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UNION VENEZOLANA ANTILLANA

MANUAL
para

TUTORES DE ESTUDIANTE MINISTERIALES


"Mas todo el que fuere perfeccionado ser como su maestro" Lucas 6:40

Preparado por ASOCIACION MINISTERIAL DE LA UNION VENEZOLANA ANTILLANA Caracas 2006

CONTENIDO Proceso del aprendizaje pastoral segn Elena White Propsito del Manual Introduccin I. FORMACION DE TUTORES A. Historia del Aspirantazgo Ministerial ASD B. Propsito del Aspirantazgo Ministerial C. Definicin de Tutora D. Calificacin de los Tutores E. Relaciones entre el tutor y el estudiante F. La Primera Tarea del Tutor: Hablar G. La Segunda Tarea de Enseanza del Tutor: Mostrar H. La Tercera Tarea de Enseanza del Tutor: Asignar I. La Cuarta Tarea de Enseanza del Tutor: Evaluar J. Aplicando las 4 tareas de enseanza a las Hojas de trabajo II. ASPECTOS PRACTICOS DE LA EVALUACION POR AOS A. El Convenio B. Las 50 tareas Ministeriales C. Las 50 Tareas Ministeriales distribuidas por aos D. Informe de las Prcticas Ministeriales E. Evaluacin de la Formacin Ministerial F. Apndice con las 50 Hojas de Trabajo 28 29 30 31 33 34 7 9 11 12 15 17 19 21 23 26 3 4 5

PROCESO DEL APRENDIZAJE PASTORAL


"Mientras adquieren preparacin para el ministerio, los jvenes deben estar asociados con predicadores de ms edad. Aquellos que han adquirido experiencia en el servicio activo han de llevar consigo a los obreros jvenes e inexpertos al campo de la mies, para ensearles a trabajar con xito por la conversin de las almas. Bondadosa y afectuosamente estos obreros mayores deben ayudar a los jvenes a prepararse para la obra a la cual el Seor los llam. Y los jvenes a su vez deben respetar el consejo de sus instructores, honrar su devocin y recordar que sus aos de labor les han dado sabidura. En las palabras que siguen, el apstol Pedro da sabios consejos a los dirigentes de iglesia y de asociacin: "Apacentad la grey de Dios que est entre vosotros, teniendo cuidado de ella, no por fuerza, sino voluntariamente; no por ganancia deshonesta, sino de un nimo pronto; y no como teniendo seoro sobre las heredades del Seor, sino siendo dechados de la grey. Y cuando apareciere el Prncipe de los pastores, vosotros recibiris la corona incorruptible de gloria. Igualmente, mancebos, sed sujetos a los ancianos; y todos sumisos unos a otros, revestos de humildad; porque Dios, resiste a los soberbios y da gracia a los humildes. (1 Pedro 5:2-5) "Sean educados los obreros de ms edad, y mantnganse bajo la disciplina de Dios. Consideren los jvenes como privilegio el estudiar bajo la direccin de esos obreros, y lleven toda carga que su juventud y experiencia les permitan llevar. As educaba Elas a los jvenes de Israel en las escuelas de los profetas; y los jvenes han de recibir hoy una educacin similar. No es posible hacer recomendaciones en detalle en cuanto a la parte que los jvenes deben desempear; pero deben ser instruidos fielmente por los obreros de ms edad, y enseados a mirar a Aquel que es el autor y consumador de nuestra fe. "El apstol Pablo vea la importancia de educar obreros ms jvenes. Despus de hacer una gira misionera, l y Bernab volvieron sobre sus pasos, y visitaron las iglesias que haban levantado, eligiendo hombres que pudiesen unirse a ellos, a fin de prepararse para la obra de proclamar el Evangelio. "Pablo haca del educar a los jvenes para el ministerio evanglico una parte de su obra. El los llevaba consigo en sus viajes misioneros, y as adquiran una experiencia que ms tarde los habilitara para ocupar puestos de responsabilidad. Aun cuando estuviese separado de ellos, se mantena siempre en contacto con su obra, y sus cartas a Timoteo y Tito son una prueba de cun profundo era su deseo de que tuviesen xito. Lo que has odo de m, escribi, esto encarga a los hombres fieles que sern idneos para ensear tambin a otros (2 Timoteo 2:2) `Este rasgo de la obra de Pablo ensea una leccin importante a los predicadores de hoy da. Los obreros experimentados hacen una obra noble cuando, en vez de tratar de llevar todas las cargas ellos mismos, preparan a hombres ms jvenes, y ponen cargas sobre sus hombres. Es deseo de Dios que aquellos que han adquirido experiencia en su causa, preparen jvenes para su servicio. El obrero ms joven no debe dejarse embargar de tal manera por las ideas y opiniones de aquel a quien est confiado, que pierda su propia individualidad. No debe dejar que su identidad se confunda con la de aquel que lo est instruyendo, al punto de no atreverse a ejercer su propio juicio, sino hacer lo que se le dice, sin tener en cuenta su propia conciencia de lo bueno y lo malo. Es privilegio suyo aprender de por s del gran Maestro. Si aquel con quien trabaja sigue una conducta que no est en armona con el `as dice Jehov,' no vaya a alguna tercera persona, sino dirjase a su superior en el cargo y presntele el asunto expresando francamente su parecer. As el aprendiz puede beneficiar al maestro. Debe desempear fielmente su deber. Dios no lo considerar sin culpa si consiente en una mala conducta, por grande que sea la influencia o responsabilidad del que da el mal ejemplo. "Se invitar a los jvenes a unirse con los ancianos portaestandartes, a fin de ser fortalecidos y enseados por esos fieles, que pasaron por tantos conflictos, y a quienes, por los testimonios de su Espritu, Dios habl tan a menudo, para sealar el buen camino y condenar lo malo. Cuando se presentan peligros que ponen a prueba la fe del pueblo de Dios, estos antiguos obreros deben relatar las experiencias del pasado, cuando en crisis semejantes la verdad fue puesta en duda, y se introdujeron sentimientos extraos, que no procedan de Dios. Hoy da, Satans est buscando oportunidades de derribar los hitos de verdad, los monumentos que se han levantado a lo largo del camino; y necesitamos la experiencia de los obreros ancianos que han construido su casa sobre la roca slida, que tanto en la buena como en la mala fortuna quedaron firmes en la verdad."

Elena White. Obreros Evanglicos. Pgs.106-109.

PROPSITO DEL MANUAL Este manual esta divido bsicamente en dos partes. Una parte de este manual es aplicable especialmente para el entrenamiento del pastor que orienta y que supervisa al estudiante de teologa. Y otra parte se refiere a los elementos prcticos que se le exige el entrenamiento del estudiante. Ambos aspectos se incluyen en un solo manual porque ambos, el tutor y el estudiante, necesitan estar enterados de las tareas del otro y la relacin que hay entre sus funciones. Este manual viene a llenar una necesidad sobre la orientacin o formacin que los pastores deben hacer; o no hacer, en ste modelo de las prcticas pastorales del nuevo programa de teologa que lleva a cabo en la Unin Venezolana Antillana. Este programa indito, busca, que el estudiante del seminario, sea eminentemente teolgico (terico) y a la vez eminentemente prctico. ENTRENANDO A TUTORES DE ESTUDIANTES DE TEOLOGIA El manual est elaborado especialmente para instruir a pastores que tienen estudiantes de teologa a su cargo y que hemos denominado: tutores de estos estudiantes, bajo nuevo modelo de formacin teolgica. Este manual se ha elaborado por recomendacin de la comisin acreditadora de la Divisin Interamericana, en visita realizada en diciembre de 2005. Dicha comisin evaluadora recomend que todo pastor que tiene a su cargo estudiantes de teologa para ayudarle en su formacin ministerial, deber recibir una certificacin por la universidad la cual le permitir orientarle acerca de las funciones como educadores y mentores de los estudiantes en su formacin pastoral y como se le debe ayudar a alcanzar sus objetivos practica en los aos de estudiantes. Las asociaciones/misiones no deberan poner a un estudiante bajo la tutora de un pastor hasta que estos tutores no hayan sido certificados por medio de un entrenamiento bsico El Secretario Ministerial de la unin y el decano de la facultad de teologa sern responsables y el personal calificado para dar a los pastores tutores un seminario de 5 horas, usando como base este manual. Los tutores discutirn juntos el contenido manual. Deberan compartir unos con otros sus experiencias como los estudiantes, experiencias como tutores, y los planes para entrenar a sus estudiantes en formacin. los a7 del sus

ENTRENANDO A ESTUDIANTES Se recomiendan los siguientes pasos: 1. El tutor lee todo el manual. 2. El secretario ministerial y/o el presidente como representantes del campo local, se sientan con el tutor y el estudiante y firman la hoja de convenido; asignando la responsabilidad de cada uno en el entrenamiento. 3. Desde el primer ao y de all en adelante cada ao, encontrar las diversas asignaciones que ambos deben desempear y estas funciones estn mencionadas en una Hoja de Trabajo. 4. El modus operandis con las Hojas de trabajo son bsicamente de esta manera: Los dos discutirn la funcin. Ms tarde el tutor ejecutar la asignacin para mostrar al estudiante cmo se hace. Despus el tutor pedir al aspirante que ejecute la funcin y luego los dos evaluarn lo que han aprendido.

5. Anualmente (al finalizar los cinco meses de practica pastoral)el tutor, como pastor supervisor, llenar y har llegar al secretario ministerial un Formulario de Evaluacin, que el estudiante debe hacer llegar al decano de la facultad de teologa para, que si cumple todas las competencias, reciba los cinco crditos correspondientes de la prctica pastoral. 6. Se llevar una hoja de vida de cada alumno en la practica pastoral, firmada por el secretario ministerial del campo y el decano de la facultad de teologa para llevar registros de las funciones de las Hojas de Trabajo que fueron asignadas e indique cuales fueron terminadas y con porcentaje de destreza. La Competencia se firma, cuando esta por encima del 80% como porcentaje de destreza alcanzada. 7. Es preferible que a partir del segundo ao, el tutor, el secretario ministerial y el presidente discutan juntos el progreso del estudiante. La meta es que 40 de las 50 funciones ministeriales (que son indispensables para la ordenacin) ya hayan sido cumplidas por el estudiante en el programa de entrenamiento de teologa. Y que las otras funciones restantes puedan ser llevadas a cabo por lo menos en dos aos despus de salir del seminario. RECONOCIMIENTO Este manual fue preparado por la Asociacin Ministerial de la Unin Venezolana Antillana, tomando las ideas bsicas del manual de Entrenamiento de Aspirantes Ministeriales de la Asociaron General, publicada en 1991 y por las prcticas pastorales emanadas del Seminario Teolgico de Venezuela.

Lus Astudillo
Secretario Ministerial de Unin Venezolana Antillana Caracas, 2006

INTRODUCCIN LA NECESIDAD Con todo el loable nfasis que se ha dado en los aos recientes a la adquisicin de entrenamiento acadmico avanzado para el ministerio, la Iglesia Adventista del Sptimo Da ha descuidado uno de los mejores programas educacionales disponibles para el ministro principiante: el Aspirantazgo Ministerial. Algunas cosas se aprenden mejor en un aula de clases, pero cualquier habilidad, ya sea predicar o tocar el piano, se aprende mejor actuando en una situacin de vida real seguida por una evaluacin clarividente. Somos injustos con nuestras escuelas al criticarlas con demasiada severidad por no ensear suficiente prctica. La realidad es que las prcticas se aprenden mejor por la experiencia adquirida en el campo de accin, enseadas por un maestro modelo, en forma individual. Como Elena White insisti, "Es en el agua, no en la tierra, donde aprendemos a nadar" Obreros Evanglicos, p. 511). Las asociaciones/misiones a menudo se ven presionadas financieramente a ubicar al ministro principiante en un lugar donde tiene que trabajar solo, con un ministro que quiere un asistente, pero que pasa muy poco tiempo con l. Esto es especialmente cierto ahora que tenemos tantos ministros principiantes han tenido muy pocos antecedentes eclesisticos (como miembros de iglesia local). El ministro que es dejado solo, muchas veces forma hbitos equivocados, llega a desilusionarse de la iglesia, y se desanima del ministerio. Creemos que menos dejarn el ministerio si les ayudamos a empezar correctamente a travs del plan que sugerimos a continuacin. EL PLAN Todo estudiante de teologa, pasar cinco meses de prctica pastoral en el campo, bajo la supervisin de un pastor de experiencia (tutor). Todo el tiempo que el estudiante pase en sus prcticas pastorales hasta que sea empleado, antes que sea ordenado, debera ser considerado como parte de su entrenamiento. Especialmente sus dos primeros aos deberan ser cuidadosamente supervisados para que el campo pueda definir si continuar patrocinado. El tutor debera ser considerado calificado para supervisar slo hasta despus de haber recibido un entrenamiento especial como el que este curso ofrece. El estudiante, su tutor y el presidente o el secretario Ministerial deben reunirse cada vez que se asigna un estudiante a un nuevo tutor. En esa ocasin, ellos entran en un contrato que estipula las responsabilidades de cada uno. El tutor solo orientar sobre las reas que este manual ha indicado. El tutor y el estudiante se deben reunir con para discutir sobre las funciones ministeriales las que estn bosquejadas en la hoja de trabajo por aos. El plan ideal de este programa es que el tutor ejecuta la funcin mientras el estudiante observa. Luego el estudiante ejecuta la funcin mientras el tutor observa. Finalmente, el tutor y el estudiante discuten y evalan la ejecucin y el estudiante toma notas para referencias futuras. Luego ambos informan peridicamente a su secretario ministerial para una discusin mutua del programa de entrenamiento. 6

Captulo 1 HISTORIA DE LOS ASPIRANTES MISTERIALES EN LA IGLESIA ADVENTISTA DEL SEPTIMO DA La Iglesia Adventista ha incluido consistentemente en la preparacin de su ministerio, alguna clase de entrenamiento, o aspirantazgo. Aspirantazgo se ha definido como un perodo de aprendizaje supervisado (de uno o dos aos), despus del entrenamiento en colegios o seminarios y antes de la ordenacin. Para nosotros en el nuevo modelo de estudiantes de teologa damos las tareas ministeriales a los estudiantes con cinco meses de prctica pastoral cada ao. Todo el tiempo empleado como estudiante ministerial, durante los cinco aos (25 meses) es valido como fase del aspirantazgo y luego de ser empleado inicia un proceso de formacin para ser candidato a la ordenacin. Despus de los cinco aos (dos aos y medio de practica pastoral como estudiante y dos o tres aos adicionales en un distrito) el aspirante debera ser estudiado para ordenado o informarle del por qu la ordenacin es detenida. BREVE RESEA HISTORICA DEL ENTRENAMIENTO TEOLOGICO 1(Formas como a travs del tiempo se ha venido preparando a los pastores adventistas) 1870 En 1870, la naciente iglesia adventista del Sptimo Da tena unos pocos ministros, pero ningn plan para entrenarlos. La mayora hacia muy poco trabajo pastoral. Muchos se especializaban en debatir las doctrinas adventistas con los no adventistas. Elena White empuja a la iglesia hacia una reforma ministerial mayor. Ella dio disertaciones significativas concernientes al ministerio tanto en la sesin de Asociacin General de 1870 con en la de 1871, y trat de cambiar la preocupacin de la iglesia hacia el un ministerio polemissta, en favor de actitudes ms pastorales. La sesin nombr una comisin para bosquejar un curso de estudio para ministros RH. Mayo de 1870 Un curso de disertacin ministerial, para ambos; hombres y mujeres, que planeaban labores ministeriales fue ofrecido despus de la sesin de 1871. Por el ao 1872 el entrenamiento ministerial consista tpicamente en un curso de disertacin ministerial de cuatro a seis semanas de duracin. El resto del entrenamiento se hacia en el campo de trabajo. Celebrar campaas de evangelismo y organizar nueva iglesia se aceptaba como prueba de un llamado al ministerio. 1883 Por el ao 1880 una cantidad de ministros innovadores se haban desarrollado en la denominacin, los cuales capacitaron a obreros jvenes para realizar la obra misionera en las ciudades. En 1883 fue desarrollado el programa misionero para las ciudades. Los adventistas del sptimo da establecieron misiones en las ciudades para promover el evangelismo en las grandes ciudades. Desde el principio estas misiones deban entrenamiento durante el servicio relacionado con el evangelismo en las ciudades. ! Pareciera que la historia vuelve a repetirse en el tiempo del fin y el plan de la iglesia hoy! 1901

Despus de su regreso de Australia donde presencio el entrenamiento ministerial, Elena White escribi recalcando que la obra personas era la parte principal del ministerio. Ella se dio cuenta que la experiencia obtenida en el colportaje seria de gran valor para los que se estn preparando para la obra del ministerio y que era el acompaamiento del Espritu Santo de Dios lo que prepara obrero, tanto hombres como mujeres, para llegar a ser pastores del rebao R and H, January 15, 1901 1929 Durante la reunin de de primavera de 1929, J.L.Shaw, tesorero de la Asociacin General, presento la exposicin razonada inicial para establecer un programa de aspirantazgo ministerial. El plan fue aprobado para las asociaciones locales, las uniones y Asociacin General financiaban en conjunto el envi de todos los consagrados graduandos ministeriales a un campo a lo menos por un ao con alguna ayuda financiera. Review and Herald. June 6, 1929 1944 En el concilio otoal de 1944 recomend que despus de completar los estudios de colegio y de dos aos de entrenamiento prctico como aspirante, este debera tomar entrenamiento adicional en el seminario. Cuatro trimestres le dara el grado M.A. y ocho trimestres el de B.D. Ministry, January 1945 1962 En 1962 fue recomendado el curso de entrenamiento ministerial de cinco aos. Inclua cuatro aos de instruccin colegial, y 400 horas de colportaje antes de que la preparacin colegial fuera completa. El quinto ao se pasaba en el seminario dedicando aproximadamente una tercera parte del tiempo al evangelismo y trabajo de la iglesia, o tomando cursos de adiestramiento en que la teora y la practica se combinaban Despus del quinto ao el candidato poda ser empleado durante dos aos como aspirante ministerial, o para otro cargo directo en el ministerioMinisterial Training and the Ministerial Intership Plan. 1962 1973 El concilio Anual de 1973 tomo el siguiente acuerdo: Los requisitos educacionales para entrar al ministerio consistirn generalmente en completar los siete aos del programa de entrenamiento ministerial, de los cuales cuatro deben ser completados en un colegio superior ASD, el quinto y sexto ao en el Seminario Teolgico de la Universidad Adventista, y el sptimo en un aspirantazgo supervisado en el campo de trabajo 1975 La comisin asesora de entrenamiento ministerial recomend que un ao en el campo antes de ir al seminario era deseable y deba ser recomendado, pero no deba ser hecho obligatorio 1989 En 1989 el plan oficial para aspirantes fue delineado en los estatutos y reglamentos de Asociacin Ministerial as El plan del aspirantazgo ministerial tiene como propsito estimular el inters en la obra del ministro evanglico y de coordinar el trabajo de la unin 8

y asociaciones-misiones locales al seleccionar, entrenar y ubicar a los reclutas para el servicio evangelstico. El termino Aspirante Ministerial designa un periodo de servicio dedicado al entrenamiento ministerial practico, el cual debe ser tomado despus de haber completado el curso de entrenamiento ministerial por escrito. Este periodo de entrenamiento debe realizarse bajo supervisin, en una asociacin-misin local con un salario limitado, con el propsito de comprobar el llamamiento divino al ministerio. Las asociaciones -misiones deben ubicar a los aspirantes ministeriales en... donde haya una perspectiva de desarrollo balanceado en todas las fases del ministerio-- evangelistico, pastoral, enseanza (instruccin personal y en grupos) y diversas actividades departamentales. GC. Working Policy, 1988-89 pg. 301 1987 En 1987 la Comisin Asesora de Entrenamiento Ministerial recomend que se nombre una comisin bajo la presidencia de Flyd Bresee, para ocuparse del asunto del entrenamiento de superintendente para el entrenamiento de aspirantes al ministerio Ministerial Training Advisory Commitee, 1987 Citado por el Manual para aspirantes Ministeriales. Capitulo 2 LOS TRES PRINCIPALES PROPSITOS DE LA PRCTICA MINISTERIAL A. Conservar el Entrenamiento Ministerial Prctico El precursor del plan actual de aspirantazgo ministerial fue formado en la dcada de 1920, cuando la Iglesia ASD se convenci de que el entrenamiento ministerial haba llegado a ser demasiado acadmico, "terico" y "desligado de las necesidades reales." La esperanza era "tender un puente sobre la brecha" entre el adiestramiento acadmico y el trabajo real en el campo de labor. Tradicionalmente, el nfasis durante el aspirantazgo era evangelismo. Esto estaba claramente enunciado en los Reglamentos de Trabajo de 1942. "Las asociaciones/misiones debern usar a sus aspirantes mayormente en esfuerzos pblicos, dndoles as la oportunidad de participar en evangelismo directo como la iniciacin ideal en el ministerio evanglico." Los reglamentos estipulaban que "los aspirantes ministeriales deben ser dejados libres de las cargas de dirigir distritos, servir como pastores de iglesias, etc.., y su tiempo debe ser dedicado mayormente al evangelismo personal y pblico.., teniendo de este modo la oportunidad para demostrar plenamente su ministerio, realizando la obra de un evangelista. En 1942 era necesario que las asociaciones que reciban aspirantes estuviesen de acuerdo "en que los servicios de estos aspirantes seran utilizados durante el perodo de dos aos de su aspirantazgo, en el campo del evangelismo." La nica excepcin a este requisito era que los aspirantes fuesen animados a participar en las campaas de la recoleccin! El nfasis relativo al aspirantazgo lleg a ser ms balanceado en 1946 cuando el Concilio Otoal pidi un "desarrollo bien balanceado en todas las fases del ministerio para los que se preparaban para el ministerio, incluyendo Evangelismo, Pastorado, Enseanza y Promocin. Despus de cuatro aos de colegio superior, el estudiante deba participar durante dos aos en un aspirantazgo en el cual unos nueve meses seran dedicados a 9

entrenamiento bajo la direccin de un evangelista de xito y de cuatro a seis meses en asociacin/misin con un hbil pastor local. El argumento era "que la ganancia de almas, si bien es muy importante, no es sin embargo el nico trabajo de un ministro. El tiene que ser un pastor para el rebao y un consejero para el afligido." (Concilio Otoal, 1946, acuerdos). R. A. Anderson, secretario de la Asociacin Ministerial, mencion: "Necesitamos evangelistas fuertes, pero tambin necesitamos pastores fuertes. Dios no ha llamado a todos los ministros para que dediquen su vida entera al evangelismo. El pastoreo, la promocin y la administracin, forman parte de la sagrada obra del ministerio. Por eso, al entrenar a hombres para un servicio tan diversificado, tenemos que guardar un balance cabal." Ministry, March, 1947. El plan de la unin busca hacer un equilibrio dndole al estudiante, desde ahora su fase estudiantil todas las herramientas para un ministerio exitoso. B. Permitir a los Entrenados en el Ministerio puedan comprobar su Llamado La idea de que el llamado divino de alguien al ministerio puede ser comprobado solamente por medio del trabajo en el campo de labor, fue recalcada temprano en la iglesia ASD. En 1872, la Junta Directiva de la Asociacin de Michigan defini en forma concisa lo que es la licencia para predicar. Su definicin era consecuente con la de otras asociaciones. Hablando de sus licenciados ministeriales, la junta directiva dijo: "Ellos han recibido licencias para poner a prueba sus dones, con el propsito de indagar si estn calificados para presentar la verdad." RH, October, 1872 En los aos 1950, los que deseaban entrar al ministerio muchas veces eran empleados primero como maestros de escuelas. Se le pidi a D. E. Rebok, secretario consultor de la Asociacin General, que estudiara el programa de entrenamiento ministerial. En su informe l inst a que se "descontinuara la prctica de utilizar el plan de enseanza en escuelas de iglesia como una `puerta' para entrar al ministerio."Rebok, 1957 report El recibir el primer ao de aspirantazgo no debe ser interpretado como una garanta para entrar al ministerio. El reglamento operativo citado estipula: "El aspirante debe ser empleado por doce meses de servicio de tiempo completo, y si se juzga que ha realizado una obra exitosa durante ese perodo, ser empleado por otro perodo de doce meses."GC Working Policy, 1988-89. p. 301 El plan original de 1929, era "dar a cada joven que tiene la consagracin y la educacin, una oportunidad de mostrar a lo menos durante un ao su llamado al ministerio." Durante este ao de prueba, los estudiantes ministeriales graduados que no fueron empleados por las asociaciones/misiones recibiran "un limitado medio de sostn" mientras su llamado ministerial fuese examinado. Len este nuevo modelo los jvenes que ya comienzan a experimentar lo que es el ministerio no tendrn que esperar hasta que se graden para saber si realmente es eso lo que quieren llegar a ser. C. Proveer Finanzas para Emplear Ministros Principiantes Los campos locales han tenido continuamente dificultades para contratar a los jvenes ms calificados al ministerio. Por esa razn esperamos que cada estudiante pueda desarrollar un trabajo evangelstico tal que pueda comenzar a generar los recursos para que el futuro sea contratado como ministro. Cada estudiante debe estar en un lugar donde estratgicamente existan las mejores perspectivas de desarrollo tanto en ganancia de almas como en fortalecer la fidelidad de la hermandad que le permita desde antes de ser empleado, ser sostenido por la hermandad. 10

Capitulo 3 DEFINICION DE TUTORIA A. LO QUE NO ES UN SER TUTOR 1. Ser tutor no es Mandar El tutor no es solamente un patrn o capataz. Tradicionalmente en el modelo anterior del aspirantazgo, la supervisin se consideraba bsicamente como inspeccionar (o vigilar); una persona que es capacitada, tiene conocimiento, y/o tiene experiencia en una ocupacin o responsabilidad particular, vigila (maneja, gua) el trabajo de otra persona. La razn es que la nica manera en que el trabajo ser hecho, o ser hecho ms eficazmente es bajo el ojo vigilante de alguien que se piensa que es ms capaz o a lo menos ms experimentado que la persona que es supervisada. Con este nuevo modelo buscamos que el tutor no solo mande a realizar asignaciones pastorales sino que se muestre como ejemplo digno de imitar dichas tareas. 2. La tutora NO est centrada exclusivamente en la Produccin El tutor debe mira ms all de los resultados a corto plazo. Los estudiantes no deben ser vistos como una fbrica de produccin de almas ahora; sino que debe ser facultado por la experiencia del tutor a como proyectarse y ejercer una produccin eficaz y eficiente en el corto futuro cuando terminen sus estudios. Esta concentracin en los resultados, ms que en la formacin del estudiante como persona que las hacen, produce a la larga, menos frutos. Los buenos tutores no se concentran totalmente en ver que el trabajo del estudiante sea hecho. La primera prioridad es conseguir que el estudiante quede entrenado. Ellos estn orientados ms hacia las personas que hacia las cosas. Debe concentrarse en la persona que estn entrenando, y no solamente en lo que esa persona produce. B. LO QUE ES LA TUTORIA La tutora tiene que avanzar a lo menos en cuatro direcciones: 1. La Supervisin expresa una relacin. El tutor que se dedica al crecimiento de su estudiante har lo que Jess hizo. A dos "estudiantes que se llamaban Simn Pedro y Andrs, Jess dijo: "Venid en pos de mi (Mateo 4:19). El invit a Lev, dicindole, "Sgueme" (Lucas 5:27). Otra vez con Felipe, l repiti, "Sgueme" (Juan 1:43). Jess no era un tutor "mandadero" que instrua siempre a sus estudiantes a ir a hacer esto o aquello. Al decir "Sgueme", l los invitaba a entrar en la perfecta situacin de aprendizaje - entrenamiento individualizado y de relacin de amistad. "A ellos ms que a ningn otro, les concedi la ventaja de su compaerismo. Estaban con l en la casa, a la mesa, en el retiro, en el campo. Lo acompaaban en sus viajes, compartan sus pruebas y tareas, y hasta donde podan, tomaban parte en su trabajo. Este es el plan modelo de Jess como tutor de sus discpulos. La tutora tiene que estimular el crecimiento. Debe incluir la creacin de una relacin entre el tutor y el estudiante, contraria a la relacin de administrador/trabajador o patrn/sirviente. El estudiante debera ser suficientemente sabio y corts para no tratar de sacar ventajas de su relacin de crecimiento conjunto. El no debe presumir de tener una 11

relacin de completa igualdad con su tutor. El tutor debe ser alabado por extenderle su amistad, pero el estudiante le debe el respeto que su experiencia y responsabilidad entrenadora merecen. 2. La Tutora es Planeada El buen entrenamiento de estudiantes no acontece meramente por casualidad. Tiene que ser planeada. Jess, el tutor ejemplo y perfecto, se comprometi a reunirse con sus discpulos en un tiempo y lugar especficos para dar su instruccin entrenadora. Por lo tanto el tutor y el estudiante se ponen mutuamente de acuerdo en cuanto a ocasiones para reunirse, (que debera ser semanal o quincenalmente) para planear el trabajo a realizarse, y mtodos que se van a seguir. 3. La Tutora es Evaluativa La tutora incluye reflexin sobre el ministerio y una evaluacin del trabajo hecho. Si la debilidad de la enseanza en el aula de clases consiste en que hay mucha teora, pero poca prctica; la debilidad de la enseanza en la prctica consiste en que hay mucha prctica, pero poca evaluacin. Rara vez mejoramos en reas problemticas, de cuya existencia no nos damos cuenta. Jess daba a las personas que entrenaba tiempo para reflexionar, y comparta con ellos su evaluacin de por qu su ministerio haba fallado. Ahora estaban preparados para la evaluacin de Jess de su problema pastoral. "Esta clase no sale sino con oracin y ayuno (Mat. 17:21). La evaluacin requiere que los participantes enuncien de nuevo y hagan descubrimientos acerca de su capacidad ministerial y preparen nuevas agendas para el futuro ministerio. Ello incluye compartir sentimientos y actitudes acerca de lo que tuvo lugar. En realidad es una oportunidad de autocrtica acerca de lo hecho, como preparacin para llegar a ser un ministro ms eficiente. 4. La Tutora se dirige hacia la Supervisin de Uno Mismo El pastor ayuda al estudiante a verse a s mismo y en su futuro ministerio con ms exactitud, en forma clara y creativa. El blanco del tutor es la supervisin y la proyeccin propia en el estudiante. Si el futuro ministro, ahora estudiante, puede finalmente llegar al punto en que l evala cuidadosamente su propia labor en forma crtica y objetiva, l seguir creciendo durante todo su futuro ministerio. En resumen, "La tutora es una manera de realizar un ministerio en el cual dos o ms personas se comprometen juntos a reflexionar crticamente en su ministerio como una manera de crecer en el conocimiento de s mismos, capacidad ministerial, comprensin teolgica y compromiso cristiano." Captulo 4 CALIFICACIN DE LOS TUTORES En el papel del tutor en el entrenamiento de estudiante ministerial, qu virtudes deberamos considerar? En la mayora de los casos hemos escogido tutores simplemente basndonos en el tamao de su iglesia o distrito, las necesidades inmediatas de la asociacin/misin/zona, o por alguna conveniencia. El propsito aqu es identificar las cualidades que necesita tener el tutor que proveer el mejor entrenamiento posible para el futuro del ministerio pastoral adventista en esta unin.

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Sugerimos cinco cualidades personales que son esenciales para un tutor ideal. Ellas son: autntico, orientado hacia las personas, conocedor de s mismo, susceptible al crecimiento, y una fe firme. Examinemos en la forma breve para descubrir por nosotros mismos el perfil de un tutor eficaz para el ministerio pastoral. A. LAS CUALIDADES PERSONALES DE UN TUTOR 1. Autenticidad La autenticidad como tutores es absolutamente bsica. Es imposible ejercer un buen liderazgo pastoral si el tutor no est convencido y auto-motivado para hacer eficazmente lo desempea como trabajo. Debe estar ganado a la idea de salvar almas. El tutor tiene que ser relativamente transparente y en todo sentido confiable. Jess fue el tutor autntico en esencia. "Practicaba lo que enseaba... Y ms an, l era lo que enseaba... No slo ense la verdad; l era la verdad. Eso fue lo que dio poder a su enseanza" Educacin 78 2. Orientado Hacia la Persona Orientacin hacia la persona, como una cualidad de un buen tutor, significa que en vez de estar orientado hacia los eventos o hacia el trabajo, el tutor pone al estudiante y sus necesidades personales como la primera prioridad en cada ocasin. El tutor no solamente debe preocuparse e interesarse en el estudiante, l tambin tiene que reconocer que hay ocasiones cuando la confrontacin puede producir un crecimiento ms rpido en el estudiante. Sin embargo, l debe estar seguro de que la confrontacin es permitida, no para defenderse a s mismo, sino para ayudar al estudiante. 3. Conocimiento de S Mismo El tutor tiene que estar enteramente en contacto con sus propios sentimientos y estar al tanto de sus propios puntos fuertes y de sus debilidades. Su estima propia tiene que ser suficientemente fuerte para no intimidarse si su estudiante sabe ms que l en ciertas reas. El compartir con el estudiante, no solamente responsabilidades, pero tambin autoridad, es esencial para el crecimiento profesional del futuro ministro. 4. Impelido por el deseo de Crecimiento El tutor no solamente necesita la habilidad de recibir ratificacin, sino tambin de aceptar crticas acerca de sus propias responsabilidades y de buscar oportunidades para su propio crecimiento. El tutor ministerial tiene que ser un modelo. Eso en s mismo ayuda a su propio crecimiento. 5. Una Fe Firme El tutor tiene que poseer una fe profundamente arraigada, que lo sostendr al cruzar el oscuro valle de falta de inters o desacuerdo del estudiante, como tambin a travs de las elevadas alturas montaosas del desafo y de la afirmacin. Esta fe se articular vez tras vez a travs de las discusiones "teolgicas" entre los dos futuros colegas de ministerio. Adems de las calificaciones mencionadas anteriormente, el supervisor debera estar equipado con ciertas habilidades bsicas. B. HABILIDADES BASICAS DEL TUTOR Adems de estas cualidades, el tutor deber tener o desarrollar seis habilidades bsicas que son: desempeo ministerial eficiente, habilidad para escuchar, habilidad de hacer posible una conversacin, aceptacin de diferencias, reconocimiento de la necesidad y habilidad 13

del supervisado de asumir la responsabilidad para su propia vida, y la habilidad para poder interpretar lo que est pasando. Cuando estas once calificaciones han sido alcanzadas, el candidato tutor el pastor deber recibir una certificacin y as estar preparado genuinamente para entrenar a los futuros pastores para sus labores ministeriales. 1. Competencia Ministerial El tutor ora por una aptitud ministerial tan obvia como era la de Jess. En Mateo 7:28, 29 dice: "Cuando Jess acab estas palabras, la gente qued admirada de su doctrina, porque les enseaba con autoridad, y no como los escribas". Sin duda al tutor le gustara prometer hacer competente al estudiante, como Jess lo hizo. En Marcos 1:17 est registrado, "Y les dijo: Venid en pos de m, y os har pescadores de hombres'". Jess estaba prometiendo, "Venid conmigo, haced lo que yo hago, ministrad como yo ministro, y yo garantizo que tendris xito." La aptitud en el ministerio pastoral y evangelstico en un profesional que est actualmente practicndolo exitosamente, es extremadamente importante. La mejor tutora procede de aquellos que usan diariamente las habilidades que son orientadas. Es injusto tanto para el tutor, como para el estudiante, el esperar que aquellos que no han predicado durante diez aos, sean escogidos para orientar a los candidatos actuales al ministerio. 2. Habilidad Para Escuchar El tutor ideal escucha; no pasivamente, sino activamente. Escuchar activamente y evala la profundidad de los sentimientos, as como tambin las palabras de la conversacin supervisora. Frecuentemente, aquello que no se dice puede ser tan importante como lo que se ha expresado. Por consiguiente, la habilidad de escuchar significa ms que or simplemente. 3. Habilidad Para Conversar La conversacin supervisora requiere importantes habilidades de comunicacin. Debe ser un dilogo y no un monlogo, basada en una participacin activa de ambos, el tutor y el estudiante. Algunas preguntas pueden facilitar la conversacin. Cmo te sentiste en la predicacin? Crees que el llamado fue lo suficientemente claro para los oyentes? Muchas veces es mejor escuchar la opinin del mismo estudiante antes de emitir la opinin de tutor. Propiciar un autoanlisis del estudiante sobre determinado hecho, tiende a ser mas efectivo para lograr una correccin mas duradera. 4. Habilidad para Aceptar las Diferencias (Tolerancia) El mentor que desea asemejar la tutora de estudiante a la que Jess di a sus "estudiantes" necesita estudiar su diversidad. Elena White los describe de la siguiente manera: " En estos
primeros discpulos haba una marcada diferencia. Ellos deban ser los maestros del mundo, y representaban ampliamente variados tipos de caracteres. All estaban Lev Mateo el Publicano, llamado de una vida de negociante, y de servicio a Roma; el zelote Simn, el intransigente adversario de la autoridad imperial; el impulsivo, autosuficiente, afectuoso Pedro, con Andrs, su hermano; Judas el judeo, pulido, capaz, y de mal espritu; Felipe y Toms, fieles y serios, pero lentos de corazn para creer; Jacobo el menor y Judas hermano de Jacobo, de menor prominencia entre los hermanos, pero hombres de fuerza, positivos tanto en sus faltas como en sus virtudes; Natanael, un nio en sinceridad y confianza; y los ambiciosos, pero de corazn amoroso hijos de Zebedeo" Educacin. Pg. 85

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Es sumamente importante que los tutores tengan la habilidad de aceptar las diferencias en los estilos de ministrar. Solamente el tutor que posee la habilidad de reconocer; aceptar, y an de apreciar las diferencias entre l mismo y la del estudiante ministerial que entrena; permitir que ste pueda alcanzar su pleno y singular potencial. As es como Jess lo haca. 5. Mantener al Estudiante Responsable por S Mismo El tutor tiene que reconocer que si bien su tarea es ayudar en la formacin de una persona para el ministerio, l no necesita asumir plena responsabilidad por cada aspecto de la vida del estudiante. Una de las trampas crticas en la supervisin es llegar a ser un consejero en vez de un tutor profesional. Si bien los consejos en asuntos personales pueden ser algunas veces tiles, el estudiante no es el hijo del tutor ni su feligrs. El propsito principal de su relacin es el desarrollo de habilidades profesionales del joven estudiante. 6. Sensibilidad de lo que est Sucediendo El perfil ideal del tutor incluye la habilidad de "leer" lo que est pasando. La buena tutora identificar los niveles de relacin y los usar para crear oportunidades de crecimiento profesional. En conclusin, el pastor no debe asumir sencillamente que ha sido dotado con estas habilidades que necesita por naturaleza o por la posicin que ocupa. Ellas tienen que ser conscientemente identificadas y desarrolladas a propsito, antes de que tenga lugar una tutora altamente efectiva. Estas habilidades siguen desarrollndose mientras orienta, especialmente si su tutora es supervisada. El pastor sabe que un estudiante necesita y debe esperar ser evaluado en forma continua. Pero l tambin debera saber que el tutor necesita y debe esperar ser evaluado por su secretario ministerial, y hasta cierto punto, an por el estudiante. La tutora, como otras habilidades, se aprende por planeamiento, prctica y evaluacin. Luego, repitiendo este proceso vez tras vez hasta que salga mejor. "Los tutores son cada vez ms reconocidos como el ingrediente clave en la mezcla que resulta en la formacin de profesionales competentes en muchos campos. Daniel J. Levinson de la Universidad de Yale, describe a un mentor (tutor) como alguien que es suficientemente mayor para representar mayor sabidura, autoridad y cualidades paternales, pero lo suficientemente cerca en edad o actitudes para ser hasta cierto punto un igual o hermano mayor en vez de un anciano sabio o padre distante... El acoge al hombre ms joven bajo sus alas, y lo invita a un nuevo mundo ocupacional, le muestra las cosas, imparte su sabidura; lo cuida, patrocina, critica, y otorga su bendicin." Manual para aspirantes. Pg. 17 Capitulo 5 RELACION ENTRE EL TUTOR Y EL ESTUDIANTE El aprendizaje mximo depende ms de la atmsfera en que se hace asequible que en el conocimiento que est disponible. Depende ms de la relacin del estudiante y de su actitud hacia el tutor que de lo que el tutor dice al estudiante. A. OBSTACULO PARA LAS RELACIONES La relacin entre el tutor y el estudiante confronta lo que a veces parecen ser obstculos insuperables. Ms all de las diferencias obvias de antecedentes y personalidad, existen obstculos como los siguientes: 15

1. Obstculo de la Edad Cada generacin confronta un mundo un poco diferente y tiende a encararlo en una manera definitivamente diferente. El tutor que siempre presuma que l estaba en el centro del camino, casi con toda seguridad ser considerado como conservador por la primera generacin que le sigue y sper-conservador por la segunda. Siendo que el tutor y el estudiante generalmente estn separados a lo menos por una generacin en edad, ellos pueden tener ideas muy diferentes acerca de mil cosas, empezando con, cmo el predicador debe vestir hasta cmo se debera conducir un culto de adoracin, etc., etc. En muchas culturas modernas, la juventud tiene poco respeto a la edad. No es raro pues que el estudiante tenga dificultades para tener una mejor empatia con su tutor. 2. Obstculo de Conocimiento versus Experiencia Este obstculo es doblemente difcil si el estudiante est teniendo ms educacin que el tutor o por lo menos ms actualizada. El estudiante que est demasiado enamorado de su futuro ttulo puede tener problemas para respetar al tutor, especialmente si atrapa a su mentor cometiendo errores en cuanto a exgesis u otros hechos. Al mismo tiempo, el tutor puede estar tentado a pensar que el estudiante ha aprendido muy poco acerca de la vida y casi nada en cuanto a la ganancia de almas o la administracin de una congregacin. 3. Obstculo por Habilidades Diferentes Puede darse el caso que usted pueda hacer algunas cosas mejor que cualquiera. Por otro lado, puede ser que casi cualquiera pueda hacer algunas cosas mejor que usted. El tutor puede sentirse muy amenazado por un estudiante que es mejor predicador que l. Entre tanto el estudiante, sabiendo que su predicacin es superior, es tentado a presumir que todo su ministerio es superior al de su mentor. Esto le impide aprender lo que debera acerca del manejo de una iglesia, que es el punto en que l es dbil y su tutor es fuerte. 4. Obstculo de Autoridad El estudiante al venir del seminario, puede ser que sea un lder respetado. Pero ahora en el distrito el pastor tutor es el responsable de las decisiones ms relevantes y la figura principal e importante en la iglesia y podra llegar a suceder que el estudiante pueda pensar que l hace la mayor parte del trabajo y que el pastor recibe todo el crdito por lo hecho. Esta situacin se trataba de un asunto de autoridad. El tutor tiene que darse cuenta de que al estudiante se le hace recordar docenas de veces que su autoridad es muy limitada. Si ambos, el tutor y el alumno son sobremanera ambiciosos, el estudiante puede tender a usurpar la autoridad del tutor, y el tutor puede utilizar su autoridad sobre el estudiante ministerial para asignarle trabajos que no son del agrado del tutor. Hemos notado con preocupacin que varios tutores le estn dando a sus estudiantes grandes responsabilidades, pero les conceden demasiado muy autoridad para ejecutarlas. Estos obstculos son demasiado reales para ser puestos a un lado. Cmo pueden ser superados? Ambos, el tutor y el estudiante, tienen que ser sensibles al hecho de que se pueden presentar muchos obstculos para estorbar sus relaciones. Ocasionalmente deberan expresar su sentir el uno al otro. Primero, para que puedan ser francos el uno con el otro. Segundo, porque al expresar sus sentimientos en palabras, les ser una ayuda para elevarse de un nivel de sentimientos a un nivel intelectual y objetivo. Ellos necesitan la gracia 16

cristiana. Despus de todo, si dos hermanos en Cristo no pueden lograr que el amor cristiano obre, quin podr hacerlo? Si no ha obrado en ellos, cmo se atreven a tratar de ensearlo a su gente? B. RELACION DE COLEGAS? Es muy importante dejar claro que el participante del seminario teolgico es solo un estudiante y que en ningn momento debemos promover en la hermandad que el estudiante se llamado pastor. Debe ser presentado por el pastor del distrito como el estudiante de teologa Aunque es importante que el estudiante trabaje y viva de tal manera que vaya ganando una ascendencia y respeto en la iglesia similar a la de un pastor. El espectro de las posibles relaciones entre el tutor y el estudiante puede avanzar desde patrn-trabajador, a maestro-aprendiz, a asesor-asesorado, a mentor-discpulo, y finalmente culminando en colega-colega. Este es el proceso ideal que deseamos desarrollar durante los cinco aos de estudiante hasta el empleo formal. Dependiendo del blanco que asignemos a la supervisin, la relacin entre tutor y estudiante vaya avanzando en ese proceso de categoras. Por ejemplo, si nuestro blanco es meramente la produccin de ciertos blancos de trabajo, entonces la relacin ser patrn-obrero puede ser adecuada. Si el conocimiento es el producto final que se espera, entonces la relacin maestro-aprendiz es excelente. Sin embargo, para el propsito de un entrenamiento profesional que debe llevar en ltimo trmino a la supervisin de uno mismo, la relacin colega-colega es ideal. Este modelo de relacin de entrenamiento demanda de ambos participantes un alto grado de motivacin personal para descubrir y cultivar los frtiles valles de su propio crecimiento. Es muy provechoso invertir ocasionalmente los papeles para que el estudiante practique el lado de la supervisin en tal relacin. Por ejemplo, en alguna ocasin el aspirante podra presidir la plataforma, organizando a los participantes incluyendo al tutor. En ese papel temporal, ms rpido adquiere nuevas ideas y lecciones de tolerancia que cuando experimenta solamente el papel de supervisado. La relacin de colega est destinada a ayudar a los estudiantes a descubrir su propia capacidad para el ministerio. La adquisicin de habilidades ministeriales tiene que enfocarse en la singularidad y de sus propios dones en vez de tratar de imitar las habilidades de su tutor. El xito se obtiene cuando el estudiante descubre un constante deseo de buscar la ayuda de sus iguales para continuar su desarrollo profesional. La relacin de colega prepara al joven estudiante en el camino de ascenso al ministerio de toda la vida. Capitulo 6 LA PRIMERA TAREA DE ENSEANZADEL TUTOR: HABLAR Es imperativo que el tutor y el estudiante se renan regularmente. Se recomienda una reunin semanal o ms tardar quincenalmente. El propsito de esta conversacin supervisora semanal es triple: A. HABLAR ACERCA DEL TRABAJO YA HECHO 17

La conversacin debera seguir un modelo accin-reflexin. El estudiante viene al tutor para reflexionar sobre el ministerio, regresa a la tarea para ministrar con nuevos discernimientos y nuevas herramientas, y ms tarde viene de nuevo donde el supervisor para recibir ms retroaccin. El proceso continuamente fluye entre accin y reflexin. La supervisin como conversacin significa que la interaccin incluye a ambos, al tutor y al estudiante. Una parte primordial del trabajo del tutor en la conversacin semanal es ayudar al aspirante a contar su historia y reflexionar sobre ella. Es un tiempo para considerar juntos los asuntos, y no para dar solamente respuestas exactas. "No es un tiempo... para interrogar..., es un dilogo. El tutor ayuda escuchando, haciendo observaciones y preguntas como una manera de capacitar al estudiante ministerial a ver el problema o evento ms claramente. La supervisin provee un espejo para que el estudiante reflexione sobre la situacin y la vea en todas sus dimensiones desde una nueva perspectiva." B. HABLAR COMPARTIENDO CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL TRABAJO QUE HAY QUE HACER El corazn de este manual y del programa de entrenamiento de estudiantes est organizada tomando como base las 50 funciones ministeriales todo ministro debe realizar para ser un aspirante a la ordenacin. Y dichas tareas estn prudentemente distribuidas en los cinco aos de prctica pastoral del alumno. El desarrollo de la habilidad del estudiante en cada una de las 50 reas centrales debe ser supervisado por el tutor para que luego de un par de aos pueda ser un aspirante ordenacin. No se asume que un solo tutor posee todas las habilidades para ensear cada una de las 50 tareas ministeriales seguramente durante esos 5 aos de estudio tendr por los menos dos tutores de quien aprender los rudimentos del desempeo ministerial eficaz. Adems participar de dos campaas evangelsticas con los cual tendr un mayor bagaje y formacin evangelstica, adems de las experiencias que pueda tener con otros pastores, el secretario ministerial u otro miembro del personal de la asociacin/misin. El tutor debe hablar con el estudiante acerca de cada nueva rea antes de que sea experimentada. Sin embargo, los mentores deben resistir la tentacin de tratar la conversacin como si fuera un discurso. Su tarea principal no es repetir lo que el estudiante ya se le pudo o debi haber dicho en su libro o en el aula de clase. La tutora es instruccin de campo individualizada. 1. Instruccin Individualizada: El supervisor ideal no solamente ensea al estudiante lo que l necesita saber, sino que lo ensea cuando el estudiante est mejor dispuesto para aprenderlo. Aprendemos rpidamente, y generalmente disfrutamos aprendiendo lo que pensamos que necesitamos saber. Es en esto que el tutor en el campo de trabajo tiene una ventaja inmensa sobre el instructor en un aula para ensear habilidades pastorales. El maestro del aula de clases ensea lo que l pretende que el estudiante va a necesitar. Se espera que el tutor le ensee despus que el estudiante ha descubierto por s mismo lo que necesita. El mentor dialoga con la persona que entrena acerca de sus antecedentes y actitud hacia el nuevo centro de rea. Esto le permite individualizar la instruccin. 2. Instruccin Relativa al Campo de Trabajo: El tutor comparte lo que ha aprendido de libros y de su experiencia pastoral. Pero ms que nada l trata de traer ideas acerca de las reas que surgen directamente del campo donde l y el estudiante trabajan. 18

Al considerar las reuniones semana tras semana, preguntndose sobre qu debe ser enfatizado, el mentor trata de escoger las reas de dialogo que encaja con algo que est pasando en la iglesia. El escoge algo que se relaciona con algn incidente en la iglesia, un problema que la iglesia est encarando, o un evento que tendr lugar. C. HABLAR CONFIRMANDO AL ESTUDIANTE COMO OBRERO Durante las conversaciones supervisoras semanales, el tutor debera ser sensible a las necesidades personales, espirituales y emocionales del estudiante. En cada encuentro se debera dedicar tiempo para inquirir acerca del bienestar del joven estudiante. Luego deben hacerse observaciones apropiadas de cuidado, apoyo y quizs se deben dar consejos. El pastor tutor debera ser liberal en elogios y palabras de afirmacin. Es en esto que las habilidades para escuchar son tan cruciales en una orientacin efectiva. El estudiante cambiar su conducta y adoptar mejores maneras de practicar el ministerio, lo har ms porque l siente que su tutor lo entiende y lo confirma, que porque se le ordena que lo haga. Capitulo 7 LA SEGUNDA TAREA DE ENSEANZA DEL TUTOR: MOSTRAR Es importante que el tutor discuta con su aspirante la manera como la obra pastoral debe ser hecha, pero es an ms importante mostrarle cmo hacerla. El mentor debe dedicar tiempo valioso para demostrar las diversas reas del ministerio pastoral y evangelstico. Si l tiene xito en la modelacin, el estudiante puede trasladarse a su propia iglesia o grupo sabiendo qu hacer en vez de tener que aprender por medio de una ordala de ensayos y errores. Se espera de un pastor que sea experto en demasiadas cosas. Elena White se dio cuenta que "Cuando un ministro ha presentado el mensaje evangelstico desde el plpito, su obra recin ha empezado."' Obreros Evanglicos p.187. El tutor tiene que hacer claro que l no puede ser un modelo perfecto en todas las reas. El estudiante sabio aprender todo lo que puede, sabiendo que ms tarde, cuando tenga su propia iglesia, podr adaptar o modificar lo que l vio demostrado. Sera bueno sugerir al el tutor que el estudiante le siguiese como una sombra durante una semanas cuando el estudiante a penas comienza. Durante ese perodo ellos deberan estar juntos desde la maana hasta la noche para que el aspirante obtenga la sensacin de lo que es pastorear y vea cmo el ministro invierte su tiempo. Despus de este perodo inicial, un da de la semana debera ser el da estudiante para hablar, y trabajar con el tutor. Por supuesto, algunas demostraciones, como funerales, bodas y ungimientos se incluirn cuando acontezcan. Es pertinente recordar que el estudiante tambin debe tener un da libre para sus asuntos personales. El estudiante tiene que recibir la primera prioridad en la programacin semanal del tutor. Y el estudiante debe entregar su plan de trabajo al tutor. Antes de que cada funcin ministerial sea demostrada, el tutor y el estudiante deberan hablar de ella. Despus, la demostracin debera ser evaluada. Es importante que el estudiante sea un buen observador. Especialmente en reas tan deficientes hoy, como tomar decisiones y hacer llamados efectivos. Entonces, inmediatamente despus, o en el prximo da de la conversacin supervisora animar al estudiante a hacer preguntas y a obtener nuevas ideas. Algunas funciones pastorales se prestan para demostracin especfica y se pueden considerar cubiertas cuando se ha hablado de ellas.

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Algunas situaciones dignas de considerar, en relacin al mtodo del aspirantazgo tradicional: Una encuesta hecha en entre ministros adventista jvenes revel que lo que sentan que ellos ms necesitaban era ayuda para obtener decisiones. Los tutores deben estar seguros que el estudiante sabe cmo hacer llamados exitosos para lograr decisiones. Ya que esto representar un asunto determinante en el xito o fracaso de sus esfuerzos evangelsticos. La mejor manera de lograr esto es cuando la apelacin para una decisin es ejemplificada por el tutor luego practicada por el estudiante y seguida por una discusin y anlisis del hecho. Los llamados en los servicios de adoracin en la iglesia y en las reuniones evangelsticas deberan ser ilustrados por llamados modelos. Las apelaciones para decisiones en la clase bblica o bautismal que dirija el pastor, tambin deben el estudio bblico, o en una visita a un hogar deberan ser demostradas. Siempre que sea posible las apelaciones y llamados para decisiones deberan ser comentadas y planeadas entre el estudiante y el tutor antes de la demostracin. El estudiante aprende qu clase de decisiones especficas deben ser solicitadas en el momento, y por qu las decisiones deberan ser progresivas. Eso hace que la demostracin sea mucho ms til para l. ESTO ES VITAL. Veamos unos ejemplos: EVANGELISMO PERSONAL Nuevamente, el supervisor y el aspirante tienen que planear los acontecimientos juntos. Los blancos para el estudio bblico que se va a dar y las apelaciones que se harn deben ser discutidos antes de que sean demostrados. Despus de la demostracin, debera haber discusin. Alcanzamos el blanco que nos propusimos para la visita? Entendi el tema el que recibi el estudio? Lo crey? Qu pas que podra indicar si la persona intentar hacer algo acerca de lo estudiado? Cmo evala usted su inters? El estudiante ser un ganador de almas entrenado, solo cuando haya aprendido a captar las seales dadas por el interesado y pueda separar las personas que necesitan ms de su tiempo de las que estn malgastando el tiempo del ganador de almas. El planeamiento del evento por el tutor con el estudiante, seguido por la demostracin del tutor, y seguido por la conversacin supervisora despus de la demostracin, es la manera ideal de ensear esta habilidad ministerial tremendamente importante. LA VISITACION DE LOS MIEMBROS El pastor debera demostrar la visita a hogares, la visita a un hospital, visita a alguien en desgracia, y otros tipos de visitas. El propsito de cada visita debe ser determinado y discutido con anticipacin, como tambin dnde sentarse, qu decir, cundo y cmo irse, acerca de todo esto se debe hablar antes de la visita. El tutor debe dirigir en la primera visita. Ms tarde, despus de haber observado varias visitas, el estudiante la dirigir. Una discusin despus de las visitas, enfocada en lo que el aspirante vio y oy, agudizar sus habilidades para escuchar. El puede tender a aburrirse con la experiencia de la visitacin, hasta que el pastor le ayude a ser sensible a lo que pasa debajo de la superficie; despus cada visita llega a ser una experiencia de aprendizaje y un desafo intelectual. El estudiante es una ayuda para el pastor en realizar el trabajo, pero no toda la ayuda. El mentor que espera que su supervisado contribuya ms que aproximadamente la mitad de lo que hara un ayudante ya bien entrenado, probablemente se est aprovechando de l. El est ms bien usando al estudiante, y no entrenndolo. No es que el que est siendo entrenado sea renuente o que no tenga talentos. Es porque, si bien el estudiante ayuda a llevar la 20

carga, l tambin aumenta la carga. El necesita mucho del tiempo del tutor, especialmente en prepararse para demostrar una funcin ministerial, haciendo la demostracin, y luego hablando de lo que fue demostrado. Aunque la tarea de "mostrar" es una tarea que consume tiempo pero producir un excelente ministro que en el futuro le agradecer sus sabias orientaciones. Capitulo 8 LA TERCERA TAREA DEL SUPERVISOR: ASIGNAR Cuando el estudiante tiene asignada una tarea o responsabilidad particular, cinco dinmicas esenciales merecen consideracin. Dependiendo de la magnitud y significancia de la asignacin, estas cinco dinmicas necesitarn variados grados de atencin: Estas son: A. EL VALOR O SIGNFICANCIA DE UNA ASIGNACIN Al asignar tareas al estudiante, es importante que l pueda discernir un valor significativo en la actividad a que se va a dedicar. Las tareas deberan tener una pertinencia discernible con la obra ministerial y el entrenamiento del estudiante. Adems, algunas asignaciones tales como la asistencia a la reunin de la junta de la iglesia en calidad de observador, puede no ser considerada por el estudiante como algo que tiene mucha significacin, aunque una asignacin de esta clase sea importante para el desarrollo del estudiante. Una discusin franca y abierta entre el tutor y el aspirante es crucial en este punto, y para el estudiante debera incluir la promesa de asignaciones ms importantes en el futuro; por ejemplo, despus de observar dos reuniones de juntas presididas por el pastor, y despus de hablar de ellas con el tutor, al estudiante le tocar presidir la siguiente reunin. Por su puesto tomando en cuenta que los puntos a tratar en las juntas a presidir el estudiante no contengan puntos conflictivos. B. EL NIVEL DE HABILIDAD PERSONAL Y DE RESPONSABILIDAD QUE POSEE EL ESTUDIANTE Cada estudiante posee diferentes grados de habilidad natural y cultivada, junto con diferentes sentidos de responsabilidad personal. El objetivo que se persigue aqu es de asignar tareas y deberes que son un desafo para las habilidades del estudiante y desarrollar an ms su sentido de responsabilidad. Por ejemplo, asignar, aunque sea el estudiante ms capaz, la tarea de dirigir una bien organizada serie evangelstica, con pocas promesas de poder consultar a un supervisor, puede tener ciertas ventajas, pero tambin puede llevar a una extrema frustracin y desnimo. A la inversa, no reconocer las habilidades y la experiencia previa del estudiante, y asignarle tareas en la campaa evangelstica que estn muy por debajo de sus habilidades tambin tendra efectos negativos. Otra vez; la franqueza y la sinceridad entre el tutor y el estudiante son vitales para que el paso del entrenamiento del estudiante sea paralelo a sus habilidades de desarrollo y a su sentido de responsabilidad. Puede ser necesario indicar en forma diplomtica al estudiante que siempre hay tareas que tienen que ser hechas que no son prestigiosas o educativas, pero que de todos modos tienen que ser hechas. Esto en s mismo tambin es una parte del aprendizaje acerca de lo que es el ministerio.

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C. EL GRADO DE AUTORIDAD OTORGADO AL ESTUDIANTE Al asignar una tarea, es vital que el supervisor otorgue al aspirante la autoridad que es necesaria para ejecutarla eficientemente. Hay pocas cosas ms frustrantes que recibir asignaciones de trabajo, sin la autoridad de realizarlas, o con una idea vaga de cunta autoridad uno tiene para completarla. Por la experiencia limitada del aspirante, porque el aspirante probablemente cometa equivocaciones, porque el supervisor o un laico podra realizar un trabajo mejor, o porque la iglesia puede no estar dispuesta para dar al aspirante un grado significativo de autoridad, el supervisor puede tener dificultades para delegar responsabilidades, y especialmente, autoridad al estudiante. A la luz de estas dinmicas, es vital que el tutor y el estudiante se sienten temprano en su relacin a negociar los permetros de la autoridad de cada uno, en las reas principales de su ministerio. Es igualmente importante que cuando se trate de asignaciones especficas, las dimensiones de la autoridad para ejecutar la tarea tambin sean claramente definidas. Sin embargo, la fijacin de estos lmites debe ser negociada en una manera franca y directa, pero no autoritaria. D. LA CLARIDAD CON QUE LA ASIGNACIN ES COMUNICADA Un grado alto de frustracin puede surgir en el estudiante cuando asignaciones vagas y fuera de foco son dadas casualmente por el tutor. Es crucial que el estudiante entienda clara y exactamente lo que se requiere de l. El pastor no puede asumir que el estudiante comprende cmo una asignacin debe ser hecha. En un intento de demostrar su habilidad y pericia, el estudiante puede pretender que sabe lo que se espera, cuando en realidad no lo sabe. El puede pensar que sabe, pero una vez que se embarca en la asignacin, encuentra que es ms demandante de lo que esperaba. Cuando prevalece una atmsfera de confianza entre el tutor y el estudiante, en la cual el estudiante se siente sin peligro al confesar lo que sabe y lo que no sabe, y en la cual l puede sin problema acudir al tutor confesando un sentimiento de ambigedad y aun de ignorancia, entonces es menos probable que ocurran asignaciones mal enfocadas. E. LA CANTIDAD DE LIBERTAD CONCEDIDA AL ASPIRANTE PARA EJECUTAR SUS ASIGNACIONES El aprendizaje que tiene lugar durante las prcticas ministeriales se realiza especialmente porque el joven estudiante en realidad est practicando o realizando las tareas del ministerio. Siendo eso as, cuando se le asigne una tarea al estudiante, se le tiene que dar suficiente libertad para realizarla. Sobre todo, el joven estudiante tiene que percibir de parte del pastor una sensacin de ser colegas y confianza que lo libere emocionalmente, no solamente para realizar tarea, sino tambin para abordarla con gusto y creatividad como parte de su propio ministerio. Esto requiere que el estudiante se sienta libre para cometer errores sin temor a represalias emocionales o polticas irrazonables. El tiene que estar convencido de que no hay peligro en intentar las cosas, de hacer experimentos razonables, y de sufrir un grado de fracaso an en los deberes bsicos del ministerio, mientras el desafo de excelencia en el ministerio es mantenido. Para crear una atmsfera de esta clase, el tutor tiene que invertir un alto grado de confianza en el estudiante. Sin embargo, esto puede resultar difcil en algunas situaciones, y con algunos estudiantes. Para que el tutor se pueda sentir libre de crear un clima de esta clase, l tendr que hacer lo siguiente: 22

1. Equiparar intencionalmente su supervisin con las necesidades del estudiante. 2. Identificar conscientemente con cierta precisin, cunta libertad debera ser concedida a la luz de la tarea asignada y la experiencia y habilidad natural del estudiante. 3. Estar conscientemente dispuesto a correr riesgos calculados, disciplinarse a s mismo y quedarse atrs, sin embargo darse cuenta cundo y cmo l podra necesitar intervenir. 4. Negociar abiertamente con el estudiante los linderos de una asignacin particular, hasta que l sienta que tiene un grado suficiente de confianza para dejar que el joven ejecute libremente su asignacin. El tutor debe planear cmo l se entender con el joven estudiante si ste comete errores o si una asignacin no es realizada satisfactoriamente. Tomando en cuenta la naturaleza del ministerio, es especialmente importante que cuando cometa un error, se hable con el en forma privada y con respeto, sensibilidad y objetividad, como con si fuera su colega y un ministro asociado, mientras los problemas son presentados claramente y en un marco de dilogo honesto. Para resumir; cuando se asigne tareas, stas deberan ser pertinentes, tomando en cuenta las habilidades personales del estudiante; y definitivas en relacin con los permetros de la tarea, y prcticas cuando hay que negociar los linderos de la autoridad y la libertad concedidas al joven estudiante para realizarlas. Capitulo 9 LA CUARTA TAREA DE ENSEANZA DEL TUTOR: EVALUAR Es crucial que los estudiantes desarrollen competencia en el ministerio pastoral en los primeros das y aos de su asignacin pastoral, y tiene la misma importancia que el desarrollo de su competencia sea evaluada peridicamente. La evaluacin del ministerio asume que un estudiante no sabe todo cuando hay en el campo de labor. Por otra parte, la evaluacin del ministerio yace en el corazn del proceso de supervisin. Saber lo que uno hace bien y en que uno necesita mejorar, cundo podemos ser dejados solos en el ministerio y en qu necesitamos ayuda, todo esto es informacin necesaria para el crecimiento de cada uno. Como una tarea de adiestramiento para el tutor pastoral, la evaluacin tiene como su objetivo principal ayudar al estudiante a llegar a ser su propio tutor. Si la excelencia en el ministerio es importante, y lo es; entonces se requiere supervisin. A. QUE ES EVALUACION? Evaluacin es un medio para ayudar a una persona a progresar. Es "una metdica observacin de conductas, actitudes, programas y desarrollos planeados en la vida de personas y organizaciones, las interpretaciones de lo que es observado, y la utilizacin de este conocimiento para el desarrollo de personas y organizaciones en forma planificada." Samuel Southward, Religious Inquiry pg. 9 B. EL PROCESO DE LA EVALUACION Generalmente el proceso de la evaluacin puede ser considerado por el estudiante como una amenaza o como una oportunidad de crecimiento. Si es considerado como una amenaza, y si se lleva cabo en una atmsfera negativa y criticadora, entonces l se pondr 23

a la defensiva y tratar de terminar rpido y en forma superficial. Sin embargo, si l considera que la experiencia produce crecimiento, va a desear informacin muy exacta y buscar ayuda para incrementar su eficiencia en el ministerio. El proceso de evaluacin puede ser la tarea ms importante en la funcin didctica del tutor. Probablemente tambin la ayuda ms valiosa que el estudiante recibir en su crecimiento y desarrollo. Las palabras claves en el proceso de evaluacin son observacin ordenada, interpretacin y utilizacin. El tutor en su papel de evaluador es un observador de comportamiento, un intrprete de conducta y alguien que utiliza lo que ve. Notemos los siguientes pasos en el proceso de evaluacin: C. PASOS EN EL PROCESO DE EVALUACION 1. Instrumento La evaluacin que se recomienda en este manual est basada en las 50 hojas de trabajo para ministros de la Asociacin General y las evaluaciones han sido adaptadas a nuestro programa de estudiantes ministeriales, cada una de las cuales ha de ser usada para evaluar una de las 50 funciones ministeriales en del estudiante. Cuando el tutor introduce una nueva rea de trabajo, l debera compartir y discutir con el estudiante a. El instrumento de evaluacin. b. Los detalles precisos de la asignacin(es) que sern ejecutadas por el estudiante al aprender esta funcin ministerial particular. c. El mtodo que se seguir en la evaluacin de su ejecucin. 2. Ejecucin El tutor acta ms bien como entrenador y no como crtico mientras el estudiante cumple su asignacin. Bajo la presin inevitable al ejecutar una tarea que no le es familiar, el estudiante necesita palabras de aliento mucho ms que de crtica. El mentor entrena inspirando, animando, dirigiendo y ayudando al que es adiestrado en todas las maneras disponibles para mejorar la ejecucin. Adiestrar puede ser confundido con exceso de tutor que no le da al estudiante bastante libertad de eleccin en la manera de obtener resultados. La clave para un adiestramiento supervisor es estar fcilmente asequible para dar cualquier ayuda que auxiliar al aspirante a lograr los resultados que de antemano acordaron mutuamente. Esto contrasta con rdenes directas sobre cmo realizar la tarea. Las rdenes directas raramente desarrollan profesionales competentes y supervisados por s mismos. 3. Evaluacin Se estima que el 80% del aprendizaje tiene lugar en el trabajo. Un alto porcentaje de eso puede ocurrir durante el proceso de la evaluacin. La conversacin de la evaluacin tiene que ser un dialogo. No es un discurso, sino una conversacin. Debera comenzar con el tutor tratando de descubrir cmo se siente el alumno con respecto a la ejecucin de su asignacin. Si l piensa que fue terrible, l necesitar mucho estmulo. Si l piensa que fue perfecta, l necesitar una evaluacin excepcionalmente cuidadosa y sensitiva. La discusin de evaluacin siempre debera incluir comentarios tanto positivos como negativos de parte del tutor. Nunca una tarea ha sido chapuceada tan malamente sin que alguna cosa haya sido hecha en forma correcta. Nunca una tarea ha sido ejecutada en forma tan correcta que no haya algo que puede ser mejorado. Una evaluacin "tipo emparedado" por parte del supervisor es algunas veces lo ideal. Un emparedado tiene un pedazo de pan 24

en un lado y un pedazo de pan en el otro lado, con algo diferente entremedio. Una evaluacin es muchas veces lo ms efectiva si tiene algo positivo al comienzo y algo positivo al terminar, con lo negativo intercalado, o, para cambiar la analoga, nunca despida a la persona que entrena sobre cauchos desinflados!. Cada asignacin tiene una hoja de trabajo que debe ser firmada por el estudiante y el tutor si se cumple por encima de un 80% la tarea asignada. 4. Cun pronto despus de la ejecucin de su tarea debera ser evaluado el estudiante? Hemos puesto nfasis en la importancia de la conversacin supervisora en el "da del estudiante"; el da, generalmente una vez por semana, (a ms tardar quincenalmente) dedicado exclusivamente para hablar y trabajar con el estudiante. Pero la evaluacin no necesita esperar siempre. Hay fuertes argumentos tanto a favor como en contra de la inmediacin de la evaluacin. Una evaluacin inmediata de una ejecucin tendr un impacto ms fuerte, pero quizs demasiado fuerte. Si se espera algunos das, ello dar al que es adiestrado, la oportunidad para ser ms objetivo al analizar su ejecucin. Es cruel y falto de tacto decir a una madre que acaba de pasar por la angustia del alumbramiento, que su beb tiene orejas grandes. Concdanle un poco de tiempo y ella puede llegar a esa conclusin por s misma. Tambin es cruel decir a un estudiante que el sermn que acaba de predicar, o el estudio bblico que termina de dar tiene muchos defectos. Dle unos pocos das para refrescarse e involucrase en el prximo proyecto, y l tal vez estar en condiciones para afrontar la evaluacin con bastante objetividad. Por otro lado, no espere ms que unos pocos das, o los detalles de la experiencia podrn haberse olvidado. La conveniencia de evaluar inmediatamente o despus de unos pocos das, depende de la sensibilidad de la persona que se adiestra y del grado de inversin emotiva en el acto que es evaluado. Algunos de nosotros tenemos que ser golpeados con un garrote para obtener nuestra atencin. La evaluacin inmediata probablemente viene bien en este caso. Otros son tan sensibles, que tienen que ser tratados con un cuidado excepcional. En ese caso, es mejor que el supervisor espere unos das. Tenga presente que esta reaccin tiene mucho que ver con el tipo de temperamento que tiene el estudiante. Si es introvertido o extrovertido su reaccin ser muy diferente. D. PLAN DE CRECIMIENTO Llegar a saber lo que anduvo mal la ltima vez tiene poco valor a menos que conduzca a un plan especfico de hacerlo bien la prxima vez un plan de crecimiento. El resultado final de la conversacin de evaluacin debera ser un plan completo de crecimiento para el desarrollo continuado del estudiante en el rea determinada. El desarrollo de blancos razonables es la clave para una ejecucin mejorada. Por otro lado, los blancos ilusorios son desmoralizadores. Un blanco debera ser slo lo suficientemente alto como para que lo podamos alcanzar, si nos estiramos. El plan de crecimiento debera ser aceptado mutuamente. Decirle solamente al estudiante cules son los cambios que deben hacerse tendr poco efecto. La evaluacin de la ejecucin requiere que el pastor y el estudiante analicen juntos la ejecucin. Los resultados deberan ser valorados, otras asignaciones deben ser planeadas, y nuevos blancos deben ser fijados.

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Capitulo 10 APLICANDO LAS CUATRO TAREAS DE LA ENSEANZA A LA HOJA DE TRABAJO Usted encontrar que ser de ayuda tener delante de usted una hoja de trabajo acerca de las funciones al leer este resumen de los captulos 5 al 8, que sintetiza el plan completo de este manual: 1. Hablar El tutor escoge una de las reas centrales que la asociacin ministerial ha dicho que debe ensear al estudiante. Es preferible que l escoja una que est estrechamente relacionada con un rea del ministerio que el estudiante est experimentando ahora o est por experimentar. Al reunirse la semana siguiente, tanto el mentor como el que se est entrenando tendrn una copia de la hoja de trabajo acerca de las funciones ministeriales para esa rea de la funcin ministerial. Juntos revisan los temas que estn en lista que tratan acerca de la "Funcin Ministerial", "Habilidad Pastoral" y "Discusin". Se espera que el estudiante haya dedicado algn tiempo a los "recursos" o "medios" disponibles sobre esta rea antes de la reunin. Si no lo ha hecho, debera hacerlo despus de sta. El pastor tutor debe compartir su propia experiencia y comprensin de esta funcin ministerial. En conservaciones supervisoras, evala el conocimiento, inters y actitud del estudiante en cuanto a esta funcin. La "Aplicacin" comienza cuando l llena la "Fecha de la Discusin", y firma, poniendo su nombre como tutor. 2. Mostrar Si la funcin se presta para demostraciones, en la reunin del Da del estudiante se debe hacer planes para que el estudiante presencie una demostracin de esta funcin ministerial. Generalmente el tutor es el modelo, pero cualquiera que es hbil en esa rea podra servir de modelo. El estudiante debera participar muy poco en el hecho. Su tarea es ser todo ojo y odos para que despus pueda discutir inteligentemente. Ms tarde el pastor y el aspirante hablan acerca de lo que pas, y "La Fecha de la Demostracin" y las hojas de "Demostracin" se llena en la hoja de trabajo. Este manual no est diseado para presentar un programa de adiestramiento como si fuera un egresado sino un ministro en desarrollo de su potencial como estudiante; logrando as que el pastor tutor pueda dejar huellas en el estudiante ya que un buen tutor dar como resultado un buen ministro. 3. Asignacin A su debido tiempo, el estudiante ejecuta la tarea el tutor acta como entrenador, dando nimo, y dando a su estudiante la autoridad necesaria para cumplir su asignacin, y la libertad de equivocarse sin ser tildado de fracasado. La Fecha de Ejecucin es llenada con los datos pertinentes, en la hoja de evaluacin. 4. Evaluar El pastor y el estudiante se renen para discutir los puntos fuertes y los dbiles en la ejecucin de las tareas; terminando siempre con un plan de mejorar la prxima vez. 26

El tutor llena la "Evaluacin del Tutor" en la hoja de trabajo del estudiante, y el estudiante llena la "Evaluacin y Notas del estudiante". Estas hojas de trabajo por tareas y aos sern archivadas en una carpeta que resea la hoja de vida del estudiante en todos los aspectos especialmente en las prcticas pastorales en el campo. Puede ser que la asociacin/misin quiera ver esas evaluaciones, o en ciertas ocasiones usar otros instrumentos, para revisar el progreso del estudiante. Religiosamente (una vez terminada la practica es indispensable) el pastor llena y enva al seminario teolgico la evaluacin. De lo contrario el estudiante no recibir los 5 crditos correspondientes por las prcticas pastorales de ese ao. El secretario ministerial discute el programa de entrenamiento con el estudiante y el pastor y marca el visto bueno en la Asignacin de Funciones Ministeriales y en la lista de funciones cumplidas al final de los cinco aos de estudio. Algunas reas centrales requerirn ms tiempo que otras. Cunta atencin recibe cada una deber ser determinado por las prioridades de la asociacin/misin, la competencia del tutor, y las necesidades e intereses del estudiante. Es recomendable que el pastor y el estudiante se renan para firmar el contrato de entrenamiento, antes de que comience la relacin tutor-estudiante. La Asociacin Ministerial de la Unin indicar las prioridades del trabajo de los estudiantes, sealando cuales reas de la funcin ministerial asignada desea que se enfatice. El tutor o el campo local podran adoptar ciertos instrumentos adicionales de evaluacin para rendir informes mensuales, trimestrales o anuales.

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UNION VENEZOLANA ANTILLANA


Hacia

un Ministerio Comprometido con la Misin

CONVENIO
Nosotros los aqu firmantes, con oracin nos unimos en el convenido siguiente, que tiene como propsito proveer la experiencia y ensear las habilidades que mas se necesitan par el xito en el ministerio futuro del estudiante, o hasta que el campo o el estudiante determine que debe iniciarse en el ministerio evanglico: A. LO QUE EL ESTUDIANTE ESPERA a. Entrar en el programa de entrenamiento ministerial i. La practica pastoral es una combinacin de entrenamiento para el ministerio ii. La practica pastoral es un tiempo para demostrar a si mismo el llamado al ministerio iii. La prctica pastoral es un tiempo para demostrar a la iglesia su llamado al ministerio. b. Preparar y compartir con el pastor tutor y con el campo local, desde ahora hasta la ordenacin, las 50 hojas de trabajo, demostrando en cada funcin como indicado en la asignacin de tpicos ministeriales y las lista de aprobacin B. LO QUE EL TUTOR HARA: a. Proveer oportunidades de aprendizaje en la funciones ministeriales asignadas por la Secretaria Ministerial de la Unin, de las 50 reas ministeriales b. Dejar un da por semana para el estudiante. Este da ser dedicado a conversaciones supervisoras centradas en el programa del estudiante y en trabajar juntos. c. Demostrar al estudiante en las tareas asignadas para que luego el estudiante haga las tareas asignadas por el, segn el plan ministerial C. LO QUE EL CAMPO LOCAL HAR a. Entrenar en comn acuerdo con la universidad y la unin. b. Velar para que se sigan las pautas establecidas por la unin. c. Realizar reuniones con los estudiantes y tutores para evaluar el procedimiento por lo menos una veces al ao. Fecha: __________________________ ________________________ 28 __________________________

Firma del Estudiante

Firma del Tutor

50 FUNCIONES MINISTERIALES
El Ncleo de Entrenamiento de Aspirante de la conferencia general, involucra al ministro aspirante en el aprendizaje experimental por medio de cincuenta de las funciones ministeriales que lo capacitarn para un desempeo ministerial eficaz, cada una con una hoja de trabajo, las cuales estn divididas en siete reas generales. Estas cincuenta de las funciones ministeriales estn a su vez ubicadas en los cinco aos de estudios en el seminario en las reas tericas y en las prcticas ministeriales aplicadas en el campo. Entre la terminacin de los estudios en el colegio y su ordenacin, el aspirante debe completar cada una de cincuenta funciones ministeriales Manual de aspirantes ministeriales. Pg. 42. Despus de la fase estudiantil, pasa a la fase de aspirante encargado de un Distrito Experimental. Estos sern los futuros distritos y luego de ese tiempo, como candidato a la ordenacin. El objetivo es que en este periodo de dos aos, el aspirante pueda culminar algunas de las 10 funciones ministeriales restantes que lo califiquen como candidato a la ordenacin. Las cincuentas funciones ministeriales y sus siete reas son las siguientes:
DESARROLLO PERSONAL 1. Devocin personal(estudio de la Biblia, oracin y meditacin) 2. El adventismo como un movimiento nico y mundial(doctrina) 3. Actitudes(llamado al ministerio, sentido de compromiso y entrega) 4. Reglamentos denominacionales (estructura organizacional, manual de iglesia y para ministros) 5. Educacin Continua(Biblioteca, lectura, seminarios, estudio individual) 6. Desarrollo de su grupo de apoyo Personal 7. Sistema de archivo 8. Habilidades del liderazgo( estilo de liderazgo) 9. tica Ministerial ( otros pastores, dirigentes, sexo opuesto) 10. Apariencia personal 11. Finanzas personales 12. Salud (recreacin, da libre, vida equilibrada) 13. Ministerio de equipo con su esposa 14. Administracin del tiempo( capacidad para organizarse, delegar, tempo para la familia) RELACIONES PERSONALES 15. Relaciones fuera de la iglesia(en el hogar, la comunidad, raciales) 16. Relaciones dentro de la iglesia(con cristo, la congregacin, la asociacin, el supervisor) EVANGELISMO Y CRECIMIENTO DE IGLESIA 17. Sistema de concientizacin dentro del crecimiento de la iglesia (servicios a la comunidad, medios de difusin, relaciones pblicas) 18. Sistema de testificacin para promover el crecimiento de la iglesia (seminarios de salud, ministerios de la familia, encontrando intereses, archivo de intereses) 19. Planeacin y estrategias para el crecimiento de la iglesia (planeacin del ao eclesistico) 20. Obtencin de decisiones 21. Evangelismo Personal 22. Evangelismo Pblico 23. Evangelismo de grupos pequeos (clulas) 24. Testificacin Especializada ENTRENAMIENTO DE LAICOS 25. Reclutamiento y Adiestramiento de Voluntarios LA PREDICACION Y EL CULTO 26. La ceremonia bautismal 27. Dedicacin de nios 28. Servicio de Comunin 29. Funeral

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30. Planeacin y direccin de culto de adoracin(msica, oracin, boletn, participacin del auditorio) 31. Culto de oracin(otras reuniones de media semana, enseando la Biblia) 32. Predicacin(ao de sermones, relacin de la fe con el mundo moderno) 33. Ceremonia de bodas ATENCION Y CUIDADO PASTORAL 34. Asimilacin de miembros nuevos (plan de consolidacin, redes de compaerismo) 35. Disciplina Eclesistica 36. Consejo pastoral( familiar, ante al dolor, abuso de sustancias qumicas, anomalas sexuales) 37. Ex-miembros y miembros inactivos 38. Formacin espiritual mediante la comunicacin con los miembros (circular informacin a los miembros) 39. Visitacin de los miembros (en el hogar, en el hospital, ungimiento, a los ancianos) ORGANIZACIN Y ADMINISTRACION 40. Educacin Cristiana 41. El edificio de la iglesia(construccin, renovacin, mantenimiento, seguro) 42. Vida Social 43. Juntas y comits(junta directiva, junta de negocios de la iglesia, de ancianos, de nombramiento ) 44. Los departamentos de la organizacin (comprensin de su propsito, como aprovecharlos) 45. Finanzas (mayordoma, presupuesto, de iglesia, litigios) 46. Pastoreo de un distrito con varias iglesias y congregaciones 47. Soluciones de problemas (Resolver conflictos) 48. Promocin (campaas, revistas, recoleccin) 49. Escuela Sabtica, adultos ( grupos pequeos, clase bblica del pastor) 50. Liderazgo en favor de los jvenes (ministerio infantil, escuela sabtica, escuela bblica de vacaciones)

LAS 50 TAREAS MINISTERIALES DISTRIBUIDAS POR AOS


1er. Ao: Clulas o Grupos Pequeos Desarrollo Personal (1, 2, 3, 10) Organizacin y Administracin (50) Atencin y Cuidado Pastoral (34A) Evangelismo y Crecimiento de Iglesia (20,21A, 23A) 2do. Ao: Clulas o Grupos Pequeos Desarrollo Personal (6, 7, 8, 11) Atencin y Cuidado Pastoral (34B) Evangelismo y Crecimiento de Iglesia (18, 21B, 23B) 3er. Ao: Organizar un Grupo Desarrollo Personal (9, 12) Atencin y Cuidado Pastoral (34C) Evangelismo y Crecimiento de Iglesia (17, 19, 22A, 24) 4to. Ao: Organizar una Iglesia Desarrollo Personal (4, 5, 13, 14) Relaciones Personales (15, 16) Evangelismo y Crecimiento de Iglesia (22B) Predicacin y Culto (26, 28, 30, 31) Entrenamiento Laico (25A) 5to. Ao: Dirigir un distrito Experimental Predicacin y Culto (27, 29) Entrenamiento Laico (25B) Atencin y Cuidado Pastoral (37, 38) Organizacin y Administracin (40,43, 45, 48, 49) ASPIRANTAZGO =10 tareas ministeriales (2 AOS)

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Predicacin y Culto (32, 33) Atencin y Cuidado Pastoral (35, 36, 39) Organizacin y Administracin (41, 42, 44, 46, 47)

1UNION VENEZOLANA ANTILLANA SETAVEN 1LAS 50 TAREAS MINISTERIALES DISTRIBUIDAS POR AOS 1ER AO: INICIAR UNA NUEVA CLULA CON LOS NUEVOS CONVERSOS DESARROLLO PERSONAL ASIGNACIN-1: Establecer un programa de estudio personal diario (por un trimestre) que incluya: La Biblia, el espritu de Profeca, material devocional y revistas y libros adventistas. Este plan debe establecerlo para estudiar dos horas diarias y entregar una copia del plan general al tutor. Llevar un cuaderno de notas para discutir las lecciones aprendidas bimensualmente con su tutor. ASIGNACIN-2: Prepara tres sermones acerca del movimiento adventista como un cumplimiento proftico y presentarlo en reuniones de clulas en la fase de consolidacin. ASIGNACIN-3: Luego de un plan de oracin y meditacin; elabore una lista de las bases que tiene sobre su llamado al ministerio y discuta este tpico con su tutor. ASIGNACIN-10: Leer diversas cita de los que Elena White seala acerca de la vestimenta de ministros. Presentar un seminario a los ancianos a cerca de la vestimenta. Leer el manual para ministros (Pgs. 51-53) ORGANIZACIN Y ADMINISTRACION ASIGNACIN-50: Administrar programa juveniles que incluyan clubes y otras actividades para jvenes. ATENCION Y CUIDADO PASTORAL ASIGNACIN-34: Realizar una graduacin de nuevos conversos con los cursos postbautismales donde participen por los menos el 80% de los bautizados. EVANGELISMO Y CRECIMIENTO DE IGLESIA ASIGNACIN-20: Lea algunos libros sobre el temas. Acompaar al pastor en toma de decisiones y tomar decisiones para el bautismo de por lo menos 15 personas. ASIGNACIN-21: Graduar en los estudios bblicos a 70 personas con los estudios bblicos regulares. ASIGNACIN-23A: Presentar un examen del libro el Sueo de Dios. Llevar a cabo una semana de decisin en una clula o en la iglesia pero los intereses llevados por la clula, de manera que alcancen cada clula 5 almas. 2DO. AO: INICIAR DOS NUEVAS CLULAS DESARROLLO PERSONAL ASIGNACIN-6: Establecer un grupo de apoyo personal con compaeros y pastores consejeros. Leer el Ministerio Pastoral. Pgs. 57-58 ASIGNACIN-7: Discutir con su tutor acerca de la clasificacin de materiales y la manera ms eficaz para almacenar informacin para tenerlas a la mano al momento de presentar un sermn o dictar seminario, etc. ASIGNACIN-8: Leer la coleccin de Jhon Maxwell y elaborar tres seminarios sobre el liderazgo y presentar dos a presentar los ancianos de iglesia y lideres de clulas. 31

ASIGNACIN-11: Leer el libro Su dinero y ud, Finanzas personales y elaborar un seminario para presentar a las clulas. Complementar con el Ministerio Pastoral Cap. 11 y la Gua de procedimiento para ministros Pgs. 55-58 ATENCION Y CUIDADO PASTORAL ASIGNACIN-34B: Realizar una graduacin de nuevos conversos con los cursos postbautismales donde participen por los menos el 80% de los bautizados. EVANGELISMO Y CRECIMIENTO DE IGLESIA ASIGNACIN-18: Desarrollo un programa comunitario y consiga por lo menos 20 nuevos interese con los cuales comenzar a estudiar con ellos. ASIGNACIN-21B: Graduar en los estudios bblicos a 70 personas con los estudios bblicos regulares. ASIGNACIN-23B: Presentar un examen del libro el Sueo de Dios. Llevar a cabo una semana de decisin en dos clulas o en la iglesia pero los intereses llevados por las clulas, de manera que alcancen cada clula 5 almas. 3ER AO: ESTABLECER UN GRUPO DESARROLLO PERSONAL ASIGNACIN-9: Participar del seminario tica de la conducta sexual del ministro y la vulnerabilidad de los ministros en problemas sexuales. (Leer capitulo 9 del Manual para ministro) ASIGNACIN-12: Leer El Ministerio Pastoral. Pgs. 81-85. Elaborar dos temas para presentar a los lderes de clulas sobre la importancia del cuidado de la salud. ATENCION Y CUIDADO PASTORAL ASIGNACIN-34C: Realizar una graduacin de nuevos conversos con los cursos postbautismales donde participen por los menos el 80% de los bautizados. EVANGELISMO Y CRECIMIENTO DE IGLESIA ASIGNACIN-17: Lea el Manual de la Iglesia, pgs. 215-221Cap.16 sobre Como organizar, unir y disolver iglesias. Organizar una iglesia ASIGNACIN-19: Elaborar la planificacin estratgica de una iglesia sobre haciendo un anlisis DOFA y estableciendo objetivos medibles y alcanzables en reas como espiritualidad, asistencia, finanzas, entre otros. Elaborar una planificacin donde todos los departamentos estn involucrados en alguna fase del evangelismo. ASIGNACIN-22A: Llevar a cabo una campaa evangelstica presentando las doctrinas de la Iglesia. ASIGNACIN-24: Organizar un grupo de hermanos que estn interesados en hacer un trabajo misionero en la crcel o con silentes. Preparar a cinco personas, con condiciones especiales, para el bautismo. 4TO AO: ORGANIZAR UNA IGLESIA. DESARROLLO PERSONAL ASIGNACIN-4: Leer el manual de la iglesia (Pgs. 19-27), el manual para ministro y reglamento operativo sobre la estructura organizacional de la iglesia adventista. Elabore un seminario y presntela a dos de los siguientes grupos: La junta de iglesia, un grupo de nuevos conversos y en la clula u otros.

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ASIGNACIN-5: Asistir a un programa de educacin contina que establezca la unin y el campo. Realizar un plan de estudio como auto estudio en reas afines al ministerio. ASIGNACIN-13: Leer el hogar cristiano sobre la esposa del pastor (HC. Pgs. 321-327) y Ministerio Pastoral del 100-102. Preparar un tema sobre el papel de la esposa en el ministerio y presentar a las esposas de los ancianos de iglesia. Leer el libro A su Lado de Gloria Trotman ASIGNACIN-14: Leer Ministerio Pastoral pgs. 93-95 y la Gua de procedimiento para ministros pgs. 41-45. Adems elaborar un seminario sobre el uso adecuado del tiempo para los ancianos de iglesia. RELACIONES PERSONALES ASIGNACIN-15: Leer el Ministerio Pastoral pgs. 99-130 e inicie una relacin favorables con personas de otras denominaciones o grupos social para luego compartir con ellos el evangelio. Elaborar y dicte una charla sobre las relaciones humanas a los lideres de clula y ancianos ASIGNACIN-16: Leer el Ministerio Pastoral pgs. 99-130 establezca relaciones favorables con hermanos de la iglesia lo cual permitir un eficaz desempeo en sus funciones ministeriales. Elaborar y dicte una charla sobre las relaciones humanas a los lideres de clula y ancianos EVANGELISMO Y CRECIMIENTO DE IGLESIA ASIGNACIN-22B: Llevar a cabo una campaa evangelstica presentando las doctrinas de la Iglesia. PREDICACIN Y CULTO ASIGNACIN-26: Leer Manual para la iglesia Pgs. 29-34 y prepara para el bautismo a 15 personas que estn estudiando la Biblia. Ayudar a organizar la ceremonia bautismal. ASIGNACIN-28: Leer el Manual de iglesia. Pgs. 77-82 y conducir la Cena del Seor por lo menos durante dos trimestres. ASIGNACIN-30: Prepara tres temticas para cultos regulares y predicar 5 sermones en sbado. ASIGNACIN-31: Levar a cabo una programacin trimestral para el culto de oracin. Escoger y desarrollar una temtica. ENTRENAMIENTO LAICO ASIGNATURA-25A: Leer Manual para la iglesia Pgs. 97-144 y participar en el entrenamiento de los diferentes departamentales de la iglesia local. 5TO. AO: DIRIGIR UN DISTRITO EXPERIMENTAL PREDICACIN Y CULTO ASIGNACIN-27: Realiza en la dedicacin de dos nios en el culto regular de la iglesia. ASIGNACIN-29: Preparar 5 temas para servicios fnebres y oficiar un servicio fnebre. ENTRENAMIENTO LAICO ASIGNACIN-25B: Leer Manual para la iglesia Pgs. 97-144 y participar en el entrenamiento de los diferentes departamentales de la iglesia local. ATENCION Y CUIDADO PASTORAL ASIGNACIN-37: Prepara y desarrollar un programa evangelstico para ex adventistas. Alcanzando por lo menos al 10% de los asistentes. ASIGNACIN-38: Elaborar un boletn informativo para la iglesia(s) del distrito o las iglesias asignadas. ORGANIZACIN Y ADMINISTRACION 33

ASIGNACIN-40: Leer el manual de iglesia las Pgs. 114-119. Asistir a una junta escolar y participar en la promocin de un colegio. ASIGNACIN-43: Leer el manual de iglesia Pgs. 88-89. Asistir y presidir juntas y comisiones principales de la iglesia. ASIGNACIN-45: Leer el manual de iglesia. Capitulo 12 titulado finanzas evanglicas. Dictar un seminario sobre las finanzas de la iglesia a los ancianos y lderes de junta. ASIGNACIN-48: Administrar un distrito pastoral. Puede estar asociado en un distrito grande con un pastor de experiencia. ASIGNACIN-49: Realizar concilio con la directiva de escuela sabtica y evaluar el % de estudiantes de la Biblia, trimestralmente e incrementarlo en un 20 %. ASPIRANTAZGO: 2 AOS: ATENDER UN DISTRITO PREDICACIN Y CULTO ASIGNACIN-32: Predicar 10 sermones mensuales en la congregacin asignada o en las clulas. ASIGNACIN-33: Preparar tres sermones para matrimonio y dictar dos cursos prematrimoniales a parejas de novios. Leer curso prematrimonial preparado por la unin. ATENCION Y CUIDADO PASTORAL ASIGNACIN-35: Leer el manual de iglesia. Capitulo 14. Asistir a una junta administrativa donde se lleva a cabo la des-incorporacin de algn miembro para observar el proceso. ASIGNACIN-36: Leer los libros del Dr. Tefilo Pichardo. tica pastoral en tiempos difciles y Aconsejamiento eficaz en tiempo de crisis. Presentar un informe sobre la lectura. Asistir con el pastor cuando vaya aconsejar a una familia disfuncional. ASIGNACIN-39: Leer los captulos 15 y 16 del libro Ministerio de Curacin. Asistir con el pastor a un plan de visitacin en los hogares y realizar el ungimiento de un enfermo. ORGANIZACIN Y ADMINISTRACION ASIGNACIN-41: Participar en algn proyecto de construccin de algn templo local ASIGNACIN-42: Elaborar un plan de actividades sociales, de un trimestre, para la hermandad y dirigirla. ASIGNACIN-44: Leer las funciones de los departamentos en el reglamento operativo de la divisin interamericana y entrevistarse con los departamentales para conocer las funciones prcticas del departamento. ASIGNACIN-46: Administrar un distrito pastoral. Puede estar asociado en un distrito grande con un pastor de experiencia. ASIGNACIN-47: Ayudar en la resolucin de los conflictos de su distrito pastoral.

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INFORME DE LAS PRCTICAS MINISTERIALES DE LOS ESTUDIANTES DEL SEMINARIO TEOLOGICOS EN LOS CAMPOS DE LA UVA Estudiante:________________________ Campo _______________ Zona: ____________ Distrito: ________________________ Pastor Tutor: ______________________________ Iglesias o grupo que atendi: ________________________ Perodo de prctica:_________
I. RESPONDA

Por favor califique el desempeo del estudiante siguiendo la siguiente escala: 5=Excelente 4=Muy bueno 3=Bueno 2=Aceptable 1=Deficiente 1. Como fue su desempeo evangelstico 1 2 3 5 2. Su colaboracin en las actividades de la iglesia 1 2 3 5 3. Su proyeccin como futuro pastor 1 2 3 5 4. Trato con el sexo opuesto 1 2 3 5 5. Su puntualidad 1 2 3 5 6. Su predicacin 1 2 3 5 7. Como maneja sus asuntos de finanzas 1 2 3 5 8. Trato con los dirigentes de las zonas 1 2 3 5 9. Como es su conocimiento teolgico 1 2 3 5 10. Su amor por la iglesia 1 2 3 5

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

II. RECOMENDACIONES 1. Que recomendaciones dara usted al estudiante ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2. Qu recomendacin dara al Seminario? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 3. Cmo cree ud que podramos fortalecer el plan UVA? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

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Evaluacin de las Cualidades de Formacin Ministerial de los Aspirantes al Ministerio


Estudiante: _____________________________________________Campo: ________ Zona __ Ao:_______
Al evaluar recuerde que estos son aspectos que esperamos se vayan desarrollando en el aspirante, por lo tanto sea franco pero flexible a la vez. Tenga presente que este instrumento hoy, evala al aspirante pero al final del programa plan lo evaluar a ud. por lo que form en al aspirante ministerial. El total de cada seccin es la sumatoria de la cantidad obtenida seleccionada, es decir 1, 2,3, o 4. Recuerde que 1 representa la caracterstica izquierda y 4 la derecha, la caracterstica ideal que esperamos formar.
A. ACTITUDES PERSONALES

1. Sin entusiasmo 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Inexpresivo; difcil de emocionarse Intranquilo Se muestra nervioso, tenso Insensible hacia otros Sin tacto, brusco Indeciso Le es difcil tomar decisiones Convencional Pensamiento limitado y falta de originalidad Desordenado La conducta desordenada, No planeada, Pasivo Suave, no crtico de otros, amable No explota su potencial Podra realizar ms no ha hecho Poco uso de sus dones

1234 1234 1234 1234 1234

Entusiasta Emociona, estimula, entusiasma orle Balanceado, estable, tranquilo Guarda compostura Sensible hacia los otros Empata, comprensin del sentir ajeno Decisivo Le agrada decidir y cumplir Imaginario Ve muchas posibilidades y alternativas Organizado Capaz de manejar su conducta, esta planeada y programada Activo Dogmtico, puede cuestionar.proactivo Explota su Potencial Est utilizando sus capacidades como persona y como futuro ministro.

1234

1234 1234 Total(A) ______ Ptos.

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B. CON LAS AUTORIDADES DE LA IGLESIA

1. Irrespeto 2. 3.

1234 No valora, ni acata las recomendaciones Dependiente 1234 Necesita apoyo continuo Rgido 1234 Resiste cambios, obstinado Total (B) _____ Ptos. 1234 Evita nuevas situaciones Rara vez se arriesga Demasiado Serio 1234 Demasiado serio consigo y con incapaz de bromear acerca otros. Creencias Teolgicas no claras 1234 Posicin Teolgica menos clara Muchas veces vaga al articular Sospechoso 1234 Desconfa de los motivos de otros 1234 Total(C) ______ Ptos.

Respeto Valora las autoridades Independiente No necesita depender constantemente Flexible Abierto a cambios,se adapta fcilmente

C. CON LA IGLESIA

1. Cauteloso 2. 3. 4.

Arriesgado Busca nuevas experiencias; inconforme Sentido de Humor Capaz de rerse de s mismo y de otros; acepta sus errores, de buen de humor Creencias Teolgicas Claras Su comprensin de la fe es clara y puede ser articulada en conformidad Confiado Confa en la integridad de otros Abierto Integro, espontneo, franco, directo en expresarse, expresar sus sentimientos.

5. Reservado
6. Callado, guarda sus pensamientos y sentimientos para si mismo

D. DOTES DE LIDERAZGO

(1) Mal (2) Regular

(3) Bueno (4) Excelente

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4.

Integridad Madurez en el Juicio Capacidad de Liderazgo Puede trabajar bajo presin Administracin del Tiempo Capacita a otros para alcanzar objetivos Apariencia Personal apropiada Sabe cerciorarse que las cosas se cumplan

1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 Total (D) _______ Ptos
A+ A. AB+ B. BC+ C. CExcelente Destacado Muy Bueno Bastante Bien Bien promedial Bien Regular Regular promedio Regular para mejorar Regular Bajo 98-100 93-97 90-92 85-89 78-84 75-77 72-74 69-70 65-68

E. EN RELACION AL LOGROS DE LOS OBJETIVOS ASIGNADOS:

Supera las Expectativas 4 Logra Todos los objetivos 3 Logra la Mayora de los objetivos 2 Logra Algunos de los objetivos 1 Total(E) _____ Ptos

TOTAL GENERAL (Suma de los totales A+B+C+D+E) Total ____ Ptos RECOMENDACIONES ADICIONALES:

1. Hay algunos Problemas Personales que necesitan atencin?


______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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2.

Cmo siente usted acerca del estudiante como persona que ministra?

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

3.

Cree usted que el estudiante encuentra satisfaccin en el trabajo ministerial?

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

4. Requiere al Plan UVA algn ajuste a la luz de esta evaluacin? S es as, mencione los cambios
sugeridos.
_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

Mi pastor tutor y yo hemos analizado y discutido esta evaluacin ____________________________ Pastor Tutor ____________________________ Estudiante del Seminario Fecha ___/___/___

Nota: Enve esta hoja con la informacin a SETAVEN con copia a la Unin.

HOJAS DE TRABAJO PARA CADA TAREA MINISTERIAL DEBE SER LLENADA, FIRMADA POR TUTOR Y EL ESTUDIANTE Y ARCHIVADA POR EL SEMINARIO TEOLOGICO 38

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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-1

CRECIMIENTO PERSONAL
TPICO MINISTERIAL: Devociones personales: Estudio de la Biblia, oracin y meditacin. HABILIDAD PASTORAL: Desarrollar en el estudiante la necesidad de una vida devocional slida y sistemtica lo cual dar brillo a sus mensajes y fortaleza a labor. ASIGNACIN1: Establecer un programa de estudio personal diario (por un trimestre) que incluya: La Biblia, el espritu de Profeca, material devocional y revistas y libros adventistas. Este plan debe establecerlo para estudiar dos horas diarias y entregar una copia del plan general al tutor. Llevar un cuaderno de notas para discutir las lecciones aprendidas bimensualmente con su tutor. DISCUSIN: 1. Importancia de la experiencia devocional 2. Problemas del tiempo y la definicin de prioridades 3. Asuntos que vician la vida devocional

39

4. 5. 6. 7.

Preparacin de sermones y la vida devocional Plan diario de oracin Como escoger los materiales para estudiar Usando la tecnologa en el estudio personal

APLICACIN: Fecha de discusin __________________________Tutor______________ Fecha de la entrega del plan de estudio ________________________ Tutor ______ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-2

CRECIMIENTO PERSONAL
TPICO MINISTERIAL: Adventismo: movimiento mundial, nico en su gnero y doctrina. HABILIDAD PASTORAL: Internalizar en el estudiante la confianza en la direccin divina en el movimiento adventista como parte del cumplimiento proftico y transmitirlo a travs de una serie de sermones. ASIGNACIN-2: Prepara tres sermones acerca del movimiento adventista como un cumplimiento proftico y presentarlo en reuniones de clulas en la fase de consolidacin. DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. 5. Races histricas y teolgicas Continuidad proftica Remanente: Extensin del cristianismo apostlico Misin mundial Tipo de gobierno eclesistico 40

6. 28 creencia fundamentales 7. APLICACIN: Fecha de discusin __________________________Tutor______________ Fecha de la presentacin de los sermones a la(s) clula __________________ Tutor ______ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina)

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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-3

CRECIMIENTO PERSONAL
TPICO MINISTERIAL: Desarrollar actitudes ministeriales apropiadas: Llamado al ministerio, compromiso con el ministerio. HABILIDAD PASTORAL: Clara conviccin del llamado divino manifestada en la ejecucin eficiente de las funciones ministeriales asignadas y los resultados de la ganancia de las almas. ASIGNACIN-3: Luego de un plan de oracin y meditacin; elabore una lista de las bases que tiene sobre su llamado al ministerio y discuta este tpico con su tutor. DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. Actitudes hacia la organizacin de la iglesia y su liderazgo Perspectiva bblica del llamado Llamado versus profesin Evaluacin de los dones que posee para el ministerio

41

APLICACIN: Fecha de discusin __________________________Tutor______________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________ Firma

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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-4

CRECIMIENTO PERSONAL
TPICO MINISTERIAL: Reglamentos de la iglesia. HABILIDAD PASTORAL: Desarrollar en el estudiante la necesidad de una vida devocional slida y sistemtica lo cual dar brillo a sus mensajes y fortaleza a labor. ASIGNACIN-4: Leer el manual de la iglesia (Pgs. 19-27), el manual para ministro y reglamento operativo sobre la estructura organizacional de la iglesia adventista. Elabore un seminario y presntela a dos de los siguientes grupos: La junta de iglesia Grupo de nuevos conversos En la clula u otros DISCUSIN: 1. Estructura organizacional a. Papal b. Episcopal c. Independiente o congregacionalista d. Democrtico Representativo 42

2. 3. 4. 5. APLICACIN:

Manual de iglesia Manual para ministro Reglamento operativo Niveles organizacionales

Fecha de discusin __________________________Tutor______________ Fecha de la presentacin del tema ________________________ Tutor ______ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-5

CRECIMIENTO PERSONAL
TPICO MINISTERIAL: Educacin Continua: Biblioteca del ministro, lectura, seminarios, cursos autodidacta. HABILIDAD PASTORAL: Estimular al estudiante a desarrollar un plan continuo de estudio en reas tanto bblicas como seculares que sean de utilidad al ministerio pastoral. ASIGNACIN-5: Asistir a un programa de educacin continua que establezca la unin y el campo. Realizar un plan de estudio como auto estudio en reas afines al ministerio: DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. 5. Importancia de la educacin continua Motivacin para el desarrollo propio Sistema de aprendizaje Importancia de la lectura en el ministro Eventos de educacin continua a. Seminarios b. Viajes c. Reuniones de obreros 43

6. Planes de auto estudio 7. Biblioteca del pastor: Contenido de diversos temas APLICACIN: Fecha de discusin __________________________Tutor______________ Fecha de la presentacin del tema ________________________ Tutor ______ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-6

CRECIMIENTO PERSONAL
TPICO MINISTERIAL: Desarrollo de un Grupo de Apoyo Personal HABILIDAD PASTORAL: Estimular la necesidad de interactuar con otros compaeros para buscar ayuda en momentos de crisis tanto familiar como laborar. ASIGNACIN-6: Establecer un grupo de apoyo personal con compaeros y pastores consejeros. Leer el Ministerio Pastoral. Pgs. 57-58 DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. APLICACIN: 44 Relacin con los colegas Laicos como amigos Confraternidad consideres de otras denominaciones Buscando apoyo entre los colegas

Fecha de discusin __________________________Tutor______________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________ Firma

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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-7

CRECIMIENTO PERSONAL
TPICO MINISTERIAL: Sistema de Archivo HABILIDAD PASTORAL: Desarrollar un sistema prctico de archivo de materiales tanto escritos como digitales. ASIGNACIN-7: Discutir con su tutor acerca de la clasificaron de materiales y la manera mas eficaz para almacenar informacin para tenerlas a la mano al momento de presentar un sermn dictar seminario, etc. DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. 5. Importancia de archivar materiales Descripcin de algunos Mtodos El problema de la inconsistencia Clasificaciones manuales o por computadoras Como tener todo archivo a la mano 45

APLICACIN: Fecha de discusin __________________________Tutor______________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina)

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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-8

CRECIMIENTO PERSONAL
TPICO MINISTERIAL: Liderazgo. Estilos HABILIDAD PASTORAL: Desarrollar la habilidad de influir en las personas en su manera de pensar y actuar. ASIGNACIN-8: Leer la coleccin de Jhon Maxwell y elaborar tres seminarios sobre el liderazgo y presentar dos a presentar los ancianos de iglesia y lideres de clulas. DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Caractersticas de un lder Lder Espiritual Vs Lder Religioso Liderazgo Cristiano Vs liderazgo secular Elementos distractores del liderazgo Delegando responsabilidad y autoridad La planificacin en el liderazgo Ser lder, se nace o se hace? El lder como agente de cambio Niveles organizacionales 46

APLICACIN: Fecha de discusin __________________________Tutor______________ Fecha de la presentacin del tema ancianos _____________________ Tutor ______ Fecha de la presentacin del tema a lideres de clula____________________ Tutor ______ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-9

CRECIMIENTO PERSONAL
TPICO MINISTERIAL: tica Ministerial. Con colegas, el sexo opuesto, etc. HABILIDAD PASTORAL: Desarrollar una tica ministerial en consonancia con la alta investidura ministerial. ASIGNACIN-9: Participar del seminario tica de la conducta sexual del ministro y la vulnerabilidad de los ministros en problemas sexuales. (Leer capitulo 9 del Manual para ministro) DISCUSIN: 1. tica y la eficiencia personal 2. El valor moral de una persona 3. tica al tratar con otros pastor a. Visitando al territorio donde fue pastor b. Boda en otro campo c. Transferencia de feligresa dudosa d. Funeral en otro distrito pastoral 4. Conflicto de inters: Ingresos paralelos 47

5. tica al tratar con los miembros de iglesia a. Confiando en los hermanos b. Problemas de confiabilidad en los miembros c. Negocios con los hermanos d. Dinero prestado a miembros: Cuidado e. Sexo opuesto: Como cuidarse y evitar comentarios APLICACIN: Fecha de discusin __________________________Tutor______________ Fecha de la asistencia al seminario sobre la conducta sexual del ministro____ Tutor ______ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-10

CRECIMIENTO PERSONAL
TPICO MINISTERIAL: Apariencia Personal HABILIDAD PASTORAL: Desarrollar la habilidad vestir adecuadamente par la ocasin y reflejar con su vestimenta el no solo la pulcritud sino el buen gusto. ASIGNACIN-10: Leer diversas cita de los que Elena White seala acerca de la vestimenta de ministros. Presentar un seminario a los ancianos a cerca de la vestimenta. Leer el manual para ministros (Pgs. 51-53) DISCUSIN: 1. Vestidos para la ocasin a. Sbado b. Das de trabajo c. Da libre d. Vacaciones e. Ocasiones especiales (bodas o funerales) 2. La vestimenta como proyeccin del liderazgo 3. Creando confianza a travs de la vestimenta 48

4. 5. 6. 7. APLICACIN:

Esposas como consejeras respecto a la vestimenta Que color combina con Vestimenta de la esposa El peso y la vestimenta

Fecha de discusin __________________________Tutor______________ Fecha de la presentacin del tema ancianos _____________________ Tutor ______ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-11

CRECIMIENTO PERSONAL
TPICO MINISTERIAL: Finanzas Personales HABILIDAD PASTORAL: Desarrollar la habilidad mantenerse dentro de los ingresos como ministro. ASIGNACIN-11: Leer el libro Su dinero y ud, Finanzas personales y elaborar un seminario para presentar a las clulas. Complementar con el Ministerio Pastoral Cap. 11 Y Gua de procedimiento para ministros Pgs. 55-58 DISCUSIN: 1. Presupuesto Familiar 2. Como vivir dentro del presupuesto 3. El pastor gana mucho o poco? 4. Comprar a crdito o de contado 5. Qu carro compra? 6. Ejemplo de fidelidad en la iglesia 7. Debe trabajar la esposa, Cundo? 8.

49

APLICACIN: Fecha de discusin __________________________Tutor______________ Fecha de la presentacin del tema a lideres de clula____________________ Tutor ______ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina)

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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-12

CRECIMIENTO PERSONAL
TPICO MINISTERIAL: Salud Personal HABILIDAD PASTORAL: Desarrollar la habilidad de alimentarse adecuadamente para el cuidado del mayor tesoro: La salud. ASIGNACIN-12: Leer El ministerio Pastoral Pgs. 81-85. Elaborar dos temas para presentar a los lideres de clulas sobre la importancia del cuidado de la salud. DISCUSIN: 1. Qu es salud? 2. Manteniendo la salud a. Aire puro b. Descanso c. Ejercicio d. Luz solar e. Agua f. Nutricin g. Temperancia 50

h. Ejercer confianza en Dios 3. Haciendo frene al stress 4. Los mejores remedios: Buena alimentacin 5. Alimentacin en las actividades de la iglesia (documento de AG) APLICACIN: Fecha de discusin __________________________Tutor______________ Fecha de la presentacin del tema a lideres de clula____________________ Tutor ______ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-13

CRECIMIENTO PERSONAL
TPICO MINISTERIAL: Ministerio en equipo con la esposa HABILIDAD PASTORAL: Si es soltero recibir orientacin sobre las virtudes de una mujer para el ministerio y como casado desarrollar la habilidad de ejercer una combinacin con la esposa que contribuya a las funciones ministeriales. ASIGNACIN-13: Leer el hogar cristiano sobre la esposa del pastor (HC. Pgs. 321-327) y Ministerio Pastoral del 100-102. Preparar un tema sobre el papel de la esposa en el ministerio y presentar a las esposas de los ancianos de iglesia. Leer el libro A su Lado de Gloria Trotman DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. 5. 6. La esposa como ayuda idnea La esposa como consejera Utilizando los talentos de la esposa El xito o el fracaso depende mucho de la esposa Esposa inconformes producen pastores desmotivados Equilibrio: esposa y madre 51

7. Ayudando a las esposas en la soledad del ministerio 8. Trabajo en equipo 9. La prioridad de la esposa: EL hogar APLICACIN: Fecha de discusin __________________________Tutor______________ Fecha de la presentacin del tema para las esposas de los ancianos ____________________ Tutor _________________________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-14

CRECIMIENTO PERSONAL
TPICO MINISTERIAL: Administracin del Tiempo HABILIDAD PASTORAL: Desarrollar la habilidad de establecer prioridades y utilizar el tiempo en la forma ms ventajosa para la vida profesional y familiar del pastor ASIGNACIN-14: Leer Ministerio Pastoral pgs. 93-95y la Gua de procedimiento para ministros pgs. 41-45. Adems elaborar un seminario sobre el uso adecuado del tiempo para los ancianos de iglesia. DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Tiempo para el devocional Tiempo para estudiar y preparar sermones Tiempo para hacer visitas Tiempo para hacer reuniones (junta y comisiones) Ideas para aprovechar mejor el tiempo Tiempo libre para la familia y Vacaciones Estableciendo prioridades Cuidado con el derroche del tiempo 52

9. Importancia de la disciplina en el control del tiempo 10. Importancia del uso de una agenda APLICACIN: Fecha de discusin __________________________Tutor______________ Fecha de la presentacin del tema ancianos _____________________ Tutor ______ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-15

CRECIMIENTO PERSONAL
TPICO MINISTERIAL: Relaciones fuera de la iglesia: Hogar, comunidad. HABILIDAD PASTORAL: Desarrollar la habilidad de relacionarse eficazmente con personas de distinta posicin social, o credos religioso. ASIGNACIN-15: Leer el Ministerio Pastoral pgs. 99-130 e inicie una relacin favorables con personas de otras denominaciones o grupos social para luego compartir con ellos el evangelio. Elaborar y dicte una charla sobre las relaciones humanas a los lideres de clula y ancianos DISCUSIN: 1. reas de relacin a. Espiritual b. Social c. Negocios 2. Con el hogar y la familia 3. Con la comunidad

53

APLICACIN: Fecha de discusin __________________________Tutor______________ Fecha de la presentacin del tema ancianos _____________________ Tutor __________ Fecha de la presentacin del tema a lideres de clula____________________ Tutor ______ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-16

RELACIONES PERSONALES
TPICO MINISTERIAL: Relaciones dentro de la iglesia: Congregacin y campo local HABILIDAD PASTORAL: Desarrollar la habilidad de relacionarse eficazmente con los miembros de la iglesia en general y los lideres laicos en particular. ASIGNACIN-16: Leer el Ministerio Pastoral pgs. 99-130 establezca relaciones favorables con hermanos de la iglesia lo cual permitir un eficaz desempeo en sus funciones ministeriales. Elaborar y dicte una charla sobre las relaciones humanas a los lideres de clula y ancianos DISCUSIN: 1. Importancia de las relaciones interpersonales 2. Relacin espiritual con el Seor 3. Comprensin de la relaciones humanas a. El pastor y su familia b. El pastor y sus amigos c. El pastor y los miembros de junta y dirigentes laicos d. El pastor y sus colegas 54

e. El pastor y los dirigentes de la Asociacin/Misin 4. Ventajas de utilizar publicidad APLICACIN: Fecha de discusin __________________________Tutor______________ Fecha de la presentacin del tema ancianos _____________________ Tutor __________ Fecha de la presentacin del tema a lideres de clula____________________ Tutor ______ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-17

EVANGELISMO Y CRECIMIENTO DE LA IGLESIA


TPICO MINISTERIAL: Crear conciencia sobre el crecimiento de la iglesia: Servicios a la comunidad medio de comunicaciones y relaciones pblicas HABILIDAD PASTORAL: Como parte del programa de crecimiento de la iglesia, para captar intereses y darle ayuda a la comunidad, prepare un proyecto de atencin comunitaria de una manera atractiva y til a la comunidad, tome en cuenta que este tambin es un instrumento misionero, asegrese de tener estrategias bien definidas para captar intereses. ASIGNACIN-17: Lea el Manual de la Iglesia, pgs. 215-221Cap.16 sobre Como organizar, unir y disolver iglesias. Organizar una iglesia DISCUSIN: 1. Proyectos de servicio a la comunidad 2. Establecer centros de servicio a la comunidad 3. Noticias versus propaganda 4. Ventajas de utilizar publicidad 5. Tratar con mala publicidad. 6. El director de comunicacin de la iglesia 55

7. 8. APLICACIN:

Estableciendo una imagen de la Iglesia. Alcance evangelstico del proyecto.

Fecha de ejecucin __________________________Tutor______________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-18

EVANGELISMO Y CRECIMIENTO DE LA IGLESIA


TPICO MINISTERIAL: Crecimiento de las Iglesias: Seminarios de salud, ministerios familiares, encontrando intereses, archivar y atender los intereses. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad para presentar a la iglesia ante la sociedad como una comunidad que vive en forma saludable, as como tambin conseguir interesados que se puede organizar nombres para hacerlos disponibles ms tarde y evaluarlos. ASIGNACIN-18: Desarrollo un programa comunitario y consiga por lo menos 20 nuevos interese con los cuales comenzar a estudiar con ellos. DISCUSIN: 2. 3. 4. a. Estudios demogrficos acerca de las necesidades de salud de la comunidad. Programacin y frecuencia. Anuncios (propagada) Programas tradicionales. Aire puro 1.

56

b. Control de peso c. Manejo de las tensiones d. Cocina vegetariana 5. Seguimiento 6. Archivar y atender los intereses RECURSOS: Leer libros sobre el evangelismo y el crecimiento de la iglesia. Mark Finley. Iluminando al Mundo. APLICACIN: Fecha de discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ Fecha de ejecucin__________________________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-19

EVANGELISMO Y CRECIMIENTO DE LA IGLESIA


TPICO MINISTERIAL: Crecimiento de la Iglesia, Planeamiento y Estrategia. -Haciendo planes para el ao eclesistico y objetivos HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de visualizar el programa de la iglesia para todo un ao y de integrar las partes de manera que se apoyen unas a otras estratgicamente por medio de un plan Anual de trabajo. ASIGNACIN-19: Elaborar la planificacin estratgica de una iglesia sobre haciendo un anlisis DOFA y estableciendo objetivos medibles y alcanzables en reas como espiritualidad, asistencia, finanzas, entre otros. Elaborar una planificacin donde todos los departamentos estn involucrados en alguna fase del evangelismo. DISCUSIN: 1. Ventajas de los planes de largo alcance. 2. La dinmica de planteamiento, organizacin, proveer personal, ejecucin, continuacin y evaluacin. 3. Integracin de todo el programa de la iglesia: Vivangelismo 4. Distribuir los programas adecuadamente. 5. Secuencia apropiada de los programas. 6. Tiempo adecuado en el ao para los programas

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7. Evaluacin de los programas para ver si cumplen con las fases de siembra, cosecha y consolidacin. APLICACIN: Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ Fecha de ejecucin__________________________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-20

EVANGELISMO Y CRECIMIENTO DE LA IGLESIA


TPICO MINISTERIAL: Obteniendo Decisiones Publica, Personal, Clases Bautismales. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de motivar a las personas hacer decisiones individualmente o en grupo. ASIGNACIN: Lea algunos libros sobre el temas. Acompaar al pastor en toma de decisiones y tomar decisiones para el bautismo de por lo menos 15 personas. DISCUSIN: 1. Desarrollando Inters 2. Obteniendo decisiones personales 3. Tipos de llamados 4. Tipo de Clases Bautismales a.Programarlas y Local b. Escoger Material Apropiado c.Participacin de la Clase, interaccin 5. Seguimiento

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RECURSOS: Mark Finley, Decisiones y otros libros sobre toma de decisiones APLICACIN: Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ Fecha de ejecucin__________________________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-21

EVANGELISMO Y CRECIMIENTO DE LA IGLESIA


TPICO MINISTERIAL: Evangelismo Personal Visitar a personas que no son miembros, estudios bblicos. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de hacer visitas eficaces a personas en sus hogares y lograr que no adventistas acepten estudiar principios y doctrinas cristianas. ASIGNACIN-21: Graduar en los estudios bblicos a 70 personas con los estudios bblicos regulares. DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Rompiendo el hielo Conducir la conversacin secular a una espiritual Ser natural y genuino Frecuencia, duracin y hora del da Clasificacin del inters y mantenimiento de registros Secuencia de las lecciones Como mantener el inters en el estudio de la Biblia

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8. Marcar los textos bblicos para decisiones 9. Consiguiendo decisiones 10. Ayudas de los audiovisuales APLICACIN: Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ Fecha de ejecucin__________________________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-22

EVANGELISMO Y CRECIMIENTO DE LA IGLESIA


TPICO MINISTERIAL: Evangelismo Pblico: Seminarios y campaas de evangelismo en los medios de comunicacin o en pblico. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad para comunicar el mensaje adventista en una reunin pblica. ASIGNACIN-22: Llevar a cabo una campaa evangelstica presentando las doctrinas de la Iglesia. DISCUSIN: 1. Planteamiento (Presupuesto, avisos, asuntos demogrficos) 2. Arreglo de los temas 3. Nmero de temas en la serie 4. Orden del programa 5. Orador (Usted mismo) 6. Visitacin 7. Ubicacin Informal 8. Nmeros especiales 9. Trabajo de seguimiento

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10. Seminario de Evangelismo y materiales 11. Evangelismo por medio de la radio. APLICACIN: Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ Fecha de ejecucin__________________________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-23

EVANGELISMO Y CRECIMIENTO DE LA IGLESIA


TPICO MINISTERIAL: Evangelismo de Grupos Pequeos HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de convenir dos grupos pequeos en una agencia ganadora de almas. ASIGNACIN-23: Presentar un examen del libro el Sueo de Dios. Llevar a cabo una semana de decisin en dos clulas o en la iglesia pero los intereses llevados por las clulas, de manera que alcancen cada clula 5 almas. DISCUSIN: 1. La psicologa del grupo pequeo 2. La dinmica de grupos pequeos 3. La ubicacin: el hogar vs Iglesia 4. Cmo empezar? 5. La agenda estudios bblico 6. Hoja de planificacin de la Clula 7. Actividades de grupo

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8. Estilos de Liderazgo 9. Asignaciones de taras para hacer en casa 10. Como mantener una clula activa RECURSOS: Libro: El sueo de Dios de Josney Rodrguez..Unin Venezolana Antillana ASIGNACIN: Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ Fecha de ejecucin__________________________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-24

EVANGELISMO Y CRECIMIENTO DE LA IGLESIA


TPICO MINISTERIAL: Esfuerzos Especializados Crcel, impedidos, sordos. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de ministrar a grupos de minoras. ASIGNACIN-24: Organizar un grupo de hermanos que estn interesados en hacer un trabajo misionero en la crcel o con silentes. Preparar a cinco personas, con condiciones especiales, para el bautismo. DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Identificar a los hermanos Encontrando recursos (Himnarios, materiales) Entrenando a los Laicos Dependencia vs independencia Estrategias para desarrollar el plan misionero Comenzar los primeros estudios

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ASIGNACIN: Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ (El Estudiante seleccionar el grupo minoritario para observar) EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-25

EVANGELISMO Y CRECIMIENTO DE LA IGLESIA


TPICO MINISTERIAL: Reclutando y Entrenando Voluntarios: Oficiales, dones espirituales. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de ayudar a oficiales de iglesias a cumplir su funcin sealada con confianza y preparacin. Y que los miembros de iglesia a descubran su ministerio en la iglesia. ASIGNATURA-25: Leer Manual para la iglesia Pgs. 97-144 y participar en el entrenamiento de los diferentes departamentales de la iglesia local. DISCUSIN: 1. Dones espirituales: cada miembro un ministro 2. Motivacin interna y externa 3. Como ejercer la motivacin 4. Obstculos para la motivacin 5. Descripcin de tarea (trabajo) 6. Planeando retiros

63

7. 8. 9. 10. 11.

Entrenamiento, materiales y recursos disponibles Reuniones regulares Instruccin Personal Estimulo Pastoral Evaluacin

Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-26

PREDICACIN Y ADORACIN
TPICO MINISTERIAL: Bautismo HABILIDAD PASTORAL: La habilidad entrenar a una persona para el bautismo y crear una atmsfera de adoracin en la iglesia. ASIGNATURA-26: Leer Manual para la iglesia Pgs. 29-34 y prepara para el bautismo a 15 personas que estn estudiando la Biblia. Ayudar a organizar la ceremonia bautismal. DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Requisitos para el bautismo Llenar correctamente el nuevo Certificado Bautismal Rebautismo. Cundo?, por qu? Organizacin de la ceremonia bautismal, creatividad Mtodos y modelos de inmersin Bautismo como privilegio del ministro ordenado Planes para la retencin de los nuevos conversos

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Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina)

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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-27

PREDICACION Y ADORACIN
TPICO MINISTERIAL: *Dedicacin de nios. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de involucrar a los padres y a la congregacin en un compromiso a favor del desarrollo espiritual de un nio. ASIGNACIN-27: Realiza en la dedicacin de dos nios en el culto regular de la iglesia. DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. ASIGNACIN: Preparando a los padres para el servicio Explicacin del proceso de la ceremonia Cmo involucrar a la congregacin Y cuando los padres no son adventistas La homila o sermn apropiado Contenido de la oracin Certificado

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Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin 1 __________________________Modelo______________ Fecha de ejecucin 1 __________________________ Tutor _______________ Fecha de ejecucin 2___________________________ Tutor _______________ *El Estudiante debe ser anciano ordenado para oficiar la dedicacin de nio EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma

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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-28

PREDICACION Y ADORACIN
TPICO MINISTERIAL: *Servicio de Comunin (La Cena del Seor) HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de guiar a la congregacin a entrar en una experiencia de gracia por el lavamiento de los pies(rito de humildad) y la Cena del Seor. ASIGNACIN-28: Leer el Manual de iglesia. Pgs. 77-82 y conducir la Cena del Seor por lo menos durante dos trimestres. Fecha de ejecucin N 1 __________________________ Tutor ______________ Fecha de ejecucin N 2__________________________ Tutor _______________ DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. Preparando a la hermandad para el servicio Explicacin del proceso de la ceremonia Variedad Rito de humildad i. Atmsfera de comunin ii. Personas bautizadas

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iii. Orar , Cantar y orar 5. Atencin especial a las visitas en este servicio 6. Dar privilegio a los recin bautizados 7. Qu hacer con los que no estn participando? Ideas 8. El sermn apropiado para la ocasin 9. Y los enfermos que no pudieron asistir? 10. Y los que tienen pies amputados? Lavar las manos Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ (*El Estudiante deber haber sido ordenado como anciano) EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-29

PREDICACION Y ADORACIN
TPICO MINISTERIAL: Funeral HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de llevar tener de presencia consoladora de Dios a la familia y amigos. ASIGNACIN-29: Preparar 5 temas para servicios fnebres y oficiar un servicio fnebre. Fecha de ejecucin __________________________ Tutor _____________ DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Visita a enfermos en estado Terminal Informando a los familiares del difunto Preparando a los familiares para el servicio Explicacin del proceso de la ceremonia Preparando el obituario o necrologa Cmo involucrar a la hermandad Y cuando los familiares no son adventistas Sermn apropiado de consuelo y no doctrinal La Msica como elemento clave del servicio

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10. Contenido de la oracin 11. Protocolo en la casa o funeraria (ante el atad) 12. Servicio junto a la tumba 13. Seguimiento (novenarios) Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-30

PREDICACION Y ADORACIN
TPICO MINISTERIAL: Dirigir y planear el culto. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de planear atractivamente y hacer expedito el desarrollo del culto. ASIGNACIN-30: Prepara tres temticas para cultos regulares y predicar 5 sermones en sbado. Fecha de ejecucin __________________________ Tutor _____________ DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Preparando a la hermandad para el culto Liturgia, doxologa y otras secciones Planear el orden Cmo involucrar a la congregacin La msica apropiada para la adoracin La oracin pastoral Los anuncios: El boletn Como mejorar la asistencia Ministrando a los ausentes

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10. Estimulando la reverencia en el culto Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma

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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-31

PREDICACION Y ADORACIN
TPICO MINISTERIAL: Reunin de Oracin: reuniones para el estudio de la Biblia y la oracin. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de dirigir a los miembros para compartir el estudio de la Biblia. ASIGNACIN-31: Levar a cabo una programacin trimestral para el culto de oracin. Escoger y desarrollar una temtica. Fecha de ejecucin __________________________________ Tutor ________________ DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. 5. Propsito del culto de oracin Duracin del programa Tipos de temas a estudiar Cmo involucrar a la congregacin Variedad de temas

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6. Bandas de oracin 7. Cultos de Oracin en los hogares APLICACIN Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-32

PREDICACION Y ADORACIN
TPICO MINISTERIAL: Predicacin: HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de presentar un sermn de manera que la congregacin escuche, aprenda y muestre disposicin a cambiar como parte de su desarrollo espiritual. ASIGNACIN-32: Predicar 10 sermones mensuales en la congregacin asignada o en las clulas. Fecha de ejecucin __________________________ Tutor _____________ DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Planeando el sermn Serie de sermones Tiempo de preparacin Con notas o sin notas Ilustraciones Diversos estilos Critica a los sermones

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APLICACIN Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma

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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-33

PREDICACION Y ADORACIN
TPICO MINISTERIAL: *Bodas HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de impartir un sentimiento de gozo y la aprobacin de Dios por la unin matrimonial. DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Preparando a la pareja para la boda Matrimonios de parejas NO adventistas Cuidando de los participantes Y si los participantes son divorciados? La homila o sermn apropiado Quien debe tomar los votos? Privilegio de la ordenacin Matrimonio civil previo Certificado Matrimonial

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ASIGNACIN-33: Preparar tres sermones para matrimonio y dictar dos cursos prematrimoniales a parejas de novios. Leer curso prematrimonial preparado por la unin. APLICACIN Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ (*Aunque es prerrogativa de un pastor ordenado el Estudiante podra, si las circunstancias lo permiten, presentar el sermn en la boda) EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-34

CUIDADO Y ALIMENTACION DE LA GREY


TPICO MINISTERIAL: Integrando a los nuevos miembros. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de transmitir conocimiento, preparacin y habilidades propias a los nuevos conversos por medio del contacto personal y entrenamiento. DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Importancia del discipulado Cantidad y calida de los nuevos miembros Cmo involucrar a la congregacin para atender a los nuevos Materiales y cursos disponibles para confirmarlos Integracin a los grupos pequeos Crear comisin de atencin a los nuevos conversos en la iglesia Informe regular a la junta del estado espiritual de los nuevos conversos

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ASIGNACIN-34: Realizar una graduacin de nuevos conversos con los cursos postbautismales donde participen por los menos el 80% de los bautizados. APLICACIN Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma

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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-35

CUIDADO PASTORAL Y CRECIMIENTO ESPIRITUAL


TPICO MINISTERIAL: Disciplina eclesistica. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de tratar retentivamente a los miembros que yerran. ASIGNACIN-35: Leer el manual de iglesia. Capitulo 14. Asistir a una junta administrativa donde se lleva a cabo la des-incorporacin de algn miembro para observar el proceso. DISCUSIN: 1. Propsito de la disciplina 2. Tipos de disciplina i. Censura ii. Des-incorporacin o des-fraternizacin 3. Cmo involucrar a la congregacin para atender a los disciplinados 4. Normas para la admisin y retencin de los miembros

73

5. 6. 7. 8.

Y si un miembro solicita ser desincorporado?: Cuidado Secretara debe mantener la lista de la feligresa actualizada Quien desfraterniza? Notificacin y Asistencia del miembros objetado en la reunin administrativa.

APLICACIN: Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-36

CUIDADO PASTORAL Y CRECIMIENTO ESPIRITUAL


TPICO MINISTERIAL: Consejera: Orientacin a familias por pesar, abusos de drogas, homosexualidad, etc. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad para mejorar la vida familiar, de comprender y ayudar a una persona a cambiar su estilo de vida y tratar con problemas personales. ASIGNACIN-36: Leer los libros del Dr. Tefilo Pichardo. tica pastoral en tiempos difciles y Aconsejamiento eficaz en tiempo de crisis. Presentar un informe sobre la lectura. Asistir con el pastor cuando vaya aconsejar a una familia disfuncional. DISCUSIN: 1. Principios para aconsejar i. Base bblica ii. La importancia de remitir a un profesional competente 2. Ideas sobre la conserjera familiar

74

3. 4. 5. 6.

Como aconsejar cuando hay pesares en la familia Intervencin cuando hay abusos fsico en la pareja Dando consejo cuando hay problemas sexuales tica al aconsejar

APLICACIN Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-37

CUIDADO Y ALIMENTACION DE LA GREY


TPICO MINISTERIAL: Ex miembros y miembros inactivos. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de ganar a los apostatas y vivificar a los miembros inactivos. ASIGNACIN-37: Prepara y desarrollar un programa evangelstico para ex adventistas. Alcanzando por lo menos al 10% de los asistentes. Fecha de ejecucin __________________________ Tutor _____________ DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Participacin de laicos Habilidades para escuchar Empatia no defensiva Estimulo y demostracin de un inters genuino Oracin y promesas bblicas Programas evangelsticos para ex adventistas

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7. Cmo mantener contacto son los ex adventistas? 8. Enviando materiales y haciendo invitaciones especiales. APLICACIN Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma

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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-38

CUIDADO PASTORAL Y CRECIMIENTO ESPIRITUAL


TPICO MINISTERIAL: Formacin espiritual por medio de la comunicacin con los miembros. Boletn informativo o por el telfono. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de comunicar noticias de la iglesia y programas que estimulen la formacin espiritual ASIGNACIN-38: Elaborar un boletn informativo para la iglesia(s) del distrito o las iglesias asignadas. Fecha de ejecucin __________________________ Tutor _____________ DISCUSIN: 1. Importancia de un boletn informativo 2. Como determinar el contenido 3. Financiamiento 4. Frecuencia

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5. Enviar por email a los miembros APLICACIN Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina)

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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-39

CUIDADO Y ALIMENTACION DE LA GREY


TPICO MINISTERIAL: Visitacin de los miembros. En el hogar, hospital, ungimiento HABILIDAD PASTORAL: La habilidad para tener relaciones interpersonales con miembros en la casa, pacientes en el hospital, en situaciones de crisis y con personas mayores de edad. ASIGNACIN-39: Leer los captulos 15 y 16 del libro Ministerio de Curacin. Asistir con el pastor a un plan de visitacin en los hogares y realizar el ungimiento de un enfermo. Fecha de ejecucin __________________________ Tutor _____________ DISCUSIN: 1. El por que de la visitacin a los miembros 2. Cuidados en la visita a los hospitales 3. Ungimiento Fecha de demostracin: _______________________

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i. Significado ii. Preparacin iii. Ceremonia 4. Ancianos: sus problemas, intereses, necesidades y ministerios en la iglesia APLICACIN Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-40

ADMINISTRACION DE IGLESIA
TPICO MINISTERIAL: Educacin Cristiana. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de trabajar con educadores profesionales y dirigentes de iglesias para la promocin y desarrollo de educacin cristiana para los nios y jvenes. ASIGNACIN-40: Leer el manual de iglesia las Pgs. 114-119. Asistir a una junta escolar y participar en la promocin de un colegio. Fecha de ejecucin __________________________ Tutor _____________ DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. Filosofa de la Educacin Cristiana Junta Escolar Como reclutar jvenes para el colegio Financiamiento

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5. Cmo conseguir fondo para estudiantes meritorios 6. Clases bautismales APLICACIN Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina)

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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-41

ADMINISTRACION DE IGLESIA
TPICO MINISTERIAL: Edificio de iglesia: construccin, remodelacin, mantenimiento y seguro de templos. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de saber como mantener un templo y aun hacerse cargo de un proyecto de construccin desde la planificacin hasta la terminacin. ASIGNACIN-41: Participar en algn proyecto de construccin de algn templo local Fecha de ejecucin __________________________ Tutor _____________ DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. Pasos hacia la construccin Aprobacin del proyecto por el campo Ubicacin del terreno y compra Elaboracin de planos

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5. Cmo conseguir fondo para la construccin 6. Prstamo para la construccin 7. Seguro denominacional de templos ASD APLICACIN Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-42

ADMINISTRACION DE IGLESIA
TPICO MINISTERIAL: Vida Social de la Iglesia HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de atraer a todos los miembros a una calurosa confraternidad dentro de la congregacin. ASIGNACIN-42: Elaborar un plan de actividades sociales, de un trimestre, para la hermandad y dirigirla. Fecha de ejecucin __________________________ Tutor _____________ DISCUSIN: 1. Comisin Social de la iglesia 2. Responsabilidad del pastor en la vida social de la iglesia 3. Vida Social secular Vs Vida Social religiosa 4. Recreacin o Entretenimiento 5. Frecuencia de las reuniones sociales 6. Variedad tomando en cuenta edades, etc.

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7. Haciendo de la vida social una herramienta evangelstica. APLICACIN Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ Fecha de demostracin__________________________Modelo______________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina)

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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-43

ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN
TPICO MINISTERIAL: Comisiones: juntas, junta de negocios, ancianos, nombramientos, construccin, etc. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de dirigir la junta de iglesia. Reuniones de negocio, de ancianos y la comisin de nombramiento. ASIGNACIN-43: Leer el manual de iglesia Pgs. 88-89. Asistir y presidir juntas y comisiones principales de la iglesia. DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. 5. Funcin de la junta de iglesia Funcin de una reunin de negocios de la iglesia Funcin de un concilio de ancianos Deberes de la comisin de nombramiento Importancia de tener una agenda

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6. Virtudes y cualidades del presidente 7. Estilos de liderazgo 8. Eficiencia de la comisiones 9. Informes de las comisiones Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ APLICACIN Junta de iglesia: Fecha de demostracin______________________Ejecucin ___________ Junta de negocios: Fecha de demostracin____________________ Ejecucin __________ Junta de ancianos: Fecha de demostracin____________________ Ejecucin ___________ Comisin de nombramiento: Fecha de demostracin____________ Ejecucin __________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-44

ADMINISTRACIN DE IGLESIA
TPICO MINISTERIAL: Departamentos de una Asociacin/Misin, su propsito y como utilizarlos. HABILIDAD PASTORAL: Tener un conocimiento bsico de las funciones departamentales principales del campo. ASIGNACIN-44: Leer las funciones de los departamentos en el reglamento operativo de la divisin interamericana y entrevistarse con los departamentales para conocer las funciones prcticas del departamento. Fecha de ejecucin __________________________ Tutor _____________ DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. Ministerios Personales Escuela Sabtica Comunicacin Mayordoma

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5. Vida Familiar 6. Ministerio Juvenil 7. Asociacin Ministerial 8. Educacin 9. Libertad religiosa 10. Salud 11. Publicaciones 12. Msica Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-45

ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN
TPICO MINISTERIAL: Finanzas: Mayordoma, presupuesto de iglesia. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de mantener los recursos y estimular la donacin de recursos para establecer el presupuesto de la iglesia y el campo. ASIGNACIN-45: Leer el manual de iglesia. Capitulo 12 titulado finanzas evanglicas. Dictar un seminario sobre las finanzas de la iglesia a los ancianos y lderes de junta. Fecha de ejecucin __________________________ Tutor _____________ DISCUSIN: 1. La espiritualidad de la mayordoma 2. Como canalizar las donaciones personales 3. Que es el plan 60-20-20

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4. 5. 6. 7. 8.

Relacin de las ofrendas con el campo local Como estimular la fidelidad Comisin de mayordoma de la iglesia Auditorias Hoja de tesorera como llenarla

Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ APLICACIN Junta de iglesia: Fecha de demostracin______________________Ejecucin ___________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-46

ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN
TPICO MINISTERIAL: Pastorear un distrito con varias congregaciones. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de planear, coordinar y dirigir un programa integral de un distrito pastoral. ASIGNACIN-46: Administrar un distrito pastoral. Puede estar asociado en un distrito grande con un pastor de experiencia. DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Planear el calendario de predicacin Planear la principales reuniones distritales Liderazgo y delegacin de responsabilidades Deberes de la comisin de nombramiento Desarrollar programas de entretenimiento Relacin entre las congregaciones

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7. Boletn informativo distrital 8. Concilio distrital Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ APLICACIN Jefe de Distrito ____________________ Fecha de Ejecucin ____________________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina)

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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-47

ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN
TPICO MINISTERIAL: Resolviendo problemas: Resolucin de conflicto. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de planear, coordinar y dirigir un programa integral de un distrito pastoral. ASIGNACIN-47: Ayudar en la resolucin de los conflictos de su distrito pastoral. DISCUSIN: 1. Identificando conflictos 2. Mtodos para manejar conflictos 3. Resolucin de conflicto: Habilidad de los dirigentes 4. Barreras y obstculos para resolver problemas 5. Conflicto entre iglesias Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________

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APLICACIN Jefe de Distrito ____________________ Fecha de Ejecucin ____________________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina)

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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-48

ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN
TPICO MINISTERIAL: Promocin: Campaas, revistas y recoleccin. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de comunicar el valor de la literatura misionera y motivar a la iglesia entera para que haga la campaa anual de recoleccin. ASIGNACIN-48: Administrar un distrito pastoral. Puede estar asociado en un distrito grande con un pastor de experiencia. DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. 5. Importancia de las promociones ministeriales Sermones de promocin (apropiados, inapropiados) Organizacin y publicidad Evaluando los resultados Liderazgo y motivacin

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6. Como estimular la asistencia o participacin 7. Testimonios Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ APLICACIN Fecha de demostracin _________________ Fecha de Ejecucin ____________________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina) UNION VENEZOLANA ANTILLANA
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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-49

ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN
TPICO MINISTERIAL: Escuela sabtica, grupos pequeos, clase bblica del pastor. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de llevar al mximo el potencial de nutrir a la escuela sabtica y de su alcance por medio de cada ministerio ASIGNACIN-49: Realizar concilio con la directiva de escuela sabtica y evaluar el % de estudiantes de la Biblia, trimestralmente e incrementarlo en un 20 %. DISCUSIN: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Propsito de la escuela Sabtica El concilio de Escuela Sabtica Preparando a los maestros Administrar a travs de los grupos pequeos El Pastor y la asistencia a la escuela sabtica Programa de escuela sabtica

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Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ APLICACIN Jefe de Distrito ____________________ Fecha de Ejecucin ____________________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina)

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Funcin Ministerial Hoja de Trabajo-50

ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN
TPICO MINISTERIAL: Liderazgo Juvenil: ministerio para los nios, conquistadores, aventureros, escuela sabtica. HABILIDAD PASTORAL: La habilidad de planear, coordinar y dirigir un programas para atender de manera efectiva las necesidades de la juventud. ASIGNACIN-50: Administrar programa juveniles que incluyan clubes y otras actividades para jvenes. DISCUSIN: 1. Como determinar y enfrentar las necesidades juveniles 2. Desarrollando sus aptitudes, habilidades para dirigir, testificar 3. Determinar recursos a. Financieros

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b. Equipos c. Facilidades d. Personal orientado hacia la juventud 4. Visitacin 5. Desarrollar programas de entretenimiento 6. Relacin entre los lideres y la juventud 7. Establecimiento clubes 8. Sociedad de jvenes Fecha para discusin__________________________ Tutor ______________ APLICACIN Jefe de Distrito ____________________ Fecha de Ejecucin ____________________ EVALUACIN DEL TUTOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________ Firma EVALUACIN Y NOTAS DEL ESTUDIANTE: (Contine al dorso de la pgina)

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