PLANIFICACION DIDACTICA.

(Tcnico en Enfermera)
ASIGNATURA CICLO ACADEMICO DURACIN DEL CICLO EN SEMANAS UNIDADES VALORATIVAS PRE-REQUISITO DOCENTE : TECNOLOGIA EDUCACTIVA I- 2013 20 SEMANAS 4 UNIDADES : BACHILLERATO : HILDA MELANY ERAZO GARCA : : :

CONTENIDO GENERAL OBJETIVO 1. 1. Identificar los objetivos de GENERALIDADES la educacin, los tipos: DE LA incluyente e inicial, informal, EDUCACIN. escolarizada y a la vez sus componentes, que permita la formacin de un concepto de educacin, con sencillez, claridad y objetividad. 2. Identificar, el proceso de la comunicacin, enumerando los componentes de la comunicacin: verbal, no verbal y escrita, logrando una comunicacin efectiva, que permita transmitir un mensaje claro y efectivo. 3. Conceptualizar, la educacin de adultos y sus principios andragogicos, tipificndolos por sus categoras, logrando la transmisin de mensajes claros y efectivos en el adulto mayor. UNIDADES CONTENIDOS 1. La Educacin. a. Conceptualizacin b. Objetivos de la educacin c.Tipos de educacin c.1 Incluyente c.2 Inicial c.3 Informa, espontaneo o para la vida. c.4 Escolarizada c.4.1 Componentes Duracin /Hrs Teora Prctica
21 de enero al 28 de febrero 2013

6, 20 y 27 de febrero 2013

2. La comunicacin humana. a. Conceptualizacin b. Elementos c. Procesos de comunicacin d. Tipos de comunicacin d.1 Verbal d.2 No verbal o gestual d.3 Escrita e. Tcnica de comunicacin. f. Factores que intervienen en la comunicacin: f.1 La distancia fsica f.2 Los mensajes del cuerpo. f.3 La empata 3. Educacin de adultos. a. Concepto de adulto b. Caractersticas del adulto c. Concepto de educacin de adultos. d. Principios de la educacin de adultos (Andragogia) d.1 Participacin

d.2 Horizontalidad d.3 Flexibilidad

2. PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

1. Generalidades del 1. Explicar, las generalidades proceso de enseanzadel proceso de enseanza aprendizaje. aprendizaje: tecnologa a. Tecnologa educativa educativa, enseanza y b. Enseanza aprendizaje; identificando c. Aprendizaje sus componentes tericos, reglamentos de aplicacin y 2. Aprendizaje. procesos educativos, en los a. Teora del aprendizaje cuales logre transmitir b. Tipos de aprendizaje conocimientos verificables y c. Principios del medibles. aprendizaje d. Factores que intervienen en el aprendizaje. 3. Enseanza. a. Leyes de la enseanza a.1 Ley del maestro a.2 Ley del Discpulo a.3 Ley del idioma a.4 Ley de la leccin a.5 Ley del proceso de la enseanza. a.6 Ley del proceso de aprendizaje. a.7 Ley del repaso y la
aplicacin.

4 de marzo al 19 de abril 2013.

6 y 20 de marzo, 3 y 17 de abril 2013

3. PLANIFICACI N DE LA ENSEANZA.

1. Planificar, los procesos a. Planificacin de la educativos, identificando su enseanza. clasificacin, taxonoma y los a.1 Objetivos componentes, incluyendo el educacionales: plan de enseanza, que permita lograr un dominio de Clasificacin las tcnicas en el manejo de Taxonoma la planificacin de la Componentes enseanza con criterios Redaccin metodolgicos educativos. a.2 Plan de enseanza: 2.Ilustrar los mtodos y tcnicas de la enseanza, que permita la elaboracin de carteles, palegrafos, rota foli y dems tcnicas, que permitan desarrollar metodolgicamente el proceso educativo, con criterios de evaluacin y medicin del conocimiento. Charla Consejera Clase

22 de abril al 7 de junio 2013.

8 y 22 de mayo. 5 de junio de 2013

b. Mtodos y tcnicas de la enseanza. b.1 Materiales didcticos y medios para la enseanza: Carteles

Papelgrafo Rotafolio Trasparencia otros.

b.2 Tcnicas: Demostracin, uso de retroproyector, uso de diapositivas y otras. c. Desarrollo del plan de enseanza. d. Evaluacin del proceso enseanzaaprendizaje.

SISTEMA DE EVALUACIN El proceso evaluativo que se ha de realizar en la ctedra, ser desarrollado de la siguiente manera: Para los tres laboratorios se han de realizar diferentes actividades grupales tanto dentro como fuera de clase, las cuales tendr una ponderacin del 50% para la nota de cada laboratorio; potenciando de esta forma la evaluacin formativa o cualitativa. Para ello han de realizar controles de lectura, discusiones, anlisis y reflexiones de textos, exposiciones individuales y grupales, destacando estrategias tales como mapas conceptuales, cuadros sinpticos, elaboracin de fichas y discusiones grupales entre otras. La asistencia tambin ser tomada como una actividad ms dentro del proceso evaluativo. Los parciales 1, 2 y 3 sern individuales y de carcter tericos, evaluando los conocimientos cognitivos desarrollados durante el ciclo.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

a. AVILA, MARTA LILIAM Y OTROS, Tecnologa Educativa, 1 Edicin, Ministerio de

Salud Pblica, El Salvador, 2000. (20).

b. CENTENO, MARGARITA Y OTRAS, Planeamiento Didctico para la Enseanza de

Enfermera en El Salvador, Ministerio de Salud Pblica, El Salvador. 2006 (3)

c. MARTINEZ SANCHEZ, FRANCISCO Y MARIA PAZ ESPINOZA, Nuevas Tecnologas y

Educacin; Person Educacin, Madrid. 2004 (3)