Plnificacion de Segundo Año de Basica

CENTRO DE EDUCACIN BSICA N 1404 LUCERITOS DE COLORES PERIODO LECTIVO 2012-2013 PLANIFICACIN DIDACTICA CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR No.
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1.- DATOS INFORMATIVOS: rea: LENGUA Y LITERATURA Profesora: Ao lectivo: 2012 - 2013 Ao Bsico: Segundo Fecha de inicio: 16 de Abril del 2012 Fecha de finalizacin: 25 de Mayo del 2012 Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir, para la interrelacin social. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto 4.- BLOQUE CURRICULAR: 1 Conversacin 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender y producir Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua. Usar los elementos lingsticos y no lingsticos, en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa. 6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica
Destreza con criterio de desempeo ESCUCHAR: Comprender conversaciones exploratorias e informales desde el anlisis del propsito comunicativo, la formulacin de opiniones y comentarios relacionados con el tema.
Precisiones para la enseanza (Estrategias metodolgicas) Reconocer: Reconocer la situacin de comunicacin en las conversaciones: quin emite el mensaje, qu tipo de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere. Segmentar la cadena acstica, en las unidades que la componen: reconocer los distintos fonemas de las palabras (conciencia fonolgica). Identificar el significado de palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica). Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas instituciones; frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de las conversaciones que escucha. Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes en las conversaciones: Identificar lo que es til. Seleccionar diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica).
Recursos Ver lminas educativa escucha: preguntas o esquemas. Textos.
Indicadores esenciales de evaluacin / indicadores de logro Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema. Reconoce el propsito comunicativo de una conversacin. Formula comentarios sencillos relativos al tema de conversacin. Reconoce palabras relevantes del tema de conversacin.
Actividades de evaluacin
Responda un cuestionario oral Participe en dilogos con sus opiniones. Juegue a reconocer palabras escuchadas.
Complete palabras con sonidos. Exprese frases utilizando palabras sugeridas.
Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones orales. Diferencia los sonidos de palabras en frases cortas. Formula frases con palabras escuchadas.
Anticipar: Activar toda la informacin que se tiene sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros.
HABLAR Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablar. Planificar el discurso: Planear lo que se quiere decir en las conversaciones. Conducir el discurso: Indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases). Saber tomar la palabra en el momento idneo. Saber aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Saber reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Saber dejar la palabra a otro. Formular y responder preguntas. Producir el texto: Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la conversacin. Ver lminas educativas escucha: preguntas o esquemas. Textos. Identifica informacin explcita del texto en narraciones orales. Parafrasea escuchados textos Participe conversaciones en
Comenta afirmaciones
Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. Pronuncia discursos cortos Demuestra coherencia en la conversacin
Exponga frases y prrafos cortos.
LEER Identificar elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin de distinguir informacin y relacionarla con sus saberes previos.
Prelectura: Analizar para textos. Recordar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de una ilustracin, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Formular preguntas en relacin con el texto. Comprender ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Saber pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu tiempos). Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto. Establecer secuencias de acciones y determinar relaciones de antecedente consecuente.
Textos Lminas Tarjetas Objetos del aula Marcador Hojas de papel bon.
Establece hiptesis de lectura desde el anlisis de para textos. Capta el mensaje pictograma del Describa figuras. objetos y
Identifica elementos explcitos del texto.
Discrimina, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras. Separa partes de la frase y de palabras. Identifica sonidos en diferentes posiciones de la palabra Forma palabras nuevas con sentido
Forme nuevas palabras con sonidos sugeridos
Lea textos cortos
Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. Reproduce sonidos que y cadenas de sonidos. Imita lectura de palabras y frases.
ESCRIBIR Planificar textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones, dictarlos al docente, participar en la revisin y re-escribirlos.
Planificar: Definir el propsito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quin va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, Generar lluvia de ideas para cada parte del texto, plantear formas de organizar el contenido (cmo se comienza, qu informacin se incluye, en qu orden, cmo se termina), seleccionar ideas y ordenar ideas. Redactar: Utilizar las ideas de la planificacin para estructurar oraciones y dictarlas al docente. Acompaar con preguntas: qu idea sigue?, qu suena mejor?, qu quieren decir con?, entre otras. Revisar: Leer el texto para detectar errores como omisin de informacin importante para la comprensin del texto, omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura, distribucin del texto en la pgina y la presencia de partes obligatorias en el texto. Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografa. Seleccionar un formato. Re-escribir el texto.
Textos Reconoce y representa la Lminas grafa de todos los sonidos de Tarjetas las letras en mayscula y Objetos del aula minscula. Marcador Reproduce la configuracin Hojas de papel de grafas. bon. Garabatea palabras y textos conocidos. Controla la lateralidad y direccionalidad de las letras. Orienta la escritura de izquierda a derecha. Mantiene la direccionalidad en la escritura
Configure palabras
letras
Escriba en el cuaderno
Publicar: Entregar el escrito al destinatario.
TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido, en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.
Adquisicin del cdigo alfabtico: Trabajar de forma oral: identificar el nmero de palabras que forman una frase u oracin, ( Fase sincrtica) Variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido, aadir ms palabras a la frase u oracin y sustituir palabras para formar nuevas oraciones (conciencia lxica). Cambiar las palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (conciencia sintctica). Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en las palabras (conciencia fonolgica).(Fase analtica) Criterio para la enseanza del cdigo: Partir de palabras que contengan los fonemas // que tienen una sola representacin grfica: /a/ - a; /e/ - e; /i/ - i; /o/ - o; /u/ - u-w; /m/ - m; /n/ - n; /d/ - d. Separacin de letras, palabras, frases y oraciones. Formacin de palabras y textos nuevos (Fase Sinttica) Usar la mayscula al inicio de la oracin y nombres propios. Usar el punto final en la oracin.
Crea y escribe oraciones de manera autnoma. Formula textos cortos de Escriba su experiencia personales Reconoce palabras ubica en la frase
textos
y las Ordene palabras para formar textos cortos.
Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos. Forme palabras con Emplea sonidos y tarjetas fonemas en la construccin de palabras Redacte textos nuevos Elabora textos palabras sugeridas con
CENTRO DE EDUCACIN BSICA N 1404 LUCERITOS DE COLORES PERIODO LECTIVO 2012-2013 PLANIFICACIN DIDACTICA CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR No. 1
1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA Profesora: Ao lectivo: 2012 - 2013 Ao Bsico: Segundo Fecha de inicio: 16 de Abril del 2012 Fecha de finalizacin: 25 de Mayo del 2012 Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4.- Mdulo 1: Bloque de Relaciones y Funciones Bloque Numrico Bloque Geomtrico Bloque de Medida Bloque de Estadstica y Probabilidad 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensin de modelos matemticos. Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 1 al 10, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea
Destrezas con criterio de desempeo RELACIONES Y FUNCIONES * Reproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras en base a sus atributos. (P)
Estrategias metodolgicas (Actividades propuestas en las precisiones para la enseanza aprendizaje) observacin y clasificacin de objetos que se encuentran en el aula o el establecimiento. Reconocimiento y determinacin de las diferentes caractersticas o atributos tales como color, forma, tamao, textura, peso, Diseo de un patrn usando un atributo; por ejemplo, el color.
Recursos
Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos. Distingue atributos de objetos
Objetos del aula Colores Figuras bacos Texto .
Seala pictogramas de un mismo color Identifica objetos por el color Pinta objetos y figuras.
Realizar actividades al aire libre, en un parque, en el patio y contar elementos de la naturaleza. Manejo de elementos y materiales de su aula. Realizar representaciones grficas de elementos. NUMRICO * Construir conjuntos discriminando las propiedades de objetos, en el crculo del 1 al 9. (P) Uso de un nmero, el mismo que representa simblicamente la cantidad de elementos del conjunto estudiado. Escritura de numerales en orden de acuerdo al nmero estudiado. Construir el sentido de las operaciones que en este caso pertenece al campo aditivo.
Material concreto: hojas, palos.
Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta 10 Comprueba elementos con numerales Ubica numerales a conjuntos por sus elementos.
* Reconocer y representar conjuntos, elementos y
Fichas, canicas, figuras, semillas Papelotes Marcadores
Reconoce numerales en la recta numrica.
Cuenta los segmentos de la recta numrica.
Manipulacin de material concreto. observar,
subconjuntos grficamente en el crculo del 1 al 9. (C)
* Reconocer subconjuntos dentro de conjuntos y aplicar los conceptos de suma y resta. (P)
comparar, clasificar y agrupar diferentes conjuntos y recordar a su vez nociones de elementos y de subconjuntos Crear nuevos conjuntos con diferentes caractersticas Asociacin de nmero y cantidad de elementos de un conjunto y viceversa.
Compone y descompone conjuntos Carteles Marcadores
Realiza ejercicios de suma y resta en el crculo del 1 al 9.
GEOMTRICO * Reconocer las propiedades de los objetos en cuerpos geomtricos y figuras planas. (C)
Coleccionar materiales reciclables. Identificacin de cuerpos y figuras geomtricas. Reconocer las caractersticas, establecer similitudes y diferencias entre objetos de estudio. Identificar y describir el cuerpo o figura geomtrica.
Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de su entorno. Identifica cuerpos y figuras. Conjuntos Elementos Grficos Texto Cajas vacas, envases plsticos, pelotas, tubos cartn, gorros de cumpleaos. Determina caractersticas de los cuerpos y figuras geomtricas.
Colorea cuerpos redondos. Coloca carteles en cuerpos y figuras.
MEDIDA * Medir, estimar y comparar longitudes, capacidades y pesos contrastndolos con patrones de medidas no convencionales. (P)
Medir y estimar diferentes magnitudes usando medidas de longitud no convencionales. Emplear unidades de medidas definidas por el docente o por sus estudiantes. (usar el tamao de la palma de una mano, de un dedo, de un lpiz, etctera)
Mide y estima medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionales.
tiles
Mide largo y ancho de muebles.
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD * Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos. (A, P)
Clasificacin de objetos, aplicacin de la enumeracin o conteo de los mismos usando nmeros hasta el 10. Representar en pictogramas. Hacer relaciones con los dems bloques
escolares Muebles Unidades de medida no convencionale s
Estima dimensiones de longitud de acuerdo a patrones establecidos. Clasifica objetos por su estimacin de medida. Agrupa objetos largos, cortos, medianos.
Comprende y representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 10 en pictogramas. Grficos Pictogramas Semirrecta numrica Ejes cartesianos Determina grupos de objetos por sus caractersticas Establece diferencias numricas de objetos.
Cuenta objetos y figuras. Grfica elementos de mayora a menor.
_______________________ DIRECTORA
_______________________ PROFESOR(A
CENTRO DE EDUCACIN BSICA N 1404 LUCERITOS DE COLORES PERIODO LECTIVO 2012-2013 PLANIFICACIN DIDACTICA CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR No. 1 1.- DATOS INFORMATIVOS: Escuela Particular Luceritos de Colores REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesora: Ao lectivo: 2012 - 2013 Fecha de inicio: 16 de Abril del 2012 Fecha de finalizacin: 25 de Abril del 2012 Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4.- BLOQUE CURRICULAR: 1 Mi Familia 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeo de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo. Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas que cultiven convivencia pacfica en la diversidad social y natural. 6.- EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la salud y de la recreacin
Destreza con criterio de desempeo Mi familia Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del ncleo familiar, a travs de la identificacin de la familia como un espacio que brinda cuidado, y al mismo tiempo como un espacio en el cual se reconocen los problemas y las alternativas de solucin.
Precisiones para la enseanza aprendizaje (Estrategias metodolgicas) - Identificacin del papel que cumple cada miembro dentro de la familia y la responsabilidad que tienen los padres de brindar seguridad y proteccin a sus hijos.
Recursos
Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Relata su historia familiar explicando quines son los miembros de su familia y de otros tipos de familia, y los roles que desempean en funcin de proteccin y cuidado mutuo. Reconoce los miembros de su familia. Identifica los roles que cumplen los miembros de su familia.
Textos Grficos Cuaderno de anotaciones Lminas Recorte de - Construccin del relato familiar es peridicos, fundamental en el reconocimiento de revistas sobre el pertenencia a una familia. tema.
- Brindar la posibilidad de trabajar con relatos autobiogrficos para luego Expresar sus necesidades en contrastarlos con las historias de los cuanto a sus sentimientos y dems compaeros y compaeras. deseos por medio de diversas formas de comunicacin con - Reflexin sobre la convivencia su entorno social y natural. familiar resaltndose la accin de vivir juntos bajo un mismo techo y ayudarse Identificar los miembros que equitativamente: qu funciones cumple integran la familia por medio cada uno de los miembros en la de la descripcin de sus familia?, en qu trabajan?, cmo se caractersticas corporales, sus ayudan los integrantes de la familia? roles y sus sentimientos, reconociendo la conformacin -Identificacin de las necesidades de de otros tipos de familias. cuidado que tienen los seres humanos para su desarrollo biolgico, Identificar la relacin de psicolgico y social. proteccin y seguridad que
Graficar los miembros de su familia. Dramatizar los roles.
Determinar las necesidades del ncleo familiar y propone alternativas de solucin. Identifica las necesidades del ncleo familiar. Plantea alternativas de solucin. Relata las necesidades de la familia. Grafica las soluciones para su familia.
Practica acciones de cuidado de las dependencias de la vivienda y de los animales domsticos que habitan en ella.
existe dentro de la familia - Reflexin sobre las actividades y relatando y recreando la roles que cumplen cada uno de los historia familiar. miembros de su familia. Identificar las actividades que realizan los miembros de la familia, a travs del reconocimiento de su trabajo a favor del bienestar comn. Identificacin del nivel de dependencia que tienen los animales domsticos con respecto a la familia y la responsabilidad que tiene sta en su bienestar. - Observacin de los diferentes materiales de construccin de y sus respectivas dependencias de los diferentes tipos de viviendas de su comunidad.
Identifica las dependencias de la vivienda. Considera a las mascotas como miembros de la familia. Colorea las dependencias de la vivienda. Narra vivencias con su mascota. Trabajar en el texto.
Identificar los animales domsticos y el cuidado que necesitan a travs de la descripcin de sus caractersticas y las utilidades para el ser humano. - Analizando el comportamiento de los ncleos familiares a los cuales Ubicar su vivienda y sus pertenecen los nios y nias sobre la dependencias, por medio de la familia como un agrupamiento con base identificacin de los materiales en el amor, los lazos de sangre y la de construccin que se solidaridad. emplean en la localidad y en otros sitios de diferente altitud y clima. Reconocer el amor y respeto familiar que cada uno de sus miembros demuestra, desde la promocin de la comunicacin Funcional.
CENTRO DE EDUCACIN BSICA N 1404 LUCERITOS DE COLORES PERIODO LECTIVO 2012-2013 PLANIFICACIN DIDACTICA CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR No. 2 1.- DATOS INFORMATIVOS: rea: LENGUA Y LITERATURA Profesora: Ao lectivo: 2012 - 2013 Fecha de inicio: 28 de Mayo del 2012 Fecha de finalizacin: 6 de julio del 2012 Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir, para la interrelacin social. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto 4.- BLOQUE CURRICULAR: 2 Narracin 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender y producir Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias. Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica.
Destreza con criterio de desempeo ESCUCHAR: Identificar auditivamente informacin relevante, elementos explcitos y secuencia temporal de diversas narraciones en funcin de relacionarlos con sus propias experiencias
Precisiones para la enseanza (Estrategias metodolgicas) Reconocer: Reconocer la situacin de comunicacin: quin emite el mensaje, qu tipo de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere. Segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen. Reconocer los distintos fonemas en las palabras(conciencia fonolgica) Identificar el significado de palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica). Identificar y recordar: los nombres de lugares, personajes, tiempos, acciones y frases claves necesarias para comprender aspectos de la narracin. Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes. Elegir los diversos elementos que conformen en unidades superiores. Los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica). Anticipar:
Recursos
Indicadores esenciales de evaluacin / indicadores de logro Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema. Identifica el propsito de la narracin en la conversacin.
Cuentos Fbulas Lminas Rimas Coplas Retahlas Adivinanzas Trabalenguas Texto
Exprese oralmente el mensaje relevante en la narracin. Encierre en un crculo los personajes de la narracin. Realice la actividad. Exprese oralmente lo escuchado. Dibuje en forma secuencial la narracin.
Reconoce personajes relevantes de la narracin.
Activar toda la informacin que se tiene sobre el tema. Comprender de la narracin desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros.
HABLAR Narrar y re narrar historias, experiencias, ancdotas y situaciones de su vida diaria en forma clara, teniendo en cuenta el qu, para qu, a quin y cmo hablar. Desarrollar la creatividad al narrar desde la ejecucin de consignas imaginativas.
Textos. Planificar el discurso: Planear lo que se quiere decir en la Narraciones narracin. Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases, etc). Usar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Formular y responder preguntas.
Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras. Reconoce palabras
Forme frases con palabras sugeridas.
Identifica sonidos diferentes palabras.
en
Suprima sonidos en diferentes palabras.
Producir el texto: Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la narracin.
LEER
Comprender narraciones escritas y elaborar esquemas o grficos de la informacin.
Prelectura: Analizar para textos. Redactar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras claves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Formular preguntas en relacin al texto. Comprender ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Relacionar entre lo que dice el texto y la realidad. Deducir el significado de palabras nuevas. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu tiempos). Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos y objetos). Establecer secuencias de acciones en esquemas. Determinar relaciones de antecedente consecuente.
Textos El poema Cmo soy? Colores Tarjetas
Identifica informacin explcita del texto en narraciones orales. Reconoce palabras del texto. Relacione grficos con palabras.
Interpreta textos cortos.
Parafrasee sencillos.
textos
ESCRIBIR Planificar narraciones colectivas, dictarlas al docente, participar en la revisin y re-escribirlas desde la lectura de imgenes y exposicin de sus ideas.
Generar lluvia de ideas para cada parte del texto. Seleccin y orden de ideas. Utilizar las ideas para estructurar oraciones y dictarlas al docente. Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito. Descubrir errores de significado. Estructurar oraciones y ortografa. Escribir textos.
Papelotes Colores Tijeras Goma Marcadores
Identifica informacin explcita del texto en narraciones orales. palabras Reconoce ideas principales Recorte sugeridas del texto. del texto. Crea y escribe oraciones de Cree nuevos textos. manera autnoma.
Identificar el nmero de palabras que forman una frase u oracin. Variar el orden de las palabras sin modificar su sentido. Aadir ms palabras a la frase u oracin. Sustituir palabras para formar nuevas oraciones (conciencia lxica). Cambiar el orden de las palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (cs). Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en las palabras (cf). Partir de palabras que contengan una sola representacin grfica: , p, t, f, l y q que no tiene sonido segn las variedades lingsticas: (ll, y). Separar letras, palabras, frases. Usar la mayscula al inicio de la oracin y nombres propios. Usar el punto final en la oracin.
Texto Tarjetas Pizarrn Tiza Cuaderno Colores Hojas
Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos. Reconoce los sonidos que Encierre con crculos conforman las palabras. los fonemas.
Escriba Escribe palabras analizando conocidas. en forma oral los sonidos que las conforman.
palabras
_______________________ DIRECTORA
_______________________ PROFESOR(A
1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA Profesora: Ao lectivo: 2012 - 2013 Ao de bsica: Segundo Fecha de inicio: 28 de Mayo del 2012 Fecha de finalizacin: 6 de julio del 2012 Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4.- Mdulo 2: Bloque Numrico Bloque Geomtrico 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 10, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del 0 al 10 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. 6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO NUMRICO
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA (ESTRATEGIAS METODOLGICAS)
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIN
* Reconocer y representar conjuntos, elementos y subconjuntos grficamente. Del 0 al 10(C) * Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros en forma concreta, grfica y simblica en el crculo del 0 al 10 (C)
Construir conjuntos con material del medio. Manipular material concreto, observar, comparar y clasificar elementos. Agrupar conjuntos para formar las decenas. Crear nuevos conjuntos con diferente nmero de elementos.
Hojas Palos Semillas Flores Tillos Pepas Bolas Pelotas Vasos tiles escolares
Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales hasta el 10
Complete los ejercicios
Asocia el grfico con el nmero. Completa las series numricas hasta el 10 Utilice la semirrecta numrica.
* Contar cantidades del 0 al 10 para verificar estimaciones.(P, A)
Asociar nmero y cantidad de elementos de un conjunto y viceversa. Manipular y agrupar objetos. Representar grficos de conjuntos. Leer y escribir las palabras que corresponden a la cantidad.
Tarjetas con nmeros Cordones Lana Alambre Sogas
Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero hasta el 10. Reconoce decenas y unidades en numerales.
Componga y descomponga numerales. Utilice signos en un listado de nmeros.
Compara cantidades con <, >, =
Comprende y representa datos de
Representar simblicamente cantidades estudiadas. GEOMTRICO * Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geomtricos y en su entorno. (C) Caminar sobre los nmeros escritos en el patio (1 al 10) Contar los pasos que dan en el patio y saln de clase. Contar las baldosas del aula. Contar los dedos de las manos de sus compaeros, bacos, material del aula. Observar cuerpos y figuras del entorno. Establecer relaciones entre cuerpos y figuras del entorno. Reconocer caractersticas de las figuras geomtricas. Establecer similitudes y diferencias entre los objetos de estudio. Clasificar un grupo de elementos de acuerdo a caractersticas comunes. Asociar los cuerpos geomtricos con las figuras planas.
Cuerdas Ulas
su entorno en el crculo del 0 al 10.
Cuente material grfico del aula. Seale numerales solicitados.
Cuenta los segmentos de la recta numrica y baco. Representa cantidades. Nmeros en el patio Pintura Ladrillos Cajones Carbn Piso Material del aula baco
Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de su entorno. Identifica cuerpos y figuras. Determina caractersticas de cuerpos y figuras. Realice los ejercicios propuestos
Cajas de zapatos, Envases plsticos Pelotas Tubos de papel higinico. Gorros de cumpleaos.
______________________ DIRECTORA
_______________________ PROFESOR(A)
1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesora: Ao lectivo: 2012 - 2013 Ao de bsica: 2 Fecha de inicio: 28 de Mayo del 2012 Fecha de finalizacin: 6 de Julio del 2012 Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4.- BLOQUE CURRICULAR: N 2 Mi Vecindad 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia identidad.
Reconocer lugares de su localidad, ubicndolos a travs de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural. Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural, por medio de la interaccin con l, para determinar los beneficios de la buena convivencia y del bienestar comunitario.
6.- EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana
Destreza con criterio de desempeo

Describir los lugares dentro del entorno, desde la observacin, identificacin y ubicacin de puntos de referencia.
Precisiones para la enseanza (Estrategias metodolgicas)

- Localizar la vivienda propia dentro de un conjunto de viviendas (barrio, casero, comuna, recinto) - Ubicar en el espacio, tomando en cuenta puntos de referencia de su entorno inmediato de acuerdo a su edad. - Orientacin geogrfica plasmada en material cartogrfico.
Recursos
Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro

Se ubica, de acuerdo a puntos referenciales, en su escuela, su hogar y en otros lugares de su vecindario. Ubica la escuela con relacin al parque. Reconoce el camino de la casa a la escuela.
Texto de estudiante Cajas de diferente tamao Pintura Revistas Tijeras Material del medio Marcadores.
Identificar las personas que viven en el entorno inmediato, desde la descripcin de sus caractersticas personales y ocupacionales en relacin al medio.
- Visitar las viviendas del barrio inmediato a la escuela. - Conversar con los moradores prestantes del barrio. - Conocer la importancia que implica ser un buen vecino. - Cuidar la limpieza y el orden en espacios comunes. - Conservar los bienes pblicos.
Talento humano. Viviendas Revistas Cartulinas Pega Tijeras Lminas fmix Herramientas Texto
Seale el lado donde est ubicada la escuela. Identifique en croquis el camino que conduce de la casa a la escuela.
Relata su historia familiar explicando quines son los miembros de su familia y de otros tipos de familia, y los roles que desempean en funcin de la proteccin y del cuidado mutuo. Reconoce oficios y profesiones. Relata experiencias de los habitantes del barrio.
Recorte y pegue en la cartulina los oficios y profesiones. Cuente las conversaciones con los vecinos.
Reconocer el lugar donde vive a partir de la identificacin de sus particularidades y necesidades sociales, culturales y naturales, as como el trabajo comunitario que realizan sus habitantes.
- Observar los elementos personales y fsicos del barrio. - Describir los lugares de trabajo. - Ubicar las necesidades del barrio. - Valorar el medio ambiente ecolgico contextual donde vive.
Texto Hojas de papel bond Revistas Peridicos.
Manifiesta las necesidades de su barrio e indica las acciones que puede realizar para colaborar en su vecindario. Expresa las necesidades de su entorno conocido. Colabora para mantener el cuidado del medio en que vive.
Recorte y pegue lo que falta de su vecindario. Responda un cuestionario oral.
Lminas Textos Colores Revistas Tijeras Goma
Grafique los servicios pblicos Trabaje texto en el
Identificar los servicios pblicos a su alcance, desde la observacin y descripcin de los problemas de su entorno natural y social, y los beneficios de la resolucin de problemas en el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la localidad.
- Identificar los servicios pblicos utilizando puntos de referencia para el desarrollo de la ubicacin en el espacio y su representacin. - Conservar los bienes pblicos como una responsabilidad que conlleve a incentivar la concepcin de perteneca de su patrimonio.
Representa grficamente y relata las formas con las cuales recibe y demuestra respeto por los servicios pblicos. Identifica la utilidad de los servicios pblicos. Plantea posibles soluciones de cuidado y conservacin de los servicios pblicos.
- Participar en actividades festivas del medio. - Describir actividades recreativas del lugar. - Simular manifestaciones culturales populares. - Conversar sobre el cuidado de bienes pblicos y lugares de recreacin. - Dialogar sobre actividades recreativas Entorno Texto Croquis
Relata las actividades que se realizan en el barrio en sus festividades, en el tiempo libre y cuando se organizan para efectuar obras a favor de la comunidad. Representa las fiestas que se celebran en su vecindad.
Pinte las escenas de los festejos pblicos Trabaje en el libro
Relacionar las actividades recreativas que se desarrollan en la vecindad, con la identificacin de los lugares donde los vecinos se renen en los tiempos libres, la descripcin de los juegos y otras actividades de recreacin. Describir los medios de transporte y comunicacin que existen en la localidad, identificando sus problemas y las necesidades de los habitantes.
de la vecindad.
Identifica actividades que comparte en el tiempo libre con sus vecinos.
- Observar directamente los medios de transporte. - Visitar los medios de comunicacin locales. - Conocer la importancia de los medios de comunicacin y transporte.
Medios de comunicacin Medios de transporte
Explica los beneficios de la ayuda comunitaria y el intercambio de recursos, experiencias y servicios. Identifica los medios de comunicacin. Reconoce los medios de transporte que prestan sus servicios en el vecindario. Elabore collage. un
- Recorrer los sitios de concentracin ciudadana. - Identificar las necesidades de la vecindad. - Participar en el trabajo comn para el bienestar y seguridad de todos.
Entorno Herramientas Materiales Textos
Expresan los problemas que tiene su comunidad y propone acciones que puede realizar para contribuir en su cuidado y bienestar. Representa grficamente las actividades que realiza en beneficio de la comunidad. Identifica las necesidades y problemas que tiene el vecindario
Coloree los lugares de recreacin que hay en su barrio.
Reconocer las necesidades y problemas de su vecindario, demostrando el sentido de pertenencia y planteando alternativas de solucin.
- Observar acciones comunitarias. Realizar entrevistas a personajes prestantes del barrio. - Socializar el trabajo comn orientado al bienestar y seguridad de todos. - Conocer la importancia de lo que implica ser un buen vecino.
Diapositivas Fotografas Canciones Cuentos Historias Amorfinos Material del aula.
Dibuje las necesidades que existen en su vecindario. Dibuje las actividades que realiza en su vecindari Responda el
Manifiesta las necesidades de su barrio e indica las acciones que puede realizar para colaborar en su vecindario.
Reconoce las necesidades que tiene el vecindario. Expone alternativas de solucin.
cuestionario. Sugiera alternativas de solucin en el vecindario.
Explicar cmo las acciones de cooperacin que se realizan entre los vecinos del barrio contribuyen al desarrollo de la comunidad, desde la relacin y el anlisis valorativo de las actuaciones.
DIRECTORA
_______________________ PROFESOR(A)
1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: LENGUA Y LITERATURA Profesora: Ao lectivo: 2012 - 2013 Ao de bsica: 2 Fecha de inicio: 9 de Julio del 2012 Fecha de finalizacin: 7 de septiembre del 2012 Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir, para la interrelacin social. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto 4.- BLOQUE CURRICULAR: 3 Descripcin 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender y producir Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias. Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos. Desarrollar la descripcin oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos enriqueciendo sus opiniones y reflexionando sobre su Lengua.
6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica.
Destreza con criterio de desempeo ESCUCHAR Escuchar y observar descripciones e identificar caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales.
Precisiones para la enseanza (Estrategias metodolgicas) Reconocer: Reconocer la situacin de comunicacin: quin emite el mensaje, qu tipo de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere. Segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen. Reconocer los distintos fonemas en las palabras(conciencia fonolgica) Identificar el significado de palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica) Reconocer y recordar caractersticas fsicas de lugares, personas, objetos y animales para comprender aspectos de la descripcin. Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes. Seleccionar lo que es til. Elegir los diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica). Anticipar: Activar toda la informacin que se tiene sobre objetos, animales y alimentos para
Recursos Cuentos Fbulas Lminas Rimas Coplas Retahlas Adivinanzas Trabalenguas
Indicadores esenciales de evaluacin / indicadores de logro Escucha descripciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema. Identifica el propsito de la descripcin en la conversacin.
Exprese oralmente el mensaje relevante en la descripcin. Encierre en un crculo los personajes de la descripcin. Realice la actividad Exprese oralmente lo escuchado. Dibuje en forma secuencial la descripcin.
Reconoce personajes relevantes de la descripcin.
preparar la comprensin de la descripcin desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros.
HABLAR Describir en forma oral las caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin y fluidez al hablar.
Planificar el discurso: Planear lo que se quiere decir en la descripcin. Conducir el discurso: Indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases, etc). Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Dejar la palabra a otro Formular y responder preguntas. Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la descripcin.
Textos. Personas Animales Alimentos Objetos
Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones orales. Reconoce palabras.
Forme frases con palabras sugeridas.
Describa objetos. Identifica sonidos en diferentes palabras.
LEER Comprender descripciones escritas desde las caractersticas especficas de este tipo de texto.
Prelectura: Analizar paratextos. Recordar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras claves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura:
Textos El poema Cmo soy? Colores Tarjetas
Identifica informacin explcita del texto en descripciones. Reconoce palabras del texto.
Relacione grficos con palabras.
Interpreta textos cortos.
Parafrasee sencillos.
textos
ESCRIBIR
Escribir descripciones sobre sus propios objetos, mascotas y alimentos con la estructura de oraciones y el
Formular preguntas en relacin con el texto. Comprender ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Relacionar entre lo que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu tiempos). Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto establecer relaciones de semejanza y diferencias. P Planificar: Definir el propsito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quin va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, generar una lluvia de ideas para cada parte del texto. Plantear formas de organizar el contenido (cmo se comienza, qu informacin se incluye, en
Papelotes Colores Tijeras Goma Marcadores Objetos Animales Personas Alimentos
Identifica informacin explcita del texto en descripciones. Reconoce ideas principales del texto. Escriba las palabras que nombran los dibujos. Realice actividades las
Crea y escribe oraciones de manera autnoma.
vocabulario especfico.
qu orden, cmo se termina), seleccionar ideas y ordenar ideas. Redactar: Escribir el texto con acompaamiento, utilizar las ideas de la planificacin para estructurar oraciones. Acompaar con preguntas: qu queras escribir aqu?, qu crees que suena mejor?, qu quieres decir con?, te falta algn sonido en esta palabra?, etctera. Revisar: Leer el texto para detectar errores como omisin de informacin importante para la comprensin del texto. Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografa. Seleccionar un formato. Reescribir el texto. Publicar: entregar el escrito al destinatario.
Elementos de la lengua Adquisicin del cdigo alfabtico: trabajar de forma oral: identificar el nmero de palabras que forman una frase u oracin, variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido, aadir ms palabras a la frase u oracin, sustituir palabras para formar nuevas oraciones (conciencia lxica). Cambiar las palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (conciencia sintctica). Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en las palabras (conciencia fonolgica). Criterio para la enseanza del cdigo: partir de palabras que contengan los fonemas que tienen dos representaciones grficas: /j/ j-g; /b/ b-v; /r/ r-rr. Dgrafos: /ch/ ch. Separacin de letras, palabras, frases y oraciones. Uso de la mayscula al inicio de la oracin y nombres propios. Uso del punto final en la oracin.
Texto Tarjetas Pizarrn Tiza Cuaderno Colores Hojas
Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos. Reconoce los sonidos que Reemplace los dibujos conforman las palabras. de cada oracin por palabras. Escriba una oracin sobre el grfico
Escribe palabras analizando en forma oral los sonidos que las conforman.
1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA Profesora: Ao lectivo: 2012 - 2013 Ao de bsica: Segundo Fecha de inicio: 9 de julio del 2012 Fecha de finalizacin: 7 de Septiembre del 2012 Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4.- Mdulo 3: Bloque Numrico Bloque Geomtrico 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y resta con nmeros del 0 al 20 en forma concreta, grfica y simblica, para aplicarlos a figuras planas. 6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad. DESTREZAS CON PRECISIONES PARA LA ENSEANZA RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE DESEMPEO APRENDIZAJE DE EVALUACIN / EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS METODOLGICAS
NUMRICO * Ubicar nmeros naturales menores de 20
Contar elementos de la naturaleza. Agrupar elementos y materiales del aula. Formar nmeros utilizando la regleta.
Talento humano Espacio fsico Regleta
Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales hasta dos dgitos Cuenta los nmeros naturales
Realice la actividad Cuente objetos del
Escribir los nmeros del 0 al 20 en el patio de la escuela.
Texto
Forma nmeros utilizando la regleta.
aula.
Formar conjuntos de diez elementos. Relacionar el nmero diez con la decena. Representar decenas y unidades en el baco.
Talento humano Abaco Espacio fsico Material del aula Texto
Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero hasta de dos cifras Representa las decenas y las unidades.
Realice las actividades Dibuje conjuntos de acuerdo al nmero dado.
Forma cantidades utilizando nmeros del 0 al 20.
Realice la actividad de la pg 85. * Agrupar objetos en unidades y decenas con material concreto y representacin simblica. Comparar cantidades utilizando las regletas. Identificar el signo mayor que, menor que, igual. Ubicar signos en la serie ascendente y descendente. Escribir el nmero anterior, intermedio y sucesor. Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero de hasta dos cifras Compara cantidades con la regleta Identifica el nmero antecesor, intermedio y sucesor en la serie del 0 al 20. Represente Realice la actividad Encierre en un crculo el nmero sucesor de acuerdo a la orden dada.
Talento humano Regletas Texto
* Reconocer el signo mayor
Trabajar con conjuntos para resolver las
que, menor que, igual que, anterior, medio, posterior, el que est en un grupo de nmeros.
operaciones de suma y resta. Manipular material concreto del aula. Graficar conjuntos y realizar adiciones.
Texto
Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras en la resolucin de problemas en forma concreta, grfica y mental. Forma conjuntos Realiza operaciones de sustraccin y adicin.
grficamente las sumas.
* Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupacin con los nmeros hasta dos cifras con material concreto, mental y grficamente.
Representar con material del aula el proceso de la sustraccin.
Realice las actividades
______________________ DIRECTORA
_______________________ PROFESOR(A)
1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesora: Ao lectivo: 2012 - 2013 Ao de bsica: 2 Fecha de inicio: 9 de julio del 2012 Fecha de finalizacin: 7 de septiembre del 2012 Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4.- BLOQUE CURRICULAR: 3 Mi escuela 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones. Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad, conociendo y valorando las necesidades y particularidades del entorno natural y social, para establecer nexos de pertenencia desde lo inmediato hasta lo mediato. 6.- EJE TRANSVERSAL:
Destreza con criterio de desempeo

* Apreciar la escuela como su segundo hogar, desde la identificacin y relacin con sus compaeros, compaeras y docentes con quienes comparten actividades escolares,
Precisiones para la enseanza (Estrategias metodolgicas)

* Compartir un relato familiar y un relato escolar. * Expresar oralmente y grficamente sus sueos e ilusiones con relacin a la escuela. * Socializar con sus compaeros sobre el medio escolar.
Recursos
* Talento humano * Texto pg. 54 y 55 * Lminas * Pinturas * Hojas de
Indicadores esenciales de evaluacin / indicadores de logro

Narra sus experiencias escolares indicando lo que aprendi y comparti con sus compaeras y compaeros. Identifica caractersticas de su escuela. Aprecia la escuela como su
- Identifique las caractersticas de la
culturales y sociales. * Reconocer acciones que permitan la prevencin y seguridad dentro de la escuela, por medio de la prctica y promocin de su cumplimiento.
* Dialogar sobre las relaciones entre compaeros y compaeras, destacando los valores de respeto a las diferencias, la tolerancia y la colaboracin que deben fomentarse desde temprana edad.
papel bond * Revistas
segundo hogar.
escuela. - Grafique lo que ms le guste de la escuela.
Relacionar las personas que trabajan en la escuela con las actividades que realizan, desde la observacin y descripcin de sus funciones.
* Socializar acciones de seguridad dentro de la escuela. * Dar a conocer las normas de comportamiento dentro de la escuela.
* Talento Humano * Texto, pg 68 y 69 *Lminas * Pinturas * Hojas de papel bond
Identifica normas de comportamiento en la escuela Se comporta correctamente en la escuela.
Aplica, con agrado, normas de convivencia humana.
- Clasifique las normas de comportamiento. - Marque con una X la imagen que represente el significado de convivencia.
Reconocer la ubicacin de la escuela, a travs de la descripcin de la ruta que realiza para llegar al establecimiento.
* Reconocer quines trabajan en la escuela. * Diferenciar las funciones de cada uno de ellos. * Diferenciar el rol que cumplen los maestros y las autoridades educativas. * Reconocer y respetar la diversidad entre gneros, culturas, ideas y capacidades.
* Talento Humano * Texto, pg 60 y 61 * Lminas * Fotos * Recortes * Hojas de papel bond
Identifica las personas que laboran en la escuela Seale oficios y profesiones que se realicen en la escuela.
- Pinte a las personas que laboran en la escuela.
Describir los principales lugares del entorno escolar, por medio de su localizacin, para desenvolverse con confianza en sus instalaciones.
* Conocer datos generales de su escuela: cul es su nombre, dnde se encuentra ubicada, cmo trasladarse hacia la escuela, * Ejercitar la direccionalidad y la localizacin empleando puntos referenciales.
* Talento Humano * Texto, pg 56 y 58 * Recortes * Hojas de papel bond * Croquis
Se ubica, de acuerdo a puntos referenciales, en su escuela, su hogar y en otros lugares de su vecindario. Reconoce el entorno de la escuela y sus puntos de referencia.
- Dibuje los puntos de referencia ms importantes para llegar hasta tu escuela.
Explicar la importancia de aprender, por medio de la valoracin del conocimiento como herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones.
* Identificar las dependencias de la escuela. * Reconocer las actividades que se realizan en cada una de ellas. * Promover el cuidado y aseo de todas las dependencias de la escuela.
Identificar la importancia de mantener el aseo y cuidado de los ambientes escolares practicando acciones para su efecto
* Talento Humano * Texto, pg 57 y 59 * Recortes * Hojas de papel bond * Croquis * Regla
Describe las dependencias de la escuela Identifica las dependencias de la escuela.
- Complete esta dependencia de la escuela con el mobiliario que creas necesario.
* Promover el dilogo entre todos los componentes educativos. * Promover el sentido de pertenencia a la institucin. * Dialogar sobre las diferentes actividades escolares. * Reconocer la importancia de mantener el orden, aseo y cuidado de
* Talento Humano * Texto, pg 64 y 65 * Materiales de escritorio
Reconoce aprendizajes logrados en la escuela. Narra sus experiencias escolares recreativas. - Narre las experiencias escolares recreativas con sus compaeros y compaeras.
Expresa los problemas que tiene su escuela y propone acciones que puede * Talento
los materiales de la escuela.
Humano * Texto, pg 62 y 63
realizar para contribuir en su cuidado y bienestar. Comparte materiales escolares. Identifica los materiales escolares de la escuela y los de su propiedad. - Pinte las ilustraciones que muestren el cuidado de los materiales de la escuela.
______________________ DIRECTORA
_______________________ PROFESOR(A)
CENTRO DE EDUCACIN BSICA N 1404 LUCERITOS DE COLORES PERIODO LECTIVO 2012-2013 PLANIFICACIN DIDACTICA CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N. 4
1.-DATOS INFORMATIVOS: REA: LENGUA Y LITERATURA Ao lectivo: 2012 - 2013 Fecha de iniciacin: 10 de septiembre del 2012 Duracin: 6 semanas Profesor: Ao de bsica: 2 Fecha de terminacin: 19 de Octubre del 2012
2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: "Escuchar, hablar y escribir para la interaccin social" 3.-EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto 4.- BLOQUE CURRICULAR: 4 INSTRUCCIN 5.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal. Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa. Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos. 6.- EJES TRANSVERSALES Desarrollo de destrezas para interactuar entre s y usen la lengua en beneficio de la interaccin social. Visin de la lengua como rea transversal sobre la que se apoyarn otras reas del aprendizaje escolar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESCUCHAR: Escuchar atentamente y seguir instrucciones con precisin y autonoma frente a determinadas situaciones de su realidad.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) PROCESO Reconocimiento: De la situacin de comunicacin en las instrucciones: quin emite el mensaje, qu tipo de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere. Segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen: reconocer los distintos fonemas de las palabras (conciencia fonolgica). Identificar el significado de palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica). Reconocer y evocar los nombres de lugares, personas, instituciones y frases claves necesarias para comprender algunos aspectos de las instrucciones Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes: Seleccionar lo que es til. Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), as palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica). Anticipacin: Activar toda la informacin que se tiene sobre un tema para preparar la comprensin de instrucciones desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros.
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO Escucha instrucciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema. Identifica el significado de mensajes persuasivos Analiza consignas orales
Consignas instrucciones Cuentos Textos Lminas Tarjetas Grficos Carteles
Comente instrucciones orales. Cumple consignas orales.
HABLAR
PROCESO Planificacin del discurso:
Tteres Para
Expone textos en instrucciones orales. textos
Emitir en forma oral instrucciones o procesos de acciones con fluidez y claridad.
Planificar Io que se quiere decir en las instrucciones. Conduccin del discurso: Indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases, etctera). Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, son quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Conceder la palabra a otro. Formular y responder preguntas. Producir textos: Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en instrucciones.
Seales.
Formula y responde textos persuasivos. Enfatiza instrucciones de manera oral. Exponga indicaciones a sus compaeros Exprese instrucciones orales
LEER
Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el anlisis de paratextos y el contenido
PROCESO Prelectura: Analizar paratextos. Elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Formular preguntas en relacin con el texto. Comprender ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.
Anuncios Publicidad Convocatorias Pedidos Textos Lminas Tarjetas Grficos
Lee textos relacionados con instrucciones de diferente tipo Identifica elementos explcitos del texto. Responda el cuestionario oral a compaeros.
Saber pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu tiempos, etc.). Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos, objetos) Establecer relaciones de secuencia lgica. Planificar: Definir el propsito de escribir, el tipo de texto que se va a producir, para quin se va a escribir, el tipo de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto. Producir una lluvia de ideas para cada parte del texto. Plantear formas de organizar el contenido (cmo se comienza, qu informacin se incluye, en qu orden, cmo se termina), seleccionar ideas, ordenar ideas. Redactar: Escribir el texto con acompaamiento, utilizar las ideas de la planificacin para estructurar oraciones. Acompaamiento con preguntas: qu queras escribir aqu?, qu crees que suena mejor?, qu quieres decir con?, te falta algn sonido en esta palabra?, etc. Revisin: Leer el texto para detectar errores como omisin de informacin importante para la comprensin del texto, omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura.
ESCRIBIR Escribir instrucciones o procesos de acciones que realiza con grficos en secuencia y la estructura de oraciones.
Papelotes Colores Tijeras Goma Marcadores
Crea y escribe oraciones de manera autnoma. Escribe oraciones con anuncios publicitarios. Redacte libremente avisos.
Formula peticiones impresas.
Realice peticiones por escrito
TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.
Distribuir el texto en la pgina y la presencia de partes obligatorias en el texto. Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito, Descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografa. Seleccionar un formato. Reescribir el texto. Entregar el escrito al destinatario. Elementos de la lengua Adquisicin del cdigo alfabtico: Trabajar de forma oral. Identificar el nmero de palabras que forman una frase u oracin, Variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido, Aadir ms palabras a la frase u oracin, Sustituir palabras para formar nuevas oraciones (conciencia lxica), Cambiar palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (conciencia sintctica). Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas y sonidos iniciales, medios y finales en las palabras (conciencia fonolgica).. Criterio para la enseanza del cdigo: Partir de palabras que contengan los fonemas // que tienen ms de dos representaciones grficas: /k/ qu-ck; /g/ g-gu-g ; /s/ s-c-z.Dos sonidos para una grafa: /ks/ x.Separar letras, palabras, frases y oraciones. Usar la mayscula al inicio de la oracin y nombres propios. Usar el punto final en la oracin.
Carteles Tarjetas Grficos Tijeras Goma Texto, del estudiante
Reconoce y representa la grafa de todos los sonidos de las letras en mayscula y minscula. Sustituye palabras para formar nuevas oraciones. Complete y ordene palabras para formar oraciones
Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos. Escribe de manera legible Escriba al dictado. Crea sus propios textos impresos Componga frases.
1.- DATOS INFORMATIVOS: Escuela Particular Luceritos de Colores REA: MATEMTICA Profesora: Ao lectivo: 2012 - 2013 Ao de bsica: Segundo Fecha de inicio: 10 de septiembre del 2012 Fecha de finalizacin: 5 de Octubre del 2012 Duracin: 4 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4.- MDULO 4: Bloque de Relaciones y Funciones Bloque Numrico Bloque Geomtrico Bloque de Medida Bloque de Estadstica y Probabilidad. 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno y de lugares histricos,tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiacin y cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. Comprender y expresar informaciones del entorno inmediato en forma numrica y representarlas en pictogramas, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos. 6.- EJES TRANSVERSALES: Prctica de los valores de rigurosidad, organizacin, limpieza, respeto y conciencia social. Respetar y a valorar estas diferencias, su entorno, la forma de vivir, las costumbres y los valores.
Aprendern valores muy necesarios para su desempeo en las aulas: rigurosidad, organizacin, limpieza, respeto, conciencia social PRECISIONES PARA LA ENSEANZA (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) RELACIONES Y FUNCIONES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos. Clasifica objetos con tres patrones comunes. Compone conjuntos considerando dos atributos. ACTIVIDADES DE EVALUACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de la relacin de correspondencia entre elementos. (P, A)
Identificar un patrn usando un atributo. Analizar caractersticas comunes y las diferencias que se observan. Trabajar en patrones generados a partir de tres atributos (color - tamao - forma ) Buscar similitudes, diferencias y regularidades Argumentar y demostrar las propiedades o atributos de los objetos y figuras; Crear un patrn con instrucciones especficas
Elementos del medio natural. Material concreto del aula. Cuerpos Slidos. Figuras Geomtricas. Colores.
Agrupe objetos con patrones comunes. Clasifique elementos en conjuntos con tres patrones comunes.
NUMRICO Agrupar objetos en decenas y unidades con material concreto y con representacin simblica. (P) Reconocer el valor posicional de unidades y decenas con nmeros de hasta dos cifras. (C) Relacionar la nocin de adicin con juntar elementos de conjuntos y agregar objetos a un conjunto. (P) Realizar actividades al aire libre, en un parque, en el patio o en el jardn de la escuela. Contar elementos de la naturaleza tales como hojas, palos, semillas, rboles, flores; Agrupar diez elementos en el baco y recta numrica. Usar la tabla posicional para la ubicacin de las cifras. Nm. 11 95 D 1 9 U 1 5 Descomposc. 10 y 1 90 y 5
Semillas Paletas Figuras geomtricas. Frutas Pelotas Ventanas Puertas, Escritura Cuadros Once bacos Noventa y Semirrecta
Construye, escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta dos dgitos; y reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero de hasta dos cifras. Asocia elementos con numerales.
Relacione cantidades con numerales Realice ejercicios en la tabla posicional.
Identifica el valor posicional de los
cinco Vincular la nocin de sustraccin con la nocin de quitar objetos de un conjunto y la de establecer la diferencia entre dos cantidades. Emplear regletas para combinar las unidadesy las decenas. Visualizar el valor posicional de cada uno de los dgitos en los nmeros de dos cifras. Representar grficamente esos elementos. Usar un nmero, el mismo que representa simblicamente la cantidad de elementos del conjunto estudiado. Unir los dos grupos de elementos y contar nuevamente para obtener el total. Relacionar el total de elementos con sus numerales. Cambiar la conjuncin "y" por el signo ms (+) Escribir el total de elementos como una operacin de suma horizontal. Reiterar el proceso para la sustraccin o resta. Calcular mentalmente, para los procedimientos de agrupacin, para el conteo rpido, as como las bases para la resta.
Numrica
nmeros
Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras en la resolucin de problemas, en forma concreta, grfica y mental. Estima y comprueba ejercicios combinados. Resuelve problemas sencillos de adicin y sustraccin
Realice ejercicios de suma y resta.
GEOMTRICO Copiar y construir figuras geomtricas como: cuadrados, tringulos rectngulos y crculos.(P)
Formule y resuelva problemas de suma y resta.
MEDIDA Reconocer y ordenar los das de la semana y los meses del ao con eventos significativos. (C)
Manipular cuerpos slidos y objetos concretos. Identificar los cuerpos y figuras geomtricas Reconocer las caractersticas. Establecer similitudes y diferencias entre
Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de su entorno. Establece diferencias en las caractersticas de las figuras
Grafique figuras y seale
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos. (A, P)
objetos de estudio Reconocer cuerpos y figuras geomtricas Asociar las formas que encontraron en cada cuerpo geomtrico y relacionar con las formas de las figuras planas que estn analizando (cuadrado, rectngulo, tringulo y crculo). Utilizar este conocimiento para trabajar en otras tcnicas como recorte, plegado, dactilopintura, rasgado, punteado.
geomtricas Cuerpos slidos Figuras geomtricas Regla Plastilina Papel Tijeras Agujas Calendarios Tarjetas Texto del estudiante Utiliza las tcnicas grafoplsticas para rellenar figuras.
elementos comunes y diferentes Elabore collages de las figuras geomtricas utilizando las tcnicas grafoplsticas.
Conversar sobre el tiempo y sus registros en calendarios, relojes. Deduccin de las medidas convencionales del tiempo. Leer los das de la semana Reconocer los nombres en tarjetas Ordenar los das de manera secuencial Asignar actividades relevantes para cada da en la escuela y en la casa.
Reconoce das, meses y medidas convencionales de tiempo Identifica das y meses del ao
Complete los meses y das del ao.
Grficos Lminas Colores Imgenes
Clasificar objetos y asociarlos con la figura grande, mediana y pequea. Aplicar la enumeracin o conteo de los mismos usando nmeros. Representar cantidades utilizando pictogramas.
Cadena de pictogramas Cuadrculas
Comprende y representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 50 en pictogramas. Agrupa objetos por sus caractersticas. Establece comparaciones entre cantidades
Ordene pictogramas por la cantidad Clasifique objetos segn sus caractersticas y cantidades.
1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesora: Ao lectivo: 2012 - 2013 Ao de bsica: 2 Fecha de inicio: 10 de Septiembre del 2012 Fecha de finalizacin: 19 de Octubre del 2012 Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4.- BLOQUE CURRICULAR: 4 VIVIMOS JUNTOS 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar. Establecer responsabilidades para su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores y actitudes y acciones positivas que cultiven una convivencia pacfica en la diversidad social y natural. 6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir, la identidad local y ecuatoriana, la ciudadana responsable y la unidad en la diversidad. DESTREZAS CON PRECISIONES PARA LA RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE CRITERIO DE DESEMPEO ENSEANZA EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO (ESTRATEGIAS METODOLGICAS)
Reconocer a las personas que viven en nuestro alrededor, por medio de la identificacin de las formas de ayuda comunitaria y la
Reconocer el trabajo compartido, de la colaboracin y la solidaridad. Dialogar sobre la labor de otros y sus diferencias en cuanto a lengua,
Escenas de la cotidianidad
Explica los beneficios de la ayuda comunitaria y el intercambio de recursos, experiencias y servicios.
relacin recproco recursos, servicios.
del intercambio y voluntario de experiencias y
Relacionar el respeto con la integridad de las personas, a travs de la evocacin de experiencias personales, y de la reflexin sobre las actitudes propias y las de los dems.
modos de vida, creencias Evocacin de que las personas siempre requieren de la colaboracin de otras y el apoyo mutuo. Demostrar la tendencia y la necesidad que tiene el ser humano por ayudar a sus semejantes. Comportamiento que refleja el valor que una persona reconoce en otra visin debe ampliarse tambin al entorno: las plantas, los animales, los paisajes tienen su valor e interactan con el ser humano
Materiales Indumentarias Lminas Textos de los estudiantes Revistas, Afiches Plantea alternativas a la situacin de ciertos sectores comunitarios. Destaque la situacin que viven sectores vulnerables de la localidad. Comenta la situacin del convivir local.
Reflexione acerca de la ayuda mutua y la solidaridad
______________________ DIRECTORA
_______________________ PROFESOR(A)
1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: LENGUA Y LITERATURA Profesor/a:
Ao lectivo: 2012 - 2013 Ao de bsica: 2 Fecha de iniciacin: 22 de Octubre del 2012 Fecha de terminacin: 16 de noviembre del 2012 Duracin: 4 semanas 2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: "Escuchar, hablar y escribir para la interaccin social" 3.-EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto 4.- BLOQUE CURRICULAR: 5 EXPOSICIN 5.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para recrearse con su belleza literaria. Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. Escribir multiplicidad de textos adecuados con propsitos comunicativos reales y variados y adecuados con sus propiedades textuales.
6.- EJES TRANSVERSALES: La formacin de una ciudadana democrtica: Destreza con criterio de desempeo ESCUCHAR: Precisiones para la enseanza (Estrategias metodolgicas) PROCESO: Indicadores esenciales de evaluacin / indicadores de logro Identifica informacin explcita del
Recursos
Consignas
Escuchar exposiciones orales sobre temas de inters en funcin de extraer informacin.
Reconocimiento: De la situacin de comunicacin: quin emite el mensaje, qu tipo de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere. Segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen: reconocer los distintos fonemas de las palabras (conciencia fonolgica) Discriminacin auditiva para el reconocimiento de los sonidos que forman las palabras habladas. Combinacin, supresin, cambio y aumento de sonidos, es decir, desarrollar la conciencia fonolgica con la finalidad de formar nuevas palabras y trabajar sus significados. Identificacin del significado de palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica). Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas, instituciones; frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de las exposiciones. Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes en luna exposicin, seleccionar lo que es til. Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica). Anticipar: Activar toda la informacin que se tiene sobre un tema para preparar la comprensin de las
Instrucciones Cuentos Lminas Tarjetas Grficos Carteles Texto del estudiante.
texto en narraciones orales. Expresa ideas acerca de la narracin. Emplea un vocabulario que se adece al tema tratado. Ordene ideas con secuencia lgica de forma oral Parafrasee textos.
exposiciones orales desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros. Incrementar el vocabulario; participar en el anlisis de textos. HABLAR Exponer con claridad textos orales expositivos desde la utilizacin de esquemas grficos. PROCESO: Planificar el discurso: Planear lo que se quiere decir en la exposicin. Conducir el discurso: Indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases). Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Discriminar auditivamente para el reconocimiento de los sonidos que forman las palabras habladas. Combinacin, supresin, cambio y aumento de sonidos, (conciencia fonolgica) con la finalidad de formar nuevas palabras y trabajar sus significados. Al escuchar la lectura de diferentes tipos de textos, se desarrolla en los estudiantes la construccin de significados; aprenden a descubrir las posibilidades de cmo narrar sus propios textos. Formular y responder preguntas. Producir el texto: Articular con claridad los sonidos de las Seales Textos informativos Anuncios Tteres Expone sus propias ideas Exprese sus ideas con claridad. Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. Ampla la informacin que posee sobre el tema. Conteste un interrogatorio oral
palabras para expresar sus ideas en exposiciones. Reconocimiento de las indicaciones de los dems para tomar la palabra, dejar la palabra a otro.
LEER Comprender textos expositivos escritos y extraer informacin relevante en esquemas.
PROCESO Prelectura: Analizar paratextos. Recordar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Formular preguntas en relacin con el texto. Comprender ideas que estn explcitas. Divisin de un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu tiempos, etc). Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto. Organizar la informacin en esquemas grficos. Planificar: Definir el propsito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quin va
Anuncios Publicidad Oficios Convocatorias Textos Lminas Tarjetas Carteles
Lee textos articulando correctamente las palabras Lee con fluidez palabras. Utilice la lectura textual. Lea de manera inteligente Respeta signos de puntuacin en la lectura.
Extrae informacin explcita de los textos que se lee. Asocia imgenes contenido del texto. con el
Grafique el contenido del texto.
Parafrasee el significado del texto
Comprende el mensaje explcito.
ESCRIBIR Escribir textos expositivos
Papelotes Marcadores Tarjetas
Escribe oraciones explcitos
textos Configure palabras y
estructurando oraciones en funcin de explicar una realidad.
destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto. Generar lluvia de ideas para cada parte del texto, plantear formas de organizar el contenido (cmo se comienza, qu informacin se incluye, en qu orden, cmo se termina), seleccionar ideas y ordenar ideas. Redactar: Escribir el texto con acompaamiento, utilizando las ideas de la planificacin para estructurar oraciones. Acompaar con preguntas: qu idea sigue?, qu suena mejor?, qu quieren decir con?, entre otras. Crear textos cortos que pueden ser: listas de palabras y oraciones para comunicar algo, narraciones breves sobre textos que escuchan. Revisar: Leer el texto para detectar errores como omisin de informacin importante para la comprensin del texto, omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura, distribucin del texto en la pgina y la presencia de partes obligatorias en el texto. Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografa. Seleccionar un formato. Re-escribir el texto. Publicar: Entregar el escrito al destinatario.
Grficos Lpiz Colores Marcador Texto
Estructura explicativas.
informaciones
oraciones. Responda un cuestionario.
Resume cortos.
oraciones
textos
Crea y escribe oraciones de manera autnoma. Formula oraciones de inters personal.
Complete oraciones con palabras sugeridas. Describa escrito. imgenes por
Redacta frases pictogramas.
asociando
Adquisicin del cdigo alfabtico: Trabajar de forma oral: identificar el nmero de palabras que forman una frase u oracin, ( Fase sincrtica) Variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido, aadir ms palabras a la frase u oracin y sustituir palabras para formar nuevas oraciones (conciencia lxica). Cambiar las palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (conciencia sintctica). Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en las palabras (conciencia fonolgica).(Fase analtica) Separacin de letras, palabras, frases y oraciones. Usar la mayscula al inicio de oracin y nombres propios. Usar el punto final en la oracin.
Crea y escribe oraciones de manera autnoma. Formula textos cortos de su Escribe textos personales experiencia Ordena palabras para Reconoce palabras y las ubica en formar textos cortos. la frase Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos. Forma Emplea sonidos y fonemas en la tarjetas construccin de palabras. Redacta Elabora textos con palabras sugeridas.
palabras
con
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1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA Profesora: Ao lectivo: 2012 - 2013 Ao de bsica: Segundo Fecha de inicio: 22 de Octubre del 2012 Fecha de finalizacin: 16 de Noviembre del 2012 Duracin: 4 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4.- Mdulo 5: Bloque Numrico Bloque de Medida Bloque de Estadstica y Probabilidad. 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 99, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del 0 al 99 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. 6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad. DESTREZAS CON PRECISIONES PARA LA ENSEANZA RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIN / INDICADORES DE EVALUACIN (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) DESEMPEO LOGRO
NUMRICO Reconocer subconjuntos
Prctica de actividades al aire libre con material concreto.
Resuelve problemas de adicin y
dentro de conjuntos y aplicar los conceptos de suma y resta (P).
Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras, con material concreto, mental y grficamente. (A)
Conteo de elementos de la naturaleza tales como hojas, palos, semillas, rboles, flores. Unin de los dos grupos de elementos (subconjuntos) y conteo nuevamente para obtener el total. Escritura del total de elementos como una operacin de suma horizontal. Reiteracin del proceso para la sustraccin o resta sin reagrupacin. Clculo mental para los procedimientos de agrupacin, para el conteo rpido, as como las bases para la resta. Prctica del proceso para resolver problemas. Manipulacin de cuerpos slidos y objetos concretos. Identificacin de los cuerpos y figuras geomtricas. Reconocimiento de las caractersticas. Establecimiento de similitudes y diferencias entre objetos de estudio. Reconocimiento de cuerpos y figuras geomtricas Asignacin de nombres correspondientes a cada uno de los cuerpos: cilindro, esfera, cono, cubo. Asociacin de las formas que encontraron en cada cuerpo geomtrico y relacin con las formas de las figuras planas que estn analizando (cuadrado, rectngulo,
Legos Semillas Paletas
sustraccin sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras. Plantea problemas de la cotidianidad. Formule problemas sencillos de suma y resta.
Tillos Figuras geomtricas Frutas Pelotas Ventanas Puertas Cuadros bacos Problemas Texto. Propone alternativas de solucin. Aplique procesos de adicin y sustraccin.
GEOMTRICO Copiar y construir figuras geomtricas como cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos (P)
Reconoce lado, frontera, interior y exterior en figuras geomtricas. Cuerpos slidos Figuras geomtricas Regla Pinturas Papel Tijeras Reconoce elementos que estn en la parte externa de la lnea de frontera. Identifica elementos internos de las figuras geomtricas.
Ubique objetos en sectores interiores de las figuras.
Distinguir lados, frontera, interior y exterior en cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos (P)
Represente elementos en la parte exterior de la frontera.
tringulo y crculo) Reconocimiento de fronteras, lados, zonas internas y externas de las figuras geomtricas. Trabajo en tcnicas como recorte, plegado, rasgado, punteado. Conversacin sobre actividades econmicas de sus padres. Reconocimiento de la unidad monetaria nacional. Dramatizacin de ciertas transacciones comerciales. Familiarizarse con la unidad monetaria y puedan usarla correctamente. Reconocimiento de monedas y billetes que puedan usar cuando jueguen a comprar y vender cosas
Agujas
MEDIDA Reconocer y utilizar la unidad monetaria en actividades ldicas y en transacciones cotidianas simples (C, A)
Utiliza unidades monetarias para realizar transacciones. Monedas Billetes Cromos Productos. Realiza transacciones econmicas sencillas Identifica las unidades monetarias y su respectivo valor. Asocia las monedas con su valor nominal. Juega a comprar y vender cosas.
______________________ DIRECTORA
_______________________ PROFESOR(A)
1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesora: Ao lectivo: 2012 - 2013 Ao de bsica: 2 Fecha de inicio: 22 de Octubre del 2012 Fecha de finalizacin: 16 de Noviembre del 2012 Duracin: 4 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4.- BLOQUE CURRICULAR: 5 Los Seres Vivos 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Demostrar conductas de conservacin del entorno a travs de la concienciacin de la interrelacin de la flora y fauna con el ser humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio. 6.- EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente Destreza con criterio de desempeo Precisiones para la enseanza (Estrategias metodolgicas) Observacin del entorno natural Reconocimiento del valor de la vida y sus diversas manifestaciones. Observacin y experimentacin de la diversidad en flora y fauna que se ha adaptado al medio. Recursos Indicadores esenciales de evaluacin / indicadores de logro Explica las caractersticas de los seres vivos en comparacin con seres que no tienen vida. Clasifica seres biticos y abiticos. Actividades de evaluacin
Diferenciar los seres vivos de los elementos no vivos dentro del entorno familiar, escolar y local, desde la descripcin de sus particularidades y relaciones entre s.
Naturaleza Materiales Lminas Textos del estudiante
- Agrupe seres por sus caractersticas - Describa caractersticas de los seres.
Establece diferencias entre seres vivos e inertes.
Describir las plantas y los animales de su entorno desde la observacin directa, identificacin y la relacin de las caractersticas de estos con los beneficios que prestan para el ser humano. Comparar el ciclo de vida de los seres, desde la experiencia personal de interpretacin de grficos audiovisuales y la descripcin y relacin de sus etapas.
Uso de material visual para la exploracin del entorno. Agrupacin de plantas y animales del medio local.
Revistas Lminas Afiches Videos
Relata las utilidades que tienen las plantas de su entorno y como han sido utilizadas por su familia desde generaciones atrs. Identifica las plantas y animales del entorno inmediato. - Escriba nombres de plantas y animales del entorno. - Explique las etapas de la vida de los seres vivos.
Reconoce el ciclo til de los seres vivos.
Identificacin del ciclo de vida resaltando las actividades que se pueden realizar en las diferentes etapas. Diferenciar el tipo de facultades que tiene en la niez, en la adultez y en la ancianidad.
Lminas Revistas Recortes
Compara el ciclo de vida de plantas, animales y el ser humano.
- Grafique el ciclo vital de los seres vivos.
______________________ DIRECTORA
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CENTRO DE EDUCACIN BSICA N 1404 LUIS ALBERTO COSTALES CAZAR PERIODO LECTIVO 2012-2013 PLANIFICACIN DIDACTICA CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR No. 6
1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: LENGUA Y LITERATURA Profesor/a:
Ao lectivo: 2012 - 2013 Ao de bsica: 2 Fecha de iniciacin: 19 de Noviembre del 2012 Fecha de terminacin: 7 de Diciembre del 2012 Duracin: 3 semanas 2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: "Escuchar, hablar y escribir para la interaccin social" 3.-EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto 4.- BLOQUE CURRICULAR: 6 ARGUMENTACIN 5.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios. 6.- EJES TRANSVERSALES: La formacin de una ciudadana democrtica: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/ INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIN
RECURSOS
ESCUCHAR:
Reconoce: La situacin de comunicacin en la argumentacin: quin emite el mensaje, qu tipo
Cuentos.
Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite
Escuchar argumentaciones en funcin de emitir opiniones sobre lo que escuchan.
de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere. Segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen: reconocimiento de los distintos fonemas en las palabras (conciencia fonolgica). Identificacin del significado de las palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica). Reconocer y recordar los nombres de lugares, personajes, tiempos, acciones y frases claves para comprender algunos aspectos de la exposicin. Selecciona: Distinguir las palabras relevantes en la argumentacin: seleccin de lo que es til. Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en las palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica). Anticipa: Activar toda la informacin que se tiene sobre un tema para preparar la comprensin de la argumentacin desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros.
Fbulas. Lminas. Rimas. Coplas. Retallas. Adivinanzas. Trabalenguas.
opiniones relacionadas con el tema.
Expresa oralmente opiniones de la conversacin. Exprese opiniones de la conversacin.
Parafrasea expresiones cortas sobre lo escuchado.
Parafrasee textos
HABLAR: Expresar opiniones claras sobre
Planifica el discurso: Planificar lo que se quiere decir en la
Textos.
Identifica informacin explcita del texto en exposiciones orales.
diferentes temas con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin y fluidez al hablar
argumentacin para emitir opiniones sobre diversos temas. Conduce el discurso: Indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases). Utilizar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Otorgar la palabra a otro. Formular y contestar preguntas. Produce el texto: Articular con claridad de los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la argumentacin. Prelectura: analizar paratextos. Recordacin de los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin portada, nombres de personajes y palabras claves. Planteamiento de expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Formular preguntas en relacin con el texto. Comprensin de ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificacin de las predicciones. Realizacin de relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Omisin de palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deduccin del significado de palabras nuevas. Divisin de un texto en partes
Narraciones. Relata una secuencia lgica en la argumentacin. Relate en secuencia lgica un cuento.
Identifica el propsito de su opinin en la conversacin.
Identifique el propsito de su opinin.
Cuentos. Historias. Material del medio. Propagandas. Tarjetas. Grficos. Carteles. Afiches. Textos.
LEER: Comprender opiniones en textos escritos y relacionarlos con sus propias experiencias.
Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras
Expresa opiniones en textos cortos. Exprese opiniones en textos cortos
Dramatiza pictogramas.
Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de
Dramatice el
importantes. Reconocimiento de las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, que se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en que tiempos). Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto, organizar la informacin en esquemas grficos.
diferentes temas.
pictograma.
Reconoce los diferentes sonidos que tienen los elementos de la palabra. Identifica los sonidos en diferentes palabras Pronuncia claramente las palabras.
Lea el pictograma Identifique sonidos y pronuncie palabras.
Lea textos cortos.
ESCRIBIR: Escribir oraciones que expresen opiniones sobre textos que escucha o lee.
Planifica: Definir el propsito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quin va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, generar lluvia de ideas para cada parte del texto, plantear formas de organizar el contenido ( cmo se comienza, qu informacin se incluye, en qu orden, como se termina). Seleccin de ideas y ordenar ideas. Redacta: Utilizar las ideas de la planificacin para estructurar y dictarlas al docente. Acompaamiento con preguntas: qu idea sigue?, qu suena mejor?, qu quieren decir con?, entre otras. Revisa: Leer el texto para detectar errores como omisin de informacin importante para la comprensin del texto, omisiones relacionadas
Papelotes. Colores. Marcadores. Tarjetas. Grficos. Lpiz.
Reconoce y representa la grafa de todos los sonidos de las letras en mayscula y minscula. Escriba frases con palabras sugeridas.
Identifica los nombres de personajes de un cuento
Escriba frases con sonidos y grficos sugeridos.
Enumere los personajes del cuento.
con la clase de texto y su estructura, distribucin del texto en la pgina y la presencia de partes obligatorias en el texto. Establecimiento en la correlacin entre el contenido del texto y el propsito, descubrimiento de errores de significado, estructuracin de oraciones y ortografa. Seleccin de un formato. Reescripcin del texto. Publica: entregar un escrito al destinatario.
Controla la lateralidad y direccionalidad de las letras. Escribe de manera correcta los textos. Configure palabras que forman las oraciones.
TEXTO: Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.
Adquisicin del cdigo alfabtico: Identificar el nmero de palabras que forman una frase u oracin, variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido, aadir ms palabras a la frase u oracin, sustitucin de palabras para formar nuevas oraciones ( conciencia lxica). Cambio de palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (conciencia sintctica). Discriminacin, identificacin, supresin, cambio y aumento de fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en la palabra (conciencia fonolgica). Separacin de letras, palabras, frases y oraciones. Uso de las maysculas al inicio de la oracin y nombres propios. Uso del punto final en la oracin.
Carteles. Tarjetas. Textos. Grficos. Cuaderno.
Crea y escribe oraciones de manera autnoma.
Utiliza el cdigo alfabtico para estructurar palabras, oraciones y textos.
Identifique sonidos de palabras.
Predice elementos que faltan en el texto.
Complete las oraciones con palabras sugeridas.
Identifica los sonidos de las palabras
Selecciona los sonidos iniciales, medios, finales de las palabras Escribe palabras de acuerdo a los sonidos en estudio.
Escribe palabras con sonidos iniciales, medios y finales.
1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA Profesora: Ao lectivo: 2012 - 2013 Ao de bsica: Segundo Fecha de inicio: Fecha de finalizacin: Duracin: 3 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4.- Mdulo 6: Bloque Numrico Bloque de Estadstica y Probabilidad. 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: Representar en diagramas de barras, datos que permitan utilizar sumas y restas sin reagrupacin hasta el nmero 99 para aplicarlo en problemas de razonamiento lgico matemtico. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del 0 al 99 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. 6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad. DESTREZAS CON PRECISIONES PARA LA ENSEANZA RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE DESEMPEO DE EVALUACIN / EVALUACIN (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) INDICADORES DE LOGRO Construye patrones de objetos, figuras y reconoce sus atributos. BLOQUE NMERICO Contar cantidades del 0 al 99 para Realizar actividades (aula) Contar elementos del entorno. Objetos del aula como legos, fichas, Agrupa objetos con patrones comunes. Agrupe objetos con
verificar estimaciones.
Usar nmeros, el mismo que representa simblicamente la cantidad de elementos del conjunto estudiado.
etc. Clasifica elementos considerando las caractersticas.
patrones comunes.
Clasifique elementos
Agrupa objetos en decenas y unidades con material concreto y con representacin simblica
Formar conjuntos con caractersticas comunes. Agrupar objetos con las caractersticas que los estudiantes propongan. Objetos del aula como legos, fichas, etc. Colores hojas de papel libro del nio
Comprende y representa datos e su entorno Determina grupos de objetos por sus caractersticas. Pinte objetos segn su caracterstica
Agrupar objetos en decenas y unidades y formar el nmero
Pinta objetos segn su caracterstica y cantidad.
Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros del 0 al 99 en forma concreta y simblica.
Representar conjuntos con material del aula. Registrar los elementos contados. Usar la tabla posicional para la ubicacin de cifras. Objetos del aula como legos, fichas, etc. lpiz cuadernos
Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta dos dgitos. Complete series numricas Dibuja elementos que faltan para completar el nmero dado.
NUMERO
DESCOMPOSICIN
ESCRI TURA
11
1 1 10 Y 1
0NC E
Escriba el nmero antecesor, intermedio y posterior.
Escribe el nmero antecesor, intermedio y posterior. Reconocer el valor posicional de los nmeros Resuelve adiciones y
menores que 100. Resolver problemas que requieran el uso de adicciones y sustracciones sin reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras
Libro del estudiante lpiz , cuadernos, hojas.
Interpretar la informacin que se brinda. Seleccionar la informacin necesaria para responder las preguntas y organizarlas. Elaborar representaciones de diversas situaciones. Planificar estrategias de solucin. Registrar los procedimientos utilizados.
sustracciones sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras en la resolucin de problemas en forma concreta, grfica y mental.
Estima y comprueba ejercicios combinados.
Resuelve problemas de razonamiento aplicando sumas y restas con los nmeros naturales hasta el 99. Comprende y representa datos e su entorno en el crculo del 0 al 20
Resuelva problemas de suma y resta.
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos
Recolectar informacin de su entorno. Clasificar y organizar la informacin en una tabla de datos. Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
Libro del estudiante Lpiz cuadernos hojas.
Recolecta informacin y representa los datos en un diagrama. Comprende la informacin de un pictograma y de un diagrama.
Represente datos en un diagrama.
1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesora: Ao lectivo: 2012 - 2013 Ao de bsica: 2 Fecha de inicio: Fecha de finalizacin: Duracin: 3 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4.- BLOQUE CURRICULAR: 6 Soy un ser vivo 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Practicar hbitos de higiene y buena alimentacin, reconociendo la importancia para la salud, crecimiento y bienestar integral. Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas que cultiven una convivencia prctica en la diversidad social y natural. 6.- EJE TRANSVERSAL: Educacin sexual
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO
Describir las caractersticas fundamentales del cuerpo humano, por medio de la identificacin de sus partes y la relacin de las caractersticas de estos con los beneficios que dan al ser humano.
Reconocer el propio cuerpo, sus partes y cmo funcionan.
Cuerpo humano.
Reconoce la estructura del cuerpo humano. Explica las diferencias de gnero y biolgicas entre hombres y mujeres, reconociendo las partes de su cuerpo. * Encierre las diferencias entre hombres y mujeres.
Diferenciar el gnero humano.
Explicar cmo los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital para relacionarnos con el mundo exterior, mediante la observacin de sus propias experiencias.
Ejercitar los rganos de los sentidos mediante la percepcin, para establecer la relacin sentido- objeto.
Recortables de la pg.159 del texto del estudiante. Lminas de la estructura del cuerpo humano. Rompecabezas del cuerpo humano.
Manifiesta cmo los rganos de los sentidos permiten obtener informacin del mundo exterior. Relaciona los rganos de los sentidos con su funcin.
* Escriba las partes que se indican del cuerpo humano. * Responda el cuestionario.
Identificar los rganos de los sentidos y su funcin.
* Identifique los rganos vitales. Identifica el rgano vital.
Lminas ilustradas Diversas frutas. Describir las caractersticas y funciones de los rganos vitales por medio de la identificacin y la relacin de las caractersticas de estos con los beneficios que dan al ser humano Objetos del aula. Identificar el sonido del latido del corazn en muecas y cuello.
Describe las manifestaciones sensoriales de las funciones de ciertos rganos vitales. Diferencia esqueleto, msculo y piel.
Observe las lminas y encuentra la diferencia
Experimentar
sensorialmente
las
funciones de los rganos vitales.
Cuerpo humano. Lminas de los rganos vitales.
Reconoce cambios en la estructura del cuerpo humano a lo largo del ciclo vital. * Identifique el esqueleto, msculo y piel. Establece similitudes y diferencias entre hombres y mujeres. Dibuje el ciclo de vida de un ser vivo.
Identificar la relacin entre esqueleto, msculo y piel. Relacionar las partes del cuerpo humano con los cambios fsicos que se producen durante el crecimiento, desde la experiencia personal y observando e interpretando imgenes y material audiovisual,
Describir los cambios fsicos durante el ciclo vital.
Comprender los cambios que sufren el esqueleto, los msculos y la piel durante el crecimiento.
Lminas del esqueleto humano, de los msculos, de la piel. Fotografas de personas en distintas edades.
Explica las diferencias de gnero y biolgicas entre hombres y mujeres, reconociendo las partes de su cuerpo y las formas de cuidado.
Diferenciar las caractersticas de gnero y biolgicas que presentan los hombres y las mujeres, las nias y los nios, desde la experiencia personal y la interpretacin de imgenes.
Encuentra diferencias entre hombres y mujeres.
Reconocer similitudes y diferencias entre hombres y mujeres.
Valorar el ser nio o ser nia.
Lminas del cuerpo humano: hombre y mujeres. Papelotes.
Comprende la importancia de practicar hbitos de alimentacin e higiene.
Reconocer la importancia del respeto y cuidado del cuerpo, en
Lminas explicativas de los
Interioriza normas de respeto a su cuerpo y al de otras personas.
* Diferencie hombres y mujeres.
beneficio de su salud y bienestar, Explicar la importancia de los hbitos de alimentacin, aseo y respeto al cuerpo humano.
hbitos de higiene.
Interiorizar normas de respeto a su propio cuerpo y de las dems personas.
Respete su cuerpo y el de los dems
______________________ DIRECTORA
_______________________ PROFESOR(A)

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CENTRO DE EDUCACIN BSICA N 1404 LUCERITOS DE COLORES PERIODO LECTIVO 2012-2013 PLANIFICACIN DIDACTICA CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR No.

Recursos Ver lminas educativa escucha: preguntas o esquemas. Textos.

Complete palabras con sonidos. Exprese frases utilizando palabras sugeridas.

Exponga frases y prrafos cortos.

Identifica elementos explcitos del texto.

Forme nuevas palabras con sonidos sugeridos

Lea textos cortos

Publicar: Entregar el escrito al destinatario.

y las Ordene palabras para formar textos cortos.

Objetos del aula Colores Figuras bacos Texto .

Material concreto: hojas, palos.

* Reconocer y representar conjuntos, elementos y

Fichas, canicas, figuras, semillas Papelotes Marcadores

Reconoce numerales en la recta numrica.

Cuenta los segmentos de la recta numrica.

Manipulacin de material concreto. observar,

subconjuntos grficamente en el crculo del 1 al 9. (C)

Compone y descompone conjuntos Carteles Marcadores

Realiza ejercicios de suma y resta en el crculo del 1 al 9.

Colorea cuerpos redondos. Coloca carteles en cuerpos y figuras.

Mide y estima medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionales.

Mide largo y ancho de muebles.

escolares Muebles Unidades de medida no convencionale s

Cuenta objetos y figuras. Grfica elementos de mayora a menor.

Graficar los miembros de su familia. Dramatizar los roles.

6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica.

Cuentos Fbulas Lminas Rimas Coplas Retahlas Adivinanzas Trabalenguas Texto

Reconoce personajes relevantes de la narracin.

Forme frases con palabras sugeridas.

Identifica sonidos diferentes palabras.

Suprima sonidos en diferentes palabras.

Comprender narraciones escritas y elaborar esquemas o grficos de la informacin.

Textos El poema Cmo soy? Colores Tarjetas

Interpreta textos cortos.

Papelotes Colores Tijeras Goma Marcadores

Texto Tarjetas Pizarrn Tiza Cuaderno Colores Hojas

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO NUMRICO

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA (ESTRATEGIAS METODOLGICAS)

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales hasta el 10

Complete los ejercicios

* Contar cantidades del 0 al 10 para verificar estimaciones.(P, A)

Tarjetas con nmeros Cordones Lana Alambre Sogas

Componga y descomponga numerales. Utilice signos en un listado de nmeros.

Compara cantidades con <, >, =

Comprende y representa datos de

su entorno en el crculo del 0 al 10.

Cuente material grfico del aula. Seale numerales solicitados.

6.- EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana

Destreza con criterio de desempeo

Precisiones para la enseanza (Estrategias metodolgicas)

Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro

Texto Hojas de papel bond Revistas Peridicos.

Recorte y pegue lo que falta de su vecindario. Responda un cuestionario oral.

Lminas Textos Colores Revistas Tijeras Goma

Grafique los servicios pblicos Trabaje texto en el

Pinte las escenas de los festejos pblicos Trabaje en el libro

Identifica actividades que comparte en el tiempo libre con sus vecinos.

Medios de comunicacin Medios de transporte

Entorno Herramientas Materiales Textos

Coloree los lugares de recreacin que hay en su barrio.

Diapositivas Fotografas Canciones Cuentos Historias Amorfinos Material del aula.

Reconoce las necesidades que tiene el vecindario. Expone alternativas de solucin.

* Talento Humano * Texto, pg 68 y 69 Lminas Pinturas * Hojas de papel bond