UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TAMAULIPAS UNIDAD ACADMICA MULTIDISCIPLINARIA DE CIENCIAS, EDUCACIN Y HUMANIDADES.

LICENCIATURA. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN CON OPCIN EN ADMINISTRACIN Y PLANEACIN EDUCATIVA TEMA: PROBLEMTICAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO.

DOCENTE: ARCADIO GARCA NOMBRE DEL ALUMNO:

ARREDONDO PARTIDA MIRIAM AIDE HERNNDEZ URESTI ENRIQUE. QUINTERO LERMA MARYSOL VILLANUEVA REYES FATIMA ANAH

Cd. Victoria Tamps.

13 De Julio Del 2012

Introduccin
El presente ensayo abarca dos problemticas que existen dentro del sistema educativo tales como lo son, el financiamiento de la educacin y el ausentismo docente o laboral. Su objetivo es investigar y describir la problemtica desde el punto de origen y como se ha ido desarrollando a travs de los aos dentro del sistema educativo mexicano, y as conocer un poco ms estas temticas y observar cmo han afectado a nuestro sistema educativo. Para poder realizar propuestas de posibles soluciones a las problemticas planteadas, para el logro de estos objetivos las preguntas a plantearse son Por qu la desigualdad de financiamientos en la educacin? Por qu los docentes faltan a sus clases? Entre otras ms.

Desarrollo
La educacin ha jugado un papel fundamental en la transformacin de la

sociedad mexicana. Entre otros aspectos, ha sido un medio privilegiado para promover la continuidad de la cultura nacional y alimentar su vitalidad, para impulsar la capacidad productiva del pas, para facilitar la adaptacin social al cambio cientfico y tecnolgico, para abrir las puertas de la movilidad social y promover una equitativa distribucin del ingreso.

El financiamiento de la educacin superior

El sistema educativo mexicano enfrenta importantes retos en trminos de calidad, equidad y eficacia. Una de la problemticas que lo aquejan es el financiamiento

educativo, ya que Mxico es uno de los pases de la OCDE que destina mayor proporcin de su gasto programable en educacin, sin embargo la baja calidad de los rendimientos educativos hace contraste con un ritmo de gasto que va en aumento, como establece:
Campos. Mariana, Jarrillo. Brenda, Santibez. Lucrecia (citado por OCDE, 2007) afirman que En Mxico el gasto educativo como proporcin del PIB ha crecido considerablemente en los ltimos 20 aos al pasar de 4.1 % en 1990 a 6.7 % en el 2010, tan solo de 1995 a 2004 el gasto en educacin en Mxico se incremento en un 47 % en trminos reales.

Sin embargo aunque el gasto educativo es considerado alto todava se requiere de mayores inversiones en el sector educativo, ya que solo es apariencia que se realiza una gran inversin, porque Mxico todava presenta niveles de gastos por alumnos bajos comparados con los de otros pases. Ocasionando en ciertas reas importantes del quehacer educativo se encuentren en total deterioro (desatendidas) tal y como lo son la infraestructura y el equipamiento de las escuelas, esto est registrado por datos del instituto nacional para la evaluacin de la educacin, Mxico tiene graves problemas de mantenimiento y conservacin de las instalaciones. Ante esta problemtica han surgido una gran cantidad de dudas al respecto de si es eficiente financiamiento educativo, la preocupacin que se abarca es si el gasto educativo del pas presenta mucha ineficiencia, aun que se ha realizado en el papel una gran inversin no se consigan los resultados esperados.

Las razones por las que se afronta que el financiamiento educativo se est realizando sin ningn logro se deben a que las mayora del financiamiento educativo est destinado principalmente en los sueldos de los profesores y al personal administrativo, sin embargo esta no sera una problemtica si existiera calidad por parte de cada unos de estos actores. Dentro del sistema educativo no existen los mecanismos de medicin eficientes para saberlo y si existen son de muy mala calidad, sin embargo el docente que no cuente con las habilidades requeridas para estar impartiendo ctedra, no es sancionado, ya que la evaluacin para obtener estos resultados es de muy mala calidad como ya se ha hecho mencin anteriormente. Dentro de este punto se ha intentado mejorar en los ltimos aos obligando a los docentes a realizar la llamada evaluacin universal, pero cabe resaltar que igual que los otros mecanismos es ineficiente ya que no tiene repercusiones hacia los docentes que no cuenten con las habilidades necesarias. Otro factor importante del financiamiento que se realiza a la educacin est en el gasto que se hace a las instituciones, (equipamiento fsico), este se les es otorgado a cada una de las instituciones en base a su productividad (eficiencia y eficacia) y al uso de gasto que se le destina. Esto ha ocasionado que las instituciones pierdan el inters por lograr los objetivos por las fueron creadas en un principio, y se enfoque en hacer que los alumnos estn preparados para la evaluacin para el ingreso de recurso y no prepararlos con las habilidades necesarias para la vida.

Y por ltimo pero no menos importante, es que dentro del pas no existe esa cultura de pedir cuentas y la gestin de recursos no est enfocada en resultados; como lo manifiestan Campos. Mariana, Jarrillo. Brenda, Santibez. Lucrecia
(citado por CEE, 2007) afirman que Como consecuencias, las escuelas subsisten en un medio de alta fragilidad institucional, pues algunos de sus insumos primordiales, infraestructura y materiales didcticos los reciben de manera inestable y son de baja calidad.

Por todas estas problemticas la consecuencia es que se cuestiona la eficiencia, la efectividad del gasto (financiamiento educativo), dentro de la educacin.

Ausentismo Docente o Laboral

En las instituciones de educacin superior y como en las dems escuelas de los distintos niveles educativos de Mxico se presenta la problemtica del ausentismo docente o laboral, el cual es sinnimo de ausencia voluntaria del trabajo, es decir la prctica de aquellos trabajadores que dejan de presentarse al trabajo dando excusas o sin alegar razn alguna(Quinteros, 2007:04), es decir, es la no asistencia a laborar por parte del profesor sin tener ninguna justificacin y sin previo aviso a la autoridad (director de la institucin). En Mxico el ausentismo laboral es un problema en cualquier asociacin o institucin pblica, no solo es una prdida econmica para cualquier empresa sino que tambin constituye una desorganizacin de las sistematizaciones realizadas y tambin la calidad educativa se ve afectada, ya que constituye una

desorganizacin del centro educativo y no siempre se logra conseguir un reemplazante inmediatamente, sobre todo en el sistema pblico

Este tema aunque no es reciente actualmente est presentando una gran inquietud entre los diversos actores de las instituciones de educacin superior, debido a que cada da los docentes se ausentan sin ninguna justificacin alguna de sus tareas dentro de las aulas, repercutiendo en la no conclusin de los programas de las asignatura a su cargo y por lo tanto repercutiendo en el proceso de enseanza-aprendizaje en el cual no se les da a los jvenes los suficientes conocimientos y herramientas que son necesarios para seguir con este proceso, teniendo esto como resultado lo establecido por Villegas Snchez dentro de la Mesa Redonda sobre el ausentismo en las aulas universitarias esto conlleva a el desencanto de los estudiantes, baja su desempeo y por lo consiguiente se refleja en sus calificaciones (La redaccin, 2012:1), es decir, los alumnos comienzan a dejar de lado o dejar de darle importancia a las asignaturas que son impartidas por profesores que faltan regularmente llevando no solo a su propio bajo nivel de aprendizaje sino llevando a la institucin a un nivel de calidad educativa ms bajo, por esto que el ausentismo de los docentes no solo es una repercusin en sus propias actividades educativas sino que tienen grandes consecuencias en distintas areas de las instituciones educativas tanto del nivel superior como de los dems niveles educativos. De acuerdo con un estudio de Perspectivas OCDE, Mxico Polticas Clave para un Desarrollo Sustentable, muestra que uno de los factores del bajo

desempeo de los profesores es el ausentismo, situacin en la que se encuentran 67.5 por ciento de los docentes en el pas, mientras que los retardos son conductas recurrentes en 69.2 de los mentores mexicanos. Este estudio no es el

nico que ha dado cuenta de la falta de preparacin y pobre desempeo de los maestros mexicanos, pues de acuerdo con el Estudio Internacional sobre Enseanza y Aprendizaje de la OCDE, Mxico se ubica en el primer lugar de desaprovechamiento del tiempo escolar. Pero el Por qu los docentes faltan a clases? Aun no ha sido contestado, se pensara por problemas familiares, de salud o de otro tipo y es por eso que se han establecido ciertas causas de esta problemtica. Dentro de las principales causas del ausentismo docente se encuentran: enfermedades, atencin a familiares enfermos, dispersin de la carga horaria en varios establecimientos, carencia de motivacin personal y compromiso, y de respuesta a los alumnos, as como a engaos con el compromiso de la institucin. El Consejo Federal de Educacin (CFE), sostuvo que del estudio se infiri que las licencias cortas ms solicitadas por los docentes son por enfermedades infectocontagiosas, de la voz y las osteoarticulares (Fajardo, 2012). Y agreg que las enfermedades por largo tratamiento son en su mayora de ndole psiquitrica. Es bien sabido que los aspectos tanto mdicos como problemas familiares o de ndole financieros se les presenta a cualquier persona y que no son problemas que se planteen con anticipacin sino que son problemas que salen de improvisto, pero que pasa con el desinters o la falta de compromiso que reflejan los docentes para realizar su trabajo, esto sucede a raz de que algunos docentes no tienen en una vocacin para la enseanza debido a que son docentes que compraron la plaza o que les fue pasada por algn familiar causando que a estos no les importe ir o no a impartir clases en la instancia educativa donde ejercen

este trabajo, as mismo tambin algunos docentes participan en actividades administrativas las cuales algunas veces interfieren con la prctica docente al aduearse del tiempo que debera ser para las horas de clases. Como se ha visto existen muchas razones que los propios docentes utilizan para justificar su ausentismo en las aulas, son causas que si bien algunas son realmente justificadas y se les da prioridad, pero existen otras que simplemente hacen pensar no solo a los dems docentes sino a estudiantes y padres de familia: Por qu se le da horas frente a grupo sino va a asistir a ellas?; esta es una interrogante que muchos actores del sistema se preguntan, pero que realmente conoce la respuesta a su propia pregunta. Ante la problemtica del ausentismo docente o laboral que se presenta en las instituciones de educacin superior, como en la problemtica del

financiamiento a la educacin superior se presentan a continuacin una serie de comentarios y propuestas con el propsito de darles una solucin a estas dos problemticas.

Comentarios Y Propuestas
El sistema educativo relativamente con los porcentajes presentados no es nada barato, sin embargo dentro del existen una seria de problemticas las cuales todas interactan entre s las cuales ponen en tela de juicio sus resultados ocasionando como consecuencia el cuestionamiento de su eficacia y eficiencia con respecto a la gran inversin realizada en este rubro y no se ven grandes resultados al respecto.

Y no se seguirn observando resultado mientras no se proponga realizar cambios dentro del sistema para resolver estas problemticas que lo aquejan desde ya hace mucho tiempo, principalmente la calidad de los docentes entre otras ms, la propuesta para solucionar esta problemtica de la eficiencia del financiamiento educativo, el realizar un programa (organizacin) la cual sea la encargada del financiamiento en el sistema, empezando por la calidad de la enseanza a que se refiere que si se destina en gran parte de los recursos al pago salarial, se corrobore si los docentes cuentan con las aptitudes, habilidades para logar el aprendizaje en los alumnos y los que no cuenten con estas caractersticas sacarlos del sistema simple mente ya que existen muchos docente los cuales si tienen las aptitudes para desempaarlas y estn fuera del sistema, Para el logro del progreso educativo en el pas y as mejorar la calidad de vida de la nacin, ya que eso es lo que se busca al realizar un individuo su educacin. Con lo que se relaciona al ausentismo docente, se propone primeramente que las escuelas Normales federales y estatales, as como las diversas Instituciones de Educacin Superior con carreras de Pedagoga y/o Ciencias de la Educacin, realicen realmente exmenes de vocacin profesional a todos los aspirantes con el propsito de que realmente se les de la instruccin necesaria para llevar a cabo esta tarea a las personas que realmente poseen una vocacin para esto, asi mismo es necesario que en todos los estados del pas se realice una poltica en la cual se establezca que las plazas para docentes no deben ni pueden ser vendidas o pasadas a un familiar, amigo o conocido que no posea una vocacin y una carrera dentro de las ciencias de la educacin o la pedagoga, esto

para evitar no solo que falten solo porque no quieren dar clases sino tambin que se evite que existan docentes que no conocen o no tienen ni siquiera las bases para dar clases en una institucin. A las instituciones de educacin superior se les recomienda que al momento de seleccionar a sus docentes no solo seleccionen aquellos que tienen los conocimientos necesarios para impartir en cierta licenciatura sino que tengan la iniciativa de realizar cursos que les ayuden a conocer las diversas formas para llevar a cabo las clases, as mismo tambin las instancias educativas deben de tener en cuenta la existencia de dos docentes para contar con un apoyo por si el titular de la materia llega a faltar a clases, esto con el fin de que los estudiantes no se queden sin clases y por ende sus conocimientos sigan siendo nutridos. Es necesario tambin que en cada institucin se creen polticas y normas en relacin a las faltas que pueden tener los docentes, as como tambin se debe poseer un listado de los docentes que se encuentran trabajando en un rea administrativa con un horario determinado de este trabajo para poder determinar las horas en las que debe dar clases y en las que deben estar en su puesto administrativo y que ningn de los dos horarios interfiera con el otro, para que as el docente pueda nos oro cumplir de manera eficiente en su trabajo frente a grupo sino para que tambin cumpla con los aspectos en el rea administrativa, esto mismo para aquellos docentes que trabajan en dos instituciones distintas y que entre las instituciones de un mismo lugar se compartan estas listas con la informacin de las horas de trabajo para que no se les junte el trabajo a los docentes de estas instituciones de educacin superior.

Bibliografa.
Quinteros, Cristina (2007). El ausentismo docente en enseanza secundaria, Uruguay, UDELAR/ Carrera Laborales Curso Introductorio. Gasto en Educacin: La eficiencia del financiamiento educativo en Mxico [en lnea] http://www.mexicoevalua.org/descargables/d2bc6e_Eficiencia-del-

Financiamiento-Educativo.pdf Mesa redonda sobre el ausentismo en las aulas universitarias [en lnea] http://www.nssoaxaca.com/especiales/43-educacion/186-mesa-redonda-sobre-elausentismo-en-las-aulas-universitariasOCDE: Maestros de Mxico, primeros en ausentismo [en lnea]

http://www.razon.com.mx/spip.php?article76351