60 Reunio Anual da SBPC

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G. Cincias Humanas - 7. Educao - 12. Ensino de Cincias ANLISE DE ALGUNS IMPEDIMENTOS APRENDIZAGEM DA BIOLOGIA. DAYSE PEIXOTO MAIA1 ANA PAULA S MENEZES1 IEREC MONTEIRO BARBOSA1 1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS

INTRODUO: As dificuldades na aprendizagem de biologia so determinantes para o tipo de abordagem que o estudante ter em relao a esta cincia, em sua formao secundria e s vezes, por toda vida. Por suas caractersticas intrnsecas, a biologia no deve ser vista apenas como um componente curricular uma vez que tem fronteiras expandidas para o cotidiano de forma a proporcionar uma real incluso social do homem, pelo conhecimento de aspectos que perspassam da fisiologia reprodutiva ecologia humana. Faz-se prioritrio discutirmos aspectos deficitrios no seu processo de ensino aprendizagem de forma que resulte em implementos efetivos prtica docente. Este trabalho baseia-se em dados que foram coletados por dois anos consecutivos em escola particular de Manaus, tendo por objetivos localizar as principais dificuldades relacionadas ao ensino de biologia, identificando os contedos mais e menos significativos para os estudantes e o por que desta diferenciao, e questionar at que ponto a limitao de recursos (materiais e fsicos) contribuem para a problemtica proposta. A identificao de problemticas caractersticas no processo de ensino aprendizagem de cada cincia apresenta-se atualmente como uma das tendncias mais propcias a alavancar a educao no Brasil. METODOLOGIA: Para execuo deste trabalho foram coletados dados com fins de promover uma pesquisa exploratria descritiva de ordem aplicada. Quanto aos meios de investigao uma pesquisa de campo que tem como instrumento de coleta de dados, aplicao de questionrios e observao participativa. Estes foram apresentados escritos e individuais, junto a alunos das trs sries do ensino mdio do Centro Educacional Magister Excelsior, na cidade de Manaus, no Amazonas, nos anos de 2006 e 2007. Os estudantes participaram espontaneamente da pesquisa. Eram de ambos os sexos, inseridos na classe mdia e estavam na faixa etria adequada ao curso. A referida escola foi escolhida para sediar a pesquisa por apresentar caractersticas tpicas representativas da maioria das escolas da rede particular de Manaus. O questionrio constituiu-se de vinte cinco perguntas de mltipla escolha, abordando aspectos pessoais, tico-sociais e de significativos biolgicos; aplicados no ms de abril de 2006 e repetidos em abril de 2007, totalizando o nmero de 208 participantes. Os dados obtidos foram sumarizados em tabelas, analisados diagnosticamente, indicam de forma simples e objetiva as crticas e dificuldades propostas pelo corpo discente. Informaes obtidas foram compartilhadas com os gestores da Instituio. RESULTADOS: A nomenclatura biolgica foi apontada como a principal dificuldade para a aprendizagem, por constituir-se de termos especficos desta cincia que no participam do cotidiano do aluno nem de outros componentes curriculares; seguida da necessidade de pr-requisitos, muitas vezes no dominados devido abordagem mecanicista e compartimentalizada ainda muito marcante no ensino da biologia. A quase inexistncia de material concreto e a apresentao excessivamente tcnica da maior parte dos textos didticos, tambm foram indicados como agravantes ao processo de ensino aprendizagem. Como forma de auxlio para esta, foram apontados: excurses em campo, aulas prticas, material concreto e

leituras complementares desprovidas dos rigores da literatura cientfica. Percebe-se a conscincia da importncia da biologia para o cotidiano quanto sexualidade, doenas, drogas e assuntos afins relacionados sade. Temas mais solicitados relacionam-se com gentica, evoluo e ao antrpica, indicando uma melhor percepo das problemticas atuais. Os seres vivos so o contedo de maior interesse com destaque para a fisiologia e reproduo humana. O vestibular refora a aprendizagem mecnica e fragmentada, inviabilizando um domnio curricular interdisciplinar. CONCLUSES: Infere-se a necessidade de uma prtica docente que atenda as perspectivas atuais da juventude, articulando o contedo programtico realidade da comunidade escolar, e s demandas do desenvolvimento cientfico e tecnolgico ao qual o estudante esta direta ou indiretamente inserido, levando-o a compreender a importncia do conhecimento, uma vez que a cincia esta atrelada a todos os aspectos de sua vida. Estas expectativas podem concretizar-se atravs da melhoria na formao e capacitao dos professores, da incrementao de aulas prticas motivadoras e participativas, que devem ocorrer independentes da presena de laboratrio, inclusive considerando o aproveitamento potencial de ambientes no formais como recurso criativo e indispensvel pratica pedaggica atual. Esta deve ensinar os alunos a pensar e buscar soluo de problemas e no esperar que a resposta lhes seja apresentada. A formulao e aplicao de materiais concretos apontada como elemento facilitador, que permite ao estudante ver acontecer, ampliando a capacidade de inferncia, possibilitando maior independncia do livro didtico e at mesmo do contedo programtico que muitas vezes enclausura as necessidades reais do aluno. Instituio de fomento: FAPEAM

Palavras-chave: DOCENTE

ENSINO DE CINCIAS, NOMENCLATURA BIOLGICA, PRTICA

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