PLAN DE TRABAJO POR ASIGNATURA, FEBRERO-JULIO 2013 Asignatura: Temas Selectos de Biologa Grupo: Qumico-biolgicas Fecha: 05 de febrero 2013

Maestro: Bil. Francisco Domnguez Herrera, Propsito de la asignatura: Permite al alumnado consolidar y profundizar la visin de los

fenmenos relacionados con el origen, continuidad, evolucin y preservacin de la vida; avanzando en su impacto en el desarrollo de la investigacin cientfica, consolidando su cultura general y fortaleciendo el inters cientfico.
PROGRAMA SINTTICO
Bloque I 1.1 La Biologa actual 1.2 Concepto de ciencia 1.3 El mtodo cientfico 1.4 Teoras cientficas 1.4.1 La teora celular 1.4.2 La teora de la evolucin 1.5 La tecnologa y la ciencia de la biologa 1.6 Avances recientes de la biologa 1.6.1 El Proyecto Genoma Humano 1.6.2 La biologa molecular en la actualidad 1.6.3 Los organismos como modelos experimentales 1.6.4 El desarrollo de la gentica 1.7 El laboratorio de Biologa 1.7.1 reas bsicas de un laboratorio de biologa 1.7.2 Aparatos, instrumentos y material de laboratorio 1.8 El microscopio, aparato esencial en el laboratorio de Biologa 1.8.1 Microscopio ptico compuesto, sus aplicaciones 1.8.2 Otros microscopios 1.8.3 Elaboracin de preparaciones microscpicas Bloque II 2.1 cidos nucleicos 2.1.1 Replicacin del adn 2.1.2 arn como mensajero: transcripcin 2.1.3 Participantes en la sntesis de protenas 2.1.4 El dogma central 2.2 Biotecnologa 2.2.1 Principales campos de aplicacin 2.2.2 Tcnicas de ingeniera gentica 2.2.3 Productos obtenidos 2.2.4 Terapia gnica 2.2.5 Biotica 2.3 Enzimas 2.3.1 La estructura de las enzimas les permite catalizar reacciones especficas 2.3.2 Cmo catalizan las enzimas una reaccin? 2.3.3 Desnaturalizacin de las enzimas o factores que afectan la actividad enzimtica Bloque III 3.1 La biodiversidad en el mundo y en Mxico 3.1.1 Concepto 3.1.2 La biodiversidad en el mundo 3.1.3 La biodiversidad en Mxico 3.2 Tcnicas de estudio de la biodiversidad 3.2.1 Las muestras biolgicas 3.3 Porqu conservar la biodiversidad? 3.4 Problemas que amenazan a la biodiversidad 3.4.1 Especies en categoras de riesgo 3.5 Perspectivas de solucin 3.5.1 Estrategias para conservar la biodiversidad

Bloque IV
4.1 Comportamiento animal 4.1.1 Concepto 4.2 La biologa del comportamiento 4.2.1 Los ritmos biolgicos y el comportamiento 4.3 Tipos de comportamiento 4.3.1 Comportamiento innatos 4.3.2 Aprendizaje 4.4 Las formas de comunicacin animal 4.5 Comportamiento social 4.5.1 Sociedades de insectos 4.5.2 Sociedades de vertebrados 4.6 Las migraciones 4.7 Hiptesis de la seleccin por parentesco 4.8 La cooperacin entre individuos no emparentados 4.9 La conducta humana.

BIBLIOGRAFA Y DIRECCIONES ELECTRNICAS DE CONSULTA Ville Claude A. 7. Edic. Interamericana. Mxico, 1978. C.urtis, H. & Barnes, N. S. (2000). Invitacin a la Biologa.5 Edicin en espaol. Ed. Mdica Panamericana Espaa. Charles (1994). El origen de ls esepecies. Ed. poca, Mxico DF, Mxico. Campbell, Neil A. Lawrence. Mitchell, Jane B. (2001). Reece Biologia, Conceptos y relaciones. 3. Ed. Prentice-Hall. Mxico DF, Mxico, PP. 809.

CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN 70 % Examen 30 % Evidencias

NORMATIVIDAD DEL CURSO El alumno deber cubrir el 80% de asistencia para acreditar el curso.

Inicio de clases: 5 de Febrero del 2013 Horario de asesora para padres de familia:

Primer parcial: 11-22 de Marzo del 2013. Segundo parcial: 13-22 de Mayo del 2013. Evaluacin Final: 13 al 24 de julio de 2013. Exmenes de regularizacin: Primera oportunidad: 22 al 31 de julio del 2013. Segunda oportunidad: por programar. Tercera oportunidad: por programar.

Entrega de boletas: Suspensin de labores: 18 de marzo, 6 de mayo, 1 y 15 de Mayo del 2013. Vacaciones: 24 de marzo al 6 de abril. Desfile programado:

Nombre del alumno:

Nombre y firma del padre o tutor:

REFORMA INTEGRAL DE BACHILLERATO (RIEMS) En Agosto de 2009 se inicia la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS). Con esta poltica educativa se pretende atender diversos problemas que han aquejado al pas desde hace varias dcadas: el rezago, la cobertura, la eficiencia terminal, entre otros. La riems se rige por los principios siguientes: El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato. La pertinencia y relevancia de los planes de estudio. El trnsito entre subsistemas y escuelas (portabilidad de la educacin). El modelo por competencias construye el vector que orienta las funciones de las Academias, por lo que las competencias disciplinares bsicas que se desprenden de los campos de lenguaje, matemticas, ciencias sociales y experimentales, junto con las disciplinares extendidas representan el espacio posible y ulterior para lograr el perfil del bachiller. Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desarrollar al permitirle a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc.; Estas competencias junto con las disciplinares bsicas construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. A continuacin se enlistan las competencias genricas: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. Adems se debe de considerar que: Implica replantear la relacin entre teora y prctica y desagregar los saberes en: terico, prcticos y valorativos. Saberes tericos, como los conocimientos disciplinares. Saberes prcticos, como contenidos procedimentales. Saberes valorativos, como actitudes, capacidad para relacionarse con los otros y para resolver problemas Las evidencias de aprendizaje permiten a los alumnos presentar la realizacin de un desempeo que muestre lo aprendido. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES DE LA MATERIA DE TEMAS SELECTOS DE BIOLOGA 1. Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un contexto histrico-social, para dar solucin a problemas. 2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como los fenmenos relacionados con el origen, continuidad y transformacin de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones. 3. Aplica los avances cientficos y tecnolgicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social. 4. Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una poblacin para proponer medidas preventivas. 5. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para la divulgacin de la informacin cientfica que contribuya a su formacin acadmica. 7. Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos, hechos o fenmenos relacionados con las ciencias experimentales. 8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir nuevos conocimientos. 9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno. 10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora del mismo. 11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccin del medio y la biodiversidad para la preservacin del equilibrio ecolgico. 12. Propone estrategias de solucin, preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad. 13. Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad, promoviendo la equidad de gnero y el respeto a la diversidad. 14. Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcin de los nutrientes en los procesos metablicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida. 15. Analiza la composicin, cambios e interdependencia entre la materia y la energa en los fenmenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno. 16. Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/ o para enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana. 17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daos a s mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto.