Portafolio de Andres Esmeraldas Farias

1
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTICOS
TABLA DE CONTENIDOS
Etapa 1. Prontuario del curso. Etapa 2. Carta de presentacin. Etapa 3. Autorretrato. Etapa 4. Diario Metacognitivo. Etapa 5. Artculos de revistas profesionales. Etapa 6. Trabajo de ejecucin. Etapa 7. Materiales relacionados con las clases. Etapa 8. Seccin abierta. Etapa 9. Resumen de cierre. Etapa 10.anexos. Etapa 11. Evaluacin del portafolio. Etapa 12. Investigacin. Etapa 13.gestin. Etapa 14. Vinculacin.
2
Etapa 1 Prontuario del curso
SYLLABUS ASIGNATURA: CLCULO DIFERENCIAL 1.- DATOS GENERALES
Unidad Acadmica: Carrera: Ciclo Acadmico: Nivel o Semestre: rea de Curricular: Tipo de Asignatura: Cdigo: Requisito para: Pre-requisito: Co-requisito: No de Crditos: No de Horas: Docente Responsable: Correo Electrnico: Facultad de Ciencias Informticas Ingeniera en Sistemas Informticos Septiembre 2012 Febrero 2013. 2do. Semestre Matemticas Obligatoria de Facultad OF-280 Clculo Integral-OF-380 Matemticas Bsicas II-OF-180 Ninguno 4 64 Ing. Jos Antonio Cevallos Salazar, Mg.Sc. jcevallos@utm.edu.ec, jcs_280@hotmail.com.
2. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA.
El Clculo Diferencial marca su importancia para la solucin de problemas dentro de un nivel cientfico; su propsito es conceptualizar lineamiento tericos, metodolgicos y prcticos en el estudiante, en el anlisis de las funciones, grficas, la forma de combinarlas y clasificarlas de acuerdo a los nmeros reales y a los tipos de funciones, la idea de lmites y su continuidad permiten describir el comportamiento de una funcin con propiedades especficas, calcular lmites por mtodos algebraicos o trigonomtricos y mediante reglas bsicas, y luego con modelos matemticos que surgen de las Reglas Bsicas de Derivacin, la Aplicacin de las derivadas en determinar los Valores Mximos y Mnimos de una funcin que se requieren en la prctica en problemas de Optimizacin para un determinado proceso. As mismo proporciona al estudiante informacin adicional y precisa para aplicarla en otras ciencias, teniendo como apoyo el software matemtico Matlab.
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Desarrollar en los estudiantes el anlisis, el razonamiento y la comunicacin de su pensamiento, a travs de la solucin de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Clculo, facilitndoles en el futuro la asimilacin de
aprendizajes ms complejos en el rea de las matemticas, promoviendo la investigacin cientfico-tcnica para la Ciencias Informticas.
4. OBJETIVOS EDUCACIONALES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICASCARRERA DE INGENIERA DE SISTEMAS INFORMTICOS

1. Aplicar las ciencias bsicas y las matemticas en la solucin de problemas del entorno 2. Aportar a la toma de decisiones que ayudan a desarrollar organizaciones proactivas que contribuyen al buen vivir 3. Construir soluciones informticas de calidad que mejoren la eficiencia y eficacia de una organizacin haciendo uso correcto de la tecnologa. 4. Demostrar compromiso de aprendizaje continuo y trabajo en equipo multidisciplinario con tica profesional 5. Estar en capacidad para realizar estudios de posgrado con exigencia internacional en reas afines. 6. Ser emprendedor, innovador en los ltimos avances tecnolgicos en el desempeo de su profesin
1 x
5. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

RESULTADOS APRENDIZAJE DEL METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES METODO DE EVALUACIN CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE Determinar el dominio con la aplicacinde 4 tcnicas, el rango con 4 tcnicas y graficar las funciones con 4 tcnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemtico: Derive-6 y Matlab. PONDERACIN
Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso.
APLICACIN
Ejercicios escritos, orales, talleres y en los Software Matemtico: Derie-6 y Matlab.
Aplicacin de 4 tcnicas para dominio Aplicacin de 4 tcnicas para rango Aplicacin de 4 tcnicas para graficar las funciones.
NIVEL ALTO:
86-100
Determinar el dominio, con la aplicacin. de 2 tcnicas, el rango con 2 tcnicas y graficar las funciones con 2 tcnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en un software Matemtico: Matlab
NIVELMEDIO 71-85
Determinar el dominio, con la aplicacin. de 1 tcnica, el rango con 1 tcnicas y graficar las funciones con 1 tcnicas en ejercicios escritos, orales, talleresy en un software Matemtico: Matlab
NIVEL BSICO 70
RESULTADOS APRENDIZAJE
DEL
METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

NIVELES METODO DE EVALUACIN CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE PONDERACIN
Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua.
APLICACIN
10 ejercicios escritos, orales y en talleres, individual y en equipo.
Participacin activa, e inters en el aprendizaje. Aplicacin de los tres criterios de continuidad de funcin. Conclusin final si no es contina la funcin
Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de 10 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Participacin activa, e inters en el aprendizaje. Conclusin final si contina la funcin. no es
NIVEL ALTO:
86-100
Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los resales por medio grfico a travs de 7 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones.
NIVELMEDIO 71-85
Conclusin final si contina la funcin.
no
es
Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los resales por medio grfico a travs de 5 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Conclusin final si contina la funcin. no es
NIVEL BSICO 70
DEL

NIVELES METODO DE EVALUACIN CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE PONDERACIN
Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas
APLICACIN 10 ejercicios escritos, orales, talleres y en los Software Matemticos: Derive-6 y Matlab. Aplicacin de los teoremas de lmites. Aplicacin de las reglas bsicas de lmites infinitos. Aplicacin de las reglas bsicas de lmites al infinito. Aplicacin de lmites en las asntotas verticales y asntotas horizontales.
Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales con la aplicacin de los teoremas de lmites, Con la aplicacin de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito y aplicacin de lmites en las asntotas verticales y horizontales, en 10 ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemtico: Derive-6 y Matlab
NIVEL ALTO: 86-100
NIVELMEDIO
Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales con la aplicacin de los teoremas de lmites, Con la aplicacin de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito en 7 ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemtico: Matlab.
71-85
Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales con la aplicacin de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito en 5 ejercicios manuales y en el software Matemtico: Derive-6
NIVEL BSICO 70
DEL

NIVELES METODO DE EVALUACIN CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivacin, con la aplicacin de la regla de la derivacin implcita, con la aplicacin de la regla de la cadena abierta, con la aplicacin de la regla de la derivacin de la derivada de orden superior en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemticos: Derive-6y Matlab. PONDERACIN
Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente.
APLICACIN
Ejercicios escritos, orales, talleres y en el Software Matemticos: Matlab y Derive-6.
Aplicacin de los teoremas de derivacin. Aplicacin de la regla de derivacin implcita. Aplicacin de la regla de la cadena abierta. Aplicacin de la regla de derivacin orden superior.
NIVEL ALTO: 86-100
Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivacin, con la aplicacin de la regla de la derivacin implcita, con la aplicacin de la regla de la derivacin de la derivada de orden superior en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemtico: Matlab.
NIVELMEDIO 71-85
Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivacin, en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemtico: Matlab.
NIVEL BSICO 70
DEL

NIVELES METODO DE EVALUACIN CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del primer criterio para puntos crticos, con la aplicacin del segundo criterio para concavidades y punto de inflexin, con la aplicacin del primer y segundo criterio para el estudio de graficas, y con la aplicacin del segundo criterio para problemas de optimizacin en ejercicios escritos, orales, talleres y en software matemtico: Matlab PONDERACIN
Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos.
ANLISIS
Ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemtico: Matlab.
Aplicacin del primer criterio para puntos crticos. Aplicacin del segundo criterio para concavidades y punto de inflexin. Aplicacin del primer y segundo criterio para el estudio de graficas. Aplicacin del segundo criterio para problemas de optimizacin.
NIVEL ALTO: 86-100
NIVELMEDIO
Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del primer criterio para puntos crticos,Aplicacin del segundo criterio para problemas de optimizacin. En ejercicios escritos, orales, talleresy en software matemtico: Matlab
71-85
Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del primer criterio para puntos crticos, con la aplicacin del segundo criterio para concavidades y punto de inflexin, Aplicacin del primer y segundo criterio para el estudio de graficas,en
NIVEL BSICO 70
ejercicios escritos, orales y talleres.
5.1 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA ESPECFICOS A LOS QUE APUNTA LA MATERIA (ABET).
a. Capacidad de realizar anlisis, sntesis y aplicacin de las matemticas y ciencias bsicas en la solucin de problemas de ingeniera en sistemas informticos. b. Capacidad de planificar, disear, conducir e interpretar resultados de experimentos orientados a la informtica. c. La capacidad de disear sistemas, procesos, modelos y componentes informticos que cumplan los estndares nacionales o internacionales, tomando en cuenta las limitaciones econmicas, ambientales, sociales, polticas, de salud y seguridad del entorno, y cumpliendo satisfactoriamente con las especificaciones y restricciones existentes o indicadas por los interesados o por los criterios de sostenibilidad.
d. Capacidad para funcionar como parte de un equipo de profesionales de distintas reas del conocimiento, demostrando una efectiva cooperacin, comunicacin, con habilidades para resolver conflictos y contribuyendo proactivamente en la propuesta de lneas estratgicas desde el punto de vista informtico, para la solucin de problemas. e. Capacidad para identificar, formular, evaluar y resolver tcnicamente ingeniera planteados de acuerdo a las necesidades del medio. f. problemas de
Capacidad para comprender, reconocer y aplicar valores y cdigos de tica profesional, que le permitan desenvolverse sin perjudicar a sus clientes y contribuyendo al desarrollo de la sociedad.
g. Habilidad para presentar efectivamente, ideas, proyectos, informes de investigaciones, documentos de trabajo de manera escrita, oral y digital, utilizando las herramientas de las nuevas tecnologas de la informacin. h. Habilidad y capacidad para comprender el impacto de las soluciones informticas a la realidad local, nacional e internacional en un contexto econmico global, ambiental y social. i. j. Habilidad y aptitud para ser un profesional con el compromiso del aprendizaje continuo, con capacidad para reconocer las oportunidades para mejorar en su campo profesional. Habilidad para identificar temas y problemas de actualidad con respecto al entorno local, regional y global, con el fin de relacionarlos con propuestas de soluciones creativas y eficientes. Capacidad y destreza para utilizar tcnicas, habilidades y herramientas en el desarrollo de software y hardware para implementar soluciones a problemas de su profesin. Contribucin de la materia a los resultados de aprendizaje de la carrera: A: Alta M: Medio B: Baja a A b c d e f g M h i j k B
k.
6. PROGRAMACIN DE LA ASIGNATURA
1. Resultados del Aprendizaje No 1: Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso.
FECHAS
N DE HORAS
TEMAS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
BIBLIOGRAFA
Sept. 25 Oct.23
TOTAL 16 2
UNIDAD I ANLISIS DE FUNCIONES PREFACIO. ANLISIS DE FUNCIONES. PRODUCTO CARTESIANO. Definicin: Representacin grfica.
Dinmica integracin socializacin, documentacin,
de y
1.
Bibliografas-
Interactivas, 2. 2. Pizarra lquida, 3. Laboratorio de Computacin, 4. Proyector, 5. Marcadores6. de, de tiza
ANLISIS MATEMTICO. JUAN MANUEL SILVA, ADRIANA LAZO. 2006. LIMUSA NORIEGA.
presentacin de los temas de clase y objetivos, lectura de motivacin y video del tema, tcnica
LAZO PAG. 124-128142
RELACIONES: Definicin, Dominio y Recorrido de una Relacin. FUNCIONES: 2 2 Definicin, Notacin Dominio y recorrido. Variable dependiente e independiente. Representacin grfica. Criterio de Lnea Vertical. Situaciones objetivas donde se
lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores.
Software Matlab
Observacin diagrama
del de CALCULO CON GEOMETRIA ANALITICA. TOMO I LARSONHOSTETLEREDWARDS.EDISION OCTAVA EDICIN. MC GRAWW HILL 2006
secuencia del tema con ejemplos para con la de del
especficos interactuar
problemtica interrogantes problema, inductivodeductivo,
involucra el concepto de funcin. Funcin en los Reales: inyectiva, sobreyectiva y biyectiva
mtodo LARSON PAG. 4, 2537-46.
Representacin grfica. Criterio de 2 Lnea horizontal. Proyecto de Investigacin. Definir los puntos importantes conocimiento interactuando a los estudiantes Identidad, hiprbola, para LAZO PAG. 920-973 LAZO PAG. 994-9991015 del LAZO PAG. 857-874, 891-919.
TIPOS DE FUNCIONES: 2 Funcin Constante Funcin cuadrtica, de potencia: cbica,
que expresen sus conocimientos tema aplicando del
tratado, la
equiltera y funcin raz. 2 Funciones Algebraicas. Funciones Trigonomtricas. Funciones Exponenciales. Funciones Inversas Funciones Logartmicas: definicin y propiedades. Funciones trigonomtricas inversas. Funciones Polinomiales Funciones Racionales Funciones Seccionadas
Tcnica Activa de la Memoria Tcnica
Talleresintra-clase, para reforzarlas luego con
tareas extractase y aplicar informacin software para la en el CALCULO. TOMO 1, PRIMERA EDICIN, ROBERT SMITHROLAND MINTON, MC GRAW-HILL. INTERAMERICANA. 2000. MC GRAW HILL.
rea con el flujo de informacin.
TRANSFORMACIN DE FUNCIONES: Tcnica de grafica rpida de SMITH PAG. 13-14
funciones. COMBINACIN DE FUNCIONES: 2 Algebra de funciones: Definicin de suma, resta, producto y cociente de funciones. Composicin de funciones: definicin de funcin compuesta
SMITH PAG. 23-3341-51 SMITH PAG. 454
2. Resultados del Aprendizaje No 2: Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico, aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera contina.
3. Resultados del Aprendizaje No 3: Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas. FECHAS N DE HORAS TEMAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS BIBLIOGRAFA
Oct. 25 Nov. 15
TOTAL12 2
UNIDAD II APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITE. LMITE DE UNA FUNCIN. Concepto de lmite.
Dinmica integracin socializacin, documentacin, presentacin
de y
1.BibliografasInteractivas 2. Pizarra de
LAZO PG. 1029 LAZO PG. 1069 SMITH PG. 68 LARSON PG. 46
de
tiza lquida. 3. Laboratorio de Computacin. 4.Proyector
Propiedades de lmites. Limites Indeterminados
los temas de clase y objetivos, lectura de motivacin del y
LAZO PG. 1090
LMITES UNILATERALES 2 LMITES INFINITOS LMITES AL INFINITO ASNTOTAS OBLICUAS. 2 Asntota Horizontal: Definicin. Asntota Vertical: Definicin. Definiciones. Teoremas. Limites infinitos y al infinito. VERTICALES Y Definiciones Teoremas. Limite Lateral izquierdo. Limite Bilateral. Limite Lateral derecho
video
tema,
tcnica lluvia de ideas, interactuar para entre
LAZO PG. 1041 5.Marcadores 6.Software derive-6, Matlab de
los receptores.
Observacin diagrama secuencia
del de del
LAZO PG 1090 LARSON PG. 48
tema con ejemplos especficos para SMITH PG. 95
interactuar con la problemtica de del
interrogantes
HORIZONTALES,
problema, mtodo inductivodeductivo, SMITH PG. 97 LAZO PG 1102
Definir los puntos Asntota Oblicua: Definicin. importantes conocimiento interactuando Lmite fundamental. 2 Teoremas. Trigonomtrico los a LAZO PG. 1082 LARSON PG. 48 del
LMITES TRIGONOMTRICOS.
estudiantes
para que expresen sus conocimientos del tema tratado,
CONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN UN NMERO.
aplicando
la
Tcnica Activa de
10
Definiciones. Criterios de Continuidad. Discontinuidad Esencial. Removible y
la Tcnica
Memoria
LAZ0 PG. 1109
Tareas intra-clase, para reforzarlas luego con
tareas extractase y aplicar informacin software para la en el
4. Resultado del aprendizaje No 4: Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente. FECHAS NO DE HORAS Nov. 27 Dic. 13 TOTAL12 2 UNIDAD III CALCULO DIFERENCIAL PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE DEFINICIONES. DERIVADAS. Definicin de la derivada en un punto. Interpretacin geomtrica de la derivada. La derivada de una funcin. Grfica de la derivada de una funcin. Diferenciabilidad y Continuidad. TEMAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS BIBLIOGRAFA
Dinmica de integracin y socializacin, documentacin, presentacin de los temas de clase y objetivos, lectura de motivacin y video del tema, tcnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores.
1.BibliografasInteractivas 2. Pizarra de tiza lquida. 3. Laboratorio de Computacin. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software derive-6, Matlab de
LAZO PG. 1125 SMITH PG. 126 LARSON PG. 106
SMITH PG. 135 SMITH PG. 139 LARSON PG. 112
CALCULO DE DERIVADAS DE FUNCIONES DE TIPO ALGEBRAICA.
ALGUNAS
Derivada de la funcin Constante. Derivada de la funcin Idntica. Derivada de la potencia. Derivada de una constante por la funcin. Derivada de la suma o resta de las funciones. Derivada funciones. del producto de
Observacin del diagrama de secuencia del tema con ejemplos especficos para interactuar con la problemtica de interrogantes del problema, mtodo inductivodeductivo,
LAZO PG. 1137 SMITH PG. 145 LARSON PG. 118
LAZO PG 1155 SMTH 176 LARSON PG. 141
Derivada del cociente de dos funciones.
DERIVADA DE UNA FUNCIN COMPUESTA. 2 Regla de la Cadena. Regla de potencias combinadas con la Regla de la Cadena.
Definir los puntos importantes del conocimiento interactuando a los estudiantes para que expresen sus conocimientos del tema tratado, aplicando la Tcnica Activa de la Memoria Tcnica
LAZO PG. 1139 SMITH PG. 145 LAZO PG. 1149 SMITH PG. 162 LARSON PG. 135 LAZO PG. 1163 SMITH PG. 182 LARSON PG. 152 SMITH PG. 170
DERIVADA DE LA FUNCION POTENCIA PARA EXPONENTES RACIONALES. DERIVADAS DE FUNCIONES TRIGONOMETRICAS. DERIVADA IMPLICITA. Mtodo de diferenciacin Implcita. DERIVADA DE FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS Derivada de:
Tareas intra-clase, para luego reforzarlas con tareas extractase y aplicar la informacin en software para el rea con el flujo de informacin.
LARSON PG. 360
SMITH PG. 459 LARSON 432
LAZO PG. 1163 SMITH PG. 149
11
Funciones exponenciales. Derivada de funciones exponenciales de base e. Derivada de logartmicas. las funciones
Derivada de la funcin logaritmo natural. Diferenciacin logartmica. FUNCIONES
DERIVADA DE LAS TRIGONOMETRICAS INVERSAS. 2 DERIVADA DE ORDEN SUPERIOR.
Notaciones comunes para derivadas de orden superior.
5. Resultado del Aprendizaje No 5: Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos.
FECHAS
NO DE HORAS
TEMAS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
BIBLIOGRAFA
Dic. 18 En. 28
TOTAL24 2
UNIDAD IV APLICACIN DE LA DERIVADA. ECUACIN DE LA RECTA TANGENTE Y LA
Dinmica integracin socializacin, documentacin,
de y
1.BibliografasInteractivas 2. Pizarra de
LAZO PG. 1173 LAZO PG. 1178 SMITH PG. 216 LARSON 176
RECTA NORMAL A LA CURVA EN UN PUNTO. VALORES MXIMOS Y MINIMOS. Mximos y Mnimos Absolutos de una funcin. Mximos y Mnimos Locales de una funcin. Teorema del Valor Extremo. Puntos Crticos: Definicin.
presentacin de los temas de clase y objetivos, de lectura y
tiza lquida. 3. de Computacin. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software derive-6, Matlab de Laboratorio
motivacin del
video tcnica ideas,
tema, de para entre
lluvia
interactuar
los receptores.
2 FUNCIONES MONOTONAS Y PRUEBA DE LA 1RA. DERIVADA. 2 Funcin creciente y funcin Decreciente: Definicin. 2 Funciones montonas. Prueba de la primera derivada para extremos Locales. CONCAVIDADES Y PUNTO DE INFLEXIN. Concavidades hacia arriba y concavidades Definicin. 2 Prueba de concavidades. Punto de inflexin: Definicin. Prueba de la 2da. Derivada para extremo locales. hacia abajo: Definir los puntos importantes conocimiento interactuando a los estudiantes para LAZO PG. 1191 SMITH PG. 249 LARSON 236 del Observacin diagrama del de LAZO PG. 1179 SMITH PG. 225 LARSON 176
secuencia del tema con ejemplos para
especficos
interactuar con la problemtica interrogantes problema, inductivodeductivo, SMITH PG. 232 de del
mtodo LAZO PG. 1184
que expresen sus conocimientos del
2 TRAZOS DE CURVAS.
tema aplicando
tratado, la
12
Informacin requerida para el trazado de la curva: Dominio, coordenadas al origen, punto
Tcnica Activa de la Memoria Tcnica Tareas intra-clase, para reforzarlas luego con LAZO PG. 1209 SMITH PG. 475 LARSON PG. 280
de corte con los ejes, simetra y asntotas Informacin de 1ra. Y 2da. Derivada PROBLEMA DE OPTIMIZACIN. PROBLEMAS DE MAXIMOS Y MINIMOS.
tareas extractase y aplicar informacin software para la en el
INTRODUCCION DE CONOCIMIENTOS SUSTENTACION INVESTIGACION Diferenciales. Definicin. Integral Indefinida. Definicin. DE PROYECTOS DE
2 2
7. COMPROMISOS DISCIPLINARIOS Y TICOS

Escuchar y respetar democrticamente el criterio de los dems. Hacer silencio cuando alguien est haciendo uso de la palabra.. Mantener el aula limpia, evitando botar basura en el piso No deteriorar ni rayar, las paredes, mesas y sillas. Procurar en todo momento la correcta manipulacin y utilizacin de los equipos informticos. La asistencia es obligatoria a todas las actividades programadas en esta asignatura. El estudiante ingresar a clase a la hora establecida y solo por una ocasin se aceptar el retraso de 10 minutos. El estudiante por ningn concepto utilizar celulares en el aula, igual comportamiento tendr el docente. El intento de copia de cualquier estudiante ser sancionado con la calificacin de cero y no habr oportunidad de recuperacin, independiente de las sanciones establecidas por la universidad. Los trabajos se entregarn en la fecha establecida y no se recibir en otra oportunidad. El estudiante ingresar al aula sin gorra y no consumir alimentos dentro del aula. El trabajo escrito ser realizado con las propias palabras e ideas del estudiante. Si se descubre la copia textual de un prrafo o un texto se calificar con cero.
8. PARMETROS PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

DESCRIPCIN MEDIO CICLO FIN DE CICLO TOTALES
Exmenes Pruebas Escritas Actividades varias Participaciones en Pizarra Tareas Portafolio Informe escrito (avance-fsico) Investigacin Defensa Oral-informe final(lgico y fsico) (Comunicacin matemtica
15% 5% 5% 5% 5% 15%
15% 5% 5% 5% 5%
30% 10% 10% 10% 10% 15%
15%
15%
13
efectiva ) TOTAL 50% 50% 100%
9. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
LEITHOLD, Luis. Clculo con Geometra Analtica. 2da. edicin. Editorial Harla. Mxico. STEWART, James. (1998). Clculo de una variable. 3ra edicin. International Thomson Editores. Mxico. THOMAS, George y FINNEY, Ross.(1987). Clculo, Volumen 2. 6ta edicin. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. EUA. GRANVILLE, Williams. Clculo diferencial e integral. LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Anlisis Matemtico. Centro de Matemticas de la Universidad Central. Ecuador. PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUIGA Leopoldo, GMEZ Jos Lus, GONZLES Andrs, SANTIAGO Rubn Daro. Calculo Diferencial para ingeniera. PREZ LPEZ Csar. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniera. www.matemticas.com
10. REVISIN Y APROBACIN

DOCENTE RESPONSABLE Ing. Jos Cevallos SalazarMg.Sc. Firma: Firma: DIRECTOR(A) DE CARRERA PRESIDENTE(A) DE COMISIN ACADMICA
Firma:
_______________________ Fecha: 2 de Abril del 2012
_______________________ Fecha:
_______________________ Fecha:
14
Etapa 2 Carta de Presentacin
15
CARTA DE PRESENTACIN. Este portafolio presenta mi trayectoria en el curso de: CLCULO DIFERENCIAL, este curso tiene como objetivos desarrollar las destrezas de agilidad mental, el razonamiento y la comunicacin, a travs de la solucin de problemas que permiten observar e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del clculo facilitando un aprendizaje ms complejo en el rea de las matemticas, y poder conocer todo lo relacionado con la materia en el anlisis de las funciones y hace nfasis en sus grficas, la forma de combinarlas y clasificarlas de acuerdo a los nmeros reales y a los tipos de funciones, la idea de lmites y su continuidad cuando es indeterminado cuando hay que salir de la indeterminacin, se hace nfasis en desarrollar destrezas para calcular lmites por mtodos algebraicos o trigonomtricos y mediante
16
reglas bsicas, la nocin de la derivada las Reglas Bsicas de Derivacin, las Aplicaciones de las derivadas.
Las tcnicas presentadas por el docente me ayudan a mejorar como futuro profesional de la Informtica.
Etapa 3 Autoretrarto
17
AUTORRETRATO
Mi nombre es Andrs Wilfrido Esmeraldas Faras, soy estudiante de la asignatura de CALCULO DIFERENCIAL, en la actualidad curso el segundo semestre en la facultad de Ciencias Informticas de la Universidad Tcnica de Manab. Soy una persona sencilla, respetuosa y me gusta trabajar para el bienestar de todos.
18
Mis metas son convertirme en profesional como ingeniera en Sistemas Informticos, tener estudios de postgrado, adems llegar a ejercer mi propia empresa, para as poder vivir de mis propios ingresos.
Tambin no depender de nadie, teniendo los conocimientos suficientes para valerme por mi misma, cumplir con todos mis deberes y obligaciones teniendo en cuenta mis principios y valores.
VISIN Destacarme como persona y como profesional en el campo de las Ciencias Informticas, alcanzando mis metas y objetivos propuestos, obteniendo da a da nuevos conocimientos siendo protagonistas del progreso regional y nacional.
MISION Contribuir con todos mis conocimientos y capacidades profesionales de las Ciencias Informticas a las soluciones a los problemas que se presenten, que con honestidad, equidad, y solidaridad dar respuestas a las necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.
19
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB Misin Formar acadmicos, cientficos y profesionales responsables, humanistas, ticos y solidarios, comprometidos con los objetivos del desarrollo nacional, que contribuyan a la solucin de los problemas del pas como universidad de docencia con investigacin, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos, fomentando la promocin y difusin de los saberes y las culturas, previstos en la Constitucin de la Repblica del Ecuador.
Visin Ser institucin universitaria, lder y referente de la educacin superior en el Ecuador, promoviendo la creacin, desarrollo, transmisin y difusin de la ciencia, la tcnica y la cultura, con reconocimiento social y proyeccin regional y mundial.
20
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS
Visin Ser una unidad con alto prestigio acadmico, con eficiencia, transparencia y calidad en la educacin, organizada en sus actividades, protagonista del progreso regional y nacional.
Misin
21
Forma profesionales eficientes en el campo de las Ciencias Informticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.
Etapa 4 Diario Metacognitivo
22
DIARIO METACOGNITIVO
Clase No 1: PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 24 de sept. 2012 al 24 febr. del 2013 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 25 de sept-jueves, 27 de sept.del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
TEMA DISCUTIDO: Video Reflexivo: EL BAMBU esta reflexin fue una motivacin como primer da de clase, nos deja un mensaje que debemos alcanzar nuestros sueos por ms largo que sea el camino y no debemos darnos por vencido a pesar de los obstculos que se presenten en el mismo. ANALISIS DE FUNCIONES. PRODUCTO CARTESIANO: Definicin: Representacin grfica, Silva Laso, 124 RELACIONES:
23
Definicin, dominio y recorrido de una relacin, Silva laso, 128 FUNCIONES: Definicin, notacin Dominio, recorrido o rango de una funcin, Silva Laso, 857. Smith, 13, Larson, 25. Variables: dependiente e independiente Constante. Representacin grfica de una funcin, Silva Laso, 891, Larson, 4 Criterio de recta vertical.
OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y reconocer: producto cartesiano, relaciones y funciones. Definir y reconocer: dominio e imagen de una funcin. Definir y graficar funciones, identificacin de las mismas aplicando criterios.
Datos interesantes discutidos hoy. Empezamos la clase con el video reflexivo EL BAMBU y despus el docente continuo la clase con dominio, codominio o imagen, criterio de la recta vertical y el reconocimiento de funciones. El dominio es el conjunto de elemento que tienen imgenes la relacin es comparar dos elementos codominio es el conjunto de valores que puede tomar la variable la imagen o rango recorrido, es el conjunto de llegada que se conecta con el codominio respectivo.
24
Dominio o imagen de R
25
26
27
Funciones representadas en forma grafica
Qu cosas fueron difciles? La clase se me complico un poco por motivo de no estar acostumbrada a la metodologa del docente, pero logre comprender todo gracias a la excelente explicacin del docente. Cules fueron fciles? Fue fcil la resolucin de la funcin Qu aprend hoy? En esta clase aprend todo lo relacionado a funciones y como graficarlas en el plano cartesiano y sobre todo la relacin del dominio con el codominio gracias a la sublime explicacin del docente. porque solo era de reemplazar datos.
28
DIARIO METACOGNITIVO Clase No 2: PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 24 de sept. 2012 al 23 febr. del 2013 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 02 de oct-jueves, 04 de oct. del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
TEMA DISCUTIDO: Video reflexivo EL AGUILA A lo largo de nuestras vidas debemos desprendernos de costumbres, tradiciones y recuerdos que nos causan dolor y extender nuestras alas hacia nuevos horizontes que nos fortalecern tanto fsico como espiritual.
CONTENIDOS
FUNCIONES: Graficas De Funciones El En Software Matlab Hallar Dominio E Imagen De Funciones Situaciones objetivas donde se involucra el concepto de funcin, Silva Laso, 867 Funcin en los Reales: funcin inyectiva, sobreyectiva y biyectiva, Silva laso, 142, 874 Grficas, criterio de recta horizontal, Silva Laso, 876 TIPOS DE FUNCIONES: Funcin Constante, Silva Laso, 891, Smith, 14 Funcin de Potencia: funcin de Identidad, cuadrtica, cbica, hiprbola, equiltera y funcin raz, Silva Laso, 919, Larson,37 OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir modelos matemticos donde se involucra el concepto de funcin Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones. COMPETENCIA GENERAL: Definicin de modelos matemticos, trazar graficas de diferentes tipos de funciones
29
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. La clase empez con el video reflexivo,EL AGUILA y el docente continuo con los temas dominio codominio imagen, se realizaron ejercicios con el programa de MATLAB para la verificacin de funciones
figure(1); >>syms x; >> y=((x^2)/(x+1)); >>ezplot(y);
30
31
32
Intersecciones con el eje de las y o valor al origen cuando x=0son los puntos de la parbola donde cruza al eje y, es decir, aquellos valores de y cuando x=0
33
Qu cosas fueron difciles? En esta clase se me complico la practica con el software MATLAB en la cual se graficaron las funciones analizadas en clase se me complico debido a que mi grupo no contaba con el material suficiente.
Cules fueron fciles? Se me hizo fcil saber cundo una funcin es inyectiva, biyectiva y sobreyectiva. Por qu? son facil de indentificar en una la funcion.
Qu aprend hoy? En esta clase aprend a reconocer cuando una funcin es inyectiva, sobreyectiva y biyectiva y su representacin grfica en el software matlab.
34
DIARIO METACOGNITIVO Clase No 3: PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 24 de sept. 2012 al 23 febr. del 2013 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes 9,jueves, 11 de octubre del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
TEMA DISCUTIDO: Video reflexivo CALIDAD HUMANA Esta reflexin nos ensea a ser solidarios compartir con los dems a lo largo de nuestras vidas. CONTENIDOS: TIPOS DE FUNCIONES: Funcin polinomial, Silva Laso, 920, Larson, 37 Funcin racional, Silva Laso, 949, Smith, 23 Funciones seccionadas, Silva Laso, 953 Funcin algebraica. Funciones trigonomtricas. Silva Laso, 598, 964, Smith, 33 Funcin exponencial, Silva Laso, 618, Smith, 41 Funcin inversa, Silva Laso, 1015 Funcin logartmica: definicin y propiedades, Silva laso, 618 Funciones trigonomtricas inversa, J. Lara, 207, Smith, 454 Transformacin de funciones: tcnica de graficacin rpida de funciones, Silva Laso, 973, Smith, 52
OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.
COMPETENCIA GENERAL: Trazar graficas de diferentes tipos de funciones

35
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Empezamos con una reflexin llamada CALIDAD HUMANA y Despus el docente empez su clase.
Funcin Cubica Sean a, b, c y d nmeros reales con La funcion cubica es una funcion polinomial de grado tres, la funcion de cuarto grado y de quinto grado son funciones polinomiales.
Funciones seccionadas
36
La funcin valor absoluto La funcin valor absoluto expresada por , se define por
Funcin escaln unitaria La funcin escaln unitaria denotada por U(x) est definida por:
37
Funciones racionales que se deducen a lineales o cuadrtica Una funcion racional es el cociente de dos funciones polinomiales y su dominio cuyo dominio son los numeros reales, excepto aquellos valores de x donde el denominador se hace cero Ejemplo:
Se grfica
, simplificando tenemos:
38
Qu cosas fueron difciles? Lo que ms se me complico en esta clase fue el reconocimiento de que grafica pertenece a que funcin.
Cules fueron fciles? Para m se me hizo fcil lo de la funcin inversa, la lineal y como graficarlas. Por qu? son fciles de resolver.
Qu aprend hoy? Aprend lo que son la graficas de las funciones ya que esto nos servir de mucho en un futuro.
39
DIARIO METACOGNITIVO Clase No 4: PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 24 de sept. 2012 al 23 febr. del 2013 2 HORAS Martes, 16de octubre 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
TEMA DISCUTIDO: Video reflexivo COMFIO EN MI Este video me dejo un mensaje muy significativo en mi vida ya que a lo largo de mi carrera estudiantil se presentan varios obstculos que con ayuda de Dios y mis padres poder superarlos y llevar una vida de xitos en mi carrera. CONTENIDOS: COMBINACIN DE FUNCIONES: Algebra de funciones: Definicin de suma, resta, producto y cociente de funciones, Silva Laso, 994 Composicin de funciones: definicin de funcin compuesta, Silva Laso, 999 APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITE. LIMITE DE UNA FUNCIN Concepto de lmite: Propiedades de lmites, Silva Laso, 1029, 1069, Smith, 68, Larson, 46 Lmites indeterminados, Silva Laso, 1090 LIMITES UNILATERALES Lmite lateral derecho, Silva Laso, 1041 Lmite lateral izquierdo Lmite bilateral OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir operaciones con funciones. Definir y calcular lmites.
40
COMPETENCIA GENERAL: Definicin de operaciones y clculo de lmite de funciones aplicando criterios algebra de funciones. DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. La clase la empezamos con un video reflexivo titulado COMFIO EN MI a continuacin el docente empez su clase. FUNCION COMPUESTA
41
42
43
44
45
Asntotas verticales y horizontales de la grfica de una funcin
Qu cosas fueron difciles? En esta clase se me hizo difcil aprender a diferenciar los diferentes teoremas de lmites, adems se me complico un poco resolver las grficas analticamente.
Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles para m fue reconocer los efectos que presentan las diferentes tipos de grfica.
Qu aprend hoy? Aprend lo que son lmites y graficas de las funciones ya que esto nos servir de mucho en un futuro.
46
DIARIO METACOGNITIVO Clase No 5: PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 24 de sept. 2012 al 23 febr. del 2013 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 23 jueves, 25de octubre 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
TEMA DISCUTIDO: Video reflexivo CUANDO ESTES TRISTES ACUERDATE En es este video aprend a estar ms cerca de Dios ya que el no solo estas cerca de nosotros cuando estamos triste o tenemos un problema, sino siempre est cerca de nosotros guindonos y protegindonos.
LIMITE INFINITO: Definicin, teoremas, Silva Laso, 1090, Larson, 48 LIMTE AL INFINITO: Definicin, teoremas. Limite infinito y al infinito, Smith, 95 ASNTOTAS: Asntotas verticales, definicin, grficas, Silva Laso, 1102, Smith, 97 Asntotas horizontales, definicin, grficas. Asntotas oblicuas, definicin, grficas. OBJETIVO DE DESEMPEO Definir y calcular lmite infinito, al infinito e infinito y al infinito. Definir y graficar asntotas horizontales, verticales y oblicuas. COMPETENCIA GENERAL:
47
Definicin y clculo de lmites aplicando criterios, aplicacin en trazado de asntotas. DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Empezamos la clase con el video reflexivo CUANDO ESTES TRISTES ACUERDATE y el docente a continuacin empez su clase. LIMITES ESPECIALES
y la grfica de f(x) es
48
Definicin de limites Sea funa funcion definida en todo numero real de un intervalo abierto que contiene a c, salvo , posiblemente, en el propio c. la expresin
ASINTOTA VERTICAL Si fuera posible extender las graficas de la figurahacia el infinito, positivo o negativo,veriamos que ambas se acercan arbitrariamente a la recta vertical x=1.esta recta es una asintoita vertical de la grafica de f .
EJEMPLO: Determinar asntotas verticales de la grfica de
Solucin. Simplificar la expresin
49
Limites en el infinito Esta seccin discute el comportamiento final De una funcin en intervalo infinito.
Que muestra la figura .grficamente, vemos que los valores de f(x) parecen aproximarse a 3 cuando x crece o decrece sin cota. La tabla corrobora numricamente esa impresin.
50
ASNTOTAS HORIZONTALES
Nota: de la definicin se sigue que la grfica de fpuede tener a lo sumo de asntotas horizontales, una por la izquierda y otro pos la derecha
Calculo de lmites en el infinito Solucin: tanto en numerador como el denominador tienden a infinito cuando x tiende a infinito
51
Estrategia para calcular limites en el infinito 1. Si el grado del numerador es menor que el denominador, el lmite de la funcin racional es 0. 2. Si el grado del numerador es igual al del denominador, el lmite de la funcin racional es el cociente de los coeficientes dominantes. 3. Si el grado del numerador es mayor que el del denominador, el lmite de la funcin racional no existe.
Qu cosas fueron difciles? Se me complico reconocer las expresiones de los limites, Por qu? Para desarrollar estas clases de ejercicios tenemos que aplicar teoremas diferentes.
Cules fueron fciles? Lo fcil fue la resolucin de ejercicios aplicando limites Por qu? Solo es remplazar datos.
Qu aprend hoy? Aprend lo que son los limites matemticos su resolucin y la utilizacin de asntotas, adems en mi casa me puse a practicar varios ejercicios.
52
DIARIO METACOGNITIVO Clase No 6:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:
Del 24 de sept. 2012 al 23 febr. del 2013 2 HORAS Martes, 30de octubre 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
TEMA DISCUTIDO: Video reflexivo DAR Y RECIBIRen este video nos ensea a compartir con los dems, no solo estar enseados a recibir sino a deferir con los que ms necesiten.
CONTENIDOS DE LA CLASE: LMITES TRIGONOMETRICOS: Lmite trigonomtrico fundamental, Silva Laso, 1082, Larson, 48 Teoremas. CONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN UN NMERO: Definicin, Silva Laso, 1109 Criterios de continuidad. Discontinuidad removible y esencial. OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y calcular lmites trigonomtricos. Definir y demostrar la continuidad o discontinuidad de una funcin. COMPETENCIA GENERAL:
53
Definicin y clculo de lmites trigonomtricos, demostracin de continuidad ydiscontinuidad de funciones aplicando criterios.
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Empezamos la clase con el video reflexivoDAR Y RECIBIRy Despus el docente empez con su clase. LIMITES TRIGRONOMTRICOS Definicin Sea f una funcin que est definida en todo nmero de algn intervalo abierto que contenga a a, excepto posiblemente en a mismo. Diremos que f(x) crece sin lmite a medida que x se aproxima a a, el cual ser denotado por:
Si para cualquier nmero Continuidad de funciones Consideremos las grficas d funciones.
N depende de
tal que:
54
55
56
Qu cosas fueron difciles? Se me complico la resolucin de las grficas. Porque.no puedo graficar con precisin las grficas continuas y discontinuas.
Cules fueron fciles? Se me hizo fcil reconocer cuando una funcin es continua y cuando es discontinua.
Qu aprend hoy? Aprend a la identificacin de las grficas continuas y discontinuas y la resolucin de problemas planteados por el docente. Por qu? Nos facilitara temer un mayor entendimiento acerca de las funciones.
DIARIO METACOGNITIVO Clase No 7: PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 24 de sept. 2012 al 23 febr. del 2013 4 HORAS EN DOS Martes, 6- jueves, 8de Nov 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
57
Video reflexivo EL CANASTO CALCULO DIFERENCIAL. PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE: Definiciones, Silva laso, 1125, Smith, 126, Larson, 106 DERIVADA: Definicin de la derivada en un punto, Smith, 135 Interpretacin geomtrica de la derivada. La derivada de una funcin Grficas de la derivada de una funcin, Smith, 139 Diferenciabilidad y continuidad. Larson, 112
OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y demostrar la pendiente de la recta tangente en un punto de la curva. Definir la derivada de una funcin. COMPETENCIA GENERAL: Aplicacin de la definicin de la pendiente de la recta tangente y derivada endiferentes tipos de funciones. DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Empezamos la clase con el video reflexivoEL CANASTOy Despus el docente empez con su clase.
CALCULO DIFERENCIAL: PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE EN UN PUNTO. Uno de los problemas que se le presentan al clculo, es obtener la ecuacin de una recta que es tangente a la grfica de una funcin f(x) en un valor de x determinado.
58
59
60
LA PENDIENTE DE LA GRFICA DE UNA FUNCIN LINEAL
61
Derivabilidad y continuidad
Una grfica con un punto anguloso.
Una grfica con tangente vertical
62
Qu cosas fueron difciles? Se me complico un poco recordarlos modelos matemticos a utilizar ejercicios de derivadas. Porqu?: son muchos modelos. Cules fueron fciles? Remplazar los valores en los modelos matemticos de las derivadas. Por qu?: las tablas fueron de gran ayuda para identificar los modelos. Qu aprend hoy? Aprend a la identificacin de los modelos matemtico de las derivadas, remplazar los valores en las formulas y la resolucin de problemas planteados por el docente.
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

63
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTICOS

DIARIO METACOGNITIVO Clase No 8: PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 24 de sept. 2012 al 23 febr. del 2013 4 HORAS EN DOS Martes, 13- jueves, 15de Nov 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
CONTENIDOS: PRESENTACIN DE PROYECTOS. Tipo de proyecto. Nombre del aporte. Herramientas informticas. Descripcin. Objetivo de aprendizaje. Duracin del proyecto. Requisitos. Recursos y materiales. Actividades del docente y del equipo. Criterios de evaluacin. OBJETIVOS DE DESEMPEO: Fortalecer sus potenciales de conocimiento. Aportar sus experiencias. Solucionar problemas crticos. Vincular el equipo con la comunidad y la familia. COMPETENCIA GENERAL: Fortalecimiento con la praxis social Aplicacin. DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Los Gestores de Proyectos.
Qu cosas fueron difciles? Ninguna Por qu?: fue la verificacin de proyectos. Cules fueron fciles? Presentar el gestor de proyecto.Por qu?: estaba previamente elaborado. Qu aprend hoy? Que los proyectos deben ser propuestos por los estudiantes y no por el docente.
64
Etapa 5 Artculo de revista Profesionales
65
REVISTA EDUCACIN MATEMATICA

INTRODUCCIN El aprendizaje de proposiciones va ms all de la simple asimilacin de lo que representan las palabras, combinadas o aisladas, puesto que exige captar el significado de la idea expresada. Por ejemplo, cuando se conoce el significado de los conceptos, se pueden formar frases que contengan dos o ms conceptos en donde se afirme o niegue algo. As, un concepto nuevo es asimilado al integrarlo a la estructura cognitiva con los conocimientos previos. El aprendizaje de proposiciones implica la combinacin y relacin de varias palabras cada una de las cuales constituye un referente unitario, luego estas se combinan de tal forma que la idea resultante es ms que la simple suma de los significados de las palabras componentes individuales, produciendo un nuevo significado que es asimilado a la estructura cognoscitiva. Es decir, que una proposicin potencialmente significativa, expresada verbalmente, como una declaracin que posee significado denotativo (las caractersticas evocadas al or los conceptos) y connotativo (la carga emotiva, actitudinal e ideosincrtica provocada por los conceptos) de los conceptos involucrados, interacta con las ideas relevantes ya establecidas en la estructura cognoscitiva y, de esa interaccin, surgen los significados de la nueva proposicin. 66
Teniendo en cuenta que los mecanismos de regulacin y control se han vuelto el centro de atencin de muchos investigadores, y que la necesidad de potenciar niveles altos de control del aprendizaje por parte de los alumnos se ha relacionado con conductas de tipo metacognitivo, es que se realiz este trabajo de investigacin durante los ltimos perodos lectivos. Las investigaciones sobre las diferencias entre aprendices con distinto grado de desarrollo de ciertas competencias, muestran claramente la estrecha relacin que existe entre el aprendizaje y la autorregulacin.
Etapa 6 Trabajo de ejecucin

67
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTICOS TRABAJO EN AJECUCION
UNIDAD I
RESULTADO DE APRENDIZAJE: A. Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin)
GRAFICAS
Destrezas: Graficar todo tipo de funciones y manejo del software Matlab. 1.- Graficar los siguientes tipos de funciones manualmente y luego comprobar su grafica aplicando el software matemtico Matlab. Funcin lineal Funcin Potencia: Funcin lineal, cuadrtica, cubica, a la cuarta potencia y quinta potencia. Funcin polinomio Funcin algebraica Funcin seccionadas: funcin valor absoluto, funcin entero mayor, funcin signo y funcin escaln unitario Funcin exponencial Funcin logartmica Funcin inversa Funcin trigonomtrica: funcin seno, funcin coseno, funcin tangente, funcin cotangente, funcin secante y funcin cosecante Funcin inversa trigonomtricas: funcin arco seno, funcin arco coseno,, funcin arco tangente, funcin arco cotangente, funcin arco secante y funcin arco cosecante Funciones parte de las cnicas Funciones hiperblicas Funciones racionales: Funciones racionales que se reducen a lineales y cuadrticas Al final de su trabajo realice un ensayo sobre la importancia de las funciones en las ciencias.
68
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTICOS TRABAJO EN AJECUCION
TALLER No 1 UNIDAD I Y II
RESULTADO DE APRENDIZAJE: A. Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin) B. Aplicacin de lmites en para la existencia de asntotas en funciones racionales
1.-) Realice una reflexin sobre las tcnicas para la graficas de funciones racionales que no se reducen y presentan asntotas: verticales, horizontales y oblicuas, luego aplique la existencia de asntotas mediante lmites. 2.-) Reflexionar sobre los siguientes ejercicios referente al tema.
69
70
71
72
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTICOS TRABAJO EN AJECUCION TALLER No 6
RESULTADO DE APRENDIZAJE: A. Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin) B. Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonmico: Aplicacin) C. Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas (Nivel Taxonmico: Aplicacin)
73
74
75
76
77
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTICOS TRABAJO DE AJECUCION
TALLER No 1 UNIDAD III Y IV
RESULTADO DE APRENDIZAJE
A. Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente(Nivel Taxonmico: Aplicacin) B. Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos (Nivel Taxonmico: Aplicacin)
1.)
DERIVAR LAS SIGUIENTES FUNCIONES APLICANDO DERIVACION , JUSTIFIQUE SUS PROCEDIMIENTOS
LOS
TOEREMAS
DE
78
79
Etapa 7
80
TALLERES
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
Etapa 8 Anexos
98
ANEXOS
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
ETAPA 9 PRACTICA EN MATLAB
111

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS
CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMATICOS
Integrantes: Jonathan Snchez Vlez John Mendoza Garca Andrs Esmeraldas Faras
112
FUNCIN #1
FUNCIN #2
113
FUNCIN #3
FUNCIN #4
114
FUNCIN #5
FUNCIN #6
115
FUNCIN #7
FUNCIN #8
116
FUNCIN #9
FUNCIN #10
117
FUNCIN #11
FUNCIN #12
118
FUNCIN #13
FUNCIN #14
119
FUNCIN #15
FUNCIN #16
120
DESARROLLO DE LA CLASE DEL 13-15 DE NOVIEMBRE DE 2012. DEFENSA DEL PROYECTO PRIMERA PARTE GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS PLANTILLA PARA ELABORAR PROYECTOS O PROPUESTAS DECLASE
NOMBRE DEL DOCENTE: NOMBRE DEL APORTE: Ing. Jos Cevallos TIPO DE APORTE: Educativo Elaboracin de una calculadora mediante el manejo del software MATLAB y el fortalecimiento en el proceso de aprendizaje de programacin en los estudiantes de la Materia Calculo Diferencial del segundo semestre paralelo A en la Facultad Ciencias Informticas de la Universidad Tcnica Manab. Matemticas ASIGNATURA: Clculo Diferencial Segundo A
REA ACADMICA: HERRAMIENTAS INFORMTICAS DESCRIPCIN: Procure que la descripcin aporte una visin, lo ms clara y amplia posible, de la intencin educativa de este proyecto o propuesta y de los objetivos. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Qu queremos alcanzar con la realizacin del proyecto o propuesta?, se debe tener en cuenta: quin, qu, cmo, y cundo. DURACIN DEL PROYECTO O PROPUESTA: Cunto tiempo requiere el equipo para cumplir con la culminacin del proyecto o propuesta.
Cd interactivo, Computador, CURSO Y SEMESTRE: proyector, videos.
Fortalecer conocimientos bsicos en el uso del software MATLAB en la elaboracin de una calculadora que nos servir para mejorar la capacidad intelectual en la materia de Calculo Diferencial y que sirva de motivacin para el estudiante desarrollar nuevas tcnicas para la solucin de operaciones bsicas en el rea de las Matemticas.
Nuestro grupo conformado por estudiantes del Segundo Semestre paralelo A de la Facultad Ciencias Informticas de la Universidad Tcnica de Manab busca fortalecer conocimientos con el software MATLAB mediante la elaboracin de una calculadora en el periodo Septiembre 2012 Febrero 2013, que est comprendido en dos partes en la avance-defensa de medio ciclo y sustentacin final de la investigacin. Para la elaboracin de este proyecto requiere de 10 semanas el mismo que presentara en el medio ciclo en la primera y segunda semana del mes de noviembre un avance en la defensa de la investigacin, y al final del ciclo entre la primera y tercera semana del mes de enero la sustentacin del informe final de la investigacin en el periodo comprendido Septiembre 2012 Febrero 2013
REQUISITOS: Estos pueden Para la realizacin de este proyecto de Segundo Semestre paralelo A, del periodo ser: conocimientos, comprendido Septiembre 2012 Febrero 2013 se necesit detener manejo del software cubrimiento de temas MATLAB, lgica para realizar procesos matemticos y destreza en programacin. especficos, manejo de herramientas informtica, etc. RECURSOS Y MATERIALES: Recursos indispensables para que el equipo pueda desarrollar adecuadamente el proyecto o propuesta, incluye tanto especificaciones de hardware y software, como enlaces a sitios web con informacin relevante. Computador. Internet. Proyector. Cd. Carpetas.
121
PLANTILLA PARA ELABORAR PROYECTOS O PROPUESTAS DE CLASE

ACTIVIDADES: Detalle en la columna izquierda los pasos a acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo, en la columna derecha, lo que el equipo debe realizar, deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar confusiones. EVALUACIN: Explique los criterios de evaluacin del equipo antes, durante y al finalizar el proyecto o propuesta. Adicionalmente, haga las anotaciones pertinentes para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible. EL DOCENTE DEBER Verificar el progreso del proyecto. Constatar el dominio que demuestra el grupo en la exposicin. Mantener el orden en su clase imponiendo su autoridad. EL EQUIPO DEBER Lograr el funcionamiento y rendimiento del proyecto. Emplear una metodologa clara y precisa al momento de defender su tema de proyecto. Explicar cualquier duda o sugerencia de los estudiantes o docente.
ASPECTOS A EVALUAR Tener dominio del tema. Tener presencia. La presentacin del tema. La creatividad del equipo. El compromiso personal y grupal. La actitud frente al trabajo. El esfuerzo en la bsqueda de informacin. La organizacin del equipo en el desarrollo de la investigacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN Se debern realizar preguntas a los estudiantes para verificar si tienen conocimiento sobre el tema. La calidad de la presentacin. La organizacin. La claridad en el discurso escrito. Las conclusiones a la hiptesis planteada. Las referencias bibliogrficas de donde se recogi toda la informacin.
NOTAS: Realice las El proyecto se llevara a cabo por un grupo de estudiantes del segundo semestre paralelo A con anotaciones que estime la colaboracin del Ing. Jos Cevallos Salazar en la facilitacin de materiales esenciales en el conveniente y de los crditos desarrollo de nuestro proyecto. respectivos a las personas o instituciones que facilitaron cualquier tipo de ayuda o informacin para elaborar su proyecto o propuesta. NOMBRES DEL EQUIPO-FIRMA Nombres y apellidos Esmeraldas Faras Andrs Molina Moreira Kelvin Mendoza Garca John Andrs Zamora Loor Manuel Vicente Firma
DOCENTE TUTOR: Ing. Jos Cevallos APROBACIN
122

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERIA DE SISTEMAS INFORMTICOS CALCULO DIFERENCIAL SEGUNDO SEMESTRE CLASE N 9 PLENARIA La plenaria realizada el 20 de noviembre de 2012 se realiz con el objetivo de intercambiar ideas, conocimientos y pensamientos de cada equipo de trabajo donde cada integrante del grupo deba aportar con alguna idea referente a los cuatros resultados de aprendizaje vistos en este medio ciclo. Mi aportacin en mi equipo fue sobre la explicacin cuando una funcion es continua y discontinua. Adems vimos el video de reflexin El guila que nos ense que si queremos vivir ms tiempo debemos desprendernos de esas viejas costumbres y tradiciones que tenamos, es decir perder esos malos vicios para as tener una vida ms plena.
123

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERIA DE SISTEMAS INFORMTICOS CALCULO DIFERENCIAL SEGUNDO SEMESTRE PLANIFICACIN DE CLASE N 10
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: 1. ENTRADA DE LOS ESTUDIANTES. 2. VIDEO DE REFLEXIN: PAZ PERFECTA. 3. TCNICA: LLUVIAS DE IDEAS. CONTENIDOS DE LA CLASE: CALCULO DE DERIVADAS DE ALGUNAS FUNCIONES DE TIPO ALGEBRAICO. Derivada de la funcin Constante, Silva laso, 1137, Smith, 145, Larson, 118 Derivada de la funcin Idntica. Derivada de la funcin potencia. Derivada de una constante por una funcin. Derivada de la suma de funciones. Derivada del producto de funciones. Derivada del cociente de dos funciones. DERIVADA DE UNA FUNCIN COMPUESTA. Regla de la cadena, Silva Laso, 1155, Smith, 176, Larson, 141 Regla de potencias combinadas con la regla de la cadena. OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y calcular la derivada de algunas funciones de tipo algebraico. Definir y calcular derivadas de funciones compuestas. Definir y aplicar la regla de la cadena abierta. COMPETENCIA GENERAL: Aplicacin directa y acertadamente los modelos matemticos de la variacin de diferentes tipos de funciones. Del 24 de sept. 2012 al 24 febr. del 2013 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 4 Jueves, 6 de diciembre del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
124
DESARROLLO DE LA CLASE DEL 04 Y 06 DE DICIEMBRE DE 2012.
125
126

PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: 1. ENTRADA DE LOS ESTUDIANTES. 2. VIDEO DE REFLEXIN: IMPORTANCIA DE LA ESTRATEGIA. 3. TCNICA: LLUVIAS DE IDEAS. CONTENIDOS DE LA CLASE: CONTENIDOS: DERIVADA DE LA FUNCIN POTENCIA PARA EXPONENTES RACIONALES. Silva laso, 1139, Smith, 145 DERIVADA DE FUNCIONES TRIGONOMTRICAS. Silva laso, 1149, Smith, 162, Larson, 135 DERIVADA IMPLICITA: Mtodo de diferenciacin implcita. Silva Laso, 1163, Smith, 182, Larson, 152 DERIVADA DE FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARTMICAS: Derivada de funciones exponenciales. Smith, 170, Larson, 360 Derivada de funciones exponenciales de base e. Derivada de funciones logartmicas. Derivada de funcin logaritmo natural. Diferenciacin logartmica. Del 24 de sept. 2012 al 24 febr. del 2013 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 11 Jueves, 13 de Diciembre del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
127
DESARROLLO DE LA CLASE DEL 11 Y 13 DE DICIEMBRE DE 2012.
128

PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: 4. ENTRADA DE LOS ESTUDIANTES. 5. VIDEO DE REFLEXIN: LLUVIA. 6. TCNICA: LLUVIAS DE IDEAS. CONTENIDOS: DERIVADA DE LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS INVERSAS. Smith, 459, Larson, 432 DERIVADA DE ORDEN SUPERIOR. Notaciones comunes para derivadas de orden superior. Silva Laso, 1163, Smith, 149 APLICACIN DE LA DERIVADA. Silva Laso, 1173 ECUACIN DE LA RECTA TANGENTE Y LA RECTA NORMAL A LA CURVA EN UN PUNTO. VALORES MXIMOS Y MNIMOS. Silva Laso, 1178, Smith,, 216, Larson, 176 Mximos y mnimos absolutos de un a funcin. Mximos y mnimos locales de una funcin. Teorema del valor extremo. Puntos crticos. OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y calcular derivadas de orden superior Aplicar la derivada en ecuacin de la recta tangente, valores mximos y mnimos. COMPETENCIA GENERAL: Aplicacin de la derivada en problemas de optimizacin Del 24 de sept. 2012 al 24 febr. del 2013 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 18 Jueves, 20 de Diciembre del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
129
Importancia de las Funciones en la Ciencia.
130
INTRODUCCIN. Las funciones son de mucho valor y utilidad para resolver problemas de la vida diaria, problemas de finanzas, de economa, de estadstica, de ingeniera, de medicina, de qumica y fsica, de astronoma, de geologa, y de cualquier rea social donde haya que relacionar variables. Descartes y Fermat estudiaron en profundidad las curvas y sus ecuaciones, pero las haban tratado como casos individualizados. A partir de ellos, muchos matemticos a lo largo del siglo XVII se esforzaron en el estudio de las curvas, pero ninguno dio con los elementos que permitan establecer un mtodo general. Newton y Leibniz lo proporcionaron, e introdujeron un tipo de tcnicas que permitan estudiar con las mismas herramientas los problemas de fsica y geometra. Sus avances en el clculo diferencial e integral posibilitaron un desarrollo de las matemticas espectacular, cuyo resultado se apreci posteriormente durante los siglos XVIII y XIX. El nombre de funcin proviene del gran matemtico Leibniz, y su estudio ms profundo sobre funciones fue estimulado por su inters geomtrico de analizar, matemticamente, los puntos de las curvas donde stas alcanzan su mximo y su mnimo valor y dar un mtodo general para determinar las rectas tangentes es estos puntos. Una funcin en matemticas es el trmino usado para indicar la relacin o correspondencia entre dos o ms cantidades. Las funciones nacen de la necesidad de resolver problemas prcticos y se sustentan por su capacidad para tratar, explicar, predecir y modelar situaciones reales y dar rigor a los conocimientos cientficos.
131
IMPORTANCIA DEL CONCEPTO DE FUNCIN. Hubo un movimiento en Alemania que, segn Jourdain (1956), preconiz el pensamiento funcional en la enseanza de la matemtica. Ello sera bueno extenderlo a otras ciencias. Aunque existen campos de la matemtica abstrusos an para sus cultores, de aquellos no hace parte el concepto de funcin: ste puede ser fcilmente asimilable, manipulable y de uso prctico inmediato por todo estudioso de cualquier ciencia. El concepto de funcin delimita inequvocamente el sentido de ciertos trminos como el de cromosoma circular, caso este en el cual tal delimitacin tendr hondas repercusiones en la discusin, ms adelante, de la accin de las topoisomerasas. Aceptado ya que no todo es funcin, s se tiene que muchos casos pueden atacarse, en un primer contacto con ellos, como funciones, sobrentendido eso s que ello no implica pleno conocimiento del caso especfico, sino slo un acercamiento inicial. El pensamiento funcional es una forma de pensar, que luego de permitirle a un observador construir, si posible, una funcin f : X Y acerca de un fenmeno, y ella pensada no en la forma fra de la definicin (esta es indispensable pero en la propia matemtica). Dada una funcin f : X Y el pensamiento funcional establece una ntima asociacin , una amalgama, entre X, Y y f, lo cual no se tiene en pensamientos compartimntales en los cuales, de manera natural e inconsciente, puede fcilmente caerse.
132
TOPOISOMERAS Vs. FUNCIONES Antes se discuti lo poco que se espera que la sola definicin de funcin matemtica de viejas funciones de otras ciencias pueda aumentar el conocimiento, pero en otros casos una definicin de ese tipo intermediara tal efecto al promover mayor investigacin: como ejemplo para mostrar esto se discutir la accin de las topoisomerasas versus las anteriores funciones h y L, lo cual incidentalmente tambin, por un lado, ilustrar la potencia de la concepcin funcional pues, ah s, ella y unos pocos hechos permiten discutir tales profundidades biomoleculares y, por el otro, retrotrae aquello de hacer(se) preguntas. Las topoisomerasas I disminuyen cada vez en una unidad el L(R1,R2) haciendo en cada sobrecruces un corte en una de las ramas, pasando luego los extremos de corte sobre la rama intacta y uniendo enseguida tales extremos: el nuevo cromosoma es un topoismero del anterior (Wang, 1996); segn lo discutido en la anterior funcin h, las topoisomerasas I han de operar sobre el cromosoma real, es decir, con recodos, sobrecruces, enrollamientos y super enrollamientos: en un supuesto cromosoma totalmente relajado en una circunferencia geomtrica, disminuir ellas cada vez en una unidad L(R1,R2) sera relativamente fcil haciendo la anterior operacin, siempre en la misma rama y sentido, cada dos vueltas (ver Fig. 2(a)), pero en el cromosoma real no lo sera tanto pues en este caso la nocin de vuelta no tiene ningn significado fsico o geomtrico (ver Fig. 2(b));
133
CONCLUSIONES Las funciones son necesarias en todas las ramas de la ciencia, por que el paso que nos permite tener aclaraciones de problemas que se nos presenta en la vida cotidiana. Cuando se va al mercado o a cualquier centro comercial, siempre se relaciona un conjunto de determinados objetos o productos alimenticios, con el costo en pesos para as saber cunto podemos comprar; si lo llevamos al plano, podemos escribir esta correspondencia en una ecuacin de funcin "x" como el precio y la cantidad de producto como "y". http://www.javeriana.edu.co/universitas_scientiarum/universitas_docs/vol6n2/A RT4.htm/15h00/08/10/12
134
Importancia de las Asntotas
135
INTRODUCCIN. La palabra asntota, (antiguamente, "asmptota"), proviene del griego asumptotos, compuesto de " a"="sin" ; " sumpipto"="encontrarse" y, por tanto, nuestro trmino viene a significar "sin encontrarse, sin tocarse". En el estudio de funciones llamamos as a una lnea recta hacia la que se aproxima infinitamente la grfica de la funcin, pero sin llegar a encontrarse ambas durante dicha aproximacin infinita. Las asntotas surgen de manera natural al estudiar el comportamiento de una funcin "en el infinito" de las variables. Se llama asntota de una funcin f(x) a una recta t cuya distancia a la curva tiende a cero, cuando x tiende a infinito o bien x tiende a un punto a. Las asntotas son rectas hacia las cuales tiende a pegarse la grfica de la funcin; esto es, la curva correspondiente a la funcin se acerca cada vez ms a una recta. Pueden ser verticales, horizontales y oblicuas. Las funciones de la forma P(x)/Q(x), pueden tener asntotas verticales en aquellos puntos que anulen el denominador (Q(x)=0).
136
ASNTOTAS VERTICALES Una recta " x=b " es una ASNTOTA VERTICAL de la funcin f(x) si el lmite de la funcin en el punto "b" es infinito. Cuando una funcin no est definida en un punto b, pero para valores cercanos a dicho punto (por la derecha, por la izquierda o por ambos lados), las imgenes correspondientes se hacen cada vez ms grandes en valor absoluto, estamos ante una situacin en la que aparece una asntota vertical, que es la recta x=b. Se dice que en dicho punto, la funcin "tiende a infinito". NOTAS: 1) Una funcin puede tener varias asntotas verticales, incluso infinitas. 2) Para localizar las asntotas verticales en funciones racionales, se hallan los valores de " x " que anulan el denominador, pero no el numerador. 3) Para localizar una "asntota vertical" de una funcin f(x) basta localizar puntos "k" en donde la funcin no est definida. De este modo el lmite ser infinito y la recta " x=k " ser asntota vertical. ASNTOTAS HORIZONTALES Una recta de ecuacin " y=k " es una ASNTOTA HORIZONTAL de la funcin f(x) si el lmite de la funcin en el infinito es el nmero "k". Adems la grfica de sta se parece cada vez ms a la de la recta " y=k " para valores grandes de "x". Dicho de otra manera si estudiamos lo que ocurre con la grfica de la funcin cuando los valores de la variable independiente "x" se hacen muy grandes (hablando en valor absoluto), puede ocurrir que sta se vaya acercando cada vez ms a un valor determinado(y=c), sin llegar nunca a tomarlo. En tal caso, la recta y=c es una asntota horizontal, dado que la funcin tiende a "pegarse" a dicha recta "en el infinito". NOTAS: 1) Una funcin real de variable real puede tener como mximo 2 asntotas horizontales (en este ltimo caso, una de ellas es asntota por la derecha y la otra lo es por la izquierda). Hay funciones que slo tienen asntota horizontal por la derecha o por la izquierda. 2) Una funcin cualquiera no tiene por qu tener los dos tipos de asntotas que hemos visto. Puede no tener ninguna, por supuesto (cualquier funcin polinmica), tener slo asntotas verticales (una o ms) o slo asntotas horizontales (una, o dos como mucho). Y en las asntotas verticales la tendencia hacia infinito a ambos lados del punto de discontinuidad puede ser idntica u opuesta. Por ejemplo, observa la funcin siguiente (para n=2): y=5/(x-3) ^2.
137
Observa cmo la tendencia de la funcin en las proximidades de x=b es hacia "+ infinito" por ambos lados. A qu crees que se debe? ASNTOTAS OBLICUAS Una recta de ecuacin y = mx + n (m distinto de 0) es asntota oblicua de una funcin f(x) si para valores de x cada vez mayores (en valor absoluto), los puntos de la recta y los de la grfica de la funcin estn cada vez ms prximos. Es decir, la recta y la grfica de f(x) tienden a confundirse para valores grandes de x (en valor absoluto). Es decir una funcin tiene una asntota oblicua del tipo y=mx+n cuando la funcin se va acercando cada vez ms a la recta asntota en el infinito. NOTAS: 1) Si una funcin tiene asntotas horizontales, no tiene oblicuas. Esto es fcilmente esperable, puesto que una asntota horizontal y=n es realmente un caso particular de asntota oblicua y =mx +n, con m=0. Por tanto, la presunta asntota oblicua que buscamos, es la horizontal ya existente. CLCULO DE LAS ASNTOTAS OBLICUAS 1 PARTE: Clculo de la pendiente "m"
2 PARTE: Clculo de la ordenada en el origen "n"
http://www.web.pilarleku.es/UNIDADES_DIDACTICAS/ANALISIS/ASINTOTAS/Asintotas_horizo ntales.htm http://www.google.com.ec/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&ved=0CDYQFjAD& url=http%3A%2F%2Feuclides.us.es%2Fda%2Fapuntes%2Fmaes%2F201011%2FUnidades%2FEs tudio_y_representacion_de_funciones_REDEF.ppt&ei=q0B8UO7OFpCm8gSwoYDICA&usg=AFQ jCNFUSQJyfXwqCfpbwoejJu20LreFcg&sig2=5PjY70tjhY5mqYLNgvZwtQ
138

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERIA DE SISTEMAS INFORMTICOS
139

140

141

142

143

144

145

146

147

148

149

150

151

152

153

154

155

156

157

158

159

160

161

162

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERIA DE SISTEMAS INFORMTICOS EVALUACIN DEL PORTAFOLIO.
CALIFICACIN FINAL:
Andres Wilfrido Esmeraldas Farias Calificacin Mitad de Ciclo: Calificacin Final de Ciclo:
Primer semestre A PONDERACIN DE CALIFICACIN ALTA: MEDIA: BAJA:
Fecha: CALIFICACIN DEL CURSO A B C D E
ITEMS A EVALUAR CONTENIDO COMPLETO DE LA MITAD DE CICLO: CLASES UNIDAD I. ANALISIS DE FUNCIONES UNIDAD II. APROXIMACIN A LA IDEA DE LIMITES UNIDAD III. CALCULO DEFERENCIAL, PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE UNIDAD IV. APLICACIN DE LA DERIVADA CONSULTAS: MITAD DE CICLO TALLERES: MITAD DE CICLO PRESENTACIN DIARIO META COGNITIVO
Firma de responsabilidad
163

Portafolio de Andres Esmeraldas Farias

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Portafolio de Andres Esmeraldas Farias

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

1

Etapa 1 Prontuario del curso

3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

4. OBJETIVOS EDUCACIONALES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICASCARRERA DE INGENIERA DE SISTEMAS INFORMTICOS

5. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Ejercicios escritos, orales, talleres y en los Software Matemtico: Derie-6 y Matlab.

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

10 ejercicios escritos, orales y en talleres, individual y en equipo.

Conclusin final si contina la funcin.

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

NIVEL ALTO: 86-100

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

NIVEL ALTO: 86-100

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemtico: Matlab.

NIVEL ALTO: 86-100

ejercicios escritos, orales y talleres.

Dinmica integracin socializacin, documentacin,

Interactivas, 2. 2. Pizarra lquida, 3. Laboratorio de Computacin, 4. Proyector, 5. Marcadores6. de, de tiza

LAZO PAG. 124-128142

lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores.

secuencia del tema con ejemplos para con la de del

problemtica interrogantes problema, inductivodeductivo,

involucra el concepto de funcin. Funcin en los Reales: inyectiva, sobreyectiva y biyectiva

mtodo LARSON PAG. 4, 2537-46.

TIPOS DE FUNCIONES: 2 Funcin Constante Funcin cuadrtica, de potencia: cbica,

que expresen sus conocimientos tema aplicando del

Tcnica Activa de la Memoria Tcnica

Talleresintra-clase, para reforzarlas luego con

rea con el flujo de informacin.

TRANSFORMACIN DE FUNCIONES: Tcnica de grafica rpida de SMITH PAG. 13-14

SMITH PAG. 23-3341-51 SMITH PAG. 454

UNIDAD II APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITE. LMITE DE UNA FUNCIN. Concepto de lmite.

Dinmica integracin socializacin, documentacin, presentacin

tiza lquida. 3. Laboratorio de Computacin. 4.Proyector

Propiedades de lmites. Limites Indeterminados

los temas de clase y objetivos, lectura de motivacin del y

LAZO PG. 1090

tcnica lluvia de ideas, interactuar para entre

LAZO PG. 1041 5.Marcadores 6.Software derive-6, Matlab de

Observacin diagrama secuencia

LAZO PG 1090 LARSON PG. 48

tema con ejemplos especficos para SMITH PG. 95

interactuar con la problemtica de del

problema, mtodo inductivodeductivo, SMITH PG. 97 LAZO PG 1102

para que expresen sus conocimientos del tema tratado,

CONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN UN NMERO.

Definiciones. Criterios de Continuidad. Discontinuidad Esencial. Removible y

LAZ0 PG. 1109

Tareas intra-clase, para reforzarlas luego con

tareas extractase y aplicar informacin software para la en el

rea con el flujo de informacin.

LAZO PG. 1125 SMITH PG. 126 LARSON PG. 106

SMITH PG. 135 SMITH PG. 139 LARSON PG. 112

CALCULO DE DERIVADAS DE FUNCIONES DE TIPO ALGEBRAICA.

LAZO PG. 1137 SMITH PG. 145 LARSON PG. 118

LAZO PG 1155 SMTH 176 LARSON PG. 141

Derivada del cociente de dos funciones.

LARSON PG. 360

SMITH PG. 459 LARSON 432

LAZO PG. 1163 SMITH PG. 149

Derivada de la funcin logaritmo natural. Diferenciacin logartmica. FUNCIONES

DERIVADA DE LAS TRIGONOMETRICAS INVERSAS. 2 DERIVADA DE ORDEN SUPERIOR.

Notaciones comunes para derivadas de orden superior.