ACADEMIA PEDAGGICA DE

LENGUAJE Y COMUNICACIN
Banco de reactivos tipo ENLACE de la asignatura de Taller de Lectura y Redaccin II

Presidente de Academia y Recopiladora: Mtra. Mnica A. Torres Bravo

ENERO 2012

BLOQUE I LOS TEXTOS FUNCIONALES

TEMA 1. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE QUE PREDOMINAN EN LOS TEXTOS FUNCIONALES: REFERENCIAL Y APELATIVA.

H. Veracruz, Ver. 5 de Julio de 2011

Adela Torres Surez Universidad Cristbal Coln Carretera La Boticaria Km.1.5 s/n Col. Militar. Veracruz, Ver. (229)923-29-50 al 53

Empresa Publex Bluemobile Camino a Playa de Vacas s/n Medelln de Bravo, Ver.C.P. 94274

Estimados seores: Les escribo esta carta para solicitar tengan a bien, brindarme la oportunidad de obtener un puesto de prcticas en el rea de Relaciones Publicas de su empresa. He estado estudiando sus planes de trabajo y gracias a los estudios que estoy por concluir, dispongo de los conocimientos necesarios en relacin a este sector, por lo que creo que sera de una gran utilidad en dicho puesto. Quedo a la espera de recibir sus noticias, pueden contactarme directamente en universidad, pues ah paso, por ahora, la mayor parte del tiempo. Les agradezco de antemano su rpida respuesta y me despido. mi

Atentamente.

Adela Torres Surez

1.-De acuerdo a lo que manifiesta y a su estilo, el texto es:

a) Funcional porque cumple un propsito determinado de manera directa, clara y precisa b) Escolar porque lo mandan desde una institucin educativa c) Personal porque lo elabora solo una persona. 2.-Las funciones que predominan en este tipo de texto son: a) Apelativa y potica b) Metalingstica y ftica c) Referencial y apelativa d) Apelativa y expresiva 3.-Al solicitar una oportunidad para obtener un puesto en el rea de relaciones pblicas de la empresa, la funcin de la lengua que se presenta en este caso es la: a) Metalingstica b) Apelativa c) Referencial 4.-Al final de este texto donde dice: Les agradezco de antemano su rpida respuesta y me despido, se esta cumpliendo la funcin: a) Potica b) Referencial c) Apelativa 5.-Hay una parte del texto que dice: He estado estudiando sus planes de trabajo se enfoca a la funcin: a) Referencial b) Ftica c) Emotiva 6.-Cul es el objetivo del remitente o emisor en este texto? a) Que sepan que est estudiando b) Que pasa la mayor parte de su tiempo en la universidad. c) Que le brinden la oportunidad de obtener un puesto en esa empresa

TEMA 2. CARACTERSTICAS DE LAS FUNCIONES DE LA LENGUA EN LOS TEXTOS FUNCIONALES

Indica debajo de cada recuadro cul se refiere a lenguaje, lengua y habla

SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA

1.-Cuando le preguntas a tu compaero si te puede prestar una goma, ests recurriendo a un acto de: a) Lenguaje b) Lengua c) Habla 2.-Al impartir clases e interactuar con los alumnos, los maestros practican el: a) Habla b) Lenguaje c) Lengua 3.-Si platicas con un amigo que se encuentra en otro pas del mundo, comunicndote con l en su idioma, va internet, utilizas: a) Habla b) Lengua c) Lenguaje 4.-Si observas un anuncio de no fumar, smbolo conocido universalmente, ello se relaciona con: a) Lengua b) Habla c) Lenguaje

TEMA 3. INTENCION COMUNICATIVA DE LOS TEXTOS FUNCIONALES Comentario aclaratorio acerca del sentido evaluativo del contenido

Los textos funcionales se consideran esenciales porque son el eje central para el desarrollo de la unidad, ya que a partir de su aplicacin se determinan, el propsito y las funciones de la lengua para que el alumno logre identificarlas. Para evaluar este contenido, se muestran dos opciones, una para cada funcin referencial. Cabe sealar que se busca nicamente la identificacin de las funciones de la lengua referencial y apelativa. Los textos escolares, son de relevancia interdisciplinaria; ya que a los alumnos les sirve de base para las otras asignaturas. Se presentarn los conceptos y pasos en la elaboracin del resumen, cuadro sinptico y mapa conceptual para que pueda identificarlos. Para evaluar este contenido se muestran tres opciones, referidas a las definiciones de cada texto escolar. Atributos relevantes de los estmulos que se presentarn a los estudiantes: Base de los reactivos: En el primero, se presentar la funcin referencial y se ofrecern como opciones cuatro oraciones, para que el alumno identifique la que corresponde a dicha funcin o podr presentar una oracin y pedir identificar de qu funcin se trata. En el segundo caso se presentar la funcin apelativa, a partir de un texto breve (tres o cuatro renglones) donde identificar la funcin o presentar la funcin apelativa y solicitar identificar el texto que ilustra dicha funcin. En el tercer caso, se presentar una de las definiciones de los textos escolares (resumen, cuadro sinptico y mapa conceptual) y se ofrecern como opciones 4 textos, para que el alumno identifique la que corresponde a dicha definicin o podr presentar un texto y pedir identificar de qu definicin se trata. En el cuarto caso se pedir al alumno que identifique la definicin que corresponde al tipo de texto escolar que se solicitar o se presentar una definicin incompleta para que el alumno identifique el atributo que falta. En el quinto caso, se presentar un ejemplo que represente el uso de un texto escolar y se le solicitar al alumno que identifique el que corresponda.

Subraya la opcin que responda correctamente cada cuestin.

1.

De las siguientes oraciones identifica la opcin que corresponda a la funcin

referencial: 1 2 3 4 a) Qu calor hace aqu! b) Dgame. Me oye? Escuche. Adis. c) El libro de matemticas d) Qu significa la palabra otitis?

2. Identifica en el siguiente texto que tipo de funcin de la lengua corresponde: Llama por telfono a la profesora de computacin para recordarle que lleve maana a la escuela los programas que necesitaremos para la clase; y dile por favor que no pude llamarle porque tuve clase en la tarde, gracias. 1 2 3 4 a) Emotiva b) Apelativa c) Referencial d) Potica

3. Es la exposicin que sintetiza la informacin ms relevante de un texto oral o escrito. 1 2 3 4 a) Cuadro sinptico b) Ensayo c) Mapa conceptual d) Resumen

4. Identifica el concepto del texto escolar, llamado Cuadro sinptico.

a) Es la representacin grfica, objetiva y clara de las partes principales de un tema. b) Es un recurso esquemtico de significados conceptuales en una estructura de proposiciones. 1 2 c) Es la reduccin de un texto respetando las palabras del autor. d) Es la explicacin de un texto ledo utilizando sus propias palabras.

5. De los siguientes pasos identifica: Cules son los elementos que corresponden para la elaboracin de un resumen? 1 2 3 4 a) Claridad, distincin, signo grfico y clasificacin b) Concepto, proposicin, palabras de enlace y jerarquizacin c) Leer, revisar, interpretar y escribir d) Leer, subrayar, revisar y transcribir

BLOQUE II LA CLASIFICACIN DE LOS TEXTOS FUNCIONALES

TEMA 1. TIPOS DE TEXTOS LABORALES Y SOCIALES.

FUNCIONALES

ESCOLARES,

PERSONALES,

1.- Distingue a que tipo de texto laboral corresponde el siguiente:

Fecha ____________________________________________________ Puesto que solicita_________________________________________ rea de inters____________________________________________ Fotografa reciente del interesado

a) Oficio

b) Currculum

c) Memorndum

d) Solicitud de empleo

2.- Distingue a que tipo de texto escolar corresponde el siguiente

a) Resumen

b) Cuadro sinptico

c) Mapa mental

d) Ensayo

3.- Identifica cada uno de los textos funcionales.

_____________________

_____________________

_____________________ _____________________

Tema 2. CARACTERISTICAS EXTERNAS E INTERNAS EN LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS FUNCIONALES. Anota lo que se te pide de los siguientes textos funcionales: I.- Durante el ao escolar el nio xxxx, mostr ser extrovertido, juguetn, colaborador, participa en todas las actividades recreativas escolares y extra escolares, en ocasiones sigue instrucciones al realizar la practica diaria en el aula de clases.Le gusta, recortar, pegar, muestra actitudes de solidaridad, participa en actividades religiosas (convivencias), trabaja individualmente y en grupo, manifestando armona, su comportamiento y disciplina no es el mas indicado, omite letras, slabas o palabras al escribir, debe desarrollar su iniciativa y creatividad, en ocasiones muestra actitudes de respeto hacia sus maestros, se recomienda una mejor presentacin de las tareas, en ocasiones se esfuerza poco y se deja llevar por la apata aunque se esmera en elaborar por si mismo sus trabajos, en ocasiones se muestra agresivo y discute con sus compaeros. a) El texto anterior es de tipo _______________________________. b) Su nombre en particular _______________________________. II

a) El documento anterior es de tipo ______________________________. b) Extensin:________________________________________________. c) Elemento grafico adicional:___________________________________.

III.Don Rodrigo Santos Santas Director Comercial de Ekos Consulting S.A. C/ Las palomas 23 29090 Murcia Tf. (940)92343211 BANCO NACIONAL DEL DISTRITO SUR Calle de la Pasin n 4 Dpto. Recursos Humanos 28081 Madrid 31 de ENERO de 2012 ASUNTO: CARTA DE RECOMENDACION Muy seor mo: Por la presente, me dirijo a usted en relacin al trabajador Don Ramn Santos, trabajador que fue en nuestra empresa durante los ltimos 12 aos, siendo su trabajo y funciones las de desempear el cargo de empleado de limpieza, y que tuve el gusto de tener bajo mi mandato durante los ltimos dos aos. El seor Ramn Santos, mi sobrino, es un excelente limpiador de baos, y muestra enormes actitudes a la hora de fregar los suelos. Es por ello que le quiero recomendar con total confianza sus servicios de modo que su Banco pueda beneficiarse de los servicios de tan noble empleado. En todos estos aos, no hemos tenido ninguna queja y considero que su labor se puede calificar como de excelente .Sin otro cometido, me despido atentamente, quedando a su disposicin de cualquier informacin complementaria que ustedes necesiten. RODRIGO SANTOS

a) El texto enviado por Rodrigo Santos es de tipo _____________________________ b) Su nombre particular es ________________________________________________ c) Al observar el escrito antes de realizar la lectura, nos percatamos de su extensin y la manera en que se encuentra organizado; esto forma parte de__________________________________________________________ d) Al leerlo, nos damos cuenta de la forma en que el remitente se dirige a su destinatario, con lo cual queda de manifiestos sus caractersticas_______________________________________________________. e) El texto est formado por: fecha, asunto, destinatario, texto , despedida y remitente. Todo esto forma parte de ______________________________________________.

Tema 4.- CARACTERSTICAS, PERSONALES

ESTRUCTURA Y UTILIAD

DE LOS TEXTOS

INSTRUCCIN: Lee el siguiente texto funcional y responde a lo que se solicita

1.- Escribe los elementos que integran la carta, segn corresponda, en cada lnea

2( 3(

) A que tipo de carta corresponde? a) Privada b) Literaria ) Qu funcin lingstica utiliza? a) Emotiva b) apelativa

c) Oficial c) referencial

d) Comercial d) metalingstica

4.- Para que se utiliza se utiliza este texto?__________________________________ 5.- Quin es el enunciatario?_____________________________________________ 6.- Quin es el enunciador?______________________________________________ 7.-Cul es la intencin comunicativa?_______________________________________ 8.- En cuantos prrafos se organiza el cuerpo de la carta.?_____________________ 9.- seala con ejemplos algunos conectores__________________________________ ____________________________________________________________________ 10.-La carta tiene el valor de pulcritud y la buena presentacin? ________ sustenta tu respuesta ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 11.-A que tipo de texto funcional corresponde) RESPUESTAS 1.2.- D) MEMBRETE 3..- B) DESTINATARIO (ENUNCIATARIO) 4.- ANUNCIAR PRODUCTOS CON FINES FECHA DE LUCRO SALUDO 5.- GPO. GUINSA CUERPO 6.- RAFAEL DIAZ MENA DESPEDIDA 7.-OFRECER UN NUEVO PRODUCTO FIRMA 8.- EN 6 ANTEFIRMA (ENUNCIADOR) 9.- Y(DE ADICIN), DE QUE (ACLARACIN) CARGO 10.- SI, PORQUE SE ELABORO CON UN ORDEN PREESTABLECIDO, LA REDACCIN ES SENCILLA Y CLARA. TIENE PULCRITUD 11.- PERSONAL ( CARTA)

Tema 5. CARACTERISTICAS, LABORALES Y SOCIALES.

ESTRUCTURA

UTILIDAD

DE

LOS

TEXTOS

1.-INSTRUCCIONES: 1.-Juan esta al borde del caos porque desea entrar a trabajar a la empresa de

sus sueos y no sabe como llenar su solicitud de empleo; aydalo a elaborar su solicitud de empleo en base a los elementos abordados; utiliza el siguiente espacio:

2.- INSTRUCCIONES 2.-Estuviste trabajando toda la noche en armar tu tarea de un mapa conceptual de fommi con las caractersticas internas y externas de la carta peticin, pero cuando te levantas encuentras a tu perro con tu mapa desgarrado; arma nuevamente tu mapa en el siguiente espacio.

3. INSTRUCCIONES 3.-Ayuda a tu prima Mara a encontrar las caractersticas internas de una Carta peticin, y posteriormente redacta un breve texto donde expliques cada una de ellas. I R E G I S T R O N C L A R I D A D D E F G H I J Z A I M N O C I G O L V P I G V V N U I R I O F A B A G D E O P D V N M A U S P S I M I R A A F L A T E B L Q R K A C I N C K W T J Z E U T D L E Y H X L Y O T M R U G C O T E H Z E L L I C N E S 4. INSTRUCCIONES 4.Lee cuidadosamente la siguiente caractersticas de una carta peticin

carta

extrae

las

principales

Mxico D.F. a 22 de Agosto de 2009 Centro Universitario de la Comunicacin Lic. Armando Gonzlez Peniche Director General PRESENTE Estimado licenciado: Mi nombre es y me encuentro cursando el segundo semestre de la Maestra en Administracin de Empresas, en esta institucin educativa, con un promedio de 9.4. El motivo de la presente es exponer la razn de la solicitud de beca, siendo sta econmica. Aunque afortunadamente todava vivo en casa de mis padres, ya no dependo econmicamente de ellos, razn por lo cual yo estoy pagando mis estudios. ES importante aclarar que fue decisin ma el entrar a estudiar un posgrado. Lamentablemente el nivel de ingresos ($10,000) que actualmente tengo contra el nivel de egresos (comidas, transporte, doctor, tarjetas, escuela, gastos diarios, etc.) me dificulta mucho el pago de las colegiaturas, hacindome considerar el tener que dejar mis estudios. Espero contar con su apoyo y comprensin, asegurndoles que lo que menos deseo es abandonar dicha maestra, pues adems de aportarme mucho en cuanto a conocimiento, en el mbito profesional como Lic. en Mercadotecnia me brinda herramientas para crecer y superarme. Le agradecer me pueda beneficiar otorgndome ayuda con la beca, garantizndole mi excelente desempeo escolar y laboral. ATENTAMENTE, Ana Mara Rodrguez Prez

CLAVE: 1.-Solicitud de empleo

Solicitud de empleo Fecha: Puesto que solicita: ESCOLARIDAD Nombre Direccin De A Titulo Recibido Sueldo deseado: Aos Sueldo aprobado: Primaria: DATOS PERSONALES Fecha de contrato: Secundaria:

FOTO

Apellido Paterno Apellido Materno Nombre (s) Edad Preparatoria: Profesional: Domicilio Colonia C.P Telfono Sexo Otras: Municipio Lugar de Nacimiento Fecha de Nacimiento Nacionalidad Vive con sus padres Familia Solo Estatura Peso Personas que dependen de usted:

DOCUMENTACIN
Curp R.F.C Nm. De Seguro Social Licencia de manejo S ESTADO DE Cmo considera su estado actual? Bueno Regular Malo Practica deporte? Nombre Afore Cartilla servicio Militar No. Pasaporte

No Clase y No. De SALUD Y HBITOS licencia Padece alguna enfermedad crnica? No S (Explique)

Pertenece a algn club social o deportivo?

Cul es su meta en la vida? Direccin De A Aos Primaria: Secundaria: Preparatoria: Profesional: Otras:

ESCOLARIDAD

Titulo Recibido

DATOS
Nombre Finado Domicilio Padre: Madre: Esposo( a): Nombres y edades de los hijos: Vive Ocupacin

2.-CARTA PETICIN

3 SOPA DE LETRAS I N C L D I V I D U A L

A O

R C

I I A V I T C E L O C

D G

R A Z O N A M I E N T O E

D L

-Sencillez y Claridad del lenguaje que se emplea, el razonamiento lgico que debe tener y el empleo de un registro apropiado al receptor, que cuando se trata de la autoridad, puede requerir un determinado formalismo y hasta protocolo. -La carta peticin puede ser individual y colectiva. Si es colectiva, debe ir firmada por todos los miembros, con lo que puede ejercer mayor presin para su concesin. 4.- CARTA PETICION 1.-Nombre del Solicitante 2.-Nombre y direccin del solicitante. Si pertenece a una misma empresa basta con indicar su nombre al comienzo de la comunicacin 3.-Lugar y Fecha 4.-Prrafo en el que se hace constar el propsito la solicitud 5.-Exposicin con los antecedentes que puedan existir o relato de hechos 6.-Argumentacin que fundamenta la peticin 7.-Anexos en los que se indican los documentos que, en su caso, se adjuntan. 8. Firma del solicitante y nombre en imprenta.

BLOQUE III USO DE LXICO Y SEMNTICA

TEMA 1. LOS SIGNOS DE PUNTUACION

Lee con atencin y subraya las respuestas

OCTUBRE: Da de la Hispanidad Se celebra el 12 de octubre, da en que se conmemora el descubrimiento de Amrica. Es fiesta nacional y hay desfiles Militares en diversas ciudades espaolas.

1. Evala que funcin cumple el punto y seguido en este texto: A) Une dos enunciados b) Seala una pausa C) Marca el final de una frase D) Separa enunciados que integran un prrafo

2. Identifica qu signos de puntuacin se omitieron en el siguiente texto.

Se usa v en las palabras que empiecen con las silabas pre pr pro y pol
A) : ,,. B) ,,, : . C) ,,,. : D): ,,,.

3. Analiza qu regla de puntuacin se aplic en el siguiente enunciado.

La nia Mara fue a la tienda a comprar muganos, pepitorias, alegras, cocadas y mazapanes.
A) Uso de coma despus de un vocativo

B) Uso de coma en los listados C) Uso de coma para oracin subordinada D) Uso de coma para sustituir un verbo

BLOQUE IV LOS TEXTOS PERSUASIVOS

Tema 2. El propsito del texto persuasivo

SIGLO NUEVO Jaque Mate 18 de junio de 2011 Sergio Sarmiento Hace aos escrib que Elba Esther Gordillo era un notable ejemplo de todo lo malo que puede generar el sistema sindical mexicano, pero aad que en varias batallas importantes la maestra haba tenido el valor para colocarse del lado correcto a pesar de las presiones en contra. En ese entonces me refera a su respaldo al intento de aplicar el IVA a alimentos y medicinas, lo cual habra sido un paso crucial para construir un sistema fiscal ms sensato, eficaz y justo. El compromiso de Gordillo por lograr esta reforma le cost no slo la coordinacin de los diputados del PRI sino incluso su propia participacin en el partido. La misma impresin he tenido en estos ltimos das cuando he visto a la maestra comprometer toda su fuerza en dos reformas importantes. La primera, el Acuerdo para Reformar la Carrera Magisterial, busca que los incentivos de la carrera magisterial se otorguen no en funcin de los cursos que tomen los maestros sino del desempeo de los alumnos. La segunda, el Acuerdo para la Evaluacin Universal de Docentes y Directivos, establece la obligatoriedad de las evaluaciones para maestros y directores de escuelas. Uno podr cuestionar la prueba Enlace y otros instrumentos de evaluacin. Puede tambin objetarse que los acuerdos carecen de dientes para sancionar a maestros y directores que no tengan un buen desempeo. Ciertamente la Alianza por la Calidad de la Educacin no ha ofrecido, hasta ahora, los resultados deseables. Pero mejorar la rendicin de cuentas de maestros y directores es el camino correcto y los dos acuerdos tienden precisamente a ese objetivo. No hay ninguna varita mgica que vaya a darle la vuelta de un golpe al sistema educativo mexicano. Sern necesarios aos o dcadas de esfuerzos para construir una educacin medianamente competitiva, El camino, sin embargo, transita necesariamente por las evaluaciones y la transparencia en la informacin. Adems es importante que haya formas de premiar a los buenos maestros y de sancionar o incluso despedir a los malos. Esto es algo que las reformas realizadas no han siquiera contemplado. Pero el hecho de que haya que seguir avanzando no significa que debamos cerrar los ojos ante lo logrado. Tampoco podemos borrar el papel que la maestra Elba Esther ha tenido en este esfuerzo. Si en este momento pudiramos eliminar de un plumazo a la maestra de la direccin del SNTE, es muy probable que en su lugar surgiera un grupo radical como los que hoy controlan al sindicato en Oaxaca y Michoacn. Esto no ayudara ni a la educacin ni a los alumnos. Sera ms bien una tragedia que podra arrastrar a la educacin nacional a los abismos que hoy se sufren en Oaxaca. Los mexicanos debemos seguir presionando para que mejore la calidad de la instruccin en el pas. Pero no podemos rechazar por simple reflejo poltico las medidas que buscan una mejor calidad en el sistema educativo de nuestro pas. Ni a los personajes que las han promovido o las han permitido.

Instruccin I. Subraya la respuesta correcta. 1. La informacin va dirigida a: a) Amas de casa b) Estudiantes

c) Cualquier persona hombre o mujer 2. Qu efectos produce en los lectores? a) Sensacin de tranquilidad y paz entre los ciudadanos mexicanos b) Deseos de estudiar mucho para superarse tanto profesores y alumnado c) Apoyar la Nueva Reforma Educativa en nuestro pas. 3. Cul es la funcin del lenguaje que predomina en el texto? a) Emotiva b) Metalingstica c) Apelativa 4. Cul es la intencin del enunciador de esta informacin? a) Fomentar las relaciones sociales y personales b) Dar a conocer a la sociedad los problemas que existen en el Sistema Educativo Nacional c) Que los ciudadanos reflexionen a cerca de la aplicacin de las nuevas Reformas de Educacin en Mxico.

Tema 3. Propiedades de los textos persuasivos.

Existe relacin entre las imgenes y la informacin?

De acuerdo a las propiedades de los textos persuasivos qu anuncio logra ms el objetivo en comprar el producto?

TEMA 4.Caractersticas externas de los textos persuasivos.

Introduccin: Observa cada uno de los siguientes textos y subraya la respuesta que corresponda a cada cuestin. Texto I Texto II

Texto III 1. Texto que manifiesta las caractersticas de los textos persuasivos. a) Texto I b) Texto II c) Texto III

2. Es uno de los elementos que ayuda a comprender los textos persuasivos. a) Las letras b) Los colores c) La ilustracin

3. Funcin lingstica que se manifiesta en el texto 2. a) Funcin emotiva b) Funcin referencial c) Funcin Apelativa

4. Texto que manifiesta la estructura externa de los textos persuasivos. a) Texto I b) Texto II c) Texto III

Tema 5. Reconoce la estructura interna de los textos persuasivos. (Coherencia, cohesin, y adecuacin) Analiza las caractersticas internas del texto.

OCTAVIO PAZ. (Ciudad de Mxico, 1914-id. 1998) Escritor mexicano. Nieto de escritor (Ireneo Paz), los intereses literarios de Octavio Paz se manifestaron de manera muy precoz, y public sus primeros trabajos en diversas revistas literarias. Estudi en las facultades de Leyes y Filosofa y Letras de la Universidad Nacional. En 1936 Octavio Paz se traslad a Espaa para combatir en el bando republicano en la guerra civil, y particip en la Alianza de Intelectuales Antifascistas. Al regresar a Mxico fue uno de los fundadores de Taller (1938) y El Hijo Prdigo. Ampli sus estudios en Estados Unidos en 1944-1945, y concluida la Segunda Guerra Mundial, recibi una beca de la fundacin Guggenheim, para, ms tarde, ingresar en el Servicio Exterior mexicano.Durante sus aos de servicio Octavio Paz residi en Pars, donde trab amistad con Andr Breton, pero tambin viaj por diversos pases europeos y asiticos (en 1962 fue nombrado embajador de Mxico en la India). Poeta, narrador, ensayista, traductor, editor y gran impulsor de las letras mexicanas, Paz se mantuvo siempre en el centro de la discusin artstica, poltica y social del pas. Su poesa se adentr en los terrenos del erotismo, la experimentacin formal y la reflexin sobre el destino del hombre.

Las caractersticas internas del texto. Elige la opinin correcta a cada afirmacin. 1.- Al leer el texto nos damos cuenta que tiene las siguientes caractersticas internas. A).- Extensin y formato de acuerdo con el tipo de texto. B).- Elementos grficos adecuados C).- Coherencia y cohesin D).- Cdigos tipogrficos 2.- La caracterstica interna donde se entrelaza las ideas, las expresiones y los prrafos. A).- Coherencia B).- Cohesin C).- Adecuacin 3.- Si al leer el texto nos lleva de manera lgica y natural al conocimiento y si los fundamentos que maneja son validos en la circunstancia en que se produjo. A).- Coherencia B).- Cohesin C).- Adecuacin 4.- Propiedad interna en el texto que se da cuando el escrito est adaptado a las circunstancias y al contexto. A).- Coherencia B).- Cohesin C).- Adecuacin

Respuestas: 1.-C) 2.-B) 3.-A) 4.-A)

BLOQUE V LA CLASIFICACIN DE LOS TEXTOS PERSUASIVOS

Tema 1.- CLASIFICACION DE LOS TEXTOS PERSUASIVOS I.- Lee con atencin los siguientes fragmentos de textos persuasivos, posteriormente coloca dentro del parntesis la letra que corresponda: A.Soluciones comunitarias para los nios* Por [Adela Micha] Los padres son los primeros maestros de los nios pero no son los nicos. Las nieras, maestros, doctores, vecinos, entrenadores atlticos y los abuelos tambin tienen influencia sobre los nios. Casi todos los aspectos de desarrollo de los nios jvenes estn afectados por la calidad y estabilidad de las relaciones que tienen ellos con los adultos en su vida. Los nios aprenden mucho durante sus primeros aos de vida. Aprenden a respetar a otros, lo que es bueno y malo y como llevarse bien con los dems. Todas las personas que entran en contacto con los nios pueden fortalecer su aprendizaje e influenciar su desarrollo a largo plazo.

B.-

C.-

1.- ( 2.- ( 3.- ( 4.- (

) Identifica con cual de los tres textos anteriores te relacionas a diario en la co munidad donde vives. ) Analiza en cual tipo de texto se presentan los acontecimientos polticos del da. ) Define en cual de los textos nos pretende convencer sobre un determinado punto de vista. ) Seala en cual de los tres textos se hace notar mas la funcin apelativa del lenguaje.

RESPUESTAS: 1.2.3.4.B C A B

Tema 2.-Las caractersticas de los textos persuasivos ANUNCIO PUBLICITARIO Seccin I. Instruccin: Observa con atencin los siguientes anuncios publicitarios, posteriormente coloca dentro del cuadro lo que se te pide:

EMISOR a) b) c)

RECEPTOR

MENSAJE

CODIGO

CANAL

FUNCION (ES) DE LENGUA

ARTCULO DE OPININ Seccin II. Instruccin: Lee cuidadosamente el siguiente fragmento de un artculo de opinin, posteriormente coloca dentro del cuadro lo que se te pide: Soluciones comunitarias para los nios* * Adaptado con permiso de Prevent Child Abuse America. (back) Los padres son los primeros maestros de los nios pero no son los nicos. Las nieras, maestros, doctores, vecinos, entrenadores atlticos y los abuelos tambin tienen influencia sobre los nios. Casi todos los aspectos de desarrollo de los nios jvenes estn afectados por la calidad y estabilidad de las relaciones que tienen ellos con los adultos en su vida. Los nios aprenden mucho durante sus primeros aos de vida. Aprenden a respetar a otros, lo que es bueno y malo y como llevarse bien con los dems. Todas las personas que entran en contacto con los nios pueden fortalecer su aprendizaje e influenciar su desarrollo a largo plazo. Un nio que se encuentra en un entorno de experiencias estimulantes y con relaciones estables se convertir en un adulto bondadoso y seguro de si mismo y se podr incorporar de lleno a la sociedad. Pero si el nio est rodeado de violencia o se le priva de estmulos emocionales o intelectuales ser ms difcil convertirse en un adulto exitoso. Como miembros de la comunidad debemos hacernos esta pregunta: Estamos brindando el tipo de entorno que permitir que nuestros jvenes se conviertan en ciudadanos productivos que ayudarn a progresar a la comunidad? Los nios progresan cuando sus padres progresan. Y los padres progresan si viven en comunidades que ofrecen apoyo a las familias. Todos podemos jugar un papel positivo. Pngase en contacto [su organizacin] para hablar con personas que ya estn trabajando en esta comunidad. 1.- ( ) Su estructura de los artculos de opinin se compone de: a) Imagen, Ttulo y Texto b) Tesis, Argumentos y Conclusiones c) Humorismo, Crtica y discurso de polticos 2.- ( ) La funcin de lenguaje que mas predomina en los artculos de opinin es:

a) Potica b) Apelativa c) Ftica d) Argumentativa 3.- Lee de nuevo el texto y extrae de l, lo que se te pide ADJETIVOS CALIFICATIVOS SUSTANTIVOS FRASES VERBALES DE OPINION

CARICATURA POLITICA Seccin III. Instruccin: Observa con atencin la siguiente caricatura, posteriormente responde a lo que se te pregunta:

1.- Tienes idea de quin se trata?

2.- Qu caractersticas reune esta caricatura?

2.- ( ) La funcin de lenguaje que mas predomina en los artculos de opinin es: a) Potica b) Apelativa c) Ftica d) Argumentativa 3.- Escribe un pequeo ensayo sobre la caricatura.

BLOQUE VI LA REDACCIN

DE ENSAYOS

Tema 1.Propiedades y caractersticas del ensayo. Tema 2. Caractersticas predominantes en el ensayo.

Instrucciones: Lee con atencin el siguiente ensayo y posteriormente responde los reactivos relacionados con el texto. LA EDUCACION EN ESTADOS UNIDOS A la Desercin Escolar La Epidemia Silenciosa. en Estados Unidos se le Conoce como

Hctor Rosas Padilla. Estados Unidos de Amrica tiene actualmente el ms alto ndice de desercin escolar en el mundo. Y aqu no hay exageracin ni el afn de dejar mal parado a este pas, para el cual queremos generaciones mejor preparadas que puedan salir airosas en una economa global cada vez ms competitiva. Al respecto, el Presidente Barack Obama ha manifestado que El lugar de Estados Unidos de Amrica como lder se encuentra en peligro a menos que hagamos un mejor trabajo en la educacin de nuestros hijos... el relativo declive de la educacin americana es insostenible para nuestra economa, insostenible para nuestra democracia e inaceptable para nuestros hijos. De acuerdo a un ltimo informe, menos del cincuenta por ciento de los estudiantes de

secundaria, en l7 de las principales ciudades del pas, se grada. A nivel nacional, ms de milln de alumnos abandona, anualmente, la escuela. Y si damos un vistazo a las universidades, nos encontramos con otra triste realidad: la mitad de jvenes que comienza a estudiar una profesin, no la termina. Estados Unidos de Amrica ha descendido en una dcada, a nivel mundial, en nmero de graduados universitarios, del segundo lugar al puesto nmero once. Pese a contar con recursos sin par en el resto del mundo, hemos dejado que nuestras calificaciones se rebajen, que nuestras escuelas se desmoronen, que se quede corta la calidad de la enseanza y que otros pases nos superen, ha dicho el Presidente Obama. Qu hacer para impedir esta desercin escolar? Qu hacer para que nuestros jvenes reciban una educacin que realmente les interese y les mantenga, hasta el final, en las escuelas? A saber, adems de este problema que ha sido llamado la epidemia silenciosa, los estudiantes americanos estn entre los peores preparados del mundo industrializado. Su cultura general es pobrsima, y da mucho de qu hablar su capacidad de lectura y escritura, incluso en individuos con un ttulo profesional. A saber, la capacidad media de escritura y lectura de los americanos, que oscilan entre los 16 y los 65 aos, es "mediocre", en comparacin a otras 19 naciones industrializadas. Esto segn un estudio realizado en el 2002 por la Universidad Johns Hopkins. Por su parte, el poltico espaol scar Iglesias seala que actualmente hay en Estados Unidos de Amrica ms de seis millones de alumnos de escuelas secundarias y bachilleratos que leen muy por debajo de su nivel. Revela adems que "una tercera parte de los graduados de secundaria no entran inmediatamente a la universidad. Tambin que casi el treinta por ciento de los estudiantes de primer ao de la universidad tienen que tomar clases de enseanza compensatoria en Ciencias y Matemticas. Qu hacer para que nuestros jvenes reciban una mejor preparacin y pongan su parte para aprender ms? Qu hacer para que tomen conciencia del papel que les corresponde desempear en la sociedad? Algunos padres culpan a los maestros por lo que est sucediendo con los jvenes. Otros, a las escuelas, mejor dicho, al sistema educativo. Y otros, al entorno social. Pero cul es la responsabilidad de los padres en la educacin de sus hijos? Para nadie es una novedad que en este pas el sistema educativo tiene muchos altibajos, por lo que necesita una buena reforma, pero una reforma en la cual se tenga en cuenta la implicacin de los padres en la educacin de los hijos. Quin mejor que el educador Wayne Johnson, para hablarnos de este rol de los padres. Cuando l fue Presidente de la Asociacin de Maestros de California manifest: La participacin de los padres de familia es decisiva para el xito en la educacin. Los maestros no podemos solos. La colaboracin de la familia es vital. Los estudios demuestran que los nios se desempean mejor cuando los maestros y las familias trabajan en equipo para ayudar a los nios a aprender. El Presidente Obama lo ratifica ahora: No hay programa o poltica que pueda sustituir a un

padre o una madre que se preocupen por la tarea que sus hijos realizan en la escuela, que los ayuden con el trabajo que hacen en la casa, que apaguen el televisor y que les lean a sus hijos. Al igual que el nivel educativo y cultural de los padres de familia, la desintegracin familiar, los maestros ineficaces y el ambiente en la escuela, entre otras situaciones, el factor dinero tiene bastante que ver con el abandono de la escuela, pero en muchos casos, no es determinante. Tal vez sea por eso que no todos los expertos lo toman en cuenta. Cierta parte manifiesta que los muchachos abandonan la escuela porque el sistema escolar no les agrada. Y hay quienes sostienen que se debe a la falta de motivacin. Aunque no hay que olvidar que "la desercin escolar entre los hispanos radica tambin en la pobre participacin del padre de familia en la vida acadmica de sus hijos", tal como lo sostiene Pedro Noguera, graduado de la Escuela de Educacin de la Universidad de Harvard. Para que nuestros muchachos ocupen puestos ms meritorios, el Presidente Obama buscar mejorar durante su mandato todo el sistema, desde la educacin pre-escolar a la universitaria. Es importante sealar que las consecuencias de la desercin escolar causan un gran dao a la sociedad. Los que abandonan el colegio son dos veces ms propensos al desempleo, tienen tres veces ms posibilidades de ser pobres y ocho de terminar en prisin. Acerca de las razones de la desercin escolar en Amrica Latina, transcribo lo que escriben en la Revista Iberoamericana de Educacin dos expertos de la CEPAL, Ernesto Espndola y Arturo Len: La insuficiencia de ingresos en los hogares y los diversos dficit de bienestar material de los nios y adolescentes de estratos pobres constituyen factores decisivos para la mayor frecuencia de retraso y de su abandono escolar, si lo comparamos con los de hogares de ingresos medios y altos.
Tomado de http://www.roland557.com/ensayos/la_educacion_en_estados_unidos.htm

REACTIVOS (ESTOS REACTIVOS SE ELABORARON PENSANDO SLO EN LAS CARACTERSTICAS PROPIAS DEL ENSAYO, NO SE ICLUYEN PREGUNTAN DE REFLEXIN SOBRE LO LEDO, SOLO DE IDENTIFICACIN CMO LO PIDE LA COMPETENCIA) Instrucciones. Realiza correctamente lo que se te indica y anota en la lnea la respuesta correcta. 1.- Enumera los prrafos que componen el documento titulado La educacin en Estados Unidos de Hctor Rosas Padilla y anota la cantidad encontrada ______________________________ 2.Qu tipo de documento es?_______________________ Por qu? __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3.- En qu prrafo (s) el autor presenta su(s) planteamiento(s)? ____________________ 4.- En qu prrafo (s) el autor presenta el desarrollo de su tema? __________________

5.- En qu prrafo (s) el autor presenta su(s) conclusin(s)? ____________________ 6.- Qu tipo de lenguaje utiliza el autor para exponer sus ideas? _______________________________________________________________________ 7.- En qu momento el autor se refiere a las ideas de otros para sustentar su propia postura? __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 8.- Cul es la idea principal que el autor trata de defender a travs de su escrito? __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

9.- Cul crees que es la finalidad del autor al escribir su documento? __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 10.- Qu otras caractersticas posee el documento que corresponden al texto que t crees que es? __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

RESPUESTAS Instrucciones. Realiza correctamente lo que se te indica y anota en la lnea la respuesta correcta. 1.- Enumera los prrafos que componen el documento titulado La educacin en Estados Unidos de Hctor Rosas Padilla y anota la cantidad encontrada 14 PRRAFOS 2.- Qu tipo de documento es? ENSAYO Por qu? Plantea una reflexin sobre un tema especfico, est estructurado por planteamiento, desarrollo y conclusin, es breve y sencillo , cita varios autores como referencia. 3.- En qu prrafo (s) el autor presenta su(s) planteamiento(s)? En el prrafo 1 4.- En qu prrafo (s) el autor presenta el desarrollo de su tema? En los prrafos del 2 al 12

5.- En qu prrafo (s) el autor presenta su(s) conclusin(s)? En los prrafos del 13 al 14 6.- Qu tipo de lenguaje utiliza el autor para exponer sus ideas? Un lenguaje sencillo 7.- En qu momento el autor se refiere a las ideas de otros para sustentar su propia postura? En el momento en que hace alusin a diferentes autores e instituciones como se establece en los prrafos 6, 10,12 y 14 8.- Cul es la idea principal que el autor trata de defender a travs de su escrito? La idea principal es la importancia de la participacin de los padres de familia en la educacin de los hijos para evitar la desercin escolar. 9.- Cul crees que es la finalidad del autor al escribir su documento? Concientizar al lector sobre la importancia del apoyo de los padres de familia en la educacin escolar de sus hijos. 10.- Qu otras caractersticas posee el documento que corresponden al texto que t crees que es? Posee un lenguaje sencillo, es un tipo de ensayo cientfico, demuestra dominio del tema y contiene un estilo propio.

Tema 3.La metodologa del ensayo LEER O NO LEER (1) todos los lectores son, en un principio anrquicos, coticos, y solo con la experiencia irn formado su muy exclusivo orden personal. Voy a hacer una serie de confesiones. La primera vez que sent al placer de leer fue con Kalimn. Recuerdo que esperaba con ansia el da lunes, que era cuando apareca la continuacin de la historia en turno, que poda durar meses y hasta aos. Fueron varias las historias de Kalimn que me mantuvieron interesado por muchos temas, que despus indagaba en otras revistas, y hasta en algunos libros. Sera ya demasiado penoso confesar todo lo que lea de historietas y revistas en mi poca infantil. Al llegar la adolescencia algo me cambi las inquietudes: el sexo. Fue cuando empec a leer libros prohibidos. Me acuerdo de dos porque me saciaron: El Caballero y la Doncella y Memorias de una Pulga. Ante este pblico tan selecto no puedo abundar sobre todos los efectos devastadores que este tipo de libros tuvieron en mi vida. Baste decir que en algn tiempo fui adicto. Pero sucedi que un da me enamore. Descubr las colecciones de poesas, y hasta me enter de Neruda; debo decir que lo use. Tal vez deba reconocer que tambin me obligaron a leer obras que no me desagradaron del todo: El Quijote, Los de Abajo, El Cuento Hispanoamericano, El Llano en Llamas, Juan Salvador Gaviota, etc. Pero me ocurri que un da, pasando por una de la crisis existenciales de los trece a catorce aos, me tope con un de los libros de Herman Hesse que se llama Bajo la Rueda, o algo as.

Realmente me impacto tanto la historia, el estilo y las atmosfera narrativas, que le uno tras otro los libros que encontr de Hesse. All se cerr la primera parte de la historia. (2) En el mundo de la necesidad y del azar que siempre ha sido el de los seres humanos, un texto es necesario para hacer inteligible lo que sin el carecera de sentido. En mi responsabilidad de estudiante creo haberme desempeado y seguirme desempeado satisfactoriamente, modestia aparte. No solo hacia la tarea, sino que siempre buscaba tener reflexiones conexas y anexas a los temas que lea. Esto me llevo muchas veces a conseguirme ms, y mucho mas, libros de los que se recomendaban como obligatorios. M puedo preciar de que conoc muchas bibliotecas pblicas, y otras personales de amigos y profesores. Y aunque en este contexto siempre lea con un fin utilitario, la verdad es que si me senta satisfecho de conocer y entender sobre los temas estudiados, al menos ms que aquellos que solo hacan de tarea, que huelga decir eran la mayora. As sucedi, en mayor o menor medida, desde mis pocas de bachillerato hasta mis estudios de filosofa en el doctorado. Si mi visin del mundo y de la vida puede considerarse amplia, esto, debo reconocer, es el resultado de una estrategia de estudio que tiene como eje buscar la amplitud del conocimiento y el logro de la reflexin. Esta historia continua. (3) La lectura es una actividad humana mas entre otras actividades humanas posibles, y adems es una actividad que conviene examinar antes de hablar demasiado al respecto, como si el nico problema fuera leer o no leer, o incluso leer buenos textos o no leer buenos textos. Hace unos das cumpl cuarentena y cuatro aos. A propsitos, me preguntaba que libros de los ledos volveran a leer y porque razn. Como no quiero parecer otro que no soy, debo confesarles que a media reflexin me di algunos calificativos que no puedo decir; conclu que habiendo tantos libros que no he ledo y que cuando se presenten seguramente intentare leerlos, para que preocuparme por el tema de releer. En realidad debo reconocer que soy un lector muy pragmtico y leo cuando puedo, lo que puedo y como puedo. Pero tambin tengo que enfatizar que la lectura por placer no me quita el sueo, solo excepcionalmente. Tampoco las recomendaciones de los cultos o de los crticos me norman la lectura, y ms bien disfruto tanto leer un libro, como de un paseo en bicicleta por el campo, como de una pltica con alguien interesante, o como de jugar una tarde con mi hijo. A pesar de todo esto, si alguien me pregunta que si me gusta leer le digo que por supuesto.
(1) Argelles, J. D. (2003). Qu Leen los que no Leen? Paids, Mxico, p.64. (2) Fuentes, C. (2002). En Esto Creo. Seix Barral, Planeta, Mxico, p.148. (3) Jolibert, J. y Gloton, r. (1999). El Poder de Leer. Gedisa, Barcelano, p.28.

Sobre qu asunto est escrito el ensayo? a) Lectores anrquicos b) Kalimn c) Leer o no leer d) El Quijote

El inters del tema es de aspecto: a) Filosfico b) Poltico

c) Literario d) Cientfico

Nombre del autor de la primero cita textual. a) Mario Miguel Ojeda b) Argelles, J. D. c) Fuentes, C. d) Gloton, r.

Cmo quiero que reaccionen mis lectores? a) Desarrollando el hbito de la lectura. b) Leyendo revistas de Kalimn c) Desarrollando el habito de la reelectura d) Leyendo El Cuento Hispanoamericano

Tipo de lenguaje a utilizar a) Pobre y oscuro b) Rico y pobre c) Breve y pobre d) Breve y sencillo

Tema 4. La estructura y la secuencia metodolgica para la redaccin del ensayo.

1.- Antes de la lectura: Observa el ttulo, el autor y el contexto donde se ha publicado el ensayo.

INICIO DE LA AMISTAD Cmo surge la amistad? Sobre este tema existe un estereotipo difundido tambin entre los estudiosos de la materia. La amistad comenzara en forma de conocimiento superficial. Luego, dos conocidos, al frecuentarse establecen entre s relaciones amistosas. Se comprenden cada vez mejor, intercambian favores, se ayudan en momentos difciles y as, poco a poco, se convierten en amigos. Esta definicin es falsa en absoluto. La amistad no

surge en sucesivas etapas incontables a partir de un conocimiento cualquiera. No nos hacemos amigos con quienes estamos en contacto con mayor frecuencia ni de aquellos con quienes intercambiamos favores ms a menudo. Podemos mantener relaciones ptimas con los vecinos y relaciones ptimas con nuestros colegas durante toda una vida pero sin que en realidad tengamos un amigo entre ellos. Pero podemos considerar a nuestro amigo o nuestra amiga a una persona que slo hemos visto una o dos veces y que vive lejos de nosotros. Sin embargo, slo con esa persona nos encontramos cmodos y nos vemos llevados a expresarle lo mejor de nosotros. La amistad comienza con un acto discontinuo, como un salto. Llega un momento en que experimentamos un fuerte impulso de simpata, un inters y sentimos afinidad con una persona. Si ya la conocamos de tiempo atrs, es como si la viramos de un modo nuevo, por primera vez. Llamaremos a esta experiencia encuentro. El encuentro siempre es inesperado, revelador. Con la enorme mayora de nuestros conocidos, nunca damos este primer paso para encaminarnos hacia la amistad. Podemos pasar juntos toda la vida sin que se verifique jams ese contacto, ese chispazo que nos hace sentir atrados hacia otro y desear un nuevo encuentro para llevar adelante algo que habamos comenzado.

Tomado de Francesco Alberoni, La amistad, Espaa,Gedisa,1985 pgs 18-19 Selecciona la respuesta que responda correctamente al cuestionamiento:

1.- Cual es el tema central del ensayo?: a) La convivencia con los vecinos. b) Los valores en la sociedad. c) El origen de las relaciones de afinidad entre las personas. 2.- El objetivo del autor al escribir el ensayo es? a) demostrar que no surge la amistad con las personas que vemos a menudo y con quienes intercambiamos favores. b) demostrar que la amistad inicia con un conocimiento superficial entre las personas. c) demostrar que podemos mantener relaciones ptimas con todas las personas. 3.- Durante el desarrollo del ensayo, cual es la argumentacin del autor?

a) Podemos mantener relaciones ptimas con los vecinos y relaciones ptimas con nuestros colegas durante toda una vida pero sin que en realidad tengamos un amigo entre ellos. b) podemos considerar a nuestro amigo o nuestra amiga a una persona que slo hemos visto una o dos veces y que vive lejos de nosotros. C) La amistad comienza con un acto discontinuo, como un salto.

4.- Cul es la conclusin a la que llega el autor? a) Con todas las personas se puede iniciar una relacin de amistad. b) Todos los amigos intercambian favores. c) La amistad comienza con un acto discontinuo, como un salto.

RESPUESTAS: 1.- c 2.- a 3.- a 4.- c

Tema 5.TIPOS DE ENSAYO

I. Los siguientes textos son fragmentos de ensayos, identifica a qu tipo pertenece cada uno colocando dentro del parntesis la letra que corresponda a la respuesta correcta.

1.- Actualmente se ha dado un descubrimiento que nos podr ayudar a mejorar nuestra calidad de vida, -la clula madre- es pertinente contextualizarnos un poco con el tema y dar a conocer de una manera corta pero acertada lo que esta es. Dicha clula, tambin conocida como clula troncal tienen la capacidad de dividirse indefinidamente sin perder sus propiedades y llegar a producir clulas especializadas, por lo tanto producir uno o ms tejidos maduros. La clula madre es una novedosa esperanza de vida, que puede ayudar a

personas que padecen de enfermedades degenerativas, sin necesidad de impedir el desarrollo de nuevas vidas.( ) a) Filosfico b) Literario c) Potico d) Cientfico e) Argumentativo 2.- Hay tanta latitud en el Escepticismo, y son tan diferentes sus grados, que con este nombre, segn la varia extensin que se da a su significado, se designan el error ms desatinado, y el modo de filosofar ms cuerdo. El Escepticismo rgido es un delirio extravagante; el moderado una cautela prudente. Pero los que en este siglo tomaron el empeo de impugnar a los Escpticos ms moderados, no s si por ignorancia, o por malicia, confunden uno, y otro. La ignorancia en esta materia es tan grosera, que me persuade a que sea por malicia; y la malicia es tan detestable, que me persuade a que sea por ignorancia.( ) a) Filosfico b) Literario c) Potico d) Cientfico e) Argumentativo 3.- La mentira es algo que forma parte de nuestras vidas, no creo que exista un solo

hombre que en el transcurso de su vida no haya tenido que recurrir al engao; es muy comn observar como el ser humano miente en cualquier momento, por ejemplo, cuando se retrasa al llegar al trabajo o a una cita, lo que sucede es que se nos ensea a mentir desde que somos muy pequeos y se nos acostumbra a vivir rodeados de engaos, un ejemplo muy sencillo es cuando los padres le dicen al nio que no debe llorar porque los hombres no lloran. De este modo el nio crecer creyendo esa mentira por lo tanto se avergonzara cuando tenga que desahogarse y ms tarde cuando tenga hijos les inculcara la misma mentira. ( )
a) Argumentativo b) Potico c) Cientfico

d) Literario e) Filosfico

BLOQUE VII LXICO Y SEMNTICA

Tema 1.Conoce las caractersticas del lenguaje denotativo.

Con base en la lectura del siguiente texto, conteste los reactivos que a continuacin se presentan:

Los jvenes emprendedores

1.- Cunta gente joven inicia su negocio? 2.- Durante el primer trimestre de 2006, la Poblacin Econmicamente Activa del pas entre los 15 y 29 aos, es decir, los jvenes, fue de 14.8 millones de personas, de la cuales 13.9 millones se encuentran ocupadas. Los jvenes representan en este periodo 33.6% de la fuerza de trabajo total. 3.-Por su posicin en la ocupacin, la mayor parte de los jvenes ocupados son empleados personas subordinadas y remuneradas (10.8 millones); los trabajadores que no reciben pago representan 11.3% (1.6 millones); los trabajadores por cuenta propia, 9.5% (1.3 millones); y los empleadores (patrones) 1.5%, alrededor de 200 mil jvenes. 4.- Cmo se pueden crear ms jvenes emprendedores? 5.-Esta mentalidad emprendedora se debe de fomentar en escuela preparatoria y en las universidades. Es necesario fomentar entre los jvenes ese espritu emprendedor, hacindoles ver que estn en la edad y momento ideal para intentarlo: 6.-La mayora vive con sus padres, por lo que no tienen gastos fuertes fijos del tamao de renta o hipoteca, agua, luz, telfono, etc. 7.-Estn solteros, lo que facilita doblemente el ser emprendedores: No necesitan fijarse un sueldo elevado para manutencin de esposa o hijos, lo que permite reinvertir sus utilidades en su propio negocio; y no tienen la presin psicolgica de que "Deben tener xito" por el bien de su familia. Es ms fcil correr riesgos cuando ellos son los nicos afectados de sus acciones. Adems, en caso de que su primer negocio no funcione, es ms fcil levantarse e intentar de nuevo. 8.-Los jvenes son innovadores y todava no saben que "eso no se puede hacer", si no que, por el contrario, buscan siempre nuevas soluciones y nuevos reas de oportunidad. Hay que nombrar a algunos jvenes que emprendieron en la universidad y que tienen hoy grandes fortunas, tales como el ahora 2do hombre ms rico del mundo, Bill Gates, o los fundadores de Google o de Yahoo. 9.-Hay que ensear finanzas para jvenes emprendedores. Ensear a los jvenes el poder del inters compuesto; mostrar qu tener dinero-> gastarlo (en un coche, un depa, boda, etc.) -> quedarse sin dinero o

endeudado no es una manera inteligente de actuar. Que la mejor manera de no caer en ser siempre un empleado y estar en el grupo selecto del 1.2% de jvenes patrones es el siguiente: Tener dinero -> Invertir -> Generar ms dinero -> Gastar y reinvertir 10.-De esta manera su dinero que inicialmente tenan crea ms capital que les permite comprar con el tiempo su coche, su casa, o contraer un matrimonio sano (financieramente hablando) y que siguen teniendo su dinero e incluso ms del que tenan originalmente, creciendo su capital con el paso del tiempo. 11.-Ensearles que la contabilidad no es aburrida, y que saber qu es y cmo interpretar un estado de resultados y un estado de posicin financiera? son slo el inicio en su carrera como empresario o inversionista. A cualquier joven le llama la atencin el dinero... Carlos Slim es quien ms dinero tiene en este planeta, y su xito est basado en los nmeros. 12.-Si eres un joven, piensa en ser emprendedor. No dejes que nadie te diga que no puedes. La nica persona que puede limitar tu xito eres t.

Glosario: Subordinado.- Se aplica a la persona que depende o est sometida a la orden o a la voluntad de otra. Remunerado.- Pagar, recompensar un trabajo o servicio.

1.- Segn el contenido del texto, ste: A. es una opinin personal B. proporciona datos verdicos pero fuera de la realidad C. transmite informacin y lo muestra con claridad D. no brinda una referencia y si una preocupacin 2.- El lenguaje denotativo se caracteriza por: A. transmitir sensaciones y sentimientos B. informar con ambigedad un hecho o dato C. mantener intactos la forma y el contenido del texto D. Posee una esttica refinada y un estilo 3.- El uso de este tipo de lenguaje lo distingues por:

A. B. C. D.

opiniones e inferencias referirse a hechos con objetividad invita a la reflexin presenta temas de actualidad

4.- La utilidad de el uso de este lenguaje en tu vida cotidiana es: A. sirve para no estar desinformado B. adquirir ms vocabulario C. usar adecuada y responsablemente las palabras D. expresar las opiniones y sentimientos

TEMA 2. FORMACION DE LAS PALABRAS PRIMITIVAS Y DERIVADAS

ESCRIBE EN LOS PARENTESIS DE LA IZQUIERDA LA LETRA QUE CORRESPONDA A LA RESPUESTA CORRECTA. 1.- ( C ) son palabras primitivas:

A) pan, flor, mar, biografa

B) pan, videojuego, labriego, mar C) flor, pan, coche, mar

2.- (

) son palabras derivadas:

A) biografa, panadero, cosmologa, marinero B) panadero, cosmologa, flor, florera C) cielo, luz, ecosistema, belleza

Tema 3.

FUNCION Y EL USO DE LOS PREFIJOS Y LOS SUFIJOS GRIEGOS

ESCRIBE EN LOS PARENTESIS DE LA IZQUIERDA LA LETRA QUE CORRESPONDA A LA RESPUESTA CORRECTA. 1.- ( c ) Las siguientes palabras son derivadas de sufijos:

A) nostalgia, democracia, patriarca, epidermis

B) metafsica, nostalgia, analgsico, democracia C) nostalgia, democracia, patriarca, aristocracia.

2.- ( A

) Las siguientes palabras se derivan de prefijos:

A) expresidente, hipotermia, metafsica, exgeno, B) hipotermia, metafsica, kilmetros, sinfona C) expresidente, kilmetros, biolgico, paramilitar

Tema 4.- FUNCION Y USO DE PREFIJOS Y SUFIJOS DE ORIGEN LATINO Lee con atencin el siguiente texto y contesta las preguntas que se solicitan. El TEMPLO 1 Redoblan las campanas, que con su galantera dan aviso del ofertorio prximo a desatarse. El pueblo queda 2 sumergido un instante en el eco del dulce sonido, a la vez, cientos de palomas abandonan el campanario, 3 envolviendo el cielo con sus cuerpos frgiles.

4 El da iba a transcurrir como siempre, los seores en sus respectivos trabajos y las mujeres en el mercado, 5 o comadreando en la esquina, al mismo tiempo que vigilan a sus hijos quienes juegan en el laberinto de 6 callejuelas empedradas. Esta normalidad fue bruscamente interrumpida al desencadenarse un terremoto. 7 La gente empez a correr desatadamente sin sentido hasta que alguien grit: 8 A la iglesia! Vamos a la iglesia! 9 Las personas que pasaban por ah, se detuvieron y exclamaron: 10 S!, vamos a la casa de Dios! Y as, todos se dirigieron al templo, mientras pensaban: 12 nicamente a los buenos, ya que el bueno se introduce en su casa y sta jams ser destruida. Ay!, padre 13 Nuestro Slvanos! La gente corri hacia la iglesia. En un momento todo el pueblo yaca orando dentro 14 del templo, la tierra an ruga. 15 Minutos despus un silencio aterrador se apoder de las calles, vacas e intactas al igual que todas las 16 construcciones del poblado, excepto la iglesia, pues sta qued reducida a escombros. 17 Un grupo de palomas blancas de radiante belleza se pos en los cuerpos ensangrentados Rex Felipe de la Concha, revista El Cuento 1. EN QUE RENGLONES IDENTIFICAS PREFIJOS DE ORIGEN LATINO? A)1,5,10,17, B)1,7,10,14 C)1,7,12,17 2. EN QUE RENGLONES IDENTIFICAS SUFIJOS DE ORIGEN LATINO? A) 4,17 B) 1,17 C) 12,14

D)5,7,10,16 D) 6,8

3. RELACIONA LAS COLUMNAS PARA IDENTIFICAR LA OPCION QUE REPRESENTE A LOS SUFIJOS QUE FORMAN ADJETIVOS. EJEMPLOS 1.SUFIJOS QUE FORMAN ADJETIVOS a) Original, goloso, duradero b) Imitacin, afrontar, original c) Irritable, acomplejado, belleza d) Releer, pescador, verduzco A) 1 a B)1 c C)1 d D) 1 b

BLOQUE VIII LOS TEXTOS RECREATIVOS

Tema 1.Funciones comunicativas de los textos recreativos: emotiva y potica Tema 2.Propsito de los textos recreativos Instruccin En base a las experiencias y sentimientos, comprende los siguientes textos recreativos que a continuacin se presentan y localiza lo que ya conoces. Texto 1 Los tres protectores Una gran ciudad estaba siendo sitiada, y sus habitantes se reunieron para considerar el mejor medio de protegerse. Un ladrillero acaloradamente recomendaba a los ladrillos como la mejor adquisicin para la ms efectiva resistencia. Un carpintero, con igual entusiasmo, propona la madera como un mtodo preferible para la defensa. En eso un curtidor de cueros se levant y dijo: -Compaeros, yo difiero de todos ustedes, y advierto que por nada cambiar de opinin. Les afirmo que estn muy equivocados: para resistir, no existe nada mejor que el cubrirse con pieles, y para eso nada tan bueno como los cueros. Los ignorantes nunca aceptan que otros puedan tener la razn, y defienden siempre intransigentemente slo su punto de vista Texto 2 En perseguirme, mundo, Qu interesas? En que te ofendo, cuando solo intento poner bellezas en mi entendimiento y no mi entendimiento en las bellezas? Yo no estimo tesoros ni riquezas; y asi, siempre me causa mas contento poner riquezas en mi pensamiento que no mi pensamiento en las riquezas. Y no estimo hermosura que, vencida, es despojo civil de las edades, ni riqueza me agrada fementida, teniendo por mejor, en mis verdades, consumir vanidades de la vida que consumir la vida en vanidades. Sor Juana Ins de la Cruz 1.- En el texto 1 localiza los enunciatarios inmersos en la funcin expresiva o emotiva, ya que recae el ejercicio de manifestar lo que siente, piensa, influye y vive. A) El ladrillero B) El carpintero c) El curtidor de cueros D) Los lectores 2.- Identifica en el texto 2 el enunciador de la funcin potica ya que se emplea para describir la realidad pero de manera subjetiva, personal y lo ms importante, de forma creativa. A) El lector B) Sor Juana Ins de la Cruz C) el mundo, las bellezas y riquezas. D) La vida y el mundo. 3.- Estas funciones comunicativas representan la esencia misma del ser humano expresando sentimientos, y emociones; alimentando la imaginacin, dentro de los textos recreativos predominan. A) Emotiva y potica B) Potica C) El dialogo D) La lectura

Mtra. Ingrid Lara Tejeda

Tema 3. Las caractersticas externas del texto recreativo: prosa, verso y dilogo. Tema 4. Las caractersticas internas del texto recreativo: prosa, verso y dilogo.

I.- Lee los siguientes textos. Texto 1 Texto 2 A.-Hola, buenos das. B.-Buenos das. Qu deseaba? A.-Quera ver al Ing. Vzquez Bretn B.-Pues en este momento est ocupado. A.-Cundo podra verlo para hablar con l? B.-Pues... vamos a ver. Qu tal maana por la maana? A.-A qu hora? B.-Le viene bien a las 10:30? A.-No, lo siento. A esa hora no puedo. Es que tengo un compromiso. Mejor un poco ms tarde. B.-A las 12:30 entonces? A.-S, muy bien. B.-Su nombre, por favor? A.-Soy Doris Contreras Lpez. l ya me conoce. B.-De acuerdo. Entonces maana a las 12:30 la esperamos. A.-Muy bien. Gracias y hasta maana. B.-Gracias a usted. Hasta luego.

Desde los afectos (Fragmento) Cmo hacerte saber que siempre hay tiempo? Que uno tiene que buscarlo y drselo... Que nadie establece normas, salvo la vida... Que la vida sin ciertas normas pierde formas... Que la forma no se pierde con abrirnos... Que abrirnos no es amar indiscriminadamente... Que no est prohibido amar... Que tambin se puede odiar... Que la agresin porque s, hiere mucho... Que las heridas se cierran... Que las puertas no deben cerrarse... Que la mayor puerta es el afecto... Que los afectos, nos definen... Que definirse no es remar contra la corriente... Que no cuanto ms fuerte se hace el trazo, ms se dibuja... Que negar palabras, es abrir distancias... Que encontrarse es muy hermoso... Mario Benedetti

Texto

Me gustas cuando callas... Me gustas cuando callas porque ests

como ausente, y me oyes de lejos, y mi voz no te toca. Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te cerrara la boca. Como todas las cosas estn llenas de mi alma emerges de las cosas, llenas del alma ma. Mariposa de sueo, te pareces a mi alma, y te pareces a la palabra melancola. Fragmento Pablo Neruda

II.- Despus de leer los textos anteriores, encierran en un crculo la opcin que complete correctamente cada afirmacin: 1.- El texto 2 pertenece a los textos recreativos de tipo: a) Prosa b) Verso 2.- El texto 1 est escrito en: a) Dilogo b) Prosa 3.- El texto escrito en verso es: a) Texto 1 b) Texto 2 c) Dilogo c) Verso c) Texto 3

III.- Lee atentamente el texto que se encuentra a continuacin. MAANA VEREMOS GONZALO HERNNDEZ SANJORGE PERSONAJES El Rey La Reina El Bufn ACTO UNICO

1.Todo transcurre en una suerte de trastero donde se ven objetos diversos arrumbados sin orden ni cuidado. La habitacin tiene tres salidas, tres huecos sin puerta: una en cada costado y otra al fondo. Hay tres viejos sillones con sendos almohadones. Cada silln es para una sola persona. Hay tambin una mesa con tres sillas y sobre la mesa tres bolsas de yute. En el suelo hay un enorme bal de madera y junto a ste una especie de mquina en construccin. Ninguno de los personajes tiene ropa de realeza, sino que visten bastante pobremente. El Rey y la Reina tienen en sus gestos una dignidad que contrasta con sus vestimentas. Escena I 2.- El Rey, La Reina y El Bufn. Estn hincados revolviendo el bal, buscando piezas para la mquina. El Bufn, haciendo un gesto de resignacin con los hombros, ofrece algunas piezas al Rey. El Rey mueve la cabeza negativamente y el Bufn deja caer los objetos en el bal. De pronto el Rey saca una pieza del bal y va hacia la mquina. Prueba encajar la pieza en uno y otro lado de la mquina. La sostiene casi apoyndola contra la mquina y, sin mover los pies, aleja su cabeza como para observarla mejor. 3.REY: No, tampoco es sta la pieza que necesito.

REINA: Qu tal te parece sta? REY: Humm, humm. (toma la que le ofrece la Reina y hecha la otra al bal. Va hacia la mquina y hace la misma operacin que antes.) No, sta tampoco es. (regresa al bal y contina buscando.) BUFON: Oh, Rey, por qu no nos dices qu estamos buscando? Tal vez entonces nos sea ms fcil encontrarlo. REY: Otra vez Bufn?! Cunto ms deber repetrtelo?! Buscamos la ltima pieza que le falta a mi mquina. BUFON: Y cmo es esa pieza? REY: No lo s. BUFON: Al menos dime cmo tendra que ser. REY: No tengo la menor idea. BUFON: Acaso la Reina lo sabe? REINA: Oh, no, yo tampoco. BUFON: Veo que somos como nios en la oscuridad. REINA: (Ponindose de pie. Con exagerado tono de declamacin dramtica.) Como panteras ciegas en la niebla de los objetos!

REY: (Ponindose de pie. Con exagerado todo de declamacin dramtica.) Como rinocerontes enceguecidos por el olor de la niebla hmeda! BUFON: Y cmo encontraremos lo que buscamos? REY: Buscando! (El Rey y la Reina se vuelven a hincar al mismo tiempo y continan buscando en el bal.) BUFON: Pero qu buscamos? VI.- Lee cuidadosamente subraya la respuesta correcta. 1.- El gnero que se utiliza en el prrafo 1 corresponde a: a) Narrativo b) Dramtico c) Potico 2.- Prrafo que tiene el gnero potico en l encontramos dilogos y acotaciones: a) 1 b) 3 c) 2 3.- El prrafo 2 pertenece al gnero: a) Dramtico b) Potico c) Narrativo

BLOQUE IX LA CLASIFICACIN DE LOS TEXTOS RECREATIVOS

Tema 1. La clasificacin de los textos recreativos: literarios y populares.

Rodrigo es un estudiante de Teba y trabaja en una librera, el dueo de la librera le pidi que clasificara un conjunto de libros viejos que estaban sin pasta. Se encontr con los siguientes textos recreativos: Texto 1 1. A caballo regalado no se le ve colmillo. 2. A Dios rezando y con el mazo dando. 3. A falta de pan, tortillas. 4. A palabras necias, odos sordos. 5. Alegre el indio y le das maracas.

Texto 2 Boca de llanto, me llaman tus pupilas negras, me reclaman. Tus labios sin ti me besan. Cmo has podido tener la misma mirada negra con esos ojos que ahora llevas! Texto 3

Texto 4 El burro y la flauta Tirada en el campo estaba desde haca tiempo una flauta que ya nadie tocaba, hasta que un da un burro que paseaba por ah resopl fuerte sobre ella hacindola producir el sonido ms dulce de su vida, es decir, de la vida del burro y de la flauta. Incapaces de comprender lo que haba pasado, pues la racionalidad no era su fuerte y ambos crean en la racionalidad, se separaron presurosos, avergonzados de lo mejor que el uno y el otro haban hecho durante su triste existencia.

1. Qu textos pertenecen al tipo literario? a) b) c) d) 1y2 2y3 2y4 3y4

2. Qu textos pertenecen al tipo popular? a) b) c) d) 1y2 1y3 2y3 3y4

3. Qu tipo de textos clasifica Rodrigo?

a) b) c) d)

1. Adivinanza, 2. Refrn, 3. Poema, 4. Historieta 1. Refrn, 2. Cuento, 3. Historieta, 4. Entrems 1. Refrn, 2. Poema, 3. Historieta, 4. Fbula 1. Chiste, 2. Poema, 3. Historieta, 4. Fbula

CLAVE 1. C 2. B 3. C

2. CLASIFICACION Y CARACTERISTICAS NARRATIVOS LIRICOS Y DRAMATICO. TEMA

TEXTOS

RECREATIVOS,

INSTRUCCIN I. C0N BASE A LAS CARACTERISTICAS DEL TEXTO NARRATIVOBEATRIZ DE MARIO BENEDETTI, CONTESTA LOS SIGUIENTES REACTIVOS QUE SE TE PRESENTAN A CONTINUACION. BEATRIZ (LA POLUCION) MARIO BENEDETTI Dijo el to Rolando que esta ciudad se est poniendo imbancable de tanta polucin que tiene. Yo no dije nada para no quedar como burra pero de toda la frase solo entend la palabra ciudad. Despus fui al diccionario y busque la palabra imbancable y no est. El domingo cuando fui a visitar al abuelo le pregunte qu quera decir imbancable y el se ri y me explico con buenos modos que quera decir insoportable. Ah si comprend el significado porque Graciela o sea mi mami me dice algunas veces o ms bien caso todos los das, por favor Beatriz, por favor a veces te pones verdaderamente insoportable. Precisamente ese mismo domingo a la tarde me dijo aunque esta vez repiti tres veces por favor, por favor, por favor, Beatriz a veces te pones verdaderamente insoportable y yo muy serena habrs querido decir que estoy imbacable y a veces ella le hizo gracia aunque no demasiado pero me quito la penitencia y eso fue muy importante. La otra palabra, polucin, es bastante ms difcil. Esa si esta en el diccionario. Dice, polucin. Efusin de semen. Que ser efusin y que ser semen, busque efusin y dice derramamiento de un liquido. Tambin me fije en semen dice: semilla simiente, liquido que sirve para la reproduccin o sea que lo dijo el to Rolando quiere decir esto: esta ciudad se est poniendo insoportable de tanto derramamiento de semen. Tampoco entend, as que la primera vez que me encontr con Rosita mi amiga, le dije mi grave problema y todo lo que deca el diccionario. Y ella: tengo la impresin de que semen es una palabra sensual, pero no se qu quiere decir. Entonces me prometi que lo consultara con su prima Sandra, porque es mayor y en su escuela dan clases de educacin sexual. El jueves vino a verme muy misteriosa yo la conozco bien cuando tiene un misterio se le arruga la nariz, y como en la casa estaba Graciela, esper con muchsima paciencia que se fuera a la cocina a preparar las milanesas, para decirme, ya averige, semen es una cosa que tienen los hombres grandes, no los nios y yo, entonces nosotras todava no tenemos semen y ella, no seas bruta, ni ahora ni nunca semen solo tienen los hombres cuando son viejos como mi padre o tu papi el que esta preso, las nias no tenemos semen ni siquiera cuando seamos abuelas y yo, que raro eh, y ella, Sandra dice

que todos los nios y las nias venimos del semen porque este liquido tiene bichitos que se llaman espermatozoides y Sandra estaba contenta, porque en la clase haba aprendido que espermatozoide se escribe con zeta. Cuando se fue Rosita yo me quede pensando y me pareci que el to Rolando quizs haba querido decir que la ciudad estaba insoportable de tanto espermatozoide que tenia. As que fui otra vez a lo del abuelo, porque el siempre me entiende y me ayuda aunque no exageradamente, y cuando le cont lo que haba dicho to Rolando y le pregunte si era cierto, que la ciudad estaba ponindose imbancabble porque tena muchos espermatozoides, al abuelo le vino una risa tan grande que casi se ahoga y tuve que traerle un vaso de agua y se puso bien colorado y a m me dio miedo de que le diera un patatus y conmigo solita en una situacin tan espantosa. Por surte de a poco se fue calmando y cuando pudo hablar me dijo, entre tos y tos, que lo que el to Rolando haba dicho, se refera a la contaminacin atmosfrica, yo me sent mas bruta todava, pero enseguida el me explico que la atmsfera era el aire, y como en esta ciudad hay muchas fabricas y automviles todo ese humo ensucia el aire, o sea la atmosfera y eso es la maldita polucin y no el semen que dice el diccionario, y no tendramos que respirarla, pero como si no respiramos igualito nos morimos, no tenemos ms remedio que respirar toda esa porquera. Yo le dije al abuelo que ahora sacaba la cuenta que mi pap tena entonces una ventajita que all donde est preso, porque en ese lugar no hay muchas fabricas y tampoco hay muchos automviles porque los familiares de los presos polticos son pobres, y no tienen automviles, y el abuelo dijo que s, que yo tena mucha razn y que siempre haba que encontrarle el lado bueno a alas cosas. Entonces yo le di un beso muy grande y la barba me pincho ms que otras veces y me fui corriendo a buscar a Rosita y como en su casa estaba la mami de ella que se llama Asuncin igualito que la capital de Paraguay, esperamos las dos con mucha paciencia hasta que por fin se fu a regar las plantas y entonces yo muy misteriosa vas a decirle de mi parte a tu prima Sandra que ella es mucho mas burra que vos y que yo, porque ahora si lo averige todo y nosotras no venimos del semen sino de la atmosfera.

1.-DE ACUERDO A LA LECTURA ANTERIOR DETERMINA QUE TIPO DE TEXTO ES ( C ) A).- NOVELA B) FABULA C) CUENTO D) LEYENDA

1.-EN QUE PARTE DEL TEXTO ENCONTRAMOS EL NUDO O CONFLICTO. (B) A) 1Y2 b) 2y4 C) 4y5 D) 5y6

3.-IDENTIFICA AL PERSONAJE SECUNDARIO. (B)

A) ROSITA

B) ROLANDO

C) BEATRIZ

D) GRACIELA

CON BASE A LAS CARACTERISTICAS DEL TEXTO LIRICO DE GABRIELA MISTRAL, CONTESTA LOS SIGUIENTES REACTIVOS, QUE SE TE PRESENTAN A CONTINUACION.

Del nicho helado en que los hombres se pusieron, Te bajare a la tierra humilde y soleada. Que he de dormirme en ella los hombres no supieron, Y que hemos de soar sobre la misma almohada. Te acostare en la tierra soleada con una Dulcedumbre de madre para el hijo dormido, Y la tierra ha de hacerse suavidades de cuna Al recibir su cuerpo de nio adolorido. Luego ir espolvoreando tierra y polvo de rosas, Y en la azulada y leve polvoreada de luna Los despojos livianos irn quedando presos. Me alejare cantando mis venganzas hermosas, porque a ese hondor recndito la mano de ninguna Bajare a disputarme tu puado de huesos!

1.-DEL TEXTO ANTERIOR CONTEMPLA EL NUMERO DE VERSOS. (14) A) 20 B) 18 C) 14 D) 10

2.-QUE NUMERO DE ESTROFAS EXISTEN EN EL TEXTO. ( 4) A)6 B) 10 c) 4 D) 5

3.- EL POEMA ESTA CLASIFICADO CON. (c) A) ODA B) MADRIGAL C) SONETO D) ELEGIA

CON BASE A LAS CARACTERISTICAS DEL TEXTO DE TIPO ENTREMES LAS ACEITUNAS GENERO DRAMATICO CONTESTA LOS SIGUIENTES REACTIVOS. 1.- ( ) LA TEMATICA DE LA OBRA ES. (B) A) TRAGEDIA B) COMEDIA C) DRAMA

2.- ( ) CONTIENE DIALOGOS QUE ESTAN ESCRITOS EN. (A)

A) PROSA

B) VERSO

C) DISCURSO

3.- ( ) ESTA ORGANIZADA EN. (A) A) ACTOS B) ESCENAS C) PARRAFOS

Tema 3.La clasificacin y las caractersticas de los textos populares. chiste, refrn, cancin, adivinanza, historieta. A continuacin aparecen algunos textos populares; lelos, identifcalos y anota su clasificacin en la lnea colocada en la parte inferior de cada uno. 1. La maestra le pregunta a Jaimito: -Si yo digo "fui rica" es tiempo pasado, pero si digo "soy hermosa", qu es? -Exceso de imaginacin. Clasificacin: Chiste

2.- Ojos que no ven, corazn que no siente: Clasificacin: Refrn 3.- Este nio chiquito no tiene cuna; los brazos de su madre le han hecho una. Clasificacin: Cancin 4.- Cien amigas tengo, todas sobre una tabla, si no las tocas, no te dicen nada. anapmaC aL Clasificacin: Adivinanza

5.-

Clasificacin: Historieta

BLOQUE X LXICO Y SEMNTICA

Tema 1.Las caractersticas y el manejo de tecnicismos, neologismos y arcasmos.

Objetivo: El alumno utiliza palabras con diferentes aplicaciones (tecnicismos, neologismos y arcasmos) al redactar textos y comunicar de forma oral sus ideas opiniones o argumentos con claridad, coherencia y significado EVALUACION Actividad 1 Lee el siguiente texto y seala los tecnicismos Precio de compra para producir una taza determinada de inversin El inversionista que desea obtener una tasa de rendimiento i (hasta que el bono se libere o se venza) debera pagar un precio igual al valor descontando de la n bonos Fr, ms el valor descontado de la cantidad liberada.

1. ___________________________________________ 2. ___________________________________________ 3. _________________________________________ Disciplina en que estn contextualizadas 4. ___________________________________

Actividad 2 En el siguiente texto identifica y subraya los neologismos utilizados.

Futuro de la Actividad Extravehicular (EVA)

Una variante de los trajes para trabajar fuera de los vehculos espaciales son los que fueron empleados en los alunizajes que cuentan con zonas protegidas externamente con Kevlar contra la abrasin. estos trajes denominados planetarios, se estn diseando en la actualidad incorporando sistemas de movilidad asistidos y sistemas de reduccin de peso, ya que a diferencia de los trajes espaciales para cero G, los trajes par a la Luna o Marte necesitan ser lo ms livianos posibles. Como alternativa a estos complejos trajes se est trabajando en la creacin de robonautas, robots o androides que sustituirn a los astronautas en sus peligrosas actividades extravehiculares. 5. ____________________________ 6. ____________________________ 7. ____________________________ 8. ____________________________

Actividad 3 Busca dos ejemplos de arcasmos en el siguiente texto literario. Qu tengo yo, que mi amistad procuras? Qu tengo yo, que mi amistad procuras? Qu inters se te sigue, Jess mo, que a mi puerta, cubierto de roco, pasas las noches del invierno escuras? Oh, cunto fueron mis entraas duras pues no te abr! Qu extrao desvaro si de mi ingratitud el yelo fro sec las llagas de tus plantas puras! Cuntas veces el ngel me deca: Alma, asmate agora a la ventana, vers con cunto amor llamar porfa! Y cuntas, fermosura soberana: Maana le abriremos -respondapara lo mismo responder maana! Identifica los vocablos que han cambiado

Arcasmos 9. _____________________ 10._____________________

vocablos actuales ______________________ ______________________

Tema 2. Vicios de Diccin: Cacofona, barbarismos, solecismo.

Cacofona. Error que se comete al estructurar una frase con palabras que tienen la misma terminacin, pues produce un efecto sonoro desagradable o mal sonante.

Barbarismo. Errores que ocurren al pronunciar o al escribir palabras, al emplear trminos impropios o modismos. Solecismo. Errores de sintaxis o al construir las frases en forma incorrecta.

REACTIVO 1 Corrige las frases y seala la cacofona que identifiques. INCORRECTO Me saludas a Armando Las ballenas llenan el mar maravilloso Evita saltar y correctamente. REACTIVO 2 baila el CORRECTO Saludos para Armando. Las ballenas colman el ocano maravilloso. baile Evitar saltar, para que bailes correctamente

Redacta de manera correcta la siguiente oracin eliminando los barbarismos que encuentres. El captus esta contaminados de gusano, porque lluvi mucho y la nieblina ocasion que haiga reproducido la plaga de este insecto. Los cactus esta contaminados de gusano, porque llovi mucho y la neblina ocasion que haya reproducido la plaga de este animal..

REACTIVO 3 Redacta de manera correcta las siguientes frases. INCORRECTO CORRECTO Los ingredientes se lican antes de Los ingredientes se licuan antes de freir frer En base a lo siguiente, le informo Con base en lo siguiente, le informo. Ayer veniste a la casa Ayer viniste a la casa.

REACTIVO 4 Redacta una texto en donde seales de color rojo las cacofonas, de azul los barbarismos y de verde los solecismos.

Uno de los bailaban y cantaban se golpeo, con la pared, de inmediato le pasaron un frasco de alcol, nos dijo de que se haba mariado, porque se tomo dos (tazas con caf) cafeces y el padece de diabetis, los amigo(S) que le haban invitado, parecan estar muy preocupados, debido a que se mallugo la piel. Correcto. barbarismos golpe, Alcohol, mareado, diabetes, magull. Cacofonas Haban- parecan. Bailaba-cantaba.

Solecismos. Bailaban, cantaban, frasco con alcohol, se tomo dos tazas con caf, los amigos.