JUAN MANUEL RAYMUNDO GARCIA JMRG_Act1 ACTIVIDAD 1: DISEO DE CONTENIDOS POR COMPETENCIAS Propsito: Reflexionar sobre las implicaciones

en la organizacin de contenidos por temas o por procesos Duracin: 2 horas presenciales Instrucciones Se realizar en plenaria la discusin de la pregunta: Cul es la diferencia entre organizar el contenido temticamente y organizarlo por procesos? Por tema Entiendo que la organizacin por contenido del programa de una asignatura (en nuestro caso del modulo), hace referencia a desarrollar de manera ordenada los temas y es una forma rgida de desarrollar los contenidos. Por lo regular esto lo realizamos por medio de una clase que refuerza el proceso de la enseanza y no del aprendizaje. Como lo comenta nuestra instructora, aqu manejamos los niveles de conocimiento uniestructural, multiestructural y relacional, bajo este enfoque, pienso que se realiza la tpica evaluacin tradicional. Los alumnos solo estudian para pasar el examen, haciendo uso especficamente de lo memorstico y lo terico. Por proceso. La organizacin por procesos, esta basada en la adquisicin de conocimientos, el desarrollo de habilidades y destrezas que ayudan a la construccin del conocimiento. Estos conocimientos se construyen sobre los ya se tienen. De esta manera, el alumno no estudia para pasar un examen, sino que se comporta de acuerdo al sistema de evaluacin que se le propone. En funcin de la discusin, se contestar de manera individual la pregunta: Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su materia para dejar slo cuatro en el programa cules seran stos?

1.1 Representa grficamente espacios geomtricos poligonales, considera los principios, leyes y procedimientos grficos. 1.2 Construir la ecuacin de la recta y su representacin grafica a partir de los elementos que la integran. 2.1 Representa grficamente la circunferencia mediante su ecuacin o elementos que la integran. 3.1 Representa grficamente funciones, lmites y continuidad mediante su ecuacin o elementos que la integran. Como ya lo haba comentado en el curso a mi instructora La profesora Mara Teresa Carballo Riva Palacio, el plan de estudios de la materia que impart en el semestre que acaba de concluir, es sumamente ambicioso y prcticamente imposible de cubrir, pues considero que la ultima parte del modulo (el cual esta dividido en 3) esta completamente fuera de lugar, aunque acepto que si tiene continuidad con la materia. Por tal razn, trate de adecuar lo ms posible los 4 temas seleccionados. Otro punto importante que quiero comentar, es que constantemente estn modificando los programas de estudio. As que seguramente el plan volver a cambiar para el prximo semestre. Para resolver este cuestionamiento se utilizarn dos tipos de criterios: Elegir y comentar dos temas, en funcin de su importancia para entender la estructura y evolucin de la disciplina; y el segundo criterio, para elegir los otros dos se aplicar el criterio de eleccin priorizando las habilidades cognitivas que desarrolla en el estudiante su dominio. Se reunirn en equipos disciplinares, si ello fuera posible, y explicarn las razones que se tienen para elegir las dos selecciones realizadas, destacando los elementos ms significativos de ambas posturas. TEMA VENTAJAS DESVENTAJAS El Es complicado aprendizaje relacionar los se puede conocimientos jerarquizar. adquiridos ya que Va de lo estos, son particular a lo limitados general El Es posible que no aprendizaje avancen al mismo es muy ritmo ya que el PROCESO VENTAJAS DESVENTAJAS Que el maestro busque su aplicabilidad en un contexto lo que implica masa trabajo Es probable que sean ms evidentes sus

1.1 Representa grficamente espacios geomtricos poligonales, considera los principios, leyes y procedimientos grficos. 1.2 Construir la ecuacin de la recta y su representacin

puedes contextualizar los contenidos

Hacen uso de conocimientos adquiridos en

grafica a partir de los elementos que la integran. 2.1 Representa grficamente la circunferencia mediante su ecuacin o elementos que la integran.

detallado

conocimiento adquirido vara de un estudiante a otro. Si no tiene bien claro los conocimientos de los temas anteriores se le complicaran los nuevos.

temas anteriores

deficiencias en los conocimientos que adquieran.

La eficiencia en la resolucin de problemas continuando la secuencia de los temas anteriores. Siguiendo la secuencia de los temas previos puede resultar interesante la novedad de la matemtica del movimiento y del cambio.

Queda de El tema requiere manifiesto que de conocimientos tanto aplican y bsicos de algebra concatenan los y si no estn bien conocimientos cimentados previos con los pueden comenzar adquiridos. a perder inters. Resulta interesante la relacin de la pendiente de la recta con el inicio de estudio del clculo. Hacer uso de temas vistos en un contexto mas sencillo Que no est suficientemente entrenado en el uso de las herramientas del Clculo que son el lgebra, la geometra, la geometra analtica, la trigonometra

3.1 Representa grficamente funciones, lmites y continuidad mediante su ecuacin o elementos que la integran.

Si no tiene dominio de los temas anteriores resultara difcil por el frecuente retorno a temas que debieron dominarse antes

Conclusin personal La organizacin por procesos en los contenidos de los programas del modulo Representacin Grafica de Funciones resultar complicado, pero no imposible. Considero que la organizacin por procesos consiste en guiar el trabajo en funcin de las necesidades de nuestros alumnos. El reto que tengo el la imparticin de mi materia es adecuar los contenidos, pues como ya lo haba mencionado anteriormente el principal problema al que me enfrento es que el plan de estudios no es el mas adecuado para el modulo que imparto. Por tal motivo me veo obligado a hacer ajustes en el programa.

Contenido: Relacin disciplina-competencia.