CENTRO DE INVESTIGACIN Y DOCENCIA ECONMICAS

DIVISIN DE ESTUDIOS INTERNACIONALES

MANUAL DE ESTILO PARA TEXTOS DE RELACIONES INTERNACIONALES

PRIMAVERA 2011

Elaboracin: Mtra. rika Ruiz Sandoval, Profesora-investigadora visitante Divisin de Estudios Internacionales Centro de Investigacin y Docencia Econmicas erika.ruiz@cide.edu

TABLA DE CONTENIDOS
ORTOGRAFA Y PUNTUACIN!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! "! SIGNOS DE PUNTUACIN """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #! Punto (.) !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"! Coma (,) !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"! Punto y coma (;)!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!#! Dos puntos (:) !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!#! Comillas ()!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!$! Parntesis [()] !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!$! Corchetes ([]) !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!%! Barra (/)!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!%! Guiones o rayas (- ) !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!%! Puntos suspensivos (...) !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!%! Signos de interrogacin (?) y admiracin (!) !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!&! Diresis o crema () !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!&! Asterisco (*)!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!&! Apstrofo () !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!&! REGLAS DE ACENTUACIN """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" $! Palabras agudas!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!'! Palabras graves !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!'! Palabras esdrjulas !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!'! Palabras sobreesdrjulas !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!'! Monoslabos !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!'! El acento diacrtico !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!'! Diptongos y triptongos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!(! Palabras compuestas!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!(! Palabras yuxtapuestas !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!(! Otros casos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!(! USO DE MAYSCULAS """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" %! ABREVIATURAS """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #&! SIGLAS """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #&! ACRNIMOS"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #&! ASPECTOS ORTOTIPOGRFICOS !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#! TIPOS DE LETRA """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #'! CITAS TEXTUALES """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #'! PALABRAS PROHIBIDAS !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"$! PALABRAS CASI PROHIBIDAS!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"%! CONFUSIONES HABITUALES !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"&! MULETILLAS!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!'(! PLEONASMOS!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!'(! FALSOS COGNADOS !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!'"! EXPRESIONES DE USO DUDOSO !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!''! LOS MANDAMIENTOS DE LA BUENA REDACCIN !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!''!

LATINAJOS!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!'$! MODELO DE CITACIN !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!')! PARA CITAR UN LIBRO """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" &(! PARA CITAR UN ARTCULO EN UN LIBRO EDITADO, COMPILADO O COORDINADO """"""""""""""""""" &(! PARA CITAR UN TEXTO QUE ES PARTE DE UNA COLECCIN """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" &(! PARA CITAR UN ARTCULO EN UNA REVISTA """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" &(! PARA CITAR UNA NOTA EN EL PERIDICO """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" &(! PARA CITAR UNA RESEA """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" &(! PARA CITAR UN DOCUMENTO ELECTRNICO """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" &)! PARA CITAR UNA TESIS O TESINA """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" &)! PARA CITAR UNA PONENCIA """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" &)! PARA CITAR UNA ENTREVISTA """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" &)! PARA CITAR UN DICCIONARIO """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" &)! PARA CITAR UNA PELCULA O UN DOCUMENTAL """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" &)! PARA CITAR UN PROGRAMA DE TELEVISIN """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" &)! PARA CITAR UNA LEY """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" &$! CMO SE ESTABLECE LA SECUENCIA DE LAS NOTAS AL PIE DE PGINA O AL FINAL!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!'%! BIBLIOGRAFA!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!#(! CMO ELABORAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIN !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!#"! PARTES DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" ''! EL ANTEPROYECTO """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" '(!

ORTOGRAFA Y PUNTUACIN
Signos de puntuacin
La puntuacin establece la cadencia de la frase. Los diferentes tipos de puntuacin indican distintas clases y longitudes de las pausas. Adems, hay necesidad de signos de puntuacin en la escritura, porque, sin ellos, podra resultar dudoso y oscuro el significado de las clusulas. Punto (.) Utilizar al final de una frase completa. Por ejemplo: *+!,-./0123!+1456.7!85!,9:,;5<3!5!<,7:+,=5/7,!,6!,+!7>/!<,!?,1/>2"!! Tambin usar con iniciales de nombres (@"! AB:,;! C4/5<3/) y abreviaturas latinas ()*!+,-.!). No usar puntos con acrnimos (DE@FG!! HIJ*G!CEDG!IK@F) o unidades de medida (L=G!09G!9). El punto siempre va detrs de las comillas, los parntesis y las rayas de cierre. Ejemplos: A57! ,+,00136,7! 7,/M6G! ,6! :5+54/57! <,+! ,7:,015+1725G! N9>O! 039:,2121P57Q"! *+! 056<1<523! <,9B0/525! P5! 5! :,/<,/! +5! ,+,001B6! ,6! F1773>/1! R5! :,75/! <,! 854,/! =565<3!+57!:/195/157!58ST"!U>!P1023/15!7,!457B!,6!=565/!,6!+57!=/56<,7!01><5<,7! <,+! ,725<3G! :,/3! 583/5! 63! 7,/M! 7>V101,62,! !71! 7,! 03671<,/5! W>,! ,+! 056<1<523! /,:>4+10563!21,6,!9M7!5:3O3!,6!+57!;3657!/>/5+,7!"! ! No se escribe punto despus de los signos de interrogacin o exclamacin, aunque stos terminen un enunciado. Si el punto de una abreviatura coincide con el final de la oracin, slo se escribe un punto, nunca dos. Lo mismo ocurre si una oracin termina en puntos suspensivos: no debe aadirse otro punto. No se escribe punto detrs de los ttulos o subttulos de libros, artculos o captulos cuando aparecen solos en un rengln. Coma (,) Usar entre los elementos de una serie que contenga tres o ms. Ejemplo: *6!,72,!:/3O,023!,72><15/,937!+37!,V,0237!<,!+5!91=/501B6!734/,!9>-,/,7G!61X37! O!56015637!,6!+57!039>61<5<,7!<,!3/1=,6"!! Usar para establecer una frase no esencial o no restrictiva (si se elimina, la estructura y el significado de la frase quedan intactos). Por ejemplo: 1

*+! V,6B9,63! 91=/523/13G! 03671<,/5<3! 05<5! P,;! 9M7! 0393! >63! <,! 05/M02,/! V>6<59,625+!:5/5!,+!<,75//3++3G!7,!05/502,/1;5!:3/!7>!162,671<5<" Usar para separar dos frases independientes unidas por una conjuncin. Por ejemplo: Y5/5<B-1059,62,G!,+!=341,/63!<,+!:/,71<,62,!@;65/!+3=/B!:36,/!5!*7:5X5!,6!,+! 0,62/3!<,+!<,452,G!O!9,/9B!7>!:/,721=13!162,/6501365+"!! Usar antes del ao en las referencias documentales: Z>56!Y./,;G!/0-123+456+*7892.)8-)G!F.[103G!I<,5G!#%%\"!! No usar antes de una frase restrictiva o esencial. No usar entre las dos partes de un predicado compuesto o entre sujeto y predicado. No usar para separar las partes de una medida. No usar coma si media alguna de las conjunciones y, ni u o, siempre y cuando no se trate de delimitar y unir dos series que aparecen juntas en el texto. Va coma antes y despus de vocativo: NH39,7!O!2,!P57G!]1<,+QG!+,!<1-3!,+!:/,71<,62,!]3[!5+!956<525/13!0>4563"!! Va coma antes y despus de una explicacin: K1,6,6!W>,!+,,/!9>083G!:3/W>,!63!85O!32/5!956,/5!<,!5:/,6<,/"!! Va coma antes de conjunciones adversativas en expresiones breves cuando se enlazan ideas contrarias: A5!CED!,7!16<17:,6754+,G!:,/3!63!71/P,!:5/5!65<5"!! Tambin se usa la coma para suplir un verbo fcil de suponer: ?>78!,7!>6!1//,7:36754+,^!H8,6,OG!25941.6"!! Se escribe coma despus de ciertos enlaces como esto es, es decir, a saber, pues bien, ahora bien, en primer lugar, por un/otro lado, por una/otra parte, en fin, por ltimo, adems, con todo, en tal caso, sin embargo, no obstante, por el contrario, en cambio, y despus de adverbios y locuciones adverbiales que modifican a toda la oracin, como efectivamente, generalmente, naturalmente,

por regla general. Si aparecen en medio de la oracin, se escriben entre comas. La palabra etctera (o su abreviatura etc.) se separa del resto del enunciado con coma: A57!V/>257G!0393!+5!956;565G!+5!:,/5G!,+!<>/5;63G!,20.2,/5G!736!6>2/121P57"!! ! A37!5/W>12,0237G!+37!543=5<37G!+37!<3023/,7G!,20"G!+3!754,6"!! Punto y coma (;) Usar para separar dos frases independientes que no estn unidas por una conjuncin: ?/571+!,7!>65!:32,6015!9,<15^!F.[103!,7!>65!9,<15!:32,6015"!! Tambin se usa para separar elementos de una serie que ya contiene comas: _5O!W>,!160+>1/!+57!01V/57!03//,7:36<1,62,7!5!7,[3G!,<5<!O!,703+5/1<5<^!6`9,/3! <,! 85412562,7G! 83=5/,7! O! 85412562,7! :3/! 83=5/^! OG! V165+9,62,G! 162,671<5<! <,93=/MV105"!! Va punto y coma antes de las conjunciones adversativas pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente, etc., cuando la oracin es demasiado larga: @9./105!A52165!21,6,!9>083!:32,6015+!O!54>6<562,7!/,0>/737^!716!,945/=3G!7>! V>2>/3!63!,7!85+5=a,X3"!! Dos puntos (:) Usar entre una frase introductoria gramaticalmente completa y una frase final que ilustra, extiende o amplifica el pensamiento precedente: *723!,7!>6!93P191,623!<,!/,7172,6015!01P1+!:50SV105b!63!5V,025/M!5!2,/0,/37"!! Si la frase que sigue a los dos puntos es una cita textual, comienza con mayscula y va entre comillas. Por ejemplo: U,=`6!Z37.!F1=>,+!I67>+;5G!U,0/,25/13!c,6,/5+!<,!+5!C/=561;501B6!<,!+37!*725<37! @9,/105637! RC*@Tb! N@9./105! A52165! 63! ,7! >65! /,=1B6! :34/,^! ,7! >65! /,=1B6! <,71=>5+Q" Tambin se usan en razones y proporciones: 3

A57! V>,/;57! ,725<3>61<,67,7! 7>:,/56! 5! +37! 167>/=,62,7! 1/5W>S,7! ,6! >65! :/3:3/01B6!<,!0571!&b#"!! No usar despus de una introduccin que no es una frase completa. Se usan dos enumeracin: puntos cuando a continuacin viene una

d3O!5!+,,/!2/,7!+14/37b!>63!734/,!91=/501B6G!32/3!734/,!=.6,/3!O!>63!9M7!734/,! 9,<13!5941,62,"! Comillas () Se usan para introducir una palabra o frase irnica o inventada: ! N/,7172,6015!01P1+!:50SV105Q Se usan para enmarcar una cita textual. Usar para ttulos de artculos en las notas y la bibliografa. No usar para citar una letra, palabra o frase como ejemplo lingstico (poner en cursivas). No usar para introducir un trmino tcnico (poner en cursivas). No usar para sealar la importancia de un trmino o frase (usar cursivas). El punto siempre va detrs de las comillas, incluso si antes de las comillas va un signo de interrogacin o de exclamacin. Por ejemplo: Z>56!H5/+37!IG!85/23!<,!W>,!_>=3!H8MP,;!162,//>9:1,/5!,+!<170>/73!<,!Z37.!A>17! e3</S=>,;!f5:52,/3G!+,!<1-3b!NgY3/!W>.!63!2,!05++57hQ"!! Si se necesita emplear comillas dentro de una oracin ya entrecomillada, se deben utilizar las comillas simples: NA5!i<,930/521;501B6j!,7!>6!:/30,73!63P,<373Q"!! Parntesis [()] Usar para separar elementos estructuralmente independientes. Usar para introducir una abreviatura. No usar para incluir material dentro de otro parntesis (en ese caso, usar corchetes primero y despus parntesis). Cuando el parntesis termine la clusula de que depende, el punto final ir fuera. Independientemente de que

el texto entre parntesis abarque todo un enunciado o slo parte de l, el punto va detrs del parntesis. Corchetes ([]) Usar para aclaraciones al texto ya entre parntesis (no usar si pueden sustituirse por comas sin merma del significado). Usar para incluir material insertado en una cita hecha por alguien distinto al escritor original. Se usan tres puntos entre corchetes para sealar que se omiti parte de una cita textual. Barra (/) Usar para separar numerador y denominador. Usar para indicar una unidad de medida por otra. No usar en comparaciones simples (usar guin). Guiones o rayas (- ) Se emplear el guin corto (-) en trminos compuestos (,+! ,-,! V/5603k5+,9M6). Tambin se usa para unir prefijos a una palabra. Aunque en la mayora de los casos los prefijos se unen a la palabra base (5621652>/5+G! :/,//,P3+>01365/13), se utiliza un guin cuando el prefijo est antes de una sigla o palabra que empieza en mayscula (5621kH8165G!5621kC*@G!:37k?>78). El guin tambin se usa para unir combinaciones grficas, como para designar espacios (:M=1657! (lk$l) y perodos de tiempo (#%($k#%)l). Tambin se usa para combinar letras y nmeros (5P1B6!JHk#lG!7,+,001B6!7>4k&'). El guin tambin sirve para separar una palabra al final de una lnea por falta de espacio. El guin debe ir despus de una slaba que componga la palabra, pues no se deben separar letras de una misma slaba. Es conveniente evitar las particiones que generen voces malsonantes (H81k05=3). Las abreviaturas, las siglas y las expresiones numricas nunca se dividen en renglones diferentes. Se utilizar el guin largo, raya o guin m () para hacer funcin de parntesis o comas, es decir, para indicar una interrupcin sbita en la continuidad de una frase. Si despus del texto pegado al guin va punto, se cierra el guin y se coloca el punto despus de ste. La raya tambin es signo de dilogo. Puntos suspensivos (...) Se usan cuando conviene al escritor dejar la oracin incompleta y el sentido suspenso. Tambin se usan si en una clusula de completo sentido gramatical se necesita pararse un poco, expresando temor o duda, para sorprender al lector con lo 5

inesperado de la salida. Tambin se usan dichos puntos cuando se copia algn texto que no es necesario insertar ntegro, indicando as lo que se omite. Signos de interrogacin (?) y admiracin (!) Denotan lo que expresan sus nombres, y la segunda, adems, queja, nfasis o encarecimiento. Diresis o crema () En algunos casos sirve para indicar que la u tiene sonido (para que sea :16=a163 y no :16=>163) y en otros se puede emplear para deshacer un diptongo. Asterisco (*) Se pone sencillo, doble o triple en ciertas palabras del texto, como llamada a nota que en el margen o al pie de la plana va encabezada con el mismo signo. Para igual fin se emplean letras, nmeros, cruces y otros signos en vez de asteriscos. Apstrofo () Es un signo ortogrfico auxiliar en forma de coma alta. Sus usos en espaol son limitados. Se usa para reflejar en la escritura la supresin de sonidos en la lengua hablada: 9j1-5 (mi hija), j7:./52,! (esprate), j2367! W>. (entonces qu), W>1j>43 (qu hubo), j7252, (estate), :5j (para). Se usa tambin en la reproduccin de nombres y palabras extranjeros que as lo requieren: CjH3663/, ,:53.+ 62+;-5. No debe usarse en sustitucin de las primeras dos cifras de un ao: j\). Si se hace referencia a un acontecimiento en ese ao, basta con poner los ltimos dos nmeros: F.[103! \). Tampoco debe usarse para indicar el plural de una sigla: +57!CEcG!0)!+57!CEcj7.

Reglas de acentuacin
Palabras agudas Son aqullas en las que el acento recae en la ltima slaba. Se acentan ortogrficamente cuando terminan en n, s o vocal. Ejemplos: 8,=,9B6G!91=/501B6G!162,/.7G!H565<M. Palabras graves Son aqullas en las que el acento natural recae en la penltima slaba. Se acentan cuando terminan en consonante que no sea n o s. Ejemplos: 0M/0,+G!95/=,6" Palabras esdrjulas Todas se acentan. Ejemplos: :,6S67>+5G! :,2/B+,3G! 9,<12,//M6,3G! @9./105G!V1+M62/3:3" Palabras sobreesdrjulas Todas se acentan. Ejemplos: 039>6SW>,7,+,G!VM01+9,62,. Monoslabos No se acentan los monoslabos V>,G!V>1G!P13G!<13G!P1G!21G!V,. Los verbos <1! (indicativo de dar), <1 (imperativo de decir), P, (de ir) y P,! (indicativo de ver) no llevan tilde. El acento diacrtico Se usa para diferenciar aquellas palabras que se escriben igual, pero que tienen significados distintos. Ejemplos: 5`6!R23<5PS5T! .+!R:/36394/,!:,/7365+T! 9M7!R5<P,/413!<,!05621<5<T! 9S!R:/36394/,!:,/7365+T! 7.!R<,!+37!P,/437!754,/!O!7,/T! 7B+3!R`61059,62,T! 2.!R:+5625T! 2`!R:/36394/,!:,/7365+T! 7S!R5V1/9501B6!3!:/36394/,T! <.!R<,+!P,/43!<5/T! 5>6!R160+>71P,G!85725G!25941.6T! ,+!R5/2S0>+3T! 957!R:,/3T! 91!R:/36394/,!:37,71P3T! 7,!R:/36394/,!/,V+,[1P3T! 73+3!R5<-,21P3!W>,!16<105!73+,<5<T! 2,!R:/36394/,!:,/7365+T! 2>!R:/36394/,!:37,71P3T! 71!R036->601B6!036<101365+T! <,!R:/,:37101B6T!

Diptongos y triptongos En los diptongos: Si el acento recae en la vocal fuerte, se acenta segn las reglas para agudas, graves y esdrjulas. Se acenta la vocal dbil cuando deba disolverse el diptongo, aun si existe h entre las vocales: 45`+G!:5S7G!4`83. En la combinacin ui, el acento recae slo en la segunda letra cuando as lo pida la acentuacin: 0>S<52,G! 8>S. Las palabras graves con ui no se acentan: V3/2>123G! <,70>1<3; tampoco los verbos terminados en uir ni sus participios: 03672/>1/G!03672/>1<3^!V+>1/G!V+>1<3. Los verbos terminados en ar, er, or y sus participios se acentan: <,7P5S/G!<,7P5S<3G!736/,S/G!736/,S<3^!<,73S/G!<,73S<3. Los verbos terminados en uar mantienen el diptongo si c o g preceden a u o i, en cuyo caso las formas verbales del presente no se acentan: +10>5/G! +10>3^! 5P,/1=>5/G! 5P,/1=>3^! 6,=3015/G! 6,=3013. (d5015/! es una excepcin.) Si antes de i o u hay otra consonante, se deshace el diptongo: ,P5+>5/G!,P5+`3^! =/5<>5/G!=/5<`3^!16716>5/G!16716`3.

En los triptongos: Se acentan si la tnica recae sobre una vocal dbil: 75+</S517. Palabras compuestas Llevar acento slo el segundo elemento de la palabra si lo lleva en su forma original: <,01937.:2193G!73013,036B9103. Palabras yuxtapuestas Se mantiene la acentuacin de los elementos originales: 2,B/103k :/M02103G!:3+S2103k73015+"! Otros casos 1. Las maysculas se acentan. 2. Los adverbios terminados en mente se acentan cuando el adjetivo original lleva acento (73+59,62,!es una excepcin). 3. Nombres propios o comunes extranjeros castellanizados se acentuarn conforme el espaol: :,/! 0M:125G! <.V1012G! ,72M6<5/G! ?`V5+3G! Y,LS6G! EB4,+" Sobre latinismos del aparato crtico, no se castellanizarn y se indicarn con cursivas. m" Cuando una palabra puede ser grave o esdrjula se optar por la forma llana: :,/13<3G! :3+101503G! 05/<1503G! 5>72/1503G! 5V/3<171503G! f3<1503G!

9,2593/V3717G!3+19:15<5G!,213:,G!5+P,3+3G!162,/P5+3G!:,625=/595"!Pero sern: 56.9365G!,[.=,25G!9.<>+5G!39B:+523G!B793717G!:3+S=+325G!7M670/123G!23/2S03+17"! (" Los tiempos verbales que originalmente llevan acento lo conservarn cuando se les agregue el encltico: /3=B+,G! /,21/B7,; lo mismo suceder con las palabras llanas que se conviertan en esdrjulas al agregarles el encltico: 2/M,+57G!1670/S4,9,G!<101.6<3+,"! 6. La o entre nmeros no se acenta. 7. Los sustantivos neutros ,723G!,73G!5W>,++3 no se acentan.

Uso de maysculas
La primera palabra del ttulo de una obra (libro, pelcula, obra de teatro, programa de radio o televisin, pieza musical, cuadro, escultura) va con mayscula. El resto de las palabras del ttulo, salvo que sean nombres propios, van con minscula: <2882,-)053+5=.82)84-028-23^!>2+4)0,5662+45+?865203^! @0.85+62+96)A26-B2,-C0+D+62+45*50450,-2^!@6+3-650,-)+45+6)3+-0),50.53^!@6+21)8+53+70+*588)+ -0E58026^! @6+ E20.2312+ 45+ 62+ C*582^! >2+ 120)+ *56742^! >23+ .)0.23+ 0)+ ;20+ 26+ ,-56)^! F)0;583204)+,)0+F8-3.-02+G2,H5,)^!@6+5=.82I)+85.)80)+45+J-202+K262B28^!L263+3)A85+623+ )623^! >23+ 12I20-.23^! >)3+ 9-823)653^! >2+ 0),H5+ 53.8566242^! >2+ 12M2+ 4530742^! @6+ A53)^! @6+ *50324)8"!Si el documento que se va a citar no cumple con esta norma, el autor puede corregir el ttulo; es decir, si la portada de un libro, por ejemplo, trae todas las palabras del ttulo con maysculas, a la hora de citarlo habr que poner con mayscula slo la primera. Llevan maysculas los nombres propios y otras palabras utilizadas como nombres propios, por ejemplo, los nombres de departamentos universitarios y las marcas: J,:5/259,623! @05<.9103! <,! *72><137! I62,/6501365+,7G!d3+L7n5=,6G!Y>95. Asimismo, llevan mayscula los nombres y apodos con los que se designa a determinadas personas: ,+!H3/<34.7G!,+! A14,/25<3/G! ,+! Y,-,. Si un apellido empieza por preposicin, o por preposicin y artculo, se escriben con minscula cuando van junto al nombre de pila: Z>56! e59B6! <,! +5! ]>,62,G! c>1++,/93! <,+! K3/3. Si se omite el nombre de pila, la preposicin va con mayscula: 7,X3/!J,!+5!]>,62,G!7,X3/! J,+!K3/3. Los nombres de las dinastas derivadas de un apellido van con mayscula, excepto cuando se usan como adjetivos: +37! ?3/436,7G! +37! _5474>/=3G!+37!e39563PG!+37!/,O,7!43/436,7. Los ttulos, cargos y nombres de dignidad como rey, duque, presidente, etc., se escriben con minscula si van acompaados de un nombre propio: ,+!:/,71<,62,!?>78G!,+!:5:5!?,6,<1023!odIG!,+!/,O!H5/+37!d. Si se trata del caso contrario, se escriben con mayscula: *+! Y/,71<,62,! <,! F.[103!81;3!7>!5//143!5!H5/25=,65G!H3+39415G!,725!95</>=5<5"!! Cabe destacar que se escribirn con mayscula palabras como Papa, Rey y Duque, si se trata de personajes especficos sin hacer mencin de su nombre propio: *+! e,O! P1712B! F.[103p (refirindose al rey Juan Carlos I). *+! Y5:5! ,7! 5+,9M6p (refirindose al papa Benedicto XVI).

Los ttulos mencionados van en minscula si no se refieren a nadie en particular. Se escriben con mayscula los tratamientos si estn en abreviatura: D<"G!J/"G!U/"G!J6"G!U23"G!eP<3" Si se escriben con todas sus letras, no deben llevar mayscula las palabras >72,<G! <3023/G! 7,X3/G! <36G! 75623G! /,P,/,6<3" Cuando por tradicin se forman acuaciones que funcionan como nombres propios, estos tratamientos s van con mayscula: U3/! Z>565 (por sor Juana Ins de la Cruz); U5625!K,/,75 (por santa Teresa de Jess); ]/5O!A>17 (por fray Luis de Len). Ciertos nombres colectivos tambin se escriben con mayscula, cuando designan entidades institucionales (p. e., ,+! e,163G! ,+! H+,/3G! ,+! *-./0123G!,+!*725<3G!+5!I=+,715). Los sustantivos y adjetivos que compongan el nombre de una institucin, de un cuerpo o establecimiento llevan mayscula. Los nombres de pocas y acontecimientos histricos van con mayscula: +5! *<5<! F,<15G! ,+! e,650191,623G! +5! Y/19,/5! c>,//5! F>6<15+G! +5! c>,//5! <,+! c3+V3. Sin embargo, el adjetivo que acompaa a los sustantivos Revolucin e Imperio se escribe con minscula: +5! e,P3+>01B6! V/560,75G! ,+! I9:,/13!3239563. Los nombres de festividades religiosas o civiles van con mayscula: E5P1<5<G! @X3! E>,P3G! JS5! <,! +5! ?56<,/5. Los sustantivos y adjetivos que forman parte de disciplinas cientficas van con mayscula slo cuando se hace referencia a ellas como materias de estudio y en contextos acadmicos: *7!+10,6015<3!,6!e,+50136,7!I62,/6501365+,7"!! *+!<1/,023/!<,!]1+373VS5!O!A,2/57!,7!9>O!036301<3"!! A5!0+57,!<,!q+=,4/5!F52/1015+!,7!9>O!54>//1<5. En cualquier otro contexto, van en minscula: ! ! A57!/,+50136,7!162,/6501365+,7!,62/,!C/1,62,!O!C001<,62,!736!039:+,-57"!! A5!9,<10165!85!,[:,/19,625<3!=/56<,7!5P560,7!<,7<,!+5!*<5<!F,<15" No utilizar maysculas para nombres de leyes, teoras o hiptesis: ,+! /,5+1793G! +5! 2,3/S5! <,! +5! /,+521P1<5<. No obstante, los nombres de documentos oficiales, leyes o decretos !cuando se cita el nombre oficial completo! y los documentos histricos van con mayscula: A,O! c,6,/5+! <,!*<>0501B6G!J,0+5/501B6!D61P,/75+!<,!+37!J,/,0837!_>95637. En espaol, no van con mayscula los gentilicios (9,[10563G! 5/=,62163G! ,7:5X3+G! ,725<3>61<,67,! 3! ,725<>61<,67,); los nombres de las religiones (0523+101793G! 4><1793G! 17+59G! -><5S793); los nombres de tribus o pueblos y lenguas (+37!5;2,057G!+37!75/583+,7G!,+!W>,08>5G!,+!6M8>52+); los meses del ao (<101,94/,G! ,6,/3G! 95/;3); las estaciones (:/195P,/5! 3! P,/563); las 10

notas musicales (<3G! /,! 3! 91); o los das de la semana (+>6,7G! 95/2,7! 3! 91./03+,7). Las lneas imaginarias de la Tierra se escriben con minscula: ,+!,0>5<3/G!,+!2/B:103!<,!HM60,/. Los nombres de los cuatro puntos cardinales se escriben con mayscula si se refiere a ellos como tales puntos o cuando son parte de un nombre propio: ! ! *+!45/03!7,!<1/1=1B!85015!,+!E3/2,"!! A5!+S6,5!W>,!<1P1<,!5!H3/,5!<,+!E3/2,!O!H3/,5!<,+!U>/!21,6,!>65!V>,/2,!:/,7,6015!! 91+125/"!! Si los trminos se refieren a la orientacin o direccin van con minscula: ,+! 63/2,! <,! ]/56015G! ,+! 8,917V,/13! 7>/. Sin embargo, si forman parte del nombre de una zona geogrfica, concebida en trminos geopolticos, se escribe con mayscula: *>/3:5! C/1,625+G! H363! U>/G! F,<13! C/1,62,G!U>/,72,!@71M2103. Los nombres genricos que acompaan a los nombres propios geogrficos van con minscula: /S3!c/1-5+P5G!+5!03/<1++,/5!<,+!_195+5O5G!+5!01><5<! <,!F3/,+15. Si el nombre genrico forma parte del nombre propio, ir con mayscula: H1><5<!<,!F.[103G!eS3!<,!+5!Y+525G!U1,//5!F5</,!C/1,625+. Los nombres de vas y espacios urbanos que acompaan a un nombre propio van con minscula: 5P,61<5!I67>/=,62,7G!05++,!F3/57G!:+5;5!eS3! <,! Z56,1/3G! :57,3! <,! +5! e,V3/95. Sin embargo, estas palabras van con mayscula si son procedentes del ingls: r>1625!@P,61<5G!_O<,!Y5/LG!C[V3/<! U2/,,2"!! Los nombres de los planetas y galaxias van con mayscula. Las palabras 73+ y +>65 slo se escriben con mayscula en textos de carcter astronmico. Los nombres de los signos zodiacales se escriben con mayscula, excepto cuando se hace referencia a las personas nacidas bajo cada signo: ! Y54+3!,7!,703/:1B6"!! A37!=.91617!736!9>O!P3+>4+,7"! Las palabras que forman parte del nombre oficial de premios, condecoraciones y grandes acontecimientos culturales o deportivos van con mayscula: ,+! Y/,913! Y/S601:,! <,! @72>/157G! +5! ],/15! <,+! A14/3G! +37! Z>,=37! C+S9:1037G! ,+! Y/,913! E34,+. Sin embargo, va con minscula cuando se refiere al objeto material que los representa o a la persona que lo ha recibido: ! *+!B705/!,72M!734/,!+5!9,75"!! A5!036V,/,6015!<,+!634,+!<,!W>S9105!V>,!9>O!,62/,2,61<5"

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Cuando se utilicen maysculas, se debe mantener la tilde si la acentuacin ortogrfica lo exige. Este mantenimiento es particularmente necesario en las portadas de libros, nombres geogrficos, listas de nombres propios, y otros.

Abreviaturas
Las abreviaturas de tratamientos deben ir junto al nombre propio: U/"! AB:,;"!Para convertir una abreviatura en plural, aadir una s, salvo en el caso de las unidades de medida y pginas, que se abrevia como pp. En abreviaturas formadas por una sola letra, el plural se forma duplicndola: *725<37!D61<37!R**"!DD"TG!e,+50136,7!I62,/6501365+,7!Ree"!II"T"!

Siglas
Las siglas se usan para referirse de forma abreviada a organismos, instituciones, empresas, objetos, etc. Conviene abreviar los nombres y denominaciones tcnicas, especialmente si son de uso comn. Las siglas deben explicarse antes de su primera aparicin, en cuyo caso se pone a continuacin y entre parntesis el nombre completo que reemplaza, y si es una sigla extranjera se debe incluir su traduccin o equivalencia: +5! C/=561;501B6!<,!+37!*725<37!@9,/105637!RC*@TG!+5!D61B6!*>/3:,5!RD*TG!,+!]?I!RN545826+ O78527+ )E+ P0;53.-92.-)0G! ?>/B! ],<,/5+! <,! I6P,721=50136,7T" El plural de las abreviaturas es invariable en la lengua escrita: +57!CEc!R:5/5!/,V,/1/7,!5!+57! 3/=561;50136,7! 63! =>4,/659,625+,7T. Si los dgrafos ch y ll forman parte de una sigla, va en mayscula el primer carcter y en minscula el segundo: Y5/21<3! H39>61725! <,! H8165! RYHH8T. Las siglas que se pronuncian como se escriben se denominan acrnimos.

Acrnimos
Es la sigla que se pronuncia como una palabra: 3P61G!71<5G!CK@EG!CED" Cabe sealar que algunas siglas no requieren explicacin previa (3P61G! 71<5G! +M7,/), por lo que se han incorporado al lxico y se escriben con minsculas. Los acrnimos se escriben slo con inicial mayscula si se trata de nombres propios y tienen ms de cuatro letras: D6,703G! D610,V" Siempre que sea posible, no comenzar una frase con siglas. En todo caso, tales siglas deben ser maysculas.

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ASPECTOS ORTOTIPOGRFICOS
Tipos de letra
Las letras versales o maysculas deben utilizarse slo en los casos en que sea estrictamente necesario, por ejemplo, para los ttulos de los ensayos. Las versalitas son letras maysculas pero de la misma medida que las minsculas. Pueden usarse de la misma forma que las versales. Las cursivas o itlicas se usan para los extranjerismos, las palabras en otro idioma y en caso de que se quiera remarcar algn trmino. No se debe abusar de las cursivas. Asimismo, los ttulos de libros, revistas, boletines, diarios y programas de radio y televisin deben ir en cursivas. Las negritas slo deben emplearse en los ttulos o las secciones (esto incluye subttulos), pero no formarn parte del texto principal. De igual forma, se debe evitar el uso del subrayado en todo el texto. Cabe recordar que lo subrayado aparecer en itlicas si se enva a un impresor.

Citas textuales
Cuando se hace una cita textual, sta debe ir entre comillas como parte del texto, siempre y cuando sea breve. Si se trata de una cita ms larga (ms de tres lneas), debe ir en un prrafo aparte, sin comillas ni cursivas, con un margen mayor al del texto original y a rengln seguido. Tambin puede ponerse con un tipo de letra ms pequeo. Hay que recordar que si se omite parte del texto en la cita, se sealarn los puntos de elisin con corchetes: [...]. Ejemplo: ?+5!4+5!4+5+5+5+5+5+!4+5+5+5+5+5!4+5+5+5++5+5+5+5!4+5+5++5+55+5+5++!4+5+++5+5+5++5++b!
@V5!5V5V5V5V5!5V5V55V5V5V5V5V5V5X!5L<<+LV-<L+VL<+!<-LVV-L<-V+L<L!<<<<<<V<-L!L<-L+-LLLLLLLLLLLL! ZL+-L+L<<VL<+-<+L-!<L-<L+-V+L<-+L<-!s1+<-+LV-<+L!-<L-L-+7-<+L!<-V+L<-+L!<-"!_1+5<!L<L<L-LLLLLLLLLLL! J-V+L<-+LV-+<-V+L<-+V-<+V-+<L-V+L<-+LV-<+L-V+<L-V+L-!<-+L<-V+L<-<<+L-+L<-+LV-<<-V<-V<+L-+<L-LLLLLLLLLL! J-L8<L-!<-L8L<-8L-!<-8V-LL<8L-<8VL<-!tpu!<<LV+-<V-<+<+V"&!

! J-+L-<! <+LLV-<+L-V+L<+L-VL+<! +L<-+VL-<+L-V+<-V+L<-+V-<+L-+L<! L-+L-+L! <L-LV-<+L"! JL<<+L-<L+-<p!

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PALABRAS PROHIBIDAS
DICE ...en base a... problemtica ...en el sentido de que... ...papel que juega... ...trastocar... ...en la medida en que... ...confrontar... (en espaol significa comparar) ...a travs de... (slo cuando fsicamente sea posible; por ejemplo: a travs del vidrio) ...contexto... (slo lingstico; jams histrico o poltico) ...standard... status ...independientemente... ...relevancia... ...una mayor... ...los treintas... los 30s los 30s ...elegido... ...electo... aplicar ...poltica domstica... ...ms mnima... ...el agrupar... ...qu tan democrtico... DEBE DECIR ...con base en... Es un adjetivo. Cambiar por: problemas, situacin, condicin... ...porque... ...papel que desempea... ...trastrocar... ...en la medida que... Si viene de to confront, traducir por enfrentar. ...por medio de...

...escenario... ...estndar... estatus ...prescindiendo de... ...importancia... ...pertinencia... Esto es un comparativo. Usar slo cuando se dice mayor que. ...los aos treinta... ...los treinta... ...el decenio de 1930... ...la dcada de 1930... Para un perodo largo. Para un perodo breve de tiempo. Si viene de to apply, traducir por solicitar admisin. ...poltica interna... ...ms pequea... El artculo sale sobrando; el infinitivo ya es un sustantivo. ...hasta qu punto... ...cun democrtico era...

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DICE estado

Estado o nacin?

rogue state

...enfatizar...

Irak, Bangladesh, Belars, Botswana, Fidji, Hanoi, Kazajstn, Tajikistn, Djibouti, Zimbabwe ...balance... ...plausible... ...reporte... ...al interior de... ...ameritar... ...al igual que... ...elucubrar... ...dicha... ...evento... ...partido del Estado...

DEBE DECIR Si se trata de Guerrero, Nuevo Len o Michoacn est bien. Lleva mayscula (Estado) si se trata de Francia, Italia o Argentina. Estado y nacin no son sinnimos, al menos no en textos de Relaciones Internacionales. La nacin puede coincidir o no con el Estado y, cuando lo hace, se llama Estado-nacin. Si se trata del trmino nation habr que revisar cul es el uso que se le dio para decidir si se traduce por Estado o pas, o por nacin. Estado dscolo. No es una traduccin universalmente aceptada, as que conviene poner a continuacin, entre parntesis y con cursivas, el trmino en ingls. ...hacer nfasis... (slo cuando se habla) ...sealar... ...dar importancia... Iraq, Banglads, Bielorrusia, Botsuana, Fiyi, Hani, Kazajistn, Tayikistn, Yibuti, Zimbabue ...equilibrio... ...verosmil... ...informe... ...dentro... ...en... ...merecer... ...as como... ...como... ...lucubrar... (aunque s es elucubracin) ...esa... ...hecho... ...partido en el gobierno... ...partido oficial...

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DICE ...instrumentar... ...al menos... Presidente Fox Subsecretario Marn ...20...

...los Estados Unidos... 1 Guerra Mundial/guerra mundial 2 Guerra Mundial/guerra mundial ...de cara... ...canalizar...

...interrelacin entre...

promocionar controversial

...postura... (exclusivamente fsica) presupuestal

DEBE DECIR ...poner en prctica... ...por lo menos... presidente Fox subsecretario Marn ...veinte... Se escriben con letra todos los nmeros del uno al veintinueve inclusive, as como las decenas y las centenas. Todos los dems deben escribirse en guarismos, es decir, con nmeros arbigos. ...Estados Unidos... Primera Guerra Mundial Segunda Guerra Mundial ...frente ...orientar... ...dirigir... ...destinar... Se usan siglas slo cuando aparezcan ms de dos veces. ...interrelacin... (inter ya es entre) Aquellos antes de que nunca se acenta ya que est como adjetivo. Por ejemplo: A aquellos que estn en la cocina.... Slo se acenta si aparece como sigue: A qu estudiantes te refieres? A aqullos. por qu? por qu porque porqu promover controvertido cundo cunto qu cmo dnde ...posicin... presupuestario/a

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DICE de que

deber de (debe de) ...sobretodo... ...a parte... mas sin en cambio primeramente paradojalmente abordar

consensar agendar complejizar inicializar

eventualmente accesar a condicin que a favor de a fin de a travs de los archivos bajo esta perspectiva bajo esas condiciones con respecto a consistir de contactar a checar de acuerdo a en relacin a influenciar ptica orquestar

DEBE DECIR No est mal si se usa como sigue: Es cuestin de que se pongan a leer. S est mal si se usa as: Es de que no pude hacer la lectura. El verbo es deber; a veces lleva de y a veces no. ...sobre todo... (si lo escriben junto, significa abrigo) ...aparte... No comment. primero (ya es adverbio) paradjicamente Se abordan barcos, trenes, tranvas, autobuses y autos, pero nunca temas. Los temas se discuten, se analizan, se tratan, se plantean consensuar poner en agenda hacer complejo Slo si se refiere al establecimiento de valores iniciales para la ejecucin de un programa en informtica. posiblemente tener acceso a condicin de que en favor de con el fin de se sabe por los archivos desde esta perspectiva en esas condiciones respecto a, respecto de consistir en comunicarse con verificar, confirmar, revisar de acuerdo con en relacin con, con relacin a influir perspectiva, punto de vista, visin organizar

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PALABRAS CASI PROHIBIDAS

DICE ...a nivel de... ...implementar... ...ausencia... ...evidencia... ...conformar... ...altamente... ...creciente estabilidad... ...incrementar... ...provoc... ...involucrar... ...gener... ...viraje... ...perfil... ...existir... ...impacto... DEBE DECIR ...en el mbito... ...poner en prctica... ...falta... ...prueba... ...dar forma... ...muy... ...cada vez ms estable... ...acrecentar... ...dio lugar a... ...favoreci... ...comprometer a alguien... ...comprender... ...cre... ...suscit... ...cambio... ...las caractersticas de... ...haber... ...consecuencias... ...efectos... resultado influencia repercusin ...es de lamentar que... ...lamentablemente... ...dependencia mutua... acontecimiento, acaecimiento

...desafortunadamente... ...interdependencia... evento

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CONFUSIONES HABITUALES
recaudar y recabar doblegar y duplicar La primera es para impuestos; la segunda, para informacin. La primera es hacer a alguien que desista de un propsito y se preste a otro; la segunda, hacer doble algo o multiplicar por dos. La primera significa que tiene la virtud de engendrar o, dicho de un escritor o un artista, autor de muchas obras; la segunda, cuidadoso o esmerado. La primera es impasibilidad del nimo, dejadez, indolencia, falta de vigor o energa; la segunda, sentimiento de aversin que, en mayor o menor grado, se experimenta hacia alguna persona, animal o cosa. La primera es la accin de lavar; la segunda, la accin de absolver, es decir, dar por libre de algn cargo u obligacin. La primera es cometer o consumar un delito o culpa grave; la segunda, hacer perdurable algo. Se traduce como privar y no como depravar. Esa palabra no existe. Se dice tergiversar.

prolfico y prolijo

apata y antipata

ablucin y absolucin

perpetrar y perpetuar to deprive trasgiversar

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MULETILLAS
justamente ciertamente digamos en efecto este bueno (con o sin pues) lo que pasa es que y as

PLEONASMOS
abajo suscrito aterido de fro autoridad constituida completamente abarrotado erario pblico gato felino mendrugo de pan miel de abeja
(con excepciones)

rplica exacta sorpresa inesperada vendaval de viento cada accidental

obsequio gratuito par de gemelos (salvo que se refiera a cuatro personas) peluca postiza persona humana (salvo que humana se refiera a comprensivo o sensible) puo cerrado repetir de nuevo volver a repetir rodeado por todas partes

prever con antelacin testigo presencial yo personalmente creo polos opuestos ambos dos subir arriba

crespn negro hechos prcticos

hemorragia de sangre hijo varn hueco vaco macedonia de frutas

lapso de tiempo orquesta de msica panacea universal pero sin embargo

bajar abajo entrar adentro salir afuera supuesto hipottico

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FALSOS COGNADOS
abstract actually agenda apparent assume before long before very long body capitalize check contribution controversial conversely data deception denominationalism derogatory develop domestic due to edited by editor emphasis eventually evidence fabricate ignore implementation instead make decisions make sense massive no point in doing occurrence plausible procurement prospect realize resumen, sumario, compendio en efecto, verdaderamente, en realidad orden del da claro, manifiesto, evidente asumir (obligacin), adoptar (aspecto), suponer pronto muy pronto organismo (cuerpo) aprovechar (no capitalizar) revisar, examinar, comprobar (no checar) contribucin, aportacin, ddiva, donativo polmico, discutible, disputable, contencioso viceversa, a la inversa (no conversamente) informacin, datos fraude, engao (no decepcin-disappointment) sectarismo denigrante, peyorativo desarrollar, adquirir, contraer, explotar, elaborar, crecer, cobrar fuerza nacional, interno a causa de, debido a, gracias a dirigido por, compilado por (no editado por) director, compilador (no editor-publisher) nfasis, acento, intensidad, fuerza por ltimo, finalmente, a la larga (no eventualmente) indicios, datos sugestivos (no evidencia) falsificar, inventar desatender, no hacer caso, pasar por alto (no ignorar) poner en prctica, llevar a cabo (no implementar) en lugar, en vez, en cambio tomar decisiones cobrar sentido, tener sentido slido, macizo, colosal, impresionante, monumental no tiene sentido hacer suceso, caso, incidente; aparicin verosmil, admisible, probable obtencin, consecusin candidato, perspectiva, panorama percatarse, darse cuenta 21

regulatory repetitive result in sensible severe the point is that various

regulador, reglamentario (no regulatorio) reiterativo, redundante da por resultado, cuyo resultado es, el resultado es / fue sensato, juicioso grave, intenso la verdad es que, la cuestin es que, el asunto es que diferentes, diversos (no varios)

EXPRESIONES DE USO DUDOSO

abajo: incorrecto: Mira de arriba a abajo. correcto: Mira de arriba abajo. delante: incorrecto: Est adelante de la ventana. correcto: Est delante de la ventana. medio: incorrecto: Estaban medios cansados. La vi media preocupada. correcto: Estaban medio cansados. La vi medio preocupada. deber: Como suposicin o posibilidad: incorrecto: Debe estar por llegar. correcto: Debe de estar por llegar. Como obligacin: incorrecto: Debi de cumplir con su funcin. Correcto: Debi cumplir con su funcin. primer: incorrecto: primer etapa. correcto: primera etapa.

LOS MANDAMIENTOS DE LA BUENA REDACCIN

! ! ! Mientras ms simple es mejor. Consistencia! Siempre consistencia! No existen prrafos de slo dos o tres lneas y mucho menos de una sola.

Notas que se quedaron en el tintero:

! No usar subjuntivo como pasado. Por ejemplo: *+! W>,! V>,/5! /,O! <,! ]/56015p!debe ser!,+!W>,!V>,!/,O!<,!]/56015""" 22

! !

! !

No usar presente histrico. Por ejemplo: *6!#m%&!H/172B45+!H3+B6!<,70>4/,! @9./105" Debe ser: *6!#m%&!H/172B45+!H3+B6!<,70>4/1B!@9./105" El verbo que acompaa a un porcentaje debe ir siempre en singular. Por ejemplo: *+!308,625!:3/!01,623!<,!+37!9,[105637!*-5032+W>,!.72,!,7!,+!9,-3/! :5S7!<,+!9>6<3"!! Suprimir el artculo delante del ao 2000 y sucesivos cuando se trate de datacin de cartas y documentos, aunque se considera necesario anteponerlo si se menciona expresamente como ,+!5X3!&lll. Cuando escriban en Word, utilicen el botn Mostrar todo para que se den cuenta de cuntos espacios estn dejando entre los caracteres. Los espacios de ms indican falta de oficio o cuidado. Evitar, en la medida de lo posible, la voz pasiva. Hay que tener cuidado con el gnero de los adjetivos. Por ejemplo: Se dice :/19,/5!6308, y no :/19,/!6308,.

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LATINAJOS
et al. / t al. op. cit. / p. cit. ibid. / ibd. loc. cit. / loc. cit. sinedie / sine de in nuce sic / sic passim / pssim supra / supra infra / infra prima facie / prima facie ab ovo / ab ovo a posteriori / a posteriori a priori / a priori ad libitum / ad lbitum ad litteram / ad ltteram mutatis mutandis / mutatis mutandis per se / per se e. g. viz. i. e. / i. e. vid. / vid. ad interim / ad nterim ad hoc / ad hoc de facto / de facto de jure / de iure grosso modo / grosso modo in situ / in situ sine qua non / sine qua non statu quo / statu quo y otros obra citada lo mismo de arriba misma obra, misma pgina indefinidamente en una nuez as aqu y all, en una y otra parte, en lugares diversos arriba abajo a primera vista literalmente, desde el huevo; en sentido amplio, desde cero o desde el origen de lo posterior (lo que de la experiencia depende) de antemano (algo precede a la experiencia y es independiente de ella) a voluntad, a discrecin a la letra; al pie de la letra cambiando lo que se deba cambiar por s mismo(a) por ejemplo es decir esto es vase provisionalmente para esto de hecho de derecho a grandes rasgos, en general, de un modo imperfecto en el sitio, en el lugar

condicin indispensable en el estado en que (estaba); en el mismo estado *Los trminos de la izquierda estn en latn y, por lo tanto, tendrn que ir siempre en itlicas; los de la derecha estn en espaol y, por consiguiente, tendrn que ir siempre sin itlicas. 24

MODELO DE CITACIN
Para citar un libro
! F5/2S6!A>17!c>;9M6G!@6+Q97-62+D+62+358*-50.5G!F.[103G!HS5"!c,6,/5+!<,!*<10136,7G!)v!,<"G! #%()G!:"!m"! ! Z>56!<,!+57!Y125O57G!F2I20923+I20923+D+).8)3+,750.)3+45+.588)8G!?>,637!@1/,7G!c*AG!%v! ,<"G!#%%%G!:"!'m$"! !

Para citar un artculo en un libro editado, compilado o coordinado

c,3VV/,O!?+516,OG!NY3n,/G!H>+:/127G!56<!@/97QG!,6!?,227G!e1085/<!s"G!,<"G!F)0E6-,.+RE.58+ .H5+ F)64+ S28T+ R897150.3+ )0+ .H5+ F27353+ )E+ S28+ 204+ G52,5G! E,n! w3/LG! F50F1++56! Y>4+17816=!H39:56OG!#%%mG!:"!##$"!

Para citar un texto que es parte de una coleccin

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Para citar un artculo en una revista

_>=3!H8MP,;G!N*+!V16!<,!+5!=+345+1;501B6QG!,6!N)85-90+REE2-83+50+@3*2I)6G!P3+"!&G!6`9"!'G! :"!'$"!!

Para citar una nota en el peridico

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Para citar una resea

*/1L5! e>1;! U56<3P5+G! NF>6<37! :5/5+,+37Q! Re34,/2! s5=56G! ?E+ G2824-35+ 204+ G)Z58T+ R158-,2+204+@78)*5+-0+.H5+<5Z+S)864+?8458G!E>,P5!w3/LG!@+V/,<!@"!s63:VG!&ll'G!#l'! ::"TG!,6!N)85-90+REE2-83+50+@3*2I)6G!P3+"!'G!6`9"!'G!::"!#%\k&l#"!

25

Para citar un documento electrnico

K83957! H/3616G! NK8,! x/12,! U2>VVQG! RJ*G! #! <,! 5=3723G! &ll&b! 822:bzznnn"5:756,2"3/=z2,508z/,73>/0,7z,775O7z0/3616"0V9T"! ! {A5!V,085!W>,!7,!:36,!,6!,+!:5/.62,717!,7!+5!<,!0367>+25!O!63!+5!<,+!<30>9,623"!! !

Para citar una tesis o tesina

@65! F1/159! c36;M+,;! H525//1P57G! L505B7562T+ [1)456)+ *282+ R1\8-,2+ >2.-02]! R2,717TG! F.[103G!IK@FG!&ll$G!:"!m("!++

Para citar una ponencia

*/1L5!e>1;!U56<3P5+G!NF1=/521367!56<!J,P,+3:9,62!16!A5216!@9,/105b!A1P16=!16!5!Y372k x57816=236!H367,67>7!e,5+12OQG!Y56,+!HUFl'&b!U5+><G!=.6,/3!O!7,[>5+1<5<G! RE.58+.H5+ S23H-09.)0+F)0350373T+F)662A)82.-;5+K,H)6283H-*+E)8+2+<5Z+R158-,2G!&ll$!H36=/,77!3V! 28,!A5216!@9,/1056!U2><1,7!@7730152136G!F362/.5+G!U,:2,94,/!(k\G!&ll$"!

Para citar una entrevista

*62/,P1725!5!c1+!c/17739G!7>:,/P173/!6302>/63!<,!HUI!A57!d,=57G!A57!d,=57!REdTG!m!<,! 5=3723!<,!&ll$"!!!

Para citar un diccionario

! NJ,930/5015QG! ,6! E3/4,/23! ?34413! O! E103+5! F522,>001G! J-,,-)028-)+ 45+ *)6^.-,2! R2/5<"! Z37.!@/103!O!Z3/=,!K>+5TG!F.[103G!U1=+3!ooIG!#&5"!,<"G!&lllG!:"!(\"! (Abstenerse de citar los de la Real Academia Espaola; es un recurso burdo para quien
tiene a la mano diccionarios especializados sobre temas polticos o de Relaciones Internacionales).

Para citar una pelcula o un documental

R0+ P0,)0;50-50.+ _87.HT+ R+ U6)A26+ S280-09G! <1/"! :3/! J5P17! c>==,68,19! O! <172/"! :3/! Y5/593>62!H+577107G!&ll)"!

Para citar un programa de televisin

G8-158+G620)G!F.[103G!H565+!C60,G!#(!<,!,6,/3!<,!&ll\"!

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Para citar una ley

<2.-)026+K5,78-.D+R,.!)E+"V$'G!Y>4+10!A5n!&('G!\l28!DU!H36=/,77G!Z>+O!&)G!#%m$"!

Para citar un documento de trabajo

A>17!_,//,/5kA5773G!>2+FH-02+456+3-96)+XXP!+`5.)+D+)*)8.70-424+*282+a\=-,)G!H>5<,/637! <,+!H367,-3!F,[10563!<,!@7>6237!I62,/6501365+,7G!6`9"!&G!->+13!&ll\"!

Para citar un documento de Naciones Unidas

DE! c,6,/5+! @77,94+OG! U6)A26+ N)871+ )0+ a-982.-)0+ 204+ J5;56)*150.G! D612,<! E521367G! @ze*Uz)&z&$lG!Z>6,!'lG!&ll\"!!

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CMO SE ESTABLECE LA SECUENCIA DE LAS NOTAS AL PIE DE PGINA O AL FINAL

1. Martn Luis Guzmn, El guila y la serpiente, Mxico, Ca. General de Ediciones, 6 ed., 1956, p. 4. 2. Ibid., p. 25. 3. Loc. cit. 4. Lorenzo Meyer, El primer tramo del camino, en Coso Villegas, Daniel, coord., Historia general de Mxico, Mxico, El Colegio de Mxico, 3 ed., 1981, pp. 1183-1184. 5. Humberto Garza, Introduccin, en Garza, Humberto, comp., La poltica exterior de Mxico, Mxico, El Colegio de Mxico, 1995, p. 35. 6. Bernardo Mabire, Los hombres del presidente, en Vega, Gustavo, ed., Los primeros mandatarios, Mxico, Santillana, 1935, pp. 99 y ss. 7. Josu Luna, Entre la amistad y el conflicto, en Martnez, Jess et al., Anuario de la relacin Mxico-Estados Unidos, Mxico, Aguilar, 1988, p. 37. 8. M. L. Guzmn, op. cit., p. 70. 9. L. Meyer, art. cit., pp. 25 y passim. 10. Fernando Fernndez, El pez y su fragancia, en su libro Los animales y sus olores (trad. J. Martnez), Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1923, p. 52. 11. Mara Lpez, Un elefante se columpiaba, en Ramrez, Marina, ed., Animales fantsticos del mundo natural, Mxico, FCE, 1975, p. 42, cit. por Vera, Jess, en Rimas romas, Santiago, GEL, 1999, p. 32. 12. Hugo Chvez, El fin de la globalizacin, en Foreign Affairs en Espaol, vol. 2, nm. 3, p. 37. 13. Mara Esther Ramrez, Dos gatos y un perro, en Animalia, s. l., Porra, 9 ed., 1952, p. 33. 14. Josefina Jurez, Gustos y gatos, San Juan, s. e., 1933, p. 25. 15. Juan Lpez, El armadillo y la cochinilla, (mimeo.), s. p. i., p. 32. 16. Francisco Mndez, El halcn y su presa, (mimeo.), s. p. i., s. p. 17. Juan Prez, Cmo citar sitios de Internet, en Bibliografas y notas (DE, 27 de enero, 2002: http://www.citasbib.com/Internet/FindInfo.html). 18. Movimiento Mexicano de Solidaridad con Cuba, Conducta heroica en las entraas del monstruo, 17 de junio de 2001 (DE, 28 de enero, 2002: http://www.geocities.com/cubaymexico/embajada/patriotas.html). 19. Princeton appoints Anthony Appiah, James Haxby as senior faculty members; promotes others, en Princeton University Headlines (DE, 28 de enero, 2002:

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http://www.princeton.edu/Siteware/WebAnnounce.Princeton_Headlin es.shtml#1). 20. Esther Barb, Balancing Europe's Eastern and Southern Dimensions, en Zielonka, Jan, ed., Paradoxes of European Foreign Policy, La Haya, Kluwer Law, 1998, pp. 117-130 (DE, 28 de enero, 2002: http://ieie.itam.mx/docs/Barbe.html). *El nmero de la nota al pie o la nota al final debe ponerse despus de las comillas y antes del punto, excepto cuando la nota se refiere a la ltima palabra del texto entre comillas, en cuyo caso el nmero va antes de las comillas. Ejemplos: *+! 5>23/! ,[:+105! W>,! N8172B/1059,62,G! +5! 16-,/,6015! <,! +57! V>,/;57! 5/95<57! +5216359,/105657!,6!+5!:3+S2105!85!71<3!:/34+,9M2105Q#"!! ! *723! 7,! :>,<,! 5:/,015/! ,6! +5! 50212><! <,! H3//,5G! W>1,6! N<170/,:5! <,! +5! 3V,671P5! 03+3941565!0362/5!+57!]@eH&Q"! Los nmeros de las notas deben ser arbigos y no romanos.

#!J5P1<!F5/,7G!NA37!2,957!2/5<101365+,7!O!+5!5=,6<5!+5216359,/10565QG!,6!N)85-90+REE2-83+>2.-0)21\8-,2G! P3+"!\G!6`9"!'G!:"!%"++ &!A57!]>,/;57!@/95<57!e,P3+>01365/157!<,!H3+39415!7>/=1,/36!0393!>6!93P191,623!=>,//1++,/3!,6!+5! <.05<5!<,!+37!7,7,625"!RPA-4!b+:"!$T"!

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Barb, Esther, Balancing Europe's Eastern and Southern Dimensions, en Zielonka, Jan, ed., Paradoxes of European Foreign Policy, La Haya, Kluwer Law, 1998, pp. 117-130 (DE, 28 de enero, 2002: http://ieie.itam.mx/docs/Barbe.html). Chvez, Hugo, El fin de la globalizacin, en Foreign Affairs en Espaol, vol. 2, nm. 3, pp. 36-47. Fernndez, Fernando, El pez y su fragancia, en Fernndez, Fernando, Los animales y sus olores (trad. Juan Martnez), Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1923, pp. 50-75. Garza, Humberto, Introduccin, en Garza, Humberto, comp., La poltica exterior de Mxico, Mxico, El Colegio de Mxico, 1995, pp. 1-35. Guzmn, Martn Luis, El guila y la serpiente, Mxico, Ca. General de Ediciones, 6 ed., 1956. Jurez, Josefina, Gustos y gatos, San Juan, s. e., 1933. Lpez, Juan, El armadillo y la cochinilla, (mimeo.), s. p. i., pp. 25-33. Luna, Josu, Entre la amistad y el conflicto, en Martnez, Jess, Bistegui, Concepcin y Alamn, Lucas, Anuario de la relacin Mxico-Estados Unidos, Mxico, Aguilar, 1988, pp. 35-89. Mabire, Bernardo, Los hombres del presidente, en Vega, Gustavo, ed., Los primeros mandatarios, Mxico, Santillana, 1935, pp. 95-122. Mndez, Francisco, El halcn y su presa, (mimeo.), s. p. i., s. pp. Meyer, Lorenzo, El primer tramo del camino, en Coso Villegas, Daniel, coord., Historia general de Mxico, Mxico, El Colegio de Mxico, 3 ed., 1981, pp. 1175-1199. Movimiento Mexicano de Solidaridad con Cuba, Conducta heroica en las entraas del monstruo, 17 de junio de 2001 (DE, 28 de enero, 2002: http://www.geocities.com/cubaymexico/embajada/patriotas.html). Prez, Juan, Cmo citar sitios de Internet, en Bibliografas y notas (DE, 27 de enero, 2002: http://www.citasbib.com/Internet/FindInfo.html). Princeton appoints Anthony Appiah, James Haxby as senior faculty members; promotes others, en Princeton University Headlines (DE, 28 de enero, 2002: http://www.princeton.edu/Siteware/WebAnnounce.Princeton_Head lines.shtml#1). Ramrez, Mara Esther, Dos gatos y un perro, en Animalia, s. l., Porra, 1952, pp. 30-60. Vera, Jess, Rimas y romas, Santiago, GEL, 1999.
*Cabe destacar que la bibliografa se escribe a rengln seguido y con sangra francesa, adems de en orden alfabtico, empezando por el apellido del autor.

BIBLIOGRAFA

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CMO ELABORAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIN

Para empezar, se debe tener un tema sobre el cual se quiera escribir. Muchas veces son los profesores los que asignan los temas y otras tantas la necesidad de investigar algo aparece a partir de una referencia hecha en clase, de otro trabajo que ya se ha elaborado o de una noticia que apareci en la prensa. El tema tambin debe elegirse con base en la extensin asignada para la investigacin y el tiempo disponible para realizarla. Si se pide un trabajo de quince cuartillas, no se podr contestar por qu ocurrieron la Primera y Segunda Guerras Mundiales y qu pas tras el fin de la Guerra Fra, todo al mismo tiempo. Si el tiempo disponible es de apenas un semestre y los recursos son limitados, hay que evitar proponer visitas al Congo y entrevistas con el Dalai Lama. Por ltimo, hay que tomar en consideracin cuntas fuentes hay escritas respecto al tema que se ha elegido, y si stas estn disponibles o no. A veces, es mejor escoger un tema relativamente oscuro, con pocas fuentes, y otras es mejor elegir uno sobre el que se haya escrito mucho para tener de dnde escoger. Una vez que se tiene el qu (el tema), hay que responder a: -cmo (definir qu tipo de investigacin ser: si es de campo o bibliogrfica; si se usarn fuentes primarias, secundarias o terciarias, o una combinacin de stas; si se necesitarn entrevistas o prensa). -cundo (Cul es el perodo de estudio? Es un trabajo histrico o contemporneo? Mientras ms acotado est el perodo de estudio, ms fcil ser encontrar informacin y tambin organizarla). -dnde (Es un tema global o especfico de un pas, un estado, un municipio o una comunidad?). -por qu (Hay que saber por qu se hace ese trabajo: porque es interesante, porque nadie lo ha hecho, porque sirve como ejemplo de un fenmeno internacional, porque est de moda, porque es fundamental para un pas como el propio). Cmo contestar a estas preguntas? Slo hay un camino: hay que leer. La nica manera de delimitar la investigacin es leyendo fuentes varias para definir cules sirven para la investigacin propuesta y cules no, es decir, sobre qu se quiere escribir y sobre qu no.

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Qu hay que leer? La respuesta es simple: de todo un poco. La mejor manera de empezar la investigacin es revisando las siguientes fuentes: 1. Libros. Hay que empezar por revisar el catlogo de la biblioteca. Para ese fin, hay que utilizar palabras clave que tengan que ver con el tema en cuestin. En general, los libros sirven para construir el marco general del trabajo, pues, por su naturaleza, difcilmente tendrn la informacin ms reciente, sobre todo si se trata de un tema coyuntural. 2. Revistas especializadas. La biblioteca tiene una hemeroteca en la que pueden revisar prcticamente todas las revistas a las que el CIDE est suscrito. Si el tema de investigacin tiene que ver con la democracia, el Journal of Democracy puede ser una buena fuente; si es sobre los organismos internacionales, International Organization puede tener algo; si es sobre temas de defensa, Survival es una buena referencia; si es un tema histrico, Current History puede servir; si es un tema sobre Amrica Latina, Foreign Affairs Latinoamrica es una opcin 3. Bases de datos. El CIDE est suscrito a distintas bases de datos (Ebsco, JSTOR y otras) en las que pueden consultar varias fuentes a la vez a partir de palabras clave. 4. Pginas de Internet y documentos electrnicos. El personal de la biblioteca ha seleccionado una lista de instituciones de prestigio cuyas pginas web se pueden consultar para obtener informacin puntual. Siempre hay que revisar el rea de publicaciones de cada uno de estos sitios web, pues quiz ah est algn documento que puede ser til para la investigacin que se desea hacer. 5. Prensa. La prensa puede ser una fuente til, aunque siempre hay que recordar que lo que hoy es noticia, maana no lo es (y termina siendo papel para forrar la jaula del perico). Siempre es mejor recurrir a diarios de prestigio internacional (The New York Times, The International Herald Tribune, The Financial Times, El Pas), pues las pginas internacionales de la prensa mexicana dejan mucho que desear, y hacerse a la idea de que, lo que hoy parece importante o grave, segn la prensa, maana puede no serlo. Por medio de la lectura se encontrar tambin la pregunta fundamental que se quiere contestar y que debe servir como eje central para el trabajo. sta es la susodicha hiptesis. La hiptesis es fundamental, pero no es sagrada. Esto quiere decir que puede modificarse conforme se adquiere ms informacin por medio de la lectura de fuentes varias.

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En general, los trabajos de investigacin en la disciplina de las Relaciones Internacionales buscan dar respuesta a la pregunta fundamental a partir del anlisis de distintas opciones. Por eso, en general, lo que se busca es que el internacionalista sepa comparar y contrastar argumentos y teoras, y que sea capaz de utilizarlos para explicar un tema en particular. En consecuencia, si bien una parte del trabajo debe dedicarse a la descripcin (en la forma de antecedentes histricos, explicacin del problema, identificacin de actores y dems), la seccin ms rica debe ser la del anlisis.

Partes del trabajo de investigacin

Grosso modo, todos los trabajos de investigacin (incluidas las tesis y tesinas) pueden estructurarse a partir de las siguientes secciones: 1. Introduccin.- No es necesario escribir Introduccin justo despus del ttulo y el nombre del autor, pues es evidente que la primera parte del texto tiene la funcin de guiar al lector por los preliminares de la investigacin. En la introduccin deben contestarse las preguntas de qu, cmo, cundo, dnde y por qu. Obviamente, en la introduccin debe aparecer de manera clara cul es la pregunta central que se busca contestar. Tambin conviene poner en esta seccin una descripcin del resto del texto para que el lector sepa qu esperar. Como puede imaginarse, la introduccin, aunque es lo primero que se escribe, es lo ltimo que se termina, pues se modifica cuantas veces sea necesario para ajustarla al resto del texto. 2. Marco terico/antecedentes histricos/definicin del problema.- La segunda seccin debe contener todas las definiciones necesarias para que el lector pueda seguir el anlisis que viene despus. En esta parte se describen las teoras que se utilizan, se explica cmo se lleg a la situacin que se analiza desde una perspectiva histrica, se identifican actores principales y se define el problema en cuestin. 3. Anlisis.- En esta seccin, el autor deber incluir todos los argumentos pertinentes, generalmente en la forma de comparacin y contraste. Siempre se deben presentar todos los puntos de vista disponibles, y no quedarse slo con el que ms convence al autor. Por el contrario, es tarea del autor defender el argumento que ms le convenza, pero sin dejar de lado otros puntos de vista, de los cuales deben sealarse, con pruebas, sus pocos mritos para responder la pregunta en cuestin. 4. Temas especficos/estudios de caso.- Muchas veces es necesario presentar estudios de caso como ejemplos que sirvan al lector para entender mejor el argumento principal del texto. Otras 33

tantas hay que poner una o dos secciones sobre temas particulares que tienen que ver con el tema o argumento principal del trabajo. 5. Consideraciones finales.- En esta seccin que cierra el texto es conveniente retomar que no repetir los puntos planteados desde la introduccin. Deben ser contundentes y un verdadero cierre para la argumentacin del autor. ste es el espacio adecuado para subrayar los hallazgos del autor y para defender o, en su caso, desechar la hiptesis. Tambin es un buen sitio para poner informacin de ltimo minuto sobre el tema en particular (aunque no debe usarse para abrir nuevos temas), para reconocer las limitaciones de la investigacin, y para plantear lneas de investigacin futuras que no se trataron en esta ocasin por falta de espacio o de tiempo. 6. Notas al pie o al final y bibliografa.- En general, es preferible poner las notas al pie; de otra manera, se corre el riesgo de que al lector le d flojera estar volteando las pginas y que no las lea. No obstante, hay veces que, por una cuestin de estilo o de espacio, se prefiere poner notas al final. En ese caso, deben ir en una pgina aparte, con el ttulo en altas de NOTAS. Si se trata de notas al pie, la mayor parte de los programas para textos incluyen una funcin especfica para introducirlas (en Word hay que elegir el men Insertar y buscar la opcin Notas al pie). Siempre, sin importar la hora de la madrugada en que se est finalizando el texto, hay que utilizar la funcin Ver, Normal, y luego poner Notas al pie con el fin de revisarlas todas juntas, para que los ibid., loc. cit., op. cit. y dems estn bien. Cabe recordar que las notas tambin sirven para orientar al lector en caso de que est realizando un trabajo semejante. Por consiguiente, las referencias deben contener todas sus partes (cuando esto sea posible), con el fin de que el lector tambin las pueda encontrar si decide consultar las fuentes originales. Las notas tambin pueden ser no referenciales, e incluir informacin que no conviene meter en el cuerpo del trabajo (datos adicionales, ancdotas, comparaciones y otros). En el caso de la bibliografa, sta debe ir en una hoja aparte, con el ttulo en altas de BIBLIOGRAFA. Siempre se escriben con prrafo francs, a rengln seguido y en orden alfabtico empezando por el apellido del autor. Slo se pone en la bibliografa lo que se cit en el texto, por lo que no existen las bibliografas consultadas, pues habra que incluir hasta los cmics de Archie que se leyeron en la tierna infancia. A veces, se separan los materiales utilizados segn su tipo: libros, revistas,

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documentos electrnicos, material audiovisual y otros, pero eso depende de la extensin del trabajo. En esto de la investigacin hay una regla de oro: En caso de duda, siempre hay que dar crdito a las fuentes para evitar el plagio. Es preferible citar de ms que de menos, aunque el nmero de notas debe ser proporcional al nmero de pginas del trabajo. Difcilmente puede ser adecuado un trabajo de quince pginas que tenga cien referencias, pues entonces ser un collage de citas y no un trabajo de investigacin. Aunque el lector se base en las ideas de otros, siempre debe tratar de aportar algo de su propia cosecha. 7. Anexos.- En ocasiones es conveniente dejar para los anexos todos los grficos, mapas y textos de tratados o documentos oficiales, con el fin de que el lector no se sienta interrumpido en la lectura del texto, de no ser que stos sean fundamentales para entender el argumento. Los anexos deben ir claramente identificados y siempre deben incluir las fuentes de donde se extrajeron. 8. Otras cuestiones de forma.- No es conveniente poner portada al trabajo de investigacin: hay que pensar en el Amazonas! Con poner el ttulo en maysculas y al centro, y el nombre del autor en altas y bajas, pegado al margen derecho, basta. Hay que numerar las pginas, incluyendo la primera, y siempre hay que entregar el trabajo bien engrapado. 9. Otras cuestiones de fondo.- La honestidad intelectual es fundamental en el desarrollo de la investigacin. Siempre hay que atribuir la autora intelectual a quien se la merece. No hay zonas grises: o la idea es propia o es atribuible a alguien ms. Es mejor pecar de precavido que de deshonesto.

El anteproyecto
El trabajo de investigacin siempre se desarrolla en partes. Generalmente hay que escribir uno, dos, tres y hasta cuatro borradores para llegar a una versin final que est suficientemente revisada y pulida para que pueda considerarse como tal. Al primer borrador se le llama anteproyecto. Est compuesto por una introduccin (una cuartilla), que contenga el qu, cmo, cundo, dnde y por qu; un esquema del resto del trabajo (los subttulos que se planea utilizar; stos son tiles pues obligan al autor a mantener el orden); y una bibliografa preliminar que contenga las fuentes ya consultadas que se sabe pueden ser tiles para desarrollar el trabajo final.

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