La batuta mgica 1

Programacin ___________________________
rea de Educacin Artstica

Msica

1 Programacin Castilla y Len La Batuta Mgica 1

Unidad 1. A sonar tocan!

Objetivos Explorar y experimentar las posibilidades sonoras y de movimiento del propio cuerpo. Inventar, descubrir y jugar con sonidos onomatopyicos. Mantener el pulso en actividades de canto, audicin y danza. Diferenciar el sonido del silencio relacionndolo con la movilidad e inmovilidad corporales. Ajustar el propio movimiento al ritmo y al espacio. Explorar, descubrir, reconocer e imitar los sonidos del mbito cercano. Discriminar los contrastes agudo-grave, corto-largo, rpido-lento, acelerardesacelerar. Explorar las posibilidades expresivas del sonido a travs de la percepcin, la invencin y la creacin. Interpretar una partitura de dibujos con cdigo no convencional. Experimentar habilidades de educacin vocal: respiracin y vocalizacin.

del propio cuerpo. Control del cuerpo: movimiento, reposo, respiracin y desplazamiento por el espacio. Expresin gestual de aspectos musicales.

Competencias bsicas Competencia en comunicacin lingstica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Autonoma e iniciativa personal.

Criterios de evaluacin Utilizar, descubrir y valorar las posibilidades sonoras del propio cuerpo. Experimentar situaciones sin sonido y con sonido. Mantener el pulso de una cancin y en actividades de movimiento. Ajustar el propio movimiento al espacio y a los dems en los desplazamientos. Relacionar sonidos corporales y del entorno cercano con onomatopeyas. Discriminar la altura de dos sonidos. Descifrar y seguir una partitura no convencional. Explorar los dos tiempos de la respiracin.

Contenidos Escucha El sonido: percepcin sensorial. Sonidos del entorno cercano. Sonido y silencio. Grafa no convencional. Cualidades del sonido: duracin (pulso, largo-corto), altura (agudo-grave). Sonidos onomatopyicos.

Interpretacin y creacin musical Exploracin de los recursos de la voz. Habilidades de educacin vocal: articulacin y vocalizacin. Tiempos de la respiracin: inspiracin y expiracin. La cancin infantil. El cuerpo como primer instrumento. Instrumentos no convencionales de calidad acstica. Posibilidades expresivas y de movimiento

2 Programacin Castilla y Len La Batuta Mgica 1

Unidad 2. Los sonidos del fro

Objetivos Explorar, descubrir, reconocer e imitar las sonidos que se producen dentro del mbito del colegio (el aula, el patio) y del otoo. Emplear vocablos onomatopyicos para imitar sonidos del mbito del otoo. Mantener el pulso en interpretaciones musicales. Discriminar el timbre de los sonidos y voces de mbito cercano. Diferenciar los contrastes de intensidad con respuesta gestual en una audicin breve. Articular y vocalizar correctamente al entonar una cancin. Explorar las posibilidades sonoras del propio cuerpo y los objetos del entorno cercano. Interpretar ritmos, duraciones y diferencias de intensidad en grafas no convencionales. Descubrir y manipular el sonido de algunos instrumentos populares. Cantar villancicos populares con y sin acompaamiento instrumental. Imitar y reproducir sonidos y ritmos producidos por voces e instrumentos. Bailar una coreografa con acompaamiento de instrumentos corporales.

El cuerpo como instrumento. Prctica de todas las capacidades sonoras de los instrumentos escolares: pandero, tambor, cascabeles, sonajas. Posibilidades sonoras de los instrumentos de percusin corporal. El movimiento como recurso para la tcnica de audicin. Dramatizacin: pantomima. Coreografa en parejas y con acompaamiento instrumental.

Competencias bsicas Competencia en comunicacin lingstica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica.

Criterios de evaluacin Explorar vocablos onomatopyicos sencillos. Disfrutar con el descubrimiento y la exploracin de sonidos que se producen dentro del mbito del colegio y del otoo. Mantener el pulso en interpretaciones musicales y audiciones. Discriminar la duracin y el timbre en los sonidos y voces del mbito cercano. Expresar grafas no convencionales con la voz y los instrumentos. Valorar la articulacin y vocalizacin correctas al cantar una cancin. Explorar el sonido de algunos instrumentos populares. Participar en la interpretacin de villancicos populares con y sin acompaamiento instrumental. Adecuar el movimiento al texto y meloda de una cancin.

Contenidos Escucha El sonido: percepcin sensorial. Sonidos del entorno. Colecciones de sonidos referidos al mbito del otoo y del colegio. Cualidades del sonido: intensidad, timbre. Formas musicales: eco, ostinato. La msica como lenguaje infantil. Grafas no convencionales.

Interpretacin y creacin musical Exploracin de los recursos de la voz: articulacin, vocalizacin. La cancin como elemento expresivo. Onomatopeyas. Cancin popular: el villancico. Cancin infantil. Instrumentos no convencionales de calidad acstica.

3 Programacin Castilla y Len La Batuta Mgica 1

Unidad 3. Los sonidos de los animales

Objetivos Emplear vocablos onomatopyicos para imitar sonidos producidos por animales. Desarrollar tcnicas de educacin vocal: respiracin, articulacin y vocalizacin. Interpretar y discriminar ritmos y duraciones en canciones, actividades de movimiento y dramatizacin. Explorar y experimentar las posibilidades expresivas y comunicativas de diferentes materiales. Discriminar el timbre y caractersticas de algunos instrumentos escolares. Interpretar una partitura no convencional. Entonar sonidos en intervalo de 3. menor. Discriminar sonidos graves y agudos, largos y cortos, fuertes y dbiles, y de timbres diferentes. Ejecutar esquemas rtmicos segn las distintas formas de caminar de los animales. Imitar escenas, personajes y sonidos con el propio cuerpo, adecuando el movimiento al ritmo. Orientarse en un espacio conocido coordinando los movimientos propios con los de los dems. Experimentar las formas musicales ostinato y rond. Participar desde la expresin musical en una fiesta escolar.

Cancin con forma de estrofa y estribillo. Articulacin, vocalizacin. Instrumentos no convencionales de calidad acstica. Posibilidades sonoras de los instrumentos de percusin escolar y corporal. Los instrumentos de percusin escolar. El movimiento como recurso para la audicin musical. La danza en la expresin espontnea. Creacin y repertorio de danzas sencillas. Dramatizacin: pantomima. El movimiento corporal adecuado a la msica y al personaje dramatizado.

Competencias bsicas Competencia en comunicacin lingstica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica.

Criterios de evaluacin Imitar el sonido de los animales con vocablos onomatopyicos. Practicar tcnicas de educacin vocal: respiracin, articulacin y vocalizacin. Percibir y expresar ritmos y duraciones en canciones, actividades de movimiento e instrumentaciones con grafas no convencionales. Descubrir las posibilidades expresivas y comunicativas de diferentes materiales no musicales. Diferenciar el timbre y las caractersticas de algunos instrumentos escolares. Discriminar sonidos graves y agudos, largos y cortos, fuertes y dbiles, y de timbres diferentes. Imitar escenas, personajes y sonidos con el propio cuerpo, adecuando el movimiento a ritmo. Experimentar las formas musicales ostinato y rond. Percibir el poder expresivo de la msica mediante la audicin activa basada en el juego y el movimiento.

Contenidos Escucha El sonido: percepcin sensorial. Sonidos del entorno. Colecciones de sonidos. Grafas no convencionales. Formas musicales: ostinato y rond. Parmetros del sonido: altura, duracin, intensidad y timbre.

Interpretacin y creacin musical Onomatopeyas y sonidos producidos por los animales. Cancin infantil: mimada y seriada. La cancin con acompaamientos rtmicos en ostinato. Expresin musical en el lenguaje oral: exclamaciones, expresiones espontneas.

4 Programacin Castilla y Len La Batuta Mgica 1

Unidad 4. Los sonidos de la primavera

Objetivos Aprender a ponerse en situacin de vivir la msica: cantar, escuchar, inventar, danzar e interpretar. Explorar las posibilidades expresivas del sonido a travs de la percepcin, la invencin, la creacin y su identificacin con lenguajes musicales. Apreciar sonidos agradables y sonidos desagradables. Discriminar, reproducir e imitar los sonidos de la calle con el propio cuerpo y con los instrumentos. Rechazar la contaminacin sonora y el ruido indiscriminado. Interpretar partituras no convencionales con la voz y con los instrumentos. Explorar y experimentar las posibilidades expresivas y comunicativas de los instrumentos segn los diferentes materiales con los que estn construidos. Discriminar con respuestas verbal y motriz la acentuacin binaria y ternaria. Percibir y expresar la altura, duracin y timbre en sonidos del mbito cercano. Cantar afinadamente una cancin al unsono, acompaada de instrumentos, gestos y desplazamientos. Imaginar y dramatizar escenas a partir de una audicin o propuesta sonora. Sentir la acentuacin binaria y ternaria en las canciones y palabras. Fabricar instrumentos sencillos de percusin con objetos del entorno: maracas.

La msica como lenguaje infantil.

Interpretacin y creacin musical Interpretacin de grafas no convencionales. Exploracin de los recursos de la voz. Habilidades de educacin vocal. La cancin como elemento expresivo. Cancin gestualizada. Cancin con acompaamiento instrumental. Improvisacin y expresin instrumental. Prctica de todas las capacidades sonoras de los instrumentos. Instrumentos de percusin escolar: metal, madera y parche. El movimiento y la escucha: audicin musical mediante la danza. La danza en la expresin espontnea.

Competencias bsicas Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender.

Criterios de evaluacin Valorar la msica como forma habitual de expresin y comunicacin. Discriminar los sonidos de la ciudad de los sonidos agradables de los desagradables. Percibir y expresar con el propio cuerpo y con instrumentos los sonidos de la calle. Interpretar con la voz y los instrumentos los sonidos partituras no convencionales. Descubrir las posibilidades expresivas y comunicativas del los instrumentos segn los diferentes materiales y maneras producir el sonido. Discriminar la acentuacin con respuesta verbal y de movimiento. Percibir y expresar los parmetros del sonido en sonidos del mbito cercano. Concentrarse en el canto afinado al unsono de una cancin sencilla. Descubrir el poder evocador de historias y escenas de una audicin musical. Sentir la acentuacin binaria y ternaria en las canciones y palabras. Fabricar instrumentos sencillos de

Contenidos Escucha El sonido: percepcin sensorial. El timbre, la intensidad, la altura y la duracin en los sonidos del entorno. Sonidos agradables y desagradables en el entorno. El ruido. Los sonidos de la calle, de la ciudad y de la naturaleza. Diferenciacin de temas musicales en una audicin. Acentuacin. Tipos: binaria y ternaria. Forma musical: estrofa y estribillo, ostinato.

5 Programacin Castilla y Len La Batuta Mgica 1

percusin con objetos del entorno: maracas.

6 Programacin Castilla y Len La Batuta Mgica 1

Unidad 5. Los sonidos que nos divierten

Objetivos Desarrollar la capacidad de observacin y la sensibilidad para apreciar las cualidades sonoras del entorno. Explorar y experimentar las posibilidades expresivas y comunicativas de diferentes materiales e instrumentos. Aprender a ponerse en situacin de vivir la msica: cantar, escuchar, inventar, danzar, interpretar. Fomentar actitudes de respeto, valoracin y disfrute de las producciones propias y de los dems. Discriminar y reconocer las duraciones de negra, corchea y el silencio de negra. Diferenciar los instrumentos de percusin afinada de los no afinados. Diferenciar dos melodas, evocar escenas y personajes en una audicin. Participar en juegos colectivos relacionndose con todos. Percibir y expresar gestualmente los parmetros del sonido en actividades ldicas. Iniciarse en la lectura y escritura del lenguaje musical convencional. Desarrollar habilidades motrices bsicas en situaciones de movimiento y de reposo, de orientacin y organizacin espacial. Expresar inters y disfrutar con los juegos corporales y dramticos.

La cancin como elemento expresivo. Improvisacin y expresin instrumental. Prctica de las capacidades sonoras de los instrumentos: percusin afinada de lminas (xilfono, metalfono y carilln). El movimiento y la escucha. La danza en la expresin espontnea. Creacin y repertorio de danzas sencillas. Juegos y canciones populares. Movimiento coreogrfico.

Competencias bsicas Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender.

Criterios de evaluacin Discriminar y reconocer los parmetros del sonido en el entorno sonoro cercano. Apreciar las posibilidades expresivas y comunicativas de diferentes materiales e instrumentos. Aprender a ponerse en situacin de vivir la msica: cantar, escuchar, inventar, danzar, interpretar. Valorar y respetar las producciones propias y ajenas. Diferenciar las duraciones de negra, corchea y el silencio de negra. Discriminar los instrumentos de percusin afinada de lo no afinados. Diferenciar melodas, evocar escenas y personajes en una audicin. Mostrar curiosidad por conocer signos elementales del lenguaje musical convencional. Disfrutar con desinhibicin en los juegos corporales y dramticos con msica.

Contenidos Escucha El sonido: percepcin sensorial. Sonidos del entorno. Colecciones de sonidos. Audicin de las obras musicales en el plano descriptivo. Expresin musical en el lenguaje oral: palabras. La msica como lenguaje infantil. Grafas no convencionales e iniciacin a las convencionales: figuras (negra, corcheas), silencio de negra, notas (sol y mi). Audicin de obras musicales en el plano descriptivo. Habilidades de educacin vocal.

Interpretacin y creacin musical

7 Programacin Castilla y Len La Batuta Mgica 1

Unidad 6. Los sonidos del calor

Objetivos Explorar y experimentar las posibilidades expresivas y comunicativas de diferentes materiales e instrumentos, as como descubrir significados de inters expresivo y esttico. Aprender a ponerse en situacin de vivir la msica: cantar, escuchar, inventar, danzar. Interpretar la msica basndose en la comparacin de las experiencias propias con la manifestacin de distintos estilos, tiempos y culturas. Planificar individualmente y en equipo las fases del proceso de ejecucin de una obra. Clasificar los instrumentos segn el modo de tocarlos: frotando, golpeando o soplando. Seguir una audicin breve utilizando recursos verbales y de percusin. Interpretar canciones con gestos y acompaamiento instrumental. Dramatizar personajes segn un cdigo postural establecido. Improvisar frmulas rtmicas y meldicas sencillas. Seguir partituras no convencionales sencillas con la voz y los instrumentos de percusin afinada y no afinada. Realizar la animacin sonora de un cuento relacionando melodas y timbres con distintos personajes. Escuchar en silencio un fragmento musical.

Onomatopeyas. Cancin seriada. Improvisacin y expresin instrumental. Prctica de las capacidades sonoras de los instrumentos. Posicin para tocar instrumentos. Los instrumentos de la orquesta. Clasificacin segn el modo de tocarlos: frotando, golpeando y soplando (cuerda, viento y percusin). Instrumentos de percusin afinada: xilfono, metalfono y carilln. El movimiento como recurso para la audicin. El silencio en una audicin. La danza en la expresin espontnea. Creacin y repertorio de danzas sencillas. Improvisacin corporal. Tcnica dramtica: tteres.

Competencias bsicas Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Autonoma e iniciativa personal.

Criterios de evaluacin Expresar sentimientos y comunicar ideas musicales con diferentes materiales. Adoptar una actitud favorable a la expresin y percepcin musical: cantar, escuchar, inventar, danzar. Planificar individualmente y en equipo las fases del proceso de ejecucin de una obra. Diferenciar los instrumentos segn el modo de tocarlos. Realizar una audicin activa mediante recursos verbales y percusin. Interpretar canciones con gestos y acompaamiento instrumental. Dramatizar personajes segn un cdigo postural establecida. Disfrutar con la improvisacin de frmulas rtmicas meldicas sencillas. Practicar de forma habitual la lectura de partituras sencillas no convencionales con la voz y los instrumentos de percusin afinada y no afinada.

Contenidos Escucha El sonido: percepcin sensorial. Sonidos relacionados con el entorno. Colecciones de sonidos. Representacin del sonido con grafas no convencionales e introduccin a las convencionales. Figuras musicales: negra, blanca y doble corchea. Silencio de negra. Percepcin de las notas musicales: mi, sol. Expresin musical en el lenguaje oral: exclamaciones, expresiones espontneas. Habilidades de educacin vocal: articulacin, vocalizacin y respiracin. La cancin como elemento expresivo.

Interpretacin y creacin musical

8 Programacin Castilla y Len La Batuta Mgica 1

Participar en la animacin sonora de un cuento relacionando melodas y timbres con distintos personajes. Valorar el silencio como imprescindible para la audicin musical.

9 Programacin Castilla y Len La Batuta Mgica 1