TALLER DE DIBUJO Y PINTURA

PRESENTACIN
El programa de este taller puede ser puesto en prctica partiendo de las s iguientes posibilidades: a) como un taller nico de dibujo-pintura en el que los contenidos se manejen indistintamente en ambas disciplinas b) trabajarse separadamente, como taller de dibujo o de pintura, atendiendo uno y otro a lo ms caracterstico de las disciplinas artsticas en cuestin. El dibujo y la pintura son dos disciplinas artsticas altamente hermanadas; desde sus lejanos orgenes, han permitido la expresin plstica de los seres humanos, antes de la invencin misma de la escritura. Lo fundamental de esta disciplina lo constituye el empleo de las lneas y los planos, de los colores, incluidos negro y blanco y, con estos elementos, crear en la bidimensionalidad contenidos que comuniquen el universo interno del artista. Este taller busca, de manera general, poner al alcance de los alumnos las posibilidades de comprender y disfrutar los bienes culturales que los artistas han venido aportando a la sociedad, y de manera particular, lograr que los estudiantes participen de lenguajes que les permitan personalizar su expresin y estimular su percepcin. En el primer curso se manejarn los conceptos bsicos que conforman el lenguaje grfico-plstico relativos al dibujo y la pintura, tales como: el punto, la lnea, el plano y el color. En el segundo curso se pretende poner al alcance del estudiante nuevas herramientas para fortalecer sus capacidades expresivas a travs de la utilizacin de estructuras perceptuales, para arribar, en el ltimo curso, ms puntualmente al desarrollo de la creatividad, tomando como referenciales algunos de los movimientos artsticos de las ltimas dcadas. Este programa no pretende convertirse en un elemento que limite la actividad del profesor frente al grupo, ste es principalmente una gua, por lo que se espera que el profesor est capacitado y habilitado para realizar y aceptar aquellos cambios que las circunstancias del grupo requieran y, ms an para poder improvisar en aquellas situaciones particulares que as lo demanden. Sin embargo, no se debe dejar de cosiderar que los extremos pueden ser nocivos para el desempeo de talleres de esta naturaleza; uno de los cuales est en la rigidez en el seguimiento del programa, que podra ser traducido como simple rutina, reflejada en la falta de imaginacin y flexibilidad de las actividades, en la repeticin de las mismas actividades semestre tras semestre; y en otro se encuentra en el profesor que de continuo improvisa y por lo tanto sus actividades pareceran no tener un sentido, una direccin, o unos objetivos claramente definidos.

OBJETIVO GENERAL
Promover el desarrollo de la expresin personal por medio del lenguaje plstico del dibujo y la pintura, a travs de una formacin terico-prctica en los aspectos bsicos de estas disciplinas artsticas y, de esta manera, lograr que el estudiante est en la posibilidad de disfrutar los bienes culturales y se interese en ampliar sus particulares horizontes de desarrollo humano. CAPACIDADES, HABILIDADES, APTITUDES, ACTITUDES QUE SE ESPERAN EN EL ALUMNO Capacidades w Observacin y anlisis del entorno y de los fenmenos estticos w Comprensin de los procesos generales que intervienen en la elaboracin de dibujos y pinturas w Expresar su creatividad w Trabajar en equipo Habilidades w Resolver tareas en grupo w Las habilidades tcnicas bsicas en el desarrollo de sus ejercicios. w Psicomotricidad adecuada, sobre todo en la conducta motora fina w Uso de herramientas y materiales bsicos para el dibujo y la pintura Aptitudes w Valoracin sobre la importancia de la expresin artstica en general y del dibujo y la pintura en particular, en su contexto social w Desarrollo de la creatividad individual w Originalidad Actitudes w Orden y limpieza en sus proyectos w Participacin en la solucin de problemas w Responsabilidad y respeto en el trabajo individual y grupal w La capacidad de expresin como proyeccin de s mismos. w La puntualidad.

ACTIVIDADES EXTRACLASE SUGERIDAS

1. 2. 3. 4. Visitas a museos. Visitas a exposiciones. Asistencia a proyecciones de videos o pelculas. Visitas a talleres de artistas dibujantes y/o pintores.

5.

Visitas a espacios donde pueda encontrarse obra pictrica (bibliotecas publicas, casas de cultura, templos, edificios pblicos y otros.

BIBLIOGRAFA GENERAL PARA LOS TRES CURSOS

DONDIS , Dondis A. La sintaxis de la imagen. Barcelona, Gustavo Gilli, 1992. Fundamentos del diseo. Barcelona, Gustavo Gilli, 1995. GARDNER, Horward. Educacin artstica y desarrollo humano. Barcelona, Trillas, 1994. Historia del arte. Mxico, Salvat, s/f. ITTEN, Johannes. El arte del color. Mxico, Limusa, 1994. MUNARI, Bruno. Diseo y comunicacin visual. Barcelona, Gustavo Gilli, 1990. RODRIGUEZ ESTRADA , Mauro. Manual de creatividad. Mxico, Trillas, 1995. WUCIUS , Wong. Los principios del diseo en color. Barcelona, Gustavo Gilli, 1995.

PRIMER CURSO SEGUNDO SEMESTRE

PROPSITOS Poner al alcance de los alumnos, por medio de actividades diversas, los conocimientos terico prcticos concernientes a los fundamentos con los que se estructuran las expresiones plsticas, referidas especficamente al dibujo y a la pintura. CONTENIDOS TEMTICOS UNIDAD I Fundamentos 1.1 Punto 1.2 Lnea 1.3 Plano UNIDAD II Teora del color 2.1 Primarios 2.2 Secundarios 2.3 Complementarios 2.4 Acromticos UNIDAD III Psicologa del color 3.1 Fros y clidos 3.2 Armonas 3.3 Tranquilizantes y agresivos Nota: El profesor podr mezclar los contenidos a discrecin pero cuidando no dejar a un lado la teora que sustenta a los mismos. Igualmente, promover que en los ejercicios el alumno se exprese personalmente y trabaje en desarrollo de su creatividad. ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE SUGERIDAS UNIDAD I w Representar por medio de un punto conceptos tales como: estabilidad, timidez, superioridad, inferioridad, etc. w Expresar por medio de agrupaciones de puntos los siguientes conceptos: rechazo, aceptacin, movimiento, inmovilidad, triunfo, derrota, etc. w Utilizacin de lneas virtuales, en posiciones diversas, para tratar de expresar algn contenido. Es importante que comente el porqu y el cmo de su propuesta. w Utilizar lneas rectas en posiciones y agrupaciones diversas: vertical para expresar monotona, ritmo, profundidad, etc.; horizontal para expresar tranquilidad, lejana, reposo, etc.; inclinada para expresar ritmos, desequilibrio,

caos, etc. Es de gran importancia que el alumno advierta cunto puede ser significado por una lnea o la agrupacin de varias de ellas, se dar preferencia a la presentacin de lneas orgnicas, sobre las geomtricas. Se permitir a quien as lo desee, la utilizacin de lpices de colores; en todo momento el asesor motivar los comentarios sobre los contenidos de los trabajos realizados. w Uso de lneas curvas trazadas de manera orgnica y/o geomtrica: ondulada, para expresar ritmo, desorden, movimiento, etc.; circunferencia, para concentracin, profundidad, estabilidad, etc., y espiral, para movimiento, caos, etc. w Mezclar lneas curvas y rectas a criterio. Es conveniente que el estudiante descubra sus posibilidades de expresin en el manejo de los elementos dados a fin de que se establezca su proyeccin personal e individual. w Ejercitar el trazo geomtrico de los planos bsicos: cuadrado, tringulo y crculo. Se sugiere que sea el crculo el que sirva de base para el trazo de las otras dos figuras. Para establecer la relacin entre forma y color. w Manejar ideas con figuras similares: cuadrados, crculos o tringulos en dimensiones iguales o diferentes; mismo color, colores similares o colores diferentes; organizados de manera formal o intuitivamente. UNIDAD II w Conocer los fundamentos de la teora del color y la mezcla de los pigmentos. Se dar absoluta libertad para que los alumnos elijan para su trabajo entre los siguientes materiales: lpices de color, colores en tubo, o en frasco, pinceles. w Realizar ejercicios innovadores y prcticos con relacin a la escala cromtica. Diferenciar entre colores primarios y secundarios e incluso terciarios. w Expresar estados de nimo a travs del manejo de colores complementarios, seleccionados al gusto del alumno; utilizar los planos: cuadrado, crculo y tringulo. Comentar los ejercicios con el resto del grupo. w Con base en los conocimientos adquiridos hasta el momento, realizar ejercicios para manejar el alto contraste. UNIDAD III w Manejar con puntos, lneas y planos los colores fros y los clidos, estableciendo percepciones dirigidas tanto a los colores como a las formas. w Utilizar puntos, lneas o planos para expresar: nostalgia, euforia, depresin, alegra, etc. w Utilizar diversas tcnicas grupales para socializar los trabajos.

SEGUNDO CURSO TERCER SEMESTRE

PROPSITOS Ampliar las posibilidades de expresin plstica del alumno por medio de actividades de aprendizaje que enriquezcan los conocimientos adquiridos en el curso anterior. As como, poner en sus manos nuevas herramientas que le ayuden a diversificar sus capacidades de comunicacin. CONTENIDOS TEMTICOS UNIDAD I Texturas visuales 1.1 Sensacin y percepcin de: aspereza, rugosidad, grietas, etc. UNIDAD II Retculas 2.1 Geomtricas 2.2 Orgnicas 2.3 Combinaciones UNIDAD III La composicin como agrupacin de elementos en la bsqueda de equilibrio 3.1 Simtrica 3.2 Asimtrica UNIDAD IV La estructura como agrupacin de elementos en la bsqueda de armona 4.1 Elemento dominante 4.2 Elemento subdominante 4.3 Elemento(s) subordinado(s) UNIDAD V Proporciones 5.1 Esquematizacin de la seccin urea 5.2 Proporciones del cuerpo humano 5.3 Proporciones del rostro ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE SUGERIDAS UNIDAD I w Representar algunas texturas, mediante el empleo de materiales diversos. UNIDAD II w Realizar ejercicios para la utilizacin de las retculas geomtricas y orgnicas, para expresarse creativamente. A criterio del profesor se incorporarn otros elementos como el ritmo, la gradacin tanto en las formas como en el color, entre otros.

w Utilizar diferentes retculas y combinarlas con puntos lneas o planos, o con algn otro elemento geomtrico u orgnico, con colores o acromticos, a gusto del estudiante. UNIDAD III w Realizar ejercicios para comprender las posibilidades creativas de la composicin, estos ejercicios pueden referirse a temas que utilicen elementos orgnicos o geomtricos. Se pueden utilizar, a su eleccin, diferentes medios y tcnicas desde grafito, lpices de colores, pinceles y pinturas, recortes de papeles, telas y otros, para realizarlos. w Realizar ejercicios de composicin simtrica para denotar solidez, estabilidad, ascenso cada, etc. Es importante que el alumno sea capaz de detectar lo que caracteriza a su ejercicio. w Realizar ejercicios de composicin asimtrica. En todo tipo de ejercicios, es importante que el estudiante socialice lo que desea expresar. UNIDAD IV w El profesor explicar y ejemplificar, a travs de carteles o algn otro apoyo didctico, la importancia que tiene la estructura considerada como organizacin de los elementos y sus interrelaciones la significatividad de e stas interrelaciones, y se ejemplifique cmo se establecen los elementos dominantes, subdominantes y subordinados. Para ello es fundamental que el alumno realice algunos bocetos para que establezca de antemano la relacin de los elementos, y de esta manera, se inicie en la inteleccin de su trabajo plstico. Se sugieren ejercicios para elemento dominante y su establecimiento por tamao, color, ubicacin y/o significatividad en el contexto del cuadro; elemento(s) subdominante(s) y su(s) correlacin(es) con el elemento dominante, determinar cmo subraya(n) la significatividad y su necesidad estructural para la mejor sustentacin de la obra plstica; elemento(s) subordinado(s), su carcter complementario y sus posibilidades de prescindencia. Con estos ejercicios el estudiante, adems de su capacidad creativa, demostrar que sabe conjugar la teora y la prctica. UNIDAD V w El profesor proporcionar a los alumnos los conocimientos bsicos para la comprensin y aplicacin del tema de las proporciones. w Realizar ejercicios en donde se apliquen los conocimientos relativos a la proporcin urea, la proporcin del cuerpo humano y las proporciones del rostro. Estos ejercicios debern permitir ms el desarrollo de la expresin creativa que la adecuada aplicacin de los cnones correspondientes a las correctas proporciones.

TERCER CURSO CUARTO SEMESTRE

PROPSITOS Propiciar un ambiente creativo que permita a los alumnos la produccin de trabajos plsticos, en donde se manifiesten sus intereses e inquietudes y se proyecten sus posibilidades de expresin, acordes con su circunstancia. CONTENIDOS TEMTICOS UNIDAD I Los ismos y algo ms 1.1 Puntillismo 1.2 Fauvismo 1.3 Surrealismo 1.1 Arte Naif (ingenuo) 1.2 Abstraccin geomtrica 1.3 Expresionismo abstracto 1.4 Cubismo 1.5 Abstraccin lrica 1.6 Arte cursi 1.7 Arte matrico 1.8 Op. Art. 1.9 Pop. Art. 1.10 Collage 1.11 Actin Painting ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE SUGERIDAS UNIDAD I w En esta fase, el trabajo en el taller de dibujo-pintura ser ms intenso debido a que se tratar de integrar los conocimientos adquiridos en los semestres anteriores. El profesor explicar a los alumnos de manera sucinta qu es lo que caracteriza cada uno de los temas a tratar, las causas y situaciones diversas que motivaron cada movimiento, las variaciones ms notables (si las hay), el contenido y la carga emocional que lo identifica, etc. w Proyectar pelculas, videos, transparencias; mostrar fotografas, postales, estampas de libros de arte en general, pero sobre todo de pintura y de dibujo, para que los alumnos logren una mejor comprensin de cada tema y sean capaces -tomando como punto de partida las imgenes presentadas- de realizar obras plsticas, con sus propias ideas, percepciones e interpretaciones, a travs de cualquiera de las tcnicas de dibujo o pintura que se han utilizado hasta el momento: lpices variados, tintas diversas, pinturas, papeles, telas, utilizadas y combinadas al gusto de los alumnos.