SERVIO PBLICO FEDERAL MINISTRIO DA EDUCAO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO PAR UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL LICENCIATURA

PLENA EM QUMICA PROFESSORA MYRLE DO SOCORRO MONTEIRO SANTA BRGIDA

IALES OLIVEIRA NASCIMENTO (200986033)

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I EDUCAO INCLUSIVA

Paragominas PA 2011

MINISTRIO DA EDUCAO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO PAR UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

IALES OLIVEIRA NASCIMENTO

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I EDUCAO INCLUSIVA

Relatrio de Estgio Supervisionado apresentado ao Curso de Licenciatura Plena em Qumica, do IFPA - Instituto Federal do Par/UABUniversidade Aberta do Brasil, para fins de avaliao referente disciplina de Vivncia na Prtica Educativa III, orientado pela Professora Myrle do Socorro Monteiro Santa Brgida.

Paragominas PA 2011

SUMRIO

1.INTRODUO ........................................................................................ 4 2.A LDB SOBRE EDUCAO ESPECIAL ................................................ 5 3.DADOS DE IDENTIFICAO .................................................................. 6 4.CARACTERIZAO DA INSTITUIO ................................................. 6 5.EDUCAO INCLUSIVA ......................................................................... 7 6.CORPO DOCENTE ................................................................................. 8 7. RELATO DAS ATIVIDADES E DAS OBSERVAES DURANTE O ESTGIO. ................................................................................................... 9 8. ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO. .......................... 13 9. Atribuio do Professor da Sala de Recursos Multifuncionais. ...... 14 10. AVALIAO. ...................................................................................... 15 9. CONCLUSO ........................................................................................ 16 9. REFERENCIAIS. ................................................................................... 17

1. INTRODUO Relatrio de estgio supervisionado desenvolvido na Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente Castelo Branco - Paragominas/PA no perodo Diurno de 04 de abril 06 de junho de 2011, com carga horria de 120 horas. O presente relatrio de estagio supervisionado de observao tem como objetivo relatar as observaes realizadas na Escola em questo, observando a metodologia utilizada em sala de aula pelo professor regente, contrapondo com o conhecimento terico, adquirido durante o estudo da disciplina. Objetiva ainda analisar como a interao dos alunos portadores de necessidades educativas especiais com o professor, com os alunos entre si e com o ambiente no cotidiano escolar. Pois o ensino inclusivo respeita as deficincias e diferenas, reconhece que todos so diferentes, e que as escolas e os velhos paradigmas de educao precisam ser transformados para atender s necessidades individuais de todos os educandos, tenham eles ou no algum tipo de necessidade especial. Se no nos acostumarmos nesta nova viso educacional, no conseguiremos romper com velhos paradigmas e fazer a reviravolta que a incluso prope. A construo do presente relatrio importante para a nossa prtica como futuros professores de uma escola inclusiva. O mesmo foi feito atravs de pesquisas feitas na internet, dos livros didticos e investigaes feitas na escola.

2. A LDB SOBRE EDUCAO ESPECIAL O captulo V, artigo 58, da Lei das Diretrizes e Bases Nacionais, LDBEN, O artigo 58, da LDB, classifica educao especial "como modalidade de educao escolar, oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais". No 1, do artigo 58, diz: "haver, quando necessrio, servios de apoio especializado, na escola regular, para atender s peculiaridades da clientela de educao especial". Neste artigo podemos observar que dado devida reverncia aos alunos portadores de necessidades especiais, que at ento no tinham apoio do Sistema de Ensino, para atendimento escolar, a no ser em instituies especializadas neste atendimento, como as APAEs. No inciso 1 desse mesmo artigo garante servios especializados para atender a diferentes

"anormalidades" que os portadores de necessidades especiais venham apresentar. O artigo 59, tambm da LDB, garante que os sistemas de ensino asseguraro para o atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais currculos, mtodos, tcnicas, recursos educativos e organizao especfica. Nessas circunstncias, as adaptaes curriculares constituem-se em medidas ou conjuntos de medidas que buscam flexibilizar e adequar o currculo geral, tornando-o apropriado especificidade dos alunos com necessidades especiais. So intervenes educacionais necessrias que permitem ao aluno melhorar sua situao e relacionamento na escola, para que possam obter sucesso nos processos de aprendizagem. Assim, na rede regular de ensino, deve haver servios de apoio para as crianas portadoras de necessidades especiais, pois estas necessitam de instrues, de instrumentos, de tcnicas e de equipamentos especializados. Deve haver tambm, profissionais qualificados para o atendimento e recursos, de acordo com suas necessidades. Todo esse apoio para alunos e professores, deve ser integrado e associado a uma reestruturao das escolas e das classes. O objetivo estender a incluso a um nmero maior de escolas e comunidades. As crianas devem ser trabalhadas para ingressarem tambm no mundo de trabalho, tendo direitos iguais sobre cursos oferecidos de um modo geral, tanto que em hoje j garantido por lei vagas para portadores de necessidades

especiais em instituies, sejam estas, de cunho educacional, empresarial ou outros. 3. DADOS DE IDENTIFICAO

INSTITUIO: E.M.E.F. Presidente Castelo Branco DISCIPLINA: Cincia DIRETORA: Maria Rita PROFESSOR REGENTE: Solange Maria de Sousa Mendes ESTGIARIO: Iales Oliveira Nascimento MATRCULA: 200986033 SEMESTRE/ANO: 1 Semestre / 2011 LOCAL DA PRTICA: Rua Estado da Bahia, 300 - Centro - Paragominas - PA SRIES: 1, 2 e 3 anos do Ensino Mdio. TURMAS: A, B e C. N DE HORAS: 106 horas/aula PERODO: 29/10 28/11/12

3. CARACTERIZAO DA INSTITUIO

O estagio supervisionado na Escola Municipal Presidente Castelo Branco, localizada na Rua Estado da Bahia, 300 - Centro - Paragominas - PA, 68625-070. O corpo docente composto por profissionais concursados em reas especificas, todos com nvel superior completo, alm de coordenadores pedaggicos. A escola oferece ensino fundamental (5 a 8 sries) nos turnos da manh e tarde, e noite a modalidade de Educao de Jovens e Adultos EJA. A escola funciona com um espao no muito grande, pois destinado aos alunos com 6 salas de aula, ptio coberto, 02 banheiros, biblioteca, sala
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de vdeo, laboratrio de informtica, refeitrio e uma rea externa coberta. J os espaos destinados aos funcionrios a escola oferece diretoria, secretria, sala de professores, arquivo, cozinha, deposito de alimentos, depsitos de matrias, lavanderia e deposito d lixo. Tudo em condies de uso. A escola disponibiliza de recursos como: impressora, TV de plasma de 42 polegadas, uma lousa digital, micros system, DVD, quadro branco fixo, caixa amplificada, microfone, fogo industrial, liquidificador, freezer, geladeira, armrio em madeira, armrio em ao e bebedouro. As aes pedaggico-administrativas previstas para o ano letivo: Semana pedaggica, recepo dos professores, receptividade dos alunos, Aula inaugural, Pscoa, Reunio de pais e responsveis de alunos em dependncia de estudos, Elaborao do Projeto Poltico Pedaggico, Projeto do dia das mes, aniversrio da escola, Sarau da escola, Arraial junino, Programao do dia dos pais, Feira das cincias, Semana do estudante, Semana da ptria, Dia do professor, Avaliao bimestrais, Olimpada de lngua portuguesa, Olimpada brasileira de matemtica, jogos intercolegiais, Semana do descobrimento Brasil, Torneio inter-classe e Semana do livro.

4. EDUCAO INCLUSIVA Nesse ano 2011 a escola recebeu duas alunas com necessidades especiais, ambas cursando a 5 srie. Sendo uma com deficincia auditiva e a outra com deficincia visual. Algumas reformas foram necessrias para que a aluna com deficincia visual tivesse acessibilidade. Foram construdas rampas, j que a escola possua somente desnveis de pisos. Por outro lado, todos os funcionrios tiveram um pequeno momento, onde receberam dicas de LIBRAS para ajudar na comunicao com a aluna com deficincias auditiva. Segundo alguns funcionrios o curso no foi o suficiente para suprir as necessidades de cada um. Toda Tera-feira Sexta-feira a escola atendida na sala multifuncional pela professora Arilda Maria Silva especializada em Educao Especial, para
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dar apoio tanto para os professores e alunos portadores de deficincias. Na sala multifuncional, observei como funciona o atendimento para alunos(a) portadores de deficincia, onde durante esse atendimento semanalmente a professora Arilda Marreco atende pela manh e a tarde os alunos da escola e das outras escolas mais prxima que no tem esse atendimento especializado. Observei que existem na sala multifuncional recursos importantes para o melhoramento e reabilitao dos alunos portadores. Com isso, os recursos encontrados so; jogos educativos, prancha para o braile, TV de 42 polegadas, um computador particionado para dois usurios, sala decorada no contexto infantil e software especfico adequado a AEE - Atendimento Educacional Especializado, onde visa o bom desenvolvimento cognitivo e motor dos alunos(a) portadores. No momento em que eu visitava a escola, no vir nenhuma formao para os professores e funcionrios acontecendo.

5. CORPO DOCENTE Acompanhei alguns professores que lecionam na escola e observei que eles possuem muitas dificuldades com alunos(a) portadores de deficincia. Pois os mesmos no tem curso especializado voltado para LIBRAS e BRAILLE. Segundo os mesmos professores, as palestras oferecidas pela SEMEC no so suficiente para atender as necessidades do educador. Por outro lado, a maioria dos professores se queixa de salas superlotadas e ficam muito difcil de dar ateno aos alunos (a) portadores de deficincias. Tive a oportunidade de fazer chamada para os professores e conheci os alunos por nomes, principalmente os alunos (a) portadoras de deficincias. A professora de Cincia Solange Maria de Sousa Mendes, passou em sala de aula para os alunos o filme sobre a biopirataria na Amaznia. Aps assistir o filme, os alunos fizeram um relatrio sobre tema abordado. Entretanto, no que eu pode observar; a professora no mostrou preocupao com os alunos(a) portadoras de deficincias no que tange o atendimento especializado no que

convm na formao docente, pois os mesmos no acompanharam a aula. Portanto, no apresentaram o trabalho. Aconteceu em uma das aulas da professora Solange Mendes de Cincia, um debate sobre clima e vegetao do municpio de Paragominas. A aluna portadora de deficincia visual conseguiu acompanhar a classe dando opinio sobre o tema abordado. J a aluna portadora de deficincia auditiva teve muita dificuldade para se expressar. Uns dos trabalhos extraclasses solicitados pela professora Solange Mendes de cincia, foi uma cartilha apresentando o espao urbano e rural atravs de imagens. A aluna com deficincia visual fez o trabalho com outra aluna. Sua colega deu lpis de cor para a mesma e auxiliou na pintura, apesar da mesma no conhece as cores. J a aluna surda ficou maravilhada por concluir o seu trabalho.

6. RELATO DAS ATIVIDADES E DAS OBSERVAES DURANTE O ESTGIO. Dia 04/04, dei inicio as minhas atividades de estagio na Escola Municipal Presidente Castelo Branco. Comecei com a entrega da ficha de apresentao de estagio direo e apresentao aos professores da instituio. Depois realizei minhas observaes com as turmas da professora Solange Mendes e na Sala Multifuncional com a Professora Arilda Maria Silva, especializada em educao especial, no perodo nico de funcionamento da escola, no turno Matutino e Vespertino. Com 6 ano A, foram feitas as apresentaes, e em seguida fiz algumas observaes quanto ao ambiente da sala de aula e notei em mdia 38 alunos presentes. A professora trabalhou contedos relacionados cuidados para ter uma boa sade. Com 7 Ano B, foram feitas as apresentaes, e em seguida fiz algumas observaes quanto ao ambiente da sala de aula e notei em mdia 35 alunos

presentes. A professora trabalhou contedos relacionados distribuio eletrnica dos elementos da tabela peridica. Com a turma da 8 ano A, foram feitas as apresentaes, e em seguida fiz algumas observaes quanto ao ambiente da sala de aula e notei em mdia 36 alunos presentes, e dentre eles observei a aluna Beatriz que apresenta deficincia na fala, ou seja, no conseguir pronunciar as palavras corretamente. A professora trabalhou contedos relacionados nomenclatura dos hidrocarbonetos. Com a turma da 7 ano A, foram feitas as apresentaes, e em seguida fiz algumas observaes quanto ao ambiente da sala de aula e notei em mdia 20 alunos presentes, dentre eles o aluno Paulinho, que apresenta deficincia fsico-motor, ou seja, dificuldade para caminhar e apresenta distrbios neurolgicos e hormonais. O professor trabalhou contedos relacionados aos animais vertebrados. Dia 07/04, dei seguimento as minhas atividades de observao das aulas da professora Solange Mendes. Comecei com o 8 ano, onde o professora deu continuidade aos contedos relacionados sexualidade e sade, trabalhando leitura e discusso em sala de aula. Com a turma da 6 ano C, a professora trabalhou exerccios para fixao de contedos ao sistema endcrino. Com a turma da 7 ano B, a professora continuou trabalhando os exerccios sobre os anfbios. Com a turma da 6 ano B, a professora continuou trabalhando os contedos relacionados crosta terrestre e as formaes das rochas. Dia 14/04, retornei ao colgio para concluir as minhas atividades de observao nas salas de aulas. Fiz as observaes normais, acompanhando o professora Solange Mendes com todas as sries 5, 6 e 7 das turmas A, B, C. Onde a professora prosseguiu trabalhando os contedos introduzidos em aulas anteriores. Aproveitei o final de cada aula para me despedir de todos os alunos e para agradec-los pela oportunidade, inclusive aos alunos PNEs.

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Dia 26/04, continuei minhas atividades, observando as aulas da Prof. Solnge Mendes. Com o 6 ano B a professora trabalhou leitura e resumo de vrios fragmentos de textos cientficos do livro didtico relacionados aos impactos ambientais. Nesta turma observei a aluna deficincia auditiva Cristina. Com o 6 ano C, a professora trabalhou a mesma atividade e constatei a presena da aluna Beatriz, que apresenta problemas de perda da fala, mas que ouve muito bem. Semelhante turma anterior, a professora tambm trabalhou a mesma atividade com o 6 ano A. Nesta turma observei a aluna deficiente visual Rosangela. Dia 27/04, fiz observaes no 6 ano B, a professora Solange Mendes deu continuidade s atividades da aula anterior e eu procurei acompanhar de perto a aluna Cristina no desenvolvimento de suas tarefas. Semelhante turma anterior, a professora tambm trabalhou a mesma atividade com o 6 ano C e 6ano A, e aproveitei para acompanhei de perto a aluna Rosangela, que fazia uso do Braille. Dia 02/05, com o 6 ano B a professora revisou contedos e corrigiu atividades pendentes e deu visto nos cadernos. Semelhante turma anterior, a professora tambm desenvolveu as mesmas atividades com o 6 ano A e com o 6 ano C. Fiz o acompanhamento das tarefas das alunas PNEs, Cristiana e Rosangela, e aproveitei ainda para tirar algumas dvidas com professora, principalmente quanto utilizao dos recursos didticos como as LIBRAS e o Braille, que so trabalhados em sala de aula. Dia 03/05, comecei observando a aula da Professora com o 6 ano B, e em seguida com o 6 ano C e 6 ano A, que foram desenvolvidas em sala de aula com cada uma dessas turmas. A professora dividiu as turmas em 08 equipes e depois realizou uma gincana, na forma de pergunta e respostas com premiao para a equipe vencedora, como forma de estimular os alunos, visando participao dos mesmos nas atividades da escola e nas Olimpadas Brasileiras de Astronomia.
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Dia 04/05, observei as aulas da Professora com as turmas do 6 ano C, do 6 ano B e do 6 ano A, em que a professora desenvolveu em sala de aula com cada uma das a aplicao do tema Seres Vivos. Dia 09/05, observei as aulas desenvolvidas pela professora em sala de aula com as turmas do 6 ano C, B e A separadamente, acompanhei as alunas especiais Cristina e Rosangela no desenvolvimento dos exerccios na sala de aula. Dia 10/05, observei as aulas desenvolvidas pela professora em sala de aula, com as turmas do 6 ano B, C e A, explanao de contedos e aplicao de exerccios para a fixao. Dia 11/05, observei as aulas desenvolvidas pela professora em sala de aula, com as turmas do 7 ano C, B e A com aplicao de exerccios para a fixao. Dia 16/05, acompanhamento das alunas Portadoras de Necessidades Especiais nas atividades da Professora Solange Mendes. Dia 17/05, observei as aulas desenvolvidas pela professora em sala de aula, com as turmas do 7 ano B, C e A com a introduo de um novo assunto Evoluo dos seres vivos e correo de exerccios pendentes. Dia 18/05, observei as aulas desenvolvidas pela professora em sala de aula, com as turmas do 6 ano, leitura e resumo de textos do livro didtico, e discusses e comentrios com os alunos. Dia 23/05, observei as aulas desenvolvidas pela professora, com as turmas do 6 ano acompanhei as alunas especiais Cristina e Rosangela no

desenvolvimento dos exerccios na sala de aula. Dia 24/05, observei as aulas com as turmas do 7 ano, com recapitulao de contedos e comentrios sobre os assuntos anteriores. Participei auxiliando a professora na aplicao de exerccios de recapitulao referente unidade. Dia 25/05, desenvolvi a prtica em sala de aula sob a orientao da professora, como realizao de leituras de textos, comentrios e discusses, explanao

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de contedos, e aplicao e resoluo de exerccios. Tema: evoluo dos seres vivos. Dia 30/05, acompanhei as alunas Portadoras de Necessidades Especiais nas atividades da classe, observei as aulas desenvolvidas pela professora e participei auxiliando a professora com correo de exerccios em sala. Dia 31/05, observei as aulas com as turmas do 7 ano, como explanao de contedos, comentrios e discusses, aplicao e resoluo de exerccios, correo de atividades pendentes e vistos nos cadernos dos alunos. Dia 01/06, participei auxiliando a professora em sala de aula na aplicao de exerccios dos assuntos de seleo natural e continuei de perto o acompanhamento das alunas Cristina e Rosangela no desenvolvimento de suas atividades. Dia 06/06, Continuei a observao dos trabalhos desenvolvidos pela professora em sala de aula, como reviso de contedo para a avaliao da unidade. Aproveitei o final de cada aula para me despedir de todos os alunos e para agradec-los pela oportunidade, inclusive aos alunos PNEs e desta forma encerrei as observaes, assim, como todas as minhas atividades de estgio na escola. E desta forma encerrei as observaes, assim, como todas as minhas atividades de estgio na Escola.

7. Atendimento Educacional Especializado

O atendimento educacional especializado nas salas de recursos multifuncionais se caracteriza por ser uma ao do sistema de ensino no sentido de acolher a diversidade ao longo do processo educativo, constituindose num servio disponibilizado pela escola para oferecer o suporte necessrio s necessidades educacionais especiais dos alunos, favorecendo seu acesso ao conhecimento.

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O atendimento educacional especializado constitui parte diversificada do currculo dos alunos com necessidades educacionais especiais, organizado institucionalmente para apoiar, complementar e suplementar os servios educacionais comuns. Dentre as atividades curriculares especficas

desenvolvidas no atendimento educacional especializado em salas de recursos se destacam: o ensino da Libras, o sistema Braille3 e o Soroban4, a comunicao alternativa, o enriquecimento curricular, dentre outros. Alm do atendimento educacional especializado realizado em salas de recursos ou centros especializados, algumas atividades ou recursos devem ser disponibilizados dentro da prpria classe comum, como, por exemplo, os servios de tradutor e intrprete de Libras e a disponibilidade das ajudas tcnicas e tecnologias assistidas, entre outros. Nesse sentido, o atendimento educacional especializado no pode ser confundido com atividades de mera repetio de contedos Programticos desenvolvidos na sala de aula, mas deve constituir um conjunto de procedimentos especficos mediadores do processo de apropriao e produo de conhecimentos.

8. Atribuio do Professor da Sala de Recursos Multifuncionais

O professor da Sala de Recursos Multifuncionais deve atuar como docente, nas atividades de complementao ou suplementao curricular especfica que constituem o atendimento educacional especializado; atuar de forma colaborativa com o professor da classe comum para a definio de estratgias pedagogias que favoream o acesso do aluno com necessidades educacionais especiais ao currculo e a sua interao no grupo; promover as condies de incluso desses alunos em todas as atividades da escola; orientar as famlias para o seu envolvimento e a sua participao no processo educacional; informar a comunidade escolar a cerca da legislao e normas educacionais vigentes que asseguram a incluso educacional; participar do processo de identificao e tomada de decises acerca do atendimento s necessidades especiais dos alunos; preparar material especfico para o uso dos alunos na sala de recursos; orientar a elaborao de material didtico14

pedaggico que possam ser utilizados pelos alunos nas classes comuns do ensino regular; indicar e orientar o uso de equipamentos e materiais especficos e de outros recursos existentes na famlia e na comunidade e articular, com gestores e professores, para que o projeto pedaggico da instituio de ensino se organize coletivamente numa perspectiva de educao inclusiva.

9. Avaliao
Na Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente Castelo Branco, as aes pedaggicas de produo de conhecimento so desenvolvidas em aes pautadas no potencial humano, na convivncia dos princpios ticos e morais, no contexto da incluso dos alunos Portadores de Necessidade Especiais. Essa escola aposta no sentido de instruir e transformar, levando seus alunos a uma conscincia participativa. Desse modo, a ao educativa na escola no se limita aos alunos considerados normais, todos os alunos portadores de necessidades especiais so convidados a participarem da construo dos seus projetos educacionais. Entretanto, quanto aos recursos dispostos, especificamente, para o atendimento de alunos com necessidades educacionais especiais, Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente Castelo Branco est evoluindo em comparao as demais escolas, pois a mesma j possui uma sala multifuncional onde preparada para receber alunos com PNEs, tem professores especializados, salas de aulas inclusivas, projeto pedaggico inclusivo, e, principalmente, professores formados em educao especial. Alm do mais, A aluna deficiente auditiva Cristina mostrou muito interesse pelos estudos, cumprindo com as realizaes das atividades propostas igualmente como os demais colegas e recebe muito carinho por parte de diversas alunas que muitas vezes ao seu redor se comunicava da forma de LIBRAS e lhe repassavam ajuda com as atividades de sala de aula. A aluna com deficincia visual Rosangela outro exemplo de sucesso, ela tem uma capacidade de percepo e memorizao impressionantes. Sua condio no a
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impede de realizar as atividades e nem de aprender o contedo da aula, com o uso de ferramentas especiais para ela aprimorados como a reglete, que um tipo de rgua com frmas que possibilita a confeco da escrita em auto - relevo (BRAILE) ela capaz de produzir textos e realizar as tarefas e as provas.

10. Concluso
O Estgio Supervisionado propulsionou-me uma viso geral das atividades, objetivos e as dificuldades de um professor inserido na incluso escolar. Mediante a estas questes percebveis, serviram-me para reflexo se estou na direo correta. Compreendi que foi vlido e produtivo a minha presena, pois me disponibilizei em ao voluntaria a ajudar em outras atividades da escola. Foi de claro evidencia o esforo e a disposio de praticamente todos os colaboradores da instituio de ensino, pois visam sanar os problemas de sala de aula bem como na integrao e cooperao para a realizao de projetos multidisciplinares e no planejamento de aes e estratgias para melhorar a qualidades de ensino. Contudo, a professora Solange Mendes, se mostrou com grande preocupao com a causa PNEs, pois notei que em suas aluas ministradas, busca atuar de forma compromissada como a incluso, onde motiva os alunos durante a educao. notvel que o professor tenha um grande desafio em suas mos, pois necessrio decidir quais materiais so adequados e de quer forma podem ser utilizados. Cabe ao professor selecionar o melhor material disponvel diante da sua prpria realidade. Sua utilizao deve ser feita de maneira que possa constituir um apoio efetivo, oferecendo informaes corretas, apresentadas de forma adequada realidade de seus alunos. E por fim, foi de muita importncia acompanhar as professoras Solange Mendes e Arilda Maria Silva em seus trabalhos envolvendo e ligados a educao inclusiva, onde objetivam melhorar cada vez mais o atendimentos aos PNEs.

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11. Referencias

CONSELHO Nacional de Educao, Cmara de Educao Bsica. "Proposta de regulamentao da Lei 9.394/96" e "Trabalho preliminar de interpretao da LDB". Braslia, 1997, mimeo.

DEMO, Pedro. A nova LDB: Ranos e avanos. Campinas: Papirus, l997.

FERREIRA, J.R. e NUNES, Leila R.O.P. "A educao especial na nova LDB". Comentrio sobre a educao especial na LDB". In: Alves, N. e Villardi, R. (org.). Mltiplas leituras da nova LDB. Livro organizado por N. Alves e R. Villardi. Rio de Janeiro: Dunya, 1997, pp.17-24, no prelo.

MAZZOTTA, Marcos J.S. Educao especial no Brasil: Histria e polticas. So Paulo: Cortez, 1996.

BRASIL. Lei n.4.024/61. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Braslia: Dirio Oficial, 21 de dezembro de 1.961.
FONSECA, V. Educao Especial: Programa de Estimulao Precoce Uma introduo s idias de Fuerstein. Porto Alegre: 2 edio Ed. Artes Mdicas, 1.995.

CRUICKSHANKEM, W. M. JOHNSON, G. O. A Educao da Criana e do jovem excepcional. Porto Alegre: Globo, 1.974.

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