Nº 15 Agrupamento de Escolas de Pedrouços

Janeiro de 2009
Território Educativo de Intervenção Prioritária
Mensal
100 exemplares

Boletim Informativo TEIP

Neste número : ABANDONO ESCOLAR NO AGRUPAMENTO

Os números do abandono escolar durante Pela primeira vez ocorreram 3 casos de

ABANDONO ESCO- 1 o 1º período no Agrupamento de Escolas abandono escolar no 1º ciclo do Ensino
LAR NO AGRUPA-
MENTO cifrou-se nos 0,3%. Básico, todos eles referentes a alunos de
etnia cigana.
BOLETIM ESTATÍS- 1 Nos últimos dois anos lectivos este valor
TICO Nº 4
tem-se mantido constante, no final do ano No que diz respeito ao absentismo escolar
ESTUDO DOS 2
NÍVEIS DE LEITU- lectivo, nos 0,6%. Refira-se que existiram 8 (alunos que faltam frequentemente às
RA NO 3º CICLO casos de abandono escolar para o ano lec- aulas) verificou-se durante o 1º período que
GRUPO DISCIPLI- 2 tivo de 2006/2007 e 7 casos de abandono 23 alunos do 1º ciclo se encontram nesta
NAR DE MATEMÁ- escolar no ano lectivo de 2007/2008. condição. Já no que diz respeito ao 2º ciclo
TICA DO 2º CICLO
verificamos que este número se situou em
ATELIER DE ARTES 3 Pela primeira vez nos últimos 6 anos lecti-
5 alunos para o mesmo período. O número
PLÁSTICAS
vos não ocorreram casos de abandono
de casos no 3º ciclo em situação de absen-
PROJECTO CONJUN- 3 escolar no 2º ciclo do ensino básico. Refira-
TO DE LEITURA NO tismo escolar situaram-se nos 3 alunos.
PRÉ-ESCOLAR E 1º se que no ano lectivo anterior existia neste
CICLO ciclo de ensino 6 casos de abandono esco- Relembramos que existe o apoio da técni-
GRUPO DISCIPLI- 3 lar (3 casos no 5º ano e 3 casos no 6º ca de Serviço Social (Ana Sofia Azevedo)
NAR DE MATEMÁ-
ano). que trabalha em articulação com os servi-
TICA DO 3º CICLO
ços comunitários que se debruçam sobre
CONTRATO PARA 4 Pela segunda vez nos últimos 6 anos lecti-
O SUCESSO esta questão e do plano de acção 2.3 (Mas
vos não ocorreram casos de abandono
Afinal Porque Andas a Faltar?) para ajudar
GABINETE DO ALU- 4
escolar no 3º ciclo do ensino básico.
NO a diminuir a prevalência destes fenómenos.

BOLETIM ESTATÍSTICO Nº 4 Esta edição contém 18 páginas.

Já se encontra disponível o Boletim Estatístico nº 4 rea-
lizado no âmbito do plano de acção 1.3 (Observatório
Educativo).
Este número foi realizado pela Comissão de Estatística
do Conselho Pedagógico uma vez que este ano lectivo
este plano de acção não conta com a colaboração de
estágios de Sociologia.
A primeira parte desta edição realiza uma análise aos resul-
tados escolares no 1º ciclo nas suas 8 escolas, comparando
os resultados com o 1º período do ano lectivo anterior.
A segunda parte faz uma análise dos resultados respeitantes
ao 2º ciclo, para o mesmo período em análise, relativamente
aos 7 últimos anos lectivos.
Uma terceira parte faz uma análise dos resultados respeitan-
tes ao 3º ciclo, para o mesmo período em análise, relativa-
mente aos 7 últimos anos lectivos.

Pode ser pedida uma cópia aos coordenadores de Finalmente é efectuada uma síntese dos resultados escola-
Departamento ou pelo e-mail spopedrou- res para o 1º período do ano lectivo de 2008/2009.
cos@gmail.com .
Boletim Informativo TEIP Nº 15 2

ESTUDO DOS NÍVEIS DE LEITURA NO 3º CICLO

No decorrer do ano lectivo anterior (2007/2008), o Grupo Disciplinar de Língua Portuguesa do 3º ciclo realizou um estudo
sobre os níveis de leitura aos alunos dos 7º, 8º e 9º anos (observar o Quadro I, em baixo), no âmbito do plano de acção 1.5
(Plano Escolar de Leitura).

Este estudo foi realizado em 3 momentos separados, um por cada período escolar e pretendia percepcionar a evolução dos
desenvolvimento da leitura nos alunos, desde o 1º período até ao 3º período. Os resultados apresentados aqui fazem ape-
nas a comparação entre o 1º e o 3º período do ano lectivo. Os níveis de leitura foram escalonados em 5 (em que o nível 1
corresponderia à ausência de leitura; o nível 2 corresponderia a deficiências no processo de leitura, isto é, uma leitura hesi-
tante; o nível3 correspondia a uma leitura normativa mas automática, isto é, com ausência ou baixos níveis de compreensão
e; os níveis 4 e 5 a processos mais avançados de fidelidade e compreensão de leitura, isto é, uma leitura compreensiva—lê e
compreende logo).

Foram realizadas 578 avalia- Quadro I - Comparação dos níveis de leitura entre o 1º e o 3º períodos no 3º Ciclo.
ções nestes 2 períodos em 7º ano 8º ano 9º ano
análise, com 145 alunos do 7º 1º P. 3º P. 1º P. 3º P. 1º 3º Total
ano, 63 alunos do 8º ano e 88 nível 1 4 0 0 0 0 0 4
alunos do 9º ano. nível 2 37 17 7 7 24 7 99
nível 3 69 77 33 29 54 58 320
Salientam-se os seguintes nível 4 25 32 21 23 10 23 134
dados pela análise dos resulta- nível 5 6 9 2 4 0 0 21
dos: Total 141 135 63 63 88 88 578
. 4 alunos iniciaram o 7º ano sem requisitos mínimos de leitura, tendo evoluído favoravelmente até ao último período; nos 8º
e 9º anos não foram avaliados alunos com o nível de leitura 1.

. No 1º período existiam 68 alunos do 3º ciclo com um nível de leitura 2. Evoluíram favoravelmente para pelo menos um
nível de leitura 3 um conjunto de 37 deste total de alunos (54%); permaneceram no nível 2 no final do ano lectivo um total
de 31 alunos do 3º ciclo (46%).

. A maioria dos alunos no 3º ciclo permanece no nível 3 de leitura, correspondendo a 55% do total de avaliações. Significa
que pelo menos metade dos alunos do 3º ciclo não realizam uma leitura compreensiva, condicionando significativamente o
seu sucesso escolar e uma correcta assimilação das aprendizagens inerentes aos conteúdos curriculares.

. Apenas 27% dos alunos no 3º ciclo terminou o ano lectivo transacto com níveis de leitura 4/5, ou seja, com capacidades
de recolher, utilizar e aplicar informações do material lido.
. Estes resultados indicam que o desenvolvimento dos processos de leitura continua a constituir uma prioridade junto dos
alunos do 3º ciclo.

GRUPO DISCIPLINAR DE MATEMÁTICA DO 2º CICLO

O Grupo Disciplinar de Matemática do 2º Ciclo, no âmbito do plano de acção 1.2

(Em Grupo Aprendemos Melhor) dinamizaram a actividade “Árvore de Natal Decora-
da com Sólidos Geométricos” que esteve exposta no átrio da Escola sede.

Os objectivos desta dinamização assentaram: 1) na estimulação do gosto pela Mate-

mática; 2) na atracção dos alunos para o lado lúdico da Matemática, nomeadamente
aqueles que têm mais receio da disciplina; 3) no apoiar os alunos a resolverem ques-
tões de Matemática; 4) no fomentar o gosto pela Disciplina; 5) na melhoria dos resul-
tados escolares nos conteúdos curriculares em questão.

Os alunos do 5º ano construíram e decoraram a árvore de Natal com a ajuda dos

professores de Matemática, de Educação Visual e Tecnológica e de Área de Projecto.
Boletim Informativo TEIP Nº 15 Página 3

ATELIER DE ARTES PLÁSTICAS

O plano de acção 1.15 (Atelier de Artes Plásticas) realizou a sua
primeira visita de estudo no dia 14 de Janeiro de 2009 ao
Museu de Serralves (museu de arte contemporânea). O objecto
desta saída consistiu na exposição retrospectiva do escultor
Juan Muñoz (artista plástico nascido em Madrid em 1953 e já
falecido em 2001). Este artista desenvolveu um trabalho artísti-
co extraordinário, muito apreciado pelos alunos inscritos no nos-
so Atelier.
Refira-se que o último trabalho que este autor realizou denomi-
nado “13 Laughing at Each Other” (13 a rir uns dos outros) pode
ser visto permanentemente no Porto, no Jardim da Cordoaria.

PROJECTO DE LEITURA CONJUNTO DO PRÉ-ESCOLAR E 1º CICLO

A Escola Básica do 1º Ciclo com Jardim de Infância de Parada está a desenvolver um projecto de leitura entre os alunos do
ensino pré-escolar aí inscritos e a turma do 2º ano do ensino básico.

Este projecto que tem como objectivo principal criar futuros bons leitores é realizado diariamente na sala de aula do 2º ano
pela docente titular de turma Dulce Morais e a educadora de infância Cristina Porto.

Este projecto envolve também os pais num sistema de leitura domiciliária com a utilização de livros seleccionados da Biblio-
teca deste estabelecimento de ensino, de acordo com as faixas etárias das crianças.

A avaliação deste projecto envolve para as crianças do pré-escolar um registo gráfico (em desenho) efectuado pelas crian-
ças e um pequeno registo escrito elaborado pelos pais a partir do relato efectuado por cada filho. Para os alunos do 2º ano a
avaliação é efectuada com base em registos escritos produzidos pelos alunos com o apoio dos pais.

GRUPO DISCIPLINAR DE MATEMÁTICA DO 3º CICLO

o Grupo Disciplinar de Matemática do 3º Ciclo tem desenvolvido um conjunto de actividades diferenciadas:

. Tem sido efectuada uma análise e reflexão do novo programa de Matemática do ensino básico a ser implementado a par-
tir do ano lectivo de 2010/2011;

. Já está a ser realizada a articulação com o Grupo Disciplinar de Matemática do 2º Ciclo uma planificação conjunta do tema
“Proporcionalidade” numa óptica de integração curricular e de articulação vertical.

. Está a ser organizada a realização (9 de Fevereiro) do 1º Teste Nacional Intermédio para o 9º ano;
. Têm decorrido os treinos para o Torneio de Cálculo Mental (Jogo do 24) para os alunos do 7º ano e a preparação para a
prova do Canguru Matemático destinado a alunos do 8º ano.
Boletim Informativo TEIP Nº 15 Página 4

CONTRATO PARA O SUCESSO

O plano de acção 2.2 (Contrato Para o Sucesso) desenvolvido pelas professoras Maria de Jesus Baptista, Conceição Fel-
gueiras, Otília Granjo e Helena Martins já sinalizaram durante este ano lectivo 53 alunos do ensino regular que se encontra-
vam fora da escolaridade obrigatória.

Foram efectuados vários contactos com estes alunos e suas famílias para a efectivação de contratos para o sucesso.
Durante o 1º período foram realizados 40 contratos com os alunos e as respectivas famílias, com vista à não desistência
dos alunos e ao assumir de determinadas atitudes e comportamentos em prol do sucesso escolar. Dos restantes alunos
sinalizados, 1 foi transferido de escola, 2 anularam a matrícula e 10 não aceitaram a realização do contrato. Registou-se
que uma aluna, do conjunto de alunos que não quiseram realizar o contrato, em situação de exclusão da frequência por
excesso de faltas.

Foram monitorizados juntos dos alunos que efectivaram o contrato as variáveis assiduidade, aproveitamento escolar, parti-
cipação na sala de aula, integração na turma, participações disciplinares e faltas de material.

Também têm sido feitas reuniões regulares com os alunos (uma média de 2 por mês) para apoiá-los na clarificação dos
seus projectos de vida e para desenvolver a responsabilização pelo contrato assinado e com os pais (1 vez por mês) para
potenciar a responsabilização destes pelo acompanhamento e envolvimento na educação escolar dos filhos.

Para o final do ano lectivo está previsto a orientação vocacional e profissional com estes jovens e a entrega de prémios
para os alunos que cumpram os requisitos do contrato para o sucesso.

GABINETE DO ALUNO
A equipa responsável pelo Gabinete do Aluno este ano lectivo (as professoras Clara Viana e Lucinda Queiroz) realizou uma
reunião com a vasta comunidade docente que participa neste plano de acção (3.2).

Foram analisados vários indicadores estatísticos do trabalho decorrente no 1º período e foram reflectidos vários modos de
acção por parte da equipa, no que diz respeito ao acolhimento de alunos com ordem se saída da sala de aula, o rigor do
tratamento de dados estatísticos, as limitações e as angústias dos docentes e auxiliares de acção educativa envolvidos nes-
te processo e a necessidade de implementar procedimentos disciplinares aos alunos que acumulem muitas ordens de saída
em sala de aula, sempre em articulação com o Director de Turma e a equipa responsável pela organização dos processos
disciplinares, no âmbito do plano de acção 3.1 (Seguramente Melhor).

Dos aspectos analisados, sublinhe-se que durante o 1º período:

. Os dias da semana onde ocorrem mais ordens de saída da sala de aula são por ordem decrescente as 5ª, 3ª e 2ª feiras;
. As disciplinas onde mais ocorre esse procedimento são as de Ciências da Natureza/Naturais, Inglês, Matemática, Língua
Portuguesa e Área de Projecto;
. Os tempos lectivos onde mais ocorre a ordem de saída da sala de aula são, por ordem decrescente, os 6º, 5º, 3º, 4º e 2º
tempos;
. Os 6º e 7º anos acumulam mais de metade das ocorrências, logo seguidos pelo 5º ano;
. Foram encaminhados para o Gabinete do Aluno: 1) cerca de 90 alunos do 5º ano; cerca de 140 alunos do 6º ano; cerca de
90 alunos do 7º ano; cerca de 20 alunos do 8º ano; menos de 10 alunos no 9º ano e; cerca de 15 alunos dos CEF’s.
. 52 alunos foram encaminhados para o Gabinete de Aluno mais que 2 vezes durante o 1º período; 8 alunos foram encami-
nhados mais que 5 vezes durante este mesmo período;
. Os motivos mais frequentes são: 1) o desrespeito pelo direito à educação e ensino dos restantes alunos; 2) insubordinação
relativa a orientações ou instruções dos professores ou de funcionários; 3) comparecer sistematicamente nas aulas sem
livros, cadernos ou outro material indispensável.

Verifica-se a necessidade de continuar a reflectir: 1) na criação de percursos pedagógicas adequados para estes alunos; 2)
na criação de novos protocolos de actuação com estratégias de desenvolvimento moral dos alunos; 3) na recriação de
mecanismos de perdão para a reconstrução da relação pedagógica entre alunos e docentes; 4) na adequação do processo
de ensino-aprendizagem para alunos com perturbações do comportamento em sala de aula.