Cruz, M.R. 2008.

Los Sistemas de Informacin Geogrfica como herramienta de diseccin y sntesis desde la perspectiva lgico-metodolgica del proceso de investigacin. Anuario de la Divisin Geografa 2008. Departamento de Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Lujn. pp. 299-309.

EL SISTEMA DE INFORMACIN GEOGRFICA COMO HERRAMIENTA DE DISECCIN Y SNTESIS DESDE LA PERSPECTIVA LGICO METODOLGICA DEL PROCESO DE INVESTIGACIN
Lic. Mara del Rosario Cruz*
El rasgo peculiar de la manera cientfica de organizar la experiencia y producir sentido, sin duda se expresa en su fuerte orientacin operacional, que hunde sus races en las exigencias propias del concepto. Su ndole ms propia consiste en que de cada aporte congnitivo que hace puede dar cuenta de las operaciones que se han seguido para obtener ese resultado; de explicitar el encadenamiento de mediaciones que el pensamiento recorre hasta alcanzar la conclusin.

Juan Samaja, 2006

1. Introduccin El proceso de investigacin cientfica definido como un continuo implica el recorrido de instancias que conllevan supuestos de entificacin, desagregacin y sntesis del objeto de estudio. El Sistema de Informacin Geogrfica, en el contexto de la praxis involucrada en su aplicacin, podra considerarse como herramienta para la operacionalizacin de los procedimientos de diseccin y sntesis presentes en el abordaje de problemticas de ndole espacial. El presente texto intenta expresar, a partir de las instancias de validacin del proceso de investigacin definidas por Samaja (1995), algunas relaciones percibidas al respecto. 2. La pre comprensin modelizante: del mundo real a las primeras metforas Desde la perspectiva metodolgica, la modelizacin del objeto de estudio implica el trnsito por las distintas instancias del proceso de investigacin cientfica. El inicio de este proceso se produce en el surgimiento de las primeras imgenes y percepciones vinculadas al problema detectado. La mencin de este primer momento exige la explicitacin de algunas consideraciones que lo sustentan. En este sentido, es necesario expresar que la incorporacin de la dimensin histrico dialctica al modelo binario de la ciencia sintetiza los antagonismos empiristas y aprioristas que han caracterizado la produccin de conocimiento cientfico (1). Samaja (1995) expresa esto en funcin del trmino ausente, la praxis de la ciencia: Entre la teora y la empiria hay algo ms bsico: la praxis. sta no es ni empiria ni teora [] La nica forma de escapar al dilema del huevo y la gallina es pasar a la gnesis, y en el antes de la gnesis no est ni la teora ni la experiencia sino la accin (o praxis) (2).

En este contexto, el proceso de investigacin, concebido como un continuo, es atravesado por un enfoque estructural que implica la reproduccin de lo pasado y un enfoque gentico a partir de la produccin de lo nuevo. La praxis terica y observante del investigador supone la construccin de un objeto modelo de estudio como una unidad organsmica, un sistema complejo con una historia formativa que ha recado en la inmediatez de sus rasgos presentes. Estos se encuentran en lugar de un proceso formativo que da sentido al objeto. Bajo esta perspectiva, el investigador constituye la sntesis de una biografa personal, tradiciones disciplinares, propios intereses, analogas y modelos a los que recurre y que se actualizan en el descubrimiento de un problema. El inicio de un proceso de investigacin se enraiza en la historia del individuo, se erige entre sus pensamientos, a partir de su praxis cotidiana, de sus interrogantes ms ntimos. La instancia de validacin conceptual comienza en una pre comprensin modelizante (Ladrire, 1978) mediante la cual el investigador piensa, metaforiza, aborda el objeto de estudio a travs de una subjetividad sntesis de las dimensiones biolgica, comunal, estatal y societal (Samaja, 1995) (3). En este momento del proceso, el investigador descubre el problema, construye las primeras expresiones para delimitarlo, recurre a las intuiciones, metforas, imgenes que movilizan su afectividad en la apropiacin del problema. El avance en la maduracin del proceso exige la estructuracin de estos elementos a partir de trminos conceptuales. 3. De las primeras metforas al modelo terico: la instancia de validacin conceptual Asumiendo lo mencionado en el abordaje de problemticas de ndole geogrfica, el objeto de estudio delimitado en el espacio geogrfico resulta de la sntesis de percepciones, acciones y saberes que, consciente de ello o no, el investigador lleva consigo. La construccin conceptual del objeto modelo implica el planteamiento y la formulacin del problema central de la investigacin y los problemas conexos; de las hiptesis sustantiva y de trabajo; del marco terico y de los objetivos del estudio. Al respecto, Buzai y Durn (1997), expresan: ste es el espacio geogrfico conceptual que es posible incorporar al ambiente computacional para su tratamiento y anlisis, pero debe atravesar para ello otra transformacin conceptual que lo asimilar a las entidades que una computadora est habilitada para operar. La utilizacin de los Sistemas de Informacin Geogrfica en el estudio de problemticas espaciales exige, entonces, una nueva mediatizacin terica que permita traducir el objeto para ser expresado en elementos que permitan la operacionalizacin digital: la celda (localizacin), en el caso del modelo raster o quadtree y el punto, la lnea y el polgono, en el caso de una modelizacin vectorial. Metodolgicamente, esta traduccin exige una transformacin previa para expresar el objeto en trminos de un lenguaje de observables, es decir, en entidades identificables, calificables, cuantificables, que posibiliten su operacionalizacin. 4. La diseccin del objeto modelo 4.1 Del modelo terico al lenguaje de observables: la instancia de validacin emprica Esta instancia del proceso de investigacin implica el diseo del objeto emprico. Concebir al objeto de estudio como un sistema con historia significa reflexionar sobre la idea de unidad que se le imprime. Si bien este objeto constituye una unidad, se

encuentra conformado por partes que, a su turno, tambin sern objeto de la investigacin. La profundizacin sobre esta multiplicidad en el objeto est destinada a descubrir y comprender los nexos que se establecen entre ellas. Esto conlleva el desarrollo de un doble movimiento de totalizacin y particularizacin que caracteriza a una dialctica entre la universalidad del conjunto de unidades de anlisis, la particularidad de los atributos de estas unidades y la singularidad de la totalizacin. Comprender al objeto como caja-dentro-de-otra-caja (Samaja, 1995) implica identificar distintos niveles de agregacin y las relaciones de constitucin (coincidentes con la totalizacin), y las relaciones de regulacin (coincidentes con la particularizacin) que se establecen en l. El problema en estudio debe traducirse, entonces, a un lenguaje de observables que se concreta a travs del diseo del universo de unidades de anlisis (espaciales y temporales), es decir, que las poblaciones tericamente posibles son traducidas a universos de unidades de anlisis delimitadas. En este momento, el problema en estudio adquiere forma, se corporiza en una unidad espacial determinada, por lo que debe precisarse an ms el rea a la cual se acotar el anlisis (regin, barrio, fraccin censal, entre otras), las unidades constitutivas y el contexto en el cual se enmarca. De la misma manera, deben precisarse los sentidos a travs de los que se abordar ese objeto, es decir, sus atributos esenciales. Se procede, entonces, a la eleccin de las variables relevantes. En este orden, los espacios de atributos tericamente posibles, los conceptos vertidos en la definicin del objeto deben traducirse a universos de variables delimitados (poblacin, necesidades bsicas insatisfechas, entre otras). La determinacin de las variables deriva en el diseo de las dimensiones que las constituyen las que, a su turno, se convertirn en variables de los subniveles que conforman el objeto. La especificacin en cuanto a las unidades de anlisis, variables y dimensiones exige la distincin de las fuentes de informacin disponibles y los procedimientos (indicadores) a aplicar para la obtencin de los datos y para establecer los valores de las variables. La definicin de los datos necesarios para la investigacin, segn los objetivos delineados, implica la previsin de los procedimientos que debern ser aplicados. El plan de tratamiento y anlisis de datos contempla las acciones que se llevarn a cabo para transformar los datos en informacin explicada. En este sentido, pueden llevarse a cabo anlisis univariado, bivariado y multivariado, segn el esquema de investigacin, a la luz del objeto modelo construido. De esta manera, el problema real traducido al modelo terico es definido empricamente y operacionalizado bajo la forma de la matriz de datos (figura 1). Dado que el objeto de estudio del nivel de focalizacin se encuentra constituido por niveles de agregacin, es pertinente expresarlo en un sistema de matrices de datos. Samaja (1995) sostiene que: Cualquiera sea la investigacin de que se trate, ella determina un grupo de matrices. Como mnimo, tres matrices de datos: a. una matriz central, del nivel de anclaje de la investigacin (Na) b. una matriz constituida por los componentes de las unidades de anlisis del nivel de anclaje, correspondiente al nivel subunitario (N-1) c. una matriz constituida por los contextos de las unidades del Na, correspondiente al nivel supraunitario (N+1)

Figura 1. Definicin emprica del objeto de estudio bajo la estructura de la matriz de datos (Samaja, 1995), en la que UA representa a las unidades de anlisis; Vs representa a las variables; R representa al valor de la variable; d representa a la dimensin de la variable y p representa al procedimiento o indicador. En el contexto de la investigacin geogrfica basada en SIG, puede decirse que la matriz de anclaje se encuentra representada por la matriz de datos alfanumrica asociada a la base de datos grfica con un vnculo de georreferenciacin (figura 2).

Figura 2. Matriz de datos de la investigacin geogrfica. El sentido de los campos corresponde a los atributos o variables considerados relevantes; el sentido de los registros corresponde a las unidades espaciales en las que se corporiza el problema en estudio. El problema en estudio se encuentra recado en la inmediatez en esta expresin. La complejidad que lo caracteriza est representada en un lenguaje de observables que posibilitar la recoleccin de datos, su tratamiento y posterior sntesis. Esta instancia implica, entonces, una simplificacin del problema real en su expresin esencial; una diseccin inicial que resulta en unidades espaciales, variables, valores y procedimientos. 4.2 Del lenguaje de observables a la aplicacin: la instancia de validacin operativa La traduccin de esta matriz en las entidades de representacin del Sistema de Informacin Geogrfica implica una nueva mediatizacin. El sistema profundiza la diseccin operada a travs de la estructuracin de los atributos en capas temticas o layers (figura 3). En el caso del modelo raster, las unidades espaciales y los valores de las variables se traducen a nmeros digitales en celdas, que se corresponden con un determinado valor del atributo a cartografiar y son traducidos a un color o un grafismo. La matriz central se deriva en tantas matrices como variables contempladas; la diseccin opera en el nivel de las celdas, las cuales se transforman en localizaciones de inters.

En el caso del modelo vectorial, las unidades espaciales son representadas por puntos, lneas y reas cerradas (polgonos). La matriz de datos se introduce en el sistema y los valores que las unidades espaciales asumen en las variables son traducidos en colores o grafismos para ser cartografiados. La diseccin opera en el nivel de la representacin geomtrica de las unidades espaciales cartografiadas y en el valor de la variable asumido.

Figura 3. Diseccin del objeto de estudio en sus atributos esenciales operada en el Sistema de Informacin Geogrfica. 5. De la diseccin a la vivificacin (4): la instancia de validacin expositiva La vivificacin del objeto se concreta en la reunin de las partes resignificadas, producindose un nuevo sentido. En el modelo raster, a partir de los valores de las celdas se reconstruye, en forma ascendente, la espacializacin de las variables; en un plano horizontal, de coordinacin se reconstruye el objeto explicitando los resultados de operaciones realizadas y relaciones halladas entre las matrices de las variables. El investigador procede a responder los cuestionamientos iniciales a la luz de los resultados y el camino recorrido. De la misma manera, en el modelo vectorial, el nuevo sentido se construye en forma ascendente, a partir de la explicitacin de la especialidad de los atributos y de las relaciones halladas entre las variables (la bsqueda de estas relaciones se expresa en el tipo de tratamiento realizado: univariado construccin de mapas temticos -, bivariado o multivariado construccin de tipologas espaciales -). La reconstruccin del objeto de estudio se realiza, entonces, en forma ascendente a partir de los valores de las variables, su integracin en un eje comn de significacin y posterior especializacin y anlisis de la distribucin configurada. La re unin de los atributos asciende a la constitucin del objeto. El objeto reconstruido es ms que la

reunin de sus atributos, ya que el espacio de significaciones es completado por el investigador que interpreta los resultados (figura 4).

Figura 4. El Sistema de Informacin Geogrfica en el contexto del proceso de investigacin: de la diseccin a la vivificacin. El resultado obtenido en ambos casos, sntesis de las operaciones realizadas, se enmarca, luego, en el contexto terico de la investigacin para construir una explicacin cientfica del problema abordado. Es el momento, entonces, del anlisis de la informacin, en el que se construye un nuevo sentido a la luz del marco terico de referencia y camino transitado a travs del proceso de investigacin. Esta instancia de validacin implica la puesta a prueba de hiptesis de interpretacin; el investigador retorna a los planteamientos iniciales y resignifica al objeto en funcin del anlisis realizado, el marco terico y los objetivos de la investigacin. La interpretacin construida es compartida, entonces, con la comunidad de investigadores, inmersa en un contexto disciplinar, en el seno de un momento social, histrico y poltico particular. 6. Consideraciones finales El movimiento de la interpretacin es precisamente este desenvolvimiento de un discurso que, construyndose segn las exigencias propias del concepto, hace aparecer progresivamente, en la misma concatenacin de sus momentos y en la sistematicidad de su arquitectura total, un sentido en el cual se muestra y se exalta el fondo mismo de la realidad (Ladrire,1978). La aplicacin de los Sistemas de Informacin Geogrfica implica una profundizacin en la mediatizacin terica y metodolgica operada en la traduccin del objeto de estudio expreso en un lenguaje de observables al lenguaje de las entidades digitales. La estructura y funcionalidad de estos sistemas integran momentos de diseccin (construccin de layers) e integracin (combinacin de layers en modelado cartogrfico y aplicacin de operaciones a partir de los subsistemas del Sistema de Informacin Geogrfica) que permiten concretar procedimientos contemplados en el plan de anlisis definido en el sentido de la resolucin del problema en estudio. Esta reconstruccin del objeto se completa en el contexto o supranivel, en el desarrollo de hiptesis hermenuticas que aportan la dimensin interpretativa dando nuevo sentido al objeto, construyendo una explicacin cientfica. Notas * Licenciada en Informacin Ambiental (UNLu) y Especialista en Metodologa de la Investigacin Cientfica (UNLa). (1) Esta expresin sintetiza la contradiccin interna de la ciencia: la exigencia de universalidad y de comprobabilidad emprica. (2) Vico, Kant y Piaget, entre otros, propusieron alternativas a la pregunta por el mtodo; concibieron el proceso de investigacin desde una perspectiva dialctica: teora y empiria resueltas en una praxis cientfica protagonizada por un sujeto de la accin significativa. (3) Peirce (1988a) sostiene que el mtodo de la ciencia constituye una manera particular de fijar creencias. Entendiendo al conocimiento como funcin de autorregulacin de la vida, la existencia de distintos mtodos implicara el logro de creencias eficaces para el sostenimiento de distintas formas de vida que se suprimen, conservan y superan. El mtodo de la tenacidad est caracterizado por la intuicin; implica una vivencia primaria que involucra la corporeidad (dimensin biolgica). En el mtodo de la autoridad, la creencia es adoptada debido a que proviene de sujetos investidos de autoridad (dimensin comunal). El mtodo de la metafsica supone la

autoridad del Estado, en el que las leyes emanan de la reflexin, la razonabilidad (dimensin estatal). El mtodo de la ciencia, como ocurre entre los anteriores, suprime, conserva y supera a los mtodos previamente instituidos; fija creencias mediante la referencia a lo externo y stas se asumen a modo de hiptesis, evalundose segn su eficacia predictiva (dimensin societal). (4) Esta expresin es tomada de la Dra. Roxana Ynoub, quien define al tratamiento y anlisis de datos como momentos de desagregacin, en el que priman supuestos de particin, y de reconstruccin del objeto modelo, en el que priman supuestos de totalizacin. El documento es indito y corresponde al material de la ctedra Procesamiento y anlisis de datos de la Maestra en Metodologa de la Investigacin Cientfica de la Universidad Nacional de Lans, ao 2006. 7. Bibliografa Botta M. Tesis, monografas e informes. Nuevas normas y tcnicas de investigacin y redaccin. Buenos Aires: Biblos, 2002. Buzai, G. y Durn, D. Ensear e Investigar con Sistemas de Informacin Geogrfica. Buenos Aires: Lugar, 1997. Buzai, G. y Baxendale, C. Anlisis Sociespacial con Sistemas de Informacin Geogrfica. Buenos Aires: Lugar, 2006. Ladrire, J. El reto de la racionalidad. Salamanca: Sgueme UNESCO, 1978. Peirce, C. La fijacin de las creencias. En El Hombre, un signo. Barcelona: Crtica, 1988. Citado 13 de noviembre de 2007. Disponible en Internet: http://www.peirce.org/writings/p107.html Samaja, J. Epistemologa y Metodologa. Elementos para una teora de la investigacin cientfica. Buenos Aires: Eudeba, 1995. Ynoub, R. De la diseccin a la vivificacin: el tratamiento y anlisis de datos. Material de la ctedra Procesamiento y anlisis de datos de la Maestra en Metodologa de la Investigacin de la Universidad Nacional de Lans, 2006.