PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE LA INFORMACION

DIMENSION PEDAGOGICA FUENTES, INSTRUMENTOS, EVIDENCIA Y NIVEL DE DESARROLLO

N DE ESTANDAR Y FACTO R A2-1 ESCALA
NUNC

VALORATIVA
CASI SIEM PRE SIEMPRE

ALGUN AS VECES

FACTORES ASOCIADOS

PREGUNTA

EVIDENCIA

SIN LOGRO O MUY BAJO

ALGU IDEAS CONC ADA

Orienta al personal en la interpretacin de los lineamientos tcnicos del Plan y los programas de estudio Acompaa a los grupos para estimular su aprovechamiento Promueve el cumplimiento de los propsitos, principios pedaggicos y el enfoque de cada uno de los campos formativos Promueve el uso, aprovechamiento y cuidado de la infraestructura escolar, del equipamiento as como de los libros y materiales educativos de la escuela Propicia y favorece en coordinacin con la supervisin escolar, el desarrollo profesional de los docentes y dems personal de la escuela Vigila el cumplimiento de la normatividad aplicable Participan y colaboran en las decisiones pedaggicas

El director orienta a los docentes sobre los programas y planes de estudio

Se * X

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Lleva u seguimiento del aprovechamiento curricular del grupo Se promueve el cumplimiento de los propsitos fundamentales, principios pedaggicos y el enfoque de cada uno de los campos formativos El personal docente es consiente en el uso y aprovechamiento del cuidado de la infraestructura escolar, el equipo y material didctico

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orienta de manera constante al personal sobre el estudio, anlisis y aplicacin de los programas de estudio. Se * evalan de manera peridica el desarrollo de las capacidades alcanzadas No en todas las acciones logramos el cumplimiento de los propsitos Se promueve el uso adecuado, aprovechamiento para el desarrollo de las actividades escolares

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El personal docente identifica las necesidades pedaggicas y se coordina con la supervisin escolar

Existe el apoyo continuo que promueva la superacin profesional de los docentes

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Promueve el cumplimiento de la normatividad que regula el nivel educativo Desarrolla estrategias que favorecen el proceso de enseanza aprendizaje de

X X

Siempre se cumple con la normatividad De manera contante se busca desarrollar estrategias

generadas en el Tcnico Escolar A3-4

Consejo

los alumnos

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Atienden las necesidades de enseanza y aprendizaje derivadas de la evaluacin y observacin de los alumnos en el grupo Definen acciones concretas relacionadas con la implementacin y desarrollo del currculo en las actividades de la escuela Conocen, emiten su opinin y dan seguimiento a la planeacin del desarrollo de la escuela de las estrategias pedaggicas o psicopedaggicas propuestas para favorecer el proceso formativo de los nios, cuidando que stas respondan a los propsitos de aprendizaje sealados en el programa de educacin vigente Promueven el anlisis de la enseanza en el aula Realizan un diagnstico para detectar necesidades de actualizacin, capacitacin y formacin centrado en el resultado del aprendizaje de los alumnos Participan en el diseo y desarrollo del trayecto formativo Se actualizan de forma permanente dentro y fuera de

Los docentes atienden las necesidades de enseanza y aprendizaje derivadas del evaluacin Los docentes definen acciones concretas relacionadas con la implementacin y desarrollo del programa en las actividades de la escuela El docente favorece el proceso formativo de los nios. Emitiendo su opinin, dando seguimiento a la planeacin, dando respuesta a los propsitos de aprendizaje sealados en el programa.

innovadoras y retadoras para los alumnos que promuevan el aprendizaje significativo Se logran atender las necesidades detectadas respetando sus ritmos y estilos de aprendizaje Se logra mantener e incrementar el currculo dentro de la escuela

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Constantemente se cuida que las estrategias pedaggicas cumplan con la formacin de los nios

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Los docentes promueven el anlisis de la enseanza en el aula Los docentes realizan un diagnostico para detectar necesidades de actualizacin, capacitacin y formacin para mejorar los aprendizajes de los alumnos Los docentes participan en el diseo y desarrollo del trayecto formativo Los docentes se actualizan de forma

X x

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Se analizan de manera constante las formas de enseanza en el aula De manera constante se detectan las necesidades del docente como estrategia de autoevaluacin y actualizacin. Se da seguimiento de los docentes a la aplicacin del trayecto formativo El docente siempre se

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X X

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la escuela, a travs programas de estudio A4-4

de

permanente dentro y fuera de la escuela Los docentes y directivo participan en el intercambio de experiencias pedaggicas dentro y fuera de la escuela Los docentes participan en el curso nacional de actualizacin Asiste con frecuencia aprovechando los talleres promovidos por el centro de maestros Los docentes participan en actividades de asesora que imparten los centros de maestros Los docentes participan en los cursos estatales Los docentes participan en la certificacin de sus conocimientos y saberes a travs de exmenes nacionales para maestros Aplica los conocimientos adquiridos en los espacios de capacitacin y actualizacin para favorecer el proceso educativo Llevas acabo actividades de actualizacin en el colectivo para el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes Llevas acabo la retroalimentacin en el colectivo al asistir a los diversos X x

encuentra en actualizacin

procesos de

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Participan en intercambios de experiencias pedaggicas dentro y fuera de la escuela en el marco del trayecto formativo Participan en los Cursos Nacionales de Actualizacin Participan en talleres breves promovidos por los centros de maestros Participan en actividades de asesora promovidas por los centros de maestros Participan en cursos estatales promovidos por los centros de maestros Participan en la certificacin de sus conocimientos y saberes a travs de los Exmenes Nacionales para Maestros Enriquecen las formas de enseanza considerando una variedad de estrategias Favorecer el logro educativo, a partir de las acciones de capacitacin y actualizacin en que participaron Impulsan actividades de actualizacin o de adquisicin

Se da seguimiento al trayecto formativo a travs del intercambio de experiencias pedaggicas. X La participacin es activa y constante. En ocasiones no se asiste a la realizacin de los talleres impartidos La asistencia no es constante , sin embargo solo en ocasiones se han tomado los talleres En ocasiones se asiste a los cursos estatales X De manera constante se evala la certificacin de los docentes

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Se enriquece a travs de la prctica docente los procesos educativos que presentan los alumnos Los docentes peridicamente aplica acciones de actualizacin en la practica Los docentes de manera peridicamente comparten e

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del conjunto de saberes profesionales necesarios para ensear o promover la calidad de aprendizajes

espacios de actualizacin que existen

intercambian profesionales

experiencias

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Trabajan juntos en el anlisis y diseo de una propuesta curricular del centro escolar Deciden juntos como se van a abordar y ajustar los planes de clase Deciden juntos como evaluar el verdadero aprendizaje de los alumnos Conocen y reflexionan juntos sobre los principios educativos de la escuela pblica nacional Conocen y reflexionan juntos acerca de los materiales, asignaturas, temas o contenidos del plan y programas de estudio Conocen y reflexionan juntos sobre temas relacionados con el crecimiento y desarrollo humano Conocen la estructura de los planes y programas de estudio, identifican la metodologa, fundamentos y conceptos de cada uno de stos

Se rene el colectivo para el diseo de la propuesta curricular del proceso educativo Se renen para abordar y ajustar los planes de clase Toman acuerdos para decidir como evaluar los aprendizajes de los alumnos Comparten , analizan en el colectivo los principios del proceso educativo de la escuela publica Se renen en el colectivo para el anlisis de los campos formativos del programa de educacin preescolar

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Colectivamente se analizan y disean estrategias que permitan atender las necesidades del currculo. Se comparten e intercambian algunas planeaciones X Se plantean metodologas de evaluacin objetivas. Los docentes tiene conocimiento de los principios que se establecen en las instituciones educativas En las reunin tcnicas y los consejos tcnicos se realiza el estudio y anlisis del programa de educacion prescolar los docentes reconocen los procesos de aprendizaje de los alumnos Los docentes tienen un conocimiento ms amplio de la estructura que presenta el programa

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Identifican y analizan en colectivo los temas relacionados con el crecimiento y desarrollo humanos Se renen para el anlisis de la estructura del nuevo programa de educacin preescolar

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Preparan las actividades de enseanza de acuerdo con el enfoque de planes y programas Dirigen las actividades de acuerdo a las caractersticas de los alumnos Conocen y manejan formas de evaluacin acordes con los planteamientos de planes y programas de estudio Fortalecen en su planeacin didctica la relacin que existe entre contenidos, propsitos y enfoques educativos

Disean situaciones didcticas tomando en cuenta el nuevo programa de educacin preescolar Disea y planea actividades tomando en cuenta las caractersticas y necesidades de los alumnos Aplica las formas de evaluacin acordes al programa de educacin preescolar Al disear las situaciones didcticas tomas en cuenta los principios, propsitos y enfoques del programa

El diseo de las situaciones didcticas se enfoca al nuevo plan y programa de estudio El diseo de las actividades se dirige a atender las necesidades y caractersticas de los alumnos. Se realiza una evaluacin objetiva y acorde a los lineamientos establecidos en el programa En el diseo de las situacin se consideran todos los enfoques marcados en el programa

X X

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Revisa los planes y programas sistemticamente a fin de compararlo con sus diarios o registro de sus experiencias Fomentan el anlisis de los planes y programas desde diferentes niveles de intervencin y lo vincula con el fortalecimiento de competencias profesionales Solicitan asesoramiento sobre el manejo de planes y programas acorde con las necesidades formativas de los alumnos con necesidades educativas especiales

En las observaciones diarias tomas en cuenta la planeacin y programa de educacin preescolar Identificas tu nivel de intervencin dentro de la prctica educativa para el logro de las competencias profesionales

La planeacin de las actividades se enfoca al plan y programa de estudio del nivel. A travs de la intervencin docente se fortalece la prctica educativa y el logro de las competencias en los alumnos.

Buscas asesoramiento para brindar atencin necesaria los nios con NEE

Se realiza la deteccin de las NE de los alumnos para realizar la canalizacin de sus necesidades

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Construyen espacios para el encuentro de docentes, directivos y personal de apoyo tcnico pedaggico; el trabajo colaborativo; la discusin entre pares y la bsqueda de soluciones de manera conjunta Analizan situaciones derivadas del trabajo cotidiano y encuentran informacin relevante para el desarrollo de sus funciones Promueven la transformacin de las prcticas educativas, de gestin y asesora Consolidan una identidad profesional definida por la pertenencia a un grupo de especialistas en la enseanza, caracterizado por competencias intelectuales, pedaggicas y didcticas congruentes con los fines de la escuela

participa en espacios retroalimentacin con colectivo

de el

Genera espacio para asistir a encuentros y apoyo tcnicos

realiza un anlisis de las situaciones que presentan y buscan solucin en el proceso educativo

Realiza situaciones referidas al trabajo de su funciones.

Promueve la trasformacin de una practica educativa

Trata de transformaciones en relacin a las prcticas educativas. Las docentes cuenta con una identidad profesional por competencias intelectuales, Pedaggicas y didcticas

Comparte tu identidad profesional caracterizado por competencias intelectuales ,pedaggicas y didcticas

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Reflexionan y analizan a partir de las prcticas escolares Toman la experiencia pedaggica como un punto fundamental de referencia y anclaje de sus aprendizajes Realizan la programacin de actividades educativas teniendo como referencia al proyecto curricular de centro y en su caso, la programacin de rea, grado o asignatura Formulan los objetivos didcticos de forma que expresen claramente los conocimientos, competencias y habilidades que los alumnos y alumnas deben conseguir como reflejo y manifestacin de la intervencin educativa Seleccionan y secuencian los contenidos (conocimientos, procedimientos y actitudes) de la

Se lleva a cabo la coevaluacion a partir del desempeo escolar Los aprendizajes son el resultado de la experiencia pedaggica que lleva a cabo dentro del ambiente escolar Las actividades realizadas se plantean en referencia a las competencias del programa de educacin escolar

llevan a cabo coevaluacion de desempeo escolar

la su

las docentes obtienen resultados de los aprendizajes que se llevan a cabo dentro del ambiente escolar siempre hacen uso del cronograma de actividades,

El docente lleva a cabo y plantea en el desarrollo de los alumnos tomando en cuenta la intervencin educativa pertinente

planean, llevan a cabo el desarrollo de objetivos que permitan el desenvolvimiento de sus alumnos

Los docentes realizan su diagnostico tomando en cuenta las caractersticas de los alumnos

Las docentes llevan a cabo el proyecto, diagnostico de las caractersticas de sus alumnos y jerarquizacin de competencias

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programacin de aula con una distribucin y una programacin adecuada a las caractersticas de cada grupo de alumnos Adoptan estrategias y programan actividades en funcin de los distintos tipos de contenido y de las caractersticas de los alumnos Planifican las clases de modo flexible preparando actividades y recursos ajustados al proyecto curricular de centro y sobre todo a las necesidades e intereses de los alumnos Toman en cuenta el anlisis de resultados anteriores para mejorar las alternativas propuestas Atiende adecuadamente a cada uno de los alumnos para garantizar resultados educativos equivalentes Brinda apoyo a los educandos en situacin de desventaja

Las docentes desarrollan estrategias tomando en cuenta las actividades y el diagnostico del grupo y las llevan a la practica

llevan a la prctica estrategias basadas en el diagnostico.

Toma en cuenta las caractersticas y necesidades del grupo al desarrollar la planeacin

llevan a cabo la planeacin de sus actividades en base a las necesidades de sus alumnos

Las docentes toman en cuenta los anlisis de los resultados obtenidos para mejorar la practica educativa Promueve espacios para conocer constumbres y grupos minoritarios

retoman la coevaluacion para el mejoramiento del planeado

toman en cuenta las necesidades individuales de sus alumnos

Toma en cuenta las caractersticas de los alumnos y del grupo para brindar el apoyo

toman en cuenta las caractersticas de sus alumnos para brindar apoyo

a quienes mas lo requieran Propicia el intercambio de experiencias para responder de manera satisfactoria a los diferentes ritmos y necesidades de aprendizaje de los alumnos Pone en prctica diferentes estrategias y actividades, para que todos los alumnos alcancen los propsitos educativos Propicia actividades relevantes que despiertan el inters de los nios y la disposicin para participar en las experiencias de aprendizaje Brinda apoyo a los alumnos con necesidades educativas especiales, para encontrar en la escuela un ambiente de aprendizaje que los ayude a desarrollar sus capacidades. Fortalecer los procesos educativos y de Las docentes estn abiertas para la retroalimentacin para el mejoramiento del proceso de de enseanza -aprendizaje X

a quien lo necesite comparten experiencias que conllevan a mejorar ritmos y estilos de aprendizaje de los nios.

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Las docentes ponen en practica diversas estrategias y actividades para el lo9gro de los procesos educativos

planean actividades y Y estrategias novedosas para el logro de los propsitos educativos

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Desarrolla estrategias y situaciones innovadoras y retadoras en las que se integran los alumnos

desarrollan didcticas retadoras

situaciones novedosas y

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Lleva acabo en tu practica de escuela inclusiva

ponen en prctica el trmino de escuelas inclusivas

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El docente enriquese y fortalece el proceso educativo por el

enriquecen el proceso enseanza aprendizaje

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aprendizaje por medio de la interaccin de los alumnos en los contenidos pedaggicos incorporados a Enciclomedia Identifica el nivel de aprendizaje de cada uno de sus alumnos Promueve el respeto a las diferencias individuales Propicia en la comunidad escolar la mejora constante de las relaciones interpersonales, a fin de crear un clima de respeto y confianza Propicia que los nios y las nias perciban que es paciente, tolerante, los apoya, escucha, anima y estimula Establece reglas mnimas de convivencia entre compaeros y compaeras Contribuye a la creacin de un ambiente favorable para el aprendizaje

medio de la interacion del alumno y contenido pedaggico

Logra identificar en el proceso educativo ,el nivel de cada uno de los alumnos El docente desarrolla el uso de los valores en el proceso enseanza aprendizaje La docente promueve los valores dentro del aula que permita un ambiente de confianza y respeto

tienen la capacidad de identificar el nivel de aprendizaje de sus alumnos llevan a cabo uso de valores referidos al respeto

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Siempre promueven valores dentro y fuera del aula.

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La docente impulsa a sus alumnos de forma enque ellos se desenvuelven por su solos en el entorno La docente favorecernlos valores universales que permitan desarrollar las reglas de convivencia La docente genera un ambiente adecuado para favorecer el desarrollo del proceso educativo

impulsan a sus alumnos para que puedan desenvolverse por si mismos

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favorecen universales

valores

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promueven un ambiente propicio para el aprendizaje de sus alumnos.

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Presentan y estructuran las tareas de una manera potencialmente significativa Desarrollan estrategias para activar o generar conocimientos previos Desarrollan estrategias para orientar la atencin de los alumnos Desarrollan estrategias para organizar la informacin que se ha de aprender Desarrollan estrategias para promover el enlace entre conocimientos previos y la nueva informacin que se ha de aprender Impulsan situaciones de aprendizaje cooperativo Establecen estrategias que le permiten identificar las dificultades que tienen los alumnos en el proceso de aprendizaje Posibilita de que los nios y las nias con necesidades educativas

Desarrollas actividades de forma significativas para tus alumnos

toman en cuenta la prioridad para el desarrollo del trabajo

Busca estrategias de conocimiento previo y generas nuevos aprendizajes Las docentes buscan el desarrollo de estrategias para generar conocimientos nuevos Las docentes generan nuevas estrategias innovadoras para atraer la atencin de los alumnos Las docentes se enfocan en el desarrollo de aprendizajes significativo desarrollando nuevas estrategias educativas La docente muestra inters por promover situaciones de aprendizaje cooperativo Busca estrategias para lograr identificar en el proceso eductivo las dificultades de los alumnos

buscan estrategias para el logro de nuevos aprendizajes. ponen en prctica estrategias que permitan a traer la atencin de los nios ponen en prctica formas de trabajo.

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buscan estrategias para el logro de los aprendizajes significativos.

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muestran inters por promover situaciones de aprendizajes buscan parmetros en relacin al logro y necesidades de los alumnos

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Integra alos nios y nias con necesidades educativas especiales en el proceso educativo

aplican el programa integracin educativa

de

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especiales aprendan en la misma escuela y en la misma aula que los dems nios. Ofrece a los nios y a las nias con necesidades educativas especiales todo el apoyo que requieran, lo cual implica realizar adecuaciones curriculares para que puedan ser satisfechas las necesidades especficas de cada nio. Promueve que el nio, los padres y las madres y/o el maestro de grupo reciban el apoyo y la orientacin pertinente del personal de educacin especial. Asume el compromiso de ofrecer una respuesta adecuada a las necesidades educativas especiales de los nios y las nias Reconoce la particularidad de sus alumnos promoviendo actividades dirigidas a las necesidades de

Planea situaciones didcticas tomando en cuenta a los nios con necesidades educativas especiales

plantean situaciones didcticas y hacen adecuaciones curriculares para los nios que presenten N.E.E.

Busca apoyo de personal de educacin especial fuera del plantel para interactua con los nios .N.E.E

casi nunca realizan gestiones para acceder a programas

Realiza estrategias para integrar y potencializar a kis nios con.N.E.E o discapacidad .

establecen estrategias y planteamientos en la prctica docente como apoyo a los nios con N.E.E.

Promueve y plantea actividades para integrar y favorecer el aprendizaje con nios N.E.E Y O discapacidad

reconocen y respetan la diversidad cultural de sus alumnos.

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aprendizaje e integracin de sus alumnos. Garantiza a los docentes la disponibilidad de los recursos de actualizacin y apoyos necesarios para asegurar la mejor atencin de nios y jvenes con discapacidades o sin ellas, que requieren educacin especial. Desarrolla formas de atencin pertinente de naturaleza, a los nios y jvenes de culturas minoritarias que asisten a escuelas regulares Se interesa por la conservacin de la diversidad cultural y fortalece la actualizacin permanente de docentes y directivos bilinges a fin de lograr los objetivo de la educacin intercultural bilinge Impulsa el desarrollo de enfoques pedaggicos para el reconocimiento de la diversidad lingstica de

Buscar estrategias para accesar a los curso de actualizacin y el diseo de apoyo innovadores en el diseo de situaciones dadacticas

promueven la interaccin con otras culturas

Disea situaciones didcticas usando estrategias para la atencin de la cultura minotarias

disean estrategias para la atencin a sus nios de culturas mi notarias

aplica diversa situaciones didcticas donde se mejora la convivencia entre diversas comunidades

propician la conservacin de la diversidad cultural

Toma en cuenta la diversidad lingstica del pais con nuevos enfoques metodolgicos y aplicaciones en el proceso educativo

utiliza la diversidad lingstica para desarrollar enfoques metodolgicos en sus alumnos,

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nuestro pas Fomenta la educacin Impulsa permanentemente en valores orientado a valores en los alumnos los alumnos hacia el respeto a la dignidad de la persona, incluyendo a los diferentes Promueve espacios que permiten conocer las costumbres y tradiciones de los grupos minoritarios Brinda los espacios a los alumnos para que compartan en su propia lengua Fortalecer la identidad local, regional y nacional, as como el desarrollo de actitudes y prcticas que tienden a la bsqueda de libertad y justicia para todos, que favorezca el desarrollo y consolidacin tanto de la lengua indgena como el espaol y elimine la imposicin de una lengua sobre otra Participa constantemente en

los

X
impulsan valores en sus alumnos

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Se promueven espacios que le permitan interartuar con diversas constumbres y tradiciones Genera espacios para que los alumnos compartan de su propia lengua

promueven acciones que les permitan a sus alumnos conocer las costumbres y tradiciones ofrecen espacios para que los nios dialoguen en su misma lengua.

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Genera un clima de trabajo y de respeto en el uso de ideomas identidad local y nacional de los a lumnos

establecen un clima de trabajo y respeto en el plantel para fortalecer la identidad local y regional de sus alumnos.

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Orienta a la docente para abordar el desaroollo de habilidades

potencializan en sus alumnos el desarrollo de

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campaas de salud, alimentacin, higiene y prevencin de enfermedades Impulsa la prctica a la actividad fsica para el cuidado de la salud Propicia que los docentes planeen sus clases incluyendo tareas en que los alumnos expresen por medio de dibujos, representaciones, narraciones u otros recursos artsticos lo que saben y han aprendido sobre el tema planeado (conocimientos previos) Orienta a los docentes para que aborden los contenidos de educacin artstica a la par con los de otra asignatura (globalizacin) Fomenta la creatividad y las formas de comunicacin y expresin Desarrolla y practica actividades como modelado, pintura, creacin de carteles, trpticos o dioramas en el

artsticas incluyendo los campos formativos Fomenta la creatividad y las formas de comunicacin y expresin En el proceso educativo hace uso de tcnicas de expresin grafico plstico X

habilidades artsticas

fomentan la creatividad en sus alumnos hace uso de tcnicas de expresin

promueven actividades para el cuidado del agua, 2 algunas veces

Se cuenta con materiales bibliogrficos sobre temas de salud arte y cuidado del medio ambiente Se contribuye en el mejoramiento nutricional de la poblacin escolar con desnutricin y sobrepeso

Fomenta la forma comunicacin

de

Realiza actividades diversas para el mejoramiento

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desarrollo de los contenidos curriculares Impulsa de manera recurrente al cuidado del agua y el manejo de residuos slidos Desarrolla proyectos institucionales de formacin valoral, que busca en los alumnos la apropiacin autnoma de valores. Impulsa y fortalece de manera integral (trabajo de toda la comunidad escolar) una cultura de prevencin. Fortalece la cohesin social y seguridad de la comunidad escolar con la participacin de maestros, padres de familia y alumnos. Promueve acciones de capacitacin y difusin que apoyen la educacin de los alumnos.

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Al planear incliye el mejoramiento de las condiciones de la salud ,alimentacin en la poblacin escolar con desnutricin y sobrepeso Se desarrollan proyectos encaminados a la firmacion de valores en los alumnos yh que se proyecten a la comunidad Se impulsan y se promueven integralmente una cultura de prevencin Se promueve y se protege los derechos humanos en un ambiente de dialogo constuctivo y respetuoso Promjueve acciones de capacitacin y difuncion que apoyen la educacin de los alumnos

Promueve mejoramiento de condiciones educacin, salud alimentacin.

el las de y

Desarrolla proyectos de formacin, valora en sus alumnos.

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fortalecen la cohesin social y de seguridad

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promueven los derechos humanos a travs del dialogo

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Promueve acciones que apoyen en la educacin de sus alumnos

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Analizan y opinan sobre Conoce las estrategias y los criterios de propuestas de la escuela y asignacin de recursos. participa activamente he la implementacin

Opinan sobre los criterios de asignacin de recursos.

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Apoyan en el seguimiento del Plan estratgico. Conocen y opinan sobre los resultados acadmicos obtenidos por la escuela. Coadyuvan al logro de los estndares seleccionados por la comunidad escolar. Colaboran en el desarrollo de competencias de los alumnos. Apoyan a la escuela en actividades que coadyuven al mejoramiento del servicio educativo y al logro de una educacin integral de los nios. Se organizan para proveer a la escuela, de los insumos necesarios para el desarrollo de los procesos de enseanzaaprendizaje y los de la gestin institucional. Participan en proyectos institucionales de impulso a la lectura; uso de computadoras; visitas de observacin de las

Apoya en el seguimiento del PETE Los padres conocen y opinan sobre los resultado acadmicos obtenidos por la escuela Colabora en el logro de los estndares seleccionados por la comunidad escolar Colabora en el desarrollo de competencias en los alumnos Apoya en la mejoramiento educativo escuela al del servicio

X X

apoyan el seguimiento del PETE. opinan sobre los resultados acadmicos obtenidos por la escuela. apoya para el logro

colaboran en el desarrollo de competencias en sus alumnos apoyan en actividades que apoyen al logro de la educacin integral de los nios.

Proveen a mejoramiento educativo

la

escuela al del servicio

apoya a la asociacin de padres de familia en la toma de decisiones,

Participa en el proyecto de la escuela que tiene que ver con la aquisicion de recursos didcticos y asistir a visitas de observacin al aula en proyectos institucionales

promueven la participacin de los padres de familia

actividades del saln de clases; elaboracin del peridico mural de padres de familia y propuestas para desarrollar materiales electrnicos de apoyo a los aprendizajes de los alumnos
Fomentan entre compaeros, hbitos disciplina y estudio sus de estableces mbitos de disciplina en el aula desarrolla la creatividad en el grupo X Se realizan reuniones tcnicas y se fomentan hbitos de estudio. Se aplican situaciones didcticas donde se desempea la creatividad en el aula. Desarrollo de actividades fsicas, social y cultural. Compartir e logro de competencias de cada campo formativo en las reuniones tcnicas. X Intercambio de opiniones en atencin a los problemas especficos del grupo o de la escuela. X X

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Fomentan entre sus compaeros, la creatividad

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Promueven actividades que tienden al mejoramiento fsico, moral, social y cultural de s mismos Forman equipos de trabajo e interactan para lograr los propsitos de cada asignatura

promueve actividades mejoramiento fsico, moral, social y cultural en tus alumnos

de

Interactan en quipos para el logro de las competencias

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Elaboran su plan de trabajo para tratar asuntos relacionados con el mejoramiento de su desempeo acadmico, la atencin a problemticas especficas de cada grupo, la propuesta de actividades escolares y extraescolares, adems, la convivencia armnica escolar

Realiza una planeacin que permita mejorar la practica educativa y atendiendo problemas especificas del grupo

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Toma decisiones para la mejora continua de los resultados del aprendizaje A partir de la autoevaluacin y evaluacin, disea nuevas estrategias de accin encaminadas al logro de los propsitos educativos Propician la reflexin y el intercambio de experiencias en las reuniones de Consejo Tcnico acerca de los temas de enseanza y aprendizaje Comparten estrategias de enseanza para fortalecer su quehacer docente Identifican y discuten lo que se necesita para un buen aprendizaje de los alumnos Realizan la evaluacin inicial, continua y final Analizan los resultados obtenidos para mejorar la prctica docente Comparten estrategias pedaggicas, es decir, las mejores prcticas que hagan participar a los estudiantes en las actividades de la escuela Crean y desarrollan planes detallados con lecciones y unidades

Toma decisiones para la mejora continua de los resultados del aprendizaje disea nuevas estrategias de accin encaminadas al logro delos propsitos educativos Identifica las necesidades aprendizaje de sus docentes de X

En la medida de lo posible el personal interviene en la toma de decisiones Cada ciclo escolar se pretende disean o redisear nuevas estrategias de accin Realizacin de reuniones tcnicas y retroalimentacin del proceso enseanzaaprendizaje. Retroalimentacin de estrategias de enseanza en el colectivo. Las docentes siempre identifican las necesidades de sus alumnos. Las docentes realizan evaluacin inicial, continua y final Las docentes analizan resultados anteriores para mejorar su prctica. Las docentes comparten prcticas educativas exitosas. X

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A21 -2 A21 -3 A21 -4 A21 -5 A21 -6

El docente disea estrategias de enseanza para fortalecer su quehacer docente Promueve la participacin de alumnos en grupo para fortalecer los valores Realiza la evaluacin inicial ,continua y final de tu grupo Tomas en cuenta los resultados obtenidos y los analizas para mejorar su prctica docente Promueves la participacin de tus alumnos compartiendo estrategias pedaggica mejorando tu prctica Crean y desarrollan planes de trabajo detallados con unida de y lecciones

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Fortalecen sus competencias docentes mediante actividades de actualizacin y

Desarrollas competencias profesionales mediante la actualizacin y capacitacin

las docentes crean situaciones didcticas retadoras tomando en cuenta las caractersticas de sus alumnos. las docentes desarrollan sus competencias profesionales mediante la actualizacin.

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capacitacin con el fin de mejorar su desempeo profesional Propician la reflexin y el intercambio de experiencias en las reuniones de consejo tcnico Comparten estrategias de enseanza para fortalecer su quehacer docente Desarrolla una cultura de calidad y transparencia en la ejecucin de sus actividades, difundiendo informacin oportuna de los aspectos ms relevantes. El director y los docentes:

permanente para mejorar tu practica educativa Propicia la reflexin y el intercambio de experiencias en las reuniones de consejos tcnicos Logra compartir sus propias estrategias de enseanza para fortalecer su labor frente al grupo Desarrolla una cultura calidad y transparencia en el desarrollo de las situaciones didctica Promueve la participacin alumnos en grupos de aprendizaje Promueve la participacin alumnos en grupos de lectura de X x se propicia la interaccin con otros docentes con los que se interacta. Se comparte en el colectivo las estrategias de enseanza para fortaleces la practica educativa. Se difunde informacin relevante en el desarrollo de las situaciones didcticas cuando se es pertinente. X Siempre se promueve la participacin de los alumnos en el colectivo Se promueven actividades de lectura dentro del aula y con los padres de familia aun falta hacerlo mas frecuentemente Se refuerza la formacin de valores dentro y fuera del grupo Se participa solo cuando existe la oportunidad Se les informa la evaluacin y el desarrollo de forma inicial, media y final a los padre de familia Se reconoce las cualidades y uso de estrategias en los nios en la adquisicin de X

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A22 -1 A22 -2

de

Promueve la participacin de los alumnos en grupos de aprendizaje

de

A22 -3 A22 -4 A23 -1

Promueve la participacin de los alumnos en grupos de lectura Promueve la participacin de los alumnos en grupos para fortalecer los valores Informa sobre el logro de las competencias de los alumnos

Promueve la participacin de alumnos en grupos para fortalecer los valores Promueve la participacin de docentes en proyecto educativos con maestros de otras escuelas Informa sobre el logro de competencias de los alumnos

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Reconocen sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros.

Promueve estrategias de aprendizaje para que los nios manifiesten sus experiencias sobre el

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Adquieren conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprenden que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquieren gradualmente mayor autonoma. Aceptan a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprenden que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprenden sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interiorizan gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

reconocimiento de las cualidades y las capacidades Brindas oportunidades para la adquisicin de su conciencia y el desarrollo de su sensibilidad

cualidades. X Se toma en cuenta las capacidades y necesidades de los nios en el desarrollo de la sensibilidad. X

Promueve actividades comprensin de reglas

para

la

Se aplican actividades de reglamento

Creas ambientes seguridad

de

confianza

Promueves la comprensin de derechos y obligaciones dentro del aula

Se promueven constantemente ambientes de confianza Se aplican la comprensin de los derechos y obligaciones dentro del aula.

B16

Promueve la comprensin de la diversidad de culturas y creencias

Planeacin de la diversidad cultural y de las diversas creencias.

B17

Promueves la comprensin los valores universales

de

Desarrollo de la comprensin de los valores universales.. Normas de relacin y respeto dentro y fuera del aula en el establecimiento de normas.

B18

Estableces normas de relacin y equidad y respeto dentro del aula

B21

Comunican estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utilizan el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtienen y comparten informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escuchan y cuentan relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecian la diversidad lingstica de su regin y de su cultura. Lenguaje escrito Conocen diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpretan o infieren el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresan grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifican algunas caractersticas del sistema de escritura. Conocen algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

B22

Diseas situaciones didcticas para la comunicacin de estados de nimo, sentimientos y emociones Promueves la utilizacin del lenguaje para regular su conducta Promueves diversas expresin oral Promueves la escucha literarios en el aula formas de

Diseo de situaciones donde se desarrollan la comunicacin de sentimientos y emociones. Desarrollo de situaciones didcticas de utilizacin del lenguaje. Desarrollo de situaciones didcticas de expresin oral. Desarrollo de situaciones didcticas de escucha de cuentos y relatos literarios en el aula Desarrollo de situaciones didcticas de lingstica de la regin y de cultura. Desarrollo de situaciones didcticas de diversos portadores de texto. Desarrollo de situaciones didcticas de sistema de escritura. Desarrollo de situaciones didcticas de expresin grafica, al construir un texto escrito. Desarrollo de situaciones didcticas de caractersticas del sistema de escritura. Desarrollo de situaciones didcticas de funciones y caractersticas de textos X

B23

B24

de

relatos

B25 B26 B27

Emprendes estrategias potenciar el lenguaje oral

para

Impulsas a que los nios interacten con los diversos portadores de texto Generas actividades para el conocimiento de los diversos portadores de texto y el sistema de escritura Diseas situaciones para potenciar la expresin grfica de ideas, al construir un texto escrito Brindas oportunidades para que los nios comprendan las caractersticas del sistema de escritura Brindas oportunidades para el conocimiento de algunas caractersticas y funciones de los textos

B28

B29 B210

literarios B31 Utilizan los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantean y resuelven problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Renen informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifican regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento. Reconocen y nombran caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Brindas experiencias para los nios pongan en juego los principios del conteo que X

literarios. Desarrollo de situaciones didcticas donde se pone en juego el principio del conteo de acuerdo a las caractersticas de los nios. Desarrollo de situaciones didcticas de aplicacin de resolucin de problemas. X

B32

Brindas oportunidades a los nios para la resolucin de problemas

B33

Diseas situaciones didcticas para propiciar el desarrollo del razonamiento Diseas situaciones didcticas para el desarrollo de las capacidades de razonamiento de los alumnos Usas los materiales y recursos con que cuenta la escuela para la promocin de las habilidades matemticas

Desarrollo de situaciones didcticas de desarrollo del razonamiento de los nios. Desarrollo de situaciones didcticas donde pone en juego el razonamiento de los alumnos. Desarrollo de situaciones didcticas donde se usan los materiales con los que cuenta la escuela o los elaborados para la promocin de las matemticas. Desarrollo de situaciones didcticas de ubicacin espacial. Desarrollo de situaciones didcticas de comprensin e identificacin de unidades convencionales y no convencionales. Desarrollo de situaciones X

B34

B35

B36

Construyen sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utilizan unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifican para qu sirven

B37

Consideras los conocimientos previos de los nios al plantear situaciones de referencia en relacin con la ubicacin espacial Planteas situaciones de aprendizaje para que comprendan e identifique las unidades no convencionales y convencionales Planeas actividades para la X

B3-

algunos instrumentos medicin.

de

identificacin de algunos instrumentos de medicin

B41

Observan seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formulan preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimentan con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgopara encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formulan explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elaboran inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participan en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin. Cultura y vida social Establecen relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones

B42

Utilizas la tcnica de observacin para que los nios exploren y conozcan el mundo que les rodea Propicias la reflexin de los nios a partir del cuestionamiento para que expresen sus ideas sobre el mundo que los rodea Durante el diseo de las situaciones didcticas tienen presentes los retos al poner a los nios en diferentes situaciones

didcticas de pensamiento matemtico en identificacin de algunos instrumentos de medicin. Desarrollo de situaciones didcticas de exploracin y conocimiento del mundo que nos rodea. Desarrollo de situaciones didcticas de reflexin, cuestionamiento sobre lo que nos rodea. X Desarrollo de situaciones didcticas de experimentacin y manipulacin de diversos elementos.

B43

B44

Propicias experiencias para que los nios puedan hacer relaciones para la construccin de ideas

Desarrollo de situaciones didcticas de construccin de ideas.

B45

Promueves actividades para que los nios elaboren predicciones e inferencias Planteas acciones para la adquisicin de medidas para la conservacin y preservacin del medio natural Tomas en cuenta los procesos de aprendizaje al realizar el siguiente plan mensual para enfrentar a los nios X

Desarrollo de situaciones didcticas de elaboracin de predicciones e inferencias. Desarrollo de situaciones didcticas de conservacin y preservacin del mundo natural. Desarrollo de situaciones didcticas de desarrollo del proceso de aprendizaje con

B46

B47

cotidianas culturales. B48

prcticas

Distinguen y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Interpretan canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunican las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha. Se expresan por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica. Se expresan a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explican y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas. Comunican y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunican sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas,

B51

a nuevos retos cognitivos Propicias la reflexin para que distingan y expliquen algunas caractersticas de la cultura propia y de otras Planeas actividades donde permitas que los nios (as) expresen sus sentimientos al escuchar msica diversa

retos cognitivos. X Desarrollo de situaciones didcticas de distincin de las caractersticas de diversas culturas. Desarrollo de situaciones didcticas de expresin de sentimientos al escuchar diversidad de msica. Desarrollo de situaciones didcticas de expresin corporal a travs del canto y la msica. Desarrollo de situaciones didcticas de experimentacin y expresin de sensaciones y emociones al escuchar msica diversa. Desarrollo de situaciones didcticas de apreciar manifestaciones dancsticas a raves de videos. Desarrollo de situaciones didcticas de desarrollo de la creatividad a travs de representaciones plsticas. Desarrollo de situaciones didcticas de comunicacin de sentimientos al observar alguna obra pictrica. Desarrollo didcticas de situaciones de comunicar X

B52

X Favorecer que a travs del canto y de la msica los nios se expresen corporalmente X Utilizas como recurso la danza para que los alumnos experimenten y expresen corporal y verbalmente sensaciones y emociones que esta les provoque X Planificas actividades donde los alumnos puedan presenciar y apreciar manifestaciones dancsticas Por medio de actividades didcticas desarrollas en los alumnos la creatividad a travs de representaciones plsticas utilizando diversos materiales Tu trabajo pedaggico permite a los alumnos oportunidades para comunicar sentimientos al apreciar obras de arte diversas X Tu trabajo pedaggico permite a los

B53

B54

B55

B56

B57

escultricas, arquitectnicas y fotogrficas. B58 Representan personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica.

alumnos oportunidades para comunicar sentimientos al apreciar obras de arte diversas Tu planificacin contempla permitir experiencias a los alumnos para apreciar obras literarias y representaciones teatrales e identificar el mensaje de esta y el papel que juegan los actores. X Tu intervencin docente promueve en los alumnos usar su imaginacin mediante el juego y la expresin dramtica

ideas, sentimientos aprecias diversas obras.

al

Desarrollo de situaciones didcticas de participar en obras y poner en juego actores de algunos cuentos.

B59

B61

B62

Identifican el motivo, tema o mensaje, y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversar sobre ellos Mantienen el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utilizan objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Practican medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participan en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno.

Desarrollo de situaciones didcticas donde desarrollen su imaginacin a travs del juego y expresin dramtica. Desarrollo de situaciones didcticas de actividades fsicas aumentando sus capacidades fsicas. Desarrollo de situaciones didcticas y uso de diversos instrumentos y materiales en la resolucin de problemas. Desarrollo de situaciones didcticas de aplicacin de medidas de prevencin bsicas y evitar algn accidente, simulacros. Desarrollo de situaciones didcticas de integracin de la comunidad educativa en la preservacin del medio ambiente. X

La planeacin de actividades para el desarrollo fsico de los alumnos favorece que aumenten su capacidad motriz, control de movimientos y equilibrio de su cuerpo en diversas actividades Hacen uso de diversos instrumentos objetos y materiales para que enfrenten a los nios realicen actividades y resuelvan problemas diversos.

B63

X Se disean actividades para practicar las medidas de prevencin bsicas para preservar la salud y evitar accidentes tanto en la escuela como en casa. Planean proyectos donde se haga participe a los a la comunidad educativa en acciones de salud social y preservacin del ambiente X

B64

B65

Reconocen situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente.

Se plantean situaciones de aprendizaje para que los nios reconozcan y manifiesten su sentir de agrado o desagrado ante ciertos eventos que presencie.

Desarrollo de situaciones didcticas de asistir a eventos de aprendizajes en los nios. Obra de teatro.

PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE LA INFORMACION ORGANIZATIVA FUENTES, INSTRUMENTOS, EVIDENCIA Y NIVEL DE DESARROLLO ESCALA VALORATIVA NUN ALG CASI SIE EVIDENCIA CA UNA SIEM MPREGUNTA S PRE PR VEC E ES Cumple con el desarrollo pleno de los X Se considera dentro de la propsitos al planear planeacin el seguimiento adecuado en el desarrollo de las actividades En la elaboracin del plan estratgico X Se han logrado articular implementa los nuevos programas, todos los programas que proyectos y jornadas escolares que se cumplan con el alcance de dan a conocer. los proyectos escolares.

N DE ESTANDAR Y FACTO R A1-7

FACTORES ASOCIADOS

SIN LOGRO O MUY BAJO

ALGUNAS IDEAS NO CONCRETA DAS

Logra las propone

metas

que

se

A1-8

Articula en su plan estratgico todos los programas, proyectos y jornadas que llegan a la escuela

A1-9

A2-2

Articula en su plan estratgico todos los programas, proyectos y jornadas que llegan a la escuela Auxilia en el manejo de los libros del maestro y del alumno

Genera una cultura de planeacin, evaluacin y autoevaluacin

Los docentes siempre realizan la planeacin e informan de los resultados obtenidos. Se realiza de manera constante el anlisis y estudio de los libros para su aplicacin y manejo adecuado. Se promueve una prctica docente innovadora y retadora que permita un mayor alcance de conocimientos en los

El colectivo se retroalimenta en el manejo de los libros de los alumnos de segundo grado

A2-3

Sensibiliza y motiva al personal para que mejore la calidad y el rendimiento de su trabajo

Estimula al personal docente para el desarrollo adecuado de su prctica docente

A2-6

Motiva a la comunidad escolar en la realizacin del plan estratgico y el cumplimiento de los diferentes aspecto administrativos del trabajo escolar

Invita y comparte a la comunidad escolar en el diseo y realizacin del plan estratgico

alumnos. No siempre se logra la participacin de toda la comunidad escolar, aunque de manera constante se realiza la promocin de participacin en las acciones.

A2-7

A2-8

A2-9

A2-10

Organiza, coordina y promueve el desempeo de los rganos colegiados corresponsables del gobierno y funcionamiento de la escuela: el Consejo Tcnico Escolar, Consejo Escolar de Participacin Social, Equipo Directivo y Asociacin de Padres de Familia Asegura que las decisiones sobre la organizacin y el funcionamiento de la escuela se realicen de manera coordinada y colegiada involucrando a todo el personal, as como a los padres de familia o tutores y a la comunidad en donde se ubica la escuela Orienta la construccin colectiva de la visin sobre el desarrollo de la escuela Conduce y coordina el diseo, ejecucin y

Participa activamente en el desempeo de los diferentes comits

Se promueve el desempeo del CEPS y del comit de padres de familia para lograr

Involucra a todo el personal y a los padres de familia para la organizacin y funcionamiento del plantel

Se realiza la organizacin, participacin de los padres de familia, personal docente en la mayora de las actividades.

Apoya en la construccin colectiva de la visin del plantel Participa activamente en el diseo, ejecucin y seguimiento del PAT

X X

Se participa en el desarrollo de la escuela propuesta en la visin. SE CUMPLE CON LO PLANEADO PARA

seguimiento de la planeacin del desarrollo de la escuela

LOGRAR UN DESARROLLO INSTITUCION.

MEJOR DE LA

A2-11

A2-13

A3-1

Propicia las condiciones para evitar la interrupcin de la enseanza y, en general, el trabajo educativo de la comunidad escolar Encabeza la responsabilidad de cumplir con la misin encomendada socialmente a la escuelas Participan y colaboran en las decisiones pedaggicas generadas en el Consejo Tcnico Escolar Participan en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del PETE y PAT Atienden asuntos relacionados con la utilizacin y aprovechamiento de materiales educativos y otros de carcter pedaggico de la escuela Solicitan a las instancias que integran el Servicio de Asesora Acadmica a la Escuela asistencia para el buen funcionamiento de la institucin en los mbitos curricular, pedaggico y

Administra el tiempo dedicado a la enseanza aprendizaje de los alumnos.

Se cumple con lo planeado en tiempo y forma adecuados

Promueve el cumplimiento de misin de la escuela

la

El colectivo participa y colabora en las decisiones pedaggicas generadas en los consejos tcnicos.

El personal docente, y la comunidad educativa se sensibilizan de cumplir con la misin de la escuela La participacin es constante y activa.

A3-3

Los docentes participan en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del PETE Y EL PAT Los docentes atienden asuntos relacionados con la utilizacin y aprovechamiento de materiales educativos y otros de carcter pedaggico de la escuela Los docentes y directivos solicitan a diversas instancias asesora para una fortalecer su desempeo pedaggico y organizacional.

A3-6

se participa en la realizacin, evaluacin, ejecucin DEL PETE Y EL PAT Solo se atienden los asuntos de carcter pedaggico

A4-5

El colectivo de manera constante asiste a la realizacin de las asesoras como acciones de mejora en la prctica docente.

A6-3

organizacional Dedica las horas de labor escolar al trabajo docente

Aprovecha el tiempo necesario al trabajo docente

A6-4

Dedica las horas de labor escolar a lo previsto en el Plan y Programas de Estudio

Planea tomando en cuenta las horas de la labor escolar

A6-7

Respeta el horario establecido para recreo

Los docentes respetan el tiempo establecido para el recreo

A6-8

A7-4

Evita utilizar el tiempo de la jornada de trabajo en actividades tales como asear el aula, formar a los alumnos o imponer disciplina Realiza acciones para mejorar las condiciones de infraestructura para la operacin regular de la institucin escolar.

Los docentes evitan el uso de su jornada de trabajo para la realizacin de actividades distintas

Se destinan y organizan los tiempos para el aprovechamiento de los alumnos Dentro de la planeacin se considera la asignacin de los tiempos necesarios para el desarrollo de la labor escolar Los horarios asignados se establecen en la distribucin de los tiempos asignados En la jornada de trabajo solo se emplean los tiempos para la realizacin de actividades escolares Se detectan las acciones necesarias y se da seguimiento a las necesidades

Participa en las acciones para mejorar las condiciones de infraestructura para la operacin regular de la institucin escolar

A8-3

A11-6

Conforman trayectos formativos personales y colectivos, a corto, mediano y largo plazo Organiza los espacios, la ubicacin y la disposicin de los materiales, para que estn al alcance de los nios y los puedan

Comparte informacin que se tiene planeada a corto, mediano y largo plazo del trayecto formativo Las docentes hacen uso de los espacios del alumno del desarrollo enriquecedora del proceso educativo

se plantean proyectos que determinen la finalidad o meta hacen uso de los espacios del aula

A16-2

A16-4

A16-5

A18-1

A18-2

A18-3

utilizar en distintos momentos Impulsa la corresponsabilidad de todos los actores en tareas y decisiones. Elabora peridicamente sistemas de informacin (peridico escolar, trpticos, boletines, juntas), que aborden contenidos de formacin valoral. Trabaja con apego a las normas y da a conocer los reglamentos vigentes. Se coordinan con las escuelas a travs de instancias establecidas y realizan actividades para el mejoramiento del servicio educativo. Se coordinan con la escuela a efecto de lograr una mejor comunicacin y colaboracin en su organizacin y funcionamiento. Apoyan al director de la escuela en la realizacin de tareas administrativas.

Impulsa la corresponsabilidad de todos los actores en tareas y decisiones de la institucin Se renen para elaborar constantemente sistema de informacin que aborden contenidos valorales

impulsan corresponsabilidad todos los actores

la de

participa en la elaboracin de sistemas de informacin

Se trabaja en apego a las normas conociendo los reglamento vigente sobre los valores universal Participa en acciones con la institucin en donde intervenga otras instancias para el mejoramiento del centro educativo Establece comunicacin continua con la institucin educativo para lograr un mejor organizacin y funcionamiento

participa en la elaboracin de sistemas de informacin participan en acciones para el mejoramiento del centro educativo,

establecen comunicacin constante con la institucin educativa.

Apoya a la directora en la realizacin de4 tareas administrativas

apoya al director tareas administrativas

en

A18-4

Participan en autoevaluacin seguimiento de escuela.

la Realiza una actualizacin y sistematica de la escuela la

realiza una autoevaluacin sistemtica en al escuela,

A 19-1 A19-6

A19-7

A19-8

A20-1

A20-5

A22-6

Favoreces las relaciones de Favorecen las relaciones solidaridad entre el colectivo solidarias entre s Cooperan con la Cooperan con la autoridad autoridad educativa en educativa en actividades para el actividades para el beneficio del medio beneficio del medio Emiten su opinin Emiten su opinin acerca de la acerca de la organizacin y funcionamiento organizacin y de la escuela funcionamiento de la escuela Participan en la toma Participan en la toma de de decisiones y en la decisiones y en la ejecucin de ejecucin de acciones en acciones en beneficio del centro beneficio del centro Realiza una realiza un autoevaluacin para autoevaluacin para el diseo o retroalimentacin conocer la situacin del PETE actual de la escuela Identifica logros, Identifica logros, dificultades y dificultades y retos para retos para la elaboracin o la elaboracin o rediseo rediseo del PETE del PETE Promueve la Cuenta con la infraestructura y X participacin de el equipamiento necesario para docentes en proyectos poder participar en redes de educativos con maestros intercambio. de otras escuelas, zonas escolares, regin u otros

Relacin en el colectivo de forma respetuosa y solidaria. Elaboracin de actividades en beneficio al medio. Retroalimentacin en el desarrollo y funcionamiento de la escuela. Toma de decisiones en colectivo en beneficio del centro. Elaboracin del PETE a partir de la autoevaluacin. Autoevaluacin PETE para elaboracin. del su X

No se cuenta con equipo para participar en redes de intercambio.

A22-5

A22-7

A22-8

A23-2

estados Promueve la participacin de docentes en proyectos educativos Cuenta con la infraestructura y el equipamiento necesario para poder participar en redes de intercambio interinstitucional. Promueve la participacin de padres de familia en actividades de intercambio de experiencias a travs de la red Informa sobre los resultados de concursos en que participa la escuela

Promueve la participacin de docentes en proyectos educativos Promueve la participacin de padres de familia en actividades de intercambio de experiencias, a travs de la red social Integras a los padres de familia en el intercambio de experiencias a travs de la red

Las docentes no asistieron a proyectos educativos. Participacin de los padres en diversas actividades a travs de la red de forma grupal. No existe comunicacin a travs de la red por parte de todos los padres de familia. X Los padres estn enterados de los eventos en los que participamos as como los resultados.

Informa sobre resultados de concursos en los que participa la escuela.

PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE LA INFORMACION ADMINISTRATIVA FUENTES, INSTRUMENTOS, EVIDENCIA Y NIVEL DE DESARROLLO ESCALA VALORATIVA NUN ALG CASI SIE CA UNA SIEM MPREGUNTA S PRE PR VECE E S El director y la asociacin de padres de familia llevan un control de los X productos y servicios que solicita la escuela

N DE ESTANDAR Y FACTOR A3-8

FACTORES ASOCIADOS

EVIDENCIA

SIN LOGRO O MUY BAJO

ALGUNA IDEAS CONCRE AS

A6-6

Evalan los procesos pedaggicos, la organizacin y el funcionamiento de la vida cotidiana de la escuela, as como la administracin de recursos materiales y financieros disponibles Inicia puntualmente la jornada de trabajo

Se realizan de manera constante las gestiones ante las autoridades, y se da seguimiento a la otorgacin de los servicios solicitados.

Me siento satisfecho con la disciplina que hay en la escuela

A3-8

Evalan los procesos pedaggicos, la organizacin y el funcionamiento de la vida cotidiana de la escuela, as como la administracin de

Los docentes evalan los procesos pedaggicos, la organizacin y funcionamiento de la escuela, as como la administracin de recursos materiales y financieros

Se promueve una disciplina globalizadora ante la realizacin de las diferentes actividades escolares. Siempre se evalan los procesos pedaggicos y los y los recursos materiales

A6-1

recursos materiales y financieros disponibles Cumple con los doscientos das que marca el calendario escolar

Los docentes cumplen con el calendario escolar

Se logra cubrir la mayor parte de los tiempos destinados en el calendario escolar

A6-2

A6-5

A6-6

Lleva un registro de asistencia y puntualidad del personal adscrito Toma las medidas para recuperar horas y das perdidos cuando se presenta una interrupcin extraordinaria Inicia puntualmente la jornada de trabajo Evita las salidas anticipadas Realiza anualmente una inspeccin integral del inmueble Mantiene permanentemente un proceso de identificacin de riesgos causados por desperfectos de instalaciones debido a la falta de mantenimiento. Organiza los recursos didcticos para favorecer su ptima utilizacin Cuenta con los recursos didcticos suficientes para

Se lleva un registro de asistencia y puntualidad de los docentes Planea tomando en cuenta las horas y das perdidos cuando existen interrupciones Inicia con puntualidad la jornada de trabajo Los docentes evitan salir en tiempos anticipados Los docentes realizan una inspeccin anualmente de los inmuebles del plantel Identifica y tiene presentes desperfectos del plantel los

X X

El registro es peridico y continuo En la planeacin se consideran los tiempos, materiales, recursos para la enseanza La jornada laboral se inicia en tiempo y forma

X x X x

A6-9 A7-1

A7-2

Se realiza la inspeccin para detectar las necesidades existentes Se reconocen las zonas de riesgo existentes

A7-5

A7-6

Plantea situaciones y se informa sobre los materiales y recursos didcticos para su mejor utilizacin en el proceso educativo Posees el material didctico necesario para el desarrollo del proceso educativo

La organizacin de los recursos se da en tiempo y forma. Se cuentan con los recursos necesarios para el desarrollo

llevar a cabo eficientemente sus tareas.

del proceso educativo

A13-8

A13-9

A13-10

A13-11

A17-1

A17-2

Cuenta con las instalaciones, el espacio favorable, el mobiliario y el material necesario para desarrollar los programas de educacin especial. Cuenta con apoyos tcnicos y materiales, humanos y curriculares que permitan dar respuesta a las necesidades educativas de sus alumnos. Cuenta con apoyo de supervisin, seguimiento y asesora del personal responsable de educacin especial. Desarrolla estrategias permanentes de gestin para el logro de las condiciones para atender la diversidad Establece acuerdos y realiza acciones de mejoramiento del centro escolar. Procura el fortalecimiento de las fuentes de

La instituciones , el espacio y el material es el optimo para el desarrollo de el programa de educacin especial

promueven intercultural

la

educacin

Posee el apoyo adecuado para atender a kis alumnos con necesidades educaitva especiales y discapacidad

disean estrategias para la atencin a sus nios de culturas mi notarias.

Posee el apoyo del supervisor , atp para etender o dar seguimiento a los alumnos con N.E.E.y discapacidad Planeas situaciones didctica para la atencin a la diversidad

aplican didcticas que convivencia.

situaciones mejoren la

propician la conservacin de la diversidad cultural

Se establecen acuerdos y se realizacin acciones de mejorara miento en la institucin Se realizan gestiones ante instituciones privada para la mejorar de la institucin X

establecen acuerdos para la mejora de la institucin

Fortalece las finanzas para el mejoramiento de la institucin

A17-4

A17-5

A17-6

financiamiento a la tarea educativa de la institucin, a travs de la participacin financiera de municipios y sectores privado y social. Participa en la elaboracin, valida y firma del plan de mejora de la escuela (PETE) con comentarios, ideas, sugerencias, opiniones. Contribuye en el mantenimiento, conservacin y remodelacin de la escuela. Los padres de familia:

Participa activamente elaboracin del pete

en la

promueve acciones que apoyen en la educacin de sus alumnos

Se contribuye mantenimiento y de la escuela

en el conservacin

participan activamente en la elaboracin del PETE.

Los padres opinan y analizan sobre las estrategias para impulsar e implementar acciones diferentes Utiliza la autoevaluacin para disear o retroalimentar su PETE Evala peridicamente condiciones de la escuela las X X X X

contribuyen al mantenimiento de la escuela.

A20-2 A20-3 A20-4 A20-8

Utiliza la autoevaluacin para disear o retroalimentar su PETE Evala peridicamente las condiciones de la escuela Evala peridicamente los resultados de las acciones realizadas Informa a las madres y padres de familia o tutores, a la comunidad y

El colectivo algunas veces toma en cuenta la autoevaluacin para disear un futuro PETE El colectivo algunas veces practica la evaluacin de las condiciones de la escuela. El colectivo algunas veces determina una evaluacin de resultados.

Evala peridicamente los resultados de las acciones realizadas informa a los padres de familia y autoridades los resultados educativos y el aprovechamiento de

Realizacin de informe a los padres de familia sobre el aprovechamiento del

A20-9

A23-3

a las autoridades educativas; tanto los resultados educativos de sus alumnos como el uso y aprovechamiento de los recursos materiales y financieros de que se dispongan Evala el desempeo profesional de docentes, no docentes y del director como medio para su mejoramiento continuo, por lo que esencialmente tiene una funcin formativa Promueve el reconocimiento pblico a los mejores alumnos, docentes y padres de familia. Informa sobre el ejercicio financiero de los Programas que llegan a la escuela. Informa sobre la utilidad y beneficios de materiales adquiridos por la asociacin de padres de familia y por otros programas. Informa del avance de obras realizadas. Desarrolla una cultura de

los recursos materiales

material.

evala el desempeo profesional Toma decisiones para la mejora continua de los resultados del aprendizaje

Autoevaluacin de desempeo profesional para mejorar la practica educativa en colectivo.

Promueve el reconocimiento pblico a los mejores alumnos, docentes y padres de familia.

A23-4

Informa sobre el ejercicio financiero de los Programas que llegan a la escuela. Informa sobre la utilidad y beneficios de materiales adquiridos por la asociacin de padres de familia y por otros programas. Informa del avance de obras realizadas Desarrolla una cultura de

Promocin al fin de ciclo escolar los reconocimientos de los mejores alumnos y padres de familia. Informe oportuno del ejercicio financiero de la escuela. Informe oportuno de la utilidad y los beneficios de la adquisicin de diversos materiales. Informe oportuno de las obras realizadas. Informe sobre los aspectos

A23-5

A23-6 A23-7

X X

calidad y transparencia en la ejecucin de sus actividades, difundiendo informacin oportuna de los aspectos ms relevantes

calidad y transparencia en la ejecucin de sus actividad difundiendo informacin oportuna de los aspectos ms relevantes

mas relevantes escuela.

de

la

PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE LA INFORMACION PARTICIPACION SOCIAL FUENTES, INSTRUMENTOS, EVIDENCIA Y NIVEL DE DESARROLLO ESCALA VALORATIVA NUN ALGU CASI SIE FACTORES ASOCIADOS PREGUNTA CA NAS SIEM MVECE PRE PR S E Participan en la definicin de Participo en actividades que benefician a x las formas de relacin de la la escuela escuela con los padres de familia o tutores, as como con la comunidad y autoridades educativas, a fin de fortalecer su participacin a favor de la educacin de los nios Organiza, con todos los actores Los docentes involucran a las brigadas X involucrados, brigadas de de seguridad segn el plan establecido seguridad e higiene escolar y trabaja con un plan establecido.

N DE ESTANDAR Y FACTOR A3-10

EVIDENCIA

SIN LOGRO O MUY BAJO

ALG ACC CON S

Se fomento la participacin de los padres de familia en la realizacin de asesoras, talleres, demostraciones pedaggicas.

A7-3

Se da conocer el programa de seguridad y emergencia escolar a la comunidad

A7-7

Impulsa formas diferentes de pensar y actuar ante la

Integras en tu planeacin acciones contra la violencia, delincuencia y

Los temas se seleccionan de acuerdo a las necesidades de

violencia, la delincuencia y las adicciones

adicciones

la comunidad educativa

A7-8

A13-7

A13-12

A14-1

A14-2

A14-3

Promueve una cultura de seguridad escolar encaminada a la autoformacin de ambientes seguros que permitan el desarrollo integral de los alumnos y docentes Promueve la integracin de los padres de familia para trabajar en conjunto con los alumnos. Gestiona anteojos para los alumnos que padecen problemas de agudeza visual, con el fin de evitar el bajo rendimiento escolar Conoce, Comprende y respeta las diversas culturas de la sociedad actual; Aumenta la capacidad de comunicacin y de interaccin con personas de las diversas culturas; Fortalece la creacin de actitudes favorables a la diversidad de culturas.

Rpomueve una cultura de seguridad escolar encaminada a la autoformacin de ambiente seguros que permitan el desarrollo integral de los alumnos y docentes

Impulsa una cultura seguridad a autoformacin

de la

Promueve el trabajo colaborativo entre padres y alumnos Te mandienes informacin y gestiona para que se rinde anteojos a los a alumnos con problema visual Respeta y reconoce las cultura de los alumnos diversas X

originan la adquisicin actitudes favorables

de

realizan gestiones para acceder a programas

reconocen y respetan la diversidad cultural de sus alumnos. promueven la interaccin con otras culturas

Planea tomando encuentra la interaccion y comunicacin en las diversisas culturas

A14-4

Promueve una educacin intercultural a travs de la promocin de valores favoreciendo el respeto a la diversidad Promueve una Promueve una educacin educacin intercultural internacional con respecto a las

originan la adquisicin actitudes favorables

de

promueven intercultural

la

educacin

A14-6

A15-4

A16-3

que logre que el educando se desarrolle en el seno de su propio contexto cultural, sin ningn tipo de discriminaciones, ni delimitaciones, haciendo posible una educacin respetuosa con la diversidad cultural, que incluya la posibilidad de cultivar plenamente la cultura propia como garanta de identificacin personal para el sujeto y de supervivencia cultural para el grupo Reconoce la particularidad de sus alumnos y se preocupa por su aprendizaje e integracin mejorando la comunicacin y la convivencia entre comunidades distintas Implementa la formacin de una conciencia progresiva, critica, reflexiva y participativa sobre la salud y los problemas ambientales del mundo Escucha y acepta a los dems.

diversas culturas

Disea situaciones didctica para generar interacion con comunidades educativas diversas

aplican situaciones didcticas que mejoren la convivencia.

Planea situaciones didcticas en las que los alumnos pueden expresar usado recursos artsticos

plantea situaciones didcticas

Se favorece el que se escucha y acepte a los de mas

Las docente Escuchan aceptan a los dems.

PETE

INFORME DE AUTOEVALUACION EL JARDIN DE NIOS INICIO COMO UN JARDIN DE NUEVA CREACION EL CILO ESCOLAR 20112012 CON EL PERSONAL DOCENTE QUE CONSTABA DE 2 EDUCADORAS LA PROFRA. CIRIA MARTINEZ LOPEZ Y LA PROFRA. ALIZ NALLELY ROBLES MEDINA, NO SE CONTABA CON PERSONAL DE ASISTENTE DE SERVICIO POR LO QUE LOS PADRES DE FAMILIA SE HICIERON RESPONSABLES DE LA REALIZACION DE ASEOS Y DE FAENAS CORRESPONDIENTES PARA MANTENER LIMPIA LA ESCUELA; ACTUALMENTE EN ESTE CICLO ESCOLAS YA SE INCORPORARON DOS DOCENTES MAS LA PROFRA. FABIOLA MARTINEZ JIMENES Y LA PROFRA. ADRIANA ROMERO MORALES ACOMAANTE DE MUSICA Y LAS DOCENTES FRENETE A GRUPO CUENTAN CON ESTUDI DE LICENCIATURA Y UNA DOCENTE CON MAESTRIA INCONCLUSA, LA PROFRA. CIRIA MARTINES LOPEZ CUENTA CON ____________ AOS DE SERVICIO; LA PROFRA. ALIZA NALLEY ROBLES MEDINA CUENTA CON 4 AOS DE SERVICIO Y ES LA DOCENTE FRENTE A GRUPO ENCARGADA A LA DIRECCION CON GRUPO, ACTUALMENTE CUBRE EL GRUPO DE 3A CON UNA POBLACION DE 35 NIOS EN SU GRUPO Y LA PROFRA. FABIOLA MARTINEZ JIMENEZ CUENTA CON ______ AOS DE SERVICIO Y ACTUALMENTE CUBRE EL GRUPO MIXTO DE 2B Y 3B CON UNA POBLACION DE 34 NIOS Y LA PROFRA. ADRIANA ROMERO MORALES ASISTE LOS DIAS MARTES DE 9:00 A.M A 12:00 P.M. Y ATIENDE A LOS 105 NINOS CON LOS QUE CUENTA DE POBLACION ESTE JARDIN DE NIOS. CABE MECIONAR QUE ES UN INSTITUCION DE NUEVA CREACION EN LA QUE NO ES INDISPENSABLE POR EL MOMENTO ESTABLECER ESTRATEGIAS PARA SU MANTENIMIENTO PERO SI PARA EQUIPAR DE MATERIALES DIDACTICOS Y RECIRSOS PEDAGOGICO. EN LA ACTUALIZACION y/ O FORTALECIMIENTO DE LAS NUEVAS EXIGENCIAS PARA EL DESEMPEO DOCENTE. QUE LOGRE PROMOVER EN LOS ALUMNOS DE PREESCOLAR LAS COMPETENCIAS REQUQRIDAS EN LOS PROPOSITOS DEL NIVEL EDUCATIVO, EL PERFIL DE EGRESO Y LOS ESTANDARES CURRICULARES CORRESPONDIENTES.

EN ESTA ESCUELA SE LLEVO A CABO CON LA PARTICIPACIN DE ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA, DOCENTES Y DE PERSONAL DE APOYO LA AUTOEVALUACIN DE LA GESTIN ESCOLAR, LO QUE IMPLICO EN EL COLECTIVO ASUMIR UNA ACTITUD DE TRABAJO EN EQUIPO Y DE COLABORACIN PARA LLEVAR METODOLGICAMENTE Y PASO A PASO LOS ELEMENTOS REQUERIDOS PARA LA CONSTRUCCIN DE UN PLAN ESTRATGICO DE LA TRANSFORMACIN ESCOLAR. A CONTINUACIN SE PRESENTAN EN ESTE INFORME DE AUTOEVALUACIN LOS RESULTADOS OBTENIDOS. POR CADA UNA DE LAS DIMENSIONES

DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR EN ESTA DIMENSIN VISUALIZAMOS QUE DENTRO DEL JARDN DE NIOS SE PROMUEVE EL CUMPLIMIENTO Y LA APLICACIN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS QUE SUSTENTAN LA LABOR DOCENTE Y REGULAN LA NORMATIVIDAD DE LAS INSTITUCIONES PBLICAS; EL PERSONAL DOCENTE PROMUEVE EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES A TRAVS DEL USO Y APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS EXISTENTES EN EL AULA PERMITIENDO IDENTIFICAR LAS NECESIDADES PEDAGGICAS DEL ALUMNO; SE DESARROLLAN ESTRATEGIAS A TRAVS DE ACCIONES CONCRETAS QUE ATIENDEN EL PROCESO FORMATIVO DE LOS NIOS; TRAS REALIZAR UNA PLANEACIN GLOBALIZADORA QUE CUMPLA CON LOS ENFOQUES ENMARCADOS EN CADA UNO DE LOS CAMPOS FORMATIVOS. MEDIANTE LA CERTIFICACIN SE HA LOGRADO DETECTAR LAS NECESIDADES DE ACTUALIZACIN, CAPACITACIN Y FORMACIN CONTINUA EN LA QUE EL DOCENTE LLEVA ACABO EL ANLISIS DE INNOVACIN; ES A TRAVS DE LA PARTICIPACIN EN TALLERES Y ESPACIOS DE ACTUALIZACIN IMPARTIDOS EN LOS CENTROS DE MAESTROS COMO SE HAN LOGRADO POTENCIALIZAR LOS SABERES PROFESIONALES PARA PROMOVER LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES Y REAJUSTAR LA INTERVENCIN DOCENTE. LOS DOCENTES DE MANERA PERIDICA INTERCAMBIAN Y COMPARTEN EXPERIENCIAS

PROFESIONALES LLEVANDO A CABO LA RETROALIMENTACIN EN COLECTIVO PARA REALIZAR LA PLANEACIN ADECUADA Y EL USO DE LAS METODOLOGAS INNOVADORAS QUE PERMITAN REALIZAR LA EVALUACIN Y AUTOEVALUACIN OBJETIVA DE LOS APRENDIZAJES, ENFOCADA A ATENDER LAS CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS. EN EL RECONOCIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES LOS DECENTES LLEVAN A CABO LA COEVALUACION DE SU DESEMPEO ESCOLAR, Y TRAS SU PARTICIPACIN ACTIVA Y CONSTANTE EN EL PROCESO EDUCATIVO LOGRAN GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS PARA EL ALCANCE Y LOGRO DE LOS PROPSITOS EDUCATIVOS. EN LA PLANEACIN SE NOTA UN GRAN AVANCE EN CUANTO A CONSIDERAR LAS COMPETENCIAS Y LOS PROPSITOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR CON EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES, SE PROMUEVE EL USOS DE METODOLOGAS QUE PERMITAN A LOS NIOS DESENVOLVERSE EN LOS DIFERENTES MBITOS SOCIALES; EL USO ADECUADO DE LOS VALORES UNIVERSALES COMO PARTE DEL DESARROLLO PERSONAL Y PROPICIO PARA EL DESARROLLO ARMNICO DEL AULA. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO QUE SE GENERA EN EL AULA BUSCA ALCANZAR PARMETROS ELEVADOS EN RELACIN AL LOGRO Y LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS, APLICANDO EL PROGRAMA DE INTEGRACIN EDUCATIVA COMO ESTRATEGIA DE ATIENDA LAS NECESIDADES DE LOS NIOS QUE PRESENTAN BARRERAS DE APRENDIZAJE. LA INTERACCIN EDUCATIVA DE LOS ALUMNOS SE HA REALIZADO A TRAVS DEL FOMENTO DE LOS VALORES Y RESPETO HACIA LA MULTICULTURALIDAD QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS, PROPICIADAS A TRAVS DEL ENFOQUE METODOLGICO QUE SE LE DAN A LAS ACTIVIDADES QUE DENTRO DEL CENTRO ESCOLAR SE EJECUTAN Y FORMAN PARTE DEL CONOCIMIENTO DE LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES PROPIAS DE SU COMUNIDAD EN LA EDUCACIN DE LA SALUD SE HAN GENERANDO ACCIONES HACIA EL MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES MS IMPORTANTES DE SALUD Y ALIMENTACIN COMO PARTE DE LA EDUCACIN DE LOS ALUMNOS Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS MISMOS.

SE NOTA UN GRAN AVANCE EN EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS EN LA QUE LOS NIOS GENERAN ACCIONES DE SEGURIDAD,, CONFIANZA SOBRE S MISMO Y LOS ALCANCES QUE PUEDEN DESARROLLAR EN LOGRO DE SUS CAPACIDADES DE ACUERDO A LAS CARACTERSTICAS QUE PRESENTAN Y MEDIANTE EL USO Y LA ADQUISICIN DE NUEVAS CUALIDADES; EL ESTABLECIMIENTO DE LAS NORMAS DENTRO Y FUERA DEL AULA AMPLAN EN MAYOR MEDIDA HABILIDADES DE COMUNICACIN , EN LAS CUALES EL DIALOGO ES PAPEL FUNDAMENTAL DEL PROCESO DE DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO DENTRO DEL NIVEL EDUCATIVO. SE DESARROLLAN SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN LAS CUALES SE BRINDA A LOS NIOS LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS QUE PERMITEN ADQUIRIR Y AMPLIAR EL PROCESO DE LA LECTO ESCRITURA, POTENCIANDO LA EXPRESIN DE IDEAS A TRAVS DE LAS GRAFAS Y LA CONSTRUCCIN DE LOS TEXTOS. ELTRABAJO DOCENTE PARA FAVORECER EL RAZONAMIENTO, LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS SE LOGRA A TRAVS DE SITUACIONES EN LAS QUE SE PONEN EN JUEGO LAS HABILIDADES DE REFLEXIN Y ANLISIS, AS COMO CON LA BSQUEDA DE NUEVAS ESTRATEGIAS QUE LES PERMITE EXPLORAR SU MUNDO INMEDIATO, SIN ENBARGO SE REQUIERE DE BUSCAR OTRAS ESTRATEGIAS DIFERENCIADAS Y HACER USO DE LOS DIVERSOS APOYOS PEDAGOGICOS QUE ENRRIQUEZCAN LA PRACTICA EDUCATIVA. Y GENERAR MAYOR PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS. LA EXPRESIN CORPORAL SE HA LOGRADO DESARROLLAR POR MEDIO DEL CANTO Y LA MSICA COMO PARTE DE LA MANIFESTACIN DE SENTIMIENTOS Y EMOCIONES EN LAS QUE SE EXPERIMENTAN NUEVAS FORMAS DE CREACIN, EXPRESIN, Y REPRESENTACIN DE

SITUACIONES QUE DENTRO DE SU HACER COTIDIANO FORMAN PARTE DEL CRECIMIENTO INTEGRAL Y ARMNICO. EN ESTE SENTIDO SE RECUPERA LA NECESIDAD DE ACERCAR A LOS ALUMNOS EN MAYOR MEDIDA A LA APRECIACION Y EXPRESION DE OTAS ARTES COMO LA DANZA, LA PINTURA, LAESCULTURA, Y EL TEATRO. POR OTRA PARTE INSENTIVAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA POR MEDIO DE ACTIVIDADES PRACTICAS AL CUIDADO DE SU DESARROLLO FISICO Y SALUD

DIMENSION ORGANIZATIVA EN ESTA DIMENSIN SE RECONOCEN LAS SIGUIENTES FORTALEZAS COMO : EXISTE INTEGRACIN POR PARTE DEL PERSONAL DOCENTE Y ENCARGADA DE LA DIRECCIN ;EXISTE RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIN ES CONSTANTE Y ACTIVA PARA REALIZAR EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ASIGNADAS ; COMUNICACIN CON LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR ; COMO EQUIPO UNIFICAMOS Y ESTABLESEMOS CRITERIOS PARA LA EVALUACIN INDIVIDUAL DE LOS NIOS ; EXISTE COMPROMISO Y DISPOSICIN COMO COLECTIVO HAY ORGANIZACIN DE LAS DIVERSAS ACTIVIDADES PARA UN MEJOR FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA Y LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR CONLLEVAN A UNA INTENCIN EDUCATIVA PARA EL FAVORECIMIENTO DE COMPETENCIAS ; SE PROMUEVE UNA PRACTICA DOCENTE INNOVADORA Y RETADORA QUE PERMITE UN MAYOR ALCANCE DE CONOCIMIENTOS EN LOS ALUMNOS ,SE CUMPLE CON LO PLANEADO PARA LOGRAR UN MEJOR DESARROLLO DE LA INSTITUCIN; EL COLECTIVO DE MANERA CONSTANTE ASIRTE A LA REALIZACIN DE LAS ASESORAS COMO ACCIONES DE MEJORA EN LA PRACTICA DOCENTE : HACEN USO DE LOS ESPACIOS DEL AULA, PARTICIPA EN LA ELABORACIN DE SISTEMA DE INFORMACIN, LAS DOCENTE APOYAN A LA ENCARGADA A LA DIRECCIN, TOMAN DICCIONES EN COLECTIVO EN BENEFICIO DEL CENTRO DE TRABAJO , ELABORAN DEL PETE A PARTIR DE LA AUTOEVALUACIN .

DEBILIDADES : A.22. LA COMUNIDAD ESCOLAR PARTICIPA EN UNA RED DE INTERCAMBIO CON OTRAS COMUNIDADES ESCOLARES PARA FORTALECER LA MEJORA DE LA PRCTICA DOCENTE, DIRECTIVA, DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS Y DE RELACIN CON LOS PADRES DE FAMILIA. A.23. LA COMUNIDAD ESCOLAR RINDE CUENTAS Y DIFUNDE A LA SOCIEDAD LOS AVANCES DE SU DESEMPEO EN EL LOGRO DE LOS PROPSITOS EDUCATIVOS Y LA ADMINISTRACIN DE RECURSOS, ENTRE OTRAS. A22-6 LA ESCUELA NO CUENTA CON EQUIPAMIENTO NECESARIO PARA PARTICIPAR EN REDES DE INTERCAMBIO. Y POR ESTE MEDIO AUN NO SE MANTIENE EL INTERCAMBIO CON MAESTROS DE OTRAS ESCUELAS O ZONAS ESCOLARES. Y A22-9 NO SE PROMUEVE EN LA ESCUELA EL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS A TRAVES DE LA RED CON LOS PADRES DE FAMILIA . DIMENSION ADMINISTRATIVA EN ESTA DIMENSIN SE PUEDE MENCIONAR QUE SE REALIZAN DE MANERA CONSTANTE LAS GESTIONES ANTE LAS AUTORIDADES, Y SE DA SEGUIMIENTO A LA OTORGACIN DE LOS SERVICIOS SOLICITADOS POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA, LA DOCENTES EN GENERAL ASISTEN CON PUNTUALIDAD A LA JORNADA LABORAL, AS COMO APROVECHAR LOS MATERIALES, ESPACIOS EXISTENTES DEL JARDN DE NIOS INCLUSO LA ELABORACIN DE MATERIAL ADECUADO E INNOVADORES PARA LA APLICACIN DE ALGUNAS SITUACIONES DIDCTICAS ECHAS POR LAS DOCENTES CON AYUDA DE LOS PADRES DE FAMILIA, EN LA PLANEACIN DIDCTICA QUE SE APLICA POR LAS DOCENTES SE CONSIDERAN LOS TIEMPOS, MATERIALES, RECURSOS PARA LA ENSEANZA QUE ESTN AL ALCANCE PARA UNA APLICACIN EN EL PROCESO EDUCATIVO; EN CUANTO A LA INFRAESTRUCTURA DEL PLANTEL SE TRABAJA CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA REALIZACIN DE UNA INSPECCIN PARA DETECTAR LAS NECESIDADES EXISTENTES DEL PLANTEL EDUCATIVO

RECONOCIENDO LAS ZONAS DE RIESGO PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA, BUSCANDO LAS MEJORES SOLUCIONES PARA LA MEJORA DE LA INSTITUCIN, AL MISMO TIEMPO SE ATIENDE A LA DIVERSIDAD CULTURAL QUE SE PRESENTA EN ESTE JARDN DE NIOS INMERSO EN UNA DIVERSIDAD CULTURAL POR LA COMUNIDAD ESCOLAR, AL MISMO TIEMPO SE INFORMA A LOS PADRES DE FAMILIA LA UTILIZACIN DE LOS MATERIALES ELABORADOS, LOS BENEFICIOS Y LA RENDICIN DE CUENTAS AL FIN DE CADA CICLO ESCOLAR QUE CADA DOCENTE DA A CONOCER A LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE LOS APROVECHAMIENTOS DE LOS NIOS Y LA PARTICIPACIN ACTIVA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD QUE SE INVOLUCRO EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS EDUCANDOS A TRAVS DE UN RECONOCIMIENTOS Y A SU VEZ DAR A CONOCER LOS INFORMES FINANCIEROS DE LOS BIENES ADQUIRIDOS POR EL COMIT DE MESA DIRECTIVA PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO. DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACION SOCIAL ++++++++ EN ESTA DIMENSION LA ESCUELA LLEVA A CABO LA CONFORMACION DE LOS DIFERENTES COMITES INCLUYENDO A LA MESA DIRECTIVA, DESARROLLANDO UN PLAN DE TRABAJO SEGN LO QUE CORRESPONDE A CADA COMIT, INCLUYENDO EMERGENCIA ESCOLAR Y LA PARTICIPACIN BAJA EN LA REALIZACIN DE SIMULACROS, ASISTENCIA A PLATICAS A PADRES DE FAMILIA QUE DICHOS COMITS GESTIONAROS, AS COMO SE DIO CONOCER EL PROGRAMA DE SEGURIDAD Y EMERGENCIA ESCOLAR A LA COMUNIDAD, MESA DIRECTIVA Y PARTICIPACIN SOCIAL, TENIENDO ALGUNAS LAS DEBILIDADES EN LAS SIGUIENTES DIMENSIONES EN CUANTO A EL TRABAJO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR. A 13-7 PROMOVER LA INTEGRACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA PARA TRABAJAR EN CONJUNTO CON LOS ALUMNOS PARA MEJORAR E INTEGRARLOS EN LAS SITUACIONES DIDCTICAS DEL PROCESO EDUCATIVO Y QUE A SU VEZ INTERACTEN CON SUS NIOS.

CABE MENCIONAR QUE PARA UN FUTURO LOS ESTNDARES EN LOS QUE SE REQUIERER TRABAJAR EN COMUNIDAD ESCOLAR PARA LA MEJORA DE LA GESTION SON LOS SIGUIENTES ESTANDARES DE CALIDAD DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR: A5-6, A16-6, A12-7, A13-2, A21-8, A23, B1-B2-B3-B4-B5Y B6. DIMENSION ORGANIZATIVA: A3-6, A22-6, A23-2 DIMENSION ADMINISTRATIVA: A7-2, A7-5, A7-6 DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACION SOCIAL: A7-7, A10-6. A13

PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR

MISION DE LA ESCUELA FAVORECER EN LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA GUILLERMO GONZALEZ CAMARENA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS DE FORMA INTEGRAL A PARTIR DEL RECONOCIMIENTO DE LAS CAPACIDADES, ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE DE CADA UNO DE LOS ALUMNOS, QUE DE LA PAUTA PARA TOMAR DECISIONES PEDAGOGICAS HACIA EL LOGRO DE LOS PROPOSITOS FUNDAMENTALES DEL NIVEL, QUE TIENE QUE VER CON EL PERFIL DE EGRESO DE LOS ALUMNOS, GENERANDO CLIMAS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EL AULA-ESCUELA, DONDE LOS ALUMNOS ADQUIERAN HERRAMIENTAS PARA INTEGRARSE EN EL SIGUIENTE NIVEL EDUCATIVO, ACOMPAADO DE LOS VALORES UNIVERSALES Y ACTITUDES POSITIVAS QUE PARMITAN LA INTEGRACION DE LOS ALUMNOS EN LA SOCIEDAD, ANTE UN TRABAJO DE COLABORACIO CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

SELECCIN DE ESTANDARES ESTANDAR A1

A5 A7

A10

A16

A18

LA COMUNIDAD ESCOLAR COMPARTE UNA VISIN DE FUTURO PLANEA SUS ESTRATEGIAS METAS Y ACTIVIDADES Y, CUMPLE CON LO QUE ELLA MISMA SE FIJA LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES DEMUESTRAN UN DOMINIO PLENO DE LOS ENFOQUES CURRICULARES, PLANES, PROGRAMAS Y CONTENIDOS LA ESCUELA MEJORA LAS CONDICIONES DE SU INFRAESTRUCTURA MATERIAL, PARA LLEVAR A CABO EFICAZMENTE SUS LABORES: AULAS EN BUEN ESTADO, MOBILIARIO Y EQUIPO ADECUADO A LOS PROCESOS MODERNOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE, LABORATORIOS EQUIPADOS, TECNOLOGA EDUCATIVA, ILUMINACIN, SEGURIDAD, LIMPIEZA Y LOS RECURSOS DIDCTICOS NECESARIOS. LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PROPICIADAS POR LOS DOCENTES OFRECEN A LOS ESTUDIANTES OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS EN FUNCIN DE SUS DIVERSAS CAPACIDADES, APTITUDES, ESTILOS Y RITMOS. LA COMUNIDAD ESCOLAR SE DESENVUELVE EN UN AMBIENTE PROPICIO A LA PRACTICA DE VALORES UNIVERSALES TALES COMO LA SOLIDADRIDAD, LA TOLERANCIA LA HONESTIDAD Y LA RESPONSABILIDAD. EN EL MARCO DE LA FORMACION CIUDADANA Y LA CULTURA DE LA LEGALIDAD. LOS PADRES DE FAMILIA ESTN ORGANIZADOS Y PARTICIPAN EN LAS TAREAS EDUCATIVAS CON LOS DOCENTES, SON INFORMADOS CON REGULARIDAD

A20

A22

SOBRE EL PROGRESO Y RENDIMIENTO DE SUS HIJOS Y TIENEN CANALES ABIERTOS PARA EXPRESAR SUS INQUIETUDES Y SUGERENCIAS. LA COMUNIDAD ESCOLAR SE AUTOEVALA, REALIZA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE SUS ACCIONES, BUSCA LA EVALUACIN EXTERNA Y LAS UTILIZA COMO UNA HERRAMIENTA DE MEJORA Y NO DE SANCIN. LA COMUNIDAD ESCOLAR PARTICIPA EN UNA RED DE INTERCAMBIO CON OTRAS COMUNIDADES ESCOLARES PARA FORTALECER LA MEJORA DE LA PRCTICA DOCENTE, DIRECTIVA, DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS Y DE RELACIN CON LOS PADRES DE FAMILIA. LOS ALUMNOS DESARROLLAN Y MANIFIESTAN UN INCREMENTO EN SUS CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL PROCESO DE CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES Y SOCIALES. (DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL). LOS ALUMNOS DESARROLLAN Y MANIFIESTAN UN INCREMENTO EN SU CAPACIDAD DE EXPRESIN, IDENTIFICAN LAS DISTINTAS FUNCIONES Y FORMAS DEL LENGUAJE (ORAL Y ESCRITO) PARA SATISFACER NECESIDADES PERSONALES Y SOCIALES (LENGUAJE Y COMUNICACIN). LOS ALUMNOS DESARROLLAN Y MANIFIESTAN UN INCREMENTO EN LAS HABILIDADES RELACIONADAS CON LA CONSTRUCCIN DE NOCIONES MATEMTICAS BSICAS (PENSAMIENTO MATEMTICO). LOS ALUMNOS DESARROLLAN Y MANIFIESTAN UN INCREMENTO EN SUS HABILIDADES DE PENSAMIENTO REFLEXIVO, DE OBSERVACIN, COMPARACIN Y EXPLICACIN ACERCA DEL MUNDO QUE LES RODEA (EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO). LOS ALUMNOS DESARROLLAN Y MANIFIESTAN UN INCREMENTO EN SU CAPACIDAD DE APRECIACIN DE PRODUCCIONES ARTSTICAS Y POTENCIAN

A13 B1

B2

B3

B4

B5

B6

SU SENSIBILIDAD Y CREATIVIDAD. (EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA). LOS ALUMNOS DESARROLLAN Y MANIFIESTAN UN INCREMENTO EN SUS CAPACIDADES MOTRICES. (DESARROLLO FSICO Y SALUD). ACTORES EDUCATIVOS LA COMUNIDAD ESCOLAR LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES LA ESCUELA IDEAS CENTRALES COMPARTE UNA VISIN PLANEA, Y CUMPLE SUS METAS DEMUESTRAN DOMINIO PLENO DE LOS ENFOQUES CURRICULARES MEJORA LAS CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA MATERIALES Y EQUIPO PARA LA EFICACIA DE LA LABOR EDUCATIVA. LOS DOCENTES GENERAN SUS PRCTICAS DE MANERA DIFERENCIADA EN FUNCIN A LA ATENCIN DE LA DIVERSIDAD .DE SUS ALUMNOS LA COMUNIDAD PRACTICAR LOS VALORES UNIVERSALES, EN EL ESCOLAR MARCO DE UNA FORMACIN CIUDADANA Y DE LEGALIDAD. LOS PADRES DE FAMILIA ESTN ORGANIZADOS, PARTICIPAN EN TAREAS EDUCATIVAS Y SON INFORMADOS DE LOS APRENDIZAJES DE SUS HIJOS LA COMUNIDAD SEGUIMIENTO Y EVALUACIN INTERNA Y EXTERNA ESCOLAR DE ACCIONES, PARA LA MEJORA PARTICIPA EN REDES DE INTERCAMBIO PARA LA COMUNIDAD MEJORAR LAS PRACTICAS ESCOLAR LOS ALUMNOS MANIFIESTA INCREMENTO EN CAPACIDADES CON

ESTANDAR A1 A5 A7

A10

A16

A18

A20 A22

B1

B2

LOS ALUMNOS

B3

LOS ALUMNOS

B4

LOS ALUMNOS

B5

LOS ALUMNOS

B6

LOS ALUMNOS

EL PROCESO DE CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL DE SUS COMPETENCIAS EMOCIONALES Y SOCIALES. MANIFIESTA INCREMENTO EN SU CAPACIDAD DE EXPRESIN, IDENTIFICAN DISTINTAS FUNCIONES Y FORMAS DEL LENGUAJE Y PARA SATISFACER NECESIDADES PERSONALES Y SOCIALES. MANIFIESTA INCREMENTO EN LAS HABILIDADES RELACIONADAS CON LA CONSTRUCCIN DE NOCIONES MATEMTICAS BSICAS MANIFIESTA INCREMENTO EN SUS HABILIDADES DE PENSAMIENTO REFLEXIVO, DE OBSERVACIN, COMPARACIN Y EXPLICACIN ACERCA DEL MUNDO QUE LES RODEA MANIFIESTA INCREMENTO EN SU CAPACIDAD DE APRECIACIN DE PRODUCCIONES ARTSTICAS Y POTENCIAN SU SENSIBILIDAD Y CREATIVIDAD. MANIFIESTA INCREMENTO EN SUS CAPACIDADES MOTRICES

VISION DE LA ESCUELA

EL JARDN DE NIOS GUILLERMO GONZLEZ CAMARENA ASUME EL TRABAJO COLABORATIVO CON LA COMUNIDAD ESCOLAR Y UNA PARTICIPACIN COMPROMETIDA PARA LOGRAR LAS METAS PROPUESTAS QUE BUSCAN LAS MEJORES CONDICIONES DE EQUIPAMIENTO Y ADQUISICIN DE MATERIALES DIDCTICOS QUE SE UTILICEN PARA POTENCIAR LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES Y SOCIALES DE LENGUAJE Y COMUNICACIN, DE HABILIDADES MATEMTICA BSICAS, DEL DESARROLLO DE UN PENSAMIENTO REFLEXIVO Y LA SENSIBILIDAD Y CREATIVIDAD, EL DESARROLLO DE CAPACIDADES PARA EL CUIDADO FSICO Y DE SALUD EN TODOS LOS ALUMNOS, A LOS QUE ABRIR LAS PUERTAS DE LA ESCUELA SIN NINGUNA DISTINCIN. GARANTIZAR UN TRABAJO DOCENTE ACTUALIZADO QUE EJERZA UNA INTERVENCIN EDUCATIVA EFICAZ, QUE GENERE AMBIENTES DE APRENDIZAJE A TRAVS DE PRCTICAS DIFERENCIADAS EN ATENCIN A LA DIVERSIDAD DE LOS ALUMNOS, LA PROMOCIN DE LA PRCTICA DE VALORES UNIVERSALES EN EL MARCO DE UNA FORMACIN CIUDADANA DEMOCRTICA Y DE LEGALIDAD. A SI, COMO GENERAR ESPACIOS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIN INTERNA Y EXTERNA DE LAS ACCIONES PLANEADAS Y REUNIONES DE CARCTER INFORMATIVO PARA LA RENDICIN DE CUENTAS TRANSPARENTES DEL USO DE LOS RECURSOS, Y DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS, DE MANERA PERMANENTE. LO QUE PERMITIR IR LOGRANDO EL RUMBO DE UNA ESCUELA DE CALIDAD.

ESTANDAR A1-LA COMUNIDAD ESCOLAR COMPARTE UNA VISIN DE FUTURO PLANEA SUS ESTRATEGIAS METAS Y ACTIVIDADES Y, CUMPLE CON LO QUE ELLA MISMA SE FIJA QU? COMPARTIR LA VISIN QUIN? LA COMUNIDAD ESCOLAR PARA QUE? PARA CUMPLIR EN COLABORACIN CON LO QUE SE PLANEA

OBJETIVO A1 COMPARTIR LA VISIN DE LA ESCUELA A LA COMUNIDAD ESCOLAR PARA CUMPLIR EN COLABORACIN CON LO QUE SE PLANEA

ESTANDAR A5 LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES DEMUESTRAN UN DOMINIO PLENO DE LOS ENFOQUES CURRICULARES, PLANES, PROGRAMAS Y CONTENIDOS QU? QUIN? PARA QUE? DE LOS ENFOQUES CURRICULARES PLANES PROGRAMAS Y CONTENIDOS

DEMOSTRAR UN DOMINIO DIRECTIVOS Y DOCENTES PLENO

OBJETIVO DEMOSTRAR DIRECTIVOS Y DOCENTES UN DOMINIO PLENO DE LOS ENFOQUES CURRICULARES PLANES PROGRAMAS Y CONTENIDOS PARA SU APLICACIN EN LA ACCION DEL DOCENTE

ESTANDAR A.7. LA ESCUELA MEJORA LAS CONDICIONES DE SU INFRAESTRUCTURA MATERIAL, PARA

LLEVAR A CABO EFICAZMENTE SUS LABORES: AULAS EN BUEN ESTADO, MOBILIARIO Y EQUIPO ADECUADO A LOS PROCESOS MODERNOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE, LABORATORIOS EQUIPADOS, TECNOLOGA EDUCATIVA, ILUMINACIN, SEGURIDAD, LIMPIEZA Y LOS RECURSOS DIDCTICOS NECESARIOS QU? MEJORAR CONDICIONES INFRAESTRUCTURA QUIN? LA PARTICIPACIN DE PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES PARA QUE? PARA LLEVAR A CABO EFICAZMENTE LAS LABORES EDUCATIVAS

LAS DE

OBJETIVO MEJORAR LAS CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA Y MATERIAL CON LA PARTICIPACIN DE PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES PARA LLEVAR A CABO EFICAZMENTE LAS LABORES EDUCATIVA

ESTANDAR A10-5 LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PROPICIADAS POR LOS DOCENTES OFRECEN A LOS ESTUDIANTES OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS EN FUNCIN DE SUS DIVERSAS CAPACIDADES, APTITUDES, ESTILOS Y RITMOS.

QU? PROPICIAR EXPERIENCIAS APRENDIZAJE DIFERENCIADAS

QUIN? DOCENTES DE

PARA QUE? EN FUNCIN DE SUS DIVERSAS CAPACIDADES, APTITUDES, ESTILOS Y RITMOS.

OBJETIVO PROPICIAR EN EL TRABAJO DOCENTE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DIFERENCIADAS EN FUNCIN DE LAS DIVERSAS CAPACIDADES, APTITUDES, ESTILOS Y RITMOS. DE LOS ALUMNOS.

ESTANDAR A16

LA COMUNIDAD ESCOLAR SE DESENVUELVE EN UN AMBIENTE PROPICIO A LA PRCTICA DE VALORES UNIVERSALES TALES COMO LA SOLIDARIDAD, LA TOLERANCIA, LA HONESTIDAD Y LA RESPONSABILIDAD, EN EL MARCO DE LA FORMACIN CIUDADANA Y LA CULTURA DE LA LEGALIDAD.
QU? QUIN? PARA QUE? SE DESEMVUELVE EN UN LA COMUNIDAD LA PRACTICA DE AMBIENTE PROPICIO ESCOLAR UNIVERSALES

VALORES

OBJETIVO PRACTICAR LOS VALORES UNIVERSALES EN EL MARCO DE LA FORMACION CIUDADANA Y LA CULTURA DE LA LEGALIDAD, PARA DESENVOLVERSE EN UN AMBIENTE PROPICIO CON TODA LACOMUNIDAD ESCOLAR.

ESTANDAR A.18. LOS PADRES DE FAMILIA ESTN ORGANIZADOS Y PARTICIPAN EN LAS TAREAS EDUCATIVAS CON LOS DOCENTES, SON INFORMADOS CON REGULARIDAD SOBRE EL PROGRESO Y RENDIMIENTO DE SUS HIJOS Y TIENEN CANALES ABIERTOS PARA EXPRESAR SUS INQUIETUDES Y SUGERENCIAS.

QU? PROMOVER PARTICIPACIN INTEGRACIN

QUIN? PARA QUE? DE LOS PADRES DE LA FAMILIA EN EL ESTABLECIENDO CANALES ABIERTOS E DESARROLLO DE COMUNICACIN PARA QUE MEJOREN ACADMICO DE SUS LOS RESULTADOS EDUCATIVOS HIJOS

OBJETIVO PROMOVER LA PARTICIPACIN E INTEGRACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL DESARROLLO ACADMICO DE SUS HIJOS ESTABLECIENDO CANALES ABIERTOS DE COMUNICACIN PARA QUE MEJOREN LOS RESULTADOS EDUCATIVOS

ESTANDAR A20

LA COMUNIDAD ESCOLAR SE AUTOEVALA, REALIZA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE SUS ACCIONES, BUSCA LA EVALUACIN EXTERNA Y LAS UTILIZA COMO UNA HERRAMIENTA DE MEJORA Y NO DE SANCIN.

QU?

QUIN?

PARA QUE?

Autoevaluacin, La comunidad escolar seguimiento y evaluacin de acciones

Para utilizarla como herramienta de mejora

OBJETIVO REALIZAR LA AUTOEVALUACIN DE DOCENTES Y EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LAS ACCIONES CON LA COMUNIDAD ESCOLAR PROMOVIENDO A SU VEZ UNA EVALUACIN EXTERNA, QUE EN SU CONJUNTO PERMITA USARSE COMO UNA HERRAMIENTA DE MEJORA Y NO DE SANCIN.

ESTANDAR A.22. LA COMUNIDAD ESCOLAR PARTICIPA EN UNA RED DE INTERCAMBIO CON OTRAS COMUNIDADES ESCOLARES PARA FORTALECER LA MEJORA DE LA PRCTICA DOCENTE, DIRECTIVA, DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS Y DE RELACIN CON LOS PADRES DE FAMILIA.

QU? QUIN? PARA QUE? PARTICIPAR EN REDES DE INTERCAMBIO LA COMUNIDAD PARA FORTALECER LA MEJORA DE LA ESCOLAR PRACTICA DOCENTE DIRECTIVA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ,ALUMNOS Y DE RELACION CON LOS P. DE FAMILIA OBJETIVO A22- PARTICIPAR EN REDES DE INTERCAMBIO ,PARA QUE LA COMUNIDAD ESCOLAR FORTALEZCA LA MEJORA DE LA PRACTICA EDUCATIVA HACIA LOS APRENDIZAJES DE LOS ,ALUMNOS Y LA REALCION CON PADRES DE FAMILIA .

ESTANDAR B1 LOS ALUMNOS DESARROLLAN Y MANIFIESTAN UN INCREMENTO EN SUS CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL PROCESO DE CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES Y SOCIALES. (DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL). QU? INCREMENTAR CAPACIDADES QUIN? EL ALUMNO PARA QUE? LA CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES Y SOCIAL.

OBJETIVO B1 INCREMENTAR LA CAPACIDAD DE LOS ALUMNOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPEENCIAS EMOCIONALES Y SOCIALES Y DE CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD PERSONAL.

ESTANDAR B2 LOS ALUMNOS DESARROLLAN Y MANIFIESTAN UN INCREMENTO EN SU CAPACIDAD DE EXPRESIN, IDENTIFICAN LAS DISTINTAS FUNCIONES Y FORMAS DEL LENGUAJE (ORAL Y ESCRITO) PARA SATISFACER NECESIDADES PERSONALES Y SOCIALES (LENGUAJE Y COMUNICACIN). QU? INCREMENTAR QUIN? EL ALUMNO PARA QUE? IDENTIFICAR LAS DISTINTAS FUNCIONES

CAPACIDADES

Y FORMAS DEL LENGUAJE PARA SATISFACER NECESIDADES PERSONALES Y SOCIALES.

OBJETIVO B2 INCREMENTAR CAPACIDADES DE EXPRESION Y COMUNICACIN EN EL ALUMNO PARA IDENTIFICAR LAS DISTINTAS FUNCIONES Y FORMAS DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

ESTANDAR B3 LOS ALUMNOS DESARROLLAN Y MANIFIESTAN UN INCREMENTO EN LAS HABILIDADES RELACIONADAS CON LA CONSTRUCCIN DE NOCIONES MATEMTICAS BSICAS (PENSAMIENTO MATEMTICO).

QU? INCREMENTAR CAPACIDADES

QUIN? EL ALUMNO

PARA QUE? LA CONSTRUCCIN DE MATEMTICAS BSICAS.

NOCIONES

OBJETIVO B3 DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS EL INCREMENTO EN LAS HABILIDADES RELACIONADAS CON LA CONSTRUCCION DE NOCIONES MATEMATICAS BASICAS

ESTANDAR B4 LOS ALUMNOS DESARROLLAN Y MANIFIESTAN UN INCREMENTO EN SUS HABILIDADES DE PENSAMIENTO REFLEXIVO, DE OBSERVACIN, COMPARACIN Y EXPLICACIN ACERCA DEL MUNDO QUE LES RODEA (EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO). QU? INCREMENTAR CAPACIDADES QUIN? EL ALUMNO PARA QUE? LA OBSERVACIN, COMPARACIN Y EXPLICACIN ACERCA DEL MUNDO QUE LES RODEA

OBJETIVO B4 INCREMENTAR CAPACIDADES EN EL ALUMNO DE EXPLICACIN ACERCA DEL MUNDO QUE LES RODEA.

OBSERVACIN, COMPARACIN Y

ESTANDAR B5 LOS ALUMNOS DESARROLLAN Y MANIFIESTAN UN INCREMENTO EN SU CAPACIDAD DE APRECIACIN DE PRODUCCIONES ARTSTICAS Y POTENCIAN SU SENSIBILIDAD Y CREATIVIDAD. (EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA).

QU? INCREMENTAR CAPACIDADES

QUIN? EL ALUMNO

PARA QUE? APRECIACIN DE PRODUCCIONES ARTSTICAS Y POTENCIAN SU SENSIBILIDAD Y CREATIVIDAD.

OBJETIVO B5 INCREMENTAR CAPACIDADES EN EL ALUMNO DE EXPRESION Y ARTSTICAS YQUE POTENCIE SU SENSIBILIDAD Y CREATIVIDAD.

APRECIACIN

ESTANDAR B6 LOS ALUMNOS DESARROLLAN Y MANIFIESTAN UN INCREMENTO EN SUS CAPACIDADES MOTRICES. (DESARROLLO FSICO Y SALUD).

QU? INCREMENTAR CAPACIDADES

QUIN? EL ALUMNO

PARA QUE? INCREMENTO DE CAPACIDADES MOTRICES.

OBJETIVO B6 INCREMENTAR LAS CAPACIDADES DEL ALUMNOS SALUD

PARA EL DESARROLLO

FISICO Y

ESTRATEGIAS

ESTANDAR A1 OBJETIVO

LA COMUNIDAD ESCOLAR COMPARTE UNA VISIN DE FUTURO PLANEA SUS ESTRATEGIAS METAS Y ACTIVIDADES Y, CUMPLE CON LO QUE ELLA MISMA SE FIJA A1 COMPARTIR LA VISIN DE LA VISIN DE LA ESCUELA A LA COMUNIDAD ESCOLAR PARA CUMPLIR EN COLABORACIN CON LO QUE PLANEA

SELECCIONAR EL O LOS FACTORES ASOCIADOS EN DONDE ESTE CENTRADO EL TIPO DE APRENDIZAJE QUE NECESITAN FAVORECER FACTOR TIPO DE ESTARATEGIA ASOCIADO APRENDIZAJE SABER SABER SABER EL VERBO DEBE TERMINAR EN CIN QUE HACER SER A1-1.COMPARTE ESA VISIN DE FUTURO X A1-1.DIFUSIN DE LA FUTURO SOCIALIZACIN DE LA FUTURO VISIN VISIN DE DE

X A1-9.PROMUEVE CULTURA PLANEACIN RENDICIN CUENTAS EN MARCO DE GESTIN ESTRATGICA UNA DE Y DE EL LA PLANEACIN DE LA EVALUACIN

ESTANDAR A5

LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES DEMUESTRAN UN DOMINIO PLENO DE LOS ENFOQUES CURRICULARES, PLANES, PROGRAMAS Y CONTENIDOS

OBJETIVO

DEMOSTRAR DIRECTIVOS Y DOCENTES UN DOMINIO PLENO DE LOS ENFOQUES CURRICULARES PLANES PROGRAMAS Y CONTENIDOS PARA SU APLICACIN EN LA ACCION DEL DOCENTE

FACTOR ASOCIADO

A5-6 Conocen la estructura de los planes y programas de estudio, identifican la metodologa, fundamentos y conceptos de cada uno de stos A5-10 Conocen y manejan formas de evaluacin

TIPO APRENDIZAJE SABER SABER QUE HACER x

DE SABER SER

ESTARATEGIA

A5-6,10. Formacin Docente a intercambio de experiencias.

travs

del

acordes con los planteamientos de planes y programas de estudio

ESTANDAR A.7

LA ESCUELA MEJORA LAS CONDICIONES DE SU INFRAESTRUCTURA MATERIAL, PARA LLEVAR A CABO EFICAZMENTE SUS LABORES: AULAS EN BUEN ESTADO, MOBILIARIO Y EQUIPO ADECUADO A LOS PROCESOS MODERNOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE, LABORATORIOS EQUIPADOS, TECNOLOGA EDUCATIVA, ILUMINACIN, SEGURIDAD, LIMPIEZA Y LOS RECURSOS DIDCTICOS NECESARIOS. OBJETIVO MEJORAR LAS CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA Y MATERIAL CON LA PARTICIPACIN DE PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES PARA LLEVAR A CABO EFICAZMENTE LAS LABORES EDUCATIVA TIPO APRENDIZAJE SABER SABER QUE HACER DE ESTARATEGIA SABER SER

OBJETIVO

FACTOR ASOCIADO

A.7 MEJORAR LAS CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA A7-6 CUENTA CON LOS RECURSOS DIDACTICOS SUFICIENTES PARA LLEVAR A CABO EFICIENTEMENTE SUS TAREAS

A.7CREAR LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD PARA EL RESGUARDO DE LOS MATERIALES DIDCTICOS DE LOS NIOS A7-6 ADQUISICION DE RECURSOS DIDACTICOS SUFICIENTES

ESTANDAR A.10

LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PROPICIADAS POR LOS DOCENTES OFRECEN A LOS ESTUDIANTES OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS EN FUNCIN DE SUS DIVERSAS CAPACIDADES, APTITUDES, ESTILOS Y RITMOS.

OBJETIVO

PROPICIAR EN EL TRABAJO DOCENTE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DIFERENCIADAS EN FUNCIN DE LAS DIVERSAS CAPACIDADES, APTITUDES, ESTILOS Y RITMOS. DE LOS ALUMNOS.

FACTOR ASOCIADO

TIPO APRENDIZAJE SABER SABER QUE HACER

DE ESTARATEGIA SABER SER

A10-6

Brinda apoyo a los alumnos con necesidades educativas especiales, para encontrar en la escuela un ambiente de aprendizaje que los ayude a desarrollar sus

A10.6 Actualizacin Docente para brindar apoyo a los nios con barreras para el aprendizaje

Problemas Psicomotores HIPERACTIVIDAD

capacidades.

ESTANDAR A16

LA COMUNIDAD ESCOLAR SE DESENVUELVE EN UN AMBIENTE PROPICIO A LA PRCTICA DE VALORES UNIVERSALES TALES COMO LA SOLIDARIDAD, LA TOLERANCIA, LA HONESTIDAD Y LA RESPONSABILIDAD, EN EL MARCO DE LA FORMACIN CIUDADANA Y LA CULTURA DE LA LEGALIDAD.
PRACTICAR LOS VALORES UNIVERSALES EN EL MARCO DE LA FORMACION CIUDADANA Y LA CULTURA DE LA LEGALIDAD, PARA DESENVOLVERSE EN UN AMBIENTE PROPICIO CON TODA LACOMUNIDAD ESCOLAR.

OBJETIVO

FACTOR ASOCIADO

TIPO APRENDIZAJE SABER SABER QUE HACER

DE ESTARATEGIA SABER SER

A16-1 Desarrolla proyectos institucionales de formacin valorar, que busca en los alumnos la apropiacin autnoma de valores.

Desarrollar valorar

actividades

de

formacin

Recuperar material de visin valores para que definan algunas actividades

ESTANDAR A.18

. LOS PADRES DE FAMILIA ESTN ORGANIZADOS Y PARTICIPAN EN LAS TAREAS EDUCATIVAS CON LOS DOCENTES, SON INFORMADOS CON REGULARIDAD SOBRE EL PROGRESO Y RENDIMIENTO DE SUS HIJOS Y TIENEN CANALES ABIERTOS PARA EXPRESAR SUS INQUIETUDES Y SUGERENCIAS. PROMOVER LA PARTICIPACIN E INTEGRACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL DESARROLLO ACADMICO DE SUS HIJOS ESTABLECIENDO CANALES ABIERTOS DE COMUNICACIN PARA QUE MEJOREN LOS RESULTADOS EDUCATIVOS

OBJETIVO

FACTOR ASOCIADO

TIPO APRENDIZAJE SABER SABER QUE HACER

DE ESTARATEGIA SABER SER

X A18-7 Coordinacin de padres de familia en actividades del servicio educativo

A18-1

Se coordinan con las escuelas a travs de instancias establecidas y realizan actividades para el mejoramiento del servicio educativo.

Potenciar los planes de los comits

ESTANDAR A20

LA COMUNIDAD ESCOLAR SE AUTOEVALA, REALIZA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE SUS ACCIONES, BUSCA LA EVALUACIN EXTERNA Y LAS UTILIZA COMO UNA HERRAMIENTA DE MEJORA Y NO DE SANCIN.

OBJETIVO

REALIZAR LA AUTOEVALUACIN DE DOCENTES Y EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LAS ACCIONES CON LA COMUNIDAD ESCOLAR PROMOVIENDO A SU VEZ UNA EVALUACIN EXTERNA, QUE EN SU CONJUNTO PERMITA USARSE COMO UNA HERRAMIENTA DE MEJORA Y NO DE SANCIN.

FACTOR ASOCIADO

TIPO APRENDIZAJE SABER SABER QUE HACER x

DE ESTARATEGIA SABER SER

A20 4 .Evala peridicamente los resultados de las acciones realizadas.

Planeacin y Evaluacin peridica de las acciones planeadas.

Meta Realizar 1 CTC, para planear la evaluacin del PAT. Llevar a cabo 8 reuniones de evaluacin de actividades delPAT.

ESTANDAR A.22

. LA COMUNIDAD ESCOLAR PARTICIPA EN UNA RED DE INTERCAMBIO CON OTRAS COMUNIDADES ESCOLARES PARA FORTALECER LA MEJORA DE LA PRCTICA DOCENTE, DIRECTIVA, DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS Y

DE RELACIN CON LOS PADRES DE FAMILIA.

OBJETIVO

A22-PARTICIPAR EN REDES DE INTERCAMBIO ,PARA QUE LA COMUNIDAD ESCOLAR FORTALEZCA LA MEJORA DE LA PRACTICA EDUCATIVA HACIA LOS APRENDIZAJES DE LOS ,ALUMNOS Y LA REALCION CON PADRES DE FAMILIA . TIPO APRENDIZAJE SABER SABER QUE HACER EN X DE X DE ESTARATEGIA SABER SER A.22 PARTICIPACIN INTERCAMBIO DE REDES DE

FACTOR ASOCIADO

A.22 PARTICIPAR REDES COMUNICACIN

A22-4 Promueve la participacin de docentes en proyectos educativos con maestros de otras escuelas, zona escolar, regin u otros estados

A22-4 PARTICIPACIN DE REDES DE INTERCAMBIO

ESTANDAR B1

LOS ALUMNOS DESARROLLAN Y MANIFIESTAN UN INCREMENTO EN SUS CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL PROCESO DE CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES Y SOCIALES. (DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL). INCREMENTAR LA CAPACIDAD DE LOS ALUMNOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES Y SOCIALES Y DE CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD PERSONAL.

OBJETIVO

FACTOR ASOCIADO B1-8 Interiorizan gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad

TIPO APRENDIZAJE SABER SABER QUE HACER X

DE ESTARATEGIA. SABER B1-8 Elaboracin de situaciones de SER aprendizaje que promuevan normas de relacin y comportamiento basadas en la

y el respeto.

ESTANDAR B2

OBJETIVO

LOS ALUMNOS DESARROLLAN Y MANIFIESTAN UN INCREMENTO EN SU CAPACIDAD DE EXPRESIN, IDENTIFICAN LAS DISTINTAS FUNCIONES Y FORMAS DEL LENGUAJE (ORAL Y ESCRITO) PARA SATISFACER NECESIDADES PERSONALES Y SOCIALES (LENGUAJE Y COMUNICACIN). INCREMENTAR CAPACIDADES DE EXPRESION Y COMUNICACIN EN EL ALUMNO PARA IDENTIFICAR LAS DISTINTAS FUNCIONES Y FORMAS DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

FACTOR ASOCIADO

TIPO APRENDIZAJE SABER SABER

DE ESTARATEGIA SABER

B2-6 Conocen diversos portadores de texto e identifica para qu sirven.

QUE

HACER

SER B2-6,9. Vinculacin de actividades de aprendizaje con la estrategia 11+5 y las 5 actividades permanentes

B2-9 X Identifican algunas caractersticas del sistema de escritura.

ESTANDAR B3 OBJETIVO

LOS ALUMNOS DESARROLLAN Y MANIFIESTAN UN INCREMENTO EN LAS HABILIDADES RELACIONADAS CON LA CONSTRUCCIN DE NOCIONES MATEMTICAS BSICAS (PENSAMIENTO MATEMTICO). DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS EL INCREMENTO EN LAS HABILIDADES RELACIONADAS CON LA CONSTRUCCION DE NOCIONES MATEMATICAS BASICAS

FACTOR ASOCIADO

TIPO APRENDIZAJE SABER SABER QUE HACER

DE SABER SER

ESTARATEGIA

B3-2 Plantean y resuelven problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. B3-7 Utilizan unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de

B3-2 Planificacin Docente que desarrolle habilidades de nociones matemticas bsicas

B3-7 Implementacin de materiales para potenciar el desarrollo nociones matemticas De forma espacio y medida.

longitud, capacidad, peso y tiempo.

ESTANDAR B4

OBJETIVO

LOS ALUMNOS DESARROLLAN Y MANIFIESTAN UN INCREMENTO EN SUS HABILIDADES DE PENSAMIENTO REFLEXIVO, DE OBSERVACIN, COMPARACIN Y EXPLICACIN ACERCA DEL MUNDO QUE LES RODEA (EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO). I NCREMENTAR CAPACIDADES EN EL ALUMNO DE OBSERVACIN, COMPARACIN Y EXPLICACIN ACERCA DEL MUNDO QUE LES RODEA.

FACTOR ASOCIADO

TIPO APRENDIZAJE SABER SABER QUE HACER

DE SABER SER

ESTARATEGIA

B4-3 Experimentan con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. B4-8 Distinguen y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas.

B4-3,8 Recuperacin de recursos pedaggicos para planear situaciones de aprendizaje que favorecer el pensamiento reflexivo.

Libros de descubrir el mundo maternal. El placer de aprender, la alegra de ensear X

ESTANDAR B5 OBJETIVO

LOS ALUMNOS DESARROLLAN Y MANIFIESTAN UN INCREMENTO EN SU CAPACIDAD DE APRECIACIN DE PRODUCCIONES ARTSTICAS Y POTENCIAN SU SENSIBILIDAD Y CREATIVIDAD. (EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA). I NCREMENTAR CAPACIDADES EN EL ALUMNO DE EXPRESION Y APRECIACIN ARTSTICAS YQUE POTENCIE SU SENSIBILIDAD Y CREATIVIDAD.

FACTOR ASOCIADO

TIPO APRENDIZAJE SABER SABER QUE HACER

DE ESTARATEGIA SABER SER

B5-3

Se expresan por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento

X B5-3,7. Realizacin de actividades expresin y

del canto msica.

B5-7

de

la

apreciacin artstica

Comunican sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

presentacin de danzas de diferentes regiones Exposicin de pintura y escultura

ESTANDAR B6 OBJETIVO

LOS ALUMNOS DESARROLLAN Y MANIFIESTAN UN INCREMENTO EN SUS CAPACIDADES MOTRICES. (DESARROLLO FSICO Y SALUD).

INCREMENTAR LAS CAPACIDADES DEL

ALUMNOS

PARA EL DESARROLLO

FISICO Y SALUD

FACTOR ASOCIADO

TIPO APRENDIZAJE SABER SABER QUE HACER

DE ESTARATEGIA SABER SER

B6-1

Mantienen el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico.
B6-3

B6-1,3. Participacin de los actores de la comunidad escolar en actividades para el desarrollo fsico y de salud.

Practican medidas bsicas preventivas y de seguridad para

preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

METAS
ESTRATEGIA VERBO EN INFINITIVO AR.ER.IR,OR,UR. META VERBO CANTIDAD PROGRAMADA REALIZAR 1

UNIDAD

A1-1.DIFUSIN DE LA VISIN DE FUTURO

REUNIN PEDAG DI

ESTRATEGIA VERBO A.7 CREAR LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD PARA EL RESGUARDO DE LOS MATERIALES DIDCTICOS DE LOS NIOS A7-6 ADQUISICION DE RECURSOS DIDACTICOS SUFICIENTES

META CANTIDAD PROGRAMADA

UNIDAD

COLOCAR

COLOCAR CHAP

SOLICITAR

PAQUETES DE LIB ES

ESTRATEGIA VERBO

META CANTIDAD PROGRAMADA 2

UNIDAD

A10.6- Actualizacin Docente para brindar apoyo a los nios con barreras para el aprendizaje

Realizar

Reunio

Problemas Psicomotores HIPERACTIVIDAD

ESTRATEGIA VERBO

META CANTIDAD PROGRAMADA 3

UNIDAD

A16-1 Desarrollar actividades de formacin valorar

disear

Situacio

Recuperar material de visin valores para que definan algunas actividades

ESTRATEGIA VERBO A18-7 Coordinacin de padres

META CANTIDAD PROGRAMADA

UNIDAD

de familia en actividades del servicio educativo

REALIZAR

JUNTAS INFORM

ESTRATEGIA VERBO A20-4 Planeacin y Evaluacin peridica de las acciones planeadas.

META CANTIDAD PROGRAMADA 7

UNIDAD

LLEVAR

REUNIONES

Meta Realizar 1 CTC, para planear la evaluacin del PAT. Llevar a cabo 8 reuniones de evaluacin de actividades delPAT.

ESTRATEGIA VERBO

META CANTIDAD PROGRAMADA 1

UNIDAD DE MEDIDA

A22-4. PARTICIPACIN EN REDES DE INTERCAMBIO

CREAR

DIRECCIN DE CORREO ELECTRONICO PARA INTERCAMBIAR EXPERIENCIAS PEDAGGICAS.

ESTRATEGIA VERBO

META CANTIDAD PROGRAMADA 3

UNIDAD

ELABORACION

SITUACIONE

B1-8 Elaboracin de situaciones de aprendizaje que promuevan normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el

respeto.

ESTRATEGIA VERBO

META CANTIDAD PROGRAMADA 2

UNIDAD

B2-6,9.
realizar

Reunio

Vinculacin de actividades de aprendizaje con la estrategia 11+5 y las 5 actividades permanentes

ESTRATEGIA VERBO META CANTIDAD PROGRAMADA 3

UNIDAD

B3-2 Planificacin Docente que desarrolle habilidades de nociones matemticas bsicas

intercambiar

Situacione

B3-7 Implementacin de materiales para potenciar el desarrollo nociones matemticas De forma espacio y medida.

Crear

ESTRATEGIA VERBO

META CANTIDAD PROGRAMADA 2

UNIDAD

B4-3,8 Recuperacin de recursos pedaggicos para planear situaciones de aprendizaje que favorecer el

incorporar

Planeaciones de

pensamiento reflexivo.
ESTRATEGIA VERBO B5-3,7. Realizar Realizacin de actividades expresin y apreciacin artstica 4 META CANTIDAD PROGRAMADA

UNIDAD

Muestras

ESTRATEGIA VERBO B6-1,3. desarrollar Participacin de los actores de la comunidad escolar en actividades para el desarrollo fsico y de salud.

META CANTIDAD PROGRAMADA 6

UNIDAD Actividades

ESTRATEGIA VERBO

META CANTIDAD PROGRAMADA

UNIDAD

ESTRATEGIA VERBO

META CANTIDAD PROGRAMADA

UNIDAD

OBJETIVO A1 COMPARTIR LA VISIN DE LA VISIN DE LA ESCUELA A LA COMUNIDAD ESCOLAR PARA CUMPLIR EN COLABORACIN CON LO QUE PLANEA

PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR PAT FACTOR ASOCIADO ESTRATEGIA META PROGRAMACIN A1-3 A1-3. DIFUSIN A1-3 REALIZAR OCTUBRE COMPARTE ESA DE LA VISIN DE 1 REUNIONES VISIN DE FUTURO. FUTURO DE DIFUSIN A1-9 PROMUEVE UNA CULTURA DE PLANEACIN EVALUACIN Y RENDICIN DE CUENTAS EN EL MARCO DE LA

GESTIN ESTRATGICA A7 MEJORAR LAS A.7 MEJORAR LAS A.7 CREAR LAS CONDICIONES DE CONDICIONES DE CONDICIONES INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA DE SEGURIDAD Y MATERIAL CON PARA EL LA PARTICIPACIN DE PADRES DE A7-6 CUENTA CON RESGUARDO DE RECURSOS LOS FAMILIA Y LOS DOCENTES PARA DIDACTICOS MATERIALES LLEVAR A CABO SUFICIENTES PARA DIDCTICOS DE EFICAZMENTE LAS LLEVAR A CABO LOS NIOS LABORES EFICIENTEMENTE A7-6 EDUCATIVA SUS TAREAS ADQUISICION DE RECURSOS DIDACTICOS SUFICIENTES A10 A16 A18 PROMOVER A18-1 A18-7 LA SE COORDINAN COORDINACIN PARTICIPACIN DE PADRES DE CON LAS ESCUELAS FAMILIA E INTEGRACIN EN TRAVS DE ACTIVIDADES DE LOS PADRES A DE FAMILIA EN INSTANCIAS DEL SERVICIO EL DESARROLLO EDUCATIVO ESTABLECIDAS Y ACADMICO DE SUS HIJOS REALIZAN

REALIZA FAENAS

3 NOVIEMBRE ENERO ABRIL

REALIZA 4 NOVIEMBRE JUNTAS ENERO INFORMATIVAS MARZO JUNIO

ESTABLECIENDO CANALES ABIERTOS DE COMUNICACIN PARA QUE MEJOREN LOS RESULTADOS EDUCATIVOS A20

ACTIVIDADES PARA EL MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO.

OTRA OPCIN OBJETIVO FACTOR ESTRATEGIA META PROGRAMACIN

ASOCIADO A22 PROMOVER A.22 PARTICIPAR A22-4. LA EN REDES DE PARTICIPACIN PARTICIPACIN COMUNICACIN EN REDES DE E INTEGRACIN INTERCAMBIO DE LOS PADRES A22-4 DE FAMILIA EN PROMUEVE LA EL DESARROLLO PARTICIPACIN DE ACADMICO DE DOCENTES EN SUS HIJOS ESTABLECIENDO PROYECTOS EDUCATIVOS CON CANALES DE ABIERTOS DE MAESTROS COMUNICACIN OTRAS ESCUELAS, PARA QUE ZONA ESCOLAR, MEJOREN LOS REGIN U OTROS RESULTADOS ESTADOS EDUCATIVOS OBJETIVO FACTOR ASOCIADO ESTRATEGIA

REALIZA 3 FEBRERO REUNIONES ABRIL TECNICAS JUNIO

META

PROGRAMACIN

OBJETIVO

FACTOR ASOCIADO

ESTRATEGIA

META

PROGRAMACIN

OBJETIVO

FACTOR ASOCIADO

ESTRATEGIA

META

PROGRAMACIN

OBJETIVO

FACTOR ASOCIADO

ESTRATEGIA

META

PROGRAMACIN

OBJETIVO

FACTOR ASOCIADO

ESTRATEGIA

META

PROGRAMACIN

OBJETIVO

FACTOR ASOCIADO

ESTRATEGIA

META

PROGRAMACIN

OBJETIVO

FACTOR ASOCIADO

ESTRATEGIA

META

PROGRAMACIN

ESTRATEGIA A1-3. DIFUSIN DE LA VISIN DE FUTURO

META A1-3 REALIZAR 1 REUNIONES DE DIFUSIN

NO .

ESTNDA R

ACTIVIDAD

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO VINCULACI RESPONSABL N E

A1-1-3

REALIZAR CON PROGRAMA PADRES DE ESCUELAS FAMILIA UNA DE CALIDAD REUNIN PARA DAR A CONOCER LA MISIN Y VISIN DE LA ESCUELA Y LOGRAR SU COLABORACI N PARA CUMPLIR CON LAS MISMAS.

DOCENTES

PERIODO DE EJECUCI N OCTUBRE

RECURSOS

PROYECTOR , LAPTOP, ARCHIVO DE PETE

ESTRATEGIA

META

A1-3. DIFUSIN DE LA VISIN DE FUTURO

A1-3 REALIZAR 1 REUNIONES DE DIFUSIN

NO .

ESTNDA R

ACTIVIDAD

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO VINCULACI RESPONSABL N E

A1-1-3

REALIZAR CON PROGRAMA PADRES DE ESCUELAS FAMILIA UNA DE CALIDAD REUNIN PARA DAR A CONOCER LA MISIN Y VISIN DE LA ESCUELA Y LOGRAR SU COLABORACI N PARA CUMPLIR CON LAS MISMAS.

DOCENTES

PERIODO DE EJECUCI N OCTUBRE

RECURSOS

PROYECTOR , LAPTOP, ARCHIVO DE PETE

A7-

NO .

ESTNDA R

ACTIVIDAD

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO VINCULACI RESPONSABL N E

A1-1

REALIZAR CON PROGRAMA PADRES DE ESCUELAS FAMILIA UNA DE CALIDAD REUNIN PARA DAR A CONOCER LA MISIN Y VISIN DE LA ESCUELA Y LOGRAR SU COLABORACI N PARA CUMPLIR CON LAS MISMAS.

DOCENTES

PERIODO DE EJECUCI N OCTUBRE

RECURSOS

PROYECTOR , LAPTOP, ARCHIVO DE PETE