NIOS INDIGOS.

Segn la psicoesperiritualidad los Nios ndigo, estos muchachos tienen la capacidad de ver ms all de los espectros de la Luz, escuchar todo tipo de sonidos, incluso su propio fluido sanguneo, y denotan una destacada hipersensibilidad tctil. "Los Nios ndigo, como su nombre lo sugiere, no son Nios azules, sino que se les denomina as porque su aura, o campo energtico, tiende a reflejarse dentro de los colores ailes, azules, manifestando la utilizacin de centros energticos superiores", asegura Maria Dolores Paoli, especialista en Psicoespiritualidad. El trmino ndigo lo acu en 1982 Nancy Ann Tappe, una parapsicloga que desarroll un sistema que clasifica la personalidad de los seres humanos de acuerdo con el color de su aura o energa que posee. Observ que a partir de 1980 nacan nios con aura de color ndigo (azul oscuro) cuya personalidad era como la describen hoy los especialistas que apoyaron ese planteamiento: respondones, muy seguros de s mismos, son los hijos o alumnos que lo cuestionan todo, aprenden lo que les interesa sin mucho esfuerzo, algunos son sumamente inteligentes, otros con dficit de atencin o hiperactividad, pueden tener habilidades paranormales y pueden no tenerlas. Los psiclogos guatemaltecos no dejan de sorprenderse ante el hecho de que el perfil del nio ndigo se asemeja a lo que estn tratando en sus clnicas. Son nios que tienen explicaciones muy razonables para todas las cosas; muy conscientes de s mismos, de sus derechos; los porque s o porque yo mando no son suficiente argumento para que acaten una orden, debe razonarse con ellos el porqu deben obedecer, describe a los nios que ha tratado el psiclogo Guido Aguilar. Pero no es que l apoye estas -relativamente- nuevas ideas, sino lo interpreta ms como el resultado de toda la estimulacin a que estn sometidos padres e hijos y hasta de una mejor nutricin. Hay estudios que prueban que los nios de los ltimos aos poseen niveles de inteligencia mayores a los de la dcada de los 70. La ciencia lo explica como resultado a los estmulos a que han estado expuestos, insiste. Sin embargo, deja la puerta abierta para otras formas de entenderlo: Hay factores que estn ms all de lo que la ciencia en este momento puede explicar. Lo cierto es que el comportamiento de estos chicos pone en aprietos al sistema educativo convencional y que muchas veces por no encajar los

diagnostica con problemas de conducta o aprendizaje. Ah estn de prueba los altos niveles de desercin educativa a nivel mundial, seala Andreu. Lo bueno de todo esto es que estos nios obligan a los adultos a reflexionar sobre los viejos sistemas que hoy funcionan, pero no quiere decir que lo estn haciendo bien y eso es parte del problema. Aade que estos chicos vienen a romper sistemas obsoletos. En la actualidad se ha logrado estudiar un grupo importante de nios que clasifican dentro de la categora ndigo y de este estudio se concluye que, por lo general, su patrn de comportamiento responde a lo siguiente: No son tmidos a la hora de expresar lo que necesitan. No se amedrentan con facilidad y con ellos no valen las amenazas Tienen altamente desarrollados los cinco sentidos Tienen gran sensibilidad Se distraen fcilmente o tiene bajo poder de concentracin cuando el asunto ya fue procesado por ellos o no les interesa. Se resisten a la autoridad si sta no est democrticamente orientada Simplemente no harn ciertas cosas; por ejemplo: esperar en una fila es muy difcil para ellos. Prefieren formas particulares de aprendizaje para la lectura y las matemticas en especial. Pueden frustrarse fcilmente porque tienen grandes ideas pero pocos recursos o personas dispuestas a ayudarle a realizarlas Con frecuencia ellos encuentran mejores formas de hacer las cosas, tanto en casa como en la escuela, lo que los hace parecer rebeldes y hasta inconformes con cualquier sistema Aprende a un nivel exploratorio, y se resisten a memorizar mecnicamente o a ser meros oyentes.

No duran mucho tiempo sentados a menos que estn absorto en un tema de su inters. Son muy compasivos y tiene muchos miedos, tales como a la muerte y a la prdida de sus seres queridos. Exigen mucha atencin y sienten que la vida es demasiado valiosa para dejarla pasar. Quieren que las cosas sucedan y con frecuencia fuerzan una situacin a fin de obtener lo deseado. No pueden entender por qu las personas operan en modalidades no basadas en el amor. Son extremadamente resistentes y hbiles para ayudar a nios necesitados aunque su ayuda a menudo sea rechazada. En la juventud pueden tener problemas de adaptacin con otros nios. Tienen energa en exceso por lo cual a menudo son diagnosticados con desrdenes de atencin (ADD Attention Deficit Disorder) o alguna forma de hiperactivida.

METODOS DE EDUCACION.
Articulo tomado de un artculo escrito por: YHAJAIRA PAZ-CASTILLO M. Psicopedagoga- Terapeuta Familiar

S que cada uno tiene la creatividad y el inters en la mejor preparacin y adaptacin de nuestros nios y jvenes a esta nueva era ( y la nuestra a ellos,) ms stos han sido puntos que he puesto en prctica durante aos, gracias al compartir con ellos y he disfrutado de los resultados, por eso quisiera sugerirlas y, sera para m un placer el que les sirvan como referencia a sus mltiples posibilidades. La llave maestra para la mejor relacin de enseanza-aprendizaje, o es mejor decir como el Dr. Natalio Domnguez," enseanza-enseanza," es el RESPETO y nunca ser suficiente el repetirlo porque es la clave de oro. Si usted desea y espera respeto de sus alumnos, ofrzcalo primero usted, no lo defraudarn. Estimule a sus alumnos a establecer junto con usted las "reglas de juego" del aula, desde el comienzo, cuando son copartcipes de un plan de disciplina y trabajo, estarn ms dispuestos a respetarlo. Establezca en comn acuerdo cules sern las consecuencias de no respetarse las "reglas de juego", de esa manera ya est estimulando a una toma de decisiones que ser un gran aprendizaje para toda la vida.

Elijan un "JUEZ DE PAZ" entre todos, ste escuchar razones y situaciones del saln y se resolvern entre ellos mismos, cuando entre compaeros manejan los conflictos aprenden que hay maneras de llegar a acuerdos sin necesidad de la violencia. Dedique un tiempo diario a un "PERIODO DE CIRCULO" este consistir en comentar todos los das acerca de situaciones de la vida en familia, de lacomunidad, del pas, del da a da, se sorprender de los temas que propongan sus alumnos y de los consejos que pueden darse entre ellos, por ejemplo, frente a la muerte de un familiar, el nacimiento de un hermanito, una mudanza ... de esta manera pierden el temor a demostrar sentimientos y a opinar. Estipule un tiempo y resptelo, si an no han terminado el tema, sugiera continuar al siguiente da, esta actividad se disfruta tanto que si no se establece el lmite no querrn terminarla. Explique la razn de cada aprendizaje y busque con sus alumnos cul es la relacin del mismo con su vida diaria, al encontrarle sentido real, lgica y aplicacin ser ms fcil que lo acepten. Preprese para dar explicaciones a las "mltiples" preguntas que surgirn en el aula, ms no tema, enseles que no siempre tenemos todas las respuestas pero que entre todos podemos encontrarlos y lo importante que resulta el investigar, aprender a preguntar a especialistas y as llegar adonde queremos para satisfacer las necesidades y la curiosidad. Es recomendable que cada cierto tiempo les permita un momento libre dentro de las actividades en el aula, todos nos cansamos de una rutina y nos cuesta mantener focalizada la atencin. Una relajacin activa con ejercicios divertidos que ayudan a desarrollar y multiplicar las conexiones entre los hemisferios derecho e izquierdo son altamente efectivos para este propsito Utilice msico terapia, existe extensa informacin al respecto con todas las recomendaciones por materias y las demostraciones de su validez en el aula. Mantngase coherente en lo que espera y ofrece y cuide que sus estados de nimo no interfieran, pues solo lograr confundir a sus alumnos y como consecuencia, perder su respeto. Invite a los representantes de sus alumnos al aula para que conversen con ellos acerca de sus respectivos empleos. Una vez invit a una amiga Aeromoza y se motiv tanto con la idea, que se present uniformada como si iba a embarcar en el avin, para los nios fue una experiencia muy interesante ; otra vez el invitado fue un Gerente de banco y el sorprendido fue l, pues luego de su charla acerca de sus funciones, le hicieron preguntas que nunca esper de nios de 9 aos y el feedback fue de gran madurez, cabe destacar que

todo esto es absolutamente espontneo. La seguridad que adquieren al comunicarse con adultos profesionales e indagar detalles acerca de cada especializacin, contribuir a dilucidar su vocacin profesional desde muy temprana edad. Recuerde focalizar su atencin en las conductas positivas y reforzarlas cada vez que pueda. Cuando deba llamar la atencin de alguno de sus alumnos, piense en cmo le hubiese gustado que hubieran hecho con usted, llmelo aparte y pregunte qu est sucediendo, no desde el juicio, sino desde el apoyo Ensee a sus alumnos que se pueden expresar sentimientos sin sentirse vulnerables, diferentes alternativas para solucionar conflictos y estrategias de autoayuda. Recuerde que somos seres bio-psico-socioespirituales y que cada rea debe ser atendida.

COMENTARIO: Esta especialidad de seres humanos, para m un tipo de gente con capacidades demasiado especiales, un tipo de gente relativamente nueva y que falta mucho por aprender de ellos, son sorprendentes las caractersticas que poseen, los que carecen de capacidades especiales es la gente denominada comn para tratar con este tipo de gente, las capacidades de ellos nos permiten llevar un proceso mutuo y continuo de aprendizaje reciproco, como maestra es importante saber cmo aprender y tratar con esos nios, saber reconocerlos y saber cmo manejar las situaciones, me parece muy bonito y delicado tratar con esos nios, pero son como mucha gente los ha etiquetado como ngeles en la tierra y si bien no he tenido una experiencia plena con ellos, su estudio me parece interesante, al final una maestra busca la constante revolucin de la educacin.