Juegos pedaggicos

Es toda actividad ldica que con una intencionalidad especfica contribuye en el proceso enseanza aprendizaje, los juegos pedaggicos son diseados para favorecer la mente, la psicomotricidad fina, gruesa, desplazamiento, estimular el desarrollo por etapas, etc. El memory Estaremos potenciando: Memoria visual Atencin Percepcin visual Reflexividad (lo contrario a la impulsividad)

Damas chinas Posicin inicial de las damas chinas. Las damas chinas, estrella china o tablero chino es un juego de mesa para un nmero de jugadores entre dos y seis.

Rompecabezas: es un juego de mesa que consiste en componer determinada figura combinando cierto nmero de piezas o pedacitos en cada uno de los cuales hay una parte de esa figura a conformar. Bingo: Consiste en un bombo con un nmero determinado de bolas numeradas en su interior. Los jugadores juegan con cartones con nmeros aleatorios escritos en ellos, dentro del rango correspondiente. Un locutor o cantor va sacando bolas del bombo, cantando los nmeros en voz alta. Si un jugador tiene dicho nmero en su cartn lo tacha, y el juego continua as hasta que alguien consigue marcar todos los nmeros de su cartn. Ajedrez: es un juego competitivo entre dos personas, cada una de las cuales dispone de 16 piezas mviles que se colocan sobre un tablero dividido en 64escaques.1 En su versin de competicin2 est considerado como un deporte.3Originalmente inventado como un juego para personas, a partir de la creacin de computadoras y programas comerciales de ajedrez una partida de ajedrez puede ser jugada por dos personas, por una persona contra un programa de ajedrez o por dos programas de ajedrez entre s. Memoria: Es un juego de naipes que requiere de gran habilidad mental o capacidad intelectual. Domino: es un juego de mesa en el que se emplean unas fichas rectangulares, generalmente blancas por la cara y negras por el envs, divididas en dos cuadrados, cada uno de los cuales lleva marcado de cero a un determinado nmero de puntos. El juego completo de fichas de domin consta normalmente de 28 piezas siendo la ficha ms grande la de doble seis. Aunque son ms inhabituales existen tambin variantes de 55, 91, 136 y 190 piezas. Estrategias de aprendizajes

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
1. DEFINICIN DE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE. 1.1. Tcnicas y estrategias. Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje.

Al respecto Brandt (1998) las define como, "Las estrategias metodolgicas, tcnicas de aprendizaje andraggico y recursos varan de acuerdo con los objetivos y contenidos del estudio y aprendizaje de la formacin previa de los participantes, posibilidades, capacidades y limitaciones personales de cada quien". Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los contenidos, objetivos y la evaluacin de los aprendizajes, componentes fundamentales del proceso de aprendizaje.

Siguiendo con esta analoga, podramos explicar qu es y qu supone la utilizacin de estrategias de aprendizaje, a partir de la distincin entre tcnicas y estrategias: TCNICAS: actividades especificas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.: repeticin, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecnica. ESTRATEGIA: se considera una gua de las acciones que hay seguir. Por tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.

TIPOS DE GRUPOS Y ROLES GRUPALES EN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Existen tres tipos de grupos para el aprendizaje cooperativo: el formal, el Informal y los grupos cooperativos de base. Holubec, 1999) Aprendizaje Cooperativo Formal Los grupos de aprendizaje cooperativo formal duran entre una clase y varias Semanas. Se puede estructurar cualquier actividad acadmica para el Aprendizaje cooperativo formal. Los grupos de aprendizaje cooperativo formal Aseguran que los alumnos se involucren de manera activa en el trabajo (Johnson, Johnson y

Intelectual de organizar el material, explicarlo, resumirlo o integrarlo en las Estructuras conceptuales existentes. Son el corazn del aprendizaje Cooperativo. Aprendizaje Cooperativo Informal Los grupos de aprendizaje cooperativo informal son grupos ad hoc que duran Unos minutos dentro de una clase. Se les utiliza durante la enseanza directa (Explicaciones, demostraciones, ejercicios grupales) para concentrar la Atencin de los alumnos en los materiales que deben aprender, crear un clima Favorable para el aprendizaje, ayudar a establecer expectativas sobre lo que Abarcar la cognitivamente el actividad, asegurar que los alumnos procesen

Material que se est enseando y proporcionar cierre a una situacin Educativa. Aprendizaje Cooperativo basado en Grupos Los grupos cooperativos de base son grupos heterogneos, de largo plazo (Duran al menos un semestre) y con miembros estables; su objetivo principal es Hacer que l Ciclo de instruccin Un ciclo de instruccin (tambin llamado ciclo de fetch-and-execute o ciclo de fetch-decode-execute en ingls) es el perodo que tarda la unidad central de proceso (CPU) en ejecutar una instruccin de lenguaje mquina. Comprende una secuencia de acciones determinada que debe llevar a cabo la CPU para ejecutar cada instruccin en un programa. Cada instruccin del juego de instrucciones de una CPU puede requerir diferente nmero de

ciclos de instruccin para su ejecucin. Un ciclo de instruccin est formado por uno o ms ciclos mquina. Para que cualquier sistema de proceso de datos basado en microprocesador (por ejemplo un ordenador) o micro controlador (por ejemplo un reproductor de MP3) realice una tarea (programa) primero debe buscar cada instruccin en la memoria principal y luego ejecutarla.