El proceso de construccin del conocimiento matemtico

Autor: Lidia Fernandez Psicloga - Psicopedagoga

{loadposition share}

Las matemticas suelen ser la materia que ms dificultades comporta en la escuela. Las mayores dificultades acostumbran a centrarse fundamentalmente en la aritmtica: los aspectos relacionados con el clculo y la resolucin de problemas.

Un dato que muchos desconocen es que el proceso de construccin del conocimiento matemtico empieza mucho antes de la educacin primaria.

El movimiento es un concepto matemtico. Los nios que no saben moverse por el espacio pueden presentar problemas matemticos cuando son mayores. El espacio es previo a las matemticas, por eso la motricidad es tan importante en educacin infantil.

Las matemticas se empiezan a trabajar con los movimientos, las secuencias, los conceptos, el espacio y posicin y los conceptos lingsticos. La lateralidad es importante en el aspecto espacial y por tanto tambin lo es en las matemticas. A partir de los tres aos se empieza a desarrollar el primer conocimiento cuantitativo, por medio de la adquisicin de unos esquemas llamados protocuantitativos y el recuento.

En la etapa de primaria y secundaria, las dificultades en la resolucin de problemas pueden

1/4

El proceso de construccin del conocimiento matemtico

encontrarse en: - Dificultad en la comprensin lectora - Dificultad en la retencin de datos (memoria de trabajo) - Dificultad en el razonamiento. El esquema mental que depende de la habilidad espacial y temporal - Dificultad en la eleccin del procedimiento (la operacin) - Dificultad en el recuento (el clculo mental)

{loadposition adsense2}

Qu podemos hacer para mejorar todos estos aspectos cuando nos encontramos delante de un problema: 1. 1. 2. 3. Leer para comprender: Qu he de hacer? Leer el problema, si no lo comprendo, leerlo de nuevo. Lo estoy haciendo bien? Estoy entendiendo el enunciado? Lo he hecho bien? Comprobar que he entendido bien el problema.

4. Parafrasear (poner el problema con las propias palabras): 1. Qu he de hacer? Subrayar la informacin importante. Poner el problema con las propias palabras. 2. Lo estoy haciendo bien? He subrayado la informacin importante? Cul es la pregunta? Qu estoy buscando? 3. Lo he hecho bien? Asegurarse que se ha recogido toda la informacin necesaria. 4. 1. 2. 3. Visualizar, hacer un dibujo o un esquema: Qu he de hacer? Hacer un dibujo o un diagrama. Lo estoy haciendo bien? Me sirve este dibujo? Lo he hecho bien? Comprobar que el dibujo contiene toda la informacin del problema

4. Hipotetizar, pensar en un plan: 1. Qu he de hacer? Decidir cuantos pasos y operaciones son necesarios. Escribir los smbolos de las operaciones 2. Lo estoy haciendo bien? Si hago..... Qu conseguir? Y si hago..... Entonces qu he de hacer despus? 3. Lo he hecho bien? Comprobar que el plan tiene sentido.

2/4

El proceso de construccin del conocimiento matemtico

{loadposition adsense} 1. Estimar, predecir la respuesta: 1. Qu he de hacer? Redondear los nmeros, hacer el problema mentalmente y escribir la estimacin. 2. Lo estoy haciendo bien? He redondeado al alta o a la baja? He escrito la estimacin? 3. Lo he hecho bien? Comprobar que he utilizado la informacin importante. 4. Calcular, hacer las operaciones en el orden correcto: 1. Qu he de hacer? Hacer las operaciones en el orden correcto. 2. Lo estoy haciendo bien? Cmo es el resultado comparado con la estimacin? Tiene sentido la respuesta? 3. Lo he hecho bien? Comprobar que todas las operaciones se han hecho en el orden correcto. 4. Comprobar, asegurarse que todo est bien: 1. Qu he de hacer? Comprobar los clculos. 2. Lo estoy haciendo bien? He comprobado cada paso? He comprobado los clculos? Mi respuesta es correcta? 3. Lo he hecho bien? Comprobar que todo es correcto. Del contrario volver atrs. Pedir ayuda si es necesario.

{loadposition adsense}

En resumen, los pasos a seguir son: 1. Preguntarse Qu he de hacer? 2. Plan: Separar oraciones subrayar y redondear colocar datos, dibujo,... pensar en la operacin y hacerla anotar la solucin. 3. Comprobar Corregir 4. Cmo lo he hecho?

3/4

El proceso de construccin del conocimiento matemtico

{loadposition share}

{loadposition comment}

REVISA TAMBIN:

{loadposition relacionado} www.eduquemosenlared.com

4/4