UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR - UFC CURSO DE MATEMTICA - LICENCIATURA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM NA ADOLESCNCIA

ADOLESCNCIA E PUBERDADE

Autores: Adriano Lima Giro, Fernando Csar Soares, Joo Evangelista de Oliveira Neto, Joo Mrio Bernardo de Almeida, Jos Bruno Silva de Castro, Professora: Lindyr Saldanha Duarte

Fortaleza CE Dezembro/2012 ADOLESCNCIA E PUBERDADE

1

NDICE

I - INTRODUO II - DESENVOLVIMENTO III - CONCLUSO IV - BIBLIOGRAFIA V - ANEXOS

I - INTRODUO
2

As modificaes que caracterizam a adolescncia propiciam a experincia de uma srie de eventos psicolgicos como a perda de seu corpo infantil, que culminam naquilo que denominamos de aquisio da identidade sexual. Na adolescncia, especificamente no pbere, se processam vrias mudanas hormonais, que aceleram seu crescimento fsico e tambm o desenvolvimento dos caracteres sexuais secundrios. Este crescimento, com mudanas aceleradas e desiguais, claramente representado no corpo, onde algumas partes se desenvolvem mais rapidamente que outras. Tudo isso acaba surpreendendo o adolescente, que passa a no reconhecer-se em seu prprio corpo. Este processo to acelerado e transformador afeta principalmente seu esquema corporal, que foram estruturados atravs de anos de vivncia em um processo somatognsico. Queremos dizer que seu esquema corporal tem que adaptar-se a este crescimento e desenvolvimento. Os reflexos deste acontecimento so representados pelo cotidiano dos adolescentes, onde comeam a esbarrar em alguns objetos, a derrubar coisas, a abraar forte demais outras pessoas, tornam-se desajeitados com relao micro e macromotricidade; tudo isso por que ainda no ocorreu o redimensionamento da percepo de espao, tempo e tnus ao novo corpo que passou a possuir. O aparecimento dos caracteres sexuais secundrios refora este ponto, influindo largamente na auto imagem do adolescente, na forma como ele v seu corpo modificado e em processo de modificao. Neste contexto pode-se dizer que a adolescncia um perodo de transio entre a infncia e a idade adulta, caracterizado por intenso crescimento e desenvolvimento que se manifesta por marcantes transformaes anatmicas, fisiolgicas, psicolgicas e sociais (Setian, 1979). Segundo a OMS (1989), a adolescncia representada por indivduos na faixa etria entre 10 a 19 anos , e juventude entre 15 e 24 anos de idade. O Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA (1990), lei n 8.069/90; no artigo 2, considera adolescente para os efeitos da lei, a pessoa entre 12 e 18 anos de idade. Quanto as Normas de Ateno Sade Integral do Adolescente do Ministrio da Sade (1993), a puberdade normal compreende o perodo de 8 a 16 anos de idade. E a puberdade precoce ocorre com o aparecimento de caracteres sexuais antes dos 8 anos de idade. As modificaes biolgicas que caracterizam este processo propiciam a experincia de uma srie de eventos psicolgicos que culminam naquilo que denominamos de aquisio da identidade sexual, ou seja, das caractersticas mentais do sexo que lhe corresponde. Nesta fase as mudanas corporais e a sexualidade so, sobretudo, elementos estruturadores da identidade do adolescente. Essa funo estruturante , em grande parte, realizada atravs da representao mental que o adolescente tem de seu corpo, ou seja, atravs de sua imagem corporal. A sexualidade algo que se constri e aprende, sendo parte integrante do desenvolvimento da personalidade, capaz de interferir no processo de aprendizagem, na sade mental e fsica do indivduo.

H tambm uma transformao na convivncia social. O adolescente comea a se relacionar com turmas, inicialmente s de meninos ou meninas, e a exercitar sua possibilidade de relacionamento com os outros. Como em todas as outras situaes da vida do adolescente, enfrentar esta situao nova desperta medos e receios, ao mesmo tempo que ocasiona o desejo de conhecer, de buscar o novo, e de conseguir se relacionar com os demais. O medo e o desejo causados pelas mudanas impostas ou obtidas so uma constante na vida de um adolescente. A adolescncia sendo um perodo em que se verificam mudanas na vida psquica, mudanas na relao com o corpo prprio e com o semelhante; onde se estabelece novas escolhas e laos, pode ocorrer em outra temporalidade que a da puberdade, o que comprovado pela dificuldade de estabelecer os seus limites. tambm um momento da existncia em que o sujeito experimenta pela primeira vez um sentimento de estranheza em relao ao seu corpo. Esse sentimento decorrente da perda da imagem corporal infantil, da onipotncia infantil que ainda no superada, levar estes jovens a escolher caminhos e atos sem considerar a possibilidade de danos no prprio corpo e no do outro. Os fatores socioculturais tm grande importncia na elaborao dos fenmenos expressivos da adolescncia, apresentando sob estas manifestaes princpios biopsicolgicos fundamentais, que do ao fenmeno caractersticas universais. As manifestaes externas de conduta so culturalmente diferentes, porm o psicodinamismo e a base do comportamento so os mesmos. Quanto a esse processo, Aberastury e Knobel (1981) revelam que o objetivo final do desenvolvimento do adolescente a criao da prpria identidade, que se processa atravs da interao do mundo interno com o externo. Nesse dinamismo para formar sua prpria identidade h necessidade de elaborao, pelo adolescente e pelos pais, de perdas que so denominadas lutos, como: 1) luto pela perda do corpo infantil - aceitao das transformaes corporais, controle dos impulsos da sexualidade, a perda da bissexualidade infantil; 2) luto pela perda dos pais da infncia - a transio da dependncia infantil para a independncia do adulto. Decepo do adolescente com os pais idealizados na infncia, transforma a culpa em agressividade em relao aos mesmos. Tanto os adolescentes como os pais desejam e temem o crescimento, a maturao sexual e as responsabilidades; busca identificao fora do mbito familiar, o que necessrio para o processo de socializao; 3) luto pela perda da identidade e do papel infantil - na dificuldade de definir-se como criana ou como adulto, o adolescente busca apoio do grupo, onde busca novas identificaes. Assume diferentes identidades transitrias, ocasionais ou circunstncias, no sentido de entender sua intimidade, e dessa forma, poder desenhar sua prpria identidade. importante salientar que os processos de luto so manifestaes com caractersticas defensivas, de carter psicoptico, fbico ou contrafbico, manaco ou esquizoparanide, conforme o indivduo e suas circunstncias. No processo de desenvolvimento o adolescente passa por desequilbrios e instabilidades extremas em nosso meio cultural, mostrando-nos perodos de elao, de introverso, alternando com audcia, timidez, descoordenao, urgncia, desinteresse ou apatia, que se sucedem ou so concomitantes com conflitos afetivos, crises religiosas nas quais se pode oscilar do atesmo anrquico ao misticismo fervoroso, intelectualizaes e postulaes filosficas, ascetismo, condutas sexuais dirigidas para o heteroerotismo e at a homossexualidade ocasional. Todo esse conjunto de acontecimentos so denominados por KNOBEL (1981) por uma entidade semipatolgica, ou de uma sndrome normal da adolescncia.

Neste sentido, Aberastury e Knobel (1981) organizaram as manifestaes crticas caractersticas da adolescncia, segundo a sintomatologia a seguir: 1) a busca de si mesmo e da identidade - momentos de isolamento para entender sua intimidade; 2) tendncia grupal processo de afastamento dos pais, substituindo-os por grupos, passo intermedirio no mundo externo; 3) necessidade de intelectualizar e fantasiar - elaborao do luto pela perda da identidade infantil; 4) crises religiosas - que podem ir do atesmo a comportamentos religiosos de extremo fanatismo; 5) deslocalizao temporal - as urgncias so enormes e, as vezes, as postergaes so aparentemente irracionais. A necessidade imediata de uma roupa nova ou a postergao do estudo, pois, eu tenho tempo, a prova somente amanh; 6) evoluo sexual do auto-erotismo at a heterosexualidade - ocorre oscilao permanente entre a atividade de carter masturbatrio e o comeo do exerccio genital aceitando sua genitalidade. O adolescente inicia a busca do(a) parceiro(a) de maneira tmida, comeando os contatos superficialmente, posteriormente os carinhos vo tornando-se cada vez mais profundos e mais ntimos que enchem a sua vida sexual; 7) atitude social reivindicatria - a sociedade impe restries vida do adolescente que, por sua fora, sua atividade e poder reestruturador da sua personalidade, tenta modificar a sociedade, ao mesmo tempo que visa constantes modificaes internas. Grande parte das frustraes pela perda dos pais da infncia projeta-se no mundo externo; 8) contradies sucessivas em todas as manifestaes de conduta - s o adolescente mentalmente doente poder mostrar rigidez na conduta. As contradies facilitam a elaborao dos lutos e caracterizam a identidade adolescente; 9) separao progressiva dos pais - o afastamento dos pais necessrio para que o adolescente encontre identidades diferentes e seja capaz de formar sua prpria personalidade. Alm disso, o aparecimento da capacidade executora da genitalidade impe a separao dos pais; 10) constantes flutuaes de humor e estado de nimo - os fenmenos de depresso e luto acompanham o processo identificatrio. A quantidade e qualidade da elaborao dos lutos determinaro a intensidade da expresso dos sentimentos. Quando elabora e supera os lutos, pode projetar-se. As mudanas de humor so tpicas e preciso entender a base dos mecanismos de projeo e de luto. Com todas as mudanas corporais que a fase sugere, podemos ressaltar que alm de todos os sentimentos de estranheza e desproporo, de passividade e impotncia, de persecuo e controle, abordados acima, a perda do corpo infantil vivida como um verdadeiro luto, com as fases de negao/fuga, de revolta, de depresso e de elaborao/aceitao. Neste perodo, a maior parte dos pais, aqueles suficientemente bons percebem como os adolescentes esto sensveis, no incio da puberdade, pois a qualquer observao ou brincadeira que se diga a respeito a seus corpos, estimulam diferentes condutas, como: fugir da conversa, dissimulando, chorando ou mesmo agredindo. Esta sensibilidade exagerada ou a aparente falta de interesse pelo assunto, coincide com a fase de negao e de fuga que o adolescente vive, no incio da puberdade. O adolescente muitas vezes tem dificuldades em se desfazer de roupas velhas, pois estas podem representar a dificuldade em se despedir do seu corpo de criana, assim como pela preferncia por roupas e adornos mais neutros que expressariam seu luto pela perda da bissexualidade infantil. No querer cuidar de si, desleixar da sua higiene pode representar uma fuga das situaes de contato com o prprio corpo. Por outro lado, a revolta como uma situao no processo de luto, em que a agressividade pode voltar-se tanto para objetos externos (famlia, escola, amigos e outros) como para si mesmo.

II - DESENVOLVIMENTO
A METAMORFOSE No se pode abordar o assunto adolescncia sem discorrer sobre a questo da corporalidade, pois as modificaes do corpo neste perodo ocorrem de forma muito rpida, profunda e marcante para o resto da vida do indivduo. Essas intensas transformaes fsicas e biolgicas nesta fase do desenvolvimento humano influenciam todo o processo psicossocial da formao da identidade do adolescente. Podemos dizer que um corpo diferente de todos os outros emerge das profundezas desse turbulento processo, onde a identidade talvez a tarefa evolutiva mais importante da adolescncia. Em virtude dessas intensas modificaes biolgicas puberais, o adolescente passa a habitar um novo corpo. Passa a viver e assistir toda uma srie de transformaes que se operam em seu corpo e, por conseguinte, em seu psiquismo, criando-se um sentido de impotncia frente a realidade. Este fenmeno pode ser vivido ansiosamente, transformando o corpo, ou seus rgos, em um depositrio de intensas ansiedades. Tanto nos meninos como nas meninas, os primeiros indcios de modificaes preparatrias especficas para a adolescncia (fase pr-puberal), em que produzem-se, provavelmente, ao redor dos 7, 8 anos de idade. Neste perodo a aparncia do mesmo caracteriza-se pela baixa estatura, constituio atarracada e grande acmulo de tecido adiposo em algumas regies do corpo (cintura, coxas e outros), fenmeno de crescimento somtico denominado de repleo. Mais tarde, aproximadamente entre 12 a 13 anos nas meninas e 14 a 15 anos nos meninos em mdia, ocorre outro fenmeno do crescimento denominado estiro, quando ocorre uma acelerao do crescimento e de repente tudo muda na vida do adolescente, comea a grande crise. Trata-se de um divisor de guas, o antes caracteriza-se por pequenas mudanas, perodo de jogos ldicos e aprendizagem sobre o corpo e a sexualidade, aps o estiro, o corpo sofre a grande transformao, surgem os caracteres sexuais secundrios, tudo tomado pela gide da genitalidade, pela busca de uma nova identidade.

Figura 1: Curvas do crescimento de adolescentes do sexo masculino e feminino

A acelerao do ritmo de crescimento comea, em mdia, dois anos mais cedo nas garotas, algumas a partir dos 8, 9 anos. Algumas garotas aos 13 anos j tero corpo de adulto, enquanto outras nem iniciaram a puberdade. Nos rapazes o crescimento repentino comea aos 12 anos e meio. Alguns rapazes iniciaram esse crescimento a partir dos 10 anos e meio e outros aos 16 anos. Depois deste perodo, o rapaz ainda continua crescendo por um perodo de 2 a 4 anos. O marco principal da pr-adolescncia o aparecimento da puberdade. Neste perodo, surgem as caractersticas sexuais secundrias femininas e masculinas. A puberdade desencadeada por um aumento na produo de hormnios sexuais (estrgeno e progesterona nas garotas e testosterona nos rapazes). Uma rea do crebro, chamada hipotlamo, envia uma mensagem para uma glndula chamada hipfise ou pituitria. A hipfise comea a produzir hormnios relacionados ao crescimento (FSH, LH e outros), que so lanados no sangue e cujo efeito estimula outras glndulas endcrinas do corpo, tais como as glndulas sexuais e faz com que elas tambm produzam hormnios. A grande metamorfose, ou seja, as mudanas fsicas no acontecem ao mesmo tempo para rapazes e garotas, ou mesmo para as pessoas em geral, pois cada pessoa tem um ritmo prprio de crescimento e desenvolvimento. Com relao ao sexo, as mudanas manifestam-se muito mais cedo nas garotas como foi mostrado. Quanto sexualidade, Freud (1905/ 1989) sustenta que a cultura e a sociedade se empenham em dessexualizar a criana, enquanto esta trata de defender sua vida instintiva. Refere que o perodo de latncia um momento de transio, no qual a atividade sexual se mantm atravs da masturbao e dos jogos hetero e homossexuais entre escolares. No perodo inicial da adolescncia, crianas de 9, 10 e 11 anos de idade tm uma intensa atividade sexual masturbatria e de jogos. O corpo um importante elo de identificao para os adolescentes, a preocupao com a beleza ser marcante nesta fase, na medida em que ela propiciar a chance de se destacar no grupo. Com o decorrer do amadurecimento do processo de adolescer, diante do novo corpo que est surgindo, os adolescentes passam a preocupar-se e valoriz-lo, principalmente na aparncia visual, adotando comportamentos sociais e sexuais atribudos a cada sexo. Os elementos constitutivos anteriormente citados configuram a identidade do adolescente, em que importante considerar os processos sociais e culturais que de certa forma delineiam a construo desta identidade. A identidade constitui-se talvez, o fator central do gnero e da sexualidade, tendo em vista a identificao desta enquanto processo constante de mudana, como tambm nas suas implicaes para a experincia da vida sexual. Neste sentido, ao abordarmos a questo de gnero necessrio partir das relaes sociais de dada sociedade e no simplesmente das categorias de feminilidade e de masculinidade como esferas estanques, dissociadas e sem relao uma com a outra, na sua prpria constituio. Sabemos que na infncia que se comeam as primeiras identificaes das diferenciaes de sexo, para os quais comportamentos biopsicossociais so esperados, incentivados e aprovados para ambos os sexos, na adolescncia que eles tomam forma e se definem em termos da estruturao das relaes de gnero, uma vez que este momento que as concepes de masculinidade e feminilidade passam a ter um significado prprio e so 7

melhor delimitados. Mais uma vez reforamos o corpo enquanto acontecimento que assume um papel fundamental, agora na relao de gnero, pois ser o principal veiculador das prticas e comportamentos que expressam as relaes entre homens e mulheres, pois atravs da linguagem do corpo, pela sua descrio e interpretao do mundo natural, que possvel imprimir realidade biolgica uma dada significao social. Segundo Helman (1994), o corpo social parte importante da imagem do corpo orgnico por fornecer a cada pessoa uma base para perceber e interpretar suas prprias experincias fsicas e psicolgicas. Esse corpo, em profundas transformaes na adolescncia, passa a ter um significado mais relevante ainda, pois ser atravs dele que haver, ou no, a identificao com si prprio, com o grupo de pares e a percepo do olhar do outro. Desta forma, sendo o corpo um importante elo de identificao para os adolescentes, a preocupao com a beleza, o culto narcsico e o consumismo exagerado sero marcantes nesta fase, na medida em que ela propiciar a chance de se destacar no grupo. As garotas buscam o esteretipo da beleza atravs do corpo esguio, copiado de modelos, artistas de televiso ou cinema. Assim procuram realar as curvas do corpo adolescente, usam batom para delinear os lbios para chamar mais ateno, exercitando sua nova capacidade de atrair e seduzir, jogando com o efeito que as novas aquisies produzem nos rapazes. As garotas tm por caracterstica procurar ligaes mais intimas com as amigas, com as quais trocam confidncias, choram as perdas e rejeies, compartilhando o jogo de embelezamento e seduo na paquera, no ficar e namorar. Em nossa sociedade de mercado pautada pelo consumo do corpo, a maioria dos rapazes preocupam-se em adquirir um corpo atltico, narcisicamente trabalhado, com o desempenho sexual, a virilidade, ou como lidar com a ereo inesperada. Com a conquista de muitas garotas sem envolver-se emocionalmente, e com a primeira vez. O padro de beleza imposto pela mdia, atua primordialmente como formadora e reprodutora de esteretipos sociais, por exibir continuamente nos meios de comunicao padres de beleza atravs do exibicionismo e culto pblico dos corpos malhados de modelos e de atores. Os adolescentes passam a ser o principal alvo desta idealizao, pois utilizam seus corpos para chamar ateno sobre si. Essa idealizao do corpo notadamente marcante, independentemente do segmento social e sexo. O adolescente como todo cidado participa da cultura de massas, caracterizada pela industria cultural capitalista, levando-o a consumir produtos relacionados aos padres impostos, como vestimentas e a diverso. Diante desta situao, medida que o corpo vai se transformando e adquirindo os contornos definitivos do adulto, o adolescente vai gradualmente plasmando a imagem corporal definitiva de seu sexo. Como na sua mente h uma espcie de prottipo idealizado dessa imagem corporal (formada a partir dos valores estticos com respeito orma humana que lhe so transmitidos), via de regra ocorre um conflito entre a imagem fantasiada desse modelo idealizado e a imagem real do seu corpo em transformao. Essa a raiz das ansiedades vividas por muitos adolescentes na atualidade, o conflito entre os seus atributos fsicos e a desejada capacidade de atrair o sexo oposto, isto , a vertente somtica de seus conflitos na esfera sexual. Sabemos que reconhecida a insatisfao do adolescente com a sua aparncia fsica, desta forma, as vestes, conhecidas como extenses ou prolongamentos do prprio corpo, adquirem ento uma importncia toda peculiar, onde o adolescente que no 8

pode ter a aparncia desejada, no pode alterar o seu corpo, modifica as roupas e os adornos constantemente. Se, do ponto de vista da psicologia do desenvolvimento, o incio da adolescncia claramente marcado pelo incio do amadurecimento sexual (puberdade), o seu fim no se define apenas pelo desenvolvimento corporal, mas, sobretudo pela maturidade social - que inclui, entre outras coisas, a entrada no mercado de trabalho e o assumir do papel social de adulto. A adolescncia no , no entanto, uma fase homognea. Pelo contrrio, uma fase dinmica que, para o seu estudo, exige uma maior diferenciao. Steinberg prope uma diviso em trs fases: (1) Adolescncia inicial, dos 11 aos 14 anos; (2) adolescncia mdia, dos 15 aos 17 anos e (3) adolescncia final, dos 18 aos 21. Crescimento fsico Durante a adolescncia o corpo do indivduo cresce continuamente at a idade de 16 a 19 anos, quando a estatura adulta alcanada - os rapazes atingem a estatura adulta em mdia dois anos mais tarde do que as moas. Tal crescimento, no entanto, no se d de maneira contnua: aproximadamente aos 14-15 anos os rapazes - as moas dois anos antes - tm um "salto no crescimento", ou seja, eles crescem em um ano mais do que nos anos anteriores e nos seguintes. Depois desse salto, a velocidade do crescimento diminui marcadamente at o indivduo atingir sua altura final. Paralelamente ao crescimento fsico h um aumento no peso, que, no entanto, dependente da alimentao e da forma de vida. As diferentes partes do corpo tambm crescem com velocidades diferentes. De maneira geral os membros superiores (braos) e inferiores (pernas) e a cabea crescem mais rapidamente que o resto do corpo, atingindo seu tamanho final mais cedo. Isso leva a uma desproporo visvel com relao ao tronco, que cresce mais devagar. Essa desproporo observvel tambm nos movimentos por vezes desajeitados, tpicos da adolescncia. At a idade de 11 anos, meninos e meninas tm aproximadamente a mesma fora muscular. O crescimento muscular dos rapazes , no entanto, maior, o que explica a maior fora fsica mdia dos homens na idade adulta. Puberdade Mudanas corporais Apesar das muitas diferenas individuais no crescimento e no desenvolvimento sexual, o processo de amadurecimento sexual apresenta uma certa sequncia, comum tanto aos rapazes como s moas. Para as moas, no entanto, esse processo tem incio, em mdia, dois anos mais cedo do que nos rapazes. Desenvolvimento dos caracteres sexuais primrios e secundrios nas mulheres 1. 10-11 anos: Incio da formao dos quadris com a acumulao de gordura, primeiro crescimento dos seios e dos mamilos; 2. 11-14 anos:

1. Surgem os pelos pubianos (lisos), a voz torna-se mais grave, rpido crescimento dos ovrios, da vagina, do tero e dos lbios da genitlia; 2. Os pelos pubianos tornam-se crespos 3. Idade do "salto de crescimento", os seios comeam a tomar forma (estgio primrio), amadurecimento dos vulos: menarca (primeira menstruao): 3. 14-16 anos: Crescimento dos pelos axilares, os seios adquirem a forma adulta (estgio secundrio) Desenvolvimento dos caracteres sexuais primrios e secundrios nos homens 1. 12-13 anos: Surgem os pelos pubianos (lisos); incio do crescimento dos testculos, do escroto e do pnis, mudanas temporrias no peito; formao de esperma. 2. 13-16 anos: 1. Incio da mudana de voz, crescimento acelerado do pnis, dos testculos, do escroto, da prstata e da vescula seminal, primeira ejaculao 2. Os pelos pubianos tornam-se crespos 3. Grande "salto de crescimento" 4. Crescimento dos pelos axilares 3. 16-18 anos: aparecimento da barba, incio das "entradas" no contorno dos cabelos, marcante mudana de voz. Mudanas hormonais A ao dos hormnios, muito importantes na regulao do metabolismo, muito complexa e ainda no completamente compreendida. Com relao ao crescimento corporal dois hormnios desempenham um papel preponderante: a somatotrofina, hormnio do crescimento produzido pela hipfise, e a tiroxina, produzida pela tiride. A somatotrofina regula o crescimento do corpo como um todo; j a tiroxina, que s produzida "sob instruo" da hipfise atravs da tirotrofina, regula principalmente o crescimento do crebro, dos dentes e dos ossos. A puberdade traz consigo uma mudana na ao dos hormnios. Ativada pelo hipotlamo a hipfise comea a secretar novos hormnios que agem sobre os rgos sexuais (gonadotrofinas: hormnio folculo-estimulante e hormnio luteinizante) e sobre as glndulas supra-renais (hormnio adrenocorticotrfico). Nos meninos, aproximadamentes aos 11 anos, o hormnio folculo-estimulante provoca o desenvolvimento das clulas que produzem os espermatozides e o hormnio luteinizante leva produo do hormnio masculino, a testosterona. Esta, por sua vez, conduz ao desenvolvimento das caractersticas tpicas masculinas. J nas meninas, aproximadamente aos 9 anos, o hormnio folculo-estimulante leva ao amadurecimento dos folculos de Graaf no ovrio, que produzem os vulos, e o hormnio luteinizante menstruao. Os ovrios produzem, por sua vez, dois hormnios: o estrognio, que regula o crescimento dos seios, dos pelos pubianos e a acumulao de gordura, e a progesterona, que regula o ciclo menstrual e a gravidez.

10

A sexualidade do adolescente Paralelamente ao incio da maturidade sexual tambm o comportamento sexual comea a se desenvolver. Esse desenvolvimento um processo muito complexo e fruto da interao de vrios fatores - desenvolvimento fsico, psicosocial, a exposio a estmulos sexuais (que definida pela cultura), os grupos de contatos sociais (amigos, grupos de esporte, etc.), e as situaes especficas que permitem o acesso experincia ertica. O incio do desenvolvimento sexual se encontra j na infncia. No apenas os casos de abuso sexual, mas tambm as experincias quotidianas de troca de carinho e afeto, de relacionamentos interpessoais e de comunicao sobre a sexualidade desempenham um papel importantssimo para o desenvolvimento do comportamento sexual e afetivo do adolescente e, posteriormente, do adulto. Importantes aqui so sobretudo processos de aprendizado atravs do modelo dos pais: em famlias em que carinho e afeto so trocados abertamente e em que a sexualidade no um tabu os adolescentes desenvolvem outras formas de comportamento do que em famlias em que esses temas so evitados e considerados inconvenientes.[1] PROBLEMAS QUE OCORREM NA ADOLESCNCIA Se voc trabalha com adolescentes do ensino mdio, provavelmente ir confrontar algumas questes muito difceis: gravidez, uso de drogas, violncia, srios conflitos familiares e todos os tipos de crises. Se voc trabalha com essa faixa etria, sabe que com freqncia o pior problema que enfrentam saber se as meias e os sapatos esto combinando. srio! Naturalmente, esta uma verdade universal alguns adolescentes j esto enfrentando essas questes. Felizmente, so raros os dados estatsticos que relatam meninas de 11 anos grvidas ou meninos nessa faixa etria usando cocana. Esses jovens esto no comeo de sua trajetria e por isso que amo o trabalho que realizo com eles por 15 anos. A maioria ainda no fez escolhas significativas que marcaro profundamente sua vida futura. 1. Falta de Amigos Facilmente, este o problema nmero 1 enfrentado pelos adolescentes. Alguns deles tm tantos amigos que me pergunto como tm tempo para todas as mensagens que recebem. Mas muitos so solitrios, e tm muito tempo para se questionar se algum far amizade com eles. Se o chamaro para participar dos jogos. 2. Questes Sobre Sexo A maioria dos adolescentes no obcecada por sexo. Antes esto interessados em quem gosta de quem. Passam por paixes passageiras e no vo alm disso. Mesmo que estejam pensando em pr em prtica seus impulsos, a maioria no o faz. 3. Problemas com os Pais Para alguns adolescentes o controle dos pais uma grande preocupao. Alguns deles sentem que cada passo que do observado e condenado. Como pai, sei o que controle excessivo. Estou convencido de que isso prejudicial. Estou tentando aprender a como incentivar o bom comportamento e a como criar menos normas e regulamentos com meus filhos. 4. Presses na Escola O maior fator de estresse para os adolescentes seu desempenho na escola. Os relacionamentos com os colegas, ocasionalmente, leva-os a no dormirem noite preocupados a respeito de que os amigos podem no mais gostar deles. A escola um contnuo sugador emocional. Notas baixas levam a mais presses do grupo e de sexo, a maior frustrao com os pais e a mais ansiedade quanto a seu desempenho futuro. Isto uma constante, pelo menos at o final do ano escolar.

11

5. Questes Quanto Aparncia Os adolescentes passam por mudanas radicais em sua aparncia. Embora internamente estejam mudando to rapidamente quanto a sua aparncia, isso os afeta mais porque o que todos notam primeiro. 6. Ataques Verbais Seu incentivo consistente e enfocado vital por outros motivos tambm. O ar que os adolescentes respiram saturado de palavras depreciativas, de apelidos e de palavras ferinas. Caso tenham preocupao quanto aparncia, podem encontrar muitos perseguidores que iro convenc-los nesse sentido 7. H Algo Especial em Mim? Alguns adolescentes ainda no descobriram um talento ou certos esportes ou instrumento musical, ou so desajeitados e sem graa, ou talvez no se saiam to bem quanto os colegas em determinadas matrias na escola. Todo adolescente possui talentos alguns simplesmente tm maior facilidade para descobri-los.. 8. Problemas com a Culpa e a Vergonha Muitos adolescentes no sabem como lidar com as conseqncias de seus pecados e algumas vezes praticam formas prejudiciais de arrependimento com base nas obras. crucial que aprendam que o nico pagamento aceitvel por seus pecados o sacrifcio de Jesus na cruz, e que exatamente o local aonde devem levar sua culpa ou vergonha. Ajude os adolescentes a compreenderem a diferena entre esquecer e perdoar, e mostre-lhes como confiar em Cristo para obterem o livramento. 9. Falta de Energia Alguns adolescentes simplesmente ficam cansados com freqncia. claro, provavelmente voc tambm tem um grande contingente de chimpanzs. Se ficar atento, ver que h mais de um indolente. 10. Problemas? Que Problemas? Alguns adolescentes tm de lutar com um desafio estranho no tm problemas to graves que meream a sua ateno. Muitos deles tm problemas que vm e vo num piscar de olhos. Ignore 99% desses problemas poupe seu tempo e energia para o que realmente srio. Isso significa no ser to pronto para tentar ajud-los. D-lhes a oportunidade de vencerem suas pequenas questes sem qualquer interveno adulta. O adolescente e as Drogas A adolescncia e uma fase do desenvolvimento humano em que ocorrem muitas mudanas uma fase conflituosa da vida devido s transformaes fsicas e emocionais vividas. Surge a curiosidade, os questionamentos, a vontade de conhecer, de experimentar o novo mesmo sabendo dos riscos, e um sentimento de ser capaz de tomar as prprias decises. o momento que o adolescente procura sua identidade, no mais se baseando nas orientaes dos pais, mas tambm nas relaes que constri principalmente com o grupo de amigos. Para a grande maioria dos jovens, ter experincias novas (lugares, msicas, amigos e tambm drogas) no necessariamente trar problemas permanentes, e muitos se tornaro adultos saudveis. Mas h jovens que passam a ter problemas a partir dessas experincias, e por conta disso a adolescncia um periodo de risco para o envolvimento com as drogas. Ao menos em parte, os riscos podem ser atribudos s prprias caractersticas da adolescncia tais como:

necessidade de aceitao pelo grupo de amigos desejo de experimentar comportamentos visto como "de adultos" sensao de onipotncia "comigo isso no acontece" grandes mudanas comportamentais gerando insegurana aumento da impulsividade 12

A curiosidade natural dos adolescentes um dos fatores de maior influncia na experimentao de lcool e outras drogas, assim como a opinio dos amigos. Essa curiosidade o faz buscar novas sensaes e prazeres, o adolescente vive o presente e na sua busca por realizaes imediatas o efeito das drogas vai de encontro a isto, proporcionando prazer imediato. O modismo outro aspecto importante relacionado ao uso de substncias entre adolescentes, pois reflete a tendncia do momento, e os adolescentes so particularmente vulnerveis a estas influncias. Afinal esto saindo da infncia e comeando a sentir o prazer da liberdade nas pequenas coisas, desde a escolha de suas prprias roupas, e atividades de lazer, at a definio de qual ser seu estilo. A presso da turma, o modelo dos dolos e os exemplos que os jovens tiveram dentro de casa. Fatores internos Dentre os fatores internos que podem facilitar o uso de lcool e drogas pelos adolescentes se destacam:

Insatisfao Insegurana Sintomas depressivos

Os jovens precisam sentir que so bons em alguma atividade, sendo que este destaque representar sua identidade e sua funo dentro do grupo. O adolescente que no consegue se destacar, sejam nos esportes, estudos, relacionamentos sociais, dentre outros, ou que se sente inseguro quanto ao seu desempenho, pode buscar nas drogas a sua identificao, alm de empurr-lo para experimentar atividades nas quais ele se sinta mais seguro. Os sintomas depressivos na adolescncia so por um lado normais, em virtude das grandes mudanas biolgicas e psquicas, mas muitas vezes podem apresentar fator de risco. O jovem que est triste ansioso ou desanimado pode buscar atividades ou coisas que o ajudem a se sentir melhor. Neste sentido as drogas podem proporcionar, de forma imediata, uma melhora ou alvio a esses sintomas. Quanto mais impulsivo e menos tolerante frustrao for o adolescente, maior ser esse risco. Alguns estudos mostram que adolescentes que apresentam sintomas depressivos (se isolam da famlia e amigos, sentem-se infelizes, descontentes e incompreendidos, com baixa autoestima) passam mais rpido da fase de experimentao para o abuso e, consequentemente, para a dependncia. Outros aspectos importantes em relao os uso de drogas na adolescncia no perodo entre a adolescncia e o incio da idade adulta que ocorrem os maiores nveis de experimentao e problemas relacionados ao uso de lcool e outras drogas. Muitos jovens, apesar do pouco tempo de uso de substncias, passam muito rapidamente de um estgio de consumo para outro, alm de fazerem o uso de vrias substncias ao mesmo tempo. Por outro lado, uma grande parcela deles diminui 13

significativamente o consumo no incio da fase adulta, para edequar-se s obrigaes da maturidade, (trabalho, casamento e filhos). Vrios estudos demonstram que quanto mais sedo se inicia o uso de drogas, maior a chance de desenvolvimento de dependncia. Principais fatores de risco no perodo da adolescncia Grande disponibilidade de drogas. Maior tolerncia em relao ao consumo de algumas substncias. Estresse gerado por conflitos familiares e falta de estrutura familiar como: pais distantes, dificuldade dos pais estabelecerem limites para o adolescente, mudanas significativas (de cidade, perda de um dos pais). Caractersticas de personalidade: baixa autoestima, baixa autoconfiana, agressividade, impulsividade, rebeldia, dificuldade de aceitar ser contrariado. Transtornos psiquitricos: de conduta, de hiperatividade e dficit de ateno, depresso, ansiedade e outros transtornos de personalidade. Aconselhamento Pedaggico Mais do que teorizar sobre as razes dos problemas de comportamento, importa falar sobre o papel do professor para, numa primeira instncia, prevenir comportamentos inadequados e, quando no possvel, em modificar a conduta dos alunos. Se o papel do professor sempre esteve confinado transmisso de conhecimentos, verificou-se uma necessidade de evoluir e, atualmente, alm desse papel, v-se impelido a ser um gestor de sala-de-aula, um organizador da aprendizagem e, alm das competncias didticas inerentes matria que leciona, dever ser portador dum rol de competncias relacionais que lhe permitam de modo eficaz fazer face aos desafios com que se depara. Diferentes estudos e autores defendem que as habilidades dos professores favorecem de modo preponderante o aumento de interaes positivas dos alunos. Deste modo, ao iniciarse um novo ano letivo, a grande questo que se coloca em termos educativos est em saber que tipo de grupo uma turma se vir a tornar. E a, o professor, enquanto lder, pode claramente exercer uma influncia importante na definio do grupo. As turmas podem percorrer toda a escala, desde um grupo de indivduos egocntricos, at um grupo com funcionamento harmonioso, em que cada indivduo s o pode ser enquanto membro do grupo. O objetivo que seja o professor a definir a atmosfera da sala de aula e os objetivos educacionais com base nas suas necessidades, ao invs de ser a turma a definir o papel do professor. O modo como o professor utiliza determinados conceitos e ferramentas pode ajudar significativamente a promover o desenvolvimento do grupo como um todo, e o individual, atravs da educao. 14

DICAS DE COMO LIDAR COM OS FILHOS Tornar explcitos os direitos e deveres do filho: desde pequenas, as crianas devem aprender que direitos e deveres andam sempre juntos. Uns no existem sem os outros. Estabelecer uma rotina organizada: rotina refere-se definio clara e precisa do horrio para a realizao de cada atividade. Estabelecer limites. Supervisionar Atividades. Dosar Adequadamente a Proteo e Incentivo Independncia. Prover um ambiente com recursos e instrumentos para estudar. Estabelecer Interaes Positivas. Demonstrar afeto. Modelo adequado de envolvimento com as atividades. Promover dilogo. Apresentar nvel de exigncia compatvel com o desenvolvimento da criana. Relacionar o terico com a prtica Incentivar o brincar e a socializao. Interessar-se pela vida do filho. Atravs dessas poucas dicas, possvel manter uma relao agradvel com o seu filho, em relao escola. Evitando assim, problemas que possam a vir. Se o aluno j apresenta alguns problemas, o principal objeto para a recuperao do filho a relao pais x professor. Alm da comunicao entre pais e filhos. Pais e professores unidos conseguem sim ajudar o aluno a vencer qualquer tipo de problema que possa existir. Em casos de bullying, o professor tem um papel fundamental na administrao de conflitos, seja dentro ou fora da sala de aula, at porque uma figura de autoridade prxima dos alunos. Deve praticar o respeito aos alunos a todo tempo, pois tambm atua como um modelo. O professor tem a obrigao de comunicar a situao aos pais de ambas as partes (agressor e agredido), diretoria, que pode tambm acionar instncias judiciais dependendo da gravidade da situao.

15

COMO OS PAIS PODEM AJUDAR? Seu filho pode no contar a voc que est sofrendo bullying na escola. Fique atento para os seguintes sinais que ele pode apresentar: Agir de forma estranha, geralmente se isolando. Apresentar sinais de trauma como ferimentos ou hematomas sem explicao. Chegar com roupas rasgadas. Demonstrar medo de ir escola. Ter problemas para dormir. Apresentar mudanas de humor... Parar de falar sobre a escola. Encontrar desculpas para faltar escola. Fazer subitamente novas amizades. Apresentar comportamento agressivo em casa (s vezes o que sofre bullying pode descontar nos irmos). Converse com seu filho: Se voc notar sinais de alerta de que seu filho pode estar sendo vtima de bullying, saiba que h maneiras de voc conversar com ele sobre o que de fato est acontecendo na escola. Faa perguntas provocadoras na terceira pessoa como, por exemplo, para sua filha "como as meninas se relacionam na escola" ou "como voc se sente quando est na escola?". Como voc pode ajudar: Se seu filho vtima de bullying na escola, voc deve: Levar o assunto a srio. No minimizar o ocorrido. Manter um dilogo aberto com seu filho sobre bullying. No pensar que o bullying acabou porque seu filho parou de falar sobre ele. Dar conselhos consistentes. Reforar a auto-estima de seu filho. Ajud-lo a achar uma atividade na qual ele se adapte.

16

No agir sozinho. Encontre outros pais cujos filhos esto tambm sofrendo bullying ou presenciaram o bullying e se organizem. Lembrar a seu filho que voc o ama e enconraj-lo a conseguir aliados entre os colegas. Contatar sua escola para contar o que est acontecendo. O que no fazer: Nunca dizer a seu filho/filha que o que est acontecendo faz parte de uma fase normal. No minimizar o problema. Nunca diga a seu filho/filha que ele/ela est sendo exageradamente sensvel. Nunca lhes atribua a culpa por estarem sofrendo bullying. Nunca diga a eles que os colegas esto apenas brincando. O que seu filho pode fazer: Mesmo que seu filho seja contra, v escola e diga o que est acontecendo e trabalhe com a escola para ter a certeza de que seu filho ser protegido. Voc pode tambm ajudar seu filho a lidar com o autor do bullying desde o incio das provocaes, dizendo a eles que: Reaja falando firme: "Pare com isto. No gostei!" Consiga colegas para ajud-lo a enfrentar o autor do bullying. A coisa mais importante para uma criana se lembrar que ela deve contar para um adulto logo que o bullying acontecer. Um adulto pode apoiar e dar fora a uma criana e enfraquecer o autor do bullying. Lembre-se que o que voc pode fazer de mais importante escutar seu filho e abra-lo.

17

III - CONCLUSO
Nosso corpo nossa presena, nossa morada no mundo. O corpo possui uma concretude fsica, ocupa um lugar no espao. Em outras palavras, o corpo nos d concretude a uma existncia. Sobrepondo as diferenas culturais, comportamentais e histricas, existem certas semelhanas, geradoras de uma identidade que aproxima o ser humano de todas as pocas. Este talvez seja o denominador comum, capaz de atravessar fronteiras temporais e espaciais, derivado da estrutura e do esquema corporal do indivduo, considerando as variaes anatmicas regionais. O corpo humano pode ser considerado como um instrumento de formao e de modificao do mundo. O ser humano possui um poder de ao planejada, uma intencionalidade expressa em seus atos. Essa intencionalidade reflete seus desejos, anseios e, sobretudo, suas necessidades. Conhecer e transformar o nosso instrumento conhecer e transformar o mundo. O corpo potencializa a materializao de nossos quereres no mundo, expressando at involuntariamente a necessidade da concretizao de projetos. A presena corporal confirma o ser, o estar e o fazer do ser humano no mundo. O corpo o nosso querer no mundo, tornando possvel a percepo de uma identidade, histria nica do indivduo. A noo de si mesmo assentada na experincia da vida num corpo. O corpo singular, a figura universalizante, mediador entre o dentro e o fora. Finalizando, me cabe ressaltar mais uma vez o fato de que as mudanas corporais e o primado da genitalidade so, sem dvida, elementos estruturadores da identidade e desencadeadores da grande metamorfose sofrida pelo ser humano.

18

IV - BIBLIOGRAFIA
<www.unifesp.br/nucleos/necad/docs/ARTIGO.DOC> Acesso em: 20 dez. 2012. <pt.wikipedia.org/wiki/Adolescncia> Acesso em: 20 dez. 2012. <http://iasdjovem.blogspot.com.br/2009/01/adolescentes-seus-10-problemas.html>Acesso em: 20 dez. 2012. <http://www.vidasemdrogas.org/adolecencia.html> Acesso em: 20 dez. 2012. <http://crescendoeacontecendo.blogspot.com.br/2011/05/bullying-o-que-os-pais-devemfazer.html> Acesso em: 20 dez. 2012.

19

V - ANEXO Figura relacionada com a Adolescncia e Puberdade

20