Teste Intermdio de Portugus

Teste Intermdio

Portugus
Durao do Teste: 90 minutos | 07.02.2013 9. Ano de Escolaridade

COTAES GRUPO I
1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. .................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. 3 pontos 3 pontos 3 pontos 3 pontos 3 pontos 5 pontos 5 pontos 5 pontos 5 pontos 5 pontos 5 pontos 5 pontos 50 pontos 6 pontos 5 pontos 3 pontos 6 pontos 20 pontos 30 pontos 30 pontos TOTAL ......................................... 100 pontos

2. ........................................................................................................... 3. ........................................................................................................... 4. ........................................................................................................... 5. ........................................................................................................... 6. ........................................................................................................... 7. ........................................................................................................... 8. ........................................................................................................... 9. ...........................................................................................................

GRUPO II
1. ........................................................................................................... 2. ........................................................................................................... 3. ........................................................................................................... 4. ...........................................................................................................

GRUPO III
................................................................................................................

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A classificao do teste deve respeitar integralmente os critrios gerais e os critrios especficos a seguir apresentados.

CriTriOS GErAiS dE CLASSifiCAO

A classificao a atribuir a cada resposta resulta da aplicao dos critrios gerais e dos critrios especficos de classificao apresentados para cada item e expressa por um nmero inteiro, previsto na grelha de classificao. A ausncia de indicao inequvoca da verso (Verso 1 ou Verso 2) implica a classificao com zero pontos das respostas aos itens 1.1., 1.2., 1.3. e 1.4. do Grupo I e aos itens 2. e 3. do Grupo II. A classificao dos testes nas quais se apresente qualquer resposta escrita integralmente em maisculas sujeita a uma desvalorizao de trs pontos. As respostas ilegveis ou que no possam ser claramente identificadas so classificadas com zero pontos. No entanto, em caso de omisso ou de engano na identificao de uma resposta, esta pode ser classificada se for possvel identificar inequivocamente o item a que diz respeito. Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, no eliminando inequivocamente a(s) resposta(s) que no deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar. Nos itens que apresentam critrios especficos de classificao organizados por nveis de desempenho, atribuda, a cada um desses nveis, uma nica pontuao. No caso de, ponderados todos os dados contidos nos descritores, permanecerem dvidas quanto ao nvel a atribuir, deve optar-se pelo nvel mais elevado de entre os dois tidos em considerao. At ao ano letivo 2013/2014, na classificao dos testes intermdios, continuaro a ser consideradas corretas as grafias que seguirem o que se encontra previsto quer no Acordo de 1945, quer no Acordo de 1990 (atualmente em vigor), mesmo quando se utilizem as duas grafias num mesmo teste. iTEnS dE SELEO Escolha mltipla A cotao total do item s atribuda s respostas que apresentem de forma inequvoca a nica opo correta. So classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada: uma opo incorreta; mais do que uma opo. No h lugar a classificaes intermdias. Associao/Correspondncia A classificao atribuda de acordo com o nvel de desempenho. Considera-se incorreta qualquer associao/correspondncia que relacione um elemento de um dado conjunto com mais do que um elemento do outro conjunto. Ordenao A cotao total do item s atribuda s respostas em que a sequncia apresentada esteja integralmente correta e completa.

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So classificadas com zero pontos as respostas em que: seja apresentada uma sequncia incorreta; seja omitido, pelo menos, um dos elementos da sequncia solicitada. No h lugar a classificaes intermdias. iTEnS dE COnSTrUO Resposta curta A classificao atribuda de acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados. Os critrios de classificao relativos aos itens de resposta curta podem apresentar-se organizados por nveis de desempenho. Nos itens em que os critrios especficos no se apresentem organizados por nveis de desempenho, as respostas corretas so classificadas com a cotao total do item e as respostas incorretas so classificadas com zero pontos. Nestes casos, no h lugar a classificaes intermdias. Se a resposta contiver dados que revelem contradio em relao aos elementos considerados corretos, ou se apresentar dados cuja irrelevncia impossibilite a identificao objetiva dos elementos solicitados, atribuda a classificao de zero pontos. Resposta restrita Os critrios de classificao relativos aos itens de resposta restrita apresentam-se organizados por nveis de desempenho. A cotao distribuda pelos parmetros seguintes: a) contedo (C); b) organizao e correo da expresso escrita (F). No domnio da organizao e correo da expresso escrita (F), considera-se, em cada resposta, o constante do quadro abaixo.
Fatores de desvalorizao
erro de ortografia (incluindo erro de acentuao, uso indevido de letra

N. de ocorrncias 2 3 ou + 2 ou 3 4 ou +

Desvalorizao (pontos) 1 2 2 4

minscula ou de letra maiscula inicial e erro de translineao) erro inequvoco de pontuao incumprimento de regra de citao ou de referncia a ttulo de obra
erro de morfologia erro de sintaxe impropriedade lexical

nota 1 A repetio de um erro de ortografia na mesma palavra (incluindo erro de acentuao, uso indevido de letra minscula ou de letra maiscula inicial e erro de translineao) deve ser contabilizada como uma nica ocorrncia. nota 2 Entende-se por erro inequvoco de pontuao aquele que representa uma infrao de regras elementares ou que afeta a inteligibilidade do texto.

O peso percentual do parmetro (F) , aproximadamente, 40% da cotao total atribuda ao item. Nos casos em que a pontuao referente aos aspetos de contedo (C) seja igual ou inferior a um tero do previsto, os descontos relativos aos aspetos de organizao e correo da expresso escrita (F) recaem sobre um tero da totalidade da cotao inicialmente prevista, aplicando-se sobre este valor os descontos descritos no quadro anterior. Nestes casos, as cotaes e as pontuaes apresentam a distribuio que se indica no quadro seguinte.

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Cotao total do item

Contedo (C)

Organizao e correo da expresso escrita (F) 2 2 3 4

Pontuao igual ou inferior a um tero do previsto para o parmetro C* 1 1 1 2 ou 1

F (um tero da totalidade da pontuao inicialmente prevista para o parmetro F*) 1 1 1 1

5 6 7 10

3 4 4 6

* Valores arredondados s unidades.

Os descontos por aplicao dos fatores de desvalorizao no domnio da organizao e correo da expresso escrita (F) so efetuados at aos limites das pontuaes indicadas para esse parmetro. O afastamento integral dos aspetos de contedo relativos a cada item implica que a resposta seja classificada com zero pontos. A classificao com zero pontos nos aspetos de contedo (C) implica a classificao com zero pontos nos aspetos de organizao e correo da expresso escrita (F). Se a resposta contiver dados que revelem contradio em relao aos elementos considerados corretos, ou se apresentar dados cuja irrelevncia impossibilite a identificao objetiva dos elementos solicitados, atribuda a classificao de zero pontos. Os cenrios de resposta apresentados consideram-se orientaes gerais, visando uma aferio de critrios. Assim, qualquer interpretao que, no coincidindo com as linhas de leitura apresentadas, corresponda s solicitaes do item e seja considerada vlida pelo professor classificador deve ser classificada em igualdade de circunstncias com as respostas compreendidas nos cenrios fornecidos. Resposta extensa O item de resposta extensa que constitui o Grupo III apresenta descritores de nveis de desempenho que integram os parmetros: Tema e Tipologia; Coerncia e Pertinncia da Informao; Estrutura e Coeso; Morfologia e Sintaxe; Repertrio Vocabular; Ortografia. Os nveis intercalares, aos quais correspondem as pontuaes 4 e 2, no esto descritos, de modo a permitir uma maior flexibilidade na atribuio da classificao. Caso o texto no cumpra de forma inequvoca a instruo no que respeita ao tema e ao tipo de texto, deve ser classificado com zero pontos em todos os parmetros. A indicao de um nmero mnimo e mximo de palavras1, para a elaborao da resposta, significa que os limites explicitados correspondem a requisitos relativos extenso de texto e devem ser respeitados. O incumprimento desses limites implica: a desvalorizao de 1 ou de 2 pontos, de acordo com os limites estabelecidos nos critrios especficos do item de resposta extensa que constitui o Grupo III; a desvalorizao total, se a extenso do texto for inferior a 1/3 do limite mnimo.

Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (exemplo: /di-lo-ei/). Qualquer nmero conta como uma nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (exemplo: /2013/).

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CriTriOS ESPECfiCOS dE CLASSifiCAO GRUPO I

LEiTUrA E ESCriTA
iTEnS n. dESCriTOrES COTAO Pontuao

1.1.

......................................................................................................................................
Verso 1 Seleciona apenas (B). Verso 2 Seleciona apenas (d).

3
3

1.2.

......................................................................................................................................
Verso 1 Seleciona apenas (d). Verso 2 Seleciona apenas (C).

3
3

1.3.

......................................................................................................................................
Verso 1 Seleciona apenas (C). Verso 2 Seleciona apenas (d).

3
3

1.4.

......................................................................................................................................
Verso 1 Seleciona apenas (C). Verso 2 Seleciona apenas (B).

3
3

2.

......................................................................................................................................
Seleciona apenas (B).

3
3

3.

......................................................................................................................................
Aspetos de contedo (C) Nveis de desempenho Defende o comentrio, fundamentando a resposta, de forma plausvel e completa. Defende o comentrio, fundamentando a resposta, de forma plausvel, mas incompleta. Evidencia compreender a relao entre a ilustrao e o texto. D outra resposta. Aspetos de organizao e correo da expresso escrita (F) Produz um discurso organizado e correto nos planos ortogrfico, de pontuao, lexical, morfolgico e sinttico*.

5
3

3 2 1 0 2 2

Cenrio de resposta Defende o comentrio, afirmando que os elementos da ilustrao sugerem a ideia, presente no texto, de que a poesia pode curar, uma vez que, por um lado, a figura do poeta (ou a pena) representa a poesia e, por outro lado, os medicamentos (ou o estetoscpio) associam poesia o poder de curar.
1

* Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da organizao e correo da expresso escrita, dos itens de resposta restrita que integram o Grupo I (pginas C/3 e C/4).

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iTEnS n.

dESCriTOrES

COTAO Pontuao

4.

......................................................................................................................................
Aspetos de contedo (C) Nveis de desempenho Indica o tipo de relao que se estabelece e apresenta uma justificao, de forma plausvel e completa, com base em elementos textuais. Indica o tipo de relao que se estabelece e apresenta uma justificao, de forma plausvel, mas incompleta, com base em elementos textuais. Indica o tipo de relao que se estabelece, sem apresentar uma justificao. OU Apresenta elementos textuais que evidenciam o tipo de relao que se estabelece. D outra resposta. Aspetos de organizao e correo da expresso escrita (F) Produz um discurso organizado e correto nos planos ortogrfico, de pontuao, lexical, morfolgico e sinttico*.

5
3

3 2

1 0 2 2

Cenrio de resposta Indica que se estabelece uma relao de contraste entre as caractersticas da tia e as caractersticas da sobrinha e justifica, referindo, por exemplo, que a sobrinha apresentada como miudinha e frentica (linha 2), ao passo que a tia apresentada como tesa e macia (linha 4).

5.

......................................................................................................................................
Aspetos de contedo (C) Nveis de desempenho Explica, de forma plausvel e completa, o sentido das palavras do narrador. Explica, de forma plausvel, mas incompleta, o sentido das palavras do narrador. Evidencia compreender o sentido das palavras do narrador. D outra resposta. Aspetos de organizao e correo da expresso escrita (F) Produz um discurso organizado e correto nos planos ortogrfico, de pontuao, lexical, morfolgico e sinttico*.

5
3

3 2 1 0 2 2

Cenrio de resposta Explica que o narrador se refere ao esforo que teria de fazer para conseguir convencer a tia e a sobrinha da impossibilidade de algum ter um alfinete de ama espetado na garganta.
1

* Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da organizao e correo da expresso escrita, dos itens de resposta restrita que integram o Grupo I (pginas C/3 e C/4).

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iTEnS n.

dESCriTOrES

COTAO Pontuao

6.

......................................................................................................................................
Aspetos de contedo (C) Nveis de desempenho Indica dois comportamentos, de forma plausvel. Indica um comportamento, de forma plausvel. Evidencia compreender as duas caractersticas da personagem. D outra resposta. Aspetos de organizao e correo da expresso escrita (F) Produz um discurso organizado e correto nos planos ortogrfico, de pontuao, lexical, morfolgico e sinttico*.

5
3

3 2 1 0 2 2

Cenrio de resposta Indica dois comportamentos, referindo, por exemplo, que a tia, ao coagir a sobrinha a contar ao mdico a sua doena, revela autoritarismo e que, ao acusar os mdicos de verem as coisas ligeira (linha 21), revela boalidade.

7.

......................................................................................................................................
Aspetos de contedo (C) Nveis de desempenho Identifica o problema e menciona os aspetos solicitados, de forma plausvel e completa. Identifica o problema e menciona os aspetos solicitados, de forma plausvel, mas incompleta. Identifica o problema, sem mencionar os aspetos solicitados. OU Menciona os aspetos solicitados, sem identificar o problema. D outra resposta. Aspetos de organizao e correo da expresso escrita (F) Produz um discurso organizado e correto nos planos ortogrfico, de pontuao, lexical, morfolgico e sinttico*.

5
3

3 2 1 0 2 2

Cenrio de resposta Identifica a insistncia da rapariga em afirmar que tem um alfinete atravessado na garganta e menciona, por um lado, a perturbao dos nervos e do psiquismo da rapariga e, por outro, a influncia da tia, como aspetos que o mdico vai explorar.
1

* Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da organizao e correo da expresso escrita, dos itens de resposta restrita que integram o Grupo I (pginas C/3 e C/4).

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iTEnS n.

dESCriTOrES

COTAO Pontuao

8.

......................................................................................................................................
Aspetos de contedo (C) Nveis de desempenho Explicita a razo, de forma plausvel e completa. Explicita a razo, de forma plausvel, mas incompleta. Evidencia compreender a razo. D outra resposta. Aspetos de organizao e correo da expresso escrita (F) Produz um discurso organizado e correto nos planos ortogrfico, de pontuao, lexical, morfolgico e sinttico*.

5
3

3 2 1 0 2 2

Cenrio de resposta Explicita que a pergunta corresponde a uma mudana de pista, porque o mdico deixa de insinuar as suas dvidas sobre a possibilidade de a rapariga ter um alfinete espetado na garganta e passa a mostrar-se interessado nas circunstncias que envolveram o caso apresentado.

9.

......................................................................................................................................
Aspetos de contedo (C) Nveis de desempenho Identifica dois aspetos que provocam incoerncia e fundamenta a resposta em elementos textuais. Identifica dois aspetos que provocam incoerncia e fundamenta apenas um dos aspetos em elementos textuais. Identifica dois aspetos que provocam incoerncia, sem fundamentar a resposta em elementos textuais. OU Identifica um aspeto que provoca incoerncia e fundamenta a resposta em elementos textuais. D outra resposta. Aspetos de organizao e correo da expresso escrita (F) Produz um discurso organizado e correto nos planos ortogrfico, de pontuao, lexical, morfolgico e sinttico*.

5
3

3 2

0 2 2

Cenrio de resposta Identifica dois aspetos, afirmando, por um lado, que no a primeira vez que a rapariga se encontra perante um mdico, visto que, de acordo com o texto da Parte B, outros mdicos j se pronunciaram sobre o caso e, por outro, que a tia nunca manifesta descrena em relao ao problema da sobrinha, pois, no texto da Parte B, a tia assegura que o alfinete est ali. Ela bem o sente. (linha 21).
1

* Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da organizao e correo da expresso escrita, dos itens de resposta restrita que integram o Grupo I (pginas C/3 e C/4).

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GRUPO II
fUnCiOnAMEnTO dA LnGUA
iTEnS n. dESCriTOrES COTAO Pontuao

1.

......................................................................................................................................
Nveis de desempenho Completa, corretamente, as quatro frases: a) haja b) aparecessem c) participemos d) coubesse Completa, corretamente, trs frases. Completa, corretamente, duas frases. Completa, corretamente, uma frase. D outra resposta.

4 2 1 0

2.

......................................................................................................................................
Nveis de desempenho Associa os cinco elementos: Verso 1 (a) (4); (b) (6); (c) (7); (d) (2); (e) (1) Verso 2 (a) (6); (b) (2); (c) (5); (d) (4); (e) (8) Associa, corretamente, quatro elementos. Associa, corretamente, trs elementos. Associa, corretamente, dois elementos. D outra resposta.

5 4 3 1 0

3.

......................................................................................................................................
Verso 1 Seleciona apenas (d). Verso 2 Seleciona apenas (C).

3
3

4.

......................................................................................................................................
Nveis de desempenho Produz trs frases complexas corretas, utilizando locues conjuncionais das subclasses indicadas. Faz as alteraes necessrias. Por exemplo: a) Logo que concluas esse trabalho, l este livro. b) Uma vez que o contacto com a poesia benfico na infncia, ofereci um livro de poemas ao meu irmo mais novo. c) Tenho insistido contigo para que escrevas um poema. Produz duas frases complexas corretas. Produz uma frase complexa correta. D outra resposta.

4 2 0

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GRUPO III
ESCriTA
POnTUAO

dESCriO dOS nVEiS dE dESEMPEnHO 5

Cumpre integralmente a instruo quanto a: tema (escreve um texto em que a poesia, um poeta ou um poema em particular tm um papel fundamental) E tipo de texto texto narrativo com, pelo menos, uma sequncia descritiva e um momento de dilogo. O texto deve incluir: abertura que contextualize a situao inicial; desenvolvimento e desfecho adequados. Redige um texto que desenvolve plenamente a situao inicial criada e que integra, de forma pertinente, pelo menos, uma sequncia descritiva e um momento de dilogo.

PArMETrOS

3
Cumpre parcialmente a instruo quanto a: tema (texto com alguns desvios temticos) E tipo de texto (texto de tipo hbrido, mas predominantemente narrativo).

1
Segue a instruo de forma insuficiente quanto a: tema (texto tratando o tema dado de forma muito vaga ou tratando-o num plano secundrio) E tipo de texto (texto hbrido, sem predomnio das caractersticas do texto narrativo). OU Cumpre apenas uma das instrues (tema ou tipo de texto).

Tema e Tipologia

n V E L
Produz um discurso globalmente coerente, com lacunas ou algumas insuficincias que no afetam a lgica do conjunto. Redige um texto que respeita parcialmente os tpicos dados, com alguns desvios e com alguma ambiguidade.

n V E L

Coerncia e Pertinncia da Informao

Redige um texto que desrespeita quase totalmente os tpicos dados.

B
Produz um discurso coerente: com informao pertinente; com progresso temtica evidente; com abertura, desenvolvimento e desfecho adequados. Redige um texto bem estruturado e articulado. Segmenta as unidades de discurso (com pargrafos, com marcadores discursivos), de acordo com a estrutura textual definida. Domina os mecanismos de coeso textual. Por exemplo: usa processos variados de articulao interfrsica; recorre, em particular, a conectores diversificados (de tempo, de sequencializao); assegura a manuteno de cadeias de referncia (atravs de substituies nominais, pronominais); assegura a manuteno da coeso temporal (atravs de tempos e modos verbais, de advrbios de tempo); garante a manuteno de conexes entre coordenadas de enunciao (pessoa, tempo, espao) ao longo do texto. Pontua de forma sistemtica, pertinente e intencional.

i n T E r C A L A r

i n

Produz um discurso inconsistente, com informao ambgua ou confusa.

Redige um texto estruturado e articulado de forma satisfatria. Segmenta assistematicamente as unidades de discurso.

T E r

Redige um texto sem estruturao aparente.

Domina suficientemente os mecanismos de coeso textual. Por exemplo: usa processos comuns de articulao interfrsica; faz um uso pouco diversificado de conectores; assegura, com algumas descontinuidades, a manuteno de cadeias de referncia; assegura, com algumas descontinuidades, a manuteno da coeso temporal; garante, com algumas descontinuidades, a manuteno de conexes entre coordenadas de enunciao ao longo do texto.

C A L A r

Estrutura e Coeso

Organiza o texto de forma muito elementar ou indiscernvel, com repeties e com lacunas geradoras de ruturas de coeso.

Pontua sem seguir sistematicamente as regras, o que no afeta a inteligibilidade do texto.

Pontua de forma assistemtica, com infraes de regras elementares.

(Continua na pgina seguinte)

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(Continuao)
POnTUAO

dESCriO dOS nVEiS dE dESEMPEnHO 5

Manifesta segurana no uso de estruturas sintticas variadas e complexas.

PArMETrOS

3
Manifesta um domnio aceitvel no uso de estruturas sintticas diferentes e recorre a algumas das estruturas complexas mais frequentes. Apresenta incorrees pontuais nos processos de conexo intrafrsica. Utiliza vocabulrio adequado, mas comum e com algumas confuses pontuais. Recorre a um vocabulrio elementar para expressar cambiantes de sentido. D trs ou quatro erros ortogrficos em cerca de 100 palavras.

1
Recorre a um leque limitado de estruturas sintticas, usando predominantemente a parataxe.

D
Domina processos de conexo intrafrsica (concordncia, flexo verbal, propriedades de seleo...). Utiliza vocabulrio variado e adequado.

n V E L i n T E r C A L A r

n V E L i n T E r C A L A r

Morfologia e Sintaxe

Apresenta muitas incorrees nos processos de conexo intrafrsica, o que afeta a inteligibilidade do texto. Utiliza vocabulrio restrito e redundante, recorrendo sistematicamente a lugares-comuns (com prejuzo da comunicao).

Repertrio Vocabular

Procede a uma seleo intencional de vocabulrio para expressar cambiantes de sentido. No d erros ortogrficos.

Ortografia

D de oito a dez erros ortogrficos em cerca de 100 palavras.

nota 1 Sempre que, em qualquer parmetro, o texto produzido pelo aluno fique aqum do que exigido para o nvel 1 (um), deve ser atribuda a classificao de zero pontos no parmetro em que tal se verifique. nota 2 Se o aluno no cumprir a extenso requerida, a classificao ser sujeita a desvalorizao, de acordo com a tabela seguinte. Descrio Afasta-se pouco da extenso requerida, produzindo um texto de 156 a 179 ou de 241 a 264 palavras. Afasta-se muito da extenso requerida, produzindo um texto com menos de 156 (mas mais de 59) ou com mais de 264 palavras. nota 3 No mbito do parmetro F Ortografia , so considerados tambm os erros de: Desvalorizao (pontos) 1 2

acentuao; translineao; uso indevido de minscula ou de maiscula inicial.

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