I PORTADILLA UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR LICENCIATURA EN INFORMTICA EDUCATIVA

CON RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL DE LASESION ORDINARIA---SEGN ACUERDO NMERO---01---CON FECHA DEL-------20 DE MARZO 2007--------

IMPLEMENTACIN

DE

UN

LABORATORIO

DE

CMPUTO

CAPACITACIN AL PERSONAL DOCENTE PARA MEJORAR LA CALIDAD DEL PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS DEL PRIMER AO DE EDUCACIN BSICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PASTORA BALSECA DE LA PARROQUIA RICAURTE,

CANTN URDANETA, PROVINCIA LOS ROS, DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2007 - 2008.

PUMA CERCADO TATIANA JUDITH AGUIRRE RAMOS ROSA ELENA LOPEZ SANTILLAN ANA TRINIDAD

LCDO. MSC. PAREDES GARCES WILSON GONZALO

CALUMA, 18 DE NOVIEMBRE DEL 2007

II DEDICATORIA

Dedico este proyecto a Dios

mi padre celestial por darme la vida y la sabidura

suficiente para poder plasmarlo en estas pginas. A mis Padres terrenales, que significan un ejemplo de superacin, estabilidad familiar y la perfecta entrega de amor y sacrificio, ellos supieron motivarme moral, espiritual y econmicamente para culminar esta etapa de mis estudios universitarios, obtener un ttulo y as asegurarme una vida digna en el futuro. A mi Amor que a ms de ser mi ngel guardin es mi mejor amigo en todo el mundo. TATIANA

Dedico este proyecto con mucho cario y amor a mis padres. A Dios por haberme dado la fortaleza de realizarlo y as poder llegar a una feliz culminacin del mismo. ROSA

Dedico este proyecto con mucho amor a mi hija y mi madre quienes me han apoyado incondicionalmente en los momentos que ms las he necesitado. Ellas supieron impulsarme con gran sabidura a seguir sin desmayar y as obtener la gran satisfaccin de culminar mi carrera profesional. ANA

III AGRADECIMIENTO

Queremos agradecer infinitamente a nuestros maestros y maestras: Lcdo. Lincoln Torres Lcda. Carmen Lara Lcdo. Gorqui Vsconez Lcdo. Diego Dumancela Lcdo. Mario Armas Lcdo. Fidel Castro Lcdo. Carlos Domnguez Lcdo. ngel Remache Lcdo. Mario Snchez Por habernos brindado sus conocimientos, mucha paciencia en la hora de clase y sobre todo por inculcarnos dos de los valores ms importantes del ser humano la Humildad y el Respeto a los dems. Al Lcdo. Msc.Wilson Gonzalo Paredes Garcs por asesorarnos adecuadamente en el seminario y sobre todo a la Universidad Estatal de Bolvar por habernos abierto las puertas del saber.

TATIANA ROSA ANA

IV CERTIFICACIN DEL DIRECTOR DE TESIS

Lcdo. Msc. Wilson Gonzalo Paredes Garcs

CERTIFICA QUE.

Luego de haber cumplido con todas las asesoras de acuerdo al cronograma previsto para el efecto, el trabajo de investigacin titulado: IMPLEMENTACIN DE UN LABORATORIO DE CMPUTO Y CAPACITACIN AL PERSONAL DOCENTE PARA MEJORAR LA CALIDAD DEL PROCESO DE ENSEANZA -

APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS DEL PRIMER AO DE EDUCACIN BSICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PASTORA BALSECA DE PARROQUIA RICAURTE, LA

CANTN URDANETA, PROVINCIA LOS ROS,

DURANTE EL PERODO LECTIVO 2007 - 2008. Realizado por las alumnas: PUMA CERCADO TATIANA JUDITH, AGUIRRE RAMOS ROSA ELENA, LPEZ SANTILLN ANA TRINIDAD Desde el 7 de abril hasta el 12 de agosto del 2007. Una vez que este trabajo rene todos los requisitos de calidad, autorizo con mi firma para que pueda ser presentado, defendido y sustentado. Observando las normas legales que para el efecto existen.

----------------------------------------------------Lcdo. Msc. Wilson Gonzalo Paredes Garcs Asesor.

Firma de las investigadoras:

Tatiana Puma Cercado

Rosa Aguirre Ramos

Ana Lpez Santilln

VI TABLA DE CONTENIDOS INDICE I PORTADILLA-----------------------------------------------------------------------II DEDICATORIA--------------------------------------------------------------------III AGRADECIMIENTO-------------------------------------------------------------IV CERTIFICACION DEL DIRECTOR DE TESIS----------------------------V AUTORIA NOTARIADA--------------------------------------------------------VI TABLA DE CONTENIDOS----------------------------------------------------VII TABLA DE CUADROS Y GRAFICOS-------------------------------------VIII LISTA DE ANEXOS-----------------------------------------------------------IX RESUMEN-------------------------------------------------------------------------X SUMARY----------------------------------------------------------------------------XI INTRODUCCION-----------------------------------------------------------------CAPITULO I---------------------------------------------------------------------------PROBLEMA---------------------------------------------------------------------------OBJETIVOS----------------------------------------------------------------------------HIPOTESIS-----------------------------------------------------------------------------TEMA-----------------------------------------------------------------------------------OPERACIONALIZACION DE LA HIPOTESIS----------------------------------CAPITULO II-------------------------------------------------------------------------MARCO TEORICO CONCEPTUAL-----------------------------------------------MARCO TEORICO REFERENCIAL-----------------------------------------------MARCO TEORICO CIENTIFICO------------------------------------------------APORTE DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE: ---------------------------PAG. 1 2 3 4 5 6_7 8 9 10-11 12-13 14_17 18 19 20 21 22 23_24 25 26_27 28_29 30_34 30

IMPLEMENTACIN DE UN LABORATORIO DE CMPUTO Y CAPACITACIN AL PERSONAL DOCENTE --------------------------------- 30 LOS PADRES DE FAMILIA ---------------------------------------------------------LOS NIOS Y NIAS----------------------------------------------------------------INSTRUMENTO PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA Y REFORZAR EL APRENDIZAJE-------------------------------------------------DESCRIPCION FISICA DEL LABORATORIO----------------------------------ADMINISTRACION DEL LABORATORIO -------------------------------------31 31_32

32 32 32

APORTE DE LA VARIABLE DEPENDIENTE: ------------------------------- 33 MEJORAR LA CALIDAD DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE---------------------------------------------------------------------------- 33 LA INFORMTICA COMO RECURSO TRANVERSAL EN EL CURRCULO ESCOLAR.--------------------------------------------------FUNDAMENTACIN LEGAL ------------------------------------------------------FUNDAMENTACIN EPISTEMOLGICA --------------------------------------CONTENIDOS DE LA RELACION XY-------------------------------------------PROPUESTA---------------------------------------------------------------------------CAPITULO III-------------------------------------------------------------------------ESTRATEGIAS METODOLOGICAS----------------------------------------------CAPITULO IV-------------------------------------------------------------------------ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS-------------------------CAPTULO V--------------------------------------------------------------------------CONCLUSIONES----------------------------------------------------------------------RECOMENDACIONES---------------------------------------------------------------BIBLIOGRAFA------------------------------------------------------------------------PAGINAS SUPLEMENTARIAS O ANEXOS ---------------------------------CUESTIONARIO----------------------------------------------------------------------34 35 36 37 38_43 44 45_48 49 50_60 61 62 63 64 65 66_67

GUIA DE ENTREVISTA--------------------------------------------------------------- 68 FOTOGRAFAS------------------------------------------------------------------------OFICIO-----------------------------------------------------------------------------------69_70 71

VII TABLA DE CUADROS Y GRAFICOS

CUADROS 1. TIENES ACCESO----------------------------------------------------

PAG. 50

2. CONOCES LAS COMPUTADORAS-----------------------------

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3. TE GUSTARIA APRENDER---------------------------------------

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4. TU MAESTRA --------------------------------------------------------

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5. TE AGRADARA-------------------------------------------------------

54

6. ASISTEN CON SU MAESTRA ---------------------------------------

55

7. CON QUE EST---------------------------------------------------------

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8. APRENDES ----------------------------------------------------------------

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9. MEJORARN -----------------------------------------------------------

58

10. QUE TE GUSTA-----------------------------------------------------------

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11. CUADRO DE ENTREVISTA-------------------------------------------- 60

VIII LISTA DE ANEXOS

Cuestionario Gua de Entrevista Fotografas Oficio

IX RESUMEN

En este proyecto investigativo titulado IMPLEMENTACIN DE UN LABORATORIO DE CMPUTO Y CAPACITACIN AL PERSONAL DOCENTE PARA MEJORAR LA CALIDAD DEL PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS DEL PRIMER AO DE EDUCACIN BSICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PASTORA BALSECA DE LA PARROQUIA RICAURTE, CANTN URDANETA, PROVINCIA LOS ROS, DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2007 2008.

Realizado el estudio correspondiente por el equipo de investigadoras, se detectaron varias necesidades las mismas que posee la Institucin Educativa Pastora Balseca, la Implementacin de un Laboratorio de Cmputo y Capacitacin Al personal docente para mejorar la Calidad del Proceso de Enseanza - Aprendizaje de sus nios y nias, en busca del aprendizaje significativo.

Iniciamos con las pginas preliminares donde consta la Portada en la cual se encuentran los datos del proyecto, la hoja de guarda, la portadilla, dedicatoria en la cual expresamos nuestros mas sinceros sentimientos, agradecimiento, certificacin del director de tesis, autora notariada, tabla de contenidos, lista de cuadros y grficos, lista de anexos , resumen, summary y la introduccin.

Continuamos con el Captulo I en el que se menciona las causas, efectos, planteamiento y seleccin del problema y la posible solucin que plantea la hiptesis, adems los objetivos que se desea alcanzar de forma general y especfica que en sntesis se busca Impulsar la solucin del problema dotando de un laboratorio de cmputo y para que las docentes puedan impartir sus conocimientos la capacitacin de las mismas con lo que se conseguir optimizar y elevar el grado del nivel cognitivo de los y las estudiantes, acorde a su edad y aptitudes propias de ellos y ellas, lo que se constituye en una alternativa de solucin al bajo rendimiento y al mismo tiempo servir para entregar a la comunidad nios y nias con bases slidas en conocimiento mediante la utilizacin de la tecnologa. 10

En el Captulo II encontramos una resea histrica del pasado, presente y futuro que persigue la Institucin Educativa para entregar un producto de calidad a la comunidad Urdanetense, el marco conceptual el cual se caracteriza por definir trminos a manera de conceptos y el marco cientfico que est formado por las aportes a las variables tanto independiente como dependiente, la relacin de dichas variables, su fundamentacin legal y epistemolgica. En el Captulo III conoceremos todas las estrategias metodolgicas que se desarrollarn de acuerdo a lo planteado en el proyecto de Investigacin. En el Captulo IV Explicaremos de forma detallada el anlisis e interpretacin de los resultados obtenidos en la Encuesta, Entrevista y el Formato de los Grficos. En el Captulo V se definen las conclusiones y recomendaciones que se obtuvieron luego de un anlisis exhaustivo del proyecto. Y por ltimo las pginas suplementarias en las que va la bibliografa de los textos y pginas de Internet donde se realizaron las consultas, se anexan los modelos del

cuestionario utilizado en la encuesta, la gua aplicada a la entrevista, las fotografas donde se hicieron las investigaciones pertinentes y el oficio entregado a la secretara de la Municipalidad del Cantn Urdaneta.

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X SUMMARY. In this project investigative titled IMPLEMENTATION OF A LABORATORY OF COMPUTATION AND TRAINING TO THE EDUCATIONAL PERSONNEL to IMPROVE THE QUALITY OF THE PROCESS OF TEACHING - LEARNING OF THE CHILDREN AND GIRLS OF THE FIRST YEAR OF BASIC EDUCATION OF THE INSTITUTION EDUCATIONAL SHEPHERDESS BALSECA OF THE PARISH RICAURTE, CANTON URDANETA, COUNTY THE RIVERS, DURING THE PERIOD LECTIVO 2007 - 2008.

Carried out the corresponding study for the team of investigators, several necessities the same ones were detected that possesses the Institution Educational Shepherdess Balseca, the Implementation of a Laboratory of Computation and Training To the educational personnel to improve the Quality of the Process of Teaching - their children's Learning and girls, in search of the significant learning.

We begin with the preliminary pages where it consists the Cover in which are the data of the project, guard's leaf, the portadilla, dedication in which we express our but sincere feelings, gratefulness, the thesis director's certification, responsibility notariada, chart of contents, lists of squares and graphics, it lists of annexes, they summarize, summary and the introduction.

We begin with the Chapter I in which mentions you the causes, effects, position and selection of the problem and the possible solution that it outlines the hypothesis, also the objectives that he/she wants himself to reach in general and specific way that is looked for to Impel the solution of the problem endowing of a computation laboratory in synthesis and so that the educational ones can impart their knowledge the training of the same ones with what will be possible to optimize and to elevate the grade of the level cognitive of those and the students, chord to their age and aptitudes characteristic of them and them, what is constituted in a solution alternative to the first floor yield and at the same time it will be good to give to the community children and girls with solid bases in knowledge by means of the use of the technology. In the Chapter II find a historical review of the past, present and future that it pursues the Educational Institution to give a product of quality to the community Urdanetense, the conceptual mark which is characterized to define terms by way of concepts and the 12

scientific mark that it is formed by the contributions to the variables so much independent as clerk, the relationship of this variables, their legal foundation and epistemological. In the Chapter III will know all the methodological strategies that will be developed according to that outlined in the project of Investigation. In the Chapter IV will explain in a detailed way the analysis and interpretation of the results obtained in the Survey, he/she Interviews and the Format of the Graphics. In the Chapter V is defined the conclusions and recommendations that were obtained after an exhaustive analysis of the project. And lastly the supplementary pages in those that he/she goes the bibliography of the texts and pages of Internet where they were carried out the consultations, the models of the questionnaire are annexed used in the survey, the guide applied to the interview, the pictures where the pertinent investigations and the occupation were made given to the secretary of the Municipality of the Canton Urdaneta.

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XII INTRODUCCIN

Antiguamente en las instituciones educativas de este cantn haba un desconocimiento total de lo que era la informtica encendido y manipulacin de un ordenador.

La informtica se fue introduciendo poco a poco en los establecimientos con conocimientos tericos bsicos en escuelas y colegios hasta que se convirti en especialidad.

Hoy en da este avance tecnolgico es utilizado por estudiantes trabajadores pblicos y privados o cualquier persona como una ayuda sin igual ya que les permite realizar cualquier tipo de trabajo acceder a Internet donde manipulan todo tipo de informacin.

La Informtica es una especialidad que tiene gran demanda a nivel estudiantil y por medio de software educativo mejoran su perfil de enseanza.

El proceso metodolgico de la enseanza aprendizaje de la Informtica responde a un enfoque sistemtico: los sistemas de programacin, utilitarios, multimediales que son desarrollados con visin problemtica, generando capacidades que permite al estudiante convertirse en una persona creativa.

Toda clase de informtica debe caracterizarse en no ser tradicional, sobre todo cuando en la misma intervienen en forma integrada al proceso la computadora; el docente debe planificar que se va a utilizar desde su punto de vista dentro del laboratorio de cmputo.

Hablar de computacin es un tema apasionante en todos los sentidos nos hace soar sobre el futuro, discutir sobre la tecnologas apropiadas y su costo pero fundamentalmente de la necesidad de recursos humanos capacitados, de los cambios de forma de trabajar y las nuevas posibilidades de desarrollo individual con la insercin de la computadora.

Promover la utilizacin de la computadora como herramienta orientadora del saber permite contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de las personas mediante la comprensin de la misma adaptndose a la transformacin social. 14

La computadora permite al individuo explorar fcilmente palabras, imgenes, sonidos, animaciones y videos intercalando pausas para estudiar, analizar, reflexionar e interpretar en profundidad la informacin utilizada buscando de esa manera el deseado equilibrio entre la estimulacin sensorial y la capacidad de lograr el pensamiento abstracto.

Todo ordenador es una herramienta poderosa y verstil que transforma a los alumnos y alumnas de receptores pasivos de la informacin en participantes activos y activas, en un enriquecedor proceso de aprendizaje en el que desempea papel primordial la facilidad de relaciones distintos tipos de informacin avanzada segn su propia capacidad. La escuela reduce la brecha digital y se trata de un aporte social incuestionable. Sin embargo, el sentido de incorporar la tecnologa a las escuelas va ms all de posibilitar el acceso pues se relaciona con las posibilidades que se abren para el quehacer que debe enfrentar la escuela en este siglo. Las Tecnologas abren oportunidades a la escuela: no slo de apertura a su entorno, sino principalmente para enriquecer los ambientes de aprendizaje y desarrollar en los nios y nias nuevas habilidades, requeridas por la llamada sociedad de la informacin que comenzamos a vivir. El proyecto esta diseado para trabajar en equipo, en este contexto, a la conformacin de un grupo de nios y nias que motivados por sus docentes y la atraccin que sienten ante el uso de la tecnologa, son preparados (mediante jornadas extras de capacitacin) como apoyo en el proceso de construccin y reconstruccin de aprendizajes significativos. El principal objetivo que se persigue con el mismo es implementar un laboratorio de cmputo y capacitar al personal docente para mejorar la calidad del proceso de Enseanza-aprendizaje en los nios y nias del primer ao de Educacin bsica Pastora Balseca y por medio de este introducir de manera activa el recurso informtico en el aula con apoyo de proyectores y pequeos programas que mejoren la labor docente. Las tecnologas pueden facilitar el aprendizaje de conceptos y materias, ayudar a resolver problemas y contribuir a desarrollar las habilidades cognitivas. Las reas de aplicacin de todas estas tcnicas, englobadas en lo que normalmente se denominan 15

informtica educativa, como la formacin en todos los mbitos posibles. De esta manera, se nos presenta la posibilidad de aprovechar la tecnologa para crear situaciones de aprendizaje y enseanza novedosas. El software educativo de calidad es una excelente herramienta que permite mejorar las destrezas del pensamiento, razonamiento, resolucin de problemas y el procesamiento de la informacin. Los estudiantes utilizan el software para analizar problemas o tareas, organizar representaciones del conocimiento y compartir lo que ha aprendido con otros.

Dentro de la Institucin Educativa Pastora Balseca iniciara una era moderna en la cual es necesaria la Introduccin de Equipo de Cmputo para ayudar al desarrollo acadmico de los nios y nias del primer ao de educacin bsica y la accesibilidad en el manejo de informacin. Es por esto que se desea crear un laboratorio de Informtica que satisfaga en ellos la necesidad de aprender. En las Jornadas se relacionan docentes y nios en actividades de nivel medio como canal de comunicacin. A partir de la presentacin de experiencias de trabajos en interdisciplinas y nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin junto, con la intervencin de los participantes recrean de manera asincrnica el espritu de jornadas acadmicas y permiten acercar los criterios de decisin de la prctica real en la escuela. Est diseado especialmente para familiarizar a cualquier principiante con este recurso electrnico, proporcionndole desde el primer programa las herramientas necesarias para un manejo adecuado de una computadora, en las operaciones comunes. El presente trabajo esta diseado de forma prctica y sencilla para comenzar a conocer un poco de esta extraordinaria herramienta como lo es la informtica, recorriendo la historia de las mismas, su caractersticas, concepto de software, hardware, Internet, uso y recurso, buscadores y navegadores, software educativo etc., conceptualizando por generaciones y dando una breve descripcin de los principales componentes de un computador. Tambin se ha abordado el dominio de ciertas destrezas como es la enseanza de mtodos de la informtica. No se trata, pues, de tcnicas de habilidad con efectos especiales, sino de construccin del pensamiento en cuanto a que la informtica, por su 16

rapidez de crecimiento y expansin, ha venido transformando rpidamente las sociedades actuales; sin embargo tanto el docente como el alumno y la alumna en general solo la conoce superficialmente. Lo importante para entrar en el asombroso mundo de la computacin, es perderle el miedo a esa extraa pantalla, a ese complejo teclado y a esos misteriosos discos y as poder entender lo prctico, lo til y sencillo que resulta tenerlas como nuestro aliado en el da a da de nuestras vidas.

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CAPTULO I

PROBLEMA

OBJETIVOS

HIPOTESIS

TEMA

OPERACIONALIZACIN DE LA HIPOTESIS

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12. 12.1

PROBLEMA. ENUNCIADO DEL PROBLEMA (EFECTO) AUSENCIA DE TECNOLOGA EN EL PRIMER AO DE EDUCACIN BSICA.

12.2

POSIBLES CAUSAS DEL PROBLEMA Inexistencia de recursos econmicos. Carencia de equipos de cmputo. Desactualizacin de conocimientos en el personal docente. Desorganizacin del personal docente. Desatencin de parte de las autoridades del cantn.

12.3

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. En cunto se relaciona la inexistencia de recursos econmicos con la calidad del proceso de enseanza aprendizaje de los nios y nias del primer ao de educacin bsica? Cmo afecta la carencia de equipos de computo y la desactualizacin de conocimiento de las docentes en la calidad del proceso de enseanza aprendizaje de los nios y nias del primer ao de educacin bsica? Cmo determina la desactualizacin de las docentes en la calidad del proceso de enseanza aprendizaje de los nios y nias del primer ao de educacin bsica? De qu manera interviene la desorganizacin del personal docente en la calidad del proceso de enseanza aprendizaje de los nios y nias del primer ao de educacin bsica? En cunto determina la desatencin de parte de las autoridades del cantn la calidad del proceso de enseanza aprendizaje de los nios y nias del primer ao de educacin bsica?

12.4

SELECCIN DEL PROBLEMA A INVESTIGAR

Cmo afecta la carencia de equipos de computo y la desactualizacin de conocimiento de las docentes en la calidad del proceso de enseanza aprendizaje de los nios y nias del primer ao de educacin bsica de la institucin educativa pastora Balseca de la parroquia Ricaurte, cantn Urdaneta, provincia los ros, durante el perodo lectivo 2007 - 2008? 19

13. ELABORACION DE OBJETIVOS.

13.1

OBJETIVO GENERAL

Impulsar la implementacin de un laboratorio de cmputo y capacitacin del personal docente para mejorar la calidad del proceso de enseanza- aprendizaje de los nios y nias del primer ao de educacin bsica de la Institucin Educativa Pastora Balseca como una alternativa de solucin al bajo rendimiento y al mismo tiempo servir para entregar a la comunidad nios y nias con bases slidas en conocimiento mediante la utilizacin de la tecnologa.

13.2

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Solicitar al Alcalde del Cantn el equipamiento de un laboratorio de cmputo para la Institucin. Capacitar al personal docente en el uso de tecnologa computacional como una forma de impulsar su desarrollo personal. Actualizar los mtodos, tcnicas e instrumentos metodolgicos aplicados por las docentes para mejorar la calidad del proceso de enseanza - aprendizaje en los y las estudiantes.

Adecuar el rea de implementacin del laboratorio. Incorporar en forma ms efectiva la informtica en el proceso de enseanza aprendizaje de los nios y nias del establecimiento logrando aprendizajes

significativos mediante la utilizacin de programas multimedia. Proponer alternativas de solucin para el equipamiento, mantenimiento y

mejoramiento del laboratorio de cmputo.

20

14

ELABORACIN DE LA HIPTESIS.

14.1

POSIBLES SOLUCIONES.

Hacer convenio con el propietario de un Cyber para que los nios y nias utilicen las mquinas y adquieran conocimientos sobre esta tecnologa. Solicitar al Alcalde del Cantn el equipamiento de un laboratorio de cmputo. Capacitar a las Docentes en el rea de Informtica. Adecuar un espacio amplio y ventilado para ubicar los equipos de cmputo.

14. 2

HIPTESIS.

SI SE IMPLEMENTA EL LABORATORIO DE CMPUTO Y CAPACITA AL PERSONAL DOCENTE EN EL REA DE INFORMTICA, ENTONCES PODRAMOS MEJORAR LA CALIDAD DEL PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS DEL PRIMER AO DE EDUCACIN BSICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PASTORA BALSECA DE LA PARROQUIA RICAURTE, CANTN URDANETA, PROVINCIA LOS ROS, DURANTE EL PERODO LECTIVO 2007 - 2008.

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15

TEMA:

IMPLEMENTACIN DE UN LABORATORIO DE CMPUTO Y CAPACITACIN AL PERSONAL DOCENTE PARA MEJORAR LA CALIDAD DEL PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS DEL PRIMER AO DE EDUCACIN BSICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PASTORA BALSECA DE LA PARROQUIA RICAURTE, CANTN URDANETA, PROVINCIA LOS ROS,

DURANTE EL PERODO LECTIVO 2007 - 2008.

VARIABLE INDEPENDIENTE

IMPLEMENTACIN DE UN LABORATORIO DE CMPUTO Y CAPACITACIN AL PERSONAL DOCENTE.

VARIABLE DEPENDIENTE

MEJORAR LA CALIDAD DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE.

22

16 Si se

OPERACIONALIZACIN DE LA HIPOTESIS
VARIABLES DEFINICION INDICADORES ITEMS
INSTRUMENTOS

HIPTESIS

implementa

el INDEPENDIENTE

Equipar una sala con Laboratorio

de El

laboratorio

de

cmputo

Encuesta

Laboratorio de Computo Implementacin de un ordenadores para dotar cmputo. y capacita al personal Laboratorio de cmputo de docente en el rea de y informtica, podramos capacitacin conocimientos,

contar con el nmero suficiente Cuestionario de ordenadores? Las docentes estarn aptas para guiar en las actividades dentro del laboratorio de cmputo a los y las estudiantes? Considera que el espacio fsico 1,2,3,4. 1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10. Entrevista Gua Entrevista de

al aptitudes y capacidades en el manejo de estos a Docentes. las profesoras.

entonces personal docente. mejorar la

calidad del proceso de enseanza_ aprendizaje de los nios y nias del primer Ao de educacin bsica de la Institucin Educativa Pastora Balseca de la parroquia Ricaurte, Cantn Provincia Urdaneta, Los Ros Estudiantes. Espacio fsico.

debe

reunir

las

condiciones

adecuadas segn el nmero de estudiantes? Te gustara aprender a manejar la computadora?

durante el periodo lectivo 2007-2008

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DEPENDIENTE Mejorar la calidad del Optimizar, llevando a un Planificacin. proceso de enseanza_ grado mejor, las fases del Aprendizaje. proceso educativo, para alcanzar el aprendizaje significativo. Contenidos programa estudio. Considera que es importante la

planificacin diaria de la clase? del Te agradan los

de temas que te ensea tu maestra? Tu profesora te ha

Mtodos y Tcnicas.

llevado laboratorio cmputo clases informtica? en

al de las de

Evaluacin.

Tu profesora

te

evala mediante el uso del ordenador?

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CAPTULOII

MARCO TERICO CONCEPTUAL

MARCO TERICO REFERENCIAL

MARCO TERICO CIENTFICO

CONTENIDOS DE LA RELACIN XY

FUNDAMENTACION LEGAL

FUNDAMENTACION EPISTEMOLOGICA

PROPUESTA

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17

MARCO TERICO CONCEPTUAL 1. LABORATORIO DE CMPUTO. Lugar donde se ubican los ordenadores para realizar las prcticas de computacin. 2. INFORMTICA. La informtica es la disciplina que estudia el tratamiento automtico de la informacin. 3. CONCEPTO DE COMPUTADORA. Es un aparato que posee un sistema electrnico rpido y exacto que manipula smbolos o datos, acepta datos de entrada, los procesa y produce salidas (resultados). 4. MULTIMEDIA. Es la forma de presentar informacin que emplea una combinacin de texto, sonido, imgenes, animacin y vdeo. 5. IMPLEMENTACION DE UN LABORATORIO DE CMPUTO Y

CAPACITACION AL PERSONAL DOCENTE. Equipar una sala con ordenadores, y habilitarla para su uso, la cual debe reunir los componentes bsicos: hardware y software de modo que puedan funcionar y convivir en un nico ambiente en el cual se les dote de conocimientos bsicos y puedan impartirlos a los dems brindando un servicio ptimo. 6. El DOCENTE. Es la persona que ensea, forma parte fundamental en la formulacin, ejecucin y evaluacin del plan educativo institucional. 7. LOCAL. Lugar donde se agrupan una serie de recursos humanos y materiales para realizar un trabajo. 8. MTODO. Es un conjunto de procedimientos ordenados y racionales para alcanzar objetivos. 9. TCNICAS. Habilidad para usar mtodos, procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte. 10. CONOCIMIENTO. Cada una de las facultades sensoriales del hombre en la medida en que estn activas. Inteligencia, y entendimiento.

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11. APRENDER. Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia, percibirlo y llevarlo a la prctica. 12. TECNOLOGAS Conjunto de teoras y de tcnicas que permiten el aprovechamiento prctico del conocimiento cientfico. 13. PLANIFICACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE Hacer plan o proyecto de una accin educativa, trazando la ejecucin del conjunto de fases del proceso de enseanza aprendizaje. 14. ALUMNO Discpulo, respecto de su maestro, de la materia que est aprendiendo o de la escuela, colegio o universidad donde estudia. 15. MEJORAR LA CALIDAD DEL PROCESO DE ENSEANZA-

APRENDIZAJE Estar centrados en generar las condiciones apropiadas para desarrollar estudiantes crticos e independientes, pasando del paradigma el maestro ensea al de el alumno aprende, en las que el profesor es un gua eficiente de mtodos y ambientes de aprendizaje, que trabajan en equipo junto con los estudiantes para desarrollar la habilidad de aprender y que el alumno adquiera cada vez ms por s mismo los conocimientos, actitudes y valores.

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17.1. MARCO TEORICO REFERENCIAL.

El presente proyecto investigativo toma como contexto referencial a la Institucin Educativa Pastora Balseca, situada en las Calles Antonio Guerra y Vidal Miranda de la Parroquia Ricaurte, Cantn Urdaneta, Provincia de Los Ros.

Ricaurte es la Parroquia Rural, su poblacin se tasa en 2.500 habitantes, posee sin embargo ms actividad econmica y comercial que la Cabecera Cantonal Catarama, de la cual est separada por el ro del mismo nombre.

Los lmites de Ricaurte son: al Norte: El Ro La Piedra, al Sur: Santa Martha, poza de Garza y Poza de Robles, al Este: Cerro Pelado y los Cerros de Caluma, al Oeste: el Ro Catarama. Cantn Caluma aproximadamente Dista del 22 Km.

En el ao de 1983 consciente que en la parroquia Ricaurte era indispensable la existencia de un jardn de infantes en su nivel pre-primario, conjuntamente con la Direccin Provincial de Educacin y el Municipio de Urdaneta crearon la Institucin educativa Pastora Balseca cuyo funcionamiento deba ser en la Escuela Gabriel Garca Moreno. Y el personal docente estara compuesto por la Licenciada Magaly Contreras de Moreira como Directora del mismo y por la profesora de Prvulos Licenciada Delfa Cruz de Leyton.

El perodo de matriculas seria

del 15 al 30 de abril, habiendo un grupo de 34

estudiantes teniendo una edad no menor a 5 aos.

Se dan inicio a las labores escolares el lunes 4 de junio de 1984 con la presencia de los prvulos matriculados, padres de familia y directivos de la institucin.

En el ao de 1993 mediante la gestin del los directivos de la institucin Pastora Balseca se obtuvo un local propio en el cual se impartira conocimientos a los nios y nias del primer ao de educacin bsica. Contando con dos aulas, mobiliario adecuado para su educacin, servicios bsicos, un patio de juegos y desayuno escolar.

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Actualmente cuenta con un grupo de 25 estudiantes y se desea mejorar la calidad de enseanza de los mismos. Es por eso que a travs de los tiempos la enseanza aprendizaje ha ido evolucionando es decir tratando de buscar metodologa que atraiga la atencin del estudiante en la hora clase.

El objetivo moral de este proyecto es ayudar literalmente a los directivos de esta institucin a que introduzcan el rea de informtica en los nios y nias, no solo como una asignatura ms sino como tcnica de enseanza.

Es urgente implementar un laboratorio de computo en dicha institucin por que a mas de aprender ,Irn desarrollando con facilidad las destrezas ,actitudes y aptitudes en la sociedad en que se encuentra inmerso.

Los docentes debemos en lo posible no convertir a nuestros alumnos en entes pasivos sino en seres crticos, reflexivos, con capacidad de razonamiento, y un gran sentido de lo que son para entregar a la sociedad un producto de calidad educativa y buenos principios de moralidad.

POR QUE UN PUEBLO QUE SE EDUCA DA A DA ES, FUE Y SERA SIEMPRE EJEMPLO DE SUPERACIN.

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17.2.MARCO TERICO CIENTFICO. APORTE DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE: IMPLEMENTACIN DE UN LABORATORIO DE CMPUTO Y CAPACITACIN DEL PERSONAL DOCENTE. Las necesidades de infraestructura y la adecuacin e implementacin de un laboratorio de computacin, en un establecimiento educacional, depende del grado de satisfaccin que necesite la comunidad escolar, se debe encontrar el equilibrio entre los distintos estamentos que componen dicha comunidad. Por esta razn es necesario realizar la implementacin de este de acuerdo a una ptima organizacin y detallada lista de aspectos que muchas veces no son considerados a la hora de planificar como se debe implementar un laboratorio de cmputo.

La Institucin Educativa Pastora Balseca comparte su testimonio de esperanza y entusiasmo de implementar un laboratorio de cmputo para mejorar la calidad del proceso de enseanza - aprendizaje de los nios y nias de primer ao de educacin bsica. La novedad los llena de grandes expectativas, pero para conseguir la finalidad de este proyecto se requiere de brindar una capacitacin al personal que labora en este plantel, ya que esta implementacin se convertir en una herramienta tecnolgica como complemento pedaggico en la calidad del proceso de enseanza aprendizaje y, por lo tanto, es un reto de toda la escuela obtenerlo.

Nos complaci la inquietud del Municipio de preocuparse por la inclusin de las maestras, nuestros nios y nias en el nuevo conocimiento, coment la Directora de la institucin educativa Pastora Balseca. Al momento de la obtencin del laboratorio de cmputo inmediatamente se realizaran los cursos de capacitacin a las maestras en el uso e integracin de las nuevas tecnologas de la informacin a las actividades de clase, de aqu en adelante debern realizar cambios en su planificacin estratgica para cumplir a cabalidad los objetivos. Este ser un proceso de adaptacin que se debe cumplir con disciplina y compromiso.
BELLIS, Mary. The History of Computers. BRETON, Philippe. Historia y crtica de la Informtica. Madrid, Ctedra, 1989. Microsoft Encarta 2007. 1993-2006 Microsoft Corporation. BEST, John, Cmo Investigar en Educacin, Pg. 91.

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Al principio habr un poco de resistencia al cambio, sobre todo por parte de maestras acostumbradas a los mtodos tradicionales. El perodo de capacitacin est lleno de expectativas, de curiosidades, de deseos de desterrar el obstculo del no puedo. Las maestras de Primer Ao de Educacin Bsica crean que los profesores de computacin eran los nicos que deban manejar este conocimiento, pero ahora son conscientes de que tambin tienen que hacerlo. Al finalizar el curso de capacitacin tendrn una satisfaccin total de cuanto han crecido, no solamente en la parte didctica, sino tambin profesional y personal. Gracias a esto cambiaremos de mentalidad y estaremos conscientes de que debemos

evolucionar, acorde a los avances de la tecnologa, y continuar capacitndonos en herramientas tan tiles como stas. Una vez capacitados, emprendern la etapa de induccin a sus propios alumnos y alumnas, de prueba del programa en sus respectivas asignaturas. Asimismo, debieron realizar ajustes en su planificacin estratgica para ejecutar el proyecto debidamente. LOS PADRES DE FAMILIA La directora esta complacida por la favorable respuesta de parte de los padres de familia. Para ellos, el hecho de que sus hijos e hijas reciban una mejor educacin, con recursos que exige la era actual, significa una gran satisfaccin.

Una buena educacin es la mejor herencia que un padre espera dejarles. Fue palpable la emocin de los padres de que al fin ellos y ellas tengan algo que sus escasos recursos no les permitan darles.

LOS NIOS Y LAS NIAS. Prefiero estudiar con la computadora porque me concentro y no me distraigo como con los libros. La maestra me guiara as aprender mejor, ms rpido y es ms divertido. Los nios y nias incrementaran sus calificaciones tanto en lenguaje como en

matemticas. El rendimiento escolar ira mejorando, incluso en los chicos ms rezagados y que presentan ms dificultad para el aprendizaje.
BELLIS, Mary. The History of Computers. BRETON, Philippe. Historia y crtica de la Informtica. Madrid, Ctedra, 1989. Microsoft Encarta 2007. 1993-2006 Microsoft Corporatin. BEST, John, Cmo Investigar en Educacin, Pg. 91.

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La mayora de los nios y nias han demostrado un gran inters, sienten curiosidad por descubrir, avidez por superarse a s mismos y les gustara que en todas las clases se usaran las computadoras. Las clases son menos agotadoras, tanto para los alumnos y las alumnas como para las maestras. Antes se trabajaba con pizarra y tiza y ahora contamos con estos modernos instrumentos que facilitan la tarea del docente. Los nios y nias asistirn a las clases de laboratorio con ms energa, ms despiertos y con mayor motivacin. Participaran de una manera activa y estarn atentos a lo que se les est impartiendo. INSTRUMENTO REFORZAR PARA MEJORAR EL LA CALIDAD EDUCATIVA Y

APRENDIZAJE.

Esta herramienta se enfoca a estimular el razonamiento y el procesamiento mental con la adecuada orientacin del educador, mas no con la memorizacin. As, los escolares aprenden a su propio ritmo mediante un programa que se adapta a sus necesidades especficas y al nivel educativo con que cuentan. Adems, eleva la autoestima de los nios y nias. El programa ayudara a identificar los contenidos especficos que se deben reforzar y a complementar en los conocimientos que no se cubren en las clases. Si algn alumno o alumna est rezagado o rezagada, a su propio ritmo y segn sus diferencias de entendimiento puede equipararse al nivel del resto. Para los nios y nias representa un reto acertar las respuestas, por lo cual se desarrolla en ellos la capacidad de solucionar los problemas por s mismos y se afianzan las destrezas cognoscitivas que van adquiriendo. Aprenden mientras juegan. Podremos llevar una medicin efectiva de los resultados. El aprendizaje se consolidara porque asimilaran los conocimientos a travs de los sentidos. Los nios y nias dejaran de ser sujetos pasivos y se convertirn en seres partcipes activos de su progreso. La semilla de la inquietud les quedara, y buscaran seguir descubriendo.
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DESCRIPCION FISICA DEL LABORATORIO El establecimiento debe procurar otorgar un espacio fsico para la implementacin del laboratorio, considerando la cantidad de alumnos y alumnas que lo ocupar, las

estaciones de trabajo, mobiliario que se necesite para instalar todos los componentes del laboratorio.

ADMINISTRACION DEL LABORATORIO Administrar un laboratorio significa desarrollar estrategias para el buen uso y funcionamiento de todos los componentes existentes en el, logrando un orden y coordinacin de las tareas diarias.

APORTE DE LA VARIABLE DEPENDIENTE: MEJORAR LA CALIDAD DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE. El Primer Ao de Educacin Bsica Es considerado como un perodo de preparacin para el ingreso a la escuela, de socializacin y adaptacin a su rgimen, as como de ejercitacin de las destrezas y habilidades necesarias para iniciar con el (s reconocido como importante) aprendizaje de la lectura y la escritura. Esta errada concepcin en muchos casos lleva a desconocer que el primer nivel, en el proceso educativo formal, tiene sus propios objetivos, sus propias metas, y por tanto destrezas, habilidades, conocimientos y valores propios que desarrollar y no constituye simplemente la preparacin para un posterior aprendizaje. De ninguna manera podemos pensar que al Primer Ao de Bsica los nios y nias van solo a jugar; a travs de las actividades ldicas y la mediacin oportuna, intencionada y pertinente, el nio y la nia irn desarrollando y adquiriendo habilidades y destrezas que le permitan, entre otras cosas, reconocerse a s mismo como un ser independiente, autnomo, capaz de interactuar con los dems y con el entorno, respetando y haciendo respetar sus derechos y deberes.

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LA INFORMTICA COMO RECURSO TRANVERSAL EN EL CURRCULO ESCOLAR. Las nuevas orientaciones curriculares de la educacin, contemplan la introduccin de Objetivos fundamentales, los de cada una de las reas curriculares, para el tratamiento de valores, reas emergentes y objetivos de Integracin. En este escenario, la tecnologa informtica puede realizar aportes importantes, tanto en El logro de los objetivos de aprendizaje en las diversas reas curriculares, como en la puesta en prctica del concepto mismo de objetivo transversal. De otra parte, el computador y la tecnologa informtica encontraron su camino para ingresar a la escuela. En escuelas hay docentes que usan o estn aprendiendo a usar el computador. Adicionalmente, Internet, por medio de los sitios Web, se ha constituido en un espacio para acumular, publicar e intercambiar conocimiento, el currculo escolar puede beneficiarse de estos espacios. Se espera que esta tecnologa pase a manos de los alumnos y alumnas. Esto implica una insercin planificada en las diversas reas del currculo escolar. En este trabajo se aborda el concepto de objetivo transversal y la forma en que se lo aplica, desde el punto de vista de la tecnologa informtica.

BELLIS, Mary. The History of Computers. BRETON, Philippe. Historia y crtica de la Informtica. Madrid, Ctedra, 1989. Microsoft Encarta 2007. 1993-2006 Microsoft Corporatin. BEST, John, Cmo Investigar en Educacin, Pg. 91.

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FUNDAMENTACION LEGAL El presente trabajo investigativo tiene su legalidad sustentada el Reglamento de la Ley General de Educacin Ttulo Segundo, Captulo I, Artculos 8, el cual reza:

La Educacin en el nivel Pre primario tiende al desarrollo del nio, la nia y sus valores en los aspectos motriz, biolgico, psicolgico, tico y social, as como a su integracin a la sociedad con la participacin de la familia y el Estado

Se basa en los objetivos de la Educacin del Nivel Pre primario, Ttulo Tercero, Captulo I, Artculo 19, literales a y b. Favorecer el desarrollo de los esquemas psicomotores, intelectuales y afectivos del prvulo, que permitan un equilibrio permanente con su medio fsico, social y cultural; y Desarrollar y fortalece el proceso de formacin de hbitos, destrezas y habilidades elementales para el aprendizaje. Se fundamenta en cuanto a la capacitacin en el Captulo XVI, Ttulo Octavo Artculo 328 Y Ttulo Noveno De los bienes y recursos Artculos 329 y 330 que dicen: La capacitacin y el mejoramiento docente y la investigacin pedaggica son funciones permanentes del Ministerio de Educacin, destinadas a lograr la actualizacin del magisterio, para asegurar un eficiente desempeo en el cumplimiento de los fines de la educacin nacional. Estarn a cargo de la Direccin Nacional de Capacitacin y Mejoramiento Docentes e Investigacin Pedaggica. El Estado destinar los bienes y recursos para el funcionamiento de los establecimientos educativos, de acuerdo con las normas establecidas por la Constitucin, la Ley de Educacin y su Reglamento y dems Leyes pertinentes y las disponibilidades presupuestarias. El presupuesto operativo del Ministerio de Educacin y Cultura ser elaborado con sujecin a programas definidos y debidamente priorizados, para la racionalizacin del gasto y el eficiente aprovechamiento de sus recursos financieros y materiales. El sector rural, las zonas fronterizas y urbanas merecern atencin preferente.

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FUNDAMENTACIN EPISTEMOLGICA

Este Trabajo investigativo se fundamenta o sustenta en las siguientes epistemologas o doctrinas cientficas del conocimiento.

Segn los defensores del conductismo clsico Pavlov, Watson, Wallon, Skinner.La habilidad se adquiere mediante el ejercicio y la ausencia de estmulos puede anular la disposicin al aprendizaje, es decir que cuando un tema o ejercicio se repite continuamente ser difcil que este se olvide, adems se requiere de un estmulo o motivacin para lograr un aprendizaje significativo, por lo que aplicado a la realidad de nuestra situacin investigativa, en los nios y las nias del primer ao de Educacin Bsica de la Institucin Pastora Balseca.

De acuerdo a Bruner, uno de los fundadores de la corriente cognitivista del aprendizaje, que sustenta la llamada Teora de la Instruccin, y la cual nos habla sobre aprendizaje significativo ya que concibe el desarrollo cognitivo como una serie de esfuerzos seguidos de perodos de consolidacin. Aplicado a este trabajo el nio y la nia eso los que hacen a diario en el proceso de enseanza aprendizaje, maduracin por etapas de conocimiento. Para David P. Ausubel la calidad y eficacia del aprendizaje esta dada para l, por el grado de relacin existente entre los conocimientos anteriores y el nuevo material as como por la naturaleza de esta relacin. Aplicado a los nios y nias del primer ao de Educacin Bsica.

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CONTENIDOS DE LA RELACIN X Y

LA MISMA QUE DICE: IMPLEMENTACIN DE UN LABORATORIO DE CMPUTO Y CAPACITACIN AL PERSONAL DOCENTE PARA MEJORAR LA CALIDAD DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE. La yuxtaposicin de las variables X y Y est dada mediante una propuesta de intervencin novedosa como es la implementacin del laboratorio de cmputo y capacitacin de las docentes, pueden hacer que los nios y nias disfruten y alcancen logros importantes en el proceso de enseanza - aprendizaje. La propuesta de solucin al problema planteado en este proyecto sugiere implementar en el aula: actividades reales y significativas de comunicacin escrita y lectura, mediante el uso de herramientas informticas con el apoyo de las maestras como orientadoras del proceso de enseanza aprendizaje. La disposicin de las maestras a dirigir mltiples actividades simultneas durante el tiempo de clase; da a los nios y nias una mayor oportunidad frente a las tareas, posibilidades y recursos que stos puedan usar para complementarlas. El Computador es la herramienta ms poderosa, expresiva y flexible jams inventada. Utilizado de manera apropiada, un PC ofrece a los nios y nias un rico laboratorio intelectual y un vehculo de expresin sin igual, el aprendizaje significativo entonces se estar fomentando en esta institucin educativa. Con el uso de los equipos de cmputo se puede lograr un aprendizaje significativo, de igual forma, permite el desarrollo de la creatividad e imaginacin. Es por eso que apoyaron la necesidad de incorporar la tecnologa en la escuela dado al creciente desarrollo que ha venido suscitando esta rea dentro de la sociedad. Resultar realmente satisfactorio captar el inters y motivacin de la directora y maestras en salir del tradicionalismo, dictado de clases y actitudes pasivas, para actuar en una educacin donde la ciencia y la tecnologa se hacen presentes propiciando espacios de aprendizajes ms significativos en los nios y nias cuyos conocimientos se alcanzan desde la construccin misma, en estos hechos se refleja la gran correlacin de las variables. La importancia de actualizar las actividades acadmicas de la escuela con los adelantos cientficos, se manifiesta con la necesidad de disear lineamientos para crear un ambiente de aprendizaje con tecnologa computacional que optimice la educacin que all se genera.

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ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE APLICACIN PARA LA PROPUESTA 1. DATOS INFORMATIVOS: Ttulo: Implementacin de un Laboratorio de Cmputo y Capacitacin al Personal Docente. Tipo proyecto: Educativo. Cobertura: Local. Poblacin Beneficiaria: 25 estudiantes, 2 docentes. Total 27. Instituciones Responsables: Universidad Estatal de Bolvar, equipo de investigadoras: Puma Cercado Tatiana Judith, Aguirre Ramos Rosa Elena y Lpez Santilln Ana Trinidad, Ilustre Municipalidad del Cantn Urdaneta y la Institucin Educativa Pastora Balseca, ubicada en las calles Antonio Guerra y Leonidas Icaza de la parroquia Ricaurte Cantn Urdaneta, Provincia Los Ros: Directora del Plantel: Magaly Contreras de Moreira Fecha Inicial: 6 de Abril del 2007 Fecha Final: 31 Agosto del 2007 Presupuesto Estimado: $10.000. Fuentes de Financiamiento: Ilustre Municipalidad del Cantn Urdaneta. 2. ANTECEDENTES. Llevase a efecto el estudio exhaustivo, que permiti a nuestro equipo de investigacin integrado por las estudiantes de la Universidad Estatal de Bolvar, especializacin Informtica Educativa, detectar las falencias en el proceso de enseanza aprendizaje de los nios y nias del primer ao de educacin bsica de la institucin educativa Pastora balseca de la Parroquia Ricaurte, Cantn Urdaneta, Provincia Los Ros durante el periodo lectivo 2007 2008, lo cual ha motivado preocupacin en la comunidad educativa. Considerando dichos antecedentes de nuestros y nuestras estudiantes y para dar cumplimiento a la misin de esta Institucin deseamos establecer un sistema

pedaggico conducente a la formacin de los nios y nias en la cultura y espritu del emprendimiento y para ello hemos diseado un proyecto que nos permita desarrollar habilidades y destrezas que les ayuden a construir un futuro mejor. Nuestro problema es que no contamos con recursos para solventar los gastos operacionales y no podemos mejorar los recursos de aprendizajes.

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3. JUSTIFICACIN.

El equipo promotor de esta investigacin integrado por las Srtas.: Puma Cercado Tatiana Judith, Aguirre Ramos Rosa Elena y Lpez Santilln Ana Trinidad, luego de sostener varias reuniones de trabajo, hemos considerado necesario la implementacin de un laboratorio de cmputo y capacitacin al personal docente para mejorar la calidad del proceso de enseanza aprendizaje de los nios y nias de Primer Ao de Bsica de la Institucin Educativa Pastora Balseca.

Justificamos esta propuesta de solucin puesto que la implementacin del laboratorio de cmputo permitir dar a los y las estudiantes una educacin acorde con las exigencias de la tecnologa en el mundo actual, adems que para que esto funcione de la forma adecuada y surta el efecto deseado se debe contar con un lugar destinado a cumplir con la funcin de alojar los equipos de cmputo, y puesto que las docentes no tienen ningn conocimiento en la rama de informtica, es indispensable que se sometan a una capacitacin que considere el proceso pedaggico de acuerdo a las edades de los nios y nias de esta institucin.

Creemos que la Ilustre Municipalidad tomar conciencia de la funcionalidad que debe tener como institucin responsable y capaz para impulsar el progreso de esta parroquia, y por ende de la jurisdiccin a su cargo, por lo cual se ha considerado su aporte para cumplir con la propuesta planteada, partiendo de que todo problema debe alcanzar una solucin.

4. OBJETIVOS.

GENERAL. Implementar un laboratorio de cmputo y capacitar al personal docente para que puedan cumplir la funcin de guiar a los nios y nias durante el proceso de enseanza aprendizaje.

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ESPECFICOS.

Desarrollar detalladamente los aspectos principales en la implementacin, administracin y manutencin de un laboratorio de computacin moderno y dinmico a fin de constituirse en un elemento de apoyo al proceso de enseanza aprendizaje en el espritu de la reforma en curso. Satisfacer las necesidades del establecimiento educacional. Dar soluciones a las falencias detectadas en los nios y las nias y las docentes acerca de la tecnologa computacional. Brindar una capacitacin basada en seminarios talleres de una duracin de 40 horas. Capacitar a las docentes, alumnas y alumnos en el uso de recursos audiovisuales, en el manejo de programas informticos especficos para apoyar la enseanza de las asignaturas que se dan en la escuela.

5. METAS. Nuestro equipo investigativo en conjunto con las autoridades educacionales e integrantes de esta Institucin educativa se ha propuesto como metas: 1. 100% de las Docentes y los nios y nias de primer ao de educacin bsica sern capacitados acerca del manejo bsico del computador, segn su edad y ciclo de formacin. 2. Alumnos y alumnas capaces de expresar sus ideas sin inhibiciones. 3. Vinculacin ms estrecha entre los diversos estamentos de la Institucin y el entorno. 4. Utilizacin de la informtica en la realizacin de las clases de todos los subsectores, favoreciendo el desarrollo de competencias transversales bsicas, para lograr alta calidad en el proceso de enseanza aprendizaje. En Resumen el desarrollo de esta propuesta de solucin contribuir a mejorar la autoestima de nuestras docentes y los y las estudiantes ya que al sentirse cercanos con la modernidad, la tecnologa y el conocimiento, tambin podrn mostrar a la comunidad local y a comunas vecinas sus logros contribuyendo a estimular su inters por lograr mejores aprendizajes. La metodologa de trabajo contribuir a optimizar las relaciones

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interpersonales entre docentes y los nios y las nias, que halla mayor autonoma y capacidad de gestionar nuevos proyectos. 6. ACTIVIDADES. Planteamiento de la propuesta: Se empezar entregando una solicitud al Seor Alcalde, para que la considere en su agenda de trabajo. Reunin de grupo: Nuestro equipo se reunir varias veces con el personal docente, para lograr establecer la secuencia de pasos, actividades, para la consecucin de los objetivos de la presente propuesta. Elaboracin de pasos: Nosotras las investigadoras del presente trabajo nos hemos basado en el mdulo de investigacin cuya autora es del Mster Lcdo. Wilson Gonzalo Paredes Garcs. Reunin con la comunidad educativa: Es preciso platicar y exponer a la comunidad educativa nuestras inquietudes, para as obtener el impacto y resultados esperados de la propuesta. Aplicacin y desarrollo de propuesta: La ejecucin de la propuesta est enfocada para el mes de agosto del 2007. La propuesta, si bien es de carcter permanente, se estima que con los recursos solicitados se podr lograr los objetivos planteados en el plazo de 4 aos y luego con el crecimiento de la Institucin se har auto sustentable. Implementacin de Laboratorio Computacional Se Financia: _ 15 computadores multimedia, con teclado, Mouse, Parlantes, Scaner, Monitor 15, 512 en RAM, CD-ROM y CPU 3.1 GHz, UPS, Mesas. _ Red computacional para 15 equipos. _ 2 Proyectores. _ 15 Impresora Lser. _ 1 Aire Acondicionado Financiamiento requerido por: La Institucin Educativa Pastora Balseca. Organismo que gestiona. El Personal Administrativo Y Padres de Familia de la Institucin quienes se comprometen a:

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1. Gestionar ante el Ilustre Municipio de Urdaneta y realizar la compra 2. Instalar e implementar laboratorio 3. Contratar expertos para que den soporte a los equipos, se capacite al Personal Docente y los y las estudiantes Realizadores de la Propuesta de Solucin: Tatiana Puma Direccin: Justino Landivar y Alfonso Ampuero Rosa Aguirre Direccin: Francisco Burgos y Avenida Quito Ana Lpez Direccin: Calle principal de la Isla de Bejucal Contribucin de la institucin Para el desarrollo de la propuesta la institucin Educativa Pastora Balseca aporta: 1. Tiempo de los profesores para desarrollar tanto las clases como los eventos derivados del proyecto. 2. Uso de las dependencias de la Institucin: salas de clase. 3. Gastos generales como agua, luz. 4. Mobiliario 5. Proteccin de las ventanas (seguridad) 7. RECURSOS. 1. Humanos. Equipo investigativo. Docentes. Alumnos (as) Padres y Madres de Familia. 2. Tcnicos. Computadora. Cmara Fotogrfica. Discos magnticos y flexibles.

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3. Econmicos. Autogestin. Gestionamiento en busca de conseguir aportes de parte de autoridades del Cantn. (Municipalidad de Urdaneta). 8. EVALUACIN. La presente propuesta se evaluar en funcin de su cumplimiento, y logros que se alcancen en pro y mejora del proceso de enseanza aprendizaje de la Institucin Educativa Pastora Balseca. Si las metas detalladas en la seccin anterior se calificarn de factible de lo contrario ser no factible, sobre todo considerando que se busca que la Municipalidad lo financie, dependera entonces de ello la realizacin o no realizacin en la ejecucin de la misma. Esta propuesta tiene dimensiones de optimizacin del proceso de enseanza aprendizaje de los nios y las nias del primer ao de bsica, para lograr el desarrollo de las destrezas y capacidades propias de la edad escolar en que se encuentran.

9. CRONOGRAMA.

TIEMPO ACTIVIDAD 1 Planteamiento de propuesta. Reunin grupo. Elaboracin de pasos. Reunin con la comunidad educativa. Aplicacin y desarrollo de propuesta. X X X X X X X X X X X X X de X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X la X X ABRIL 2 3 4 MAYO 1 2 3 4 1 JUNIO 2 3 4 1 JULIO 2 3 4 1 AGOSTO 2 3 4

X X X

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CAPITULO III

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

POR EL PROPOSITO

POR EL NIVEL DE ESTUDIO

POR EL LUGAR

POR EL NIVEL DE PROFUNDIDAD

DISEO DE ESTUDIO

SUJETOS DE ESTUDIO

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ESTRATEGIAS METODOLOGICAS POR EL PROPOSITO Esta investigacin es aplicada por que permitir resolver un problema prctico, como es tratar de optimizar la enseanza y aprendizaje de los nios de primer ao de educacin bsica de la institucin educativa Pastora Balseca. POR EL NIVEL DE ESTUDIO Es de nivel descriptivo por que en este estudio hemos relacionado y medido el contexto investigativo logrando el anlisis correspondiente que nos conducir a una idea mas clara de lo que queremos. El fenmeno causa _ efecto nos conduce a pruebas, definir y deducir hiptesis desde luego con la explicacin consecuente del por qu, razonando para concluir, recomendar y lograr buenos resultados. POR EL LUGAR Esta investigacin es de tipo documental y de campo. INVESTIGACION DOCUMENTAL O BIBLIOGRAFICA Definimos a la investigacin de esta manera por cuanto bsicamente se ha partido de teoras y conceptos bibliogrficos, sobre toda la historia y realidad del contexto. INVESTIGACION DE CAMPO Por que nos hemos trasladado al lugar objeto de investigacin y adems obtener datos que recopilados, organizados y clasificados nos permitir cumplir con el objetivo deseado. NIVEL DE PROFUNDIDAD Esta investigacin nos conduce a mejorar una condicin en el proceso de enseanza_ aprendizaje, su nivel de profundidad es alto y afectara a la comunidad ya que hablamos de innovar tcnicas que de hecho obtendr la calidad educativa. DISEO DE ESTUDIO El diseo de estudio es transversal por que se a realizado esta investigacin aplicando la observacin directa e indirecta para abordar aspectos investigativos, en este caso vamos a utilizar las tcnicas del anlisis documental, la encuesta y la entrevistas ya que estos instrumentos nos permitir elaborar un cuestionario de preguntas cerradas y abiertas respecto al tema tanto en los nios y nias como

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a los expertos en las que aremos un anlisis exhaustivo del problema y as encontrar solucin al mismo. ANALISIS DOCUMENTAL Es el tipo de estudio que mediante la seleccin de la informacin nos permite obtener un criterio de la realidad propia del medio o del objeto de investigacin. LA ENCUESTA Bsicamente es la investigacin realizada por medio de preguntas que nos conducir a medir conocimientos, actitudes y opiniones de los nios y nias de primer ao de educacin bsica. LA ENTREVISTA Es un cuestionario de preguntas que tiene por objeto la bsqueda de conceptualizaciones cientficas y opiniones ms all de una simple investigacin. SUJETO DE ESTUDIO Son los nios y nias de la Institucin Educativa Pastora Balseca en los cuales se buscara cuales son los problemas de aprendizaje, si el programa esta caduco y la capacidad que poseen las docentes es decir si estn innovando sus conocimientos de forma continua o no. MUESTRA En el lugar donde se presenta la investigacin existe un problema en la calidad de los aprendizajes de los nios y nias ya que no cuenta con tcnicas de enseanza innovadoras que los estimule a aprender, analizar y criticar cada conocimiento que imparten las maestras. Es as que se ha introducido un cuestionario para conocer la problemtica desde el interior es decir que piensan, sientes los y las estudiantes de su modelo de enseanza y si les gustara un cambio positivo del mismo por medio de los avances tecnolgicos. De esta manera comprobaremos que la informtica ms que avance tecnolgico es como una tcnica activa que permitir despertar el inters de los nios y nias por aprender todos los conocimientos que sus maestras les imparten y que les servirn como pilar fundamental en la continuacin de su desarrollo profesional.

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TIEMPO La duracin del trabajo investigativo est distribuida de la siguiente manera:

Actividades Recopilacin de informacin Elaboracin del proyecto Procesamiento de datos Anlisis e interpretacin

Duracin en das 5 30 15 15

Responsable

Equipo de Investigacin

RECURSOS HUMANOS * Docentes * Equipo de Investigacin * Encuestadores * Director de Tesis TCNICOS Computadoras Impresoras Copiadoras

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ECONMICOS

RUBROS PERSONAL INVESTIGATIVO 1. Equipo de Investigacin 2. Ayudantes de Investigacin 3. Encuestadores MATERIAL FUNGIBLE 5. Papelera 6. tiles de oficina EQUIPO 7. Computadoras 8. Impresoras 9. Flash Memory GASTOS VARIOS 9. Movilizacin, alimentacin 10. Fotocopias de las encuestas TOTAL

TOTAL

$ 30,00 $ 15,00 $ 5,00

$ 8,00 $ 10,00

$ 0,00 $ 50,00 $ 15,00

$ 20,00 $ 1,00 $204,00

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CAPITULO IV

ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS

TIENES ACCESO

CONOCES LAS COMPUTADORAS

TEGUSTARIA APRENDER

HAS TENIDO

CREE USTED

SI HAS UTILIZADO

ASISTEN CON SU MAESTRA

CON QUE TIPO

EL USO

QUE TIPO

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ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS 1. Tienes acceso a una computadora?

TIENES ACCESO A UNA COMPUTADORA CATEGORIA f SI 5 NO 20 TOTAL 25 Fuente: Institucin Educativa Pastora Balseca Periodo Lectivo: 2007_2008 Elaboracin: Equipo de Investigacin

% 20 80 100

TIENES ACCESO
1 2 20%

80%

INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS La figura 1 nos muestra que 8 de cada 10 de los encuestados, respondieron que no han utilizado las computadoras, lo que demuestra el bajo conocimiento en informtica que poseen los nios y nias. Por otra parte tenemos que slo el 2 de cada 10 de los encuestados (as) afirma que si utiliza la computadora. Las causas de tales resultados seguros estn vinculadas con el acceso a la tecnologa y bsicamente en la compra de computadoras para uso personal, lo cual a su vez se encuentra unido al nivel de ingresos de las familias de los nios y nias, que escasamente pueden invertir en computadores. Regularmente cuando los y las estudiantes tienen acceso a lo recursos informticos lo hacen en centros de cmputo, con escasos o nulos conocimientos en la materia.

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2. Conoces la computadora y sus partes? CONOCES LA COMPUTADORAS Y SUS PARTES CATEGORIA f SI NO TOTAL Fuente: Institucin Educativa Pastora Balseca Periodo Lectivo: 2007_2008 Elaboracin: Equipo de Investigacin 5 20 25

% 20 80 100

CONOCES LAS COMPUTADORAS

1 2 20%

80%

INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS El siguiente grfico nos muestra que 8 de cada 10 de los encuestados, respondieron que a las computadoras no las conocen por que nunca han tenido acceso a una de ellas, o por que en la institucin educativa donde ellos estn adquiriendo conocimiento no cuenta con un laboratorio de cmputo. Por otra parte tenemos que solo 2 de cada 10 de los encuestados afirma que si las conocen las causas de tales resultados son por que han asistido a cursos de capacitacin particulares de manejo del computador.

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3. Te gustara aprender a manejar la computadora?

TEGUSTARIA APRENDER A MANEJAR LA COMPUTADORA CATEGORIA f % SI 25 100 NO 0 0 TOTAL 25 100 Fuente: Institucin Educativa Pastora Balseca Periodo Lectivo: 2007_2008 Elaboracin: Equipo de Investigacin

TE GUSTARIA APRENDER
1 100% 2

0%

INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS Nos hemos dado cuenta que 10 de cada 10 encuestado siente la necesidad de aprender a manejar la computadora ya que como instrumento educativo puede apoyarlos a resolver sus tareas, y si se aplican programas multimedia en donde las maestras trabajen con sus nios y nias para aprender las diferentes asignaturas, sin menospreciar los textos existira un gran porcentaje de aprendizaje significativo en cada uno de ellos.

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4. Tu maestra te ensea las clases con un computador?

TU MAESTRA TE ENSEA LAS CLASES CON UN COMPUTADOR CATEGORIA f % SI 0 0 NO 25 100 TOTAL 25 100

Fuente: Institucin Educativa Pastora Balseca Periodo Lectivo: 2007_2008 Elaboracin: Equipo de Investigacin

TE GUSTARIA APRENDER TU MAESTRA

1 100% 2

0%

INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS Por falta del mismo acceso a computadoras 10 de cada 10 de los encuestados no les ensean las clases mediante el uso de un computador por lo que no han podido mejorar sus procesos educativos, ni siquiera pueden hacer cosas muy sencillas como jugar, dibujar, escribir pequeos textos etc.

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5. Te agradara que hayan computadoras en la escuela? TE AGRADARA QUE HAYAN COMPUTADORAS EN LA ESCUELA CATEGORIA f SI 25 NO 0 TOTAL 25 Fuente: Institucin Educativa Pastora Balseca Periodo Lectivo: 2007_2008 Elaboracin: Equipo de Investigacin

% 100 0 100

CREE USTED TE AGRADARA

1 100% 2

0%

INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS Podemos observar que 10 de cada 10 encuestado responden que afirmativamente a la pregunta lo que demuestra que les agradara que hayan computadoras en esta institucin Educativa Pastora Balseca para mejorar su rendimiento escolar y por ende el proceso de enseanza - aprendizaje aplicado por las maestras en cada clase impartida.

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6. Asisten con su maestra a un laboratorio de cmputo?

ASISTEN CON SU MAESTRA A UN LABORATORIO DE COMPUTO CATEGORIA f % Si 0 0 No 25 100 TOTAL 25 100 Fuente: Institucin Educativa Pastora Balseca Periodo Lectivo: 2007_2008 Elaboracin: Equipo de Investigacin

ASISTEN CON SU MAESTRA

1 2

100%

0%

INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS A travs de este grafico podemos observar que 10 de cada 10 encuestados no asisten junto a su maestra a un laboratorio de cmputo, esto se debe a que la maestra o por lo contrario los directivos de la institucin no se preocupan por educar en base a las nuevas tecnologas, puede ser que ellos no estn capacitados para hacerlo, porque no se cuenta con los recursos necesarios para realizar la implementacin del laboratorio de informtica o no tienen la colaboracin de los padres de familia para trasladarlos a un centro de cmputo en la comunidad.

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7. Seala con una x el material con que esta construida tu institucin educativa?

SEALA CON UNA X EL MATERIAL CON QUE EST CONSTRUIDA TU INSTITUCIN EDUCATIVA CATEGORIA f % CEMENTO 25 100 MADERA 0 0 CAA 0 0 MADERA - CEMENTO 0 0 TOTAL 25 100 Fuente: Institucin Educativa Pastora Balseca Periodo Lectivo: 2007_2008 Elaboracin: Equipo de Investigacin

CON QU EST CON QUE TIPO

1 100% 2 3 4

0% 0% 0%

INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS Podemos observar que 10 de cada 10 encuestados afirman que la institucin es de cemento, infraestructura que debe se propicia para la implementacin del laboratorio de cmputo y salvaguardar la integridad de los nios y nias como el personal docente.

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8. Aprenderas rpidamente la clase en una computadora? APRENDERIAS RPIDAMENTE LA CLASE EN UNACOMPUTADORA CATEGORIA f Si 0 No 25 TOTAL 25 Fuente: Institucin Educativa Pastora Balseca Periodo Lectivo: 2007_2008 Elaboracin: Equipo de Investigacin

% 100 0 100

ASISTENAPRENDES CON SU MAESTRA

1 2

100%

0%

INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS A travs de este grfico podemos observar que 10 de cada 10 de los encuestados aprenderan con facilidad las clases, por que se les educa mediante un instrumento fundamental para adquirir conocimientos como es la computadora y mediante la observacin de software educativo existira una mayor posibilidad de atraer la atencin de los y las estudiantes logrando un aprendizaje significativo.

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9. Mejorarn tus calificaciones despus de que la maestra te explique las clases en una computadora? MEJORARN TUS CALIFICACIONES DESPUS DE QUE LA MAESTRA TE EXPLIQUE LAS CLASES EN UNA COMPUTADORA? CATEGORIA Si No Total Fuente: Institucin Educativa Pastora Balseca Periodo Lectivo: 2007_2008 Elaboracin: Equipo de Investigacin f 25 0 25 % 100 0 100

MEJORARN EL USO

100%

0%

INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS A travs de este cuadro podemos observar que 10 de cada 10 encuestados estn de acuerdo con que el rendimiento en su aprovechamiento mejorar despus de que las maestras les expliquen las clases en la computadora ya que por medio de esta desarrollaran el conocimiento, sus habilidades y destrezas. Con la utilizacin de multimedios acorde a su edad y requerimientos.

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10. Qu te gusta hacer en la computadora? QUE TE GUSTA HACER EN LA COMPUTADORA CATEGORIA JUGAR DIBUJAR OR MSICA VER VIDEOS TOTAL Fuente: Institucin Educativa Pastora Balseca Periodo Lectivo: 2007_2008 Elaboracin: Equipo de Investigacin f 25 0 0 0 25 % 100 0 0 0 100

QUE TIPO QUE TE GUSTA

1 2 3 4

100% 0% 0%

0%

INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS. Podemos observar que existe un gran porcentaje de nios y nias que prefieren la interaccin de los juegos en el computador, y les agrada enormemente jugar. Lo que nos indica que llamar la atencin un proceso de enseanza - aprendizaje con programas multimedia.

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CUADRO DE ENTREVISTA SNTESIS

PREGUNTAS El laboratorio de cmputo contar con el nmero suficiente de ordenadores? EXPERTO 1 Por su puesto que si, ya que se quiere mejorar el proceso de enseanza aprendizaje. EXPERTO 2 Esperemos que si, por que no se podra trabajar con los nios y nias en las diferentes actividades del proceso de enseanza aprendizaje En la actualidad este avance tecnolgico recin se lo quiere introducir en la institucin para mejorar la calidad del proceso de enseanza _ aprendizaje y si se dicta un seminario de capacitacin se lograr que las docentes se encuentren aptas para guiar a los y las estudiantes dentro de un laboratorio de cmputo. EXPERTO 3 Esperamos contar con el nmero suficiente de computadores para alcanzar en los nios y nias un aprendizaje significativo. No, pero deseamos que a las docentes se las capacite adecuadamente en el rea de informtica. EXPERTO 4 Claro que si, ya que de esta manera evitaramos el aglomeramiento en cada ordenador. Creo que a un no estn listas para realizar actividades en un laboratorio de cmputo pero si se les da una orientacin adecuada podran hacerlo.

GENERAL
Es muy necesaria la implementacin de un laboratorio de cmputo y capacitar al personal docente por que mejorara la calidad del proceso de enseanza_ aprendizaje de los nios y nias de la institucin educativa Pastora Balseca.

Las docentes estarn aptas para guiar en las actividades dentro del laboratorio de cmputo a los y las estudiantes?

An no, pero si se les capacita adecuadamente en el rea de informtica podrn guiar con facilidad a los y las estudiantes.

Considera que el espacio fsico debe reunir las condiciones adecuadas segn el nmero de estudiantes? Cules son las actividades que deben realizar los nios y las nias en el laboratorio de cmputo y en qu ayudara este para que puedan obtener un aprendizaje significativo?

Claro que si, incluso por comodidad de los y las estudiantes se debe contar con un espacio amplio.

Si, para que los y las estudiantes Pienso que si, ya que se puedan tener comodidad, mayor evitara algn accidente amplitud para movilizarse dentro por la falta de espacio. del mismo.

Si, ya que permitira a los y las estudiantes movilizarse sin ningn problema. Desarrollar su conocimiento por medio de programas audios visuales que les permitir desarrollar sus habilidades y destrezas cognoscitivas.

Investigar, jugar aprender A conocer cosas nuevas, jugar, Aprender mediante de softwares educativos. Navegar por Internet pero en software multimedia a pginas educativas con la gua de cantar, jugar incluso a su maestra. leer y escribir.

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CAPTULO V

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS

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CONCLUSIONES Haciendo un breve recorrido por las principales preguntas de la investigacin Los

encuestados afirma que mediante la implementacin de un laboratorio de cmputo la enseanza de los nios y nias del primer ao de educacin bsica de la Institucin Educativa Pastora Balseca sufrir transformaciones significativas, lo que permitir evolucionar, por una parte, a los modelos educativos centrados en la enseanza y a los modelos dirigidos al aprendizaje, por otra parte buscar el cambio en los perfiles de las maestras, alumnos y alumnas, en ste sentido, ya que los nuevos modelos educativos demandan que las docentes transformen su rol de expositoras del conocimiento al de monitores del aprendizaje, los y las estudiantes de espectadores del proceso de enseanza, al de integrantes participativos, crticos y reflexivos en la construccin de su propio conocimiento. La tendencia actual de la enseanza se dirige hacia la disminucin de la teora, o

complementarla con la prctica. En este campo, existen varios mtodos, uno es los medios audiovisuales que normalmente son ms accesibles de obtener econmicamente y con los que se pretende suprimir las clsicas salas de clase, todo con el fin de lograr un beneficio en la autonoma del aprendizaje del individuo. Esta tecnologa puede contribuir a desarrollar entornos de aprendizajes ms

interactivos, la integracin bien planificada de un aprendizaje con medios tecnolgicos como la computadora y multimedios. Un laboratorio de cmputo si es implementado de manera apropiada, puede

constituir un impulso para mejorar los mtodos de enseanza en todas las materias que se da en la escuela. Adems, puede ofrecer una oportunidad ideal para fomentar el trabajo interdisciplinario y colaborativo entre las docentes, alumnas y los alumnos ayudndolos a ser ms activos y activas, desarrollar sus destrezas de pensamiento, estimular su curiosidad y motivacin para aprender. Enfatizando la enseanza hacia el aprendizaje, la docente deja de ser duea del

conocimiento y se convierte en Administradora de medios en el proceso de enseanzaaprendizaje. Se cambia el material impreso tradicional por material multimedia, la educacin se hace ms competitiva y el aula tradicional pasa a convertirse en un aula virtual.

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RECOMENDACIONES

Al lograr obtener los equipos mnimos necesarios para el ambiente de aprendizaje con tecnologa es importante que las autoridades de la institucin efecten tareas de mantenimiento de los equipos a fin de asegurar la productividad del recurso.

Tambin es pertinente que la institucin realice acciones de gestin y cogestin para la compra o donacin de material bibliogrfico y software educativos para que las docentes tengan variedad de materiales en el momento de desarrollar su clase.

Incentivar a las docentes mediante charlas para que realice cursos de actualizacin en el rea tecnolgica a fin de que pueda darle mejor uso y manejo a la computadora.

Es pertinente que al incluir el computador dentro de actividades didcticas con los nios y nias, se elaboren reglamentos y horarios que permitan un mejor uso del ambiente de aprendizaje.

Informar a las autoridades del Cantn el deseo de implementar un laboratorio de cmputo para la institucin Pastora Balseca con el fin de mejorar la calidad del proceso de enseanza -aprendizaje de los y las estudiantes.

Capacitar a los docentes en el uso de la computadora para que puedan educar a sus alumnos y alumnas en base a estas tecnologas.

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BIBLIOGRAFIA

BELLIS, Mary. The History of Computers BRETON, Philippe. Historia y crtica de la Informtica. Madrid, Ctedra, 1989. Microsoft Encarta 2007. 1993-2006 Microsoft Corporatin. BEST, John, Cmo Investigar en Educacin.

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ANEXOS Cuestionario Gua de Entrevista Fotografas Oficio

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CUESTIONARIO
INSTITUCION EDUCATIVA PASTORA NIOS Y NIAS DEL PRIMER AO DE BASICA RICAURTE 14 DE ABRIL BALSECA

DEL 2007

IMPLEMENTACIN DE UN LABORATORIO DE CMPUTO Y CAPACITACIN AL PERSONAL DOCENTE PARA MEJORAR LA CALIDAD DEL PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS DEL PRIMER AO DE EDUCACIN BSICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PASTORA BALSECA DE LA PARROQUIA RICAURTE, CANTN URDANETA, PROVINCIA LOS ROS DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2007 - 2008. OBJETIVO Explorar el nivel acadmico y afectivo que reciben los nios y nias del primer ao de educacin bsica de la Institucin Educativa Pastora Balseca por parte de las maestras y con ello tratar de buscar la solucin a los problemas de enseanza aprendizaje que existe en ella. 1. Tienes acceso a una computadora? Si ( ) No ( ) Por que----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Conoces la computadora y sus partes? Si ( ) No ( ) Por que----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. Te gustara aprender a manejar la computadora? Si ( ) No ( )

Por que------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4Tu maestra te ensea las clases con un computador? Si ( ) No ( ) Por que---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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5. Te agradara que hayan computadoras en la escuela? Si No ( ) ( )

Por que--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6. Asisten con su maestra a un laboratorio de cmputo?

Siempre Algunas veces A veces si, A veces no La mayora de veces Nunca ( ( ( ( ( ) ) ) ) )

7. Seala con una x el material con que esta construida tu institucin educativa? Cemento Madera Caa Madera-cemento ( ( ( ( ) ) ) )

8.Aprenderas rpidamente la clase en una computadora? Si ( ) No ( ) Por que--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9. Mejorarn tus calificaciones despus de que la maestra te explique las clases en una computadora? Si ( ) No ( ) Por que---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------10. Qu te gusta hacer en la computadora? Jugar ( ) Dibujar ( ) Or msica ( ) Ver videos ( )

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GUIA DE ENTREVISTA
NOMBRE-------------------------------------------------------------------------------------------PROFESION---------------------------------------------------------------------------------------EDAD------------------------------------------------------------------------------------------------EXPERIENCIA---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------, -------- DE------------------------ DEL---------------------------IMPLEMENTACION DE UN LABORATORIO DE COMPUTO PARA MEJORAR LA CALIDAD DE APRENDIZAJE DE LOS NIOS DEL PRIMER AO DE EDUCACION BASICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PASTORA BALSECA DE LA PARROQUIA RICAURTE CANTON URDANETA PROVINCI LOS RIOS PERIODO LECTIVO 2007_2008.

El laboratorio de cmputo contar con el nmero suficiente de ordenadores? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Las docentes estarn aptas para guiar en las actividades dentro del laboratorio de cmputo a los y las estudiantes? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Considera que el espacio fsico debe reunir las condiciones adecuadas segn el nmero de estudiantes? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Cules son las actividades que deben realizar los nios y nias en el laboratorio de cmputo y en qu ayudara este para que puedan obtener un aprendizaje significativo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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FOTOGRAFIA

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OFICIO

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