LOS NIOS HIPERACTIVOS Un nio es hiperactivo cuando se le ha sido diagnosticado con un TDAH (Transtorno por Dficit de Atencin con

Hiperactividad). El Transtorno por Dficit de Atencin con o sin Hiperactividad es un transtorno que se inicia en la infancia y se caracteriza por dificultades para mantener la atencin, hiperactividad o exceso de movimiento e impulsividad o dificultades en el control de los impulsos. Las diferencias existentes entre el TDAH con hiperactividad y sin hiperactividad son: TDAH con hiperactividad: Son alumnos que les cuesta ms inhibir o frenar sus impulsos y son ms propensos a frustrarse y no pueden mantener la motivacin para realizar las tareas.

TDAH sin hiperactividad: Son alumnos ms distrados y desatentos pero con menos dificultades para inhibir o frenar sus impulsos.

Actualmente se sabe que entre 1/3 y 2/3 de los nios que son diagnosticados de TDAH seguirn teniendo alguna dificultad cuando lleguen a adultos. Pero tambin se sabe que, aunque la causa de este trastorno es de carcter neurobiolgico, los sntomas se pueden agravar si se vive en unas condiciones ambientales adversas. Por eso es importante cuidar el entorno en el que se mueve nuestro hijo y la forma cmo lo tratamos. Por eso es importante: SUGERENCIAS PARA LOS PADRES 1. Saber cul es el comportamiento normal del nio en edad preescolar. Pretender que un nio se comporte perfectamente en situaciones creadas para adultos (comer en un restaurante o ir de compras al supermercado) es algo irreal. Los padres han de adaptar las actividades que realizan con sus hijos a las edades de los nios. 2. Aprender a controlar la conducta del nio. Lograr que los nios con TDAH hagan aquello que los padres suponen que deben hacer es un reto muy difcil de conseguir. Por ello es conveniente acudir a seminarios o cursos donde se aprenden a utilizar estrategias educativas eficaces, a adecuar las expectativas a las capacidades de los nios y, a la vez,

conocer a otras familias que se encuentren en situaciones semejantes y que les comprenden. 3. Intentar conservar la calma por muy tensa que sea la situacin. 4. Ir paso a paso. Es mucho ms razonable y menos decepcionante proponernos pequeas metas e, incluso, intentar conseguir (y valorar) pequeos avances dentro de un mismo objetivo. 5. Buscar las conductas positivas. La mayora de los padres tienden a prestar ms atencin a las conductas negativas de sus hijos, ya que estas son las que molestan y llaman la atencin. Es muy importante descubrir a nuestro hijo haciendo algo bueno y felicitarle por ello. 6. Cuando hay ms hermanos. Cuando tenemos a un hijo que reclama la atencin constante de los padres, stos suelen dedicar menos atencin al hermano ms tranquilo porque corre menos peligros. Es conveniente buscar un tiempo especial (cuando el nio hace la siesta o est en la guardera) para dedicarse plenamente al otro hermano. SUGERENCIAS PARA LOS MAESTROS

Procurar un ambiente tranquilo, ordenado y sin demasiados cambios. La estabilidad les ayuda. El maestro ha de ser flexible; a un nio muy activo no se le puede pedir que se est quieto en su mesa mientras se prepara alguna actividad, pero tampoco se le puede dar rienda suelta para que haga lo que quiera ya que tambin necesita tener lmites y saber hasta donde puede llegar. Es conveniente tenerlo cerca y hacerle repetir las instrucciones en voz alta, hacindole preguntas y felicitndole si acierta la respuesta.

No es extrao que los nios excesivamente activos tengan algn otro problema en las relaciones con sus compaeros. Ha de ser corregido pero siempre buscando una solucin, nunca culpabilizando ni etiquetando al nio. El maestro debe valerse de sus recursos para ayudar al nio en la buena integracin en el aula y la escuela.

Todos los nios pueden destacar en algo. Si tenemos a un nio que tiene dificultades para destacar en el aprendizaje podemos ayudarle

favoreciendo otras actividades que desarrollen la creatividad como las manualidades o las canciones. RELACIN PADRES - ESCUELA El TDAH no es consecuencia de una educacin incorrecta por parte de las familias ni por parte de los maestros. Este hecho es importante que lo asuman tanto los padres como el parvulario y que, a partir de ah, comiencen a trabajar conjuntamente para mejorar las capacidades de los nios con dificultades, porque una buena relacin entre las personas que ms tiempo pasan con el nio es un factor muy importante y decisivo para su desarrollo. Es responsabilidad de los padres facilitar informacin sobre el TDAH al maestro y por parte del maestro el formarse profesionalmente para dar la respuesta ms adecuada a cada uno de sus alumnos.