colectivos (insulae) o en viviendas
unifamiliares (domus). Para dominar los nuevos territorios conquistados yasus pobladores Roma
revitaliz viejas ciudades, fund otras nuevas ylas uni todas ellas atravs de una compleja red de
calzadas. La ciudad fue el centro principal de la Romanizacin, de ese proceso de asimilacin de
la cultura romana por los pueblos conquistados. En este contexto el legado Publio Carisio fund
en el ao 25 a.C. la ciudad de Emerita Agusta para que sirviera de residencia alos legionarios
retirados que haban combatido en las guerras cntabras. La ciudad respondi a un modelo
perfecto de planificacin previa inspirado en la ciudad de Roma yen los ideales urbansticos de
sus arquitectos. En este mismo sentido fue construida como una demostracin arquitectnica
del poder de Roma yde su Emperador Augusto. Finalmente su rpido crecimiento demogrfico
yeconmico la convirti en la capital de la Lusitania, una de las tres provincias en que se divida
la Hispania Romana. Todo ello hizo de Emrita un importante enclave urbano de la Antigedad,
que nos sirve para conocer el lugar central que ocupaba la ciudad en la civilizacin romana.
1. Contesta brevemente alas siguientes preguntas:
Define todos los lugares de la ciudad romana que se citan en la introduccin.

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2. Identifica esos lugares en la imagen que tienes debajo de Emrita Augusta y busca
informacin en Internet de cada uno de ellos:
3. Fjate tambin en la situacin geogrfica de Emerita Augusta yen el lugar que ocupaba en la
red de calzadas de la Pennsula Ibrica. Atendiendo aello reflexiona sobre su importancia
militar, administrativa yeconmica:
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Alumno/a:
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ACTIVIDAD 9. Las calzadas romanas

La impronta dejada por Roma ha sido determinante en la historia de Espaa. Las calzadas,
verdaderas obras de ingeniera que conectaban las ciudades con Roma, jugaron un papel
fundamental para el desarrollo poltico, militar, econmico y cultural del Imperio. Las vas
ocalzadas romanas, an visibles en muchos tramos, constituyen una parte esencial del legado
romano. Aunque las fuentes de poca romana (Itinerario de Antonino, annimo de Ravena) ylos
datos arqueolgicos no permiten reconstruir un mapa completo de las vas romanas en la pennsula
Ibrica, la informacin disponible nos revela que el objetivo primordial del trazado viario es la
explotacin de los recursos econmicos: valle del Ebro, valle de Guadalquivir ynoroeste peninsular
son las zonas con mayor densidad viaria, al igual que los principales centros administrativos:
Mrida, Crdoba yZaragoza. Se observan con claridad cuatro grandes ejes: la va Augusta, que
recorra la costa Mediterrnea desde los Pirineos hasta Cartago Nova (Cartagena), desde donde
penetraba en el valle del Guadalquivir, hasta Gades (Cdiz); la va oruta de la Plata, que enlazaba
Augusta Emerita (Mrida) con Asturica Augusta (Astorga), con prolongaciones hacia Onuba
(Huelva), por el sur, yhacia Legio (Len) yGijn, por el norte; la va que desde Mrida enlazaba
con Caesaraugusta (Zaragoza) yTarraco (Tarragona); y, finalmente, la gran va que atravesaba
la Meseta norte al pie de la cordillera Cantbrica desde Asturica hasta Caesaraugusta. Aunque
algunas vas ya existan desde el periodo republicano, fue en poca de Augusto cuando se define
el plan viario de Hispania. Dicha red quedara rematada afinales del siglo I, aunque las calzadas
requirieron reparaciones continuas durante todos los siglos de existencia del Imperio.
1. Ordena en tu cuaderno de mayor amenor importancia, enumerando las causas ylos fines
que llevaron alos romanos arealizar una red viaria de consideracin en la Pennsula y, una
vez que establezcas las tres primeras, lo argumentes con precisin:

Comunicacin de personas, correo postal, etc.

Transporte de minerales oro, plata , etc.
Trashumancia del ganado.
Permitir el cobro de impuestos.
Transporte de los cereales, el aceite, el vino, etc.
Traslado de las tropas las legiones .
Rutas para peregrinos.
Camino para ciudadanos.
2. Habitas en la ciudad de Tarraco en tiempos del emperador Augusto s. I d. C. Quieres

desplazarte hasta Astorga Asturica Augusta porque ests interesado en la explotacin
de unas minas de oro situadas relativamente cerca. Podras hacer todo el camino por
calzadas romanas? Dibuja el itinerario con las ciudades ms importantes que debers
atravesar, calcula la distancia en millas romanas yhaz un orden de ruta da ada:
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3. Analiza en mapa yresponde alas cuestiones planteadas:
Qu ciudades atravesaban las principales calzadas romanas?

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Qu puntos de la Pennsula estaban mejor situados? Cules quedaban ms aislados? Qu

motivos pueden explicar esta situacin?
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Compara la red de comunicaciones romana con la actual yseala los parecidos ydiferencias
que observas entre ellas.
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4. Observa detenidamente el siguiente dibujo. Acontinuacin, Imagina que ests al frente de

una cuadrilla de operarios yestis construyendo un tramo de calzada, en la Va de la Plata,
entre Mrida y Alcntara. Redacta un informe en primera persona con los trabajos de
ingeniera que debers dirigir de la forma ms exacta posible para que tu labor sea eficaz:
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5. La construccin de carreteras yautovas ha cambiado mucho, en especial por la utilizacin
de maquinarias y de tecnologa industrial avanzadas. Sin embargo, siguen presentando
parecidos con las capas oniveles de las calzadas romanas. Apartir de la informacin de
esta pgina web explica cules seran las semejanzas ylas diferencias:

http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761552383/Carretera.html#s7
31
HISTORIA DE ESPAA. EDAD MEDIA.

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ACTIVIDAD 10. El reino visigodo de Toledo

Los visigodos ocuparon Hispania durante tres siglos, desde la conquista de Barcelona por Atalfo
(415) hasta la invasin musulmana (711). Su asentamiento se redujo, casi exclusivamente, ala zona
oriental de la Meseta, rechazando las partes montaosas ylas costas. Nunca llegaron adominar
de manera efectiva toda la Pennsula; las luchas con los suevos, las sublevaciones de los vascones
yla presencia de los bizantinos, fueron los ms serios obstculos aese dominio.
El reino de Toledo alcanz su plenitud en la segunda mitad del siglo VI yen la primera mitad
del VII. Aello contribuyeron algunos reyes, que lucharon por la unificacin territorial, jurdica
y religiosa. El rey Leovigildo (568586) consolid la autoridad real, conquist el reino suevo
ygan terreno alos vascones ycntabros. Su hijo Recaredo (586601) se convirti al catolicismo
en el III Concilio de Toledo (589), con lo que impuls la unidad religiosa. En el 625, el rey Suintila
conquist la costa desde Cdiz aValencia, que estaba en poder de los bizantinos. El rey Recesvinto
(649672) compil las leyes para todo el reino en el llamado Fuero Juzgo oLiber Iudiciorum.
As pues, no se trat nicamente de una unificacin territorial yjurdica, sino que fue de gran
importancia tambin el proceso de fusin de culturas entre la minora germnica y el pueblo
hispanorromano, as como la unificacin religiosa.
1. Ejercicios de comprensin del tema. Responde alas siguientes preguntas:
Durante cunto tiempo ocup el pueblo visigodo la Pennsula Ibrica?

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Qu sistema de gobierno tenan los visigodos?

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Explica qu eran los Concilios.

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En qu concilio se realiza la unificacin religiosa?

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Cul es la principal obra de San Isidoro de Sevilla?

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Cul fue la capital visigoda en la pennsula ibrica?

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A qu reyes se debe la unificacin legislativa?

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En qu batalla fue derrotado Don Rodrigo?

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Por qu les fue fcil alos musulmanes apoderarse de la Pennsula Ibrica?

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2. Observa la ilustracin yresponde alas siguientes preguntas:
A. MUOZ DEGRAIN, La Conversin de Recaredo
A quines se representa en el cuadro?

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Dnde estn?
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Por qu se encuentran ah?

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Qu conssecuencias trajo el hecho representado?

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3. Relaciona mediante flechas los conceptos de las dos columnas:

Suevos
Cdigo de leyes
Bucelario
Se convierte al catolicismo
Recaredo
Clase social
Guarrazar
Pueblo germnico
San Juan de baos
Tesoro
Fuero juzgo
Iglesia visigoda
33
4. Lee atentamente este texto yresponde alas preguntas planteadas:

Que los judos, sus hijos osus siervos no se sustraigan ala gracia del bautismo. Que los judos
no celebren la Pascua segn su rito, ni practiquen la circuncisin, ni traten de apartar aningn
cristiano de la fe de Cristo. Que los judos no osen celebrar su sabbath ni otras festividades de su
religin. Que los judos no lean los libros que la fe cristiana repudia. Que cualquier judo, que, de
otras tierras, llegue anuestro reino, se presente al obispo oal sacerdote del lugar, que le indicar
lo que debe hacer.
Liber Iudiciorum, adiciones del rey Ervigio, XII, 3
Qu era el Liber Iudiciorum? Qu otro nombre recibe? Qu rey llev acabo una recopilacin
general de leyes aplicables para todo el reino visigodo?
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Cules son las ideas principales que recoge el texto?

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Por qu crees que el rey Ervigio realiz estas adiciones?

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5. Reconoce los siguientes elementos del arte visigodo:
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San Juan de Baos

Alumno/a:
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ACTIVIDAD 11. Nacimiento yevolucin de Al-ndalus

En el ao 711 un pequeo grupo de miles de soldados, bsicamente bereberes del norte de frica,
llegar ala pennsula en apoyo aun grupo visigodo que luchaba por el poder yderrotarn en
la batalla de Guadalete al Rey visigodo Rodrigo destruyendo su ejrcito totalmente. En 4 aos,
los musulmanes irn conquistando sin graves problemas gran parte del territorio sin apenas
oposicin, excepto el norte cristiano, bsicamente porque los nobles visigodos pactarn con
los nuevos invasores para conservar sus tierras, mientras que la poblacin hispano-visigoda se
sometera pacficamente. Este nuevo territorio fue llamado Al-ndalus yfue incluido dentro del
Califato de Damasco como una nueva provincia oEmirato, gobernada por un Emir. Crdoba
sera elegida como la nueva capital. En el siglo VII un Omeya, Abd-al-Rahmn I conquistara
el poder yconvertira Al-ndalus en Emirato independiente. En el ao 929 ydespus de graves
problemas polticos Abd-al-Rahmn III tomara el ttulo de Califa, jefe religioso y poltico
yempezara la etapa de mayor esplendor en la Espaa musulmana, el Califato de Crdoba. El
Califato terminara dividido en numerosos estados independientes llamados taifas yque fueron
siendo conquistadas por las tropas cristianas en la llamada Reconquista concluyendo con la cada
del reino de Granada en 1492.
Qu fue la batalla de Guadalete? En qu ao se produjo? Qu consecuencias tuvo?

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Cmo podemos explicar la facilidad de la conquista por los musulmanes?

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Cmo llamaron los musulmanes al nuevo territorio? era independiente?

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Describe las diferentes fases de Al-ndalus hasta su desaparicin en 1492.

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2. Ordena cronolgicamente los siguientes acontecimientos de Al-ndalus:

Los Reyes Catlicos conquistan Granada en 1492
Abd-al-Rahmn I. Emirato independiente. Siglo VIII
En 929 Abd-al-Rahmn III crea el Califato de Crdoba. Mximo esplendor
Creacin del Emirato dependiente de Damasco con capital en Crdoba
En el 711 Batalla de Guadalete. Los musulmanes entran en la pennsula
1031. Muerte de Almanzor. Creacin de los reinos de Taifas
1212. Batalla de Navas de Tolosa. Victoria cristiana sobre Almohades
35
3. Relaciona los cargos polticos con las definiciones correctas:

Wales
Diriga al gobierno yal ejrcito. Juez supremo yla mxima autoridad religiosa.
Cades
Primer ministro yconsejero del Califa
Califas
Se dedicaban ala administracin del territorio. Eran gobernadores provinciales
Visir
Era el juez en los territorios musulmanes, que aplicaba la ley del Corn yla Suena
4. Mira el siguiente mapa yresponde alas preguntas:
A qu etapa de Al-Andalus representa este mapa?

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Quines fueron los Almorvides yAlmohades?

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Qu fue la batalla de Las Navas de Tolosa?

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Qu taifas yreinos cristianos eran ms grandes?

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5. Lee el siguiente texto sobre Granada yresponde alas preguntas siguientes:

El reino de Granada, ltimo reino musulmn de la pennsula, fue fundado en el siglo VIII
despus de la desaparicin del Califato de Crdoba yabarcaba unos 30.000 km2 incluyendo
territorios como Mlaga yAlmera. Cuando en el siglo XIII la familia Nasr se hizo con el poder,
se cre la dinasta Nazar yel reino de Granada empez acrecer territorial yeconmicamente.
El comercio que realizaba atravs de los puertos de Mlaga oAlmera le proporcionaba ricas
mercancas como el oro, especias, esclavos, almizcle yotras muchas de Alejandra oEgipto que
luego exportaban aSevilla ydesde all al resto de Europa. Esta riqueza, le permiti sobrevivir
como el ltimo reino musulmn pero pagando unos altos impuestos aCastilla durante casi
dos siglos. Los Reyes Catlicos decidieron terminar con el ltimo reino musulmn yen una
dura guerra de diez aos obligaron Boabdil, ltimo rey musulmn, abandonar la ciudad en
1492 terminndose as la presencia musulmana en la Pennsula. La Alhambra de Granada,
residencia real yfortaleza, ser su herencia ms hermosa.
Cmo ycundo se crea el reino de Granada? Cundo empieza ser importante?

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Qu territorios abarcaba?
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Qu importancia tena para Granada Mlaga oAlmera?

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Qu tipos de productos se comerciaban en Granada?

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Quin fue Boabdil? Cundo acab el Reino de Granada? Cmo?

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37
6. Explica en tu cuaderno los siguientes trminos sobre Al-Andalus:

Califato Emirato Emirato independiente Reinos de Taifas Almohade Alcazaba
Almorvide Omeya Cades Wales Reconquista Nazar Mezquita Zoco
7. Completa el siguiente esquema con el modelo de la economa de Al-Andalus:
Economa
Al ndaluz
Rica
Agricultura
Nuevas
Tcnicas
Comercio
Prspero
Cultivos
Nuevos
Productos
Exportados
Productos
Importados
Regado productos manufacturados noria esclavos oro materias primas plata

naranja arroz alcachofa azafrn camo meln caa de azcar.
8. Dibuja en tu cuaderno una ciudad musulmana yexplica los siguientes trminos: Dnde
se encontraban? Para qu servan?
Arrabal Zoco Aljama oMezquita mayor Baos Alhndiga Alczar Alquera
Muralla Medina.
38

Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 12. Al-ndalus. La herencia cultural

La poca rabe en la Pennsula Ibrica fue de gran influencia cultural yde una riqueza yvariedad
muy importantes que hoy en da siguen vigentes en la cultura espaola. Los rabes trajeron ala
Pennsula Ibrica los avances ms importantes en matemticas, medicina, astronoma, geografa
oliteratura. La arquitectura islmica estar representada por la Mezquita, centro religioso cuyo
exponente mximo en Espaa ser la Mezquita de Crdoba, la Alhambra de Granada, residencia
real yrecinto amurallado yla ciudad-palacio de Madinat al-Zahra en Crdoba. La artesana ser
otro de los elementos caractersticos del arte islmico. La escultura ypintura estaban relegadas
debido ala prohibicin de realizar figuras humanas. La herencia rabe tambin ser fundamental
en la propia lengua espaola, con gran nmero de palabras que se acerca alas 4000, especialmente
las referidas a trminos jurdicos, comerciales, agrcolas u oficios que no existan en lengua
cristiana, como alcalde, naranja oaceite. Por todo ello, la influencia de Al-ndalus durante 700
aos marcar la historia de Espaa profundamente.
Cul es la influencia que tuvo Al-ndalus en la historia de Espaa?

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Enumera en qu campos del conocimiento eran expertos los rabes.

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Cul es la representacin artstica ms importante? Ejemplos.

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Cuntas palabras de origen musulmn yde qu tipo hay en espaol?

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Existe la escultura opintura en el arte musulmn? Cul es el motivo?

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2. Observa la lista presentada a continuacin y ordena los trminos en su apartado

correspondiente:
Ciencia
Agricultura
Arte
Pensamiento
Canales de riego Alcazabas lgebra Brjula Caa de azcar Cartografa Nmeros

Estudios astronmicos Tratamiento de enfermedades Meln Albaricoque Norias
Acequias Papel Plvora Poemas ycuentos en rabe Avicena Averroes Aritmtica
Filosofa Algodn Arroz Maimnides Papel Lxico rabe Bveda de nervios
3. Di si son verdaderas ofalsas estas afirmaciones sobre el arte islmico:

El arte musulmn usa materiales ricos yresistentes como el mrmol.
El arco de medio punto era un elemento caracterstico en la arquitectura.
La decoracin de edificios se haca con escenas vegetales ocaligrficas.
La luz yel agua son elementos indispensables en al arte musulmn.
La bveda de nervios, el arco lobulado yel alfiz son tpicos.
El yeso es el elemento bsico decorativo pero recubierto de rica decoracin.
4. Mira esta imagen yresponde alas preguntas:
Cul es este edificio? Qu funcin tena?

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En qu parte de la ciudad se encontraba?

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Enumera las caractersticas decorativas islmicas que puedas reconocer.

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5. Observa la siguiente imagen yresponde alas preguntas:
Qu tipo de construccin es esta? Qu funcin tena?

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Enumera los elementos arquitectnicos yel tipo de decoracin

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Investiga yescribe una pequea redaccin sobre la historia de la Alhambra.

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Cmo se llama el famoso patio que ves en la foto?

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6. Relaciona los cuadros sobre la sociedad musulmana correctamente:

Judos
Sirios yyemenes. Son minora pero ostentan el mayor poder de todos los grupos.
Mozrabes
Descendientes de la poblacin hispano-goda. Estn en la parte baja de la

pirmide.
Mudjares
Tribus del norte de frica con gran poder militar yque apoyaron en la conquista
alos rabes.
rabes
Cristianos convertidos ala religin islmica sin acceso poltico.
Bereberes
Grupo dedicado al comercio, banca yminora en las ciudades. Grandes mdicos

ycientficos.
Mulades
Musulmanes que vivan bajo el dominio cristiano.
7. Dibuja en tu cuaderno una pirmide ycoloca los diferentes grupos sociales por orden de
importancia social:
41

Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 13. La Reconquista: Los primeros ncleos de resistencia

La pobreza, el clima ylas dificultades de acceso que posean la franja cantbrica ylos Pirineos
resultaban poco atractivos para los musulmanes, por lo que se convirtieron en los primeros focos
de resistencia frente ala invasin islmica.
Surgieron as cuatro ncleos, que se convertiran en las entidades polticas cristianas en el
periodo comprendido entre los siglos VIII yX: el reino astur-leons en Cantbrica ylos ncleos
de Pamplona Navarra, Aragn ylos condados catalanes en los Pirineos.
Estos ncleos aparecieron en tierras muy poco pobladas, donde pervivan formas econmicas
ysociales muy primitivas. La infraestructura econmica de todos estos pequeos reinos tena una
base agrcola-ganadera bastante pobre, con algunas relaciones comerciales de importacin de
productos de lujo procedentes de Al-ndalus ode Europa. En todos ellos se inici el desarrollo
de un proceso de feudalizacin que tenda aponer el control de rentas en manos de una minora
nobiliaria guerrera oeclesistica.
1. Observa el siguiente mapa histrico yresponde alas cuestiones planteadas:
Cmo surgi el primer reino cristiano de la pennsula Ibrica?

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Cmo apareci el condado independiente de Barcelona?

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Qu territorios abarcaban los ncleos cristianos de resistencia al Islam entre los siglos
VIIIX? Qu razones explican el avance cristiano posterior?
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2. Lee los siguientes textos ycontesta alas preguntas que siguen acontinuacin:
La batalla de Covadonga segn las fuentes cristianas
Pelayo se dirigi hacia la tierra montaosa, arrastr consigo acuantos encontr camino
de una asamblea ycon ellos subi aun monte llamado Auseva yse refugi en la ladera
de dicha montaa, en una cueva que saba era segura. Desde ella envi mensajeros
atodos los astures, que se congregaron en una junta ylo eligieron prncipe. Alqama, el
dirigente musulmn, mand entonces comenzar el combate ylos soldados tomaron las
armas. Se levantaron los fundbulos, se prepararon las hondas, brillaron las espadas, se
encresparon las lanzas eincesantemente se lanzaron saetas. Pero al punto se mostraron las
magnificencias del Seor: las piedras que salan de los fundbulos yllegaban ala casa de la
Santa Virgen Mara, que estaba dentro de la cueva, se volvan contra los que las disparaban
ymataban alos caldeos. Ycomo Dios no necesita las lanzas, sino que da la victoria aquien
quiere, los cristianos salieron de la cueva para luchar contra los caldeos; emprendieron
stos la fuga, se dividi en dos su hueste, yall mismo fue al punto muerto Alqama. En el
mismo lugar murieron 125000 caldeos.
Crnica de Alfonso III.
La batalla de Covadonga segn las fuentes musulmanas
Dice Isa ben Ahmand Al-Razi que en tiempos de Anbasa ben Suhaim Al-Qalbi, se
levant en tierra de Galicia un asno salvaje llamado Pelayo. Desde entonces empezaron los
cristianos en Al-Andalus adefender contra los musulmanes las tierras que an quedaban
en su poder, lo que no haban esperado lograr. Los islamitas, luchando contra los politestas
yforzndoles aemigrar, se haban apoderado de su pas hasta llegar aAriyula, de la tierra
de los francos, yhaban conquistado Pamplona en Galicia yno haba quedado sino la roca
donde se refugi el rey llamado Pelayo con trescientos hombres.
Los soldados no cesaron de atacarle hasta que sus soldados murieron de hambre y no
quedaron en su compaa sino treinta hombres ydiez mujeres. Yno tenan qu comer sino
la miel que tomaban de la dejada por las abejas en la hendidura de la roca. La situacin
de los musulmanes lleg aser penosa, yal cabo los despreciaron diciendo: Treinta asnos
salvajes, qu dao pueden hacernos? En el ao 133 muri Pelayo yrein su hijo Ffila.
El reinado de Pelayo dur diecinueve aos yel de su hijo dos. Despus de ambos, rein
Alfonso, hijo de Pedro, abuelo de los Banu Alfonso, que consiguieron prolongar su reino
hasta hoy yse apoderaron de lo que los musulmanes les haban tomado.
Del NAFH AL-TIB de AL-MAQQARI
Texto tomado del tomo III de la Historia de Espaa de Historia 16, p. 92
Seala las ideas principales ybusca en el diccionario las palabras que no entiendas.
Tras la lectura del primer texto, quin crees que es el ganador de la batalla? y tras leer el
segundo texto?
Cul de los dos textos consideras que es ms creble?
Qu detalle odetalles te hace dudar de la veracidad de uno uotro texto?
Utilizando los dos textos intenta redactar una nueva visin sobre lo que crees que ocurri
realmente.
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3. Observa atentamente la siguiente imagen ycomntala con la ayuda de tu profesor:
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4. Una de las siguientes afirmaciones no refleja la realidad de la Pennsula Ibrica entre los
siglos VIII yXI; seala cul es:
a. En las montaas cntabras surgieron ncleos de resistencia contra la conquista musulmana
que se organizaron en torno al reino de Asturias.
b. En las montaas pirenaicas tambin surgieron algunos ncleos de resistencia, aunque su
organizacin poltica fue ms difcil a causa de la influencia del reino franco y la relativa
proximidad de las tierras controladas por Al-Andalus.
c. En las montaas del norte peninsular se organizaron los primeros ncleos de resistencias
contra Al-Andalus. El reino de Pamplona, gracias a la coalicin con el reino de Castilla,
consigui la primera victoria importante en la batalla de Covadonga.
44

Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 14. La Reconquista II. Una visin general

Histricamente se denomina Reconquista al proceso histrico que permite recuperar alos reinos
cristianos las zonas ocupadas por los musulmanes en la Pennsula Ibrica. Este proceso que
comienza en el 722 terminar el 2 de enero de 1492 con la toma de Granada por parte de los Reyes
Catlicos yla expulsin del ltimo Rey musulmn, Boabdil, de la dinasta Nazar.
La Reconquista se llev acabo en 4 fases desde el siglo XIII hasta el siglo XV yfue lenta ycomplicada
partiendo desde el norte montaoso hasta el sur con grandes pausas ymomentos de supremaca
militar musulmana o cristiana. Uno de los momentos ms importantes de la Reconquista fue
la alianza entre los reinos cristianos en el 1212 al mando de Alfonso VIII de Castilla que junto
a Sancho VII de Navarra, Pedro II de Aragn y Alfonso II de Portugal logrando una victoria
vital contra los almohades musulmanes en la Batalla de Navas de Tolosa, yocupando la zona sur
aexcepcin del reino nazar de Granada.
Al finalizar la Reconquista, los reinos cristianos se habrn integrado creando la corona de Castilla
yla de Aragn como los ms importantes sentando las bases para la creacin del futuro Reino de
Espaa.
A qu denominamos Reconquista? En qu periodos se produce?

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Cuntas fases hubo en el proceso de la Reconquista?

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Qu fue yqu importancia tuvo la Batalla de Navas de Tolosa?

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Cul fue el ltimo reino musulmn ycundo fue conquistado?

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Qu dos reinos cristianos acabaran siendo los ms importantes?

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2. Mira la imagen ycontesta alas preguntas:
A qu etapa de la Reconquista pertenece el mapa?
Qu reinos cristianos aparecen ya claramente formados?
Cules de ellos son los reinos ms activos?
3. Ordena correctamente estas informaciones sobre los reyes de la Reconquista:

Reino Astur
Reino
Astur-Leons
Reino de Len
Reino de
Castilla yLen
Reino de Aragn
Reino de
Barcelona
Fernando III Alfonso III Alfonso VI Jaime I el Conquistador Alfonso I el

batallador Alfonso VIII Navas de Tolosa 1212 Lleg ala lnea del Tajo Lleg
ala lnea del Duero Lleg ala lnea del Ebro Lleg ala lnea del Guadalquivir
Conquist Baleares yValencia.
4. Busca informacin sobre la Batalla de Navas de Tolosa en el 1212:
Por qu fue tan importante?

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Quines participaron por parte cristiana ymusulmana?

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Qu consecuencias tuvo en el desarrollo de la Reconquista para ambos bandos?

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Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 15. La guerra contra los musulmanes: la batalla de Las Navas de Tolosa
La Guerra contra los musulmanes fue un proceso decisivo en la formacin de las sociedades
cristianas en la Edad Media Peninsular. En l los monarcas cristianos reforzaron su poder
y ampliaron sus reinos, al tiempo que se form tambin una lite de caudillos militares que
impusieron su dominio sobre la poblacin de los territorios conquistados. En estos lugares se
asentaron tambin numerosos campesinos atrados por la posibilidad de conseguir tierras
ydisfrutar de los fueros concedidos por el Rey. La Guerra contra los musulmanes estuvo motivada
por el botn, la obtencin de tierras, la desviacin de la violencia interna hacia un enemigo externo
ola rivalidad con otros reinos cristianos. Estas motivaciones materiales se entremezclaron con
el ideal de la lucha contra el infiel, que dio ala denominada Reconquista un espritu de Cruzada
en el que los reinos cristianos forjaron su identidad. La Batalla de las Navas de Tolosa, que tuvo
lugar en 1212, fue el mayor yms importante enfrentamiento militar de la Reconquista, porque
supuso el fin del expansionismo musulmn ygarantiz el avance imparable de los cristianos hacia
el Sur. La Batalla de la Navas de Tolosa puso de manifiesto las dimensiones que haba cobrado
la guerra medieval oen lo que ahombres, armamento, tcnicas de combate yalianzas dentro de
cada bando se refiere. De igual modo sobresali por sus niveles de dureza ycrueldad.
1. En la introduccin se enumeran algunas de las motivaciones de la guerra contra los

musulmanes por parte de los cristianos. Explcalas yseala cmo se pusieron de manifiesto
en el caso de la Batalla de las Navas de Tolosa:
47
2. Lee detenidamente el primer relato historiogrfico sobre la batalla de las Navas de Tolosa
yresponde alas cuestiones que se plantean:
Sus efectivos son muy difciles de cuantificar, porque las fuentes, como es habitual, tienden
a exagerar estos datos. Pero se puede calcular que las tropas cristianas alcanzaban los
100.000 hombres 50.000 castellanos, 20.000 catalano-aragoneses y30.000 franceses .
Se trataba, pues, de un ejrcito de unas dimensiones enormes para la poca yreflejaba la
magnitud del enfrentamiento que se avecinaba. Junto aellos marchaban miles de carruajes
yacmilas, necesarios para el sustento de los soldados. Los extranjeros iban bajo el mando
de Diego Lpez de Haro, en vanguardia; en un segundo cuerpo iban las tropas del rey de
Aragn con toda la aristocracia catalono-aragonesa ysus principales obispos; Miguel Luesia
portaba el estandarte. Este caballero muri unos aos despus, junto asu rey, en Muret. Las
tropas de Castilla avanzaban con toda su nobleza ycargos eclesisticos, guarnecidos por
las rdenes militares del Temple, San Juan, Calatrava ySantiago; por ltimo, la retaguardia
estaba formada por las tropas reclutadas por los concejos; Gonzalo Rodrguez Girn
comandaba esta parte [] Los musulmanes estaban comandados por el hijo del cuarto
califa almohade, el califa Al-Nasir Mohammad ben Yussuf, conocido popularmente por
la historiografa cristiana como Miramamoln. Su campamento central estaba ubicado
en Baeza y sus fuerzas alcanzaban los 120.000 hombres, aunque otras fuentes mucho
ms exageradas, tanto rabes como cristianas, elevan la cifra hasta los 300.000 o400.000
hombres [] Sus tropas estaba compuestas por siete tribus del alto Atlas, pobladores de
Al Andalus yvoluntarios llegados de todo el mundo musulmn convocados ala Guerra
Santa. Entre sus hombres, destacaban dos cuerpos de lite: el de los agzaz, arqueros turcos
mercenarios dotados de un arco compuesto potentsimo, cada uno con el nombre de su
dueo grabado, ycapaces de disparar en cualquier direccin mientras galopaban en sus
corceles pequeos, rpidos ymanejables [] El segundo cuerpo especial lo componan
los subsaharianos, la guardia negra, armados con largas lanzas; actuaban como guardia
personal de Miramamoln.

JUAN CARLOS LOSADA MLVAREZ, Batallas decisivas de la Historia de Espaa,

Madrid, Aguilar, 2004.
Define los siguientes trminos yconceptos:

rdenes Militares
rabe
Concejos
Tribus
Califa
Mercenario
Almohade
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Fjate detenidamente en la composicin de los dos ejrcitos. Enumera los distintos grupos
que los formaban yseala su procedencia geogrfica, su identidad cultural yreligiosa ybajo
qu autoridad poltica estaban. Explica en qu se fundamentaban estas complejas alianzas.
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3. A continuacin tienes un relato del desarrollo de la batalla, acompaado de varias imgines

que lo complementan. Fjate atentamente ycompara esta batalla con los enfrentamientos
militares anteriores caractersticos de la Edad Media, prestando especial atencin a las
dimensiones del enfrentamiento, a la estrategia y al nmero de muertes. Finalmente
determina la importancia que en el resultado de la batalla tuvieron los siguientes factores
en cada bando: nmero de soldados, armamento, estrategia yalianzas internas:
La batalla de Las Navas de Tolosa, de Alacab (la colina) para los rabes, estaba apunto
de comenzar. A las nueves de la maana del 16 de julio de 1212, tras las bendiciones
pertinentes, Alfonso VIII orden el ataque yal se lanzaron furiosos los combatientes
con el nombre de Cristo en los labios. Su esperanza radicaba en que la caballera, ms
pesada, en perfecta formacin, compacta ycon mayor capacidad de penetracin que la
enemiga, se pudiese abrir paso como una cua entre la formacin almohade. Fieles asu
tctica, los musulmanes no ofrecieron demasiada resistencia ydejaron penetrar fcilmente
alos cristianos en sus dos primeras lneas, aunque sin renunciar alanzarles todo tipo de
proyectiles [] Comenz entonces la feroz batalla cuerpo acuerpo [] se produjo un
hecho decisivo ycrucial: los guerreros andaluses, ansiosos de venganza por lo que haban
hecho con su jefe Abn Cadis [los almohades lo asesinaron unos das atrs por rendirse
ante los cristianos], abandonaron el campo de batalla y dejaron solos a los almohades.
Desconocemos si esta fue una decisin predeterminada o si obedeci a un impulso
espontneo de huida provocado por la irrupcin de las reservas del rey castellano. Lo
cierto es que esta desercin pareci decidir la batalla, pues las lneas enemigas quedaron
desarboladas [] La carnicera fue tremenda. Del lado cristiano, se habl de 25.000
muertos y, entre los musulmanes, dado que no se hicieron prisioneros durante la batalla,
se calcula que perecieron en la ms de 50.000.
Juan Carlos Losada Mlvarez, Batallas decisivas de la Historia de Espaa, Madrid,
Aguilar, 2004
49
Imgenes tomadas de Juan Carlos Losada Mlvarez,

Batallas decisivas de la Historia de Espaa, Madrid, Aguilar, 2004
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Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 16. La pintura del Romnico: San Isidoro de Len

A los pies del templo de San Isidoro de Len (Espaa), se encuentra el Panten de los reyes de
Len. Se trata de un espacio rectangular que alberga un total de veintitrs reyes, doce infantes
ynueve condes. Las tropas francesas profanaron las tumbas en 1808.
Este Panten Real es famoso por el conjunto de pinturas murales de gran calidad que cubren
las seis bvedas que lo componen, hasta tal punto que es llamado la Capilla Sixtina del arte
romnico. Y no es para menos, pues este reducido espacio de 8 metros de lado rene una
coleccin de pinturas sin igual, en un encomiable estado de conservacin, representando los
ciclos litrgicos de la Navidad, la Pasin yla Resurreccin.
Las pinturas que cubren las bvedas presentan una sntesis perfecta entre lo divino ylo humano,
yson una muestra de la llamada corriente francesa de la pintura romnica en nuestro pas, que
lleg aesta regin gracias al Camino de Santiago. Los fondos blancos yla vivacidad de los colores
le otorgan un sello inconfundible.
Las pinturas realizadas en las bvedas de esta estancia se realizaron al temple sobre una base de
estuco blanco. Se emplearon colores ocre, rojo, amarillo ygris en diversos matices. Estos tonos,
as como los letreros explicativos realizados en negro, destacan con fuerza sobre el fondo blanco
de base. Adems, su grado de conservacin es excepcional para una obra de su cronologa (Se
acepta que se realizaron hacia 1170).
1. Observa la fotografa, eidentifica los elementos religiosos yestticos de que encuentras en
ella:
El anuncio de los pastores
51
2. Elabora una redaccin donde valores la importancia del texto y las imgenes que se
muestran acontinuacin:
Descubren que el calendario de San Isidoro es una metfora de los reyes
El calendario romnico del Panten Real de San Isidoro no es un calendario agrcola en
realidad, ni est enfocado hacia los campesinos, sino que es una referencia al paso del
tiempo, con sus metforas, enfocado hacia la nobleza yla propia realeza. Esta es la tesis
del leons Ricardo Puente, autor de un libro sobre esta materia, que acaba de sacar ala luz
Editorial Albanega: Calendarios medievales: San Isidoro de Len. El calendario medieval
del Panten Real es excepcional, no slo por su calidad yser uno de los pocos realizados
en pintura, sino por el lugar yel monumento en que se encuentra, afirm aEfe Puente.
En opinin del autor, los calendarios aparecen en el arte en la cultura latina, aunque en los
textos homricos se ve cmo la sucesin del tiempo estaba plasmada hasta en el escudo
de Aquiles, si bien fue en la Edad Media cuando se convirtieron en un motivo artstico
habitual. Para Puente, no es el calendario isidoriano la descripcin de un ao agrcola,
sino una representacin del paso del tiempo, adaptada aun espacio de uso aristocrtico
yreal. El calendario tiene figuras vinculadas ala propia mitologa, como el dios Jano, que
representa aenero, yque tendra vinculacin con su doble rostro, con el tiempo. Tambien
pertenece a la mitologa la figura de abril un hombre con dos ramas que es una
personificacin de la primavera. Ese aspecto especial se puede apreciar en otras figuras,
como la del caballero con escudo (mayo) oel personaje con barba yatuendo nobiliario
(diciembre).
Diario de Len. Efe | Len (05/05/2009)
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3. Observa el siguiente esquema con la distribucin iconogrfica del Panten de los Reyes de
San Isidoro ybusca en Internet cada una de las escenas para luego comentarlas en clase:
Crees que esta distribucin es intencional? Por qu? Razona tu respuesta.

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Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 17. La arquitectura gtica en Espaa: el caso de la Catedral de Len

En la Baja Edad Media se produjo una importante expansin urbana que se manifest en la
creacin de nuevas ciudades o en el crecimiento de las ya existentes. La ciudad medieval no
slo creci cuantitativamente, sino que tambin cambi su fisionoma. En ellas se construyeron
nuevos edificios con la intencin de representar arquitectnicamente su poder yprosperidad.
De todos estos edificios el ms emblemtico fue sin duda la Catedral Gtica. Para construirlas
muchas veces fue necesario el esfuerzo conjunto de sbditos, reyes y obispos. Con estas
construcciones las burguesas de cada ciudad queran demostrar su riqueza, las monarquas su
poder yla Iglesia su preeminencia social. En este contexto se construy la Catedral de Len alo
largo del siglo XXIII. Adems del obispado yde varios nobles yburgueses de la ciudad el impulso
ala construccin vino de parte de los reyes leoneses, que incentivaron los trabajos concediendo
por ejemplo exenciones fiscales acanteros, vidrieros oherreros.
54
1. Define los siguientes elementos caractersticos de la arquitectura gtica describiendo su

apariencia ysealando la funcin yel sentido que tenan en el conjunto del edificio:
Arco apuntado

Pinculo
Bveda de Crucera

Vidriera
Arbotante

Rosetn
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2. A continuacin tienes varias imgenes. Observa atentamente yexplica cmo se ponen de
manifiesto en ellas los elementos constructivos que definas antes:
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3. Finalmente explica relacin existente entre la esttica del arte gtico, la religiosidad
bajomedieval yla evolucin de la sociedad durante aquellos siglos:
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HISTORIA DE ESPAA. EDAD MODERNA.

Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 18. Los Reyes Catlicos: La unidad dinstica

La poca de los Reyes Catlicos supone una transicin histrica entre la Edad Media y Edad
Moderna en la Pennsula Ibrica. En esta etapa se crearn las bases para la formacin de un Estado
moderno abandonando las formas medievales, transformando sus instituciones ocreando otras
nuevas para adaptarlas al nuevo concepto de monarqua autoritaria. Es la poca de la unificacin
territorial de la Pennsula entre los reinos ms grande de Castilla yAragn, de la expulsin de los
musulmanes de Granada, de la expansin territorial en Canarias oNavarra yel establecimiento
de un poder real efectivo yfuerte sobre la nobleza de Castilla, que cede su protagonismo ypoder
ala nueva monarqua. En el Reinado de Isabel I de Castilla yFernando II de Aragn, se produce el
descubrimiento de Amrica por Cristbal Coln en 1492, la expulsin de los judos, la unificacin
religiosa con la creacin de la Inquisicin yla creacin de alianzas internacionales para ampliar
sus territorios con uniones dinsticas con los Estados de Inglaterra oAustria. En definitiva, esta
etapa supone una nueva fase en la historia de Espaa que servir para la creacin del futuro
imperio espaol.
Por qu la etapa de los Reyes Catlicos se considera de transicin?

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Qu cambios importantes se realizan ahora polticos oeconmicos?

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Cmo amplan sus territorios los Reyes Catlicos?

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Qu pas con los judos ylos musulmanes?

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Qu cambio fundamental ocurri con la antigua nobleza afavor de la monarqua?

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Quin era Juana la Beltraneja?
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Qu importancia tuvo en la sucesin ala corona
de Castilla?
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Cmo lleg al trono Isabel?
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Qu fue el tratado de Alcaovas?

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3. Relaciona los siguientes acontecimientos con las fechas correctas:

1479
Conquista plena de Canarias eintegracin en la corona
1492
Anexin del Reino de Npoles
1493
Anexin de Melilla
1496
Anexin de Navarra ala Corona de Castilla yAragn
1497
Cada del reino musulmn de Granada ydescubrimiento de Amrica
1505
Tratado de Barcelona. Francia entrega Cerdaa yRoselln por el sur de Italia.
1515
Unin dinstica entre Aragn yCastilla
4. Define en tu cuaderno el uso de las siguientes instituciones de gobierno:

Consejo Real Corregidores Santa hermandad Audiencias oChancilleras Inquisicin
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5. Lee el siguiente texto histrico yresponde alas siguientes preguntas:

Me certificaron que haba en Castilla ms de treinta mil judos casados, yen Aragn seis
mil, con Catalua yValencia (...), al tiempo que el Rey yla Reina sentenciaron que los
que no quisiesen ser cristianos fuesen desterrados de Espaa para siempre. El edicto les
daba de plazo seis meses en los que vendieron cuanto pudieron de sus haciendas, aunque
no hallaban quien se las comprase, yas daban una casa por un asno, yuna villa por un
poco de pao olienzo, porque no podan sacar oro ni plata (...). Estos judos de Castilla
vivan en las mejores ciudades, villas ytierras (...), ytodos eran mercaderes yvendedores,
arrendadores de alcabalas, tundidores, sastres, zapateros, curtidores, zurradores, tejedores,
especieros, buhoneros, sederos, plateros yde otros oficios semejantes (...).Eran gente que
ganaba mucho con poco trabajo yen poco tiempo muchos de ellos, pobres, se hacan ricos.
Eran entre s muy caritativos los unos con los otros. Pagaban sus tributos alos seores
y reyes de las tierras donde vivan, y los Concejos de ellos, llamados Aljamas, suplan
a los necesitados (...).Salieron de las tierras de su nacimiento, chicos y grandes, viejos
ynios, apie ycaballeros en asnos yotras bestias yen carretas ycontinuaron sus viajes
cada uno alos puertos que haban de ir; iban por los caminos ycampos ymuchos de ellos
enfermaron ymurieron, todos los cristianos tenan dolor de ellos. (...).
ANDRS BERNLDEZ, Historia de los Reyes Catlicos
Quines eran los judos? A qu se dedicaban? Eran ricos opobres?

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Por qu son expulsados? Cul era la nica solucin para quedarse?

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Qu nmero de judos viva en la pennsula en tiempo de los Reyes Catlicos?

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Qu consecuencias piensas que tuvo la expulsin de esa comunidad?

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6. Investiga quienes son los sefardes. Dnde viven actualmente? De dnde provienen?
Qu relacin cultural tienen con Espaa?:
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7. Relaciona con una flecha los diferentes matrimonios entre los hijos de los Reyes Catlicos
yresponde despus alas preguntas:
Princesa Isabel
Margarita de Austria
Prncipe Juan
Manuel I de Portugal
Princesa Juana
Manuel I de Portugal
Princesa Mara
Felipe de Austria
Princesa Catalina
Enrique VIII de Inglaterra
Cules eran el objetivo de estas bodas reales?

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Con qu pases se realizan? Qu pas es el mayor perjudicado de esta poltica?

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Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 19. La Inquisicin yla expulsin de los judos

El Tribunal de la Santa Inquisicin fue creado por el papado en el siglo XIII para luchar contra
las herejas bajomedievales; pero curiosamente, cuando esta institucin estaba perdiendo peso
anivel europeo, los Reyes Catlicos decidieron revitalizarla para sus territorios, la independizaron
de la autoridad papal yla sometieron ala suya propia. De este modo, la Inquisicin se convirti
en una poderosa institucin destinada alograr la unidad religiosa de una sociedad con distintos
credos (cristianos, musulmanes yjudos); al tiempo que se convirti en la nica institucin real
que poda funcionar con idnticas competencias en los distintos territorios administrativos de
la Monarqua. La Inquisicin funcion as como una institucin orientada ahomogeneizar ala
poblacin en torno ala identidad catlica yaimponer la voluntad real por encima de las distintas
instituciones regionales. Fue, por tanto, un instrumento que aument el poder de la Monarqua.
En 1492 los Reyes Catlicos promulgaron un edicto de expulsin de los judos que no se hubieran
convertido realmente al cristianismo. Las investigaciones al respecto estiman que la medida afect
ams de 125.000 judos de la Corona de Castilla yams de 25.000 de la Corona de Aragn. Las
repercusiones de esta medida fueron importantes yse dejaron sentir en todos los mbitos de la
vida social, econmica ycultural.
1. A raz de lo planteado en la introduccin: por qu piensas que la Inquisicin fue ms
importante yactiva en la Monarqua Hispnica que en otros reinos oterritorios europeos?
Responde de manera justificada ala pregunta aludiendo ala composicin sociolgica de
la pennsula, asu dinmica poltica, asu sustrato cultural yasu evolucin histrica:
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2. Los historiadores han tratado de precisar las razones que llevaron alos Reyes Catlicos
aexpulsar alos judos ylas han asociado con creencias religiosas ycon intereses econmicos
y polticos. Seala las razones concretas que motivaron estas medidas, tratando de
determinar su grado de importancia yrelacionndolas unas con otras. En este sentido debes
contextualizar esta medida con el intento de los Reyes Catlicos de construir un Estado
fuerte que garantizara su poder sobre la poblacin yfrente aotros poderes intermedios
que se han explicado en clase:
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3. A continuacin tienes un extracto del Edicto de Expulsin de los judos en el que los Reyes
Catlicos justifican su medida. Compara estos argumentos con las razones que exponas
arriba yreflexiona sobre la forma en que el poder justifica sus decisiones:

Bien es sabido que en nuestros dominios existen algunos malos cristianos que han
judaizado yhan cometido apostasa contra la Santa Fe Catlica siendo causa de la mayora
de las relaciones entre judos ycristianos. Por lo tanto, en el ao 1480 ordenamos que los
judos fueran separados de las ciudades yprovincias de nuestros dominios yque les fueran
adjudicados sectores separados, esperando que con esta separacin la situacin existente
sera remediada ynosotros ordenamos que se estableciera la Inquisicin en estos dominios;
yen el trmino de 12 aos ha funcionado yla Inquisicin ha encontrado muchas personas
culpables [] de modo [que] nosotros ordenamos adems en este edicto que los judos
yjudas de cualquier edad que residan en nuestros dominios oterritorios partan [] al
diez de julio de este ao yque no se atrevan aregresar anuestras tierras.
Edicto de Expulsin de los judos, 1 de marzo de 1492
4. Los judos expulsados se dirigieron aPortugal de dnde tambin fueron expulsados al
poco tiempo , al Norte de frica, a Blgica y a Centro Europa. Est comunidad, que
recibi el nombre de sefard, mantuvo sus tradiciones ycostumbres hispanas, as como el
idioma que haban hablado en Castilla yAragn. Atendiendo aello, busca informacin
sobre la pervivencia en la actualidad de la identidad cultural de esta comunidad ysobre
donde residen sus descendientes:
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Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 20. El descubrimiento de Amrica

El descubrimiento de Amrica por Cristbal Coln el 12 de Octubre de 1492 supone uno de
los acontecimientos ms fascinantes einfluyentes de la historia Moderna yUniversal yllevara
a la Corona de Espaa a expandir sus territorios ultramarinos pero tambin a la supremaca
europea en el nuevo mundo. Este descubrimiento fue realizado gracias amuchos factores de tipo
ideolgico, poltico, cientfico osocial que se mezclaron en la figura enigmtica de Coln para
llevar acabo su gran aventura. Gracias al descubrimiento de este nuevo continente, se conocen
culturas tan importantes como la azteca, la maya ola Inca, se exportarn nuevos alimentos como
la patata, el maz oel chocolate entre muchos, yse llega ala conclusin de que la tierra es mucho
ms grande de lo que se imaginaba. La obtencin de riquezas materiales ola expansin cultural
oespiritual es cierto que se hizo de forma sangrienta en muchas ocasiones yes el lado negativo
de este proceso, pero debemos analizar la poca en la que se llevaron a cabo, y tambin que
hubo leyes que protegieron alos indgenas aunque no se obedecieron. Coln muri sin encontrar
Cipango (Japn) aunque sin saberlo descubri un nuevo mundo.
Por qu fue tan importante el descubrimiento de Amrica?

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Qu consecuencias tuvo para la Corona espaola yEuropa?

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Qu aspectos positivos ynegativos puedes destacar de dicho descubrimiento?

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Qu culturas importantes se desarrollaron en la Amrica precolombina?

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Segn tu opinin, qu influencia tuvo para los indgenas el descubrimiento?

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2. Mira el siguiente dibujo ycontesta alas preguntas:

Quin era Cristbal Coln? Dnde naci?
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Por qu fue aentrevistarse con los Reyes Catlicos?
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Qu buscaba Coln con sus viajes?
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Qu idea tena Coln sobre la geografa de la tierra?

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Encontr lo que buscaba? Cuntos viajes hizo?

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3. Coloca correctamente los siguientes trminos yexplcalos:

Factores tcnicos
Factores econmicos
Factores polticos
Otros factores
Espritu misional aumento de la poblacin ynecesidad de ms productos nuevas rutas

comerciales astrolabio brjula carabela mapas portulanos fama yriqueza cuadrante
expansin territorial Castilla y Portugal como grandes potencias vela cuadrada
burguesa yenriquecimiento Toscanelli yla redondez de la tierra.
4. Lee las siguientes afirmaciones ydecide si son verdaderas ofalsas:

V
Cristbal Coln dudaba de que la tierra fuese plana

El objetivo de Coln era buscar una ruta alternativa alas Indias por el oeste
Las Capitulaciones de Santa Fe convertan aColn en Virrey yAlmirante
Coln lleg aAmrica en 1491 con 5 naves
Cristbal Coln pens que haba llegado alas Indias Orientales
La primera isla ala que Coln lleg la llam San Salvador en 1492
En total Coln hara 4 viajes ms aAmrica pero sin mucha suerte
El Tratado de Tordesillas (1494) reparti el mundo entre Espaa yFrancia
63

Llegaron a una isleta de los lucayos, que se llamaba en lengua de indios Guanahan. Luego
vieron gente desnuda, yel Almirante sali atierra en la barca armada yMartn Alonso Pinzn
yVicente Yaez, su hermano, que era capitn de la Nia. Sac el Almirante la bandera real ylos
capitanes con dos banderas de la Cruz Verde, que llevaba el Almirante en todos los navos por
sea, con una F yuna I, encima de cada letra su corona... Puestos en tierra vieron rboles muy
verdes yaguas muchas yfrutas de diversas maneras () Luego se junt all mucha gente de la
islaporque nos tuviesen mucha amistad, porque conoc que era gente que mejor se librara
yconvertira anuestra santa fe con amor que no por fuerza, les di aalgunos de ellos unos bonetes
colorados yunas cuentas de vidrio que se ponan al pescuezo, yotras cosas muchas de poco valor,
con que tuvieron mucho placer yquedaron tanto nuestros que era maravilla. Los cuales despus
venan alas barcas de los navos adonde estbamos, nadando, ynos traan papagayos ehilo de
algodn en ovillos yazagayas yotras cosas muchas, ynos las trocaban por otra cosas que nos
[otros] les dbamos, como cuentecillas de vidrio y cascabeles () Ellos no traen armas ni la
conocen, porque les mostr espadas ylas tomaban por el filo yse cortaban con ignorancia ()
Ellos deben ser buenos servidores yde buen ingenio, que veo que muy presto dicen todo lo que
les deca. Ycreo que ligeramente se haran cristianos, que me pareci que ninguna secta tenan.
Yo, placiendo anuestro Seor, llevar de aqu al tiempo de mi partida seis aVuestras Altezas para
que aprendan ahablar. Ninguna bestia de ninguna manera vi, salvo papagayos de esta isla.
Diario de Coln del da 12 de octubre de 1492
Cmo describe Coln su encuentro con los nativos de la isla?

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Qu opinin tiene de ellos? Descrbelo

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Cmo reciben los nativos aColn ylos suyos?

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Qu intenciones religiosas tiene Coln para los nativos de la isla?

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Qu imagen cultural ofrece de los nativos? Cmo se comporta con ellos?

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Cmo creis que cambi la forma de vida indgena con el contacto con los espaoles?
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Alumno/a:
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ACTIVIDAD 21. La conquista yexplotacin del Nuevo Mundo

Durante el siglo XVI se completa la tarea descubridora y colonizadora iniciada por Coln en
1492. Los protagonistas de la conquista fueron generalmente segundones de familias hidalgas
castellanas yextremeas que, con el beneplcito real yestableciendo con la Corona capitulaciones
de conquista que aseguraran la rentabilidad de sus empresas, inician una serie de expediciones
que condujeron, amediados del siglo XVI, al dominio de gran parte de los territorios situados
entre el norte de Mxico yel sur de los Andes por parte de los espaoles. En 1519, Hernn Corts
sali de Cuba ydesembarc en la costa de Mxico. Tres aos despus, con ochocientos hombres,
puso fin al imperio azteca ydomin la meseta central mejicana, un territorio tan extenso como
la Pennsula Ibrica. En 1532, Francisco Pizarro organiz una expedicin de doscientos hombres
con los que, mediante la captura yejecucin del emperador Atahualpa, se hizo con el imperio inca,
que ocupaba el actual Per, Ecuador yparte de Bolivia. En 1535, Pizarro fund la ciudad de Lima.
Las tierras conquistadas fueron incorporadas ala corona de Castilla, que financi la empresa del
descubrimiento ycontrol su colonizacin, mediante el establecimiento de un monopolio sobre
la inmigracin yel comercio con Amrica.
Las Indias copiaron la organizacin institucional castellana: se instauraron los municipios, los
virreinatos (los primeros fueron el de Nueva Espaa al norte, yel del Per en Amrica del Sur
hasta la Patagonia), las gobernaciones ylas audiencias, encargadas de las funciones judiciales.
Los virreyes ylos gobernadores tenan las mximas atribuciones de gobierno en sus territorios.
A mismo tiempo se desarroll una legislacin especfica para la organizacin de los nuevos
territorios, conocida como Leyes de Indias.
Los nuevos territorios supusieron una importante fuente de ingresos para castilla, yen general
para la Corona hispana, que controlaba todo el trfico comercial yse reservaba la quinta parte
de todos los metales preciosos (oro y plata) y un gravamen del 7,5% de todos los productos
importados yexportados.
Sin embargo, la conquista ycolonizacin del Nuevo Mundo tuvo consecuencias demogrficas
desastrosas para la poblacin indgena. Las principales causas de este desastre fueron la ausencia de
defensas en los nativos contra las enfermedades aportadas por los espaoles y. muy especialmente,
los abusos ylas duras condiciones de trabajo impuestas por los conquistadores. Aunque en teora
los indgenas eran libres ysbditos de la Corona, en la prctica acabaron sometidos mediante
formas semifeudales de explotacin (la mita yla encomienda).
Respecto alas consecuencias de la conquista del Nuevo Mundo en la pennsula Ibrica podemos
destacar: en primer lugar, Amrica supuso un foco de atraccin de poblacin que buscaba nuevas
oportunidades de vida, ante una situacin de dificultades en Espaa; por otro lado, la revolucin de
los precios que se produjo en el siglo XVI yque fue consecuencia directa de la llegada masiva de oro
ysobre todo plata aEspaa; yfinalmente, el intercambio ydifusin respectiva de mltiples cultivos.
1. Responde alas siguientes preguntas:
Indica cmo se logr la conquista de Mxico ydel Per.
Cules eran las bases de la administracin de las tierras conquistadas en Amrica por los
espaoles? Qu eran la encomienda yla mita?
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Cules fueron las consecuencias de la conquista de Amrica en Espaa?
2. Este grfico explica el avance hacia Tenochtitln del explorador espaol Hernn Corts.
Comntalo yresponde alas cuestiones planteadas:
Qu razones explicaran la rpida expansin del conquistador por tierras americanas?
Cmo crees que resolvi Corts el problema del idioma con los indgenas?
Sabes aqu hace referencia el concepto de la noche triste (1 julio de 1520)?
Cules crees que fueron las causas de la victoria de Hernn Cortes?
3. Describe yvalora la evolucin de la llegada de metales preciosos aEspaa:
Qu fases se pueden observar en la llegada de oro yplata?
Cules sern las causas que determinan dichas fases?
Por qu tiene ms importancia la llegada de plata que de oro?
66
4. Observa el siguiente grabado, incluido en el libro Crueldades espaolas, publicado en

1609 yescrita por Bartolom de las Casas para denunciar la situacin de los indgenas:
Analiza el mensaje del grabado: qu muestra, cmo lo hace, qu aparece como central yqu
como secundario.
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Qu te sugiere la imagen? Cul parece ser la finalidad de su autor?

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Relaciona la informacin que brinda la imagen con otra informacin sobre el tema que
puedan consultar en libros yenciclopedias.
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Finalmente, apartir de la informacin con que cuentas, asume el rol de Bartolom de las
Casas yescribe una carta alos reyes de Espaa informndoles acerca de la situacin de los
indgenas yargumentando sobre el maltrato del que son vctimas.
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5. Lee el siguiente texto ycontesta alas preguntas que siguen acontinuacin:

...en fin, por todas las faldas de esta cordillera se han hallado grandes mineros de plata
yoro,... yen todo el reino del Per; ysi hubiera quien lo sacase, hay oro yplata que sacar
para siempre jams; porque en las sierras yen los llanos yen los ros, ypor todas partes
que caven ybusquen, hallarn plata yoro. Sin esto, hay gran cantidad de cobre ymayor de
hierro por los secadales ycabezadas de las sierras que abajan alos llanos. En fin, se halla
plomo, yde todos los metales que Dios cri es bien provedo este reino; yam parceme
que mientras hubiere hombres, no dejar de haberse gran riqueza en l; ytanta ha sido la
que de l se ha sacado que ha encarecido aEspaa de tal manera cual nunca los hombres
pensaron.
PEDRO CIEZA DE LEN, Crnica de la conquista del Per. Citado en La historia en
mis documentos, Graciela Meroni, tomo 1, Editorial Troquel, 1984, p. 18
Qu es lo que se ha encontrado? Dnde?

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Cmo te imaginas que fue la vida para los indgenas de aqul lugar?
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Por qu se produjo una gran inflacin en Espaa?

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6. Observa este esquema sobre la organizacin institucional que los espaoles establecieron
para Amrica. Sin bien las instituciones clsicas del mundo espaol mantuvieron las
caractersticas esenciales en estas nuevas tierras, los criollos y peninsulares tendieron
atransformarlas de acuerdo asu realidad:
68
Te parece til este sistema de pesos ycontrapesos de poderes?

Alumno/a:
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ACTIVIDAD 22. El Imperio de Felipe II.

Felipe II, hijo de Carlos I, gobernara a partir de 1556 un imperio integrado por los reinos
yterritorios de Castilla, Aragn, Navarra, el Franco-Condado, los Pases Bajos, Sicilia, Cerdea,
Miln, Npoles, Orn, Tnez, toda la Amrica descubierta yunindose ms tarde Portugal ysu
imperio afroasitico en 1580. Hombre meticuloso yde fuerte carcter religioso, tuvo que hacer
frente en su reinado aproblemas de origen interno yexterno. Entre los primeros, la muerte de
su hijo heredero Carlos, el problema de los moriscos oel caso de Antonio Prez, mientras que
el mbito internacional sus luchas contra el protestantismo en los Pases Bajos, los turcos oms
tarde contra Francia eInglaterra supondrn un titnico esfuerzo por mantener la unidad de un
imperio heterogneo ymuy diferente. Su ltima etapa ser de guerras continuas dnde ocurrira
en 1588 la derrota contra Inglaterra de la Armada Invencible. Felipe II supone el momento de
mxima hegemnica, situando aCastilla como centro del imperio. Tras su muerte en 1598, el
Imperio empieza adesaparecer bajo el mando de reyes poco preparados, una crisis econmica
enorme yel auge de nuevas potencias, como Inglaterra.
Qu territorios lleg atener Felipe II? Qu problemas piensas que tuvo con esto?
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Qu problemas internos yexternos tuvo durante su reinado?

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Qu papel tuvo Castilla con Felipe II?

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Qu consecuencias tiene su muerte para el imperio?

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Qu importancia tuvo el protestantismo en su poltica exterior? Dnde los tuvo?

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2. Mira el mapa ycontesta alas preguntas sobre el Imperio de Felipe II:
Haz una lista con los territorios europeos de Felipe II.

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Cul de ellos fue ms problemtico? Por qu?

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Qu pases eran las principales amenazas para Felipe II? Explica los motivos.
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3. Encuentra las definiciones correctas sobre la poca de Felipe II:
70
1571. Batalla de Lepanto.
Sublevacin por la falta de libertades yreconocimiento del

protestantismo en los pases bajos
1557. Batalla San Quintn
Acusacin del secretario del rey de asesinato del Juan de

Escobedo
1566. Sublevacin Pases Bajos
Victoria contra Francia. Reconocimiento francs al territorio

italiano. Construccin del Escorial
1585 1604. Guerra angloespaola
Muerte de su hijo primognito. Problema sucesorio
1556. Abdicacin Carlos I.
Rebelin yderrota de los Moriscos frente ala poltica religiosa

de Felipe II que limita sus libertades
1568 1571. La rebelin en las

Alpujarras
Batalla yvictoria contra el imperio turco en el mediterrneo
1590 1591 El caso de Antonio

Prez
Derrota contra Inglaterra ydesastre de la Armada Invencible.

Prdida de poder militar yeconmico
1568. Muerte de su hijo Carlos
Comienzo del reinado de Felipe II.
4. Mira la imagen ycontesta alas preguntas con ayuda de tu profesor:
Qu famoso edificio de la poca de Felipe II puedes ver?

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Cundo ypor qu fue construido?

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Qu funcin tena? Qu estilo representa?

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Hugonotes Moriscos Protestantes Turcos Otomanos Habsburgo Unin de
Arras Tercios de Flandes Armada Invencible Calvinistas Duque de Alba
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71
6. Lee el siguiente texto ycontesta alas preguntas:

[], de estatura mediocre, pero muy bien proporcionado; sus rubios cabellos empiezan
a blanquear; su rostro es bello y agradable; su humor es melanclico (...) Se ocupa de
los asuntos sin descanso yen ello se toma un trabajo extremado porque quiere saberlo
todo yverlo todo. Se levanta muy temprano ytrabaja oescribe hasta el medioda. Come
entonces, siempre ala misma hora ycasi siempre de la misma calidad yla misma cantidad
de platos. Bebe en un vaso de cristal de tamao mediocre ylo vaca dos veces ymedia. (...)
Sufre algunas veces de debilidad de estmago, pero poco onada de la gota. Una media
hora despus de la comida despacha todos los documentos en los que debe poner su firma.
Hecho esto, tres ocuatro veces por semana va en carroza al campo para cazar con ballesta
el ciervo oel conejo.
Descripcin de Felipe II por un embajador, 1577
Cmo se describe fsicamente al emperador Felipe II?

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Cmo era su rutina de trabajo? era trabajador?

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Segn sus costumbres, qu imagen de persona ofrece el texto?

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7. Mira la siguiente imagen yresponde:
Qu religiones coexisten durante el reinado de Felipe II? Dnde se encuentran?

...............................................................................................................
Qu supone esto para el gobierno de Felipe II?

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ACTIVIDAD 23. La Contrarreforma en Espaa

El movimiento de reforma de la Iglesia promovido por Martn Lutero trajo consigo la ruptura
de la unidad religiosa de Europa. El movimiento supuso un serio desafo para la Monarqua
Hispnica encabezada por Carlos V ysu idea de Imperio. En primer lugar, porque la propuesta
teolgica de Lutero se enfrentaba ala propia concepcin religiosa del Emperador, profundamente
catlico. En segundo lugar, porque el Emperador tena por obligacin preservar la unidad de la
Iglesia ydefender de sus enemigos al Papa, completamente desautorizado por los protestantes.
Yen tercer lugar, porque las ideas de Lutero fueron respaldadas por prncipes yeclesisticos de
los territorios del Imperio ypor nobles en los dominios espaoles de Flandes, que las utilizaron
como justificacin en su lucha contra el poder central del Emperador. La batalla contra el
protestantismo se libr en varios frentes. El Emperador mand sus ejrcitos contra los prncipes
protestantes, a los que logr derrotar inicialmente en la batalla de Mlhberg (1547). Por su
parte, el Papado convoc el Concilio de Trento en 1545 para reafirmar la autoridad de la Iglesia
de Roma ydar una respuesta teolgica alas interpelaciones de Lutero, una respuesta ala que
contribuyeron importantes telogos espaoles. No obstante ello no fue suficiente para sofocar el
desafo protestante, al que tuvieron que hacer frente los sucesivos monarcas espaoles durante las
dcadas siguientes, tanto en su dimensin religiosa como poltica. Dentro de ellos destac por su
personal identificacin espiritual con la causa Felipe II, que adems de combatir al enemigo en
Europa reactiv la Inquisicin en los reinos peninsulares para impedir cualquier tipo de contagio
protestante.
1. En la introduccin anterior se sealaban algunas de las razones por las cuales la Monarqua
Hispnica se enfrent ala Reforma protestante. Trata de explicarlas ms detenidamente,
de relacionarlas entre s yde buscar otras complementarias:
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2. A continuacin tienes un texto del Emperador Carlos V sobre Martn Lutero. Lelo
detenidamente y seala que tipo de justificaciones de las anteriormente tratadas se
manifiestan especialmente en el texto y reflexiona acerca de la relacin entre religin
ypoltica que se pone de manifiesto en el texto yque caracteriz al reinado de Carlos V:
Estoy dispuesto y resuelto a mantener todo aquello que mis mentores establecieron
hasta el presente []. Y lo cierto es que un solo monje debe estar en el error cuando
su opinin es contraria ala de toda la Cristiandad. De acuerdo con su opinin toda la
Cristiandad ha estado sumida en el error durante cientos de aos, ytodava en el presente
persiste en su error. Para zanjar esta cuestin he resuelto poner bajo dicha tradicin mis
dominios yposesiones, mi cuerpo ymi sangre, mi vida ymi salud. Caera la desgracia
sobre m ysobre ti, la noble yleal nacin alemana, sealada por raro privilegio ysingular
preeminencia para ser defensora yprotectora de la Fe Catlica, de la misma manera que
caer el oprobio perpetuo sobre nosotros ynuestra descendencia, si en nuestro tiempo
ygeneracin no slo la hereja sino incluso la sospecha de hereja ola merma de nuestra
religin cristiana puedan atribuirse anuestra negligencia. Despus de la impdica respuesta
que Lutero dio ayer en presencia de todos nosotros, declaro ahora que sentimos pesar por
haber contribuido aretrasar el proceso contra el dicho Lutero, ycontra su falsa doctrina.
Hemos resuelto que nunca ms, bajo ninguna circunstancia, volveremos aescucharle. Ha
de ser escoltado asu tierra inmediatamente []. No predicar ni seducir al pueblo con
su ponzoosa doctrina ni lo incitar ala rebelin.
JAMES ATKINSON, Carlos V., Madrid, 1991
3. El siguiente texto es una carta personal de Felipe II asu hermano Juan de Austria. Lela
detenidamente y reflexiona acerca de cmo las concepciones personales y religiosas del
Monarca pudieron influir en la orientacin poltica que dio asu reinado:
El principal fundamento de todas las cosas, y de todos los buenos consejos ha de ser
Dios; os encargo mucho, que como bueno y verdadero cristiano, tomis este principio
yfundamento en todo lo que emprendiereis ehiciereis [] yque por esto mismo tengis
toda la gran cuenta precisa en ser muy devoto, ytemeroso de Dios, ymuy bien cristiano,
no slo en efecto y sustancia, ms asimismo en la apariencia y demostraciones; dando
atodos buen ejemplo: que por este medio, ysobre este fundamento, Dios os har mercedes
infinitas, ymucho bien, yel vuestro nombre yestimacin irn siempre en crecimiento []
Carta de Felipe II asu hermano Juan de Austria, tomada de, J. ARSTEGUI yOTROS,
Crisol. Historia, Vicens Vives, 2003
74

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ACTIVIDAD 24. La Edad de Oro de la cultura espaola: Velzquez

Diego de Silva yVelzquez (5 de junio de 1599 Madrid, 6 de agosto de 1660) es uno de los
ms grandes pintores barrocos yde toda la Historia de la pintura, ysin duda uno de nuestros
artistas ms universales. Coincide en la misma poca con otros pintores espaoles igualmente
magnficos, como Murillo, Ribera oZurbarn, que completan uno de los momentos ms brillantes
de nuestra Historia del arte. Tanto, que aese Siglo XVII que todos ellos comparten se le denomina
ycon razn el Siglo de Oro de la Pintura espaola. La obra de Velzquez es amplia yvariada,
yse caracteriza principalmente por su detallada observacin de la realidad. Velzquez no intenta
idealizar lo que ve, sino plasmarlo en sus cuadros sin fantasas, de un modo naturalista, en un
ambiente lleno de sencillez, reposo yserenidad.
Otra de las caractersticas de su pintura fue la representacin del espacio yla perspectiva area.
Sus figuras parece que se mueven al mismo tiempo que el observador de sus cuadros: nos siguen
con la mirada yla posicin de sus cuerpos. En la obra de Velzquez hay seis etapas:
Periodo sevillano: est caracterizado por el tenebrismo ypor una representacin costumbrista de
la pobreza, aunque tambin hay obras religiosas, como corresponde ala poca. De este periodo
destacan El aguador de Sevilla, Vieja friendo huevos yLa Adoracin de los Magos.
Primera etapa en Madrid: Velzquez es nombrado pintor de cmara yse dedica sobre todo alos
retratos cortesanos; en ellos reproduce la imagen del monarca, su familia ysus vasallos. Sus colores
se aclaran yse produce un abandono paulatino del tenebrismo. Sus obras ms representativas son
El triunfo de Baco, Busto de Felipe IV yEl Conde-Duque de Olivares.
Primer viaje aItalia: su paleta se aclara yempieza ainteresarse por el desnudo, la perspectiva yel
paisaje. En esta etapa pinta La Fragua de Vulcano.
Segunda etapa en Madrid: vuelve ala pintura religiosa, aunque con un distanciamiento emocional
de sus temas. Perfecciona la perspectiva area en los retratos ecuestres, de caza yde bufones. La
Rendicin de Breda es la obra ms significativa de este perodo.
Segundo viaje aItalia: su tcnica empieza aser impresionista. Pinta principalmente retratos (Papa
Inocencio X) y una de sus obras ms universalmente conocidas, La Venus del espejo. En esta
etapa se advierte la influencia de los temas de moda en la pintura italiana.
Tercera etapa madrilea: pinta nicamente retratos ycuadros mitolgicos. Perfecciona la luz, el
espacio yla captacin del ambiente yde las imgenes, como se puede comprobar en Las Meninas.
Otra de sus obras maestras de este periodo es Las Hilanderas.
1. Elabora una biografa de Velzquez en la que se explique la relacin del pintor con los
siguientes personajes:
Francisco Pacheco, el Conde-Duque Olivares, el Cardenal Francesco Barberini, Peter
Paul Rubens, Felipe IV, Juan de Pareja, Juan Bautista del Mazo
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2. Velzquez est considerado un pintor costumbrista dentro del barroco espaol. En parejas,
y utilizando como ejemplo sus cuadros Vieja friendo huevos y El aguador de Sevilla,
intentad describir aqu se refieren los crticos cuando hablan del trmino costumbrismo:
Vieja friendo huevos
El aguador de Sevilla
3. Analiza el siguiente texto ycontesta alas preguntas:

El Siglo de Oro
Consagrada por el uso incluso en Espaa, la expresin el Siglo de Oro es susceptible de
una doble interpretacin. O bien engloba todo el largo perodo un siglo ymedio que
va desde Carlos V al tratado de los Pirineos, yen el transcurso del cual el oro, ysobre
todo la plata llegados de Amrica, permiten a Espaa sostener grandes empresas en el
exterior y extender la sombra de su podero sobre toda Europa, al mismo tiempo que,
ya desde finales del reinado de Felipe II, se manifiestan en su vida interna unos sntomas
inequvocos de desgaste econmico. O bien se aplica a la poca ilustrada por el genio
de Cervantes, de Lope de Vega, de Velzquez yde Zurbarn, ydurante la cual Espaa,
polticamente debilitada, se impone a sus vecinos por la irradiacin de su cultura que,
especialmente en el dominio literario, suscita ms all de sus fronteras yconcretamente en
Francia una serie de imitaciones en la que se inspirar nuestro Gran Siglo.
M. DEFOURNEAUX, La vie quotidienne en lEspagne au Sicle dor, Paris, 1964
Comenta las dos concepciones de Siglo de Oro, que plantea el texto yrazona cul te parece
ms acertada.
Explica las caractersticas del Barroco espaol ysu relacin con la situacin poltica, social
yeconmica del pas.
Por qu se da este auge en las letras yla decadencia en las ciencias?
76
4. Lee las siguientes definiciones yelige del cuadro la palabra adecuada para cada una:
a) Naturalismo
b) Impresionismo
c) Tenebrismo
d) Costumbrismo
Tendencia pictrica que opone con fuerte contraste la luz yla sombra, haciendo que las
partes iluminadas destaquen violentamente sobre las que no lo estn
Corriente pictrica que representa su objeto segn la impresin que la luz produce ala
vista yno de acuerdo con la supuesta realidad objetiva
En las obras literarias ypictricas, atencin que se presta al retrato de las tradiciones
tpicas de un pas oregin
Corriente literaria ypictrica que intensifica los caracteres del realismo yque refleja
en sus obras los hechos que trata de reproducir. Sigue los mtodos de la ciencia
experimental en cuanto asu concepcin determinista de las actitudes humanas
5. Numerosos expertos coinciden en considerar Las Meninas (1656) como la obra pictrica
espaola ms importante de todos los tiempos. Haz un anlisis de este retrato de la familia
de Felipe IV eindica quin aparece en cada uno de los niveles, con qu tcnica est realizada
yqu aspectos hacen que sea una de las obras ms clebres del arte espaol:
77

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ACTIVIDAD 25. La Guerra de Sucesin ysus consecuencias

Carlos II, el ltimo rey espaol de la casa de Austria, muri en 1700 sin descendencia. En su
testamento haba nombrado sucesor aFelipe de Anjou, nieto de Luis XIV de Francia ybisnieto de
Felipe IV, quien fue coronado con el ttulo de Felipe V. Acababa as la dinasta de los Habsburgo
yllegaba al trono espaol la dinasta de los Borbones. Muy pronto, sin embargo, se form un bando
dentro yfuera de Espaa que no aceptaba al nuevo rey yapoyaba al pretendiente el Archiduque
Carlos de Habsburgo. La guerra civil yeuropea estall.
El conflicto tena una doble perspectiva. El ascenso al trono espaol de Felipe V representaba la
hegemona francesa yla temida unin de Espaa yFrancia bajo un mismo monarca. Este peligro
llev aInglaterra yHolanda aapoyar al candidato austriaco, que, por supuesto, era sustentado
por los Habsburgo de Viena. Las diversas potencias europeas se posicionaron ante el conflicto
sucesorio espaol.
Por otro lado, Felipe V representaba el modelo centralista francs, apoyado en la Corona de
Castilla, mientras que Carlos de Habsburgo personificaba el modelo foralista, apoyado en la
Corona de Aragn y, especialmente, en Catalua.
Detrs de este conflicto (para muchos historiadores, la primera gran guerra europea), se
escondan los deseos expansionistas de Luis XIV; el inters de los britnicos por mantener la
posicin privilegiada de que gozaban en Espaa, base del comercio con Amrica; ylas expectativas
imperiales de los Habsburgo sobre los Pases bajos eItalia.
La guerra termin con el triunfo de Felipe V. Junto alas victorias militares de Almansa, Briguega
yVillaviciosa, un acontecimiento internacional fue clave para entender el desenlace del conflicto:
Carlos de Habsburgo hered en 1711 el Imperio alemn yse desinteres de su aspiracin areinar
en Espaa. Sus aliadas, Inglaterra yHolanda, pasaron en ese momento aver con prevencin la
posible unin de Espaa yAustria bajo un mismo monarca.
La guerra concluy con la firma de los Tratados de Utrecht (1713) yRastadt (1714), que ratificaban
la victoria de Felipe de Borbn en Espaa yla de Carlos de Austria en el resto de Europa. Felipe
V fue reconocido por las potencias europeas como rey de Espaa yde las Indias, pero renunciaba
a cualquier posible derecho a la corona francesa. Los Pases Bajos espaoles y los territorios
italianos (Npoles yCerdea) pasaron aAustria. El reino de Saboya se anexion la isla de Sicilia.
Inglaterra obtuvo Gibraltar, Menorca yel navo de permiso (derecho limitado acomerciar con
las Indias espaolas) yel asiento de negros (permiso para comerciar con esclavos en las Indias).
En definitiva, como resultado de la guerra la monarqua hispana perdi su imperio en Europa, al
mismo tiempo que marcaba el inicio de la hegemona britnica.
Explica por qu estall la guerra de Sucesin yqu consecuencias tuvo para Espaa.
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Analiza por qu la guerra de Sucesin se convirti en un conflicto civil yeuropeo.

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2. Observa el siguiente esquema yresponde alas cuestiones:

PRETENDIENTES ALA CORONA ESPAOLA, CAUSA DE LA GUERRA DE SUCESIN
Borbones Francia
Habsburgo Espaa
Habsburgo Austria
Felipe III
Luis XIII
Luis IV
Ana
MaTeresa
Felipe IV
Carlos II
Mara Ana
Margarita Teresa
Fernando III
Leopoldo I
Leonor de
Neoburgo
Mara Antonia
Luis, gran delfn
Muerto en 1711
FILIP DE ANJOU
ARCHIDUQUE
Maximiliano
Manuel de Baviera
Jos Fernando
Muerto en 1699
Qu derechos dinsticos podan alegar cada uno de los candidatos al trono espaol?
3. Presta atencin ala siguiente imagen:
Por qu Gibraltar fue una fuente de conflicto constante con Gran Bretaa, con quien adems
Espaa combati duramente para defender sus rutas comerciales con las colonias?
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4. Analiza el siguiente mapa de Europa:
Qu territorios obtuvo el imperio de los Habsburgo? Y Saboya? Y el Reino Unido?
Qu consecuencias se derivaron de los tratados de Utrecht yRastadt, adems de los repartos

territoriales?
5. Lee el texto yresponde:

La guerra de Sucesin Espaola
Es inexplicable el jbilo yregocijo de esta ciudad de Almansa, con la llegada de las tropas
de nuestro legtimo rey yseor Felipe V (que Dios guarde), pues apenas llegaron cuando
liberaron alos que por fieles asu rey ya nuestro rey estaban en la opresin de las crceles.
Se han hallado en los almacenes de esta ciudad 1.800 fanegas de trigo, 500 de cebade
ycinco hornos de pan fabricados por los enemigos, yse espera que si algo estuviese oculto,
se manifieste, fiados en la gran fidelidad de los vecinos de esta ciudad, de los cuales uno
ms oprimido de los enemigo ms por afecto anuestro rey ofrece aSu majestad lo nico
que estos le dejaron que son, [] arrobas de paja, 100 fanegas de cebada, 20 carneros yun
carro con un par de mulas.
Gaceta de Alcal de henares, 5 de agosto de 1706
Qu bandos se enfrentaron en la guerra dentro de la Pennsula? Por qu?
Cmo explicaras la lealtad de los castellanos aFelipe V?

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Alumno/a:
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ACTIVIDAD 26. La Ilustracin en Espaa

La Ilustracin fue una corriente de pensamiento que tuvo su origen esencialmente en Francia,
pero que se extendi rpidamente por toda Europa alo largo del siglo XVIII. El pensamiento
ilustrado se caracterizaba por una confianza ilimitada en la razn, concebida como un
instrumento que conduca al progreso material, al bienestar pblico y a la felicidad personal.
Desde esta perspectiva los ilustrados reclamaron la igualdad de derechos frente alos privilegios
de la sociedad estamental, se opusieron al dominio ideolgico de la iglesia sin negar la existencia
de Dios y reclamaron un nuevo contrato entre gobernantes y gobernados que pusiera fin al
absolutismo monrquico. En Espaa la difusin de estas ideas fue bastante lenta ydifcil. Apesar
de ello en la segunda mitad del siglo XVIII nos encontramos ya con una importante generacin
de pensadores ilustrados espaoles, entre los que destacaron Feijo, Campomanes, Cadalso,
Jovellanos, Aranda, Floridablanca, Olavide o Capmany. El eje de su discurso fue la prioridad
que concedieron a la educacin pblica. Segn estos pensadores el Estado deba garantizar la
instruccin bsica de la poblacin para liberarla de la ignorancia yla supersticin ydeba impulsar
su formacin tcnica ycientfica para sacar al pas de su secular atraso econmico. La educacin
era concebida pues como una herramienta infalible para regenerar el cuerpo social yfavorecer la
prosperidad econmica del pas.
1. Lee detenidamente el siguiente texto y responde a las cuestiones que se establecen
acontinuacin:
Mi propsito es persuadir de la necesidad de la instruccin pblica, y nada debo omitir de
cuanto conduzca al. Obsrvese que la utilidad de la instruccin, considerada polticamente, no
proviene de la suma de conocimientos que un pueblo posee, cuanto de su buena distribucin.
Puede una nacin tener algunos, omuchos ymuy eminentes sabios, mientras que la gran masa
de su pueblo yace en la ms eminente ignorancia, ya se ve que en tal estado, la instruccin ser de
poca utilidad, porque siendo ella hasta cierto punto necesaria atodas las clases, los individuos de
las que son productivas yms tiles sern ineptos para sus respectivas profesiones, mientras sus
sabios compatriotas se levantan alas especulaciones ms sublimes. Yas vendr asuceder que,
en medio de una esfera de luz ysabidura, la agricultura, la industria yla navegacin, fuentes de
la prosperidad pblica, yacer en las tinieblas de la ignorancia. Mallorquines, si deseis el bien
de nuestra de patria, abrid atodos sus hijos el derecho de instruirse, multiplicad las escuelas de
primeras letras; no haya pueblo, no haya rincn donde los nios, de cualquier clase ysexo que
sean, carezcan de este beneficio [] donde apenas es conocida la propiedad pblica, donde la
propiedad individual est acumulada en pocas manos ydividida en grandes suertes, ydonde el
cultivo de estas suertes corre acargo de sus dueos, a qu podr aspirar un pueblo sin educacin,
sino a la servil y precaria condicin de jornalero? Ilustradle pues, pues en las primeras letras
y refundid en ella toda la educacin que conviene a su clase [] Abridle as la entrada a las
profesiones industriosas yponedle en los senderos de la virtud yde la fortuna.
GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS, Memoria sobre la Educacin Pblica, 1811
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Cules son las ideas principales del texto?

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Piensas que la propuesta de educacin pblica de Jovellanos es una propuesta elitista osocial?
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Qu relacin establece Jovellanos entre la educacin pblica, el progreso econmico del pas
yla mejora de las condiciones materiales yculturales de los sectores populares?
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2. Lee el siguiente texto de Pablo de Olavide y responde a las cuestiones que se plantean
acontinuacin:
No tiene duda que, como he dicho, uno de los mayores males que padecemos es la desigual
reparticin de tierras yque las ms de ellas estn en pocas manos; es constante que esto perjudica
ala agricultura yal Estado; que lo que conviene es que haya muchos vasallos ricos ybienestantes
ynon que pocos se renan inmensas fortunas yque este axioma de buena poltica se acomoda con
ms propiedad alos labradores que cultivan un terreno inmenso [] que la demasiada extensin
de la labranza previene que las tierras se cultiven mal yque no se cultiven todas, pues el mismo
terreno que, puesto en muchas manos, se sembrara todos los aos, se estercolara, se arara bien,
y, por fin, se escardara, reducido auna sola queda en la mayor parte sin cultivar yel que se labra
es un modo imperfecto ydefectuoso.
PABLO DE OLAVIDE, Informe sobre la Ley Agraria, 1766
Qu relacin establece Olavide entre el sistema de propiedad de la tierra en Espaa y el

rendimiento de las explotaciones agrcolas?
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Cul crees que fue su actitud ante la propiedad nobiliar yeclesistica?

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Cul piensas que era su alternativa desde el punto de vista de la distribucin de la tierra yde
las formas de explotacin agraria?
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HISTORIA DE ESPAA. EDAD CONTEMPORANEA.

Alumno/a:
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ACTIVIDAD 27. La crisis de 1808: la Guerra de la Independencia

A comienzos de 1808, los ejrcitos franceses entraron en Espaa con la excusa de dirigirse
aPortugal, pero con la intencin de ocupar toda la Pennsula. Napolen orden el traslado de la
familia real aBayona, lo que provoc el levantamiento espontneo del pueblo de Madrid el 2 de
mayo. Apesar de la brutal represin, la sublevacin se generaliz durante la segunda quincena de
ese mes. Los ejrcitos franceses penetraron por los Pirineos, pero, pese asu superioridad numrica,
no obtuvieron victorias decisivas, por lo que afinales de 1808 fueron obligados aretirarse hacia
su frontera.
En 1809, napolen asumi la direccin de las operaciones blicas. La ofensiva francesa fue
arrolladora; sin embargo, se inici una larga guerra de desgaste, donde los ejrcitos franceses no
fueron capaces de cumplir el objetivo de ocupar todo el territorio.
La campaa de Rusia supuso el punto de inflexin de la guerra, debido al envo de gran parte de
las tropas francesas hacia ese frente. En julio de 1812, el ejrcito anglo-portugus de Wellington
lanz un ataque desde Lisboa, derrot alos franceses en Ciudad Rodrigo yen Arapiles, yavanz
hacia el norte, aunque no se decidi acompletar el avance yse retir de nuevo aPortugal. Al
ao siguiente, el fracaso de la campaa rusa provoc la retirada de ms tropas francesas de la
Pennsula, ypermiti aWellington avanzar hacia la frontera, consolidando su posicin con la
derrota francesa en Vitoria. La derrota de San Marcial poco despus, supuso la definitiva expulsin
de los franceses de Espaa.
1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas ofalsas:
La Guerra de la Independencia tuvo visos de guerra civil, porque una parte de los espaoles,
los afrancesados, se puso del lado de Jos I. V/F
En la Guerra de la Independencia, el trato obsequiado alos enemigos por ambos bandos fue
exquisito. V/F
Los prisioneros de la batalla de Bailn fueron recluidos en la isla de Cabrera donde la mayora
pereci en condiciones infrahumanas. V/F
La batalla de Bailn es muy importante porque rompi el mito de la imbatibilidad del ejrcito
imperial francs. V/F
Durante la Guerra de la Independencia, muchos bandoleros se convirtieron en guerrilleros

porque podan robar ymatar franceses sin ser perseguidos por ello. V/F
Agustina de Aragn es clebre por disparar un can contra los franceses en el sitio de
Zaragoza. V/F
Tras los incidentes del Dos de Mayo, muchos artesanos fueron fusilados por llevar las navajas
de su trabajo en los bolsillos. V/F
En la jornada del Dos de Mayo, todo el pueblo de Madrid se volc en la lucha contra los
invasores franceses. V/F
La chispa que encendi la revuelta del Dos de Mayo tiene su origen en la partida del infante
Francisco de Paula rumbo aBayona. V/F
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2. Analiza con la ayuda de tu profesor el mapa histrico que aparece acontinuacin, ycontesta
las cuestiones planteadas:
Qu territorios se vieron ms afectados por la guerra?

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En qu momentos fue ms clara la hegemona francesa?

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Cules fueron las causas que provocaron la ocupacin de Espaa por parte de Francia?
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Busca informacin sobre la actuacin de las fuerzas contendientes durante el conflicto ysus
estrategias.
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3. Fjate bien en la ilustracin yresponde alas siguientes preguntas:
Grande hazaa! Con muertos!, grabado de Goya, de la serie,

Los desastres de la guerra
Qu hecho recoge este grabado? Quines son los dos hombres que se enfrentan en
desigualdad de condiciones alos franceses?
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En qu contexto hay que interpretar este grabado? Explica porqu.

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En qu consiste la guerra de guerrillas yqu partido sacaban los espaoles de este tipo de
combate?
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Qu clebres guerrilleros de la Guerra de la Independencia conoces?

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85
En el grabado resulta evidente la superioridad militar francesa. Crees que los franceses
menospreciaron la capacidad de resistencia de los espaoles?
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Conoces alguna guerrilla del siglo XX?

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Qu mensaje transmite Goya al titular as este grabado?

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4. Analiza el siguiente texto ycontesta alas preguntas:

No apareciendo en Navarra un hombre que, perteneciendo alas clases de ttulos, de mayorazgos
o de riqueza, tuviese alguna nombrada y prestigio para levantar bandera de reunin (y cosa
rara ynotable en todo el tiempo que dur la guerra!, no se present en aquellos campos ningn
individuo que perteneciese alas altas yprivilegiadas familias), [] formronse algunos grupos
pequeos de patriotas para causar todo el mal posible alos franceses. ] El que aprehenda un
caballo lo montaba y desde aquel momento era ya soldado de caballera; el que se apoderaba
de una lanza yquera servir en esta arma era lancero y, por este orden, tena mejor fusil, mejor
bayoneta, mejor sable aquel que se lo proporcionaba del enemigo ] Yqu ms poda pedirse en
aquellos primeros tiempos aunos hombres que la mayor parte no conocamos ms manejos que
el de la laya, el azadn yla podadera, ni ms negocio que el de recoger el producto que nuestras
pequeas posesiones nos rendan. ] Dos solos cartuchos repart por plaza, verdad es que las
municiones me escaseaban alo sumo, pero de intento, porque en toda accin yprincipalmente
siendo de sorpresa, segn mi tctica, conviene para vencer, yvencer pronto con poca prdida,
gastar poca municin el golpe primero que aturda yla bayoneta enseguida. ] Mis voluntarios,
perdido el contacto, pudieron sustraerse de caer en manos de los franceses conservndose en
parajes de difcil acceso yexperimentando grandes privaciones.
Francisco Espoz YMina, Memorias, 1810
Qu visin tiene el autor sobre las parte de la sociedad espaola implicada en la guerra?
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Qu posicin tom la mayora de la aristocracia espaola en el conflicto?

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Conoces algn otro conflicto pasado oactual dnde haya ocurrido algo semejante?
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86

Alumno/a:
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ACTIVIDAD 28. Las Cortes de Cdiz yla constitucin de 1812

En plena Guerra de la Independencia se reunieron las Cortes de Cdiz ydieron comienzo con su
obra ala Revolucin liberal burguesa en Espaa aprovechando el vaco de poder. Se propusieron
crear un marco legal que permitiera pasar de una sociedad estamental auna liberal yacabar con
el Antiguo Rgimen.
Los diputados fueron convocados a Cortes en Cdiz por el Consejo de Regencia, a quien la
Junta Suprema Central, vindose incapaz de dirigir la guerra, traspas sus poderes acomienzos
de 1810. Muchas provincias ocupadas por los franceses no pudieron enviar representantes
ybuscaron suplentes en Cdiz. El ambiente liberal de esta ciudad propici que la mayora de los
diputados pertenecieran ala burguesa liberal abogados, funcionarios, comerciantes, militares,
catedrticos aunque tambin haba muchos eclesisticos (casi un tercio) yalgunos nobles. No
hubo representantes de las clases populares.
Los diputados patriotas estaban agrupados en dos tendencias: Los Absolutistas o serviles,
que defendan la soberana real y la vuelta al Antiguo Rgimen, y los Liberales, la mayora,
partidarios de la soberana nacional, queran aprobar una Constitucin, siguiendo el ejemplo de
la Constitucin francesa de 1791.
Los 184 diputados que representaban atodas las regiones espaolas se reunieron en la Isla de
Len el 24 de septiembre de 1810 en una Asamblea Constituyente, en vez de las tradicionales
Cortes estamentales.
La primera Constitucin espaola se promulg el 19 de marzo de 1812, da de San Jos; por eso
se conoce como la Pepa. La Constitucin oley fundamental es muy larga, se compone de un
discurso preliminar y384 artculos, que establecen la forma de Estado, de gobierno ylos derechos
ydeberes de los espaoles. En ella aparece la idea de nacin espaola, definida como el conjunto
de todos los ciudadanos, sin distincin entre los espaoles de los dos hemisferios. La Nacin
unitaria se declara libre eindependiente. La forma de Estado sera una monarqua en la persona
de Fernando VII pero parlamentaria oconstitucional. Sus principios fundamentales son:
Soberana nacional, divisin de Poderes, nuevo derecho de representacin, sufragio universal
masculino indirecto, igualdad de los ciudadanos ante la ley, Se omite toda referencia a los
territorios con fueros, reconocimiento de derechos individuales (a la educacin, libertad de
imprenta, inviolabilidad del domicilio, ala libertad ya la propiedad), el catolicismo es la nica
confesin religiosa permitida (estado confesional). La guerra de la Independencia no permiti
llevar ala prctica lo legislado por las Cortes. Adems la mayora de la sociedad espaola qued
al margen: eran campesinos, monrquicos absolutistas por estar muy influidos por el clero yla
nobleza. Fernando VII anul la Constitucin yla obra de las Cortes de Cdiz en marzo de 1814.
Sin embargo, la Pepa fue una referencia clave para el liberalismo posterior. Su influjo fue decisivo
en otras constituciones de Amrica del Sur yeuropeas (Italia yPortugal).
87
1. Explica en tu cuaderno los siguientes conceptos:

Constitucin, Antiguo Rgimen, Estado confesional, Junta Suprema Central, Absolutistas,
sufragio indirecto, la Pepa, Liberales, divisin de Poderes, soberana nacional, Carta
otorgada.
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2. Comenta yanaliza el texto que aparece acontinuacin:
Constitucin de 1812
Las Cortes Generales yExtraordinarias de la Nacin espaola [] decretan la siguiente
Constitucin.
Art. 1. La Nacin espaola es la reunin de todos los espaoles de ambos hemisferios.
Art. 2. La Nacin espaola es libre eindependiente, yno es ni puede ser patrimonio de
ninguna familia ni persona.
Art. 3. La soberana reside esencialmente en la Nacin ypor lo mismo pertenece aesta
exclusivamente el derecho de establecer sus leyes fundamentales.
Art. 4. La Nacin est obligada aconservar yproteger por leyes sabias yjustas la libertad
civil, la propiedad ylos dems derechos legtimos de todos los individuos que la componen.
Art. 8. Tambin est obligado todo espaol, sin distincin alguna, a contribuir en
proporcin de sus haberes para los gastos del Estado.
Art. 12. La religin de la Nacin espaola es yser perpetuamente la catlica, apostlica,
romana, nica verdadera. La Nacin la protege por leyes sabias y justas, y prohbe el
ejercicio de cualquiera otra.
Art. 13. El objeto del gobierno es la felicidad de la Nacin, puesto que el fin de toda
sociedad poltica no es otro que el bienestar de los individuos que la componen.
Art. 14. El gobierno de la Nacin espaola es una monarqua moderada hereditaria.
Art. 15. La potestad de hacer las leyes reside en las Cortes con el Rey.
Art. 16. La potestad de hacer ejecutar las leyes reside en el Rey.
Art. 27. Las Cortes son la reunin de todos los Diputados que representan la
Nacin, nombrados por los ciudadanos en la forma que se dir.
Art. 92. Se requiere, adems para ser elegido Diputado de Cortes, tener una renta anual
proporcionada, procedente de bienes propios.
Art. 104. Se juntarn las Cortes todos los aos en la capital del reino, en edificio destinado
aeste solo objeto.
Art. 108. Los Diputados se renovarn en su totalidad cada dos aos.
Art. 168. La persona del Rey es sagrada einviolable, yno est sujeta aresponsabilidad.
Art. 172. Las restricciones de la autoridad del Rey son las siguientes:
Primera. No puede el Rey impedir, bajo ningn pretexto, la celebracin de las Cortes [].
Tercera. No puede el Rey enajenar, ceder, renunciar o en cualquiera manera traspasar
aotro la autoridad real, ni alguna de sus prerrogativas [].
Undcima. No puede privar aningn individuo de su libertad ni imponerle por s pena
alguna [].
Art. 183. Cuando la Corona haya de recaer inmediatamente ohaya recado en hembra,
no podr sta elegir marido sin consentimiento de las Cortes, ysi lo contrario hiciere, se
entiende que abdica la Corona.
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Indica aqu tipo de texto corresponde yexplica quin es su autor.

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Indica quin reinaba en Espaa en 1812 yexplica brevemente las caractersticas de su reinado.
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Describe los acontecimientos ocurridos entre 1808 y1812.

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Analiza las razones que llevaron ala promulgacin de esta Constitucin yseala por qu fue
un mito del liberalismo democrtico.
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Explica el sistema poltico que define la Constitucin de 1812.

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Qu poderes recaen en el rey? Puede interferir en la labor de la Cortes?

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Participaron los representantes de las colonias americanas en la elaboracin de la Constitucin

de 1812? Qu consecuencias trajo?
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Por qu se dice que las Cortes de Cdiz rompieron con el Antiguo Rgimen yabrieron una
nueva etapa?
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Por qu piensas que la elaboracin de esta Constitucin fue tan conflictiva?

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Qu parecidos ydiferencias observas entre la Constitucin de 1812 yla de nuestros das?

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3. Observa la siguiente imagen ycontesta alas cuestiones:
SALVADOR VINIEGRA, La promulgacin de la Constitucin de 1812. Pintado en 1912
Qu representa el cuadro? Se parece ms auna escena revolucionaria oauna escena del

Antiguo Rgimen? Por qu?
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4. Este grfico refleja la extraccin social de los diputados a Cortes en Cdiz. Analiza los
datos yextrae conclusiones sobre en qu pudo influir esta composicin ypor qu se lleg
aella:
90
5. Analiza el texto ycontesta las preguntas en tu cuaderno:

Proclama de un labrador de Reus (1814)
Si al principio de nuestra insurreccin dijimos no queremos ser franceses, tambin
dijimos no queremos ser esclavos. [] S, labradores, somos ya ciudadanos; ymal que
pese atodo anticonstitucional, [] somos ya yqueremos ser ciudadanos. Espaoles todos
lo somos, pero para nosotros, familias ms numerosas, ms que para nadie, nuestros
sabios legisladores han formado la Sagrada Constitucin, pues que nosotros ms que
todos ramos esclavos. Los seores no permitan que regsemos nuestros campos con el
agua del ro, sin obligarnos primero apagar tributo; nos obligaban amoler el trigo en su
molino; acocer el pan en su horno... Ahora todos estos abusos estn abolidos; todos somos
iguales delante de la ley. Nuestros hijos, que no podan ser nada porque no eran nobles,
estaban condenados ala oscuridad; ahora por sus virtudes yluces pueden obtener todos
los empleos de la patria yhasta ser regentes del reino. Antes los seores nos ponan los
gobernantes; ahora nosotros elegimos []. Si no son mejores, nosotros tenemos la culpa.
I. M. ZAVALA, Masones, comuneros ycarbonarios, 1971
Qu significado tiene en el documento ser ciudadano?

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Qu legislacin socioeconmica sancion la Constitucin de 1812? Aparece reflejada en el

texto?
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Alumno/a:
Nota:
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Fecha:
ACTIVIDAD 29. El liberalismo

El siglo XIX trajo consigo cambios fundamentales para el futuro de muchos pases, entre ellos
Espaa. El sistema poltico anterior llamado Antiguo Rgimen ser sustituido por un nuevo
movimiento llamado Liberalismo con caractersticas muy diferentes ycon bases en la Revolucin
Francesa ysus ideales filosficos. Desaparece la sociedad estamental del Antiguo Rgimen con un
Rey de carcter divino para pasar auna sociedad con intenciones igualitarias dnde el poder
resida en el pueblo o en una parte de l. Para ello se crearan las primeras constituciones que
regularn el papel del monarca, un contrato que parte de abajo hacia arriba, ser el pueblo quin
decidir. As el papel del Rey no concentra los tres poderes, se producir la divisin de poderes,
(ejecutivo, legislativo, judicial) lo que evitar la arbitrariedad de los que mandan, as como el
poder desptico. Es lo que se llamar orden constitucional. Presenciaremos la cada de la nobleza
frente ala burguesa, ycon ella el poder del dinero frente ala sangre yel triunfo de la razn yde
la ciencia frente al oscurantismo yla religin medieval. Sin embargo, este cambio no fue fcil
y el Liberalismo tuvo que luchar frente a la slida resistencia de los poderes absolutistas que
resistieron todo lo que pudieron.
Qu cambios fundamentales trajo el liberalismo?

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En qu se diferencia del Antiguo Rgimen?

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Qu grupo social avanza en esta poca nobleza oburguesa? Por qu?

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Qu es la divisin de poderes? Exista esta divisin en el antiguo rgimen?

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Qu influencia tuvo la Revolucin Francesa en el proceso del liberalismo?

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2. Diferencias. Completa los cuadros con la informacin correcta:

Antiguo Rgimen
Liberalismo
Monarqua absoluta Economa no regida por la libertad de mercado Tercer Estado Sociedad
estamental Orden constitucional Sociedad de clases Tradicin yvalores religiosos Economa
de mercado Pensamiento ilustrado Razn yciencia Libertad comercial Separacin de poderes
Auge burgus Poder del dinero frente ala tradicin Gremios Constituciones Prdida de
influencia de la nobleza libertades individuales Progreso
3. Lee el siguiente texto ycontesta alas preguntas siguientes:

Preguntaos, en primer lugar, seores, lo que en nuestros das un ingls, un francs, un
habitante de los Estados Unidos de Amrica entiende por la palabra libertad. Es para cada
uno de ellos el derecho de no estar sometido ms que alas leyes, yno poder ser detenido,
ni encarcelado, ni ajusticiado, ni maltratado de ninguna forma, a causa de la voluntad
arbitraria de uno odiversos individuos. Es para cada uno de ellos el derecho aexpresar
su opinin, aescoger su trabajo yejercerlo, adisponer de su propiedad (...), air yvenir
sin necesidad de permisos, ysin rendir cuentas de sus motivos. Es para cada uno de ellos
el derecho areunirse con otros individuos, para hablar de sus intereses, para practicar el
culto que l ysus asociados prefieran, osimplemente para ocupar sus das ysus horas de
una manera conforme asus inclinaciones ofantasas. En fin, es el derecho, para cada uno
de ellos, de influir sobre la administracin del gobierno, () con sus representaciones,
peticiones, demandas, que la autoridad est obligada atener en cuenta.
Benjamin Constand, Discurso en el Ateneo Real, 1819
Segn Constand Qu es la libertad del individuo?

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Qu problema representaba esta idea con el modelo de monarqua absoluta?

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Qu influencia tienen hoy da estas ideas en nuestro sistema poltico actual?

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4. Mira el siguiente mapa ycontesta alas preguntas:
Los movimientos revolucionarios

de 1848
Qu pases fueron afectados por las revoluciones liberales de 1848?

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Qu objetivos perseguan?
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Qu tipo de monarqua exista en estos pases?

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5. Reflexin final. Qu aspectos polticos ysociales crees que han llegado hasta nosotros de
las revoluciones liberales? Fueron importantes para la historia poltica europea? :
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Alumno/a:
Nota:
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Fecha:
ACTIVIDAD 30. La oposicin al Liberalismo: El Carlismo

El Carlismo fue un movimiento tradicionalista yantiliberal que condicionar la historia espaola
durante gran parte del siglo XIX yque incluso llegar al siglo XX. Su credo se basaba en la defensa
de los fueros yprivilegios del Antiguo Rgimen, su carcter religioso catlico yespecialmente su
apoyo al absolutismo, personificado en la figura de Don Carlos (Carlos V). Su lema sera: Dios,
Patria yFueros.
La muerte de Fernando VII sin herederos provoc un conflicto dinstico, ya que la corona no
pasara aun varn, en este caso el hermano de Fernando VIII Carlos M Isidro, sino asu nica
hija, la futura Isabel II. Carlos y sus seguidores, los carlistas, lucharan por recuperar lo que
entendan como una ilegalidad atravs de las armas. Apoyados por la jerarqua eclesistica ypor
los sectores rurales, lograron controlar importantes zonas de Catalua, Valencia, Pas Vasco,
Navarra yAragn. El carlismo tambin recibi apoyo de monarquas absolutas europeas como
las del Imperio austraco, Imperio ruso yPrusia.
Hubo tres guerras Carlistas (1. 18331839; 2. 18581860; 3. 18751876) siendo la primera la
ms violenta con ms de 200.000 muertos yparticipando en ella Toms de Zumalacrregui uno
de los lderes militares carlistas ms destacados.
Qu ideologa poltica tena el carlismo? Cul era su lema?

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Quines apoyaban al carlismo dentro yfuera de Espaa?

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Qu hecho histrico produjo la aparicin del Carlismo?

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Cuntas guerras carlistas hubo? Cul fue la ms violenta?

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Quin fue Toms de Zumalacrregi?

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2. Lee atentamente este texto eintenta responder aestas preguntas:

Alaveses: Ha llegado por fin aquel da en que la perfidia liberal ha de ser exterminada para
siempre del suelo espaol.
S, magnnimos yesforzados alaveses: no ha terminado an en nuestra patria la tirana
de los prfidos espaoles, indignos ala verdad de este nombre; no han desaparecido de
nuestro suelo aqullos que han abolido nuestros fueros ylibertades patrias.
(...) Su execracin contra el Dios Santo; la libertad de pensar; la inmoralidad; las venganzas;
los robos; los asesinatos; la abolicin de nuestros fueros yprivilegios; en una palabra, la
destruccin de los altares yla ruina de los tronos que el Sumo Hacedor tiene establecidos
para bien de la humanidad; tales son los verdaderos designios de la faccin revolucionaria,
y tales el estado fatal y el abismo de males en que esta vil canalla pretende precipitar
anuestra amada patria.
Alaveses todos: vuestro legtimo soberano es quien en este da os habla y llama para
defender la religin ysalvar la patria (...).
Elegid, alaveses; espaoles, elegid: De vuestra decisin depende la existencia del trono
espaol: en vuestras manos tenis la felicidad yla ruina de vuestra patria. Catlicos sois,
yla causa de Dios os llama protectores del altar; sois leales yfieles vasallos, yel mejor yms
deseado de los reyes espera vuestro auxilio para exterminar la canalla liberal yconsolidar
su trono: nada os detenga.
Viva Carlos V, viva nuestro Augusto Soberano! (7 de octubre de 1833)
A. PIRALA, Historia de la Guerra Civil
Qu imagen ofrece el texto sobre el liberalismo?

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Qu fundamentos ideolgicos usa el carlismo? Qu defiende?

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A qu Rey se pretende devolver al trono?

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3. Ordena en estas casillas las informaciones siguientes:

Carlismo
Liberales
Monarqua absoluta Economa no regida por la libertad de mercado Tercer Estado Sociedad
estamental Orden constitucional Sociedad de clases Tradicin yvalores religiosos Economa
de mercado Pensamiento ilustrado Razn yciencia Libertad comercial Separacin de poderes
Auge burgus Poder del dinero frente ala tradicin Gremios Constituciones Prdida de
influencia de la nobleza libertades individuales Progreso
4. Mira esta imagen yresponde alas preguntas:
Qu representa esta imagen?

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Son carlistas oliberales? Por qu?

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Cul es la crtica de esta caricatura? Qu imagen tienen de los carlistas?

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Alumno/a:
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Fecha:
ACTIVIDAD 31. El fin del Imperio colonial: el 98 ysus repercusiones

La muerte temprana de Alfonso XII, el 26 de noviembre de 1885, abri paso ala Regencia de su
esposa M Cristina de Habsburgo (18851902). La Regencia tuvo que afrontar la primera gran
crisis del sistema: la crisis del 98, que se identific con las guerras de independencia de las ltimas
colonias (Cuba, Puerto Rico yFilipinas) yque supuso no solo la prdida de stas sino la primera
crtica seria del sistema por parte de polticos eintelectuales. La presin de EEUU sobre Espaa
por la cuestin cubana se acentu a principios de 1898: intereses econmicos (presin de las
grandes compaas azucareras, vincular Cuba al mercado norteamericano) eintereses polticos
(EEUU, tras la colonizacin del Oeste se convierte en una potencia con intereses exteriores),
apoyados por una parte de la opinin pblica son los motivos que llevan ala guerra.
La explosin del acorazado Maine (15 de febrero de 1898), un acorazado anclado en la baha
de La Habana para proteger las vidas ylas propiedades americanas, sirvi de disculpa para la
intervencin (murieron 260 miembros de la tripulacin yEE.UU. culp de la explosin aEspaa).
La guerra con EE.UU. era ya inevitable. La poltica expansionista e intervencionista diseada
desde los aos 60 por este pas se pona en marcha en una zona que consideraba de su dominio. El
25 de abril se declara la guerra yse produce el envo de la escuadra americana que llega por el este
ybloquea el puerto de Santiago de Cuba desde mayo del mismo ao. En dos batallas (Santiago
de Cuba y Cavite en Filipinas) los americanos liquidaron la flota espaola. El desembarco de
tropas norteamericanas en ambas islas oblig al gobierno espaol asolicitar el armisticio (julio de
1898). Meses despus, por el Tratado de Pars, Filipinas yPuerto Rico se convierten en posesiones
norteamericanas yCuba, bajo la apariencia de una repblica independiente, pas aser controlada
por los norteamericanos.
El desastre del 98 supone para muchos historiadores el comienzo de la propia crisis del sistema de
la Restauracin, yplante la necesidad de tomar medidas orientadas ala regeneracin de la vida
poltica ysocial del pas. El 98 cre un fuerte descontento yarraig el pesimismo en el pas. Para
los enemigos del sistema, demostraba la incapacidad de la monarqua. En este contexto, buena
parte de la sociedad exiga un cambio en profundidad, una regeneracin del pas, sustituyendo
la poltica de la Restauracin que protega los intereses de la oligarqua y emprendiendo la
modernizacin de la gestin pblica, la reforma del Estado, el fomento de la riqueza (carreteras
yobras hidrulicas) yun mayor impulso de enseanza pblica.
Cules fueron las causas lejanas de la guerra de Cuba? Y el detonante?

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Cules fueron los principales acontecimientos de la contienda?

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Qu repercusiones tuvo para Espaa el llamado desastre del 98?

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2. Elabora una lnea del tiempo con los principales acontecimientos relacionados con la
presencia espaola en Cuba entre 1878 y1898, ydespus comntalo con tus compaeros:
Cronologa
Hechos
1878
Firma de la Paz de Zanjn (10 de febrero)
1879
Comienza la serie de escaramuzas de la que se llam Guerra Chiquita (agosto)
1885
Fin de las hostilidades
1892
En Cayo Hueso, Mart pone las bases de la Constitucin de la Repblica de Cuba
1893
Se rechaza en Espaa la reforma propuesta por Maura para ultramar
1894
Fracasa el intento de expedicin de Mart para alcanzar Cuba
1895
Tmida reforma propuesta por Abrzuza que tampoco prospera. El 24 de febrero

se inicia una nueva sublevacin en Baire. En Abril, en sendos desembarcos,
alcanzan Cuba Jos yAntonio Maceo, Mart, yotros independentistas cubanos.
Llega aCuba dispuesto anegociar la Paz, Martnez Campos. Muerte de Mart el
19 de Mayo. Salvador Cisneros nuevo Presidente de la Repblica en guerra. xito
de la marcha desde Oriente hacia Occidente: Martnez Campos acorralado en La
Habana
1896
En febrero Valeriano Weyler releva a Martnez Campos, dispuesto a ganar la

guerra. Maceo muere en diciembre
1897
La parte occidental de la isla est relativamente pacificada, pero en la otra mitad

se mantienen los independentistas. En agosto es asesinado Cnovas del Castillo
y el gobierno liberal de Sagasta releva a Weyler, enva a Blanco como nuevo
Capitn General yconcede aCuba la Autonoma
1898
Disturbios en La Habana. El gobierno norteamericano enva a su puerto al

acorazado Maine, que estalla en febrero. Tempestad en la prensa norteamericana
contra Espaa, responsabilizada del accidente. Ultimtum del gobierno
norteamericano de McKinley. Declaracin de guerra el 21 de abril. La escuadra del
almirante Cervera zarpa hacia el Caribe. El 1 de mayo la escuadra norteamericana
de Dewey destruye la flota espaola de Filipinas. Cervera llega a Santiago de
Cuba el 19 de mayo y queda embotellado en su baha. En junio, desembarcos
norteamericanos en Guantnamo y Daiquiri. Combates alrededor de Santiago.
Cervera sale acombatir ypierde todos sus barcos el 3 de julio. Santiago capitula
el 16. Espaa firma el armisticio el 12 de agosto yManila se rinde el 13. El 10 de
diciembre, Espaa firma la Paz de Pars, liquidando su imperio ultramarino.
Modelo de lnea temporal:
99
3. Observa las fotografas yresponde alas preguntas planteadas:
Cmo describiras cada una de las escenas?

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Cmo se representa alos espaoles? Te parece adecuada esta representacin? Por qu?
Razona tus respuestas.
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Qu intenciones crees que tenan los peridicos que publicaron las imgenes?
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Cual crees que fue el papel que desempe la prensa de los EEUU en la guerra de Cuba?
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100
4. Lee el siguiente texto ycontesta alas preguntas que aparecen acontinuacin:

Tratado de Paz entre Espaa ylos Estados Unidos de Amrica (10/XII/1898)
Art. 1 Espaa renuncia atodo tipo de derecho de soberana ypropiedad sobre Cuba.
En atencin aque dicha isla, cuando sea evacuada por Espaa, va aser ocupada por los
Estados Unidos, stos, mientras dure su ocupacin, tomarn sobre s y cumplirn las
obligaciones que, por el hecho de ocuparla, les impuso el derecho internacional (...).
Art. 2 Espaa cede alos Estados unidos la isla de Puerto Rico ylas dems que estn ahora
bajo su soberana en las Indias Occidentales, yla isla de Guam en el archipilago de las
Marianas oLadrones.
Art. 3 Espaa cede alos Estados Unidos el archipilago conocido por las islas Filipinas
(...). Los estados Unidos pagarn a Espaa la suma de veinte millones de dlares ($
20.000.000) dentro de los tres meses despus del canje de ratificaciones del presente
Tratado.
Art. 5 Los Estados Unidos, al ser firmado el presente tratado, transportarn aEspaa, asu
costa, alos soldados espaoles que hicieron prisioneros de guerra las fuerzas americanas
al ser capturada Manila.
Identifica la idea principal del texto yel ncleo temtico de la materia donde lo situaras.
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Explica brevemente cules son las prdidas territoriales de Espaa frente aEEUU firmadas en
este Tratado. Adems de las prdidas coloniales Qu otras consecuencias tuvo para Espaa
el desastre de 1898?
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La crisis del 98 plante la necesidad de importantes cambios. Explica cules son; yseala que
palabra engloba este fenmeno de cambio.
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ACTIVIDAD 32. El sistema poltico de la Restauracin (18751902)

La Restauracin fue el proceso poltico por el cual se volvera ainstaurar la monarqua yse acababa
con la I Repblica espaola. El Rey designado para este fin, fue Alfonso XII que se encontraba en
Inglaterra yque acept para su regreso la Constitucin vigente.
El protagonista poltico de la Restauracin fue sin lugar a dudas el malagueo Cnovas del
Castillo, el arquitecto de este proceso que buscaba reformar ymodernizar Espaa pero bajo la
figura de un Rey yparlamento al estilo ingls, en definitiva una monarqua parlamentaria.
Se redact una nueva constitucin ms conservadora, la Constitucin de 1876, que daba al Rey
amplios poderes ynegaba la soberana popular.
Para poder llevar acabo sus reformas, Cnovas invent el sistema de turno de partidos entre las
fuerzas ms importantes, la conservadora yla progresista que en realidad era una corrupcin
permitida.
Durante la Restauracin, Espaa perdi sus ltimas colonias en 1898 yAlfonso XII muri pero
el proceso de la Restauracin fue apoyado ysobrevivi, asegurndose una paz poltica. El nuevo
monarca sera Alfonso XIII.
Qu entendemos por Restauracin? Qu fechas comprende?

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Qu Rey fue designado para restaurar la monarqua?

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Quin fue el protagonista poltico de la Restauracin? Qu sistema invent?

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Qu dos partidos polticos existan durante la Restauracin?

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Qu buscaba Cnovas con este nuevo sistema poltico? result?

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Cuantos me han escrito muestran igual conviccin de que slo el restablecimiento de la
Monarqua constitucional puede poner trmino ala opresin, ala incertidumbre ya las
crueles perturbaciones que experimenta Espaa.
() Afortunadamente, la Monarqua hereditaria yconstitucional posee en sus principios
la necesaria flexibilidad ycuantas condiciones de acierto hacen falta para que todos los
problemas que traiga su restablecimiento consigo sean resueltos de conformidad con los
votos yla conveniencia de la nacin. No hay que esperar que decida yo nada de plano
yarbitrariamente; sin Cortes no resolvieron negocios arduos los Prncipes espaoles all
en los antiguos tiempos de la Monarqua, y esta justsima regla de conducta no he de
olvidarla yo en mi condicin presente, y cuando todos los espaoles estn habituados
alos procedimientos parlamentarios. Sea la que quiera mi propia suerte, ni dejar de ser
buen espaol, ni como todos mis antepasados buen catlico, ni como hombre del siglo
verdaderamente liberal.
ALFONSO XII, Manifiesto de Sandhurst (1 de diciembre de 1874)
Quin escribe el documento? Qu objetivos busca?

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Cmo piensa gobernar Alfonso XII? Qu papel tienen las Cortes yla Constitucin?
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Cmo se define polticamente?

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Puedes encontrar algunas de las ideas bsicas de la Restauracin en el texto?

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3. Mira la siguiente imagen yresponde alas preguntas:

Qu escena representa esta imagen?
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Cul era la intencin del autor con este dibujo?
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Cmo ve el autor la poltica de turno de partidos?
Es una poltica limpia yjusta ocorrupta?
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4. Relaciona los siguiente trminos correctamente:

Padre del nacionalismo Vasco. Creacin del PNV (1894).
Exaltacin de la raza vasca
Francesc Camb yPrat

de la Riba
Lliga Regionalista. Crticos con la Restauracin. Autonomistas
Blas Infante
Fundador del PSOE
O Rexurdimiento
Regionalista, federalista ynacionalista andaluz
Pablo Iglesias
Regeneracionismo. Soluciones aEspaa
Sabino Arana
Lder del partido liberal en la Restauracin
Joaqun Costa
Primer partido nacionalista gallego
Prxedes Mateo-Sagasta
5. Lee este texto ycontesta alas preguntas:

A qu se debe la guerra de Cuba y todo cunto de ella se deriva? A la mala poltica
colonial de Espaa.
Si los gobernantes espaoles hubieran visto en Cuba no un simple mercado para un puado
de capitalistas yuna hermosa mina para sus paniaguados yamigos, sino un pedazo de
Espaa digno de toda clase de atenciones ycuidados, no se hubiera manifestado en ella
descontento alguno con la Pennsula ni producidos los choques que con sta ha tenido.
Si cuando la Isla de Cuba se mostr ansiosa de libertades, los Gobiernos de la Metrpoli se
las hubieran concedido, no habran estallado all formidables insurrecciones.
Si al verificarse, hace tres aos, el alzamiento que tan caro nos cuesta, Sagasta oCnovas
hubiesen otorgado la autonoma, la guerra habra cesado.
Y si Sagasta, viendo que la autonoma dada por l era tarda para lograr la paz en Cuba, se
hubiera decidido aofrecer la independencia alos insurrectos, habranse ahorrado aestas
fechas muchas vidas ymuchos millones de pesetas, yse vera libre Espaa del tremendo
trance en que hoy se halla.
Pablo Iglesias. El Socialista, Madrid, 22 de abril de 1898
Cules son las causas polticas de la guerra de Cuba para el autor?

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Qu solucin propona Pablo Iglesias para haber evitado dicho conflicto?

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Qu opinin tiene el autor de la poltica ypolticos espaoles?

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Turno de Partidos Pucherazo Restauracin Paz de Zanjn Pacto de El Pardo
Pronunciamiento Cacique Paz de Pars Maine Bipartidismo Generacin del 98.
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ACTIVIDAD 33. El movimiento obrero en la Espaa de la Restauracin:

Socialistas yAnarquistas
La Reforma Agraria liberal yel inicio de la industrializacin en Espaa modificaron profundamente
las relaciones sociales del pas, dando lugar a una nueva sociedad de clases. El avance del
liberalismo en el mundo rural provoc, sobre todo en lugares como Andaluca yExtremadura, el
aumento de campesinos empobrecidos, dentro de los cuales destacaron en nmero los jornaleros,
aquellos que al no disponer de tierras tenan que vender su fuerza de trabajo a los grandes
propietarios. Por su parte, el avance de la industrializacin, sobre todo en Catalua, Pas Vasco,
Asturias, Madrid oValencia, condujo ala formacin de un incipiente proletariado urbano, cuyas
condiciones de vida y de trabajo fueron extremadamente duras. Salarios de miseria, jornadas
laborales largusimas en lugares insalubres, ritmos de trabajo extenuantes al comps tirnico de
las mquinas yausencia de cualquier tipo de seguridad social omarco de negociacin colectiva
fueron la cruda manifestacin de las nuevas formas de dominio yexplotacin que trajo consigo la
imposicin del capitalismo tambin en Espaa. Las respuestas que estos grupos dieron asemejante
situacin (protestas, paros, sabotajes yrevueltas) condujeron finalmente ala formacin de una
verdadera conciencia de clase ya la fundacin de organizaciones sociales ypolticas concebidas
para luchar por una mejora de sus condiciones en el presente, pero tambin para promover una
profunda transformacin social de cara al futuro. Al igual que en Europa, el nuevo movimiento
obrero se escindi pronto en dos tendencias, una anarquista basada en las ideas de pensadores
como Bakunin y otra socialista inspirada sobre todo en los planteamientos de Karl Marx. El
anarquismo espaol, que tuvo un arraigo social superior al de otros pases de Europa, desarroll
desde sus orgenes distintas formas de resistencia (incluidas las violentas), hasta que finalmente
se decant por el sindicalismo de masas, fruto de lo cual fue la fundacin en 1910 de la poderosa
Confederacin Nacional del Trabajo (CNT). Por su parte, el socialismo en Espaa conoci tambin
una rpida expansin, sobre todo apartir de la fundacin de la Unin General de Trabajadores
(UGT) en 1888 ydel Partido Socialista Obrero Espaol (PSOE) en 1879.
1. Lee atentamente el relato que tienes acontinuacin sobre las condiciones de la clase obrera
en la Espaa del siglo XIX. Despus compralas con las condiciones de las clases populares
del Antiguo Rgimen yvalora los avances yretrocesos que en materia laboral ysocial se
han producido desde entonces yhasta ahora en Europa:
En nuestras fbricas de algodn se emplea nios principalmente, trados como rebao de los
establecimientos de caridad. Nadie los conoce ni tienen por ellos el menor inters. Encerrados
en departamentos reducidos, donde es pestilente el aire por las emanaciones grasientas de
las luces y las mquinas, los aplican a un trabajo que dura todo el da y que muchas veces se
prolonga hasta muy avanzada la noche. Estas circunstancias, el desaseo ylos cambios frecuentes
de temperatura que experimentan al entrar ysalir, son origen de una multitud de enfermedades
yparticularmente de las afecciones nerviosas tan comunes en estos talleres. Cuando terminan su
aprendizaje, quedan, por lo general, endebles eintiles para los trabajos fatigosos ysostenidos.
(Fernando Garrido, Historia de las clases trabajadoras.
El proletariado, Madrid, Zyx, 1971, (original de 1870)
105
2. A continuacin tienes dos textos. Uno es el manifiesto fundacional del Partido Socialista
Obrero Espaol yotro es un escrito de un destacado dirigente anarquista. Comenta ambos
textos ycompralos buscando las semejanzas ydiferencias polticas eideolgicas. En este
sentido sera bueno que abordaras cuestiones tales como sus respectivas valoraciones
acerca del capitalismo, la propiedad privada oel Estado; el modelo alternativo de sociedad
que propugnaban; olas distintas estrategias einstrumentos que desarrollaron para intentar
implantarlo:
Texto 1.
Considerando que esta sociedad es injusta, porque divide asus miembros en dos clases desiguales
yantagnicas: una, la burguesa, que, poseyendo los instrumentos de trabajo, es la clase dominante;
otra, el proletariado, que, no poseyendo ms que su fuerza vital, es la clase dominada. Que la
sujecin econmica del proletariado es la causa primera de la esclavitud en todas sus formas: la
miseria social, el envilecimiento intelectual yla dependencia poltica. Que los privilegios de la
burguesa estn garantizados por el Poder Poltico, del cual se vale para dominar al proletariado.
Considerando que la necesidad, la razn yla justicia, exigen que la desigualdad yel antagonismo
entre una yotra clase desaparezcan, reformando odestruyendo el estado social que tiene sumidos
en la ms espantosa miseria alos que emplean toda su vida en producir la riqueza que poseen
los que muy poco onada son tiles ala sociedad; (...) El Partido Socialista tiene por aspiracin:
Primero, la posesin del poder poltico por la clase trabajadora. Segundo, la transformacin de
la propiedad individual o corporativa de los instrumentos de trabajo (la tierra, las minas, los
transportes, las fbricas, etc.) en propiedad comn de la sociedad entera. (...) En suma el ideal
del Partido Socialista es la completa emancipacin de la clase trabajadora. Es decir, la abolicin
de todas las clases sociales ysu conversin en una sola de trabajadores libres eiguales, honrados
einteligentes (...)
Manifiesto fundacional del Partido Socialista Obrero Espaol (20 de julio de 1879)
Texto 2.
Compaeros:
Permitidme que, sin ms ttulos para distraer momentneamente vuestra atencin que mi osada,
os dirija fraternal saludo ycariosa excitacin (sic).Pensad en que habis de cumplir el mandato
de los que os delegaron, en robustecer ydar forma viable yprogresiva ala Confederacin de que
formis parte, sin olvidar que todo movimiento obrero consciente parte del impulso racional
y enrgico que dio la Internacional en el pasado siglo, proclamando que la emancipacin de
los trabajadores es un problema internacional, que cuantos se agrupen para resolverlo han de
proponerse la extincin de todo privilegio yque la realizacin de ese ideal ha de ser obra de los
trabajadores mismos []Tened presente que la lucha entablada entre explotadores yexplotados,
cada da ms aguda en todo el mundo, cuenta ya una historia de la que se desprende una experiencia
que nos ensea aabandonar errores ya no extraviarnos por influencia de desviadores, yque la
organizacin de que formis parte no es un conjunto de egostas que se propongan mejoras en el
jornal yen el trabajo como nico fin acambio de una cuota mnima, ni de mutualistas que funden
el derecho sobre la base del pago de la cuota mensual ynieguen su solidaridad atodo trabajador
que no la compre a ese precio [] Buena, excelente es la organizacin de los trabajadores si
se sostiene en condiciones progresivas; pero pierde su bondad ysu excelencia si, por atavismo
ya semejanza de los Estados, se hace estacionaria osi, aconsejada por polticos oeconomistas
106
burgueses ahorra dinero para negociar, o para pagarse jefes y representantes parlamentarios,
o para obtener el aprovechamiento de algunos desperdicios del privilegio y llega hasta ser
preferible la desorganizacin si los trabajadores asociados, despus de pagar su cuota, creen
haber cumplido sus deberes, se entregan al abandono, dejan acompaeros diligentes la marcha
administrativa del sindicato ypor aadidura expulsan ydesprecian al que no puede cotizar []
La organizacin sindicalista no toma al trabajador para engrandecer la asociacin, sino al revs,
ofrece la asociacin al trabajador para fortalecerle ydignificarle.
Carta de Anselmo Lorenzo al Primer Congreso de la CNT, Barcelona, 8 septiembre 1911
3. Por ltimo responde de manera fundamentada alas siguientes preguntas:
Cules fueron las principales zonas de implantacin ydesarrollo del moviendo obrero en
Espaa? Por qu piensas que fueron esas yno otras?
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Cul piensa que fue el principal yms efectivo instrumento de presin de los trabajadores
para sacar adelante sus reivindicaciones? Explica en qu consista ycmo se ejecutaba. Busca
algunos casos concretos.
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Por qu el anarquismo tuvo en Espaa un arraigo social tan importante adiferencia de otros
pases de Europa?
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Qu tipo de relacin exista entre la UGT yel PSOE?

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Cundo obtuvo el PSOE su primer diputado en Cortes? Quin fue? Qu papel despe el
partido apartir de entonces en las instituciones del pas?
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ACTIVIDAD 34. El proyecto de cambio de la II Repblica: La Constitucin del 31

y Ley de Reforma Agraria
El 14 de abril de 1931 fue proclamada la II Repblica, despus de que el Rey Alfonso XIII
suspendiera la potestad real y marchara al exilio tras los malos resultados cosechados por las
fuerzas monrquicas en las elecciones municipales celebradas dos das antes. El nuevo Rgimen
fue recibido con gran entusiasmo popular, pues se esperaba que trajera consigo un cambio
profundo del pas. Con ese propsito se elabor una nueva Constitucin que fue aprobada en
diciembre del 31, as como una serie de medidas legales orientadas igualmente agarantizar la
participacin de los ciudadanos yciudadanas en la vida pblica, limitar el poder de la Iglesia,
extender la educacin y la cultura a las clases populares, promover el progreso econmico
yreducir las desigualdades sociales. El proyecto republicano inicial no pretenda, por tanto, una
transformacin revolucionaria en un sentido socialista, pero s aspiraba adesarrollar una poltica
reformista que democratizara el pas y promoviera la justicia social. Sin embargo, el proyecto
republicano se desarroll en un clima de gran inestabilidad poltica ytensin social, provocadas
por algunos sectores sociales ypolticos que, aun sintonizando con las medidas, las consideraban
insuficientes ysobre todo por aquellos sectores sociales ypolticos conservadores que sentan
amenazado su sistema de valores yvean daados sus intereses econmicos. Esta situacin se puso
especialmente de manifiesto con la puesta en marcha de la Ley de Reforma Agraria, aprobada por
las Cortes en septiembre de 1932, que si bien no aspiraba ala colectivizacin de la tierra s que
pretenda la expropiacin de grandes latifundios para su reparto equitativo entre los campesinos
sin tierra.
1. Elabora un comentario de texto de los artculos seleccionados de la Constitucin de
la II Repblica. Primero debes hacer un anlisis centrndote en aspectos tales como la
autodefinicin del Rgimen poltico, la divisin de poderes, las relaciones entre Iglesia
yEstado, los derechos fundamentales, la organizacin territorial del Estado, la educacin
pblica ylos valores polticos eideolgicos que subyacen atodo ello. Posteriormente debes
comentar el texto relacionndolo con su contexto (en qu circunstancias fue elaborado,
aqu expectativas sociales ypolticas responda ocules fueron las repercusiones de su
aplicacin) ycompararlo con la tradicin constitucional anterior subrayando especialmente
las novedades que aporta:
Artculo 1.- Espaa es una Repblica democrtica de trabajadores de toda clase, que se organiza
en rgimen de libertad y justicia. Los poderes de todos sus rganos emanan del pueblo. La
Repblica constituye un Estado integral, compatible con la autonoma de las regiones yde los
municipios.
Artculo 2.- Todos los espaoles son iguales ante la ley.
Artculo 3.- El Estado espaol no tiene religin oficial.
Artculo 6.- Espaa renuncia ala guerra como instrumento de poltica nacional.
Artculo 11.- Si una o varias provincias limtrofes, con caractersticas histricas, culturales
y econmicas comunes, acordaran organizarse en regin autnoma para formar un ncleo
108
poltico-administrativo dentro del Estado espaol, presentarn su Estatuto con arreglo alo que
establece el artculo 12.
Artculo 25.- No podrn ser fundamento de privilegios jurdicos la naturaleza, la filiacin, el sexo,
la clase social, la riqueza, las ideas polticas, las creencias religiosas
Artculo 26.- Todas las confesiones religiosas sern consideradas como Asociaciones sometidas
a una ley especial. El estado, las regiones, las provincias y los municipios no mantendrn,
favorecern ni auxiliarn econmicamente alas Iglesias, Asociaciones eInstituciones religiosas.
Una ley especial regular la total extincin, en un plazo mximo de dos aos, del presupuesto del
Clero
Artculo 36.- Los ciudadanos de uno yotro sexo mayores de veintitrs aos, tendrn los mismos
derechos electorales conformen determinen las leyes.
Artculo 40.- Todos los espaoles, sin distincin de sexo, son admisibles alos empleos ycargos
pblicos, salvo las incompatibilidades que las leyes sealen.
Artculo 48.- La enseanza primaria ser gratuita yobligatoria. La enseanza ser laica, har del
trabajo el eje de su actividad metodolgica yse inspirar en ideales de solidaridad humana.
Artculo 51.- La potestad legislativa reside en el pueblo, que la ejerce mediante las Cortes y/o el
Congreso de los Diputados
Artculo 90.- Corresponde al Consejo de ministros, principalmente, elaborar los proyectos de ley
que haya de someter al Parlamento, dictar decretos, ejercer la potestad reglamentaria
Artculo 94.- La Justicia se administra en nombre del Estado... Los jueces son independientes en
su funcin.
2. Lee detenidamente los siguientes extractos de la Ley de Reforma Agraria de la Repblica
yresponde alas cuestiones que se plantean:
Base 2. Los efectos de esta ley se extienden atodo el territorio de la Repblica. Su aplicacin, en
orden alos asentamientos de campesinos, tendr lugar en los trminos municipales de Andaluca,
Extremadura, Ciudad Real, Toledo, Albacete y Salamanca. Las tierras del Estado y las que
constituyeron antiguos seoros, transmitidas desde su abolicin hasta hoy por ttulo lucrativo
podrn ser objeto de asentamientos, sea cualquiera la provincia donde radiquen. La inclusin en
posteriores etapas, alos fines de asentamiento de las fincas situadas en trminos municipales de
las 36 provincias restantes, solo podr realizarse apropuesta del Gobierno []
La ejecucin de esta ley quedar encomendada al Instituto de Reforma Agraria, como rgano
encargado de transformar la Constitucin rural espaola []
El Instituto de Reforma Agraria promover la formacin de organismos de crdito afin de facilitar
alos campesinos asentados el capital necesario para los gastos de explotacin
Base 5. [] Sern susceptibles de expropiacin las tierras incluidas en los siguientes apartados:
1. Las ofrecidas voluntariamente por sus dueos siempre que su adquisicin se considere de
inters por el Instituto de Reforma Agraria.
3. Las adjudicadas al Estado, Regin, provincia o Municipio, por razn de dbito, herencia
olegado ycualesquiera otras que posean con carcter de propiedad privada.
4. Las fincas rsticas de Corporaciones, Fundaciones yEstablecimientos pblicos que las exploten
en rgimen de arrendamiento, aparcera oen cualquiera otra forma que no sea la explotacin
directa []
5. Las que por las circunstancias de su adquisicin, por no ser explotadas directamente por
los adquirentes y por las condiciones personales de los mismos, deba presumirse que fueron
compradas con fines de especulacin ocon el nico objeto de percibir su renta.
6. Las que constituyeron seoros jurisdiccionales yque se hayan transmitido hasta llegar asus
actuales dueos por herencia, legado odonacin []
109
7. Las incultas omanifiestamente mal cultivadas, en toda aquella porcin que, por su fertilidad
y favorable situacin permita un cultivo permanente, con rendimiento econmico superior al
actual []
11. Las pertenecientes aun solo propietario que, no estando comprendidas en los dems apartados
de esta Base, tengan asignado un lquido imponible superior al 20 por 100 del cupo total de
la riqueza rstica del trmino municipal en que estn enclavadas, siempre que su extensin
superficial exceda de la sexta parte del mismo yexpropindose solamente la porcin que sobrepase
del mencionado lquido imponible.
12. Las explotadas sistemticamente en rgimen de arrendamiento arenta fija, en dinero oen
especie, durante doce oms aos,
Base 6. Quedarn excluidas de la adjudicacin temporal yde la expropiacin las siguientes:
a. Los bienes comunales pertenecientes alos pueblos, las vas pecuarias []
b. Los terrenos dedicados aexplotaciones forestales []
d. Las fincas que por su ejemplar explotacin otransformacin puedan ser consideradas como
tipo de buen cultivo tcnico oeconmico []
Base 17. El Instituto de Reforma Agraria fomentar la creacin de Cooperativas en las Comunidades
de campesinos, para realizar, entre otros, los siguientes fines: Adquisicin de maquinaria ytiles
de labranza; abonos, semillas yproductos anti-criptogmicos einsecticidas; alimentos para los
colonos y el ganado, conservacin y venta de productos, tanto de los que pasan directamente
al consumidor como de los que necesitan previa elaboracin; la obtencin de crditos con la
garanta solidaria de los asociados y, en general, todas las operaciones que puedan mejorar en
calidad oen cantidad la produccin animal ovegetal.
Base 22. Quedan abolidas, sin derecho aindemnizacin, todas las prestaciones en metlico oen
especies provenientes de derechos seoriales, aunque estn ratificadas por concordia, laudo
o sentencia. Los Municipios y las personas individuales o colectivas que vienen siendo sus
pagadoras, dejarn de abonarlas desde la publicacin de esta Ley.
Ley de Bases de la Reforma Agraria (9 de septiembre de 1932)
Define los siguientes trminos yconceptos:

Instituto de Reforma Agraria

Expropiacin

Indemnizacin

Arrendamiento

Aparcera
Especulacin
Seoros jurisdiccionales
Bienes Comunales
Cooperativas
En la Base 2 se habla de los lugares de Espaa en los que la Ley ser de especial aplicacin.
Por qu piensas que fueron esos yno otros?
En la Base 5 se habla de algunas de las tierras que sern objeto de expropiacin por el Estado
para su posterior reparto entre los campesinos humildes. A qu sectores sociales perjudicaba
esta medida? Cul piensas que fue su actitud ante la Repblica? Qu relacin piensas que
mantuvieron con la sublevacin del verano del 36?
110

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ACTIVIDAD 35. La Edad de Plata de la Cultura Espaola

Desde la crisis del 98 hasta la poca de entreguerras, la cultura espaola vivi una etapa de gran
esplendor, gracias a la obra de varias generaciones de escritores, artistas e investigadores, que
constituyeron el soporte de una Edad de Plata, as denominada en comparacin con el Siglo de
Oro espaol.
A partir de 1898, se hizo evidente en Espaa el protagonismo de los intelectuales, que lograron
una fuerte proyeccin pblica al intervenir en los ms variados aspectos de la vida poltica
y social. Alcanzaron su mayor esplendor durante los aos veinte y treinta, a travs de figuras
como Unamuno, Ortega y Gasset o Azaa. La apertura al exterior y la preocupacin por los
problemas nacionales fueron sus grandes temas de inters.
La transformacin de la sociedad espaola durante el primer tercio del siglo XX, cada vez ms
urbanizada yde masas, se puso de manifiesto en sus hbitos sociales yculturales: Los espacios de
sociabilidad yrelacin personal se hicieron menos elitistas ysexistas, se desarrollaron espectculos
de masas literarios, deportivos ymusicales, se ampli ydiversific el tiempo de ocio.
En este perodo se puede hablar de varias generaciones en la cultura espaola del primer tercio
del siglo XX: las conocidas como de 1898, 1914 y 1927. En la generacin del 98 destacaron
escritores yperiodistas (Unamuno, Azorn, Baroja, Maragall, Valle-Incln oMachado), fillogos
ehistoriadores (Menndez Pidal oAltamira), pintores (Rusiol, Casas oZuloaga) yarquitectos
modernistas (Gaud, Domnech iMontaner). La generacin del 14 se volc ms en el objetivo de
encontrar soluciones para los problemas de Espaa. Aella pertenecieron pensadores yensayistas
(Ortega y Gasset, Azaa o Eugenio dOrs), cientficos (Maran y Cabrera), humanistas
ypedagogos (Castro, Pijoan, Luzuriaga), pintores (Gutirrez Solana) yescritores (Prez de Ayala
oGmez de la Serna). En la generacin del 27, destacaron los poetas Pedro Salinas, Jorge Guilln,
Gerardo Diego, Federico Garca Lorca, Rafael Alberti, Dmaso Alonso, Vicente Aleixandre,
Miguel Hernndez yLuis Cernuda. En pintores merece mencin aparte Pablo Picasso, que alo
largo de este primer tercio del siglo evoluciona hasta la creacin del cubismo. Junto aPicasso,
inician por entonces su carrera pintores geniales como Juan Gris, Joan Mir o Salvador Dal,
yescultores como Pablo Gargallo. En el cine, destaca la figura de Luis Buuel, perteneciente ala
generacin de 1927 yligado al crculo de Garca Lorca yDal. Sus primeras pelculas se integran
en el movimiento surrealista.
Enumera yexplica los rasgos que definen la llamada Edad de Plata de la Cultura Espaola.
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Analiza los parecidos ylas diferencias entre la generacin del 98 yla del 14.
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2. Analiza el siguiente texto histrico yresponde alas cuestiones que siguen:

Los puntos de vista de la Generacin de 1914
[] hay pocas de brinco y crisis subitnea, en que multitud de pequeas variaciones
acumuladas en lo consciente brotan de pronto, originando una radical ymomentnea en
el centro de gravedad de la conciencia pblica.
Y entonces sobreviene lo que hoy en nuestra nacin presenciamos: dos Espaas que viven
juntas yque son perfectamente extraas: una Espaa oficial que se obstina en prolongar
los gestos de una edad fenecida, yotra Espaa aspirante, germinal, una Espaa vital, tal
vez no muy fuerte, pero vital, sincera, honrada, la cual, estorbada por la otra, no acierta
aentrar de lleno en la historia [].
Esto es, seores, el hecho mximo de la Espaa actual; y todos los dems no son sino
detalles que necesitan ser interpretados bajo la luz por aqul proyectada.
Lo que antes decamos de que las nuevas generaciones no entran en la poltica, no es
ms que una vista parcial, de las muchas que pueden tomarse sobre este hecho tpico: las
nuevas generaciones advierten que son extraas totalmente alos principios, alos usos,
alas ideas yhasta el vocabulario de los que hoy rigen los organismos oficiales de la vida
espaola [].
Yo pido la colaboracin principalmente a las gentes jvenes de mi pas para esta labor
tranquila, continua, a sus horas enrgica, violenta cuando fuere menester, dedicada al
estudio de los problemas nacionales, ala articulacin detallada de una porcin de masa
nacional ala cual no ha llegado todava la accin de los partidos polticos, de las villas
ylugares, sobre todo, de los labriegos. Espaa, que slo tiene unas cuantas capitales, [],
tiene todo el resto expandido por sus campos ynadie se acuerda de l, yeso es menester
llegar adotarlo de una gran vigorosidad poltica, para que pueda ser una esperanza yuna
amenaza, las dos cosas tienen que ir unidas, para los que se preocupan ante todo de la
vitalidad nacional. Para todo esto, que ms en alusin que en exposicin os he dicho, yo
solicito la colaboracin de los hombres de buena voluntad [].
ORTEGA yGASSET, J., Vieja ynueva poltica, 1914
Enumera las ideas fundamentales de la generacin de 1914 yanaliza si alguna de ellas aparece
reflejada en el texto.
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Qu dos Espaas convivan, segn Ortega yGasset? Por qu afirma que son perfectamente
extraas?
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Cmo define las nuevas generaciones?

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3. Elaborar una redaccin con los datos biogrficos y de carcter sobre Concha Mndez
yLuis Buuel. Puedes ayudarte de fotografas eincluir aspectos sobre su carcter, obra,
amistades, lugares ycuriosidades:
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4. Con ayuda de tu profesor visualiza en clase el film Un Perro andaluz, de Buuel. Guin
de Dal yde Buuel. Al mismo tiempo debers tomar notas sobre: las distintas escenas,
imgenes sorprendentes, cosas que no entiendas, personajes, objetos, etc:
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Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 36. Las dimensiones internacionales de la Guerra Civil Espaola.

Las Brigadas Internacionales
La Guerra Civil Espaola tuvo una repercusin internacional extraordinaria. Gobiernos, medios
de comunicacin, intelectuales yla gente comn prestaron especial atencin alos acontecimientos
espaoles. Ello fue as porque el resultado de la Guerra Civil Espaola poda modificar el marco de
las alianzas internacionales vigentes en Europa ytambin porque la guerra en Espaa reprodujo
apequea escala los principales conflictos polticos eideolgicos de la poca, que pocos aos despus
estallaran en la Segunda Guerra Mundial. Los gobiernos de las principales democracias europeas,
Francia yGran Bretaa, decidieron finalmente no apoyar al gobierno legalmente constituido de
la Repblica, que slo recibi el respaldo significativo de la Unin Sovitica. Por el contrario,
las grandes potencias fascistas, Italia y Alemania, prestaron un apoyo decidido a los sublevados
encabezados por Franco. Ms all de la actitud de sus gobiernos, la opinin pblica internacional
se moviliz de distintas formas afavor de uno uotro bando, aunque en general fue ms proclive al
republicano. El apoyo ala Repblica se identific con la defensa de la democracia yla justicia social
ysobre todo con la lucha contra el fascismo que se expanda por Europa. El apoyo ms entregado
en este sentido fue el de las Brigadas Internacionales, un colectivo de aproximadamente 60.000
personas que de forma voluntaria fue acombatir aEspaa al servicio de la Repblica. La mayora
de los brigadistas eran de ideologas de izquierda (socialistas, anarquistas ysobre todo comunistas)
yprocedieron de muy diversos pases, entre ellos de la actual Repblica Checa.
1. Observa el siguiente cuadro yresponde alas preguntas que se plantean:
AYUDA MILITAR EXTRANJERA DURANTE
LA GUERRA CIVIL
Italia
Tropas: 72.775
Aviones:
Bombarderos: 213

Cazas yotros aviones de ataque: 458

Otros (hidroaviones, aviones de

observacin): 88

TOTAL: 759
Alemania
Tropas:
17.000 (aproximadamente)
Tanques:
120
Piezas de artillera: 600 (aproximadamente)
Aviones:
Bombarderos: 135

Cazas: 275

Otros: 88

TOTAL: 597
URSS*
Tropas:
Entre 20006000
Tanques:
760
Piezas de artillera: 1555
Aviones:
Katiuscas: 462

Otros: 625

TOTAL: 1087
*Cifras aproximadas
114
Cuadro tomado de J. ARSTEGUI ET ALL,

Crisol. Historia, Barcelona, Vicens Vives, 2003
Por qu razones Italia yAlemania apoyaron militarmente al bando sublevado yla Unin
Sovitica hizo lo propio con el bando republicano?
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Cul de los dos bandos recibi ms ayuda militar extranjera yen qu relacin se produjo esa
diferencia?
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En qu medida piensas que estos apoyos militares extranjeros fueron decisivos en el resultado
final de la Guerra?
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2. El texto que tienes acontinuacin es un extracto de las memorias sobre su experiencia en

la Guerra Civil Espaola de Artur London, un brigadista internacional checo. Lelo con
detenimiento yreflexiona por escrito acerca de los motivos por los cuales decidieron l
ylos dems brigadistas ir acombatir aEspaa al servicio de la Repblica ysobre cmo
esa experiencia tan intensa afect a su forma de entender el mundo. Por ltimo, busca
informacin bibliogrfica ypor Internet de Artur London yelabora una breve biografa
relacionndola con los principales acontecimientos histricos internacionales y de la
Repblica Checa:
Si esta guerra ha podido formar tantos hombres valerosos es, sobre todo, porque se libra en
nombre de los ideales ms nobles, de libertad, fraternidad yde justicia. Estos combatientes
antifascistas son la vanguardia de los resistentes que durante la Segunda Guerra Mundial
se levantaron contra los ocupantes fascistas para expulsarles de sus pases. Muchos de
ello, veteranos ya, en la flor de la juventud, quedaron para siempre en Espaa. Esta vieja
tierra de Castilla, de Andaluca, de Levante, de Catalua, en donde reposan, testimonia
su sacrificio por la libertad. El recuerdo de estos hombres que se levantaron al amanecer
debemos mantenerlo vivo para ofrecerlo como ejemplo ala nueva generacin. El da en
que el pueblo espaol rompa las cadenas que le impusieron Franco, Hitler yMussolini,
cuando en su hermosa ynoble patria germinen las semillas de la libertad que todava hoy
riega con su sangre, recordar emocionado aesos hombres, sus hermanos internacionales,
llegados hasta su lado desde tantos ytan lejos pases
ARTUR LONDON, Se levantaron antes del alba. Memorias de un combatiente checo
de la Brigadas Internacionales en la guerra de Espaa, Madrid, Pennsula, 1978.
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Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 37. La represin en la Postguerra

El final de la Guerra Civil Espaola en abril de 1939 no trajo consigo la paz para los derrotados.
Muy al contrario el nuevo Rgimen encabezado por Franco continu con su poltica de represin
sobre aquellos aquienes consideraba los enemigos de Espaa. El objetivo iba ms all de la pura
venganza yobedeci auna campaa sistemticamente planificada desde el poder. Con tan intensa
campaa de persecucin, encarcelamiento yasesinato se pretenda aterrorizar oexterminar al
adversario para evitar as su nociva influencia sobre la sociedad. Para llevarla acabo se recurri
aacciones extrajudiciales, como los tristemente famosos paseos: fusilamientos en masa de los
presos en las tapias de los cementerios a cargo generalmente de partidas de falangistas. Junto
aello el Rgimen de Franco puso tambin en marcha una serie de instrumentos legales con los
que organizar y hacer ms efectivo el castigo, que incluy confiscacin de bienes, prdida de
empleo, destierro, penas de prisin opena de muerte por sentencia de tribunales militares.
1. A continuacin tienes varios extractos de la Ley de Responsabilidades Polticas publicada
el 9 de febrero de 1939. Analiza la concepcin ideolgica del texto prestando especial
atencin ala justificacin que se hace del alzamiento ya la misin histrica que se atribuye.
Analiza el argumento jurdico que se utiliza para justificar los castigos ysu correspondencia
con la realidad histrica, es decir, de qu se acusaba alos encausados yqu relacin tena
esta acusacin con sus verdaderos actos. Analiza ycomenta igualmente las fechas que se
establecen para determinar los posibles delitos ocrmenes cometidos:
Prxima la total liberacin de Espaa, el Gobierno, consciente de los deberes que le
incumben respecto ala reconstruccin espiritual ymaterial de nuestra Patria, considera
llegado el momento de dictar una Ley de Responsabilidades Polticas, que sirva para liquidar
las culpas de este orden contradas por quienes contribuyeron con actos uomisiones graves
aforjar la subversin roja, amantenerla viva durante ms de dos aos ya entorpecer el
triunfo providencial ehistricamente ineludible, del Movimiento Nacional, que traduzca
en efectividades prcticas las responsabilidades civiles de las personas culpables yque, por
ltimo, permita que los espaoles que en Haz apretado han salvado nuestro pas ynuestra
civilizacin yaqullos otros que borren sus yerros pasados mediante el cumplimiento de
sanciones justas yla firme voluntad de no volver aextraviarse, puedan convivir dentro
de una Espaa grande y rindan a su servicio todos su esfuerzos y todos sus sacrificios
[] Artculo 1.- Se declara la responsabilidad poltica de las personas, tanto jurdicas
como fsicas, que desde primero de octubre de mil novecientos treinta ycuatro yantes de
dieciocho de julio de mil novecientos treinta yseis, contribuyeron acrear oaagravar la
subversin de todo orden de que se hizo vctima aEspaa yde aquellas otras que, apartir
de la segunda de dichas fechas, se hayan opuesto ose opongan al Movimiento Nacional
con actos concretos ocon pasividad grave.
Ley de responsabilidades Polticas, 9 de Febrero de 1939
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2. Seguidamente tienes un texto de un historiador espaol. Lelo atentamente y seala la
intencionalidad ylas repercusiones de la represin en la posguerra. Por ltimo relaciona
esta violencia con la que se estaba viviendo en la Repblica Checa durante la ocupacin
Nazi:
La guerra termin el primero de abril de 1939. Ycon ella la lucha poltica yde clases, el
sistema parlamentario, la Repblica laica yel atesmo revolucionario, todos los demonios
enterrados por la victoria de la armas de Franco con la proteccin divina [] Era en
definitiva una purga de amplias consecuencias que desarticul la cultura y las bases
sociales de la Repblica, del movimiento obrero y del laicismo. Sobre las ruinas de los
vencidos ysobre los beneficios que otorg la victoria en la Guerra yen la paz fund el
franquismo su hegemona yerigieron Franco ylos vencedores su particular cortijo []
Los datos, totales o parciales, disponibles sobre treinta y tres provincias indican que
hubo ms de 35.000 ejecuciones, ya contabilizadas, en la posguerra. Es verdad que entre
esas provincias aparecen ya la mayora de las que aparecieron en zona republicana casi
toda la guerra, pero todava faltan cifras fiables sobre Asturias, Vizcaya, Badajoz, Toledo,
Santander yMadrid. Cabra aadir, adems, cientos de casos de muertes violentas debidos
aasesinatos arbitrarios, no registrados por orden militar, especialmente en la primavera
de 1939, ylos miles de fallecidos en las crceles. De hambre yepidemia murieron, con
los datos disponibles para trece provincias, 4.663 presos en la posguerra. La conclusin,
ala espera de nuevas investigaciones, parece clara: al menos 50.000 personas haban sido
ejecutadas en la dcada posterior al final de la guerra, sin contar con esos millares de
muertes causadas por el hambre ylas enfermedades en los diferentes centros penitenciarios.
JULIN CASANOVA YOTROS, Morir, matar ysobrevivir.
La violencia en la dictadura de Franco, Barcelona, 2004
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HISTORIA DE ESPAA. LA ESPAA DEMOCRTICA.

Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 38. Adolfo Surez. Transicin yGobierno

Adolfo Surez es otra de las personalidades destacadas dentro de la Transicin yla llegada de la
democracia aEspaa. Elegido por el Rey Don Juan Carlos en detrimento de Arias Navarro en
1976, su trabajo fue duro ycomplicado, reformando las instituciones franquistas yabriendo el
camino al proporcionar las bases mnimas de consenso para un futuro referndum. Asesorado
y acompaado por Torcuato Fernndez Miranda, mantuvo un equilibrio en todo el delicado
proceso entre los detractores de la apertura poltica yaquellos grupos polticos como el comunista
que queran cambios radicales en poco tiempo. En 1977 se aprob el Proyecto de Reformas
Polticas del pas, un paso definitivo para enterrar el franquismo y abriendo el camino a las
primeras elecciones democrticas espaolas que se celebraron el 15 de junio de 1977 yque dieron
la victoria aAdolfo Surez con su partido UCD de carcter centrista. Surez volvera aganar las
elecciones en 1979 pero durante su tercer mandato tuvo que dimitir debido alas discrepancias
dentro yfuera de su partido siendo sustituido por Leopoldo Calvo-Sotelo.
Quin fue Adolfo Surez yporqu fue tan importante en la Transicin espaola?
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Quin lo eligi para realizar todo este proceso? En contra de quin?

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Cuntas elecciones gan Adolfo Surez? Qu partido lideraba?

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Por qu dimite durante su tercer mandato?

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Quin sustituye aAdolfo Surez dentro del partido UCD?

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2. Lee el siguiente texto yresponde alas preguntas correctamente:

() He sufrido un importante desgaste durante mis casi cinco aos de presidente. Ninguna
otra persona, a lo largo de los ltimos 150 aos, ha permanecido tanto tiempo gobernando
democrticamente en Espaa. Mi desgaste personal ha permitido articular un sistema de
libertades, un nuevo modelo de convivencia social yun nuevo modelo de Estado. Creo, por tanto,
que ha merecido la pena. Pero, como frecuentemente ocurre en la historia, la continuidad de
una obra exige un cambio de personas yyo no quiero que el sistema democrtico de convivencia
sea, una vez ms, un parntesis en la historia de Espaa () Se puede prescindir de una persona
en concreto. Pero no podemos prescindir del esfuerzo que todos juntos hemos de hacer para
construir una Espaa de todos ypara todos ()
Extracto del discurso de dimisin de Adolfo Surez.
Cules son las razones de la dimisin de Adolfo Surez como presidente?
Qu xitos polticos destaca Adolfo Surez en su discurso?
3. Observa el siguiente texto yresponde alas preguntas:

Contra todo lo previsto yanticipado, el Rey design como nuevo jefe del Gobierno no aAreilza,
sino aAdolfo Surez [] El nombramiento de Surez supuso, as, una gran sorpresa yuna gran
decepcin [] Ysin embargo, Surez era, por su juventud, disponibilidad yambicin, el hombre
que el hbil e inteligente Fernndez Miranda pens que responda mejor al perfil del poltico
que el Rey quera poner al frente de su Gobierno para impulsar la reforma [] Once meses
despus de su nombramiento, Adolfo Surez convocaba las primeras elecciones libres celebradas
en Espaa desde 1936; el Parlamento as elegido elabor yaprob, ya en 1978, una Constitucin
plenamente democrtica []
El dinamismo y la determinacin del Gobierno ms la gran capacidad de seduccin personal
que Adolfo Surez result poseer yacert adesplegar cambiaron en muy poco tiempo el clima
poltico del pas [] El 8 de diciembre [1976] se reuni con todos los altos jefes militares del pas
para explicarles la reforma ysolicitar su apoyo por razones patriticas. El Ejrcito, por lealtad al
Rey, dio luz verde al proceso []
Surez hubo de mantener, adems, un sutil ydecisivo pulso poltico con la oposicin democrtica
[] que exiga un programa prcticamente inaceptable para Surez, pues inclua la formacin
inmediata de un Gobierno democrtico, la derogacin fulminante de toda la legislacin franquista
yapertura de un proceso constituyente [] La ruptura la aspiracin histrica de la oposicin
alo largo de numerosos aos de resistencia antifranquista, quedaba descartada []
JUAN PABLO FUSI AIZPRUA, La reforma Surez,
Memoria de la Transicin, Madrid, El Pas, p. 109 111
Segn el texto, Qu cualidades polticas tena Adolfo Surez? Cmo acto?
Qu exiga la oposicin democrtica? Por qu se rene con el ejrcito?
Qu logros polticos consigue durante su gobierno?
Por qu fue elegido Surez en lugar de Areilza? Qu objetivos polticos tena este
nombramiento?
119
4. Une las diferentes informaciones correctamente:

Primeras elecciones democrticas,
Victoria de Adolfo Surez con UCD
3 de Julio de 1976
Dimisin de Adolfo Surez
3 de marzo de 1979
El Rey Juan Carlos I nombra aAdolfo Surez

Presidente del Gobierno. Transicin
1 5 de junio de 1977
Segunda victoria del UCD en las elecciones

Ratificacin de la Constitucin espaola
2 9 de enero de 1981
6 de diciembre de 1978
5. Mira la fotografa ycontesta:
Qu personas importantes aparecen en la foto?

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Por qu es importante este momento en la Historia de Espaa? Qu cambios produjo?

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Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 39. La transicin espaola: de la ruptura democrtica ala reforma pactada

Con la muerte del dictador Francisco Franco en noviembre de 1975 aumentaron las movilizaciones
impulsadas por la oposicin democrtica. Muchos de los partidos que la formaban entre los
cuales sobresala el Partido Comunista de Espaa por su mayor implantacin social ysu mayor
contribucin ala lucha contra la dictadura tenan en mente un proyecto de cambio al que se
denomin Ruptura Democrtica. Este proyecto consista en forzar mediante las movilizaciones
sociales la dimisin del gobierno heredero de Franco y en reemplazarlo por un gobierno
provisional que deba acabar con todo el aparato poltico-institucional de la dictadura yconvocar
luego unas elecciones constituyentes plenamente democrticas. Para desarrollar estos objetivos
los partidos de la oposicin se agruparon en diferentes organismos unitarios. Sin embargo,
despus del otoo de 1976 la oposicin constat un hecho crucial: que tena la fuerza suficiente
para impedir la continuidad de la dictadura, pero que careca de la fuerza necesaria para imponer
la ruptura. Ante esta situacin, la mayora de los partidos de la oposicin incluido el PCE
pensaron que la nica salida posible era negociar una reforma democrtica con el gobierno,
que, por otra parte, haba sido ocupado por sectores procedentes de la dictadura partidarios,
por distintas convicciones eintereses, de iniciar esa negociacin. Se abri entonces un proceso
de cambio institucional al que algunos denominaron Reforma Pactada yque dio lugar al sistema
poltico que tiene hoy Espaa, definido en la constitucin de 1978.
1. En los textos siguientes aparecen las reivindicaciones de los dos principales organismos
unitarios de la oposicin, la Junta Democrtica de Espaa, constituida en el verano de
1974, yla Plataforma de Convergencia Democrtica, constituida en el verano de 1975, que
poco tiempo despus terminaran fusionndose. Lelos detenidamente yresponde alas
cuestiones que se plantean acontinuacin:
Texto 1.
Las 12 reivindicaciones de la Junta Democrtica de Espaa
1. La formacin de un gobierno provisional que sustituya al actual, para devolver al hombre ya la
mujer espaoles, mayores de dieciocho aos, su plena ciudadana mediante el reconocimiento
legal de todas las libertades, derechos ydeberes democrticos.
2. La amnista absoluta de todas las responsabilidades por hechos de naturaleza poltica yla
liberacin inmediata de todos los detenidos por razones polticas osindicales.
3. La legalizacin de los partidos polticos, sin exclusiones.
4. La libertad sindical y la restitucin al movimiento obrero del patrimonio del Sindicato
Vertical.
5. Los derechos de huelga, de reunin yde manifestacin pacfica.
6. La libertad de prensa, de radio, de opinin yde informacin objetiva de los medios estatales
de comunicacin social, especialmente en la televisin.
7. La independencia yla unidad jurisdiccional de la funcin judicial.
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8. La neutralidad poltica yla profesionalidad, exclusivamente militar para la defensa exterior,

de las Fuerzas Armadas:
9. El reconocimiento, bajo la unidad del Estado espaol, de la personalidad poltica de los pueblos
cataln, vasco, gallego yde las comunidades regionales que lo decidan democrticamente.
10. La separacin de la Iglesia ydel Estado.
11. La celebracin de una consulta popular, entre los doce y los dieciocho meses contados
a desde el da de la restauracin de las libertades democrticas, con todas las garantas
de libertad, igualdad de oportunidades eimparcialidad, para elegir la forma definitiva del
Estado.
12. La integracin de Espaa en las Comunidades europeas, el respeto a los acuerdos
internacionales yel reconocimiento del principio de la coexistencia pacfica internacional.
[La Junta Democrtica de Espaa estaba formada por Comisiones Obreras, Partido Comunista de
Espaa, Partido del Trabajo de Espaa, Partido Socialista Popular, Partido Carlista ypor personas
attulo personal de relevancia pblica yde distintas ideologas como Rafael Calvo Serer, Antonio
Garca-Trevijano oJos Vidal-Beneyto]
Texto 2.
Manifiesto de la Plataforma de Convergencia Democrtica
1. Las organizaciones polticas y sindicales abajo firmantes forman una Plataforma de
Convergencia Democrtica abierta a todos los partidos y organizaciones de carcter
democrtico de los diversos pueblos del Estado espaol, sin exclusin alguna, que se
compromete al restablecimiento de la soberana popular mediante la indispensable ruptura
con el rgimen actual yla apertura de un proceso constituyente.
2. La Plataforma de Convergencia Democrtica se compromete aluchar por: el establecimiento
yorganizacin de un rgimen democrtico ypluralista con estructura federal del Estado; la
inmediata liberacin de presos polticos ysindicales, yel retorno de los exiliados; la libertad
de asociacin sindical yel derecho de huelga; las libertades de expresin, asociacin, reunin
ymanifestacin, ydems derechos reconocidos en los textos de organismos internacionales;
o la supresin de los Tribunales especiales y de todos aquellos organismos y medios de
carcter represivo incompatibles con una sociedad democrtica.
3. La forma de Gobierno debe quedar sujeta ala decisin de la voluntad popular expresada en
elecciones.
4. La Plataforma de Convergencia Democrtica propugna que, atravs de la voluntad popular,
se adopten con urgencia medidas de cambio de estructuras socio-econmicas yculturales,
afin de lograr una mejora de las condiciones de vida yde trabajo del pueblo yconstituir una
sociedad progresiva yjusta.
5. La Plataforma de Convergencia Democrtica, consciente de la existencia de nacionalidades
y regiones con personalidad propia dentro del Estado espaol, reconoce el derecho de
autodeterminacin de las mismas y la formacin de rganos de autogobierno en las
nacionalidades del Estado desde el momento de la ruptura democrtica y propugna una
estructura federal en la Constitucin del Estado espaol.
6. La Plataforma de Convergencia Democrtica propugna el respeto de los compromisos
internacionales siempre que no hipotequen la independencia nacional.
7. La Plataforma de Convergencia Democrtica, ante la situacin actual de la oposicin
al Rgimen, adopta sin reservas una postura unitaria y considera necesario desplegar los
122
mayores esfuerzos para la formacin de un nico organismo en el que se integren yfundan los
ya existentes, as como los partidos, movimientos yorganizaciones sindicales democrticas
que lo deseen.
8. La Plataforma de Convergencia Democrtica reitera su decisin de impulsar la movilizacin
popular que permita, frente ala opresin, un rgimen de Justicia yLibertad.
[Integran esta Plataforma los grupos polticos ysindicales siguientes: Consejo Delegado Vasco
(Partido Nacionalista Vasco, Accin Vasca y Comit Central Socialista de Euskadi), Izquierda
Democrtica, Movimiento Comunista de Espaa, Organizacin Revolucionaria de Trabajadores,
Partido Carlista, Partido Gallego Social-Demcrata, Partido Socialista Obrero Espaol,
Reagrupament Socialist iDemocrtic de Catalunya, Uni Democrtica del Pas Valenci, Unin
General de Trabajadores, Unin Social-Demcrata Espaola].
2. Define las siguientes organizaciones sociales ypolticas de la transicin:

Partido Comunista de Espaa (PCE)

Comisiones Obreras (CCOO)
Organizacin Revolucionaria de Trabajadores (ORT)
Partido Socialista Obrero Espaol (PSOE)
Unin General de Trabajadores (UGT)
Partido Nacionalista Vasco (PNV)
3. Indica cules de las reivindicaciones de los dos organismos unitarios de la oposicin se

cumplieron ycules no durante la transicin Espaola ala Democracia:
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4. Por qu piensas que los partidos de la oposicin respaldaron finalmente un modelo de
transicin que no respondi asus exigencias iniciales? Piensas que tenan otras opciones?
Razona tu respuesta:
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Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 40. La Constitucin espaola de 1978 yel proceso autonmico

El 6 de diciembre de 1978, despus de un referndum popular, la Espaa de la transicin aprob
con un 87,87% de votos afirmativos, la nueva Constitucin espaola en pleno proceso de
transformacin poltica. Este texto era el noveno escrito en la historia espaola pero adiferencia
de los anteriores que eran Constituciones de partidos, sta era una constitucin de consenso,
es decir, una Constitucin de todos los partidos polticos.
En esta nueva Constitucin, que contaba con 169 artculos, se define aEspaa como un Estado
social ydemocrtico de Derecho, se proclama que la soberana nacional reside en el pueblo yse
define la forma poltica del Estado como una Monarqua parlamentaria. Tambin se recogen los
derechos individuales osociales, la divisin de poderes yel papel del Rey, que es Jefe de Estado.
Importante es el reconocimiento dentro del Estado de las particularidades histricas de regiones
espaolas, reconociendo su derecho de autonoma de nacionalidades yregiones. As se crearon
las 17 comunidades autonmicas actuales ylas dos ciudades Autnomas (Ceuta yMelilla) cada
una con su Asamblea Legislativa yun Gobierno propios.
En qu ao ycmo se aprob la Constitucin espaola?

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Cuntas Constituciones ha tenido Espaa? En qu se diferencia sta?

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Cmo define aEspaa la nueva Constitucin? Qu papel tiene el Rey?

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Qu reconocimiento tienen las regiones histricas espaolas dentro del Estado?

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Cuntas Comunidades Autonmicas hay actualmente en Espaa?

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2. Lee los siguientes artculos de la Constitucin yresponde alas preguntas:

Artculo 14:
Los espaoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminacin alguna por
razn de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin ocualquier otra condicin ocircunstancia
personal osocial
Artculo 15:
Todos tienen derecho ala vida ya la integridad fsica ymoral, sin que, en ningn caso,
puedan ser sometidos a tortura ni a penas o tratos inhumanos o degradantes. Queda
abolida la pena de muerte, salvo lo que puedan disponer las leyes penales militares para
tiempos de guerra.
Artculo 17:
1. Toda persona tiene derecho ala libertad ya la seguridad. Nadie puede ser privado de
su libertad, sino con la observancia de lo establecido en este artculo yen los casos yen la
forma prevista en la ley.
Qu ideas importantes se recogen en estos 3 artculos?

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A qu tienen derecho todos los ciudadanos?

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Son los espaoles iguales ante la ley? Se reconocen las diferencias?

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3. Contesta verdadero ofalso estas afirmaciones sobre la Constitucin:

La Constitucin espaola reconoce ydefiende las diferencias regionales.
La Constitucin fue aprobada en 1978
En la Constitucin estn representados todos los partidos polticos
El Jefe de Estado es el mismo que el presidente del gobierno
La Constitucin fue realizada durante la Transicin democrtica
La Constitucin no fue votada por los ciudadanos
125
4. Mira el siguiente mapa ytrabaja con las preguntas:
Cuntas Comunidades Autonmicas hay en Espaa? Por qu se crearon?

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Escribe los nombres de las capitales de Comunidades en el mapa.

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Cules de ellas son las denominadas Comunidades histricas? Explcalo.

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5. Lee el siguiente texto eintenta responder alas preguntas:

Es precisamente este doble proceso histrico de homogeneizacin de lo diverso yde resistencia
frente aesa homogeneizacin el que dar lugar aque en un determinado momento de nuestra
historia (entre el ltimo tercio del siglo XIX yel primero del siglo XX) se produzca la aparicin
en Espaa de los llamados movimientos regionalistas, que acabarn desembocando en el
nacimiento de los partidos nacionalistas. Movimientos ypartidos que reivindicarn el respeto
a las peculiaridades de todo tipo (lingsticas, culturales, geogrficas o histricas) de los
territorios en que se asientan yque exigirn, en consonancia con ello, disponer de instituciones
de gobierno autnomas que les permitiesen la defensa de sus propios intereses. Sin tener ala vista
la existencia de estas fuerzas nacionalistas, cuyo apoyo social haba venido siendo muy notable
en Catalua yen las provincias vascongadas desde finales del siglo XIX, no es posible entender el
profundo impulso poltico que llev alos diputados ysenadores que redactaron la Constitucin
(los llamados constituyentes) aintentar dar una solucin al conocido entonces, en la coyuntura
constituyente de 1977, como problema nacional.
Extracto de la pgina del Congreso de los Diputados
Por qu aparecen en Espaa durante los siglos XIX yXX los movimientos nacionalistas?
Cules son los ms importantes? Qu reivindican?
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A qu se llam el problema nacional? Cmo se intenta solucionar?

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Desde tu punto de vista, es ms prctico un pas centralizado odescentralizado? Razona tu

respuesta.
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Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 41. Don Juan Carlos I. La monarqua espaola

La figura del Rey Don Juan Carlos I es una figura clave para entender la historia reciente de
Espaa desde la transicin hasta el momento presente. Nieto del Alfonso XIII, fue el elegido por
Francisco Franco para tomar las riendas del pas de acuerdo ala Ley de Sucesin en la Jefatura
del Estado de 1947 en detrimento de su padre Juan de Borbn, Conde de Barcelona, que renuncia
alos derechos dinsticos ya la jefatura de Estado.
A la muerte de Franco, Don Juan Carlos no contina con la poltica de corte franquista ypropone
una modernizacin de la vida poltica atravs de un Referndum para la reforma poltica que
fue masivamente apoyado dando paso al comienzo de la apertura poltica de la transicin que
llevara ala democracia actual. El 22 de noviembre de 1975 fue proclamado Rey por las Cortes
espaolas.
Durante su reinado se aprobara la Constitucin espaola, definiendo el papel de la corona como
Monarqua parlamentaria, el Rey reina pero no gobierna ydefiende la unidad del pas. Este hecho
fue clave para el fracaso del golpe de Estado el 23 de febrero de 1981 que pretenda detener la
llegada de la democracia aEspaa.
Qu papel ha jugado la figura de Don Juan Carlos I en la transicin espaola?

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Qu papel juega la monarqua en la nueva vida poltica espaola?

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Qu pas el 23 de febrero de 1981 ypapel tuvo el Rey?

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Qu significa que el Rey reina pero gobierna?

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Qu relacin existi entre Franco yel futuro Rey? Qu fue el Referndum para la reforma
poltica? Qu cambio fundamental supuso?
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128
2. Contesta verdadero ofalso sobre estas afirmaciones:

El Rey es una figura clave en el proceso de democratizacin en Espaa
Espaa es una monarqua parlamentaria segn la Constitucin
Don Juan Carlos I representa la unidad del pas
El Jefe de Estado es el mismo que el presidente del gobierno
El Rey puede participar en la vida poltica del pas atravs de elecciones
La Constitucin limita yregula el poder de la monarqua
3. Lee este fragmento sobre la Constitucin yresponde alas preguntas:

Artculo 56.
1. El Rey es el Jefe del Estado, smbolo de su unidad y permanencia, arbitra y modera el
funcionamiento regular de las instituciones, asume la ms alta representacin del Estado Espaol
en las relaciones internacionales, especialmente con las naciones de su comunidad histrica,
yejerce las funciones que le atribuyen expresamente la Constitucin ylas Leyes ().
Artculo 61.
1. El Rey, al ser proclamado ante las Cortes Generales, prestar juramento de desempear fielmente
sus funciones, guardar yhacer guardar la Constitucin ylas Leyes yrespetar los derechos de los
ciudadanos yde las Comunidades Autnomas. ().
Extracto de la Constitucin espaola de 1978.
Qu papel define la Constitucin actual espaola para la figura del Rey?

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Debe el Rey prestar juramento ante al Constitucin? Por qu?

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4. Responde alas siguientes preguntas:

Qu diferencias hay entre la monarqua actual ylas de
los siglos pasados?
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......................................................................
Conoces otros ejemplos de monarquas actuales?
Cules?
......................................................................
......................................................................
......................................................................
Existe la figura del monarca en tu pas? En caso
negativo. Quin realiza esa funcin yen qu se diferencia?
......................................................................
......................................................................
129

Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 42. La debilidad de la nueva democracia: el 23-F.

El ao 81 vea la luz envuelto en un nebuloso clima de crispacin general. La creciente violencia de
la banda terrorista ETA, la desintegracin de la UCD, con un presidente del Gobierno desgastado
incluso dentro de su propio partido, la balbuceante democracia yla impaciencia de los militares
por imponer estabilidad acualquier precio, dibujaba un panorama algo ms que preocupante.
As las cosas, el 23 de febrero de 1981, durante la sesin de investidura de Leopoldo Calvo Sotelo
como nuevo presidente del Gobierno de Espaa (para sustituir aAdolfo Surez), un grupo de
guardias civiles, encabezados por el teniente coronel de la Guardia Civil Antonio Tejero, irrumpe
pistola en mano en el Congreso de los Diputados. El teniente coronel Tejero subi ala tribuna,
ygrit: Quieto todo el mundo! Al suelo todo el mundo!. El teniente general Gutirrez Mellado,
militar de mayor graduacin, se acerc alos asaltantes para evitar la situacin, pero el teniente
coronel Tejero y otros guardias civiles forcejearon con l y, acto seguido, los guardias civiles
comenzaron una rfaga de disparos al techo. Los agujeros que dejaron las balas an se pueden
ver en el Congreso de los Diputados. Los poderes ejecutivo ylegislativo quedaban secuestrados.
Simultneamente, en la Capitana General de la III Regin Militar (Valencia), el teniente general
Jaime Milans del Bosch ocup las calles de la ciudad con tanques. Los guardias civiles esperaban
aun militar de mayor graduacin (el general Alfonso Armada, hombre de confianza del Rey)
que se hara cargo de la situacin. Armada apareci en el Congreso al filo de la medianoche para
proponer la formacin de un gobierno presidido por l mismo, pero Tejero rechaz esta idea
puesto que en ese gobierno habra un ministro socialista (Enrique Mgica) y uno comunista
(Sol Tur). Armada sale del Congreso ypoco tiempo despus, sobre la una de la madrugada
del 24 de febrero el Rey, vestido con uniforme de Capitn General de los Ejrcitos para situarse
contra los golpistas, se dirigi a la nacin por TVE y radio con un discurso en defensa de la
democracia ycontra el golpe militar, en el que orden el mantenimiento del orden constitucional:
La Corona no puede tolerar acciones oactitudes de personas que pretendan interrumpir por la
fuerza el proceso democrtico. El intento de golpe de Estado haba fracasado.
Milans del Bosch fue arrestado alas 5 de la madrugada, pero Tejero resisti hasta el medioda del
24 de febrero.
La multitudinaria manifestacin ciudadana en contra del intento de golpe de estado yla decisiva
intervencin del Rey consolidaron la democracia como la nica salida en una sociedad que, tras
una larga dictadura, demandaba libertades, derechos yuna justa representacin poltica.
El macrojuicio del 23-F, celebrado en Madrid ante el Consejo Supremo de Justicia Militar, se
sald el 3 de junio de 1982 con duras condenas para los rebeldes. Tejero y Milans del Bosch
fueron condenados a30 aos de crcel. Otras 28 personas recibieron penas de entre un ao de
suspensin de empleo y6 aos de prisin. El Tribunal Supremo aument en 1983 las condenas:
de 5 a10 aos para el coronel Diego Ibez Ingls (colaborador de Milans en Valencia); de 6 a12
para Torres Rojas yPardo Zancada; yde 6 a30 para Armada. En 1996, tras la salida de la crcel
de Tejero, los protagonistas del fallido golpe ya se hallaban en libertad. Todos ellos se beneficiaron
de indultos.
Slo 20 meses despus de la fracasada sublevacin militar, el PSOE llegaba al poder con una
abultada mayora absoluta. Muchos historiadores marcan el final de la Transicin en esas
elecciones de octubre de 1982 que convirtieron en presidente aFelipe Gonzlez.
130
1. Observa la siguiente imagen yresponde alas cuestiones planteadas:
Cundo tuvo lugar el golpe de Estado? Qu estaba teniendo lugar en ese mismo momento
en el Congreso de los Diputados?
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Explica brevemente el contexto poltico en el que tuvo lugar el golpe de Estado.

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Quines fueron los lderes de los hechos del 23-F?

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Cul fue la actitud del Rey yde los espaoles ante intento de golpe de Estado? Se parece ala
que adopt Alfonso XIII en 1923?
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2. El Jefe del Estado, el rey don Juan Carlos I, se dirigi por televisin a los espaoles en
la madrugada del 24 de febrero de 1981. Analiza el texto la imagen que se presentan
acontinuacin, valorando su trascendencia yconsecuencias inmediatas:
Al dirigirme a todos los espaoles con brevedad y concisin, en las circunstancias
extraordinarias que en estos momentos estamos viviendo, pido atodos la mayor serenidad
y confianza, y les hago saber que he cursado a los capitanes generales de las regiones
militares la orden siguiente: ante la situacin creada por los sucesos desarrollados en el
palacio del Congreso, ypara evitar cualquier posible confusin, confirmo que he ordenado
alas autoridades civiles ya la Junta de Estado Mayor que tomen las medidas necesarias
para mantener el orden constitucional dentro de la legalidad vigente.
Cualquier medida de carcter militar que, en su caso, hubiera de tomarse deber contar
con la aprobacin de la Junta de Estado Mayor. La Corona, smbolo de la permanencia yla
unidad de la patria, no puede tolerar en forma algunas acciones oactitudes de personas
que pretendan interrumpir por la fuerza el proceso democrtico que la Constitucin
votada por el pueblo espaol determin en su da atravs de referndum.
Discurso televisado de Juan Carlos I, noche del 23 al 24 de febrero de 1981
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3. Todos los peridicos de la poca recogieron la noticia en sus ediciones. Busca informacin
sobre los diarios ms importantes yredacta un texto sobre el siguiente tema: Cmo habra
cambiado la Historia reciente de Espaa de haber triunfado el intento de golpe de Estado
de 23 de febrero de 1981 Despus, lleva acabo una puesta en comn con el resto de tus
compaeros de la clase:
133
4. En la advertencia del rey alos lderes polticos tras el intento de golpe de estado de 1981
les pide calma yque no haya una reaccin dura. Contra quin tema el rey que pudiera
desatarse la ira de los partidos polticos democrticos?:
Pasados los difciles momentos que hemos vivido yque ha vivido Espaa en las ltimas horas,
quiero hacer constar, por medio de estas lneas alas que doy lectura, mi satisfaccin por haber
superado una situacin llena de inquietudes y peligros. He vivido con vosotros la tensin del
encierro forzoso en el Palacio del Congreso yos felicito yme felicito por el resultado de tan triste
aventura.
Por mi parte, hube de tomar las determinaciones oportunas con la mxima decisin, ymi postura
se refleja con claridad en el breve mensaje que dirig alos espaoles, atravs de la televisin.
Quiero llamar la atencin de todos sobre la trascendencia de los acontecimientos que acaban
de tener lugar, yno podemos olvidar que aun cuando se hayan solucionado los problemas que
tanto nos preocuparon se ha creado una situacin delicada que es preciso abordar con la mxima
serenidad ymesura. Sera muy poco aconsejable una abierta ydura reaccin de las fuerzas polticas
contra los que cometieron los actos de subversin en las ltimas horas. Pero an resultara ms
contraproducente extender dicha reaccin con carcter de generalidad a las Fuerzas Armadas
yde Seguridad.
De la misma manera que el Rey est muy satisfecho por no haber perdido la calma [] es
necesario que todos los grupos polticos mantengan ahora la misma serenidad yprudencia.
El Rey os lo pide encarecidamente en pro del mantenimiento del orden constitucional, de la
democracia y de la paz. De lo ocurrido ser preciso extraer meditadas consecuencias para
determinar futuras normas de conducta. Mantenido el orden democrtico, invito a todos a la
reflexin ya la reconsideracin de posiciones que conduzcan ala mayor unidad yconcordia de
Espaa yde los espaoles. Las responsabilidades por las actuaciones que se han producido se
determinarn de conformidad con las normas aplicables por la jurisdiccin competente ycon el
vigor que fuese justamente necesario.
La Corona se siente orgullosa de haber servido a Espaa con firmeza y en el convencimiento
de que la vida democrtica yel respeto estricto alos principios constitucionales es la voluntad
mayoritaria del pueblo espaol. Sin embargo, todos deben estar conscientes, desde sus propias
responsabilidades, que el Rey no puede ni debe enfrentar reiteradamente, con su responsabilidad
directa, acircunstancias de tan considerable tensin ygravedad [].
El Rey alos lderes polticos tras el 23-F.
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Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 43. El referndum sobre la OTAN

La discusin sobre la permanencia de Espaa en la OTAN tuvo una repercusin importante
en la sociedad espaola. El debate fue muy controvertido porque el PSOE se haba opuesto ala
adhesin espaola cuando fue aprobada en 1981 por el anterior gobierno de la UCD y haba
prometido convocar un referndum cuando alcanzara el gobierno para rectificar la decisin. Sin
embargo, durante los aos siguientes el PSOE cambi completamente de opinin, manifestndose
afavor de la permanencia de Espaa en la OTAN ydefendiendo con vehemencia esa postura
de cara al referndum que efectivamente convoc para el mes de marzo de 1986. El presidente
del gobierno, Felipe Gonzlez, se esforz particularmente en sacar adelante la propuesta de
permanencia, apelando para ello alos intereses generales del pas, un argumento reforzado por
muchos medios de comunicacin ypor sus intelectuales afines. Por su parte, buena parte de la
sociedad, encabezada sobre todo por intelectuales, artistas yorganizaciones sociales ypolticas
de corte pacifista y progresista, se movilizaron en contra, planteando que semejante decisin
contribua aalimentar los peligros derivados de la Guerra Fra. Finalmente, triunf por estrecho
margen de ventaja la postura del gobierno partidaria de continuar en la OTAN. Apesar de ello
el PSOE sufri un pequeo desgaste, pues una parte de sus bases sociales le reprocharon haber
renunciado asus planteamientos iniciales.
1. A continuacin tienes dos textos. Uno es un extracto de la intervencin de Felipe Gonzlez
en el Congreso de los Diputados en 1981 sobre la OTAN. El otro es una declaracin
tambin de Felipe Gonzlez de 1985 sobre el mismo tema. Lelos atentamente yseala las
diferencias que ves entre uno yotro en el tipo de vocabulario yen los argumentos que se
exponen:
No queremos que Espaa entre en la Alianza Atlntica por razones de seguridad, porque aumenta
nuestro riesgo en caso de una guerra nuclear; porque nos convierte en un pas beligerante,
condicin que hasta este momento no tenamos; porque los objetivos estratgicos de la OTAN son
diferentes de los objetivos estratgicos prioritarios de nuestro pas, cosa que no ocurre en otros
miembros de la Alianza; porque no garantiza nuestra integridad territorial [] No queremos
el ingreso de Espaa en la Alianza por razones de poltica interior: porque nuestros problemas
reales, los inmediatos, los problemas nacionales, poco onada tienen que ver con el ingreso ono
en la Alianza. Los problemas de la crisis, del paro, de la educacin, de la cultura ode la vivienda
nada tienen que ver, en la preocupacin de los ciudadanos espaoles, con este deseo de ingreso en
la Alianza Atlntica. No queremos el ingreso en la OTAN porque nuestra dependencia de poderes
extraos va a aumentar en todos los terrenos, y sobre todo en el de las decisiones defensivas
omilitares; porque la OTAN misma est en crisis
Intervencin de Felipe Gonzlez Mrquez en el Congreso
de los Diputados, 29 de octubre de 1981
135
Creo que los intereses de Espaa se defienden mejor permaneciendo en la Alianza. Nuestra
anterior valoracin sobre la Alianza ysobre su funcionamiento no era correcta [] En la Alianza
Atlntica, de verdad, estn los pases que tienen mayor ejercicio de la soberana popular del
mundo, mayor nivel de desarrollo econmico, de democracia, de libertades yde respeto alos
derechos humanos, ymayor nivel de paz.
Entrevista de El Pas al presidente del Gobierno Felipe Gonzlez Mrquez.
El Pas, 17 de noviembre de 1985.
2. A continuacin tienes dos textos con varios extractos de artculos publicados en la
prensa. El primero fue escrito por dos intelectuales afines al gobierno ypartidarios de la
permanencia de Espaa en la OTAN. El segundo fue escrito por un intelectual crtico con el
gobierno ypartidario de la salida de Espaa de la organizacin militar. Lelos atentamente
ycompara por escrito los valores ylos argumentos de uno yotro:
Si nos marginamos de la OTAN no slo se puede temer que quedemos marginados igualmente
de la integracin econmica europea, lo que no sera cosa de broma para nuestros hijos ysu nivel
de vida, sino hay razones para sospechar que nuestras opiniones sobre poltica internacional
pesaran ms omenos lo mismo que las de Marruecos, si mantenemos las bases norteamericanas,
oque las de Malta, si no las mantenemos. Va siendo hora de aceptar con crudeza yvisin de
futuro nuestra situacin: como parte de Europa podemos ser uno entre iguales; fuera de ella no
somos nada excepto una referencia cultural para los pases latinoamericanos. [//] La pertenencia
ala OTAN no impedira tampoco posiciones de colaboracin con Amrica Latina, ni una lnea
coherente de contribucin ala paz en cualquier parte del mundo. Por el contrario, reforzara el
peso de las iniciativas pacificadoras ya favor del respeto alos derechos humanos que se tomaran
desde Europa. En la OTAN no tenemos nada que perder que no tuviramos perdido de antemano;
hay en cambio, posibilidades, de avance nada desdeable para nuestro pas ypara una poltica
exterior progresista.
FERNANDO CLAUDN YLUDOLFO PARAMIO, OTAN:
razones para no salir /1 y2, El Pas, 16 de junio de 1984
[] lo que Claudn y Paramio llaman razonar o argumentar no se parece demasiado a lo

que solemos llamar as [] Pero si lo que ms salta ala vista en el artculo es su falta de lgica,
eso no se debe acontraste con una buena informacin de hecho. La cojera de sta es sobre todo
evidente en la unilateralidad con que los autores describen la amenaza sovitica sin mencionar
ninguno de los hechos que documentan la peligrosidad del bloque occidental para la humanidad
[] Otra falsedad, sta de particular inters para el lector espaol, es la tesis de que la pertenencia
a la Comunidad Econmica Europea implica la pertenencia a la OTAN. Sin discutir ahora la
problemtica conveniencia de ingresar en la CEE, sobre todo en su mal estado actual, la afirmacin
choca con el contraejemplo de Irlanda, que es miembro de la CEE yno lo es de la OTAN. No hay,
pues, tal necesidad. [//] La insistente exhortacin aaceptar como buenas bases de la actuacin
poltica falsedades manifiestas, ocomo fatal eineluctable la sumisin auna ovarias coacciones,
siempre con el fundamento explcito otcito de que lo poltico es amoral (as entienden los autores
de esa conminacin el hecho de que su poltica es inmoral), tiene que acabar por corromper
polticamente amuchos ysumir aotros en la inhibicin [] Tal vez lo ms importante que ocurra si
el consenso de unos yotros polticos nos integra definitivamente en la OTAN no sea la integracin
misma, sino la imposicin alos espaoles del sentimiento de impotencia, de su nulidad poltica,
de su necesidad de obedecer yhasta de volver su cerebro ysu corazn del revs.
MANUEL SACRISTN, El Pas, 2 y3 julio de 1984 yLiberacin, 2 de diciembre de 1984.
136

Alumno/a:
Nota:
Curso:
Fecha:
ACTIVIDAD 44. Sociologa de la juventud espaola. Consumo, trabajo,

estudios, creencias eideas
En las ltimas dcadas se han producido grandes cambios en los modelos econmicos, en las
formas de organizacin social yen los patrones culturales de las sociedades europeas en general
yde la espaola en particular. Sin duda estos cambios han sido ms acusados en el caso concreto
de la juventud. En Espaa las conquistas sociales de los decenios anteriores ylas inversiones en
materia educativa han permitido mejorar la cualificacin profesional de los jvenes. Atendiendo
aello sera lgico pensar que los jvenes espaoles de hoy deberan tener oportunidades laborales
yvitales superiores oal menos iguales alas de sus padres. Sin embargo, los datos sociolgicos
que se ofrecen acontinuacin demuestran lo contrario. Los niveles de desempleo, de precariedad
laboral yde exclusin social afectan especialmente yde forma creciente ala juventud, limitando
con ello su capacidad para emanciparse de sus hogares paternos ydesarrollar proyectos vitales
autnomos. Por otra parte, yen cierta forma relacionado con lo anterior, tambin se han producido
importantes cambios en sus patrones de identidad yen sus sistemas de valores ycreencias. Las
identidades tradicionales, como las nacionales y las religiosas, han perdido mucho peso en
comparacin con otras formas de identidad generacional oasociadas alos gustos, alas modas yal
consumo. Al mismo tiempo, las preocupaciones de los jvenes hacia los problemas del mundo
actual ysus posiciones ideolgicas han sufrido tambin variaciones considerables.
1. A continuacin tienes varios grficos tomados de un estudio sociolgico titulado El horizonte
social ypoltico de la juventud espaola, Instituto de la Juventud Espaola, 2010. Observa
los siguientes grficos yresponde de manera razonada alas preguntas que se formulan:

Tasa de paro
137
A cul de los dos grupos generacionales que aparecen representados en el grfico afecta ms
el desempleo yen qu relacin? Por qu piensas que eso es as?
Comenta la evolucin del desempleo juvenil en Espaa yexplica por qu ha aumentado en

los ltimos aos?
Precariedad Laboral
Explica qu es la precariedad laboral ycompara los datos sobre el desempleo yla precariedad
en Espaa con los de Europa.
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Emancipacin juvenil
A qu edad aproximada se emancipan la mayora de los jvenes espaoles? Piensas que se

trata de una edad temprana otarda?
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Explica de forma razonada la relacin que existe entre los datos de este grfico y los dos
anteriores.
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Principales problemas
Reflexiona sobre los problemas que los jvenes consideran que les afectan ms.
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Identidades, valores ytendencias ideolgicas
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2. Reflexiona por escrito a partir de la informacin que aparece en los grficos sobre los
patrones de identidad, los sistemas de valores ylas tendencias ideolgicas de la juventud
espaola. Por ltimo busca informacin al respecto sobre Repblica Checa yrealiza una
comparacin:
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140
AGREGADURA DE EDUCACIN
EMBAJADA DE ESPAA

Cuaderno de Actividades Historia

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Prehistoria yEdad Antigua

Bloque II. Edad Media

Bloque III. Edad Moderna

Bloque IV. Edad Contemporea

La Edad de Plata de la Cultura Espaola

Bloque V. La Espaa democrtica

Demetrio Fernndez Gonzlez

HISTORIA DE ESPAA. PREHISTORIA YEDAD ANTIGUA.

Define con tus palabras qu es la Prehistoria.

Enumera las etapas generales en las que se suele dividir la Prehistoria.

Por qu decimos que la evolucin yestudio de la Prehistoria es muy difcil?

Cul es el momento en que consideramos generalmente que comienza la Historia?

Qu disciplina estudia la Prehistoria? Qu usa para obtener su informacin?

Por qu la piedra es sustituida por el metal? Qu ventajas tiene?

2. Define en tu cuaderno los siguientes trminos:

4. Observa el siguiente grfico yresponde alas preguntas correctamente:

Cules son para ti los hechos ms importantes de la Prehistoria? Razona tu respuesta.

En qu fecha aproximada aparece el fuego? y los primeros hombres modernos?

Comparando la etapa histrica yla prehistoria, Cul de ellas es ms extensa?

HISTORIA DE ESPAA. PREHISTORIA YEDAD ANTIGUA.

ACTIVIDAD 2. La pintura cantbrica: La cueva de Altamira

Dnde se encuentra la cueva de Altamira?

En qu ao se descubrieron las Cuevas de Altamira?

Quin lo descubri? Investiga sobre la biografa del descubridor.

A qu poca histrica pertenece?

Qu podemos encontrar en el interior de la cueva?

2. Anlisis ycomentario de una obra pictrica:

Gran cierva del techo de Altamira (Cueva de Altamira, Cantabria)

Clasifica la obra: estilo, poca yprincipales reas de difusin.

Analiza formalmente la imagen y seala sus rasgos ms destacados: soporte, tcnica,

3. Observa el dibujo ycomenta el texto con ayuda de tu profesor:

Los omoplatos grabados de la cueva de Altamira

HISTORIA DE ESPAA. PREHISTORIA YEDAD ANTIGUA.

ACTIVIDAD 3. Neoltico yCalcoltico

Cul es el significado de Neoltico? Qu fechas abarca?

Qu consecuencias tuvo el descubrimiento de la agricultura yla domesticacin?

Qu relacin tiene la aparicin de la cermica ylos excedentes con el comercio?

Qu nuevos instrumentos se usaron en la agricultura?

2. Elije la opcin P (Paleoltico) oN (Neoltico) para los siguientes conceptos:

3. Lee es texto yresponde alas preguntas:

Cul es el papel de la mujer yel hombre en los grandes descubrimientos prehistricos?

Enumera alguno de los descubrimientos femeninos citados por el autor.

4. Lee el siguiente texto ycontesta alas preguntas:

Describe cmo eran las primeras aldeas neolticas.

A qu se dedicaban en la aldea? Cmo se reparta el trabajo?

Por qu los agricultores prefieren vivir juntos? Qu ventajas tienen?

Con la sedentarizacin la poblacin aumenta. Explica los motivos

Investiga qu es Chatal Huyuc. Por qu es importante este lugar?

A qu denominamos Calcoltico? En qu fechas aproximadas ocurre?

Qu otros elementos culturales aparecen en el Calcoltico?

Cul es el mejor ejemplo de cultura calcoltica en la Pennsula Ibrica?

Qu cultura sustituir al Calcoltico?

A qu llamamos megalitismo? Cundo comenz?

2. Relaciona los siguientes conceptos relacionados con el megalitismo:

Realizacin de construcciones arquitectnicas con

Crculo de piedras, anillos de piedras ocrculo

Construccin de varias losas hincadas en la tierra

Piedra generalmente alargada poco trabajada,

Series de menhires dispuestos en hileras formando

3. Lee el siguiente texto yresponde alas preguntas:

Qu importancia tena la localizacin del poblado para su desarrollo?

Qu es un tholoi? Dnde estaban situados? Eran tumbas individuales ocolectivas?

Qu actividad econmica permiti alos Millares crecer yenriquecerse?