UNIVERSIDAD YACAMB VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO DOCTORADO EN GERENCIA VIRTUAL

Unidad I Positivismo y racionalismo. Consideraciones en la formulacin de Proyectos de investigacin

Mara Elena Prez Prieto C.I. 11.248.379 Profesor: Dr. Mauricio Villabona

Febrero, 2013

Unidad I Positivismo y racionalismo. Consideraciones en la formulacin de Proyectos de investigacin

Introduccin

Para la formulacin de proyectos de investigacin en todas las reas de conocimiento, particularmente en lo que respecta a nivel de doctorado, es importante que los investigadores comprendan los diferentes enfoques epistemolgicos que pueden ser utilizados como vas de acceso a un nuevo conocimiento. En este ensayo se exponen algunas consideraciones sobre la importancia de los enfoques positivista y racionalista y su utilizacin en los diseos de investigacin. Temtica que corresponde al objetivo de la Unidad I del Seminario Avanzado Diseos de Investigacin en Gerencia I del Doctorado en Gerencia de la Universidad de Yacamb.

Proceso de investigacin en el enfoque cuantitativo

Las lecturas encomendadas por el Profesor del Seminario sugieren la induccin de los participantes hacia la adquisicin de conocimiento y destrezas sobre el manejo de las diversas perspectivas epistemolgicas, as como los mtodos para el abordaje de la ciencia, en particular los aspectos de orden contentivo del positivismo y el racionalismo. Se centra la discusin en cuanto a la diversidad de posibilidades que los investigadores pueden apelar para desarrollar un informe de investigacin, el cual parte de un inters manifiesto por un tema. En el cuadro 1, se puede observar las caractersticas de esos dos enfoques epistemolgicos. Para el positivismo la va para llegar al conocimiento es a travs de la experiencia sensible y el racionalismo busca hacer las ideas ms complejas con la finalidad de expandirlas en modelos
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tericos para explicar la realidad con la utilizacin del mtodo deductivo, sustentado en un sistema mental que privilegia el papel de la razn.

Cuadro 1: coherencia entre variaciones de categora

ENFOQUES Emprico-analtico (positivista) Racionalista crtico Racional Hacia procesos Lgicomatemtico Deductivo Sujeto universal PENSAMIENTO Sensorial ORIENTACIN Hacia cosas LENGUAJE Numrico MTODO Inductivo VALIDACIN Objeto universal

Fuente: Padrn (1992). Paradigmas de investigacin en ciencias sociales. Un enfoque curricular.

Ahora bien, tanto el enfoque positivista (empirismo) como el racionalista reconocen que la verdad puede ser puesta a prueba y, ser modificada, corregida o abandonada. Estos dos enfoques tienen su importancia en el desarrollo de la ciencia, en particular en las ciencias gerenciales se han venido aplicando con resultados positivos, con todo y las crticas a las cuales han sido sometidos. La primaca que ha tenido el enfoque positivista se refleja en los trabajos de investigacin existentes en las bibliotecas. Lo que si hay que tener presente es cul es el propsito de estos enfoques a la hora de utilizarlos. Si lo que se quiere es medir con precisin la variable de estudio entonces, se puede utilizar la perspectiva cuantitativa intrnseca en estos. El proceso de creacin de conocimiento en el enfoque cuantitativo no puede verse como un proceso lineal, en el cual primero planteamos un problema y concluimos con los resultados. Al contrario, es un proceso con momentos superpuestos necesarios para poder construir el informe del proyecto de investigacin; por eso es preferible hablar de fases y no de etapas secuenciales. Por consiguiente, el proceso metdico no es nico. Se pudieran enumerar algunos pasos, sin tener la pretensin de que sea una receta a seguir.

Para delimitar y profundizar en la idea de investigacin se puede realizar acciones como estas: recurrir a expertos en el rea de inters, participar en lneas de investigacin y seleccionar aquellos problemas a los cuales no se les ha dado respuesta investigativa, documentarse con fuentes referenciales especializadas, reflexionar con otros investigadores as como en las actividades de ctedras, entre otras. Una vez afinada la idea de investigacin, es preciso iniciar una revisin profunda de las investigaciones previas que se tiene de la idea de investigacin, otras fuentes con informacin pertinente, as como de las teoras que lo fundamentan con la finalidad de conocer lo que hasta ese momento se ha investigado y llenar los vacios de conocimiento que se tienen para dar respuestas a los problemas de la sociedad y plantear uno acorde con esa necesidad contribuyendo de esa manera con el avance de la ciencia. Esto permitira delimitar mejor la problemtica a estudiar y tambin puede ayudar a afinar la idea previamente concebida. Una vez abordada toda esa concepcin terica y prctica, con evidencias empricas, se est en condiciones de iniciar la redaccin del planteamiento del problema, los objetivos, delimitacin y justificacin de la investigacin. Esto no significa que con esto ya queda finalizada esta fase, al contrario, se puede profundizar durante el desarrollo del proyecto de investigacin. Y, en ocasiones, se puede presentar el caso de cambiar el objetivo de investigacin debido a las variantes que se vayan consiguiendo en la profundizacin de la problemtica. Por lo tanto, cuando realizamos una investigacin es necesario comprender a que nivel de profundidad de conocimiento queremos llegar, es decir, si lo que queremos es describir o caracterizar, por ejemplo una variable la investigacin es descriptiva. Si se quiere profundizar se puede abordar investigacin de tipo analtica, comparativa, explicativa, predictiva, proyectiva o avanzar en otros niveles. Es el investigador quien crea el lmite para aproximarse al objeto de estudio, puesto que es imposible que aprehenda la
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totalidad de la realidad. Esta fase inicial exploratoria puede crear, y de hecho crea, ansiedad en el investigador porque formular el problema implica un proceso arduo de indagacin, pero a la vez, de creatividad. Esta delimitacin permite al investigador determinar el alcance del estudio y lo ubica en el nivel de profundidad al que desea llegar. Estos aspectos, conjuntamente con la justificacin hacen posible la formulacin de los objetivos, elemento nuclear en toda investigacin, puesto que constituye el para qu de la investigacin, facilitando la identificacin del tipo de investigacin y del diseo (experimentales o no experimentales, documental o de campo, univariable o multivariable, entre otros). En el enfoque cuantitativo, generalmente se formula un objetivo general y los especficos, estos ltimos representan logros particulares y secuenciales que debe cubrir la investigacin para alcanzar el objetivo general propuesto. En ocasiones se presenta la dificultad para formular objetivos de investigacin, la repuesta est en saber si con ese objetivo se est generando conocimiento o teora. Al tener claridad sobre el objetivo a seguir, continuamos con la fase del marco terico que se vena desarrollando desde el inicio del proyecto de investigacin, constituyndose de esa manera, como lo es, en un proceso dinmico y flexible que culmina con la investigacin misma. Es importante mencionar que muchas de las referencias consultadas no son incluidas en el informe final del proyecto. No se debe olvidar nunca el objetivo de investigacin, pues este determina el cmo estructurar el marco terico y el metodolgico para poder obtener resultados pertinentes. El marco terico constituye la columna vertebral de la investigacin. Es referencia para formular el problema, los objetivos y los indicadores que permitirn medir la variable o variables objeto de estudio. El primer momento de la revisin documental es exploratorio, se busca informacin que proporcione al investigador acerca de cules objetivos especficos formular, as como del nivel de profundidad del estudio, el cual
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va a depender del grado de avance investigativo del tema que se est indagando y de su inters. Es necesario ver la pertinencia de la teora no solo con la variable, sino tambin con el contexto y la unidad de observacin. La recopilacin de teoras, conceptos, datos de investigaciones previas relacionada con el problema permitir luego comparar autores en sus posturas determinando diferencias y semejanzas, as como analizarlos para extraer las dimensiones e indicadores que medirn la variable o variables, estructurando el soporte de todo el estudio a travs de una creacin propia, producto de la integracin de las teoras, conceptos, definiciones en un esquema teortico que responda a la lgica del investigador. Las referencias a incluir son las que constituyan investigaciones relacionadas con la variable y permitan una discusin con los resultados que arrojar la investigacin que se est realizando. Tambin es pertinente incluir aquellas investigaciones que ayuden a profundizar en las bases tericas o generar teora. La informacin recabada y procesada de manera sistemtica se debe exponer de manera organizada. Comenzar las bases tericas sustentando la variable facilita su comprensin, para luego desagregarla en sus dimensiones (si las tiene) e indicadores. El orden de los aspectos tericos est determinado por los objetivos y viceversa, es decir, en el enfoque positivista fundamentalmente, la construccin de las bases tericas facilita la formulacin de los objetivos, y estos la estructuracin del marco terico, es decir se da una relacin bidireccional (Marco terico Objetivos). Por

consiguiente, como se mencion anteriormente, es preciso desagregar la variable e ir construyendo el captulo referido a este punto con base a las dimensiones e indicadores extrados de la teora. Otros aspectos importantes de exponer son la definicin de algunos trminos de acuerdo al significado que se le d en la investigacin y que es preciso aclarar, as como el abordaje del contexto o unidad de observacin y
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los aspectos legales si es determinante e influyente en la variable de la investigacin y el tipo de investigacin. La fase metodolgica implica explicar la postura epistemolgica del investigador, describir y seleccionar de la unidad de observacin, determinar la poblacin y las tcnicas de muestreo cuando corresponda, as como las tcnicas e instrumentos de recoleccin de los datos, la manera para procesar y validar los resultados, y el procedimiento llevado a cabo, en el cual se debe explicar detalladamente los pasos y actividades que realiz el investigador para concretar el estudio, recoger los datos y dar respuesta al problema, de tal manera que facilite la rplica de otros investigadores. Es importante sealar que en el enfoque cuantitativo el uso de la estadstica es determinante para establecer la validez y confiabilidad de los instrumentos de recoleccin de la data, as como para su procesamiento y anlisis. Es necesario detallar las tcnicas de anlisis e interpretacin de los datos. El anlisis e interpretacin de los resultados constituye una de las fases finales de las investigaciones. Si un proyecto fue desarrollado con la consistencia terica y metodolgica que toda investigacin debe tener, los resultados por lo consiguiente, permitir al investigador obtener el conocimiento que estaba buscando, a partir del adecuado tratamiento de los datos recogidos. En esta fase, se trabaja de la mano con los objetivos de investigacin. A cada objetivo especfico hay que darle respuesta. El tipo de anlisis a utilizar va a depender del tipo de investigacin, del diseo seleccionado y de la informacin que proporcionan los resultados (Hurtado, 2000). Esta autora argumenta que en el proceso de indagacin, el investigador puede optar por traducir la informacin, que en su inicio es verbal, visual, auditiva, etc., a patrones numricos, asignndoles categoras y contando frecuencias o midiendo magnitudes; este paso es lo que le permite aplicar tcnicas de anlisis estadstico. Una vez, aplicadas, deber retomar al lenguaje verbal
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para explicar en trminos de las situaciones y las variables que estudia, el significado de esos datos numricos. Esos resultados, una vez analizados, deben ser discutidos a la luz de las bases tericas y de las referencias de investigaciones antes realizadas en el rea abordadas en el marco terico. El investigador debe sealar el

sentido de los resultados, que significan los nmeros con base a la teora manejada y a la unidad de observacin y sus implicaciones. Si se han planteado hiptesis indicar si sern aceptadas o rechazadas. Cada objetivo especfico debe ser discutido con base al anlisis previo realizado para luego integrarlos en una visin global que representa el objetivo general. Esta informacin es utilizada para elaborar las conclusiones de la investigacin para expresar lo ms resaltante e importante de los resultados encontrados pues representa el aporte del investigador. En concreto debe indicar la demostracin o negacin de la hiptesis investigada o la comprobacin del objetivo sealado.

Postura Crtica

La revisin del material de lectura sugerido por el Profesor introduce al participante en las diferentes posturas o enfoques epistemolgicos a los cuales puede apelar un investigador para desarrollar su informe de investigacin, considerando particularmente el positivismo y su estructura metdica y, el racionalismo y sus lgicas metodolgicas. Sin embargo, la cuestin va ms all del conocimiento de cada uno de los mencionados enfoques y de cmo se aplican, pues se advierte, adems, sobre las diferentes posiciones y discusiones que desde el mundo acadmico y cientfico se hace sobre la pertinencia misma de estos paradigmas para

interpretar la realidad en particular la social y sobre la validez de la ciencia como conocimiento absoluto. Pues segn la teora positivista, solo se debe considerar como verdad aquello que sea perceptible por los sentidos y demostrable por la experiencia, despreciando todos los dems sistemas de conocimiento; por otra parte, el cuestionamiento al pensamiento y a la razn mecanicista ha puesto en el banquillo de los acusados a la ciencia, la investigacin, la tecnologa, al propio concepto de realidad. Ms an, muchos de los males que hoy aquejan a la humanidad han sido causados por estos avances tecnocientficos, tal como lo plantea Marcuse (1973): la cuantificacin de la naturaleza, que llev a su explicacin entorno de estructuras naturales, separ a la realidad de sus fines inherentes y consecuentemente, separ lo verdadero de lo bueno, la ciencia de la tica. As lo expone Rodrguez (2010) La mana clasificatoria del racionalismo le quita vida al pensamiento que es mucho ms que razonamiento. El pensamiento y el saber es pensar sobre el actuar, la razn es parte de este pensar pero no est solo. Someterse a la rigidez de la razn es bloquear la capacidad de creacin e imaginacin humana.

Estas diatribas han contribuido al surgimiento de nuevas formas y perspectivas epistemolgicas como el cualitativismo que exige el

reconocimiento de la relatividad de la ciencia, la inexistencia de las verdades absolutas, la revalorizacin del contexto, la cultura, la subjetividad, la

horizontalidad de la investigacin y al carcter dialgico, en donde objeto y sujeto forman parte de una misma realidad, no estn separados. Se pretende romper con las ataduras de los marcos metodolgicos, haciendo ms importante la esencia del conocimiento, su sentido, que la rigurosidad de los procedimientos utilizados. Sin embargo y desde la postura de quien escribe este informe, esta relatividad manifiesta puede degenerar en lo que algunos autores denominan
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la anarqua del mtodo y la ciencia en la cual el libre pensamiento del investigador da paso a un sinfn de procedimientos incoherentes sin una metdica definida y lgica. Pues, el pretendido rescate de la subjetividad no puede hacerse obviando una parte de la realidad que es fsica y que puede ser medible, que existe una realidad natural-material y no est determinada por nuestras emociones y deseos. Por todo lo sealado debemos ubicar la discusin cualitativa vs cuantitativa en sus dimensione epistemolgicas y la realidad, pues si la naturaleza de la realidad es material debe ser abordada por el positivismo o por cualquier otra perspectiva cuantitativa y explicada a travs del mtodo hipottico deductivo. Si por el contrario, la realidad es percibida como lo simblico, lo subjetivo, su abordaje ser desde teoras y mtodos propios de lo cualitativo. Por lo tanto, la decisin de escogencia del enfoque epistemolgico para observar la realidad debe ser parte del que hacer del investigador partiendo de la naturaleza del fenmeno a analizar y no por posturas previas y preconcebida que reduzcan su visin del mundo, el resto de la metdica y procedimiento ser desarrollado tal cual como el mtodo seleccionado lo indique, como lo orienten los diversos autores o como el investigador considere conveniente segn su lgica metodolgica. De all la importancia de conocer las diferentes posibilidades epistemolgica a las que puede apelar un investigador para realizar su informe.

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Referencias

Hurtado de Barrera, J. (2000). Metodologa de la Investigacin Holstica. 3a ed.). Caracas: Editorial Fundacin Sypal. Marcuse, H. (1973). El Hombre Unidimensional. Mxico: Editorial Mortia. Padrn, J. Paradigmas de investigacin en Ciencias Sociales. Un enfoque curricular. Disponible: http://padron.entretemas.com/paradigmas.htm. [Consulta, 2013, febrero 7]. Rodrguez, P. (2010). El Positivismo y el Racionalismo non ha Muerto. Disponible: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/32231/1/articulo6.pdf. [Consulta, 2013, febrero 7].

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