A Orientao Profissional na atualidade brasileira: cenrio e desafios

Kathia Maria Costa Neiva 1

No presente trabalho pretende-se apresentar o cenrio atual da Orientao Profissional na realidade brasileira discutindo algumas das principais mudanas ocorridas e os desafios futuros para a rea. A Psicologia Vocacional surgiu impulsionada por fatos histricos como a Revoluo Industrial que introduziu novas formas de trabalho e novos ofcios e a necessidade do sujeito ser orientado nesta escolha, e a primeira e segunda guerras mundiais que acarretaram o desenvolvimento de testes psicolgicos e servios de seleo e orientao profissional. Em 1902 foi aberto o primeiro escritrio de Orientao Profissional em Munique e logo em seguida em vrios outros pases. No Brasil, a rea de Orientao Profissional teve seu incio relacionada Orientao Educacional. Em 1924, o Liceu de Artes e Ofcios de So Paulo comeou a desenvolver esta atividade e em 1931, Loureno Filho implantou o primeiro Servio de Orientao Profissional (Melo-Silva e Jacquemin, 2001; Neiva, 2007). Desde ento a rea de Orientao Profissional se desenvolveu teoricamente e metodologicamente, assim como se ampliaram as possibilidades de atuao do orientador junto a outros segmentos da populao, respondendo a necessidades advindas das mudanas ocorridas principalmente nas relaes e mercado de trabalho. CENRIO ATUAL 1. NOVAS ABORDAGENS TERICAS E PROPOSTAS DE ORIENTAO PROFISSIONAL

Na primeira metade do sculo XX, a orientao profissional foi fortemente influenciada pela teoria de Traos e Fatores e pela Psicometria, e esteve a servio da ideia de colocar o homem certo no lugar certo. A modalidade atuarial ou estatstica, que predominou durante este perodo, tem como objetivo central o diagnstico vocacional atravs de testes psicolgicos, principalmente de interesse e aptides. O indivduo, aps submeter-se a uma bateria de testes, recebe uma orientao sobre as profisses mais indicadas, assumindo assim um papel passivo ao longo da orientao profissional. Na segunda metade do sculo XX, duas novas modalidades de orientao profissional foram introduzidas na realidade brasileira: a modalidade clnica e a modalidade do desenvolvimento. Ambas as modalidades defenderam a importncia do indivduo assumir um papel ativo na elaborao do projeto profissional, abandonando o papel passivo predominante na modalidade atuarial. O orientador passou assim a ser um facilitador do processo de deciso profissional. A modalidade clnica foi desenvolvida pela Universidade de Buenos Aires e teve como porta-voz Bohoslavsky (1977/1998). Fundamentada na teoria psicanaltica, a

DoutoraemPsicologiapelaUniversitParisV,EspecialistaemOrientaoProfissional. Email:kathia.neiva@gmail.com;Homepage:www.kathianeiva.com.br
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estratgia clnica tem como objetivo principal a elaborao da identidade vocacionalocupacional e o desenvolvimento da capacidade de deciso autnoma. Utiliza como instrumento principal a entrevista psicolgica, embora no descarte a possibilidade de utilizao de testes e tcnicas psicolgicas, desde que inseridos em um processo de reflexo e esclarecimento do projeto profissional. A modalidade do desenvolvimento surgiu no incio da dcada de 1950, com Super (1953), Ginzberg, Ginsburg e Axelrad (1951) que introduziram a ideia de que o desenvolvimento vocacional passa por estgios que vo desde a infncia at a velhice. De acordo com Super (1953) o desenvolvimento vocacional passa por cinco etapas: 1) crescimento (infncia), 2) explorao (adolescncia), 3)estabelecimento (idade adulta), 4) permanncia (maturidade), e 5) declnio (velhice). A noo de desenvolvimento vocacional fez ruir por terra a ideia de que as decises profissionais se limitam a uma etapa da vida a adolescncia e ampliou assim a atuao do orientador, incluindo a necessidade de intervir em outros momentos em que decises no mbito profissional se fazem presentes: escolha da rea profissional ps-estudos universitrios, crises profissionais ao longo da vida ativa, mudanas de emprego, planejamento de carreira, projetos profissionais ps-aposentadoria, etc. O objetivo central desta modalidade facilitar o desenvolvimento vocacional, atravs do desenvolvimento dos autoconceitos e da maturidade vocacional. Pelletier, Bujold e Noiseux (1979) elaboraram o Programa de Ativao do Desenvolvimento Vocacional, cuja proposta estimular as tarefas do desenvolvimento - explorao, cristalizao, especificao e realizao atravs de atividades planejadas. Mais recentemente, Super (1980) avanou nas suas contribuies trazendo os conceitos de life span e life space career development organizando os diferentes papeis e estgios da vida em um sistema interativo que chamou de Life Career Rainbow. Ele identificou vrios dos papeis que o indivduo exerce ao longo dos cinco estgios da vida, dentre eles: criana, estudante, cidado, trabalhador. Tais papeis podem ser exercidos ao mesmo tempo; o tempo despendido em cada um deles varia em funo da idade e do estgio de vida. Cada papel pode ocupar uma posio central ou perifrica em cada estgio de vida, em funo dos demais papeis que o indivduo exerce naquele momento (SUPER, 1980; SUPER, SAVICKAS e SUPER, 1996). O papel de trabalhador perpassa praticamente todos os estgios de vida, em alguns momentos sendo vivido como papel central e em outros como perifrico. No incio deste sculo novas abordagens de Orientao Profissional foram introduzidas na realidade brasileira com outros enfoques tericos e metodolgicos, tais como: Abordagem Socio-histrica

Esta abordagem de Orientao Profissional foi proposta por Bock (2002) e tem como base a Teoria Scio-histrica que busca entender o indivduo na sua relao com a sociedade de forma dinmica e dialtica. O objetivo desta modalidade de orientao profissional facilitar a compreenso e apropriao dos determinantes das decises (valores, mercado e campo de trabalho, expectativas familiares, grupo de amigos, experincia escolar, gnero, conhecimento das profisses, autoconhecimento, situao econmica, social e poltica, expectativas e aspiraes pessoais) e a construo do projeto profissional. Utiliza como recursos metodolgicos tcnicas, dinmicas de grupo, atividades estruturadas e discusses. Abordagem psicopedaggica

Esta abordagem, desenvolvida por Hissa e Pinheiro (2002), considera a Orientao Profissional sob a tica da aprendizagem da escolha e tem como base as teorias desenvolvimentistas, o construtivismo, princpios da Gestalt e da modalidade clnica. Estas autoras propuseram a Metodologia da Ativao da Aprendizagem cujo objetivo exercitar contedos e informaes inerentes ao processo de aprendizagem que possibilitam aprender a selecionar, escolher e decidir uma profisso, ativando as devidas estruturas intelectuais e habilitando o indivduo a perceber, pensar, sentir e agir. Para tal, fazem uso de tcnicas participativas, jogos, pesquisas, debates e dramatizaes. Abordagem comportamental Tal abordagem foi introduzida na realidade brasileira por Moura (2001, 2004) e baseada no Modelo de Anlise do Comportamento de Skinner. Seus objetivos principais so: (a) arranjar condies para que o indivduo discrimine as variveis dos contextos familiar, social, cultural e econmico s quais seus comportamentos de decidir esto expostos; (b) proporcionar informaes relevantes sobre as profisses de interesse, relacionando-as aos dados de autoconhecimento; (c) aumentar a ocorrncia de comportamentos relacionados escolha e/ou tomada de deciso. Como recursos metodolgicos so utilizados exerccios especficos, tcnicas, exposies, discusses e dramatizaes. 2. NOVOS INSTRUMENTOS PARA ORIENTAO PROFISSIONAL Durante boa parte do sculo passado, os instrumentos mais utilizados em Orientao Profissional eram testes psicolgicos estrangeiros, geralmente americanos, no adaptados nem validados para a realidade brasileira. Alm disso, era rara a existncia de testes com normas especficas para a populao brasileira. Com o surgimento do SATEPSI (Sistema de Avaliao de Testes Psicolgicos) implantado pelo Conselho Federal de Psicologia em 2003, a situao comeou a mudar e vrios testes passaram por validao e normatizao para a populao brasileira. Alm disso, nas ltimas dcadas surgiram novos testes, jogos psicopedaggicos e uma variedade de tcnicas especficas para orientao profissional. A seguir sero apresentados brevemente alguns dos instrumentos mais utilizados na atualidade em Orientao Profissional. a) Testes psicolgicos Para diagnstico inicial e avaliao do processo de OP: EMEP - Escala de Maturidade para a Escolha Profissional (Neiva, 1999) tem como objetivo avaliar a maturidade para a escolha profissional de alunos do ensino mdio. uma escala de tipo Likert (em cinco pontos) composta de cinco subescalas: (1) Determinao, (2) Responsabilidade, (3) Independncia, (4) Autoconhecimento e (5) Conhecimento da Realidade Educativa e Socioprofissional. A escala se destina a alunos do ensino mdio e possui normas para a populao brasileira. Pode ser usada com fins de diagnstico e planejamento

da orientao profissional, para avaliar a evoluo do orientando aps o programa de orientao profissional e para avaliar programas de orientao profissional. Para avaliao da personalidade, incluindo as motivaes profissionais: QUATI - Questionrio de Avaliao Tipolgica - Verso II (Zacharias, 2003), cujo objetivo identificar o tipo psicolgico tendo como base a teoria Junguiana. BBTbr - Teste de fotos de profisses (Achtnich,1991; Jacquemin, 2000; Okino, Noce, Assoni & Pasian, 2006). Este teste avalia a estrutura da personalidade tendo como base a teoria de Szondi. Foi construdo por M. Achtnich e adaptado para a realidade brasileira; possui a verso masculina e feminina. HumanGuide (Welter, 2010) - Instrumento de avaliao on-line para a apreenso do perfil motivacional baseado na teoria de Szondi, construdo por Kenmo (2005) e adaptado para a realidade brasileira.

Outros testes de personalidade tambm tm sido usados por orientadores profissionais, que embora no forneam uma leitura especfica das motivaes profissionais, permitem extrair concluses sobre a dinmica de personalidade do orientando. Alguns deles so: IFP - Inventrio Fatorial de Personalidade, EPS - Escalas de Personalidade de Comrey, BFP -Bateria Fatorial de Personalidade . Para a avaliao de interesses: AIP Avaliao de Interesses Profissionais (Levenfus & Bandeira, 2009). Tem como objetivo identificar os campos de maior interesse profissional (10 campos). Seu uso indicado a partir de 17 anos e as normas so expressas em percentil. O teste est normatizado para a populao brasileira. EAP Escala de Aconselhamento Profissional (Noronha, Santos & Sisto, 2007). Avalia as preferncias por atividades profissionais (7 dimenses). Seu uso indicado a partir de 17 anos e as normas so expressas em percentil. O teste est normatizado para a populao brasileira. SDS Questionrio de busca auto dirigida (Primi, Manso, Muniz & Nunes, 2010). Trata-se da verso brasileira do Self Direct Search de Holland & Powell. O questionrio organizado em quatro sees que abordam questes referentes a atividades, competncias, carreiras e habilidades. Teste de Frases Incompletas para Orientao Profissional (Bohoslavsky, 1977/1998). Este um teste projetivo que explora a identidade vocacional do indivduo atravs de 25 frases incompletas. Neiva (2010) props uma sistematizao de anlise do teste. Para a avaliao de habilidades:

BPR 5 - Bateria de Provas de Raciocnio (A+B) (Almeida & Primi, 2000). Esta bateria permite estimativas do funcionamento cognitivo geral e das habilidades do indivduo em cinco reas especficas: Raciocnio Abstrato, Verbal, Espacial, Numrico e Mecnico. A bateria possui normas para a populao brasileira. HTM Teste de Habilidades para o Trabalho Mental (Santarosa; Wainstein & Prado, 2005). Este teste avalia os seguintes raciocnios: Lgico/Verbal; Lgico/Numrico e Lgico/Abstrato. Possui normas brasileiras. b) Jogos psicopedaggicos

Jogo - Critrios para a Escolha Profissional (Neiva, 2008 2. ed. rev. e ampl.) Este jogo permite, de forma ldica, ampliar o autoconhecimento e o conhecimento da realidade profissional e definir os critrios pessoais de escolha profissional com relao a cinco aspectos: (1) ambiente de trabalho, (2) objetos/contedos de trabalho (3) atividades de trabalho (4) rotina de trabalho (5) retornos do trabalho. Existe uma verso para aplicao individual e em pequenos grupos e outra para aplicao em grupos grandes. Profissiogame (Soares, Oliveira Neto, Sperb (Orgs.); Vecchi & Dias (cols.), 2006 2 ed. rev. e ampl.). Trata-se de um jogo de tabuleiro que facilita o conhecimento do mundo do trabalho e permite o questionamento sobre: valores, tica, direitos e deveres do trabalhador. Jogo das Profisses (Bertelli, 2007) cujo objetivo facilitar o conhecimento do mundo do trabalho. c) Tcnicas e dinmicas de grupo para Orientao Profissional

So vrias as publicaes que surgiram nos ltimos anos, trazendo grande quantidade de tcnicas, dinmicas de grupo e atividades para orientao profissional, dentre elas: Lucchiari (1993); Giacaglia (2003); Mahl, Soares & Oliveira Neto (2005); Spaccaquerche & Fortim (2009); Soares (2010). Algumas tcnicas especficas tm se mostrado de grande valia para o uso em orientao profissional, dentre elas: Tcnica dos bombons (Levenfus, 2010a); Tcnica do Crculo da Vida (Lima, 2010); Autobiografia (Levenfus, 2010b). A tcnica RxO Realidade Profissional, originalmente proposta por Bohoslavsky (1977/1998), foi organizada e publicada por Coelho (2009, 2 ed.) com o nome de Conhecendo as profisses com o RxO. Esta tcnica tem como objetivo facilitar o conhecimento da realidade ocupacional, atravs de fichas de informao sobre as profisses. Possibilita tambm corrigir distores, analisar esteretipos e facilitar o processo de escolha profissional. 3) AMPLIAO DAS POSSIBILIDADES DE ATUAO EM ORIENTAO PROFISSIONAL Na atualidade sabe-se que as questes profissionais no se limitam etapa da adolescncia, quando a sociedade exige uma primeira deciso profissional, mas sim que perpassam toda a vida do indivduo. Em vrios momentos e situaes, decises

profissionais importantes necessitam ser tomadas, revistas ou reestruturadas. Com isso, as possibilidades de atuao do orientador profissional se ampliaram. A seguir sero apresentadas algumas das novas reas atuao que surgiram nas ltimas dcadas. Preparao de jovens de classes econmicas menos favorecidas para o ingresso no primeiro emprego Nos ltimos tempos, vrias ONGs tm desenvolvido aes socioeducativas para facilitar o ingresso profissional de jovens provenientes de classes socioeconmicas menos favorecidas. Uma destas aes consiste em preparar psicologicamente os jovens para o ingresso em um primeiro emprego. Alguns trabalhos relatam esta atuao entre eles Sarriera, Cmara e Berlim (2006) e Neiva, Caires e Souza (2010). Reorientao profissional junto a estudantes universitrios Este trabalho em geral desenvolvido junto a estudantes universitrios que no esto satisfeitos com a escolha acadmico-profissional. Atualmente, algumas universidades j esto atentas ao problema e oferecem ajuda a seus alunos para revisarem a escolha de curso e se reorientarem. Este trabalho tem minimizado a evaso escolar no ensino superior. Reorientao profissional junto a profissionais Tem-se observado que o nmero de profissionais, especialmente os recmformados, insatisfeitos com a profisso escolhida tem aumentado consideravelmente. Este fato pode ser reflexo do aumento no nmero de opes profissionais e maior facilidade de ingresso no curso superior por conta da abertura de muitas faculdades/universidades particulares e consequentemente o aumento de vagas no ensino superior. Preparao para aposentadoria O momento da aposentadoria requer uma reestruturao na vida ocupacional e elaborao de novos projetos. Vrias empresas passaram a se preocupar com isso e a desenvolver programas de preparao para a aposentadoria. Vale mencionar como referncia o trabalho de Zanelli, Silva e Soares (2010). Alguns servios de psicologia de universidades tambm j comearam a oferecer este servio como o caso do LIOP (UFSC). Planejamento de carreira Este rea engloba desde o planejamento de carreira junto a formandos universitrios at profissionais que necessitem planejar suas carreiras. Algumas universidades j comearam a desenvolver este trabalho e ajudar os alunos dos ltimos semestres a tomarem decises relacionadas escolha da rea de trabalho e insero no mercado. Algumas empresas tambm tm a preocupao de propiciar ajuda a seus

funcionrios para planejar suas carreiras. A obra de Dias e Soares (2009) uma referncia deste tipo de trabalho. Orientao Profissional junto a pessoas com necessidades especiais A lei n 8.213 de 24/07/91 em seu artigo 93 obriga as empresas com mais de 100 empregados a preencherem de 2% a 5% de seus cargos com beneficirios reabilitados ou pessoas portadoras de deficincia (Clemente, 2008). Esta legislao impulsionou o desenvolvimento de programas de orientao para indivduos com deficincia e necessidade de prepar-los para a insero no mercado de trabalho. Em sua tese de doutorado, Ivatiuk (2009) analisa os trabalhos de OP em pessoas com necessidades especiais, publicados entre 2000 e 2009. Programas de apoio ao desligamento institucional e recolao no mercado de trabalho As mudanas ocorridas nas organizaes por conta da globalizao, da automao e do aumento da competividade tm gerado, com frequncia, reestruturaes e reduo de pessoal. Muitas empresas tm tido a preocupao de oferecer aos empregados que so desligados programas de apoio recolocao no mercado de trabalho. O trabalho desenvolvido por Moreno (2000) vale como exemplo. 4) CONSOLIDAO DA ASSOCIAO BRASILEIRA DE ORIENTADORES PROFISSIONAIS (ABOP) E DA REVISTA BRASILEIRA DE ORIENTAO PROFISSIONAL (REVBOP) A Associao Brasileira de Orientao Profissional (ABOP) foi criada em 1993 como uma sociedade civil de direito privado, que objetiva consolidar um espao onde exista a possibilidade de construo da identidade do orientador, atravs da organizao de grupos profissionais, no mbito interdisciplinar (Melo-Silva e Jacquemin, 2001, p. 25). Dentre os objetivos da ABOP est o apoio, estmulo e promoo de atividades cientficas de investigao e ao orientadora, o que vem ocorrendo desde ento com a realizao de um congresso da rea a cada dois anos. Estes congressos tm mostrado o aumento de trabalhos cientficos produzidos na rea e contado com a participao de um grande nmero de profissionais e pesquisadores. A Revista de Orientao Profissional (RBOP) uma publicao semestral da Associao Brasileira de Orientadores Profissionais (ABOP), em parceria com a Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Ribeiro Preto, da Universidade de So Paulo (FFCLRP-USP) e conta com o apoio da Vetor Editora. Sua direo est a cargo da Profa. Dra. Lucy Leal Melo-Silva (USP Campus Ribeiro Preto). A revista publica trabalhos originais na rea de Orientao Profissional e de Carreira nos contextos da Educao, Trabalho e Sade e nas interfaces com outras reas do conhecimento. Originalmente a revista se denominava Revista da ABOP, mas em 2003, passou a Revista de Orientao Profissional (RBOP) quando foi revitalizada e padronizada conforme as publicaes mais reconhecidas na rea de Psicologia. A RBOP disponibiliza todos seus artigos na Base de Dados de Textos completos PEPsic (Portal de Peridicos Eletrnicos da rea da Psicologia). Atualmente a RBOP encontra-se indexada nas seguintes bases: (a) Literatura Latino-americana e do Caribe de Informao em Cincias da Sade (LILACS); (b) Index Psi Peridicos (BVS-Psi); (c) Portal de Peridicos Eletrnicos em Psicologia (PePSIC); (d) CLASE, que indexa

documentos publicados em peridicos de revistas latinoamericanas especializadas nas cincias sociais e humanas. Com relao avaliao dos peridicos cientficos da rea, a RBOP tem sido analisada, desde 2005, pelos critrios institudos pelo Qualis de Peridicos, rea Psicologia da comisso conjunta CAPES-ANPEPP (Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior/Associao Nacional de Pesquisa e Psgraduao em Psicologia). A partir de 2008, aps a reviso dos critrios de avaliao, a RBOP foi classificada no estrato B2 (Mello-Silva e Risk, 2010). DESAFIOS DA ORIENTAO PROFISSIONAL Apesar da rea de Orientao Profissional ter se desenvolvido consideravelmente na realidade brasileira nas ltimas dcadas, ainda so muitos os desafios: Implantao de Polticas Pblicas que referendem a importncia da Orientao Profissional em vrios setores e segmentos da sociedade e permitam ampliar a atuao do orientador, principalmente nas escolas. Maior conscientizao das instituies educativas (de ensino fundamental, mdio e superior) com relao ao seu papel na facilitao do processo de elaborao do projeto profissional. So ainda poucas as instituies de ensino que oferecem um servio de Orientao Profissional. Solidificao da Formao do Orientador Profissional, visto que so muitos os profissionais que atuam na rea sem terem realizado uma formao especfica. Embora o diploma de psiclogo habilite o profissional para atuar como orientador profissional, ele no fornece os conhecimentos tericos e prticos necessrios para uma atuao de qualidade. Muitos cursos de Psicologia, inclusive, retiraram da estrutura curricular o estgio na rea de Orientao Profissional. Ampliao do olhar do Orientador Profissional para as necessidades das populaes menos favorecidas (cognitivamente, fisicamente, psicologicamente, socialmente e economicamente) e conscientizao do Orientador Profissional do seu papel como facilitador da incluso profissional /ocupacional destas populaes, incluindo: (a) indivduos provenientes de classe social baixa, (b) desempregados, (c) jovens em situaes de vulnerabilidade social, (d) jovens e adultos em situao de marginalidade, (e) egressos do sistema prisional, (f) deficientes (fsico, intelectual, auditivo, visual), (g) portadores de distrbios mentais, (h) portadores de doenas crnicas incapacitantes, (i) pessoas com sequelas de doenas ou acidentes que no possam mais exercer a mesma atividade profissional, entre outras. Deselitizao da Orientao Profissional que deve sair dos consultrios e ser oferecida in loco nas escolas, Ongs., empresas, de maneira a atingir um maior nmero de pessoas e contribuir, assim, para minimizar os problemas de inadaptao e insatisfao na vida profissional, que esto muito frequentes na atualidade. CONSIDERAES FINAIS Este artigo no esgota o tema, pois certamente alguns avanos da rea no foram aqui contemplados, assim como alguns dos desafios que ainda so necessrios vencer. Mas, o levantamento realizado mostra que a rea de Orientao Profissional tem se solidificado cada vez mais na realidade brasileira, contando com um corpo de

profissionais e pesquisadores que tm contribudo consideravelmente para o progresso cientfico neste campo.

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