UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA FACULTAD DE ESTUDIOS GENERALES 2011-II MATERIAL DE CLASE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DOCENTE: LIC. ESP.

DAVID A. GMEZ FERREIRA LA REDACCIN DE TEXTOS El acto de escribir significa producir un texto con un fin especfico, teniendo en cuenta la situacin y el destino. Esto exige una representacin previa de la tarea que comprende acciones sucesivas como buscar para cada situacin el texto adecuado, elaborar unas estrategias a seguir y poner en juego todos los conocimientos para el logro de los propsitos de la escritura. Por tal razn, quien escribe debe desarrollar competencias en lectura y escritura. Estas competencias consisten en el conocimiento del cdigo escrito y en el reconocimiento de las circunstancias que rodean el acto comunicativo. Redaccin es la composicin de textos escritos. El redactor es la persona que escribe, pero de forma profesional. Es decir que, en ese sentido, el redactor es un escritor, pero un escritor profesional (un profesional de la escritura). Teun Van Dijk Memoria. CLASES DE REDACCIN La redaccin formal Procedimientos y normas establecidas. La literaria, cientfica, tcnica, gerencial y otras. La redaccin informal Lenguaje ms llano, popular y coloquial. La redaccin familiar y la redaccin personal. EL TEXTO El texto se concibe como un conjunto coherente y cohesivo de actos comunicativos codificados por medio de oraciones relacionadas temticamente. El texto no puede ser reconocible por su tamao sino por su realizacin y no es simplemente una cadena de oraciones o enunciados bien formados gramatical y semnticamente sino una muestra de una lengua que posee textura.

ESTRUCTURA DEL TEXTO TTULO Los ttulos pueden hacer referencia directa al tema central del texto. Pero, tambin pueden referirse al tema central del texto de modo, indirecto e irnico o, simplemente, indicar lo contrario de lo que tratar el texto. INTRODUCCION Generalmente en los prrafos iniciales del un ensayo se introducen el tema central o las ideas principales que se discutirn a lo largo de todo el texto. CUERPO TEXTUAL En estos prrafos internos del texto se suele explicar, discutir y argumentar el tema central o las ideas principales que ya se han presentado en los prrafos introductorios. FINAL Recapitulacin o resumen de las principales ideas expuestas en el texto. TIPOS DE TEXTOS
Textos expositivos: Son los que ofrecen una informacin o

explicacin objetiva sobre algo para que sea conocido por otras personas. Textos argumentativos: Son aquellos en los cuales el autor apoya sus puntos de vista o ideas con razones o argumentos. Es ms subjetivo que el texto expositivo. Textos descriptivos: Reproducen y detallan las caractersticas de objetos, personas, animales, pocas, situaciones, sentimientos. Textos narrativos: Son los que cuentan hechos reales o ficticios. Textos dialgicos: Reproducen la lengua hablada, como por ejemplo, en el teatro

ESTILO, RITMO Y COHERENCIA El estilo de un escritor no es exclusivamente su sensibilidad literaria, su capacidad creativa para escribir novelas o hacer poesas. Todos tenemos un estilo propio. Por una parte el estilo depende de la organizacin y jerarqua de las ideas en el texto, de la coherencia que se desprende del mismo; pero tambin de la capacidad de interesar, agradar y dar vida a las ideas, dar un ritmo adecuado al tipo de mensaje.

El ritmo de un texto le confiere movimiento, vida, debe ser motivador y sugerente. De este modo el lector crea sus propias expectativas sobre lo que va a leer a continuacin y las confirma o rechaza a medida que avanza en la lectura. Los cambios bruscos, si no son intencionados, dificultan la creacin de expectativas y reducen el inters por la lectura. Decimos que este texto es coherente porque, a pesar de la ausencia de enlaces, de verbos, de prrafos que recogen la idea principal y las secundarias, tenemos un texto claro, breve, original, preciso, completo y correcto que interpretamos fcilmente como el guin de un programa de radio. Imaginemos que llega a nuestras manos este texto: Teatro a las seis. Un programa de Radio Nacional de Espaa. La Galatea. Idea original: Francis Bacca Adaptacin: Juana Pea Trigsimo captulo. CONCORDANCIA Es un medio gramatical de relacin interna entre palabras. En espaol existen dos clases de concordancia: Concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del gnero y el nmero de estas dos categoras gramaticales. Concordancia entre el verbo de una oracin y el sustantivo, ncleo del sintagma nominal. En este caso la igualdad debe ser de nmero y persona. Ejemplos: Saln amplio Salones amplios Casa limpia. Casas limpias Casos especiales: Si el adjetivo modifica a varios sustantivos singulares, concuerda con ellos en plural y tiene gnero masculino. Ejemplo: Estos son un pez, un loro y una pantera muy lindos.

 Si los sustantivos nombran seres animados de diferente gnero, el adjetivo se usa en plural y en masculino. Ejemplo: La secretaria, la duea y el vendedor son consagrados en su trabajo. Si el adjetivo modifica sustantivos sinnimos o que van unidos por las conjunciones o u, concuerda en gnero con el ltimo sustantivo y se usa en singular. Ejemplo: Tiene una pulmona, una sinusitis y un catarro impresionante. Cuando el adjetivo precede a dos o ms sustantivos, se usa en nmero singular y tiene el gnero del sustantivo ms prximo. Ejemplo: Confo en su extraordinaria fuerza y valor. En el caso de los adjetivos compuestos, slo el segundo elemento concuerda con el sustantivo. Ejemplo: La guerra ruso japonesa. DEFINICIONES IDOMTICAS
Neologismo: palabra incorporada al espaol, sin otro fundamento

que la moda. En general se usa en lugar de vocablos equivalentes a los que ya existen: educacionista por educativo, carenciado por careciente. Barbarismo: toda escritura o pronunciacin defectuosa de palabras, giros o expresiones: meterelogo por meteorlogo, cnyugue por cnyuge (en Chile habitualmente se escribe bien, pero se pronuncia mal), bajo el punto de vista por desde el punto de vista. Solecismo: falta contra la sintaxis por concordancia, orden, construccin, rgimen: sentarse en la mesa por sentarse a la mesa, hombres y mujeres trabajadoras por hombres y mujeres trabajadores (acotacin: aunque se acuse de machistas a los acadmicos). Anfibologa: expresin que puede interpretarse de dos maneras: ayer te vi con anteojos (quin llevaba los anteojos?), la madre observaba a su hijo llorando (quin lloraba?). En periodismo a veces apelamos a ttulos con malicia, con ambigedades deliberadas. Monotona: empleo repetido, dentro de una oracin, de los mismos vocablos, giros o construcciones. Denota pobreza lingstica. Impropiedad: desapercibido por inadvertido, enervar por excitar o irritar. Vaya al diccionario. Encontrar sorpresas con enervar. Redundancia: repeticin innecesaria de conceptos. Pero no coincide: Opinamos que no tiene el mismo grado de falta la expresin redundante, retroced para atrs que los pleonasmos lo vi con mis propios ojos; yo sub arriba corriendo desesperadamente; salga afuera de inmediato, porque en stos existe la intencin de reforzar el concepto.

 Extranjerismo:

en muchos casos tiene su equivalente en espaol. En otro, ya se castellaniz y se han adaptado a la grafa y la pronunciacin. Algunos estn muy arraigados. Prefiera casete, estrs, papel (en lugar de rol). Vulgarismo: es propio de gente poco instruida. Casi nunca trasciende al lenguaje escrito. Ejemplos: no cabo por no quepo; haiga por haya; la carie por la caries. Cacofona: repeticin consecutiva de sonidos desagradables. Ocurren por la agrupacin de las mismas letras o slabas en un prrafo. Hay que apelar a sinnimos adecuados. Se cae en ella en la acumulacin de vocablos (generalmente gerundios) terminados en ando o endo o por palabras que finalizan en cin o a. Arcasmo: expresin anticuada, reemplazada por otra moderna: aguaitar por acechar, antier por anteayer, asaz por bastante. Ultracorreccin o hipercorreccin: el profesor Esteban Gimnez dice que consiste en el agregado de una o ms letras en una palabra, creyendo estar escribiendo o pronunciando correctamente. Es un error que se advierte particularmente entre gente de poca instruccin cuando quiere demostrar un nivel cultural del que indudablemente carece.

SUGERENCIAS PARA REDACTAR

Claridad: Corresponde al cdigo. Hay que escribir con un mximo

de sencillez para que el cdigo no haga de filtro, sino que permita el paso del mensaje. Brevedad: Corresponde al mensaje. Intentar dar la mxima informacin en un mnimo de palabras. Precisin: Corresponde al contexto: El texto debe focalizarse en lo que interesa sin rodeos ni aadidos. Correccin: Corresponde al canal. Se debe escribir correctamente, cumpliendo las normas gramaticales y estructurales y presentar el texto formalmente digno. Totalidad: Corresponde al receptor. No se debe dar la impresin de que transmite un mensaje incompleto. Originalidad: Corresponde al emisor. Se debe tratar de no copiar las formas.