Indisciplina - preciso rever os projetos da escola Aps tantos anos de educao, ainda vemos crianas e adolescentes desafiando os professores

s na sala de aula, fazendo brincadeiras, conversando, jogando aviozinho, provocando colegas, se negando a participar e fazer as tarefas, etc. Muitas vezes, os professores, sem saber como lidar com esses danadinhos, perdem o controle da situao e os retiram da sala. Porm, essa no a forma mais adequada de lidar com o problema, pois o mesmo no est sendo resolvido, mas apenas adiado. preciso entender o porqu daquelas aes, pois por detrs das mesmas existem motivos obscuros, que muitas vezes no esto no controle da escola, precisando alertar a famlia sobre seu papel, suas responsabilidades. Pelo lado da escola, e no somente do professor, podem-se considerar vrios fatores. Se a mesma est ou no adaptada aos novos modelos de educao (sociointeracionismo e construtivismo), ou se ainda trabalha com uma postura rgida e autoritria; se as carteiras ainda esto dispostas em filas, ou se o grupo se senta em roda, podendo se comunicar olhando nos olhos; se as metodologias e os contedos esto adequados para a faixa etria das turmas; se os planejamentos so elaborados pensando nos valores e princpios a serem desenvolvidos, ou se somente como somatria de contedos; se so propostas pesquisas e discusses abertas para o processo de aprendizagem ou se o professor ainda o detentor do saber; etc. preciso considerar que a escola o lugar da educao formal e que os alunos esto ali para se ajustarem s necessidades sociais, s regras de boa convivncia, de respeito aos limites, pois a sociedade movida dessa forma. Temos que respeitar leis e todas elas se referem ao mbito comportamental, ou seja, no d para fugir dessas questes que tero que ser apreendidas cedo ou tarde. Sendo assim, expuls-los da sala caracteriza fraqueza no s do professor, mas da escola como um todo, pois percebe-se a falta de estrutura nos objetivos da instituio para se resolver tais impasses. Pelo contrrio, a escola deve estar preparada para lidar com as situaes de conflito e isso se d atravs de reunies, de capacitao profissional dos envolvidos no processo educativo, da busca do equilbrio interno dos seus profissionais para se conseguir o equilbrio dos alunos. Tirar um aluno da sala, exclu-lo do grupo, demonstra arbitrariedade, impulsividade. Ser possvel o aluno deixar de ser agressivo, impulsivo, se esse o modelo que ele recebe dentro da escola ou at mesmo dentro de casa? Pais que surram, castigam, humilham, ignoram, ainda existem, so grande parte da sociedade, mascarados em valores materiais. importante considerar que o aluno problema o que mais precisa dos princpios de educao. Ele deve aprender a conviver com o grupo, aprender a

respeitar o direito dos outros, mas tambm deve ser valorizado dentro de suas potencialidades, pois elas existem, basta que escola e famlia enxerguem. E buscando o eixo da famlia, essa deve estar integrada aos problemas que aparecem com os alunos. Muitas vezes a escola omite problemas e os pais tomam conhecimento de uma situao quando ela j excedeu todos os limites. Um trabalho em conjunto, entre famlia e escola, o que ir ajudar o estudante a mudar sua viso em relao escola, aos estudos, a construir uma boa carreira profissional, a se preparar para o futuro. Muitas vezes a baguna aparece porque o mesmo est se sentindo sozinho, abandonado, sem apoio, carente, tendo que buscar outros recursos para chamar a ateno, para se destacar em um grupo que tem outros valores. E isso aparece de forma negativa, atravs das agresses. Por Jussara de Barros Graduada em Pedagogia Equipe Brasil Escola

Mas, o que uma Classe Indisciplinada? Para iniciarmos uma reflexo sobre essas questes, vamos destacar o que significa a palavra indisciplina a partir de algumas definies quanto ao termo. Indisciplina procedimento, ato ou dito contrrio disciplina; desobedincia, desordem, rebelio. (Dicionrio Aurlio). De acordo com o socilogo francs Franois Dubet (1997), a disciplina conquistada todos os dias, preciso sempre lembrar as regras do jogo, cada vez preciso reinteress-los, cada vez preciso ameaar, cada vez preciso recompensar. Isso nos coloca diante de um antnimo de indisciplina, nos lembrando que o respeito s regras dentro de uma instituio de fundamental importncia para o seu funcionamento pleno e que, conseqentemente, a indisciplina representa a ameaa pela desobedincia s regras estabelecidas. Por isso Dubet ressalta a necessidade dos professores relembrarem as regras e estimularem o seu cumprimento no decorrer do ano letivo.

Segundo o professor Jlio Groppa Aquino: O conceito de indisciplina, como toda criao cultural, no esttico, uniforme, nem tampouco universal. Ele se relaciona com o conjunto de valores e expectativas que variam ao longo da histria, entre as diferentes culturas e numa mesma sociedade. Groppa ressalta que a manuteno da disciplina era uma preocupao de muitas pocas como vemos em textos de Plato e nas confisses de Santo Agostinho, de como a sua vida de professor era amargurada pela indisciplina dos jovens que perturbavam a ordem instituda para seu prprio bem. Diante dessa idia de Jlio Groppa, no podemos deixar de lembrar-se da forma como as escolas at os anos 1960, conseguiam fazer com que seus alunos se comportassem. A disciplina era imposta de forma autoritria, com ameaas e castigos. Os educandos temiam as punies e esse medo levava a obedincia e a subordinao. Alm de submetidos a uma rigorosa fiscalizao, no podiam se posicionar utilizandose de questionamentos e reflexes. Os professores eram considerados modelos e, em virtude do conhecimento que possuam, agiam como donos do saber. A educao se torna um ato de depositar, em que os educandos so os depositrios e o educador o depositante (Freire, 1998) por isso passa a ser chamada de educao bancria. Segundo a educadora Rosana Ap. Argento Ribeiro, a educao bancria classificada tambm como domesticadora, porque leva o aluno a memorizao dos contedos transmitidos, impedindo o desenvolvimento da criatividade e sua participao ativa no processo educativo, tornando-o submisso perante as aes opressoras de uma sociedade excludente. O papel da

disciplina na educao bancria fundamental para o sucesso da aprendizagem do aluno. Nela, a obedincia e o silncio dos alunos so aspectos importantes para garantir que os contedos sejam transmitidos pelos professores. Atualmente, nos primeiros anos do sculo XXI, estamos vivendo num outro contexto. Influenciados por mudanas polticas, sociais, econmicas e culturais, professores e alunos, e mesmo a prpria instituio escolar, assumem um papel diferente na sociedade. Nessa nova realidade a educao bancria j no deveria ser aplicada dentro das escolas. Acredita-se hoje que os professores devem estar mais preocupados com seu aperfeioamento, permitindo que seus alunos questionem, tirem suas dvidas, se posicionem. Enquanto os alunos, por sua vez, tm mais acesso informao, se consideram livres para questionar, criar e participar. Outro aspecto importante quanto educao no 3 milnio refere-se ao fato de que a instituio escolar deveria estar mais aberta para a participao dos pais e da comunidade em suas atividades e mesmo, nas propostas curriculares. O que o professor pode fazer para ter controle perante situaes de indisciplina? Sabemos que para obter disciplina em qualquer ambiente em que vivemos no podemos deixar de falar de respeito. Segundo Tardeli (2003), o tema respeito est centralizado na moralidade. Isso quer dizer que cada pessoa tem, junto com sua vida intelectual, afetiva, religiosa ou fantasiosa, uma vida moral. E o primeiro a atribuir um significado a moralizao e inserir no conceito de tica foi o filsofo Demcrito. Sabemos que atualmente o papel do professor dentro da escola muito mais abrangente, pois ele precisa estar

atento s capacidades cognitivas, fsicas, afetivas, ticas e para preparao do educando para o exerccio de uma cidadania ativa e pensante. Ser que sabemos ouvir nossos alunos? O dilogo envolve o respeito em saber ouvir e entender nossos alunos, mostrando a eles nossa preocupao com suas opinies e com suas atitudes e o nosso interesse em poder dar a assistncia necessria ao aperfeioamento do seu processo de aprendizagem. tambm compromisso do educador se preocupar com a disciplina e a responsabilidade de seus alunos. Para Piaget (1996), o respeito constitui o sentimento fundamental que possibilita a aquisio das noes morais. Conseguimos atingir a responsabilidade, desenvolvendo a cooperao, a solidariedade, o comprometimento com o grupo, criando contratos e regras claras e que precisaro ser cumpridas com justia. O professor passa a se preocupar com a motivao de seus alunos, tendo maior compromisso com seu projeto pedaggico e as questes afetivas, obtendo dessa forma uma relao verdadeira com seus educandos. Sob uma viso Piagetiana, o professor que na sala de aula dialoga com seu aluno, busca decises conjuntas por meio da cooperao, para que haja um aprendizado atravs de contratos, que honra com sua palavra e promove relaes de reciprocidade, sendo respeitoso com seus alunos, obtendo dessa forma um melhor aproveitamento escolar. Segundo Tardeli (2003), S se estabelece um encontro significativo quando o mestre incorpora o real sentido de sua funo, que orientar e ensinar o caminho para o conhecimento, amparado pela relao de cooperao e respeito mtuos. Como agir nessa situao? De que forma ajudar?

No podemos deixar de ter como foco em nosso trabalho o SER HUMANO. Precisamos valorizar as pessoas. Uma frase de Walt Disney ilustra bem essa idia: Voc pode sonhar, criar, desenhar e construir o lugar mais maravilhoso do mundo... Mas necessrio TER PESSOAS para transformar seu sonho em realidade. Estamos envolvidos com pessoas em nosso dia a dia: alunos, professores, pais, coordenadores, orientadores e diretores e, por isso, precisamos aprender a trabalhar em equipe para obter uma instituio forte, competente e coesa. A qualidade obtida atravs do esforo de todos os seus integrantes, onde cada profissional importante e cada aluno tambm. A escola uma organizao humana em que as pessoas somam esforos para um propsito educativo comum.