Evoluo da psicologia social como disciplina independente

Prof (a): Dra. Carolina S. Lopes da Costa

- Presena de tenso entre subjetivismo e objetivismo marcaram o incio do desenvolvimento da Psicologia social. - Concepo positivista (sc. XIX cincias nat.) = imposio metodolgica para as cincias sociais no incio do sc. XX.

Cientistas sociais e a aceitao da ideia da existncia de um nico mtodo cientfico ao qual todas as cincias devem se ajustar!

 Social (incio do sc. XX): forma psicolgica x forma sociolgica

- Interpretao ortodoxa da tese de unidade da cincia; - Forte presena da experimentao (mtodo da fsica e qumica) / rejeio da introspeco; - Mas aps 50 anos de experimentalismo, a tinha a sensao de que sua cincia no avanava como as cincias naturais; - entrou em crise: polmica sobre o uso do mtodo experimental para abordar o estudo do pensamento e dos processos mentais superiores (Wundt = percepo e sensao);

1. Forma Psicolgica

A social, na 1. Metade do sc. XX: - Seguiu uma orientao experimentalista, especialmente com Allport e foi amplamente aceita pelos psiclogos sociais de orientao psicolgica.

- Ex. de estudo em uma dimenso aplicada (forma ) Mayo (1924) em uma empresa (Western Eletric Company em
Chicago).

Concluso
A produtividade dos trabalhadores = mais afetada pelas relaes que se estabeleciam entre eles do que por outros tipos de fatores (condies fsicas nas quais se realizava a tarefa, incentivos econmicos ou as horas de trabalho); O mtodo experimental de Mayo foi mt questionado: Validade interna do experimento (falta de um grupo controle e os trabalhadores sabiam que estavam sendo observados);

+ apesar disso, o estudo de Mayo um marco histrico importncia de se considerar as relaes pessoais no contexto do trabalho!

 Social: forma psicolgica x forma sociolgica

- Interpretao mais flexvel da tese de unidade da cincia; - Inspirao em mtodos de pesquisa naturalistas da biologia; - Rejeio ao experimentalismo, + no ao mtodo cientfico c/o forma de acesso realidade social; - Busca por outros mtodos que no a experimentao (mtodos qualitativos e quantitativos);

1. Forma Sociolgica
(Universidade de Chicago)

A entre forma sociolgica e psicolgica residia no modelo de cincia que consideravam mais adequado pesquisa social. - Forma sociolgica (pragmatismo a prxis (ao) a fonte, o
contedo, a medida de todo conhecimento e valor).

- Essa era a viso de Mead (inclinao ao modelo da biologia). Para ele a cincia era a expresso da forma mais elevada de inteligncia, um mtodo de contnuo ajuste ao que novo. Ajuste a um meio em constante evoluo. - A clara orientao emprica ideia de que o conhecimento cientfico devia ser comparado com a realidade, mas a verdade das hipteses cientficas dependiam de suas consequncias prticas = muita pesquisa aplicada!

A concepo pragmatista de cincia defendida pelos socilogos da Escola de Chicago foi compatvel com diferentes estratgias metodolgicas! - USO DE MTODOS QUALITATIVOS Ex. de pesquisa = Thomas e Znanieck (1918-20) Obj: Analisar a resposta de imigrantes poloneses diante da mudana social que supunha sua integrao na vida norte americana. Mtodo: Anlise de documentos diversos (cartas, notcias de jornais, panfletos religiosos, polticos, etc). Inovao metodolgica: uso de documentos pessoais (cartas). A anlise desses documentos permitiu que os autores estudassem a situao social dos imigrantes adotando o ponto de vista destes.

USO DE MTODOS QUANTITATIVOS Criao das escalas de atitude (tentativa de medir o conceito de atitude) Ex. de pesquisa = Bogardus (1925) - Elaborou a 1. Escala de atitudes para medir as atitudes da pop. norte americana para com os imigrantes; - Escala de distncia social visava medir (quantificar) a distncia social que se desejava manter com pessoas de outros grupos. - O que a escala revelou? Qto > o grau de intimidade < a distncia social e + positiva a atitude!

A evoluo da Psicologia social como disciplina cientfica independente (1930-1940)

- A partir de 1930, a Psico Social comeou a ter vnculo cd vez mais forte com a psicologia (forma psicolgica). A psicologia se ajustava mais aos ditames cientficos da poca: o positivismo lgico! - Do ponto de vista terico, a psico social se desenvolveu ao redor de duas grandes correntes tericas da Psicologia: - O Neobehaviorismo e a Escola da Gestalt

Pressupostos Epistemolgicos da Psicologia Social durante os anos de 1930-40

- Positivismo Lgico filosofia da cincia dominante at + ou 1960 (Forma Psicolgica).

- A sociologia do conhecimento (Karl Mannheim) forma sociolgica;

Positivismo Lgico - Ideia de uma unidade metodolgica das cincias, i.. tanto as cincias naturais como as sociais deviam obter seu conhecimento mediante a aplicao objetiva do mtodo cientfico; - A evoluo das cincias sociais durante a 1. Metade do sc. XX foi fortemente influenciada pelo predomnio da concepo positivista de cincia; - Corrente filosfica desenvolvida pelos representantes do Crculo de Viena (Moritz Schilick, Rudolf Carnap, Hebert Feigl e Otto Neurath); - Reunies semanais para discutir diversos temas que adquiriu consistncia de escola filosfica;

Positivismo Lgico (cont.) - Ataque veemente a metafsica (no era novidade); - Incorporao da Lgica (teoria da deduo) como ferramenta capaz de banir definitivamente a linguagem metafsica do discurso filosfico e cientfico; - Postulado do verificacionismo= uma afirmao s tem sentido, quando possvel provar, mediante a experincia, se ela verdadeira ou falsa. Dado que as afirmaes metafsicas no podem submeter-se a tal prova, elas so consideradas afirmaes sem significado e ficam fora do mbito da cincia;

Positivismo Lgico (cont.) - Existiam apenas 2 fontes possveis de conhecimento para os positivistas lgicos: 1) Raciocnio lgico (matemtica e lgica formal); 2) Experincia emprica (baseada na observao/experincia); O crculo de Viena se dissolveu com o nazismo, mas o positivismo lgico continuou a exercer sua influncia (EUA, pp); - O problema dos termos tericos para os positivistas; - Soluo: Fisicalismo; Posio realista (termos tericos se referem a propriedades de fenmenos realmente existentes); Interpretao instrumentalista (conceitos simples instrumentos); Operacionalismo (a ideia de que o significado de uma conceito semelhante ao conjunto de operaes necessrias para medi-lo).

Positivismo Lgico influncia nas cincias sociais: - : reforou a hegemonia do Behaviorismo; + social: Beh. no teve carter hegemnico em funo das posies tericas da Escola da Gestalt terem obtido maior receptividade entre os sociais da poca.

O desenvolvimento terico da Psicologia Social no contexto da Psicologia (1930-40)

I. O NEOBEHAVIORISMO e sua influncia:

- A teoria da aprendizagem de Hull considerada melhor exemplo de um sistema hipottico-dedutivo em durante a 1. Metade o
sec. XX.

Entre: S R (Watson), Hull infere a existncia de variveis intermedirias de natureza fisiolgica:

S O R (Hull) Flexibilidade do modelo de Hull fez com que fosse um dos mais usados em social. Ao admitir a existncia de variveis intervenientes, o modelo de Hull era mais apropriado para explicar o comp. Humano; Os sociais tornaram o modelo de Hull mais flexvel ainda, admitindo constructos de carter cognitivo tendncia que se consolidou aps 1960!

1.1 A hiptese da frustrao-agresso

Desenvolvida por discpulos de Hull - Algumas das ideias dessa teoria j haviam sido esboadas por Freud: agresso tem funo catrtica (o libera-se de uma tenso q de outro modo dirigiria a si mesmo;

- A agresso tem sua explicao na existncia de um estado prvio de frustrao a nica possibilidade aps uma frustrao uma agresso; - Mas houve mudanas (integrao de novos conceitos): - Como a agresso punida socialmente, a pessoa pode mudar sua resposta (no agredir);

- Possibilidade de deslocamento da agresso: qdo no possvel manifestar hostilidade contra a fonte de frustrao, a agressividade pode dirigir-se a outra fonte com caractersticas semelhantes; - Para Berkowitz, o resultado de uma frustrao uma reao emocional (ira) que cria na pessoa uma disposio para manifestar hostilidade; - Apesar de todas as crticas essa teoria foi um estmulo para a pesquisa psicossocial subsequente! - Crticas: a agresso resposta natural frustrao; ambiguidade do conceito de frustrao; no fazer referncia ao contexto cultural; no considerar entre a personalidade individual que far com que o que frustre um pessoa seja do que frustre outra

1.2. A aprendizagem por imitao

Miller e Dollard (1941) - A teoria deles teve uma contribuio e relevncia histrica pela anlise que fizeram da imitao como mecanismo central do comportamento humano (a imitao como base do comp. Social); - Behavioristas _ ignoraram o processo de imitao (pq difcil explicar a imitao sem recorrer aos processos cognitivos ateno e memria); - Miller e Dollard atentaram para a necessidade de se considerar o papel central da imitao no aprendizado da fala e na socializao infantil + a explicao continuou atrelada aos princpios do condicionamento.

Miller e Dollard (1941) - atentaram para a necessidade de se considerar o papel central da imitao no aprendizado da fala e na socializao infantil + a explicao continuou atrelada aos princpios do condicionamento.

- A aprendizagem ocorre quando a imitao do comportamento modelo reforada! - Recompensas determinam a aprendizagem de um hbito e sua manuteno com o passar do tempo, assim como sua generalizao para situaes novas ou semelhantes. - O importante continua sendo o reforo!!

O desenvolvimento terico da Psicologia Social no contexto da Psicologia (1930-40)

II. A ESCOLA DA GESTALT: surgiu na Alemanha em 1913 como uma
reao de Wundt;

- social construiu-se ao redor das abordagens da da Gestalt (estudar a totalidade da experincia); - Os princpios da Gestalt foram introduzidos na social Por Kurt Lewin (1890-1947). - Lewin no se identificava total//e com os princpios da Escola da Gestalt. - Ex. rejeitava o princpio do isomorfismo, i.. o fato de que os fenmenos , como o pensamento ou a percepo tenha um substrato fisiolgico.

LEWIN E A TEORIA DO CAMPO - Lewin: interesse inicial pelo estudo da motivao e do desenvolvimento da personalidade e se valeu do conceito de campo. Campo = totalidade de fatos coexistentes que se concebem como mutuamente interdependentes e que facilitam:
a) Entender o comportamento como uma funo no conj. de fatos que compem o campo em dado momento; b) Comear sua anlise considerando a situao como totalidade, da qual a seguir podem diferenciar suas partes; c) Representar mediantes constructos topolgicos o espao vital onde se desenvolve a conduta;

Espao Vital = conjunto de fatores mutuamente dependentes que fazem parte da experincia psicolgica (ambiente externo + ambiente psicolgico); Ex. alimento (saber ou no de sua presena) - Comportamento funo da interao entre o indivduo e o meio ambiente, os dois como parte integrante do espao vital;

Consequncia dessa teoria:

- Considera a importncia dos fatores ambientais na determinao do comportamento, sem renunciar considerao de variveis de carter cognitivo; Principais caractersticas da teoria do campo: - Uso do mtodo gentico ou construtivo - as relaes entre os fenmenos no se estabelecem em virtude de sua semelhana, mas segundo a forma em que se derivam uns dos outros (Ex. teoria de Piaget; geometria)

- Para Lewin, a deve evoluir como as cincias fsicas em relao substituio de uma metodologia classificatria para um mtodo construtivo (gentico); - Essa era a pretenso de Lewin com a teoria do campo (evoluo metodolgica); - Ele pretendia encontrar conceitos que pudessem servir como elementos de construo em psicologia, ou seja, identificar alguns constructos cuja combinao pudesse ajudar a explicar qualquer fenmeno .

Para Lewin, os conceitos como elementos de construo podem ser divididos em dois grandes grupos:

Estruturais
(representao topolgica do Espao Vital)

Conceitos Dinmicos
(representao vetorial do Espao Vital)

Principais caractersticas da teoria do campo (cont): - Concepo topolgica - trata problemas de estrutura e posio no campo psicolgico (os fatos tem uma posio em relao aos outros) - CONCEITOS ESTRUTURAIS: regio, sub-regio, via de acesso, barreira e estrutura cognitiva; - Regio: Concepo topolgica teve que ser complementada pela concepo vetorial para explicar fenmenos psicolgicos dinmicos - locomoo, fora, tenso valncia); Tanto a pessoa como o ambiente se encontram divididos em regies. - Ex. Na pessoa existem regies centrais menos acessveis e que so as partes integrantes da personalidade, e um conj. De regies perifricas, mas superficiais e + suscetveis de serem afetadas pelo ambiente.

- Vias de acesso: simbolizam a possibilidade de passagem de uma regio a outra; - Barreiras: obstculos para o acesso de uma regio outra; - A posio definida como a relao espacial das diferentes regies (ex. se a pessoa faz parte de um grupo);
Assim como na psicanlise, a 1. Tpica de Freud (Ap. ) foi complementada pela 2. Tpica, a teoria psicolgica topolgica de Lewin foi complementada pela psicologia vetorial (esttico x dinmico), que apresenta os seguintes conceitos:

- Locomoo: movimento de uma regio a outra;

O movimento, por sua vez, determinado pela

- Valncia: atrao ou repulso das s regies do campo.

As regies contm vetores de s intensidades que representam a fora exercida por cada uma delas (regies).
Mudanas na estrutura do campo desencadeiam uma tenso que a pessoa tratar de reduzir tendncia ao equilbrio (Lei Gestaltica da Boa Forma); Esses conceitos (estruturais e dinmicos) so considerados os elementos adequados para explicar o comportamento

Ex: Criana de 3 anos v uma rocha e quer contemplla e, ao mesmo tempo, sentar-se sobre ela.

barreira Foras, valncia positiva

P
comportamento

Rocha meta

Espao Vital de P

A ca decide ento colocar a cabea entre as pernas e dirigir-se no sentido da pedra para sentar-se sobre ela.

- Ambos os tipos de fora levam a pessoa (P) locomoo em direo a meta; - A situao conflitiva (impossibilidade de se sentar e contemplar a pedra) uma barreira que dificulta o acesso meta; - Considerando que o conflito se d entre duas foras de valncia +, no h nenhuma presso para que a menina abandone o campo ela alcana a meta. - A menina consegue superar a barreira, ao mudar de posio para atingir seus dois objetivos;

- Mas quando ocorre 2 foras: - Ambas com valncia negativa e potncia semelhante - Ex. criana que se no fizer uma tarefa desagradvel, receber um castigo...

Abandonar o campo, a no ser que exista alguma barreira que a impea

- Quando ocorre 2 foras: - 1 com valncia negativa e 1 com valncia + potncia semelhante - Ex. ca que se fizer uma tarefa desagradvel, receber uma recompensa

- Criana tentar atingir a meta sem fazer a tarefa desagradvel ou trocar a valncia da tarefa);

- Ex. estudo de uma discpula de Lewin (Zeigarnick, 1924-26): - Obj: queria comprovar que as tarefas interrompidas so lembradas com maior preciso do que as tarefas j finalizadas. - Hiptese: quando no atingimos uma meta, isso gera um estado de tenso (t) que facilita a recuperao na memria; - Resultados: o que influi na memria o fato de no ter alcanado uma meta e a tenso que isso provoca no sistema da pessoa; - H portanto uma tendncia a retomar uma atividade que foi interrompida.

Outra caracterstica importante da Teoria do Campo: - Contemporaneidade: o comportamento o resultado de fatores estruturais e dinmicos do Espao Vital presente; - Crticas: carter no-histrico de sua teoria. - Lewin rebateu essas crticas afirmando que tanto o passado como o futuro influem no comportamento, + que essa influncia exercida pela representao que a pessoa tem dos mesmos. - Lewin rejeita a utilizao de fatores do campo passado para explicar o comportamento atual sua posio no histrica; - Oposio a teorias como a psicanlise que destaca a importncia do passado no comportamento presente.

O carter universal e no-histrico das leis da teoria do Campo deriva da natureza dos conceitos utilizados

Fora, regio e valncia etc servem para explicar o comportamento em qualquer momento histrico, embora as regies que adquirem valncia + ou -, as que criam tenso etc. s possam ser observadas no momento concreto em que se produz o comportamento. Uma caracterstica essencial da Teoria do Campo que a separa do Neobehaviorismo a utilizao de um enfoque psicolgico ao elaborar seus constructos!!!

KURT LEWIN E O ESTUDO EXPERIMENTAL DOS GRUPOS - A influncia decisiva de Lewin na social resultado de suas pesquisas sobre a dinmica de grupos e o clima grupal; - A chegada de Lewin nos EUA (1933) permitiu o incio de pesquisas sobre a dinmica de grupos e o clima grupal; - Preocupado com diversos problemas sociais (preconceito, produtividade no trabalho, mudana nos hbitos alimentares e a violncia) = pesquisas

- Convico de que a origem desses problemas est nas relaes que os indivduos mantm nos grupos sociais

 mais fcil mudar os indivduos constitudos em grupo do que qualquer um deles separadamente (Lewin) - Isso levou-o a desenvolver a ideia de mudana planejada (MP)! 1. Descongelamento do nvel presente no grupo 2. Substituio ou deslocamento para MP um novo nvel 3. Permanncia ou congelamento dos novos padres grupais

Exemplo: pesquisa
Mudana de hbitos alimentares em bebs por meio de orientao s mes Mtodo: A: Instrues individuais s mes de um berrio em um hospital; B: Grupo de mes que receberam instrues em grupo. discutiram e decidiram em grupo a melhor forma de alimentar os filhos. Resultados: Condio B = as mes alimentavam seus filhos + corretamente e esses padres se mantinham por + tempo.

CONCEITO DE GRUPO - Serviu de ligao para Lewin passar da individual para social; - Sua concepo gestaltica do todo como algo diferente da soma das partes lhe permitiu assumir de forma cientfica o polmico conceito de grupo; - Lewin adotou uma concepo de grupo: um todo dinmico que se baseia na interdependncia de seus membros. - O grupo no se define pela semelhana ou proximidade entre seus membros, mas pelas relaes de interdependncia entre eles (Lewin)

Na dinmica de grupos destacam-se dois processos: 1. Interdependncia do destino considerao pelo grupo de que o destino de cada um de seus membros depende do destino do grupo como um todo; 2. Interdependncia de tarefas dependncia mtua para realizar uma tarefa ou propsito, o qual consolida e une poderosamente o grupo; - Contribuies de Lewin ao campo da dinmica de grupos vem de estudos sobre processos intragrupais (atmosfera de grupo e estilos de liderana).

Exemplo de pesquisas - Resultados de estudos confirmaram a superioridade dos grupos com lderes democrticos no s na execuo da tarefa, + tambm no grau de cooperao alcanado entre seus membros e < agressividade entre seus membros! OUTRAS CONTRIBUIES: Realizao de importante trabalho institucional por meio da criao de dois centros de Pesquisa: 1. Comisso de Relaes Comunitrias (1945 NY); 2. Centro de Pesquisa de Dinmica de grupos (1944 MIT Instituto Tecnolgico de Massachussets) Suas pesquisas visavam diminuir o preconceito entre os grupos e melhorar as relaes intergrupais!

Influncia metodolgica de Lewin

- Sua influncia foi decisiva para a consolidao definitiva da social como uma cincia experimental; - Aceitao do grupo como unidade de anlise da social (pesquisas sobre processos grupais fundamentados na experimentao); - Defendeu a utilizao de definies operacionais dos conceitos e o uso da experimentao;
- A insistncia de Lewin no ambiente psicolgico + do que no ambiente material, resultou numa alternativa cognitivista ao Neobehaviorismo;

Influncia metodolgica de Lewin

- Lewin nunca desconectou sua contribuio terica da resoluo de problemas sociais relevantes de sua poca; - Sua contribuio social aplicada se concretizou em seu conceito de pesquisa-ao = vincular a pesquisa ao social; significa situar a pesquisa no contexto do planejamento e da ao social;

A influncia de Lewin na Psicologia Social dos anos 194060 inequvoca!!!!