Secuencia Didac Geografia

2013.
AO DEL BICENTENARIO DE LOS SENTIMIENTOS DE LA NACIN
CBT NO. 2 JOS MA. VELASCO, TEMASCALCINGO

CLAVE FRAL. 1597159 CLAVE ESTATAL 0006TTETUD0079 CLAVE C.T. 15ECT0081J
SECUENCIA DIDACTICA Nombre del docente Ingeniera en Alimentos FECHA: febrero/ 2013 Patricia Silvia Rivera Snchez Campo Disciplinar: Asignatura: Geografa y Medio Semestre Grupo: Tcnico en Ciencias Naturales y Ambiente : Sexto informtica. experimentales Competencia Competencias Disciplinar: Genrica: Aprende Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que por iniciativa e subyacen a una serie de fenmenos inters propio a lo largo de la vida. Ubicacin del Unidad uno: Generalidades del entorno geogrfico y del medio programa: ambiente. Tema: Conceptos bsicos. Subtemas: Definicin Etimolgica y Literal de Geografa. Definicin Etimolgica y Literal de Ecologa. Competencia Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a Disciplinar partir de mtodos establecidos. Extendida. Propsito de Conocer los antecedentes histricos de la psicologa aprendizaje Establece criterios para determinar la importancia de las aportaciones a travs de la historia Reflexiona sobre el concepto global de la psicologa Duracin: 4 hrs No. de Sesiones. 2 Recursos y - Texto Estudio de caso Materiales: Materiales: - Cuestionario de diagnostico. -Cuaderno de trabajo -Copias de materiales - Videos inicial y de solucin. Actividades: Actividades de Inicio TCNICA: lectura, 1. Presentacin al tema uso de TICs y lluvia 2. Realizar lectura del texto de ideas 3. Observar el video Pueblos veneno MATERIAL: texto Desarrollo de la 4. Resolver cuestionario. Estudio de caso, secuencia didctica: 5. Observar el video En 8 aos cuestionario de se elimina contaminacin diagnstico y 6. Retroalimentacin. Cuaderno de 7. Redactar una conclusin. trabajo.
ESPECIALIDAD, COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 2012
Actividades de Desarrollo: Propsito de la actividad: Inducir a los alumnos hacia la importancia de la asignatura. Ubicar al alumno en el contexto actual de la geografa y ecologa mediante el anlisis de dos videos. Por equipo leen e interpretan la lectura del caso. Participa en una lluvia de ideas donde expresa su opinin. Organiza equipos mediante cuartas para contestar el cuestionario. Actividad de Cierre: Retroalimentacin A manera de conclusin elaboran un resumen sobre el tema. Metodologa: Evaluacin: Sesin Bibliogrfica, A travs de participaciones, lecturas, conclusiones de modelo integrativo y equipos, presentacin de productos mediante listas de redaccin. cotejo. Evidencia Formativa: Habilidades Cognitivas: Interpretacin, comprensin y cuestionario diagnstico. redaccin. Evidencia de conocimiento: Opinin personal redactada por escrito. Evidencia de Actitudinal: Responsable, participativo, respetuoso, Desempeo: organizado, cooperativo. Procedimentales: Identificar tipos de pensamiento en la historicidad de la psicologa Evidencia del producto. Campo de aplicacin: Resumen escrito, Conoce los aspectos involucrados, de parte de la geografa y informacin impresa. la ecologa, que los ayudan a conocer las problemticas ambientales cercanas a ellos, para proponer alternativas de solucin. Actividades del Maestro: Explicar cmo se abordar el tema Organizar el trabajo. Dar a conocer los videos. Revisar el cuestionario y el resumen elaborado por los alumnos.
FORTALECIMIENTO DE MI MATERIA EN LAS HABILIDADES LECTORAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS
Identifica, ordena e interpreta las Entiende la importancia de las ciencias ideas, datos y conceptos explcitos e geoambientales para contribuir a las implcitos en un tema, considerando problemticas de la sociedad. el contexto en el que se gener y en el que se recibe. Anexo de copias. Tipo de texto: descriptivo narrativo. En la lectura realizada Estudio de caso PROCESO EXTRACCIN Cules son los elementos fsicos, biolgicos y humanos del medio geogrfico que sobresales en el estudio de caso La contaminacin del Rio Lerma provoca cncer y leucemia en los nios de la cuenca? Qu subramas de la geografa pueden aportar un anlisis ms completo del estudio de caso? Cules son los problemas principales que se abordan en el estudio de caso? PROCESO INTERPRETACIN En dnde se localizan los problemas planteados en el estudio de caso? A qu rea se le conoce como El Meandro? Cul es el origen o causalidad de la problemtica? PROCESO REFLEXION Y EVALUACION Qu sustancias qumicas contaminantes producen mayores daos a la salud y cules son sus efectos en las personas? Cules son las interrrelaciones entre los componentes naturales, econmicos y sociales del espacio geogrfico que se mencionan para su anlisis en el estudio de caso? FORTALECIMIENTO DE MI MATERIA EN LAS HABILIDADES MATEMTICAS 1. En el texto siguiente identificar los valores numricos involucrados colocndolos en una tabla en orden de decreciente. 2. La cuenca del ro Lerma que pasa por nuestro municipio abarca 4,997 kilmetros cuadrados. El 43% de esta superficie, se controla a partir de 1962 por medio de la presa de Jos Antonio Alzate (San Bernab) de cuntos kilmetros estamos hablando? Respuesta: 2,108 kilmetros cuadrados ____________________ FIRMA DEL DOCENTE ______________________________ Vo. Bo. SUBDIRECTOR ESCOLAR
I.
RECURSOS DIDCTICO-PEDAGGICOS.
ESPECIFICACION Competencia
Resultado aprendizaje
de
Producto, logro o desempeo = evidencia Indicador Qu aspecto se evala? Criterios de evaluacin = accin + objeto directo + situacin
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para resolverlas Reconocer los conceptos esenciales de las ciencias geoambientales, que servirn de base para fundamentar las propuestas de acciones remediales. Ensayo, Reporte de la actividad Aprende de forma autnoma Conocer las acciones realizadas con respecto al cuidado del medio ambiente, para comparar, comentar, elegir y elaborar una propuesta. Buenas, regulares y malas opciones Rbrica Inicio Rbrica: 50%
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Elegir a partir de diferentes trabajos realizados, una serie de actividades viables en nuestro contexto, mediante una investigacin de campo, con procedimientos aplicados en diferentes lugares. Fotografas, Archivos digitales Piensa crtica y reflexivamente Realizar la actividad elegida de acuerdo al cronograma de actividades, indicando avances y cooperacin de los integrantes. Realiza o actividad no realiza la
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos Ejecutar de manera grupal, una actividad colaborativa en la comunidad para resolver problemticas evidentes, donde se reflejen los valores y habilidades adquiridos tal como responsabilidad, compromiso y desempeo. Video, cuestionarios Se autodetermina y cuida de s Considerar respuestas de la comunidad, resultados y propuestas de cambios basndose en los errores detectados. Nveles de desempeo: Excelente, bueno, regular y bajo Lista de criterios de evaluacin Cierre Examen: 20%
Parmetros (calidad) Instrumento tcnica evaluacin Momento aplicacin Ponderacin = a del total de evaluacin o de de % la
Lista de cotejo Desarrollo Actividades: 30%
LECTURA. Los desechos industriales, el principal problema, revela estudio de la UMSNH La contaminacin del ro Lerma provoca cncer y leucemia en nios de la cuenca CELIC MENDOZA ADAME Las personas que consumen productos extrados del ro Lerma tambin son susceptibles de contraer enfermedades Una investigacin realizada por acadmicos de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo, que deriv en el proyecto Saneamiento del Cauce Natural (Meandro) del ro Lerma e Integracin del mismo a la dinmica urbana de La Piedad,
Michoacn, revel que varios nios que viven en la cuenca, han presentado diversos cnceres como leucemia a consecuencia de la contaminacin del afluente; el objetivo es generar una propuesta especfica para remediar la situacin. La investigadora nicolaita Rebeca Aneli Rueda Jasso, quien no precis en cifras, confirm que se han presentado casos de cncer en nios a consecuencia de la contaminacin generada por las industrias que arrojan sustancias al afluente y, puntualiz, que los datos que arroje la investigacin, coadyuvar para encontrar una solucin. El reto, sostuvieron los responsables del proyecto, es que la investigacin no se quede en el papel, pues incluso los ayuntamientos se involucrarn en el mismo, tambin de manera econmica, adems de que destacaron el inters del gobierno estatal por la investigacin y su ejecucin. Rueda Jasso detall que para la operacin del proyecto se aprobaron poco ms de 5 millones de pesos, en tanto que en l participar un grupo multidisciplinario de nicolaitas de las Facultades de Ingeniera Civil, Arquitectura, Economa y Biologa, adems de tambin contar con el apoyo de tres investigadores de la Universidad de Guanajuato, en total 31 investigadores, de los cuales el 80.64 por ciento cuentan con el grado de doctorado y el 41.93 por ciento pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores. Son especialistas que desarrollan investigacin en: ictiofauna, botnica, geomorfologa de ros, limnologa, Microbiologa, Ciencias Agropecuarias y Forestales, biotecnologa de plantas, ornitologa, biologa de la conservacin, manejo de recursos naturales, edafologa, entre otros. Precis que los investigadores proporcionarn a los ayuntamiento de La Piedad, Michoacn y de Pnjamo, Guanajuato, los proyectos ejecutivos y la informacin necesaria que permita la toma de decisiones para la ejecucin de las obras y acciones para sanear e integrar el rea bajo estudio a la dinmica urbana; as como el plan estratgico de financiamiento y operacin del proyecto integrador (plan de negocios), que cumplan las caractersticas y normatividades que hagan pertinente la ejecucin de los entregables. En su oportunidad el investigador Ricardo Miguel Prez Murgua detall que entre los objetivos del proyecto se encuentra el determinar la calidad ambiental del tramo ro Lerma designado como El Meandro dentro de la ciudad de La Piedad, aplicando principios edafolgicos, geomorfolgicos y ambientales; en el corredor ripario, as como los componentes biolgicos; bajo el enfoque de cuenca hidrogrfica y zonificacin en microcuencas. La informacin, dijo, permitir proponer el mapa de riesgo de contaminacin por actividades humanas, adems de orientar las acciones para la rehabilitacin y restauracin del corredor ripario en el rea. Adems de identificar, evaluar y cuantificar el impacto de la contaminacin generada por fuentes puntuales y difusas en el meandro del ro Lerma, en la zona conurbada La Piedad-Santa Ana, por efecto de los diferentes usos del suelo y de las descargas de aguas residuales y pluviales. Posterior a ello se reproducira el comportamiento hidrulico del meandro y del dren de alivio para definir estrategias de mejora de la hidrodinmica. Tambin se pretende elaborar un plan de acciones a seguir para la gestin integral del agua residual incluyendo la construccin de plantas de tratamiento que contribuyan a la
prevencin y el control de la contaminacin del cauce del ro Lerma en la zona de estudio. Dentro del proyecto tambin se disear el programa piloto para fortalecer la cultura ambiental y participacin social en el mejoramiento y mantenimiento adecuado del cauce del ro. Adems de transferir a los ayuntamientos y grupos sociales que se determinen, los proyectos ejecutivos e informacin necesaria, dispuesta para la toma de decisiones, la ejecucin de las recomendaciones y asesora. El proyecto tendr una duracin de 18 meses y aproximadamente cada 6 meses reportar resultados y propuestas para su ejecucin, adems de que para desarrollarlo se integraron cinco grupos de trabajo que estarn orientados al cumplimiento de los objetivos de forma integral. Entre ellos la evaluacin, restauracin, saneamiento y ambiental; ingeniera ambiental; infraestructura y equipamiento urbano; valoracin econmica; investigacin y participacin social. http://archivo.lajornadamichoacan.com.mx/2008/09/12/index.php? section=politica&article=007n1pol Entregable: cualquier documento sobre el cual hay un compromiso de entrega durante la ejecucin de un proyecto, por ejemplo:- un informe, plan de gestin, un presupuesto, etc. Cmo trabajar el estudio de caso? a) Por grupo de trabajo se realiza la lectura comentada del texto y subrayan las ideas principales, para conocer los problemas que se presentan en ella. b) Reflexionar y contestar las preguntas clave siguientes: Cules son los elementos fsicos, biolgicos y humanos del medio geogrfico que sobresales en el estudio de caso La contaminacin del Rio Lerma provoca cncer y leucemia en los nios de la cuenca? Qu subramas de la geografa pueden aportar un anlisis ms completo del estudio de caso? Cules son los problemas principales que se abordan en el estudio de caso? En donde se localizan los problemas planteados en el estudio de caso? A qu rea se le conoce como El Meandro? Cul es el origen o causalidad de la problemtica? Qu sustancias qumicas contaminantes producen mayores daos a la salud y cules son sus efectos en las personas?
Cules son las interrrelaciones entre los componentes naturales, econmicos y sociales del espacio geogrfico que se mencionan para su anlisis en el estudio de caso? video inicial del
http://www.youtube.com/watch?V=Rfdi1mLD1k&feature=related problema del Rio Lerma o Santiago. http://www.youtube.com/watch?v=VhEz4lmrpkA recuperar el Rio Lerma.
video que habla acerca de cmo se
APARTADO DE RBRICAS. CBT. 2 JOS MARIA VELASCO

VILLA TEMASCALCINGO, EDO. DE MXICO
R U B R I C A
P A R A
C O M E N T A R I O
ASIGNATURA: GEOGRAFA Y MEDIO AMBIENTE
DOCENTE. ING. PATRICIA SILVIA RIVERA SNCHEZ. NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________________________________ GRADO: TERCERO GRUPO: _________ CARRERA: ___________________________________________ FECHA: ____ / _____ / _____
COMENTARIO: Documento escrito donde se expresa un juicio de valor fundamentado sobre un evento, concepto u objeto. PUNTAJE ASIGNAD O 5 VARIABLE DESCRIPCIN
Nombre del profesor, nombre de la asignatura, unidad, actividad, fecha, ttulo del comentario. Inclusin apropiada de datos bibliogrficos, as como otras fuentes de informacin que hayan sido utilizadas para elaborar el documento. Reportar todas las fuentes correctamente. Ortografa: Sin errores. Redaccin: Ideas claras, lgicas y secuenciadas en todos los prrafos. Hacer referencia al tema, sobre el cual se realizar el comentario. Describe, de manera general las ideas principales, parafraseando la situacin o problema en cuestin. Realizar una exploracin a profundidad con respecto al tema, consultando diversas fuentes bibliogrficas (al menos 3), obteniendo de estas las ideas principales, con la finalidad de utilizarlas como elementos de argumentacin.
PUNTAJE OBTENIDO
Datos generales Bibliografa Ortografa y redaccin Ttulo Planteamient o del problema Investigacin y argumentaci n
5 5 5
10
15
Emisin de juicios
10 60
Conclusin
PUNTOS
Sobre la base del punto anterior, emite juicios de valor que reflejan una opinin fundamentada, objetiva y precisa, estableciendo en todo momento relacin con el tema. Incluye la comparacin del material investigado, con respecto a la opinin emitida, as como el aprendizaje adquirido a travs de la realizacin de dicho proceso.
CBT. 2 JOS MARIA VELASCO

R U B R I C A
P A R A
R E S U M E N
RESUMEN: Es una exposicin abreviada en los que se identifican los elementos esenciales y relevantes del material estudiado y se dejan de lado los detalles complementarios.
VARIABLES DESCRIPOCIN DE LA PUNTUACIN Denota la exposicin de los principales conceptos y desarrollo del tema en su totalidad. Efecta la descripcin abreviada y precisa de las ideas centrales de los conceptos y desarrollo del (los) tema (s). Presenta conclusiones que denotan eficientemente los resultados y el anlisis de su trabajo, estableciendo acertadamente su postura personal del tema. Expresa en forma coherente y convincente la aplicacin del conocimiento adquirido del tema en su entorno social o campo de trabajo. EXCELENTE BIEN REGULAR 6 (5) (4) NECESITA MEJORAR (2)
Exposicin.
Descripcin.
Conclusiones.
Metacognicin .
24 puntos
TOTAL
Observaciones:

LISTA DE COTEJO PARA REPORTE DE LECTURA

ASPECTO A EVALUAR
VALORACIN VARIABLES Cumple con los datos de identificacin (institucin, nombre del alumno, grado, tema, carrera). Cumple con los datos de la referencia bibliogrfica (Autor, ao, ttulo del (los) libro (s), edit. Pg). El texto es legible y la presentacin es buena y ordenada. Separa las citas o ideas retomadas de la fuente bibliogrfica y los comentarios, sugerencias y/o aportaciones. La informacin que presenta es congruente con el tema y se basa en un buen fundamento terico (uno o ms autores). El nmero de citas corresponde a las necesidades de la investigacin. Los comentarios se relacionan con la informacin expuesta en el apartado anterior. Realiza sugerencias, comentarios y/o BIE N 5 5 5 5 10 5 10 15
NECESITA MEJORAR
0 0 0 0 5 0 0 7
De la presentacin y formato del reporte.
Presentacin de contenido. Desarrollo del tema.
aportaciones analticas.
60 puntos
Observaciones:
TOTAL

RUBRICA PARA LNEA DEL TIEMPO

DOCENTE. ING. PATRICIA SILVIA RIVERA SNCHEZ. NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________________________________ GRADO: TERCERO GRUPO: _________ CARRERA: ___________________________________________ FECHA: ____ / _____ / _____ LINEA DEL TIEMPO: La lnea del tiempo es la representacin grfica de perodos cortos, medianos o largos de tiempo (aos, lustros, dcadas, siglos, milenios, por ejemplo).En dicha lnea se puede representar la duracin de los procesos, hechos y acontecimientos para darse cuenta cuales sucedieron al mismo tiempo, cunto tiempo duraron y de qu forma se relacionaron entre s durante el momento que se produjeron.
VARIABLE A CONSIDERAR
EXCELENTE 6
La apariencia total de la lnea del tiempo es agradable y fcil de leer. Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento. La lnea del tiempo contiene por lo menos de 5 a 8 eventos relacionados al tema que se est estudiando. La ortografa es correcta en todas sus instancias
BIEN 5
La apariencia total de la lnea del tiempo es algo agradable y fcil de leer. Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi cada evento. La lnea del tiempo contiene por lo menos de 6 a 8 eventos relacionados al tema que se est estudiando. La ortografa es correcta en su mayor parte
ACEPTABLE 4
La lnea del tiempo es relativamente legible. Una fecha precisa ha sido incluida para casi cada evento. La lnea del tiempo contiene por lo menos 3 eventos relacionados al tema que se est estudiando. La ortografa tiene ms de 3 errores
NECESITA MEJORAR 2
La lnea del tiempo es difcil de leer. Las fechas son incorrectas y/o faltan algunos eventos. La lnea del tiempo contiene menos de 3 eventos relacionados al tema que se est estudiando. Hay ms de 5 errores ortogrficos
PUNTAJE OBTENIDO
Legibilidad
Fechas
Recursos
Ortografa
Contenido/Hechos
Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayora de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados.
TOTAL: 30 puntos

LISTA DE COTEJO
TRABAJO COLABORATIVO EN LA ACTIVIDAD AMBIENTAL

Propone estrategias aplicables al desempeo del grupo. Realiza lo acordado en tiempo y forma sin necesidad de dirigirlo(a). Colabora con buena disposicin, entusiasmo e higiene. Recibe los comentarios y crticas de sus compaeros de buen modo. Establece una adecuada interaccin en los contextos de las acciones. Maneja lenguaje adecuado y fomenta el cuidado del medio ambiente.
No
TOTAL:
Observaciones:

LISTA DE COTEJO
COMENTARIO PRELIMINAR: **No olvides SER honesto al responder cada indicador, ello te servir para mejorar las competencias durante tu formacin. INDICADORES SI NO (Avance del Aprendizaje alcanzado por el Alumno) 1.- Respet las ideas de los dems. 2.- Respet el turno que se me asign para hablar. 3.- Expres libremente mis ideas en forma clara, directa y respetuosa. 4.- La participacin que tuve en clase fue asertiva y argumentada. 5.- Colabor solidariamente con mi equipo de trabajo. 6.- Comprendo la importancia formativa de la asignatura y/o tema. 7.- Mostr inters por los comentarios de mis compaeros y profesor. 8.- Realic las tareas e investigaciones o actividades que se me indicaron dentro de la asignatura de manera apropiada al nivel profesional. 9.- Present en tiempo y forma los proyectos, trabajos y/o actividades asignados por compaeros o profesor. 10.- Tuve disposicin para lograr acuerdos que permitieran el mejor desarrollo de la clase. 11.- Colabor en la elaboracin de conclusiones acerca de los contenidos temticos vistos y de las actividades remediales. 12.- Me compromet con el trabajo grupal. TOTAL
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL ALUMNO Observaciones:
FIRMA DEL DOCENTE

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2013.

AO DEL BICENTENARIO DE LOS SENTIMIENTOS DE LA NACIN

CBT NO. 2 JOS MA. VELASCO, TEMASCALCINGO

ESPECIALIDAD, COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 2012

ESPECIALIDAD, COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 2012

FORTALECIMIENTO DE MI MATERIA EN LAS HABILIDADES LECTORAS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

ESPECIALIDAD, COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 2012

Lista de cotejo Desarrollo Actividades: 30%

ESPECIALIDAD, COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 2012

video que habla acerca de cmo se

ESPECIALIDAD, COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 2012

APARTADO DE RBRICAS. CBT. 2 JOS MARIA VELASCO

ASIGNATURA: GEOGRAFA Y MEDIO AMBIENTE

ESPECIALIDAD, COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 2012

CBT. 2 JOS MARIA VELASCO

ASIGNATURA: GEOGRAFA Y MEDIO AMBIENTE

ESPECIALIDAD, COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 2012

CBT. 2 JOS MARIA VELASCO

LISTA DE COTEJO PARA REPORTE DE LECTURA

De la presentacin y formato del reporte.

Presentacin de contenido. Desarrollo del tema.

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CBT. 2 JOS MARIA VELASCO

RUBRICA PARA LNEA DEL TIEMPO

ESPECIALIDAD, COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 2012

Los hechos son precisos para todos los eventos reportados

Los hechos son precisos para la mayora de los eventos reportados

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ASIGNATURA: GEOGRAFA Y MEDIO AMBIENTE

TRABAJO COLABORATIVO EN LA ACTIVIDAD AMBIENTAL

ESPECIALIDAD, COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 2012

CBT. 2 JOS MARIA VELASCO

ESPECIALIDAD, COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 2012

FIRMA DE CONFORMIDAD DEL ALUMNO Observaciones:

FIRMA DEL DOCENTE

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