UNIVERSIDAD Tcnica de Manab

Facultad de Ciencias Informticas

Carrera de:
Ingeniera en Sistemas
Portafolio estudiantil MATERIA:

Ingles Pre-Intermedio.
Docente:

Ing. Danny Jarre.

Nombre:

Perea Villafuerte Alberto.

Curso:

Primero A Portoviejo Manab Ecuador

Septiembre 2012-Febrero 2013

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS TABLA DE CONTENIDOS Etapa 1. Carta de presentacin

Etapa 2. Syllabus

Etapa 3. Reglamentos del curso.

Etapa 4. Autorretrato

Etapa 5. Diario metacognitivo

Etapa 6. Trabajo de ejecucin

Etapa 7. Materiales relacionados con la clase.

Etapa 8. Seccin abierta.

Etapa 9. Resumen del cierre.

Etapa 10. Anexo.

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Etapa 1

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CARTA DE PRESENTACIN

Este portafolio presenta mi trayectoria en el curso de: Ingles Pre-Intermedio, este curso tuvo como objetivos desarrollar las destrezas del desarrollo del software, la manera de reflexionar sobre todos los ejercicios vistos en este curso y tambin a prender a reflexionar sobre los videos vistos en cada Unidad, durante este semestre pude conocer sobre lo que se trata de la imaginacin el conocimiento entre otras cosas.

Las tcnicas presentadas por el docente me ayudaron a mejorar como futuro profesional de la Informtica y tambin nos acompaaran por el resto de nuestra vida y que si uno le pone un poco ms de empeo en todos los temas vistos, uno le coger amor a la materia y por lo consiguiente a uno le gustara.

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Etapa 2

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS
SYLLABUS DEL CURSO Asignatura: Ingls Elemental Alto

1.

CODIGO Y NUMERO DE CREDITOS Cdigo: UTM-O-00220 N de Crditos: 4

2.

DESCRIPCION DEL CURSO Parte fundamental de la formacin de un profesional es la habilidad de comunicarse en un idioma extranjero adems del propio idioma nativo. No solamente ampla su horizonte cultural sino que permite una visin ms humana y comprensiva de la vida de las personas. En el caso de los idiomas extranjeros, indudablemente el Ingls es el ms prctico porque es hablado alrededor de todo el mundo. No hay pas alguno donde este no sea hablado. En las carreras modernas el ingls es tal vez la herramienta prctica ms importante que el alumno debe dominar desde el primer momento, como parte de su formacin integral.

3.

PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS Pre-requisitos: Co-requisitos: Aprobar UTM-O-00120

4.

TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO AMERICAN ENGLISH FILE 1A STUDENT BOOK de Clive Oxenden, Christina Latham Koenig, Paul Seligson. Oxford University Press. THE CANTERVILLE GHOST de Oscar Wilde. Oxford University Press ACTIVE STUDY DICTIONARY PAPER AND CDROM de Longman Pearson 2005 DICCIONARIO SCHOOL ENGLISH/SPANIS de Larousse Anaya 2010

5.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO. (RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO) Expresar / Entender / Dominar el Pasado Simple, Presente Continuo, Presente Simple, Presente Perfecto en todas sus formas gramaticales y tiempos en el idioma ingls en forma escrita u oral. Aprender en el idioma ingls: There is / There are, There washingtoniana / There were, Adjetivos Comparativos, Adjetivos Superlativos, Adverbios, Preposiciones de lugar, Be + Verb + _ing, Presente Simple o Presente Continuo, Pasado Participio, Sustantivos Contables / No Contables, How Mucho / How Many?, Be going to (planes futuros), Be going to (predicciones futuras), Would you like, Will (futuro), la diferenciacin en la utilizacin de Go - Get - Have, a /

an - some / any, Cuantificadores: a lot / not much y su utilizacin de estos en el idioma ingls en escritura o al hablar. Conocer / Dominar las Reglas Gramaticales del idioma ingls para la conversin de los Verbos al Pasado en general. Responder cuestionarios en el idioma ingls de manera escrita u oral. Entender / Interpretar correctamente dilogos, textos y audios bsicos de complejidad alta en ingles en escritura o al hablar. Escribir / Expresar composiciones bsicas de complejidad alta en el idioma ingls (presente, pasado, futuro) Pronunciar correctamente los distintos fonemas utilizados en estructuras bsicas del idioma ingls. Completar formularios en el idioma ingls. Poder ser entrevistado o entrevistar a alguien en el idioma ingls. Conocer cmo se llaman y se escribe en ingls las diferentes cosas que se encuentran en una casa (habitaciones e inmobiliaria) , asi cmo tambin los Lugares Importantes de una Ciudad , bebidas. Aprender frases que se utilizan normalmente en un saln de clase, entre las que podemos mencionar dar instrucciones, etc. Expresar los gustos personales, as como preguntar por gustos en el idioma ingls en forma escrita o en dialogo. Ofrecer y aceptar propuestas bsicas en el idioma ingls. Diferenciar terminologa utilizada en el idioma ingls americano con el britnico en forma escrita u oral. Conocer / Dominar las estructuras gramaticales de las oraciones en sus diferentes formas en el Pasado Simple, Presente Simple, Presente Continuo en el idioma ingls sea estas en forma escrita u oral. Expresar en el idioma ingls: Frases Verbales, Frases Verbales Comunes, Informacin Personal y su utilizacin en oraciones. Leer / Interpretar / Entender en el idioma ingls textos bsicos de complejidad alta. Poder registrarse para la obtencin de servicios en circunstancias cotidianas en el idioma ingls. Mantener dialogo sostenido en asuntos relacionados con viajes, hoteles, restaurantes y compras en el idioma ingls. Expresar en forma escrita o al hablar sobre rutinas diarias de la vida cotidiana en el idioma ingls. Describir su personalidad o la de alguien en el idioma ingls sea en forma escrita o en dialogo. Dar / Pedir direcciones en el idioma ingls sean estas en forma escrita o en dilogo. Escribir / Entender / Interpretar postales y cartas formales e informales en el idioma ingls. Aprender cmo se llaman los diferentes platos que se comen en culturas de habla inglesa y los diferentes alimentos que comemos en nuestra cultura tambin.

6.

TOPICOS O TEMAS CUBIERTOS Unit 5 ENGLISH GRAMMAR. Simple past of be: was / were, simple past: regular verbs, simple past: irregular verbs, simple past: regular and irregular. VOCABULARY. Word formation, past time expressions, go, have, get, irregular verbs. PRONUNCIATION. Sentence stress, -ed endings, simple past verbs. Unit 6 ENGLISH GRAMMAR. There is / there are, there was / there were, present continuous, simple present or present continuous. VOCABULARY. Houses and furniture, prepositions of place, verb phrases, places in a city. PRONUNCIATION. //and/r/sentence stress, silent letters, verb + ing place names. Unit 7 ENGLISH GRAMMAR. - a / an, some / any, how much / how many?, quantifiers: a lot, no much, etc, be going to (plans), be going (predictions). VOCABULARY. Food, countable / uncountable, nouns, drinks, vacations, verb phrases. PRONUNCIATION. The letters ea, /w/, /v/, and /b/, sentence stress, //, /u/,and / /.

Unit 8 ENGLISH GRAMMAR. Comparative adjectives, superlative adjectives, would like to/like, adverbs. VOCABULARY. Personality adjectives, the weather, adventures, common adverbs. PRONUNCIATION. /r/, sentence stress, consonant groups, adjectives and adverbs. Unit 9 ENGLISH GRAMMAR. Present perfect, present perfect or simple past? VOCABULARY. been to, past participles. PRONUNCIATION. sentence stress, irregular past participles

7. HORARIO DE CLASE / LABORATORIO Hay dos horas de clases tericas y dos horas en el laboratorio a la semana

8.

CONTRIBUCION DEL CURSO CON LA FORMACION DEL INGENIERO

Con el curso de ingls elemental el ingeniero adquiere las siguientes habilidades: Sera capaz de leer, comprender e interpretar toda la documentacin que tenga que ver con los diferentes descubrimientos o herramientas implementadas en la carrera. Se adquirir la habilidad de comprender las diferentes culturas de habla inglesa, donde existen mejores oportunidades de progreso por ser pases de potencia mundial. Sabr comunicarse y desenvolverse en culturas diferentes a la nuestra donde el ingls es el idioma principal. Aprender el significado de la terminologa utilizada en los diferentes aspectos de la carrera.

9.

RELACION DEL CURSO EL CRITERIO 3 DE ACREDITACIN ABET:

Resultados de aprendizaje ABET de la "a" a la "k" (a) Capacidad de aplicar conocimientos de matemticas, ciencias e ingeniera (b) Capacidad de disear y conducir experimentos, as como para analizar e interpretar los datos (c) Capacidad de disear un sistema, componente o proceso para satisfacer las necesidades deseadas dentro de las limitaciones realistas, econmicos, ambientales, sociales, polticas, ticas, de salud y seguridad, de fabricacin, y la sostenibilidad CONTRIBUCION (ALTA, MEDIA, BAJA) EL ESTUDIANTE DEBE:

***

***

Baja

Saber las diferentes terminologas aplicadas en los diferentes aspectos para poder interpretar datos que son en el idioma ingls.

***

***

(d) Capacidad de funcionar en equipos multidisciplinarios

Media

El estudiante deber desenvolverse en las diferentes situaciones donde su participacin va a ser en grupos multiculturales.

(e) la capacidad de identificar, formular y resolver problemas de ingeniera (f) Comprensin de la responsabilidad profesional y tica

***

***

Media

El estudiante deber saber comportarse como un verdadero profesional en los diferentes crculos internacionales poniendo en prctica sus conocimientos de tica que por lo general son globales. Adems, el estudiante debe saber que los datos ms actualizados por lo general se emiten en el idioma ingles con lo cual es un requerimiento interpretar y entender lo que se lee. En una carrera como sta es muy importante comunicarse y esta comunicacin por lo general es en ingls.

(g) Capacidad de comunicarse de manera efectiva

Alta

(h) Educacin amplia necesaria para comprender el impacto de las soluciones de ingeniera en un contexto econmico global, contexto ambiental y social (i) Reconocimiento de la necesidad y la capacidad de participar en el aprendizaje permanente

***

***

Alta

Como ya se ha mencionado con anterioridad, por ser una carrera donde todo cambia de acuerdo a la tecnologa que va saliendo, la necesidad de hablar ingls es un requerimiento imprescindible para poder seguir aprendiendo y actualizarse. El estudiante se informa de temas de actualidad y como esto impacta en las distintas sociedades de habla inglesa.

(j) Conocimiento de los temas de actualidad

Medio

(k) Capacidad de utilizar las tcnicas, habilidades y herramientas modernas de ingeniera necesarias para la prctica la ingeniera.

***

***

10. EVALUACION DEL CURSO

Examenes Lecciones Tareas Participacion en clase Informes Proyectos Trabajo en grupo Comunicacin efectiva Total

Primera Evaluacion 15% 5% 5% 5% 10%

Segunda Evaluacion 15% 5% 5% 5% 20% 5% 5% 60%

Total 30% 10% 10% 10% 10% 20% 5% 5% 100%

40%

11. RESPONSABLE DE LA ELABORACION DEL SYLLABUS Y FECHA DE ELABORACION

Elaborado por: Fecha:

Prof. Rafael Danny Jarre Barcia 20 de diciembre del 2011

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Etapa 3

POLITICAS DE CLASE MATERIA: INGLS ELEMENTAL / ELEMENTAL ALTO / NBU

PERIODO ABRIL SEPTIEMBRE 2012

Ingreso al aula de clases. Se estableci que se espera al estudiante mximo 10 minutos despus de haber ingresado el profesor correspondiente a la hora de inicio de clase. Se indico que no se puede ingresar al aula con los siguientes objetos: gorras, alimento, los celulares previamente en silencio o apagados de manera que no sean objeto de interrupcin durante la clase.

Con relacin a las faltas. El estudiante que haya faltado a clases debe de justificar segn sea el caso; sea antes de faltar en caso de que el tenga conocimiento o justificacin medica en caso de que la falta haya sido improvista, cabe indicar que la justificacin tiene que ser personal y registrarse en secretaria de la Carrera. Si se da el caso de que el da que falto el estudiante se realizo una prctica calificada o una prueba, el estudiante debe de justificar con certificacin mdica aceptada por la Secretaria para poder rendir nuevamente la prueba con una calificacin menor a la normal.

Con relacin a la evaluaciones. Las evaluaciones sern clasificadas de la siguiente manera: Evaluaciones rpidas que consisten en pruebas sobre lo que se ha tratado en clase, se las realiza como grupales o individuales despus de haber terminado el tema de clase. Evaluaciones previstas, estas consisten en una evaluacin previo aviso la misma que se realiza al terminar una unidad, esta engloba cada uno de los contenidos que han sido analizados.

Con relacin a revisin de trabajos, consultas, exposiciones. Los trabajos como consultas deben de realizarse de manera individual y personal, esto quiere indicar que sern anulados los trabajos hayan sido prcticamente copiados sin previa edicin o que tambin tengan tanto en estructura y contenido similitud. Las exposiciones consisten en dado un tema de exposicin se calificara la actuacin de los participantes al frente as como las respuestas de los receptores de manera que haya quedado comprendida la temtica expuesta.

Ing. Danny Jarre Barcia Docente de la Facultad de Ciencias Informtica

Portoviejo, 2 de abril del 2012 Seor Ingeniero: Jimmy Zambrano DIRECTOR DE LA FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS En su despacho.De mi consideracin: En mi calidad de docente de la materia de Ingles (Principiante, Elemental y Elemental Alto), le presento a continuacin el detalle correspondiente a las Polticas de curso que se establecern dentro del aula de clases durante este periodo acadmico Abril a Septiembre del 2012.

1. En la primera clase se explicara el contenido de la materia y entrega en formato digital (va email o copia en memoria flash) del sillabus de la materia. 2. Se tomara lista al ingreso y final de la clase. 3. Los estudiantes podrn ingresar al aula hasta un mximo de 10 minutos despus de la hora establecida de ingreso normal a clases. 5. Dentro del aula de clase el estudiante deber tener un correcto comportamiento tanto con el profesor y con sus compaeros de clase. 7. Se tomaran prcticas en clases peridicamente.

4. La justificaciones de falta se aceptaran con la debida certificacin mdica o certificacin de parte del director de la carrera. 6. No se permitir el uso de celulares, excepto en llamadas de suma urgencia en que podr contestar la llamada fuera del aula. 8. Los estudiantes que no presenten los deberes a tiempo, tendrn la opcin de presentarlos en la siguiente clase con una penalizacin del 50% de la nota original de calificacin del deber.

9. Los trabajos tanto individual o grupal tendrn que tener conclusiones y recomendaciones de acuerdo a la investigacin realizada, se verificara que los trabajos no sean copias de otros. En caso de ser copias los trabajos estos tendrn la calificacin mnima que se les pueda asignar. 10. Se tomara evaluacin una vez que se haya concluido la unidad que se ha dictado de acuerdo al sillabus de la materia. 11. La hora de atencin para asesora de los estudiantes ser: Particular que comunico, para los fines pertinentes. Atentamente, Martes, mircoles y viernes: 08H00 12H00

Ing. Danny Jarre Barcia Docente de la Facultad de Ciencias Informticas

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Etapa 4

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS AUTORRETRATO

Mi nombre es Alberto Alexander Perea Villafuerte soy estudiante de la asignatura de Ingles Pre Intermedio, actualmente curso el segundo semestre en la facultad de Ciencias Informticas de la universidad Tcnica de Manab. Soy una persona responsable, organizada y me gusta trabajar en equipo. Mis metas son convertirme en profesional como ingeniero en Sistemas Informticos a mas de pasar el presente semestre, no solo con desarrollo del pensamiento si no tambin con el resto de las asignaturas, y de esta forma con el conocimiento construido en matemticas, reconocer, resolver, analizar y reflexionar sobre todo los temas que se vean a travs de los cursos y aplicarlas tanto en lo profesional como en la vida diaria. Haciendo un recorrido en mi mente hacia el pasado sobre mi educacin en la escuela, colegio, donde los procesos de enseanza y aprendizaje tenan un matiz diferente a los procesos actuales como en la universidad, es necesario en este momento reflexionar de aquellos procesos que fueron ms capaces de que aprendiera, en el preescolar la motivacin de mis docentes y mis familiares era muy importante, me permita esforzarme ms y me senta mejor, en la escuela lo ms importante fue las prcticas de ejercicios de matemticas, y el uso de computadoras, ya que cada vez que tenia clases de esta asignatura me gustaba aprender ms sobre estos equipos, las lecturas que enviaban a consultar, la aplicacin de mis conocimientos en una especie de simulacro ante un trabajo sobre la carrera que segua que era Ingeniera en Sistemas, en las llamadas pasantas, me permitieron adquirir nuevos conocimientos y reflexionar cada

da sobre como las matemticas, la lgica, la tecnologa, etc., estn ntimamente relacionadas tanto en lo profesional como en la vida cotidiana. Las prcticas continuaron como un proceso favorable para el aprendizaje, en la universidad en el nivel bsico universitario (NBU) y en el primer semestre, los trabajos en grupos pequeos y defensa de los mismos, en conclusin la actividad o participacin activa, donde el estudiante era el constructor de su conocimiento en sus trabajos, permiti un mejor aprendizaje. Cada maana que me despierto me levanto de mi cama con una actitud positiva, agradeciendo primeramente a Dios por la bendicin de estar vivo un da ms, por el apoyo de mis padres y mis hermanos que da a da estn ah conmigo en las buenas y en las malas, y de esta manera dar lo mejor de m cada da, cada obstculo que se me presenta lo trato siempre de superar mas no dejar que ese obstculo me venza o rendirme fcilmente si dar la batalla y as poder cumplir mis metas y alcanzar mis objetivos, por tal motivo me siento capaz de tener un currculum vitae que se muestra a continuacin. MI VISIN Y MISIN COMO ESTUDIANTE DE ESTA UNIVERSIDAD.

Misin. Contribuir como profesional de las Ciencias Informticas a la solucin de los problemas, con valores de honestidad, equidad, disciplina, amor y solidaridad, y de esta forma dar respuestas a las necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.

Visin. Generarme profesionalmente en el campo de las Ciencias Informticas, alcanzando todas mis metas y objetivos que me proponga, adquiriendo cada da conocimientos siendo protagonista del progreso regional y nacional nuevos

UTM
Misin:Formar acadmicos, cientficos y profesionales responsables, humanistas, ticos y solidarios, comprometidos con los objetivos del desarrollo nacional, que contribuyan a la solucin de los problemas del pas como universidad de docencia con investigacin, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos, fomentando la promocin y difusin de los saberes y las culturas, previstos en la Constitucin de la Repblica del Ecuador. Visin:Ser institucin universitaria, lder y referente de la educacin superior en el Ecuador, promoviendo la creacin, desarrollo, transmisin y difusin de la ciencia, la tcnica y la cultura, con reconocimiento social y proyeccin regional y mundial.

FCI

Misin:Ser una unidad con alto prestigio acadmico, con eficiencia, transparencia y calidad en la educacin, organizada en sus actividades, protagonistas del progreso regional y nacional. Visin: Formar profesionales eficientes e innovadores en el campo de las ciencias informticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.

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Etapa 5

1. ARE you going to go out this evening? 2. where does your SISTER work? 3. what song are you listening TO? 4. does THE CLASS finish at 8:00? 5. why you DIDN'T write to me? 6. do you GO to the movies a lot? 7. what DOES this word mean? 8. what time did YOUR FRIENDS arrive?

1. do you have a car? 2. is your brother older than you? 3. how often does he write to you? 4. what time does this class started? 5. where did you go last summer? 6. how many lenguages do you speak? 7. are you going to see her this evening? 8. who are you waiting for?

1.Does Ana like music? 2.She has a lot of hobbies 3.I don't get along well with my sister 4.my brother doesn't know me very well 5.Do they have any children? 6.Does the movie finish late? 7.He goes out twice a week 8.We don't usually talk about politics

1. do open 2. doesn't have 3. listen 4. dosn't talk 5. does get along 6. doesn't work

1.Hey! you are standing on my foot! 2.They aren't playing very well today 3.what are your studing right now? 4.We are thinking of you 5.Is she wearing make up? 6. They are making a big mistake 7.Is your brother working in Taipei now? 8.She isn't talking on the phone right now

1. doesn't bite 2. are wearing raining 3. am not listening 4. need don't have 5. is putting 6. do cook eat 7. are doing am meeting

1. who/that 2. that 3. that 4. where 5. who 6. that

A. 3 B. 6 C. 1 D. 5 E. 2 F. 4

1.she is the woman who lives next door to me 2.that is the store where I bought my dress 3.he is the actor who was in Friends 4.they are the children who/that broke my window 5.this is the restaurant where they have great pasta 6.that is the swicth that controls the airconditioning 7.he is the teacher who teaches my sister 8.that is the room where we have our meeting

1. drove 3. spent 5. couldn't 7. didn't know 9. styed 11.went 13. wanted 15.was 17.letf

2. broke 4. got 6. were 8. found 10. saw 12.boguth 14.didn't have 16.started

1. did you have a good time? 2. who did you go with? 3. where did you stay? 4. why didn't you like it? 5. how much did the plane ticket cost?

1.was worting 2.were waiting 3.was wearing 4.were doing 5.wasn't listening 6.was driving 7.wasn't raining

1. broke 2. were

playing driving stopped left

3. was snowing 4.didn't see 5.colled

was working was talking

CORRECT 1. happened 2. does this word mean 3. came 4. goes 5. won 6. did the teacher say

1. Did Ayrton Senna win 2.Won 3.Directed 4.Did Nelson Mandela become 5.Wrote 6.Did sting do

1.although 2.because 3.but 4.although 5.so 6.because 7.but

2. because 3.although 4.but 5.so 6.because 7.but 8.because

B D G H A C F

1.isn't going to 2.is going to buy 3.aren't going to be 4.aren't going to go are going to stay 5.are going to get married 6.is going to snow

CORRECT 1.are you doing 2.going to rain 3.both 4.I'm meeting 5.both 6.being late 7.both

1- they won't win 2- will the meeting belog? 3- he won't get the job. 4-Will you see him at the party. 5-It'll be imposible to park. 6-you won't like the movie. 7-She'll love..... 8- They won't be a lot of...... 9-You will be can find a good job

1- 'll never do 2- will ever make 3- won't." last 4- will be

G I H A B C D F

1-ll help 2- wont tell 3-'ll call 4-wont'nt forget 5-'ll take

1.do 2.is 3.did 4.are 5.do will 6.is 7.are 8.was

1.are 2.had 3.wants 4.will 5.happen 6.am 7. have 8. meet 9. are

1. have you ever bought clothes from that store? 2. I haven't readthe newspaper today 3. We have never been to that shopping mall 4. has you brother lived abroad all his life? 5. they have gone to live in south america 6. she has never flown before 7. we haven't save enough before 8. have you eaten in this restaurant before ?

1. (x) we went to Pusan last year 2. correct 3. (x) Jane went to the bank an hour ago 4. correct 5. (x) I saw that movie last week 6. correct 7. correct 8. (x) world war II ended in 1945

1. have you made you bed yet? 2. she is already gone to work 3. we haven't had a cup of coffee yet 4. I haven't found a job yet 5. he hasn't sent me an e-mail yet 6. They have already sold their house.

1. have you finished your homework yet? 2. they movie has already started 3. I haven't met his girlfriend yet 4. you're too late. he's already gone home. 5. have you spoken to him yet? 6. i haven't read his new book yet.

1. Anna is thinner than my sister 2. I'm busier this week than I was last week 3. Quebec is farther from Toronto than Ottawa 4. I did worse on the final than I did on the midterm 5. Our team played better than theirs 6. my new job is more boring than my old one

1. Kelly isn't as tall as Cyndy 2. My laptop isn't as heavy as yours 3. Bogota isn't as big as Mexico city 4. Tennis isn't as popular as soccer 5. Adults don't learn languages as fast as childrens 6. John doesn't work as hard as you 7. Italy didn't play as well as Brazil

1. the hosttest 2. the worsest 3. the friendliest 4. the most difficult 5. the best 6. the most polluted 7. farthest

1. It's the best movie i have ever seen 2. he is the most unfriendly person I've ever met 3. It's the hardest test he's ever taken 4. they're the most expensive shoes she's ever bougth 5. it's the longest book I've ever read 6. she's the most beatifull woman I've ever seen 7. It's the worst meal I've ever eaten

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Etapa 6

 In the simple present use the auxiliary verb do/does to make questions. In the simple past use the auxiliary verb did to make questions. In the simple past use the auxiliary verbs did to make questions. In these questions the subject goes after the auxiliary verbs

In questions with be, make questions by inverting the verb and the subject. If a verb is followed by a preposition(listen to, talk about), the preposition goes at the end of the question. What are you talking about? NOT About what are you talking

Ask and answer the questions. Do not write Do not speak Go to page 33 Write down the words Sit down Stand up Look at the board Turn off your cell phone Work in pairs.

 Use the simple present for things you do every day, week, year, and for things that are always true. Remember the spelling rules for 3rd person singular Work > works Study>studies Finish> finishes Go > goes Do >does Have> has add s consonante + y: y and add ies sh, s, ch, x:add es

ADVERSBS AND EXPRESSIONS OF FREQUENCY We often use the simple present with adverbs of frequency sometimes, usually, hardly ever, never) Adverbs of frequency usualy go before the main verb, but after be. he never goes out. NOT he goes never out. She is always late. NOT She is late always Expressions of frequency(every day, once a week, etc.) usually go at the end of a setence I have English classes twice a week. (always, often,

Use the present continuous for thing happening now, at this moment, My brother is working in South America. A What are you doing? B I am sending a text message to Sarah. Remember the spelling rules for the ing form Cook > cooking Live>living study > studying run > running

Some verbs are not normally used in the present continuous, for example

like, want, have(=possess), need. I need to talk to you now. NOT i am needing to talk to you now

arm(s) Ear(s) Eye(s) Face Finger(s) Hair Hand(s) Head Lip(s) mouth Neck Nose Shoulder(s) Stomach Back Foot Knee(s) Leg(s) brain Heart Teeth Toes tongue

 A cook is a person who works in a restaurant. A clock is a thing that tells the time A post office is a place where you can by stamps Use relative clauses to explain what a place, thing or person is or does. o o That is the woman who won the lottery last year This is the restaurant where we had diner last week

Use who for a person, that for a thing, and where for a place

You can use that instead of who

She is the woman who/that works with my brother. You can use which instead of that to talk about things. It is a thing which/that connects two computers

 Use the simple past to talk about finished actions in the past The simple past is the same for all persons Use the base form after Did? And didnt for negatives and questions To make the simple past + of regular verbs add-ed Remember the spelling rules. Many common verbs are irregular in + simple past, for example, go > went. See the Irregular verb list on.

Use the past continuous to describe an action in progress at a specific moment in the past At six oclock last night. I was driving home On April 1st .I was staying with some friends in the country

Use the simple past for a completed action. I took the photo./I saw the news Use the past continuous for an action in progress. They were writing a song./I was sitting on the sofa

 To make questions in the simple past and simple present, we normally use the auxiliary verbs do/does/did base form. What music do you like? NOT What music you like? In these questions the subject goes after the auxiliary verb When the questions word (what? who? which? How many?) Is the subject of the verb in the questions, we dont use an auxiliary (do, does, did).The verb is in the third person. Who writes theirs songs? NOT who does writes their songs?

 Use because to express a reason Use so to express a result Use but and although to show a contrast Although can go at the beginning or in the middle of the sentence

Use (be) going to base form to talk about future plans and predictions. Im going to work in the US for six weeks (PLAN) I think its going to rain this afternoon (PREDICTION) When you use going to go, you can omit to go Im going to go college next year Or Im going to go to college next year

 Use will/wont base form for making decisions, offering and promising Ill help you with those bags. NOT I help you

In? Sentences with I and we, shall (and not will) in sometimes used to offer to do something or to make a suggestion, but this is not a common use. Shall we go for a walk?

 Use the present perfect to talk about past experiences when you dont say exactly when they happened. Ive been to London. NOT Ive been to London last year. My brother has worked abroad For regular verbs the past participle is the same as the past simple (+ed). We often use the present perfect with ever (=in your life until now) and never. Have you ever been to London? No, Ive never been there

Compare the present perfect of go and be. Hes gone to Paris=Hes in Paris now Hes been to Paris=He went to Paris and came back.

Conversations often in the present perfect (with a general question) and then change to the simple past(with questions asking for specific details,where,when,who,with,etc.). Use the simple past to ask/say exactly when something happened

 . You can also use the present continuous for future arrangements that you have planned for a fixed time or place. Dont use the simple present for this. NOT I see some friends tonight The present continuous is especially common with the expressions tonight, tomorrow, this, weekend, etc., and with these verbs: go, come, meet, see, leave and arrive.

Use yet + the present perfect in and ? sentences to ask if something that you think is going to happen has happened or to say it hasnt happened. Put yet at the end of the sentence.

Use already in + sentences to say that something happened before now or earlier than expected. Put already before the main verb

 Use comparative adjectives to compare people and things. My brothers taller than John. Use comparative adverbs to compare actions. He drives more slowly than my father. You can also use (not) as + n ( adjective/adverbs ) + as. Jhon isnt as tall as my brother. He doesnt drive as fast as my father.

Use the + superlative adjectives to say which is the biggest, etc. in a group. Its the higherst mountain in asia. Shes she best in the class. We often use a superlative with the present perfect. Russia in the coldest place were ever been to Thats she most beautiful painting Ive ever seen.

Describing yourself
From: Alberto [villafuertealexander42@hotmail.com] To: Bryan[Bryan45@hotmail.com] Subject: hi from Ecuador Hi Bryan, My name is Alberto. It is an Ecuadorian name because my grandmother was from Ecuador, but I am Manabita. I live in San Alejo, a big city in the west of the country, I live with my parents ant two brother, I have 18 years old, I am studding Ingenieria en Sistema, I am in three course, and I really like it. I think I am a positive person. I am pretty outgoing and friendly. My mother says I am very talkative, I think means that I talk too much! In my free time I love reading and going to the movies. But I do not have much free time because I have classes every day, and a lot of word to do even on weekends. I also go to English classes on Saturday afternoon. Please write soon and tell about you and your life. ATT ALBERTO Where is Alberto? Alberto is Ecuadorian. Why does he have an Ecuador name? Because your grandmother was from Ecuador. Where does he live? He lives in San Alejo Who does he live with? He lives with your parents. When does he go to English classes? He goes to English classes o Saturday afternoon.

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Etapa 7

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS SECCIN ABIERTA

Foto tomada despus de una hora de clases de electrnica.

En un da normal como todos los das (02-04-2012) en la Universidad Tcnica de Manab estbamos reunidos algunos de mis compaeros de estudio y yo en la parte de abajo de la Facultad de Humanstica despus de haber salido temprano de la clase de electrnica, estbamos conversando sobre los deberes dejados por el docente que para unos era complicados y para otros estaba muy fcil, entonces empez un dialogo muy gratificante ya que se efectu un intercambio de conocimiento de las materias de clculo y programacin, y as cada uno despejo sus dudas sobre el deber y se concluyo aquella reunin de pocos minutos despejando las dudas que cada uno tena sobre las materias de clculo y programacin.

NOTA:

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Foto tomada en las primeras horas de la maana.

En un da Lunes (08-05-2012) en la Universidad Tcnica de Manab nos encontrbamos mis amigos y yo cuando nos vimos en la necesidad de revisar nuestros apuntes sobre matrices ya que en un momento dado a alguien se le ocurri preguntar cmo se resolva una identidad de matrices y empez un debate verbal de cmo se haca dicho ejercicio hasta que se llego a la conclusin de que el ejercicio se poda resolver de la manera de cmo la amiga Mara lo haba previsto y de esta manera recordamos que las matemticas esta en todos lados y en cada momento y por eso es necesario estar repasando estos tipos de ejercicios para no olvidarse.

NOTA:

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Etapa 8

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS RESUMEN DE CIERRE
Durante el curso de Ingles pre Intermedio dirigido por el docente tutor el Ing. Danny Jarre, pude adquirir las destrezas de desarrollar el pensamiento, en donde aprend a reglas para escribir el ingles y poder hablar un ingles ms fluido a travs de las tcnicas inculcadas por la docente, las cuales son importantes para mi desempeo como profesional. De los trabajos asignados en el curso, las presentaciones orales fueron de gran ayuda para mejorar en forma continua la comunicacin efectiva frente a los otros equipos. En el cual mediante todo el trayecto del curso aprend nuevas cosas tanto en lo de cono ciento cientficos como en lo moral, con los videos de diapositivas de reflexin mostradas en cada unidad de la materia, tambin al darme cuentan y reflexionar sobre mis falencias en los temas vistos en clase, tambin de la forma correcta de con es que hay que hacer un producto final cumpliendo todos los pasos y casos vistos en cada clase. Con este portafolio pude llevar mi aprendizaje a la tecnologa, con expectativas nuevas e integradoras, forma de aprender, las que sern las formadoras del maana en la vida profesional. Al formar un conjunto de los aprendizajes, que me permiti buscar alternativas de mejora y creatividad en nuestros mtodos de trabajo para dar respuesta eficiente y eficaz a la gran diversidad de problemas que tengo y que a tendr el da de maana.

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Etapa 9

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS INFORMTICOS TERCERSEMESTRE DE CARRERA: DESARROLLO DEL SOFTWARE EVALUACIN DEL PORTAFOLIO
CALIFICACIN FINAL:

Nombre: Calificacin .Mitad Ciclo: Calificacin. Final de ciclo:

Curso: PONDERACIN DE CALIFICACIN ALTA: MEDIA: BASICA:

Fecha: CALIFICACIN DEL CURSO A B C D E

TEMS A EVALUAR
CONTENIDO COMPLETOS DEL MITAD DE CICLO: CLASES

1 2 3 4 5

Firma de responsabilidad ____________________________

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS INFORMTICOS SEGUNDO SEMESTRE DE CARRERA: CLCULO DIFERENCIAL

Etapa 10

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS INFORMTICOS REA DE MATEMTICAS

EL PORTAFOLIO ESTUDIANTIL El portafolio es una tcnica de enseanza, aprendizaje y avalo. Este consiste de una coleccin de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso en un rea especfica, en este caso el rea de matemticas Calculo Diferencial. El portafolio se ha incorporado en la educacin en la facultad de Ciencias Informticas no slo como una evidencia de los procesos de enseanza-aprendizaje, si no como un fortalecimientomejoramiento continuo en todo el quehacer educativo.

PROPOSITO Fortalecer las destrezas de bsqueda y localizacin de informacin Como funcin principal de servir como medio para que el estudiante pueda evidenciar su ejecucin acadmica en el curso. Permite desarrollar destrezas de anlisis y solucin de problemas en todo el quehacer educativo. Permite que el estudiante reflexione sobre su actividad y progreso en clase.

VENTAJAS Es un producto individual y personalizado que permite al estudiante explorar su creatividad. Sirve para que el estudiante comparta experiencias con otros compaeros del curso. Promueve la evaluacin sobre fortalezas y debilidades.

ORGANIZACIN DEL PORTAFOLIO El formato para el curso de Calculo Diferencial es el siguiente: Portada diseada, incluye: nombre de la institucin, nombre del curso, nombre del estudiante, nombre del docente, fecha. Tabla de contenido. Carta de presentacin, presenta datos personales del estudiante, rea de inters, plan de trabajo, objetivos del curso, motivos y propsito para el desarrollo del portafolio. (incluya una foto en un lugar apropiado) Trabajos investigacin, tareas y asignaciones, una seleccin de trabajos representativos. Reflexiones, sobre la clase y trabajos realizados. Resumen de cierre, a manera de conclusin donde el estudiante destaque su satisfaccin con lo comprendido, reas que debe mejorar y limitaciones. rea para evaluacin del docente, seccin donde el docente presentar la evaluacin de la ejecucin del estudiante en el curso y en el portafolio.

PROCESO DE ELABORACIN FASE 1.- Recogida de Evidencias: esta fase va precedida por la revisin de objetivos o competencias delineados para el curso. Al definir stos se facilita la recoleccin de evidencias que pueden ser variadas como formato y soporte como lecturas, recortes de peridicos, tareas, informes, exmenes y presentaciones. FASE 2.- Seleccin de Evidencias: para evitar que el portafolio se convierta en un inventario de evidencias es necesario escoger los mejores trabajos. Estos trabajos deben representar el progreso en el curso. Este ejercicio permite al estudiante determinar las fortalezas y debilidades de acuerdo con las expectativas y objetivos del curso. FASE 3.- Reflexiones de las Evidencias: esta fase constituye el punto culminante del proceso de desarrollo del portafolio, Se espera que el estudiante reconozca los aciertos y desaciertos durante su paso por el curso. En este ejercicio de reflexin es determinante proponga las estrategias para mejorar los puntos dbiles. FASE 4.- Publicacin del Portafolio: en este punto el estudiante organizar las evidencias con sus respectivas reflexiones de acuerdo con las especificaciones indicadas por el docente o su tutor designado como gua por la facultad. Se espera que el estudiante utilice su creatividad para organizar y presentar el portafolio final.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS
CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS MATERIA: Ingles Pre Intermedio. DOCENTE: ING.DANYY JARRE TEMA: DESARROLLO DE HERRAMIENTAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE MEDIANTE EL USO DE SOFTWARE PARA LA MATERIA DE INGLES PREINTERMEDIO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS DE LA UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI INTEGRANTES: JOSE MANUEL MORAN TUBAY ALEJANDRA MARIELENA GOROZABEL ALCIVAR GEMA ELIZABETH SANTANA ARTEAGA ALBERTO ALEXANDER PEREA VILLAFUERTE

CURSO: TERCERO A PORTOVIEJO MANAB ECUADOR Septiembre 2012- Febrero 2013

DEDICATORIA

Dedicamos este proyecto investigativo a todas los estudiantes, docentes y las diferentes personas que herramienta necesiten utilizar un nuevo mecanismo u para el proceso ENSEANZA-APRENDIZAJE. Adems

dedicamos este trabajo de investigacin a nuestro docente Ing. Danny Jarre que nos y a todos los que conforman la Universidad Tcnica de Manab.

AGRADECIMIENTO

Ante todo le agradecemos a Dios, por permitirnos realizar este trabajo, tambin a nuestros padres por brindarnos todo el apoyo necesario a lo largo de nuestras vidas. Adems nuestro ms grato agradecimiento al respetado docente de la Facultad de Ciencias Informticas de la Universidad Tcnica de Manab, al Ing. Danny Jarre por aceptar y al mismo tiempo brindarnos un seguimiento y tiempo en nuestro proyecto de investigacin y por ltimo a nuestros compaeros por la colaboracin para llevar a cabo una buena realizacin de nuestros trabajos. Gracias.

BENEFICIARIOS DIRECTOS E INDIRECTOS

Beneficiarios Directos

En el presente proyecto los beneficiarios directos son los estudiantes que cursan el tercer nivel, porque aprenden de una manera dinmica e iterativa y los docentes porque es una herramienta fcil de utilizar y aplicar y est acorde en el proceso ENSEANZA-APRENDIZAJE.

Beneficiarios Indirectos

Los beneficiarios indirectos son la Universidad Tcnica de Manab y los otros docentes que impartan la materia de Ingles Pre Intermedio.

TEMA
DESARROLLO DE HERRAMIENTAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE MEDIANTE EL USO DE SOFTWARE PARA LA MATERIA DE INGLES PREINTERMEDIO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS DE LA UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI

OBJETIVOS

Objetivo General Desarrollar una

herramientas que sirva para el proceso de

enseanza aprendizaje mediante el uso de software para la materia de ingles Pre-intermedio de la Facultad de Ciencias Informticas de la Universidad Tcnica de Manab en el periodo septiembre-febrero del 2013

Objetivos Especficos
Disear una interfaz grafica fiable y segura, de fcil manejo. Indagar sobre la codificacin para que realiza lo que desee el docente. Disear y crear un manual para que el docente pueda tener una nocin en caso de que no entienda algn contenido del software. Obtener ventajas. Obtener conclusiones.

ANEXOS: