PLAN DE CLASE Qu no puede faltar? Ttulo de la Unidad y asunto de la clase Objetivo (s).

Garantizar que se corresponda(n) con el programa, que sea(n) lo ms orientador(es) posible y que haya condiciones de darle(s) cumplimiento en el tiempo disponible. Debe(n) estar formulado(s) en funcin de los alumnos. Mtodo (s) de enseanza-aprendizaje. En correspondencia con el objetivo. Tener en cuenta los aspectos externo e interno (clasificacin binaria). Medios de enseanza. En correspondencia con el desarrollo actual del pas. Secuencia de las situaciones (tareas): de enseanza (profesor) y de aprendizaje (alumnos). Partir del diagnstico grupal e individual. Tener en cuenta las preguntas que se van a realizar y la evaluacin (con variadas formas y teniendo en cuenta los niveles de asimilacin del contenido), en general, as como las tareas para la casa que se van a orientar. Se debe precisar cmo se va a reconocer el trabajo (esfuerzo) realizado por los alumnos, tanto individual como colectivo. Precisar cmo contribuir al trabajo cooperado y el autocontrol del aprendizaje, y lograr que los alumnos tomen correctamente sus notas. Garantizar la planificacin de procedimientos que propicien el desarrollo de procesos lgicos del pensamiento (fundamentalmente los dirigidos a la actividad cognoscitiva productiva) por medio de la demostracin. Se pueden delimitar tres momentos (con una adecuada distribucin del tiempo): 1. Introduccin 2. Desarrollo 3. Conclusiones 1. Introduccin: Efemride(s): buscar variantes novedosas de su tratamiento metodolgico. Control de asistencia. Control del estudio individual (de la tarea para la casa orientada en la hora/clase anterior); puede realizarse en otro momento de la clase. Orientacin hacia el (los) objetivo(s) de la clase: planteamiento del asunto de la clase y su ubicacin en el contexto de la unidad (o tema); relacin con los contenidos anteriores (inclusive, con los posteriores a estudiar, como parte de la respectiva unidad o tema) que

permita relacin o nexos de continuidad y rememoracin del contenido anterior; importancia del asunto para los alumnos; modo en que se va a estudiar. Desde este momento de la clase se debe crear un clima que una correcta favorezca el aprendizaje, con una adecuada comunicacin y durante el resto de la clase. 2. Desarrollo: Desarrollo de las tareas centrales de la clase (al que se le debe dedicar el mayor tiempo), de acuerdo con el (los) objetivo(s) y, por ende, con el mtodo seleccionado. Planificacin precisa de las tareas y, dentro de stas, de las preguntas; prever momentos en que se estimule la formulacin de preguntas y de situaciones problmicas. Precisin del empleo de los medios de enseanza (incluyendo, adems de la televisin y de la computacin, la utilizacin de la bibliografa, con una gua de estudio, y su debida orientacin), as como los esquemas en la pizarra que se van a elaborar, de qu modo se van a dirigir la observacin y el trabajo de los alumnos, con estmulo a la bsqueda del conocimiento por medio de otras vas. Precisin de la estrategia que se va a seguir para el tratamiento del contenido (formacin de conocimientos y habilidades, as como la contribucin a la educacin en valores, sentimientos, etc., y a la experiencia de la actividad creadora), con un adecuado orden lgico y que se garantice la relacin interdisciplinaria. Previsin del empleo de procedimientos ante la deteccin de dificultades en la comprensin del contenido por parte de algunos alumnos. Precisin de la comprobacin sistemtica del cumplimiento del (de los) objetivo (s) de la clase, en que el mayor peso est en el autocontrol y la autovaloracin de los alumnos durante el proceso. Es fundamental que se planifique de tal modo que todos los alumnos tengan la oportunidad de participar, con reflexiones (fundamentalmente polmicas), y que haya una adecuada vinculacin del contenido con la vida y con los intereses de los alumnos. El profesor debe planificar las posibles soluciones o respuestas a las tareas y/o preguntas, sin limitar la creatividad de los alumnos. 3. Conclusiones: Resumen de la clase, con la mayor participacin productiva factible de los alumnos. Comprobacin final y general del cumplimiento del

atmsfera de atencin y satisfaccin (alegra, humor, etc.), que perdure

(de los) objetivo(s) de la clase. Orientacin del estudio individual (tarea para la casa). Establecimiento del vnculo con la siguiente hora / clase.