Abril de 2006 SEMINARIO DE CULTURA ACADMICA Dra. Monique Landesman Trabajo elaborado por: Patricia Montes Balderas 1.

Aportes del texto de Berger y Luckmann, La construccin social de la realidad, para el objeto de investigacin. El propsito del trabajo de investigacin que pretendo realizar es analizar, a partir de toda su complejidad sociohistrica, los procesos mediante los cuales docentes e investigadores llevan a cabo la formacin para la investigacin en el doctorado en derecho que ofrece la UNAM. Me interesa abordar principalmente dos planos de la realidad social donde interactan los actores involucrados (profesor-alumnos): a) El contexto institucional donde se desarrolla el ejercicio docente. b) La organizacin institucional donde se sitan los procesos y mecanismos de enseanza que transmiten lo esencial de la cultura Como vamos a estudiar la accin especializada una estructura educativa, nos puede ser de utilidad la explicacin que hacen Berger y Luckmann sobre el proceso por medio del cual los individuos se constituyen en sujetos sociales, mismo que se produce en una interrelacin entre el sujeto y su ambiente tanto natural como humano, mediada por una gran diversidad de significantes generados por las diversas experiencias y las maneras de ser y de llegar a ser hombre en las numerosas sociedades y culturas humanas. Asimismo, las propuestas de estos autores sobre los procesos de interaccin social nos permitirn abordar los encuentros y desencuentros que se presentan en la relacin educativa, expresados por las diversas formas en que los actores involucrados (profesor-alumnos) interactan entre ellos desde posiciones histricamente constituidas. Al estudiar las prcticas que se llevan a cabo en el contexto institucional donde se desarrolla el ejercicio docente, podemos utilizar los procesos de institucionalizacin y legitimacin, para investigar las trayectorias de los diferentes modelos de formacin para la investigacin jurdica y el desarrollo de los estudios de doctorado en derecho. Estos mismos procesos nos pueden permitir explorar la potencialidad de los docentes e investigadores para abrirse a modos alternativos para la formacin de investigadores, o bien, para identificarse con las formas establecidas de enseanza (sedimentacin y tradicin). Asimismo, podremos analizar tambin cmo la legitimacin y el estatus influyen directamente en las transformaciones experimentadas con respecto al

vnculo profesor-alumno, y las perspectivas que tienen estos respecto al estatus social y acadmico de la formacin de investigadores jurdicos. Por ltimo, como dentro de la institucin educativa, los docentes tienen bajo su responsabilidad los procesos de enseanza-aprendizaje que transmiten, lo esencial de una cultura: conocimientos, ideas, creencias, normas, valores, pautas y hbitos de los diferentes grupos, para el anlisis de esta actividad nos puede ser de utilidad la nocin de socializacin secundaria, entendida como cualquier proceso posterior a la socializacin primaria que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad 2. Evaluacin del seminario A mi parecer el seminario est funcionando adecuadamente no slo para analizar sus contenidos tericos, sino para aplicarlos a los proyectos de investigacin de cada uno de los participantes, lo que es de gran utilidad para el avance de los mismos. La dinmica de presentar los aspectos bsicos de los textos por la tutora y abrir la discusin sobre las dudas de los alumnos, permite entender con mayor claridad las lecturas realizadas. En lo personal me gustara que esta introduccin se hiciera previamente a la lectura de los alumnos, para tener una gua sobre los aspectos que debemos tomar en cuenta en nuestro estudio. 3. Autoevaluacin Bsicamente no he tenido dificultades para el estudio del primer texto, pues ya lo conoca. De todas maneras, me ha parecido til profundizar y ampliar la comprensin de este texto. Me ha resultado muy enriquecedor escuchar los proyectos de investigacin de los dems participantes, para el desarrollo de mi propio trabajo.