QUESTO 1: Segundo Jussara Hoffmann, a avaliao mediadora na aprendizagem, definida e que envolve dois elementos no andamento sendo o educador

r deve desenvolver, mediar e acompanhar o educando em todo processo. Incluindo-se gestos, sua escrita, interligando com as varias formas e ou maneiras do agir do aluno. Estas observaes que daro os significados a evoluo do aluno em relao a mediao do professor. J Cipriano Luckesi, o instrumento de avaliao fala sobre as provas que so aplicadas at hoje e que partiu desde o sculo XVI, usufruda durante por muito tempo por a elite desta poca. Ele ressalta as notas atribudas como uma forma classificadora, ou seja os alunos que alcanam uma nota razovel aquele que esta aprendendo. Pois nem sempre so apoiados em contedos dirigidos na sala de aula. Na viso da sociedade este tipo de avaliao visto como classificao e no para a formao do aluno. Sendo assim, o aluno que esta com um baixo rendimento no seu aprendizado, passa pelo processo de aprovao ou reprovao, dependendo do contexto avaliativo. Este modelo mais voltado para a reprovao. QUESTO 2

QUESTO 3: Em relao entre avaliao e a escola de qualidade, deve-se ambas se desenvolverem juntas de forma que possibilite ao aluno a clareza e objetividade para um melhor resultado, e que possam obter xito em suas disciplinas contidas no currculo escolar, logo alcanando um resultado satisfatrio para o aluno, professor,e contudo escola. QUESTO 4: Para Jussara Hoffmann nem todos erros cometidos podem ser denominados erros construtivos, erros construtivos caracterizam-se pela sua lgica, enquanto erros sistemticos o qual a criana encontra-se em situaes diversas e se equivocam da mesma maneira Os erros podem deixar de ser o indicio de uma dificuldade ou de uma incapacidade passando a ser revelados em uma lgica. Esta est entre a lgica infantil e lgica adulta. QUESTO 5: Todas so formas de avaliao dentro do seu seguimento curricular, porem so distintas e que muitas vezes obtm resultados rpidos e precisos, ou depende de um processo evolutivo para que alcance este resultado esperado. Cada uma tem seu enfoque processual e ou qualitativo. A tradicional: Por sua vez valoriza a memorizao em seus aspectos cognitivos. Uma proposta na educao focada no professor onde sua funo se detm em observar os alunos, direcion-los, passar-lhe a matria e corrigi-la. Tendo como princpio transmisso de conhecimentos e memorizao. A escola nova: Valorizam seus aspectos afetivos, a auto-avaliao e junto o desenvolvimento do aluno e professor, deslocando-se para a relao inter pessoal. Na tecnicista: Na produtividade sob a forma de um sistema de avaliao com objetivos e propostas onde o elemento focado passa ser a organizao racionalmente, definindo o professor e o aluno como secundrios na condio de executores de um processo.Onde o controle total fica a cargo de especialista supostamente habilitados. Critica: Nesta a relao professor e aluno bastante democrtica, sustentada em dilogos, experincias, cabendo o exerccio assim da autoridade competente afirmando e e deixando claro para ambos o que a autoridade e a liberdade, no havendo liberdade sem autoridade

QUESTO 6: