UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE

MXICO FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS LICENCIATURA EN FILOSOFA

ASIGNATURA: FILOSOFA DEL LENGUAJE CUARTO SEMESTRE

PROFESOR: DR. JESS JASSO MNDEZ CICLO: BSICO REA: LGICA CLAVE 3416 32 Carcter: OBLIGATORIA Tipo: TERICO-PRCTICO Modalidad: CURSO Asignatura precedente: Asignatura subsecuente: INTRODUCCIN Uno de los fenmenos ms interesantes por explicar en trminos filosficos es el significado. Las respuestas a la pregunta sobre la naturaleza del significado o sobre la naturaleza de la referencia (disyuncin inclusiva) han marcado gran parte de la 32 8 HORAS/SEMANA/SEMESTRE TEORCAS PRCTICAS TOTAL DE HORAS CRDITOS

filosofa analtica del siglo XX. A partir de diferentes programas de investigacin en filosofa del lenguaje ex. gr. teoras descriptivas de la referencia: G. Frege (1892), B. Russell (1905, 1919), P.F. Strawson (1950), J.R. Searle (1967); teoras de la referencia directa: S. Kripke (1971), H. Putnam (1975); teoras en torno a la relacin entre significado y verdad: A. Tarski (1944), D. Davidson (1967), P.F. Strowson (1969), solo por mencionar algunos casos; se ha intentando ofrecer una explicacin de qu significa que p signifique. El presente curso tiene la finalidad de ofrecer una respuesta a: qu es el significado?, en dnde est el significado?, cules son las propiedades del significado?, cmo se da la relacin entre el lenguaje y el significado?, cmo se da la relacin entre el pensamiento y el significado (si es que existe alguna en lo absoluto)?, cmo se da la relacin entre el significado y la realidad no lingstica?, existen teoras filosficas especficas sobre el significado?, estas teoras son consistentes internamente y consistentes entre ellas? Las respuestas a cada una de las preguntas anteriores partirn del anlisis minucioso de dos programas de investigacin en filosofa del lenguaje, dos posiciones descriptivas de la referencia: Gottlob Frege (1892) y Bertrand Russell (1905). La comprensin del contenido de stos materiales no slo es fundamental para conocer la perspectiva clsica del significado finales del siglo XIX e inicios del siglo XX, sino adicionalmente sentar las bases para entender respuestas posteriores al problema de la semntica del lenguaje, que van desde propuestas diferenciadas semanticistas, pasando por tipos de convencionalismo, hasta considerar diferentes propuestas pragmatistas. OBJETIVO(S): Respecto a la pregunta sobre la naturaleza del significado: 1. El alumno conocer las aportaciones ms fundamentales de Gottlob Frege considerando su monismo semntico (1879) y las aportaciones ms fundamentales de ste mismo autor, a partir de su dualismo semntico (1892).

2. El alumno conocer las aportaciones ms fundamentales del descriptivismo de Bertrand Russell (1905).
OBJETIVOS PARTICULARES

1. El alumno se dar cuenta que la filosofa clsica del lenguaje, desde su vertiente analtica, se construye tpicamente con base en el anlisis conceptual y la aplicacin de las herramientas lgicas para ofrecer de manera fina y rigurosa, respuestas respecto al significado de p. 2. El alumno conocer los antecedentes tericos inmediatos de Frege (1892) i.e. Bolzano (1837) y Frege (1879). 3. El alumno adquirir y aplicar herramientas de anlisis lgico, conceptual y argumentativo necesarias para comprender y polemizar las aportaciones de Frege (1892) y Russell (1905). 4. En el contexto de dos teoras descriptivas de la referencia, el alumno conocer las diferencias entre una respuesta intensionalista (Frege, 1892) y una respuesta extensionalista sobre la naturaleza del significado (Russell, 1905). 5. El alumno identificar los retos del intesionalismo fregiano y del extensionalismo russelliano, a la hora de explicar la naturaleza del significado.

NM. DE HRS. POR UNIDAD

TEMARIO

1. Anlisis conceptual (estudio bsico de nociones bsicas): cules son los conceptos que debo identificar, entender y aplicar correctamente? 1.1 Anlisis bsico: pensamiento, lenguaje, realidad. 1.2 Anlisis bsico: proposiciones y oraciones. 1.3 Anlisis bsico: proposiciones y creencias. 1.4 Anlisis bsico: creencias y conocimiento. 1.5 Anlisis bsico: Lgica y proposiciones. 1.6 Anlisis bsico: verdad, validez y argumentos. Bibliografa Bsica: [4], Complementaria: [13] [14] [9]; Handout [1]; Bibliografa

2. Introduccin al monismo y dualismo semntico de Gottlob Frege: Cul es la naturaleza del significado (1)? 2.1 Antecedentes conceptuales de la propuesta semntica de Frege (1892): Bolzano (1837). 2.2 Monismo semntico en Frege (1879). 2.3 Dualismo semntico en Frege (1892). Bibliografa Bsica: [3], [3], [4], [9]; Handouts: [2], [3]; Bibliografa Complementaria: [15] 3. Gottlob Frege (1892): Dualismo semntico. Significado = Signo & Sentido & Referencia? S, No, Por qu? 3.1 El problema de la identidad: proposiciones del tipo a=a y a=b. 3.2 Dualismo semntico: relaciones entre signo, sentido y referencia. 3.3 Contexto directo y Contexto indirecto de afirmacin. 3.4 Clusulas: nominales, adjetivales y adverbiales. 3.5 El problema de las actitudes proposicionales. Bibliografa Bsica: [1], [1], [2], Bibliografa Complementaria: [11], [12], [15] 4. Bertrand Russell (1905): extensionalismo semntico? Intensionalismo o

4.1 Cul es la naturaleza del significado?: Teora de las descripciones. 4.2 Frases denotativas. 4.3 Paradojas (A es idntico a B; A es B o A no es B; A difiere de B. Una respuesta russelliana: teora sobre el denotar. 4.4 Significado y denotacin. 4.5 Forma gramatical y forma lgica. 4.6 Nombres propios (gramaticales y lgicos) y descripciones. Bibliografa Bsica: [7], [7]; Bibliografa Complementaria: [10], [16], [17].

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Bajo la direccin del docente: a) El profesor expondr los contenidos de cada clase de acuerdo con los objetivos particulares de cada sesin. b) El profesor contestar a preguntas de los estudiantes de acuerdo con los contenidos de cada sesin. c) El profesor dirigir discusiones didcticas coherentes en funcin de las exposiciones del profesor y reportes de lectura elaborados por los alumnos. d) Los estudiantes analizarn textos relevantes para llegar a los objetivos de cada sesin. e) Los estudiantes realizarn y entregarn al profesor reportes de lectura del material bibliogrfica que el profesor considere relevante de acuerdo con los contenidos del curso. f) La participacin verbal de los estudiantes ser importante. Actividades que el estudiante realizar de manera independiente: a) Lectura del elenco bibliogrfico que el profesor presente al estudiante en cada sesin. b) Elaborar algunos reportes de lectura: Sntesis, Comentarios personales, Localizacin y comentario de ideas relevantes de textos y argumentos. c) Los alumnos respondern a un cuestionario a la mitad del semestre para demostrar su avance y comprensin de los temas hasta entonces trabajados. d) Elaboracin de un ensayo final.

CRITERIOS DE CERTIFICACIN O EVALUACIN a) Asistencia b) Tareas y Participaciones c) Cuestionario Parcial d) Ensayo Final

BIBLIOGRAFA BSICA [1] Frege, Gottlob, [1892], "Sobre el sentido y la denotacin", en SIMPSON, (1973), [8].

[1] Frege,Gottlob [1892], Sense and Reference,en The Philosophical Review, Vol. 57, No. 3 (May, 1948), pp. 209-230, URL: http://www.jstor.org/stable/2181485 [2] ____________, [1919], El pensamiento: una investigacin lgica, en Luis M. Valds Villanueva, (1998) Ensayos de semntica y filosofa de la lgica, Tecnos, Madrid, 1998. [3] Heck, G. Richard y May Robert, (2006), Freges Contribution to Philosophy of Language http://kleene.ss.uci.edu/~rmay/fregelang.pdf [3] Magee, Bryan, (1990), "Frege, Russell y la lgica moderna, dilogo con A. J. Ayer", en Magge, [5]. [4] ______________, (1993), La filosofa del lenguaje, dilogo con John Searle, en Magee [6]. [5] ______________, (1990), Los grandes filsofos, Ctedra, Madrid. [6] ______________, (1993), Los hombres detrs de las ideas, FCE, Mxico D. F. [7] Rusell, Bertrand, [1905],"Sobre el denotar", en SIMPSON, (1973), [8]. [7] Russell, Bertrand, [1905], On Denoting, en Mind , New Series, Vol. 114, No. 456 (Oct., 2005), pp. 873-887, URL: http://www.jstor.org/stable/3840617 [8] Simpson, Thomas Moro (comp.), (1973), Semntica filosfica: problemas y discusiones, Siglo XXI. Buenos Aires y Madrid, 1973. [9] Valdivia, Lourdes, (1998), Palabras y Cosas, Centro de NeurobiologaCoordinacin de Humanidades-UNAM , COGNIA, Mxico D.F. HANDOUTS [1] Jasso, Algunos Conceptos Bsicos [2] Jasso, Hacia una Semntica Contempornea: Bolzano (1837) [3] Jasso, Monismo Semntico: Frege (1879) BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA [10] Ayer, Alfred Jules, ( 1973), Russell, Ed. Grijalbo, Barcelona y Mxico D. F. [11] Dummett, Michael, Londres. [12] _________, "La filosofa de Frege", en Dummett, M., (1990), La verdad y otros enigmas, FCE, Mxico D. F. (1981), Frege. Philosophy of Language, Duckworth,

[13] Hacking, Ian, (1979) Por qu el lenguaje importa a la filosofa?, Ed. Sudamericana, Buenos Aires. [14] Richard, Mark, (2003), Meaning, Blackwell, Massachusetts. [15] Orayen, Ral, (1988), [16] Rossi, Alejandro, (1981), Buenos Aires. [17] Valds, Villanueva, Luis ML. (ed), (1991), La bsqueda del significado. Lecturas de Filosofa del lenguaje, TECNOS, Madrid. "Frege: una aproximacin a sus concepciones "Teora de las descripciones, significacin y semnticas", en Ergo, vol. II, no. 4, Xalapa, Veracruz, Mxico. presuposicin", en Lenguaje y significado, Siglo XXI, Mxico D. F., Madrid, Bogot y

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

MECANISMOS DE EVALUACIN

Exposicin oral Exposicin audiovisual Ejercicios dentro del aula Ejercicios fuera del aula Seminario Lecturas obligatorias Trabajos de investigacin Prcticas de campo Otros:

si X no si no si X no si no si no si X no si no si no

Exmenes parciales Exmenes finales Trabajos y tareas fuera del aula Participacin en clase Asistencia a prcticas Informe de investigacin Otros:

si X no si X no si X no si X no si X no si X no