La Gua Portage abarca las siguientes reas: Socializacin, autoayuda, cognicin, lenguaje y desarrollo motriz. 1. Cmo estimular al beb.

Esta rea se centra en proporcionar estmulos al beb partiendo de su medio ambiente, antes de que se espere una respuesta de l. Dicha rea se ha diseado para nios de edades comprendidas entre 0 y 4 meses o para nios de comportamiento funcional semejante. 2. Socializacin. Comprende el aprendizaje de destrezas de socializacin de comportamientos apropiados en entornos domsticos y comportamientos para interactuar con las personas que le rodean a travs de la imitacin, la participacin y la comunicacin. 3. Lenguaje. El aprendizaje de la lengua comienza a partir de lo que el nio va captando a travs de la escucha de su medio ambiente, impulsndole a la emisin de sonidos, balbuceo, ecolalias y finalmente palabras y holofrases, para pasar poco a poco a combinar su vocabulario en frases y oraciones inteligibles. Esta rea, adems de ser un excelente medio de evaluacin, constituye un rico programa de lenguaje. 4. Autoayuda. Dicha rea evala las destrezas que el nio domina en el campo de su autonoma personal (alimentarse, vestir/desvestirse, baarse). 5. Cognicin. Esta rea evala la cognicin, o acto de pensar, como la capacidad para recordar, ver u or semejanzas y diferencias y establecer relaciones entre ideas y cosas. 6. Desarrollo motriz. Evala la capacidad para los movimientos coordinados de los msculos grandes (motricidad gruesa) y los msculos pequeos del cuerpo (motricidad fina) Los objetivos aprendidos en una o ms reas sirven como pre-requisitos para nueva destrezas dentro de otras reas de desarrollo, de modo que lo aprendido se basa en destrezas ya dominadas. Instrucciones para el uso de la lista de objetivos: La lista de objetivos ayuda de manera no estandarizada o no formal: Las conductas que el nio ejecuta actualmente. Identificar las que ya est aprendiendo. Proporcionar las tcnicas sugeridas para ensear cada objetivo Los objetivos son enumerados en secuencia evolutiva en cada una de las reas de 0 a los 6 aos, aunque Bluma (1978) advierte que ningn nio, normal o con impedimentos, sigue con estas secuencias. Antes de iniciar el programa es necesario evaluar las capacidades que

domina en cada rea para determinar el punto de partida. Criterios de evaluacin. Se comienza la evaluacin en el penltimo ao de la edad cronolgica del nio. Si hay indicios de retraso (en alguna o todas las reas) se empieza la evaluacin con los objetivos de 2 aos de su edad cronolgica (cuando se empieza a evaluar, el nio debe ser capaz de realizar por lo menos de los 10 a los 15 objetivos posteriores al punto de partida).