INSTRUMENTOS DE EVALUACIN A TRAVS DE COMPETENCIAS Jessica Ramrez D. Eduardo Santander U.

Instrumentos e indicadores de evaluacin: Permiten saber cunto han aprendido los alumnos Sirven como diagnstico de lo aprendido y como retroalimentacin. Es necesario eliminar la concepcin de que la evaluacin es un paso o requisito administrativo y que la evaluacin del aprendizaje docentes-alumnos es una entidad que emite un juicio sobre el estado de avance del aprendizaje del evaluado. Los tipos de evaluacin que deben estar presentes en una clase deben de ser: Autoevaluacin: Alumno evala su aprendizaje, porque l es quien esta aprendiendo. Madurez del alumno factor determinante para que se realice esta evaluacin con xito. Heteroevaluacin: El docente evala al alumno. Coevaluacin: Los alumnos se evalan entre s o conjuntamente con el docente. Clasificacin de instrumentos de evaluacin El punto inicial de toda accin debe ser un instrumento de evaluacin para mejorar el proceso de aprendizaje. El comportamiento, es decir la conducta del alumno es evaluada mediante la observacin ya sea informal o estructurada (la cual es objetiva, consistente y auditable). Instrumentos que necesitan conocimiento o comunicacin directa evaluador- evaluado Presencia o ausencia de una determinada caracterstica o conducta del evaluado. Alumno debe tener conocimiento previo para alcanzar el objetivo. Lista de cotejo Aspectos a considerar: Cada tem debe ser simple y claro. Los tems deben estar relacionados. La secuencia de los tems debe ser la misma de los pasos para

completar la tarea. Formato Nombre del evaluado Fecha de la observacin Nombre del evaluador Ttulo de la tarea Lista de los tems Dos columnas si/no Observaciones Escala de nota final Lista de cotejo enriquecida, indica gradualidad en la caracterstica observada en el evaluado. Apropiada para evaluar la calidad de un trabajo producto, aspectos afectivos o actitudinales. Se debe considerar lo siguiente: Los tems deben de: Incluir todos los criterios esenciales. Escala de valores o calificacin Dividir los componentes que pueden ser valorados. Cada componente debe ser valorado de acuerdo al objetivo. Debe ser clara, simple y fcil.

Partes Nombre del alumno Fecha Nombre del evaluador Ttulo del producto Lista de los tems Columna de valores Comentarios

Descripcin de comportamientos importantes de los alumnos en Bitcora la que se indican las circunstancias necesarias para una buena informacin. Usado por el docente y el alumno. Portafolio de Permite la compilacin de todos los trabajos realizados por los

evidencias

estudiantes durante un ciclo escolar. Proporciona oportunidades para documentar, registrar y

estructurar los procedimientos y el propio aprendizaje. Permite al docente conocer mejor a sus alumnos, sus ideas, sus expectativas, su concepcin del mundo. Estructura Portada Diferenciacin, organizacin y clasificacin de cada: Sector de aprendizaje o materias Trabajos prcticos documentos mercantiles o tcnicos Evaluaciones Anotaciones personales Evaluaciones del portafolio Conclusiones

Evaluar el aprendizaje del alumno, permite verificar la capacidad de: Proyecto Representar objetivos Caracterizar propiedades Anticipar resultados escoger estrategias Ejecuta las acciones Evaluar condiciones Seguir criterios

Se pueden utilizar 2 formas de evaluacin Sistemtica: El observador tiene objetivos previamente definidos Asistemtica: Se refiere a las experiencias casuales Lista de cotejo Escala de clasificacin Anecdotario o registro de ocurrencia Mapas conceptuales Representan relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones. Recursos esquemticos para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de

Instrumentos que ayudan en la realizacin de la observacin:

proposiciones. Deben ser jerrquicos. Exposiciones Manifestacin oral de un tema determinado y cuya extensin depende de un tiempo previamente asignado.

Instrumentos que no necesitan conocimiento o comunicacin directa evaluador- evaluado Entran todas las pruebas escritas llamadas objetivas, donde el alumno elige la respuesta entre una serie de alternativas que se le proporcionan. Ventajas Posibilitan evaluar gran cantidad de informacin a bajo costo. Evitan que influyan en los resultados factores ajenos. Permiten una rpida y objetiva correccin. Evitan la posibilidad de respuestas ambiguas. Desventajas Es difcil medir conductas complejas o superiores del conocimiento. Requiere de una mayor capacidad intelectual en la elacin de preguntas adecuadas para que sean instrumentos de evaluacin validos Perjudica la expresin oral y escrita Mltiple eleccin de respuesta o seleccin mltiple Verdadero o Falso Lista de cotejo