Educacin Musical de 0 a 7 aos

Docente: Alba Luca Garca Herrera

Estudiantes: Daniel Rincn Tangarife Ariel Rincn Tangarife Marco Antonio Surez Snchez

Universidad Tecnolgica de Pereira Facultad de Bellas Artes Escuela de Msica Psicologa Educativa y Problemas de Aprendizaje 23 de noviembre de 2012

Actividades: A Kuni A Kuni Kau y Lara La Lero Objetivos a lograr con las actividades Adquirir el conocimiento de su yo, uso y control de su cuerpo. Vivenciar la posibilidad de movimientos articulares de los segmentos corporales y controlarlos. Identificar los dos lados del cuerpo independizando derecha e izquierda y mejorar su capacidad de control. Vivenciar los diferentes ritmos respiratorios y controlar la respiracin. Adquirir y mejorar la coordinacin mano-ojo mediante el manejo de pequeos ejercicios que permiten el reconocimiento de su cuerpo. Educacin rtmica y desarrollo psicomotor: Concepto de Psicomotricidad, La psicomotricidad es una disciplina que, basndose en una concepcin integral del sujeto, se ocupa de la interaccin que se establece entre el conocimiento, la emocin, el movimiento y de su mayor validez para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, as como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve. En los nios de 3 a 7 aos se produce el desarrollo psicomotor, el movimiento es imprescindible para el desarrollo de capacidades de anlisis, sntesis abstraccin y simbolizacin. La Psicomotricidad con lleva a una actividad intencional y progresa en la medida en que el nio madura fsica y psquicamente. Esta comprende 3 grades bloques que permitirn al nio relacionarse al entorno y descubrir el campo afectivo. 1. Yo: Toma de conciencia de s mismo. 2. Yo: en relacin con los dems y los objetos. 3. Yo: y mi situacin respecto al espacio.

Contribucin de la educacin rtmica al desarrollo psicomotor: La msica y el desarrollo psicomotor tiene una relacin de doble sentido, la msica contribuye a la psicomotricidad con diferentes procedimientos, por medio de la utilizacin de sonidos del cuerpo y movimientos naturales del nio. La msica sirve para el logro de cualquier objetivo pues esta toma conciencia del cuerpo, espacio y tiempo donde se emplean:
1. Movimientos Naturales: Marcha, carrera, salto, lanzamientos, gateo y

arrastre.
2. Posibilidades sonoras del cuerpo: Canciones e Instrumentos musicales.

3. Instrumentos escolares como medio de relacin del cuerpo. 4. El espacio y tiempo. 5. Cuatro parmetros de la msica: Altura, duracin, intensidad y timbre.

Esquema corporal como soporte de la educacin rtmica:

Una definicin amplia del esquema corporal lo concibe como la intuicin global de nuestro cuerpo en estado de reposo y movimiento, en relacin con sus diferentes partes y, sobre todo, en relacin con el espacio y los objetos que nos rodean. Este se va desarrollando desde la educacin infantil y se completa con la pubertad.

Elementos del esquema corporal relacionados con educacin musical y especficamente con la educacin rtmica.

1. Tono: consiste en la tensin estable de los msculos que no estn en

movimiento. El ajuste corporal o el grado de tensin necesario para realizar cada movimiento se aprende con la educacin con la educacin psicomotriz. Vara segn las condiciones individuales de fuerza muscular y caractersticas psicomotoras.

2. Respiracin:

El mbito de aplicacin de este aspecto es especficamente la educacin vocal. El objetivo de la educacin psicomotriz y la educacin musical ser el trabajo de los dos movimientos (respiracin y espiracin), de las zonas del cuerpo implicadas y del ritmo de la respiracin.

3. Relajacin:

Es imprescindible tanto para el desarrollo del esquema corporal como para la actividad musical. Existen varias tcnicas de relajacin que pueden aplicarse en la Educacin Infantil, si bien su utilidad depende no solo del mtodo, sino de la preparacin del Profesor, quien ha debido conocerla y experimentarla previamente.

Podemos considerar dos clasificaciones de la relajacin en funcin de dos criterios:

*Segn el grado de inmovilidad *Segn las partes del cuerpo implicadas

Conductas motrices de base:

La coordinacin controla los actos motores automticos y los movimientos voluntarios, finos y especializados. El sistema nervioso central rige la coordinacin e integra el estmulo, el tono, los reflejos, la orientacin y la fuerza. En coordinacin general es funcin del sistema Extra piramidal, en la coordinacin prxica, del sistema piramidal.

Coordinacin general, global o dinmica:

Consiste en la utilizacin de movimientos en los que intervienen los segmentos, rganos o grupos musculares y tambin la inhibicin de otras partes. Exige ajuste de todas las partes del cuerpo, en locomocin o sin ella, e implica las habilidades motrices bsicas.

Coordinacin viso motriz, fina, culo manual o prxica:

La coordinacin prxica es la posibilidad de realizar ejercicios ajustados a la visin. El proceso madurativo de esta coordinacin es muy importante para los aprendizajes posteriores de la lectura y la escritura, dada la necesidad del ajuste y precisin en la mano y la prensin realizar las grafas.