CUALIDADES Y DISPOSICIONES DEL BUEN MAESTRO

20 jul

Cmo podramos definir al buen maestro? Yo dira que es aquel que tiene las siguientes cualidades: vocacin, sensibilidad, capacidad de empata, autocontrol, autoconfianza cultura y creatividad. A la vocacin, se llega por la comprensin cabal de lo que es educar; el inters por los fines de la educacin y por coadyuvar a su mejora; sabiendo que educando, me educo a m mismo y que no se trata solamente de una manera de ganarme la vida. La sensibilidad, la manifiesta el buen maestro, estando en armona con las necesidades de sus educandos; entendiendo sus problemas (ponindose en su lugar o en el de sus padres); siendo receptivo a sus mensajes (de tristeza o de alegra); emocionndose con sus logros y

preocupndose por sus adversidades. La capacidad de empata, la expresa el educador, estableciendo lazos de amistad sincera con sus alumnos, lo cual no se puede lograr, si adopta posturas de autosuficiencia, de disciplina autoritaria, actitudes hostiles, atemorizantes, o negligentes hacia los nios, o jvenes que le plantean retos ms difciles. El autocontrol, es una cualidad de la persona madura y el educador lo requiere ms que nadie. Para tener autocontrol hay que conocerse a uno mismo y ejercer una vigilancia diaria sobre nuestras reacciones y actitudes. El descontrol en el maestro confunde al alumno y le da un psimo ejemplo. As, en vez de formar o educar, se deforma o maleduca. Por otro lado, no tener confianza en s mismo conduce a una relacin inadecuada con los nios a quienes se pretende formar. Si no hay autoconfianza se teme siempre al fracaso. La autoconfianza se logra teniendo metas claras y conocimientos sobre lo que se hace. Cuando se tiene esta cualidad se aceptan mejor las limitaciones. La cultura, en este caso nos referimos a la amplitud y profundidad de los conocimientos, el sentido que se le da al trmino persona culta, slo se logra con inters por la lectura y el conocimiento. Si no se es una persona culta, difcilmente haremos que el nio se interese por ser ms estudioso. El maestro debe ser unapersona sabia que piensa con profundidad y acta inteligentemente y esto presupone, adems de una manera inteligente de pensar, tener un caudal de experiencias de vida (que no implica necesariamente haber vivido muchos aos) y de conocimientos. El educador manifiesta adems su formacin cultural cuando se expresa verbalmente. Una manera correcta de hablar induce a los alumnos a

imitarla. En relacin a la creatividad, debemos sealar que su ausencia, indica mediocridad y esta se manifiesta por el apego a lo establecido y a lo sabido, como sin ya no hubiese nada bajo el sol que pueda ser creado, cambiado o innovado. Si se es mediocre y no creativo, formaremos seres iguales: individuos en serie, sin capacidad para llevar al mundo y a la humanidad por sendas de progreso. La creatividad implica espritu aventurero y transformador, conlleva la recreacin de las cosas, la huda de la monotona y de la rutina que son como la crcel del espritu. Cuando el maestro no dispone de estas aptitudes o cualidades, los resultados en los educandos son desde el punto de vista acadmico: desinters por los estudios, insuficiente desarrollo del pensamiento, poco o ningn inters por la lectura, y alto ndice de fracasos escolares y como consecuencia sociedades ms incultas y atrasadas humanstica, cientfica y tecnolgicamente. En cuanto a la formacin psicolgica y moral de los nios las actitudes negativas de los docentes pueden provocar: mal ejemplo en cuanto a madurez en el manejo de las relaciones y trastornos emocionales como baja autoestima, estados de ansiedad generalizada, mutismo selectivo, fobia escolar o rechazo a la escuela, trastornos del sueo, estados depresivos, trastornos psicosomticos; as como conductas adversas como actitud menos cooperativa, mayor tendencia a la indisciplina, conflictos en el docente (mala relacin), tendencia a la dispersin de la atencin en clases y otras. En el campo de la educacin especial los efectos perniciosos que un maestro sin

estas cualidades puede causar son, a mi entender, an peores, ya que trata con personas mucho ms susceptibles de sufrir dao emocional o moral, as como de quedar rezagados en su formacin acadmica o cognoscitiva. Tengo muy claro que el papel del maestro debe ser reevaluado por la sociedad y darle el sitial y la atencin que merece, pero tambin se necesita que quienes se dedican a la educacin sean personas que tomen muy en serio su misin y eleven la calidad de la educacin nacional formando individuos que sean, no solamente productivos sino tambin personas ntegras y sanas, fsica, psicolgica y moralmente. Por tal razn, requerimos de los buenos maestros, de la misma forma que requerimos de los buenos mdicos y de los buenos profesionales en todos los mbitos del conocimiento.
Texto: Dr Dennis Cardoze