Oscar Amador Curiel ACTIVIDAD NO.

Diplomado en competencias de liderazgo educativo (act. 2)

CRITERIOS OPERATIVOS DE LOS ESTNDARES DE GESTIN PARA LA EDUCACIN BSICA DIMENSION PEDAGOGICO CURRICULAR ESTNDAR 1 FOMENTO AL PERFECCIONAMIENTO PEDAGGICO En la escuela:
El director participa en la capacitacin y/o actualizacin de sus maestros. Los profesores buscan y estn motivados para asistir a cursos de capacitacin y actualizacin profesional, relevantes para el contexto de su escuela. Los profesores conversan sobre los desempeos de los dems, apoyan en la definicin de estrategias de mejora de los desempeos docentes y se retroalimentan de manera profesional. Se evalan los resultados del perfeccionamiento de los profesores, al considerar los resultados de los desempeos de los alumnos.

% Logr o 90% 70%

Aspectos a mejorar

MEJORAR LA PARTICIPACION ACTIVA DE TODOS LOS MIEMBROS HORARIOS Y DIAS DE CURSOS PUES DIFICULTAN Y OBSTACULIZAN EL DESEO DE REALIZARLOS LOS TIEMPOS PARA COMPARTIR LAS EXPERIENCIAS SE REALIZAN CONSTANTES EVALUACIONES POR PARTE DE DIRECCION ASI COMO DELAS DISTINTAS COMISIONES ESTABLECIDAS DENTRO DEL PROYECTO EDUCATIVO MEJORAR EL INTERES DE LOS MAESTROS QUE YA NO DESEAN REALIZAR CURSOS DE ACTUALIZACION Aspectos a mejorar

60%

90%

Las acciones de perfeccionamiento docente ofrecidas por el sistema educativo se analizan y valoran en reuniones con todos los profesores.

80%

ESTNDAR 2 PLANEACIN PEDAGGICA COMPARTIDA Los docentes: Conversan para intercambiar experiencias sobre la planificacin de sus clases.

% de logro 70%

Comparten modalidades diferentes de su planeacin didctica para atender diferentes tipos de alumnos. Dan a conocer a sus compaeros la utilidad lograda con algunos recursos didcticos.

70% 80%

OFRECER MAS TIEMPO DENTRO DEL ORGANO COLEGIADO ESCOLAR PARA LLEVAR A CABO LA REATROALIMENTACION ENTRE TODOS LOS DOCENTES LA ATENCION DE DIFERENTES TIPOS DE ALUMNOS LA FALTA DE TIEMPO EN LAS REUNIONES DE ORGANO COLEGIADO NO PERMITEN EL COMPARTIR ESTRATEGIAS POR LAS DIVERSAS ACTIVIDADES QUE YA SE TIENEN PLANEADAS SE LLEVA CUADERNO ROTATIVO Y DE INCIDENCIAS ASI COMO LA REFLEXION INDIVIDUAL SOBRE NUESTRA PLANEACION EN COLEGIADO SE LLEVA ACABO ESTE TIPO DE ANALISIS, PEROHACE FALTA MUCHO MAS TIEMPO SE PLANEA ACORDE A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS

Acuerdan el tipo de registro que se lleva de los alumnos con caractersticas especiales. Evalan mutuamente su planeacin didctica. Analizan los resultados de los alumnos y los cambios que deben aplicar en su prctica pedaggica. Disean sus estrategias para atender eficazmente a los alumnos con rezago
1

60% 30% 50% 70%

Estndares de Gestin para la Educacin Bsica, SEP (2010) p. 28 a 36

Oscar Amador Curiel

Diplomado en competencias de liderazgo educativo (act. 2) ASI COMO ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

acadmico.29 Estndares de Gestin para la Educacin Bsica

ESTNDAR 3 CENTRALIDAD DEL APRENDIZAJE En la escuela: Las metas y los objetivos centrales del plan de mejora se relacionan con el incremento en los niveles de aprendizaje de los alumnos. La valoracin del nivel de desempeo de los maestros considera los resultados de aprendizaje de los alumnos. Las reuniones que convoca el director con sus maestros tienen como tema central el aprendizaje de los alumnos. Las reuniones que convoca el director con los padres de familia tienen como tema central el aprendizaje de los alumnos. Se toman decisiones y acciones para mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos.

% de logro 80%

Aspectos a mejorar ACTIVIDADES MAS CONCRETAS.

60% 80% 60% 70%

MEJORAR L EVALUACION ACORDE A LAS REALIDADES Y CONTEXO INSTITUCIONAL DEJAR DE LADO LA PAPELERIA EXCESIVA. SER OBJETIVOS Y QUE LOS PADRES DE FAMILIA TRABJEN POR SUS HIJOS. ELEVAR EL COMPROMISO POR PARTE DE LOS ACTORES EDUCATIVOS HACER ADECUACIONES CURRICULARES TOMAR ACCIONES CONCRETAS QUE IMPACTEN EN EL LOGRO EDUCATIVO DE ESTOS ALUMNOS. MEJORAR LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACION Aspectos a mejorar QUE TODOS LOS DOCENTES EXPLIQUEN A LS ALUMNOS LOS OBJ DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS INVOLUCRAR MAS A LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DE SU APRENDIZAJE MEJORAR EL TRABAJO EN EQUIPO HACER LAS OBJETIVO ESE ATENDER EN LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS. INVOLUCRAR A TODOS LOS ALUMNOS PARA REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION Y DE SU APRENDIZAJE MEJORAR EL INTERES DE LOS ALUMNOS POR SU EDUCACION

Se toman decisiones y acciones para atender 60% eficientemente a los alumnos con problemas de aprendizaje. Se analizan los resultados de evaluaciones 70% externas, asignando prioridad a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Se realizan esfuerzos metodolgicos para 60% desarrollar 4 COMPROMISO DEde evaluaciones desempeo ESTNDAR APRENDER % de autntico en los alumnos, trascendiendo logro exmenes estandarizados o de opcin mltiple. En el aula: Los alumnos estn informados sobre los 90% objetivos de su aprendizaje. Los alumnos disean parcial y gradualmente las estrategias y la ruta que han de seguir para su propio aprendizaje. El alumno sabe de sus limitaciones en el aprendizaje y pide apoyo cuando lo necesita. Los maestros estn disponibles para atender a los alumnos cuando piden su apoyo en alguna tarea o trabajo de aprendizaje. Los alumnos tienen altas expectativas en su aprendizaje. Los alumnos consideran valioso para su vida presente y futura su propio aprendizaje. 30 Programa Escuelas de Calidad 50% 60% 60% 60%

70%

ESTNDAR 5 EQUIDAD EN LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE Los docentes: Disponen de actividades especficas, con el fin de atender a los alumnos de bajos logros

% de logro 50%

Aspectos a mejorar LLEVAR UN SEGUIMIENTO REAL DE DICHAS ACTIVIDADES QUE SE

Oscar Amador Curiel

Diplomado en competencias de liderazgo educativo (act. 2) 20% 20% 20% TIENEN CONTEMPLADAS EN TEORIA MENOS PAPELERIA ADQUIRIR MATERIALES EDUCATIVOS QUE NOS APOYEN EN ESTAS AREAS DE REZAGO EL APOYO POR PARTE DE DIRECCION CON TIEMPO Y MATERIALES QUE APOYEN EL ABATIMIENTO DEL REZAO EDUCATIVO HACERLO MAS SEGUIDO CON PADRES DE FAMILIA PARA LOGRAR UN VERDADERO INVOLUCRAMIENTO .

acadmicos. Disponen de tiempo especial para los alumnos que as lo requieren. Disponen de espacios y materiales especiales para los alumnos que requieren mayor apoyo para el aprendizaje. Disponen e implementan actividades y ejercicios adaptados a las necesidades de los alumnos. Se comunican con los padres de los alumnos con capacidades diferentes para conversar con ellos sobre sus logros de aprendizaje. DIMENSION ORGANIZATIVA ESTNDAR 6 LIDERAZGO EFECTIVO El director: Promueve que los docentes formen un solo equipo de trabajo. Impulsa la participacin de profesores y padres en decisiones y acciones relevantes para mejorar el nivel de aprendizaje. Desarrolla una visin compartida entre la comunidad escolar sobre la mejora acadmica continua. Logra los compromisos necesarios de la comunidad escolar para mejorar los niveles de aprendizaje. Maneja adecuadamente los conflictos suscitados en la escuela. Gestiona permanentemente recursos para que la escuela funcione de la forma ms adecuada posible. Lleva a cabo intercambios de experiencias directivas con otras escuelas. Dedica el tiempo necesario y suficiente a las tareas acadmicas que respaldan ms el aprendizaje de los alumnos. Logra el apoyo de la comunidad para alcanzar los objetivos planeados. Satisface a la comunidad por su forma de conducir la escuela. Satisface a los profesores con la conduccin que hace de la escuela.

50%

% de logro 90% 80%

Aspectos a mejorar LA COMUNICACION COMUNICAR LAS ACCIONES QUE COMO DIRECTIVO SE TOMAN CON PADRES DE FAMILIA PARA ESTAR TODOS EN SINTONIA ANALIZAR MAS EL CONTEXTO DEL ALUMNO E INVOLUCRAR EFECTIVAMENTE A TODOS LOS ACTORES CONOCER LOS COMPROMISOS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR. MAS APOYO POR PARTE DE LA DIRECCION. GESTION DE RECURSOS. REALIZAR INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DIRECTIVAS Y COMUNICARLAS AL CUERPO DOCENTE PARA MEJORAR CONTINUAR CON EL TRABAJO QUE SE VIENE REALIZANDO PERO UTILIZANDO VERDADEROS INSTRUMENTOS DE MEDICION EDUCATIVA SEGUIR CON EL TRABAJO COPERATIVO Y MEJORAR LA COMUNICACION MAESTROS PADRES DE FAMILIA MEJORAR LA COMUNICACION MENOS PAPELERIA MAYOR COMUNICACION Y APERTURA

50%

70% 90% 80% 40%

80%

70%

80% 80%

Oscar Amador Curiel ESTNDAR 7 CLIMA DE CONFIANZA

Diplomado en competencias de liderazgo educativo (act. 2) % de logro 70% 80% 80% 80% 90% Aspectos a mejorar LA COMUNICACION EFECTIVA MEJORAR LAS RELACIONES ENTRE EL PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVO MEJORAR LA PARTICIPACION E INVOLUCRAMIENTO DE TODOS LOS ACTORES INVOLUCRAR A TODOS LOS ACTORES Y QUE SE CONOZCAN LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS COMUNICACION E INVITACION A PADRES QUE AUN ESTAN AUSENTES

En la escuela: Existe comunicacin sincera entre todos los miembros de la comunidad escolar. Se promueve cooperacin acadmica dirigida a mejorar el aprendizaje. Existe intercambio de ideas y materiales para el aprendizaje entre los profesores y entre el resto de los integrantes del equipo escolar. Se orienta la integracin de la comunidad escolar, en torno a los mismos objetivos dirigidos al aprendizaje. Se promueven las condiciones para una buena convivencia y relacin mutua, como el respeto, la tolerancia a las ideas, a las prcticas diversas y la confianza que deposita la comunidad en s misma como condicin indispensable para el trabajo conjunto. ESTNDAR 8 COMPROMISO DE ENSEAR En la escuela: Se dedica tiempo extraclase a actividades acadmicas complejas. Se incentiva que los maestros mejoren cotidianamente su prctica pedaggica.

% de logro 0% 30%

Aspecos a mejorar

CONSIDERACION DE TIEMPO EXTRACLASE RECONOCIMIENTO Y COMPARTIR EXPERIENCIAS DE DOCENTES QUE CUMPLEN AL 100% PARA MOTIVAR MAYOR MOTIVACION MAYOR APOYO DE PADRES DE FAMILIA Aspectos a mejorar INVOLUCRAR A LA COMUNIDAD EN MAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS. ACTIVIDADES MAS ACORDE AL PROCESO E-A QUE LAS ACTIVIDADES VAYAN MAS ACORDE A LAS NECESIDADES DEL APRENDIZAJE. REALIZAR MAS ACTIVIDADES DE CORDINACION PADRESPROFESORES Y QUE SEAN SOBRE NUESTRA REALIDAD REALIZAR METAS MAS REALES Y CON REFERENTE A LA EDUCACION. SEGUIR CON EL Y HACER MAS PARTICIPES A LOS PADRES DE FAMILIA EN ASPECTOS QUE A LOS PADRES LES COMPETA HACERLO DEL CONOCIMIENTO DE LOS PROFESORES

Se induce a seguir el plan de mejora y a cumplir con la responsabilidad asumida. Se intenta lograr en conjunto un aprendizaje efectivo de los alumnos, junto con maestros y ESTNDAR familia. padres de 10 PLANEACIN INSTITUCIONAL El plan de mejora: Considera la participacin de la comunidad escolar para su elaboracin. Prioriza el aprendizaje de los alumnos. Distribuye las responsabilidades de las comisiones de trabajo entre el colectivo escolar. Involucra a los profesores y padres de familia en la coordinacin y ejecucin de actividades. Considera actividades para el cumplimiento de las metas y los compromisos asumidos para la mejora de la escuela. Considera el programa de trabajo del ceps.

70% 60% % de logro 70% 80% 100% 90%

80% 80%

Oscar Amador Curiel

Diplomado en competencias de liderazgo educativo (act. 2) % de logro 80% Aspectos a mejorar COMUNICACION LIDERAZGO

ESTNDAR 9 DECISIONES COMPARTIDAS En la escuela: Existe un ambiente de libertad para expresar propuestas, tanto de profesores como del resto de la comunidad escolar. Se establecen condiciones y mecanismos para definir acuerdos. Se aseguran procedimientos para actuar conforme a los acuerdos decididos.

70% 80%

TIEMPO PARA LA REFLEXION Y LOS ACUERDOS QUE SEAN VERDADEROS ACUERDOS Y NO IMPOSICIONES

Oscar Amador Curiel

Diplomado en competencias de liderazgo educativo (act. 2) % de logro 80% 90% 0% 80% Aspectos a mejorar QUE LOS PADRES DE FAMILIA DEJEN TRABAJAR A LA ESCUELA. FOMENTAR EL USO DE LA PAGINA DE LA SEG INVOLUCRARLOS QUE LOS PADRES ASISTAN A REUNIONES DONDE SE LES INFORMA SOBRE LOS RESULTADOS ACADEMICOS DE SUS HIJOS NO SE REALIZA

ESTNDAR 12 COMUNICACIN DEL DESEMPEO En la escuela: El director rinde cuentas acadmicas a los padres y a la comunidad. Se dispone de medios para dar a conocer a los padres de familia los avances acadmicos de los alumnos. Los padres de familia participan activamente en el anlisis de los resultados Los padres de familia estn satisfechos con la informacin que les da la escuela sobre las actividades acadmicas.

La supervisin escolar es convocada para las reuniones de maestros cuando se presentan los resultados de los estudiantes. Se reconocen responsabilidades en los resultados acadmicos. ESTNDAR 13 REDES ESCOLARES En la escuela: Se reconocen los logros educativos de otras escuelas (dentro o fuera de la misma zona escolar), con el fin de aprender y mejorar sus procesos. Se busca apoyo, acompaamiento o asesora con otras escuelas (dentro o fuera de la zona escolar). Los profesores platican con colegas de otras escuelas (dentro o fuera de su zona), para analizar la forma en que han superado los obstculos de enseanza y de aprendizaje. Se solicita y se obtienen recursos acadmicos de otra escuela, cuando no se cuenta con ellos. Se conocen las experiencias de las dems escuelas (dentro o fuera de la zona escolar) en torno a sus avances pedaggicos. Se usan medios tecnolgicos para informar de las actividades y resultados de otras escuelas. Se usan medios tecnolgicos para mejorar el conocimiento del mundo, la sociedad y las ciencias. Los directivos, profesores o el personal de apoyo (mdico, trabajo social, tcnicos) colaboran con la formacin de los colectivos de otras escuelas. Se realiza un trabajo acadmico colaborativo con las dems escuelas de la zona.

0%

60% % de logro 0%

MAYOR SENTIDO DE PERTENECIA. Aspectos a mejorar

0% 60% IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL NIVEL DE ENSEANZA

0% 0% 20% SE UTILIZA FACEBOOK PARA MOSTRAR ACTIVIDADES REALIZADAS POR ESCUELAS DE LA ZONA MAS MEDIOS TECNOLOGICOS Y MENOS CUESTIONAMIENTOS SOBRE SU USO EN LA ENSEANZA

80% 0%

40%

HACER MAS TRABAJO EN EQUIPO.

Oscar Amador Curiel

Diplomado en competencias de liderazgo educativo (act. 2) % de logro 80% 80% 80% 80% 80% 80% Aspectos a mejorar MAYOR INVOLUCRAMIENTO EN LA PLANEACION MEJORAR LA COMUNICACION PARA ESTABLECER COMPROMISOS INVOLUCRAMIENTO DE DOCENTE NO SOLO LA DIRECCION CONSTRUYE ACERCAR OTRAS AREAS DEL CONOCIMIENTO PARA LA CAPACITACION DE DOCENTES MEJORAR EL TIEMPO PARA COMPRTIR EXPERIENCIAS EVALUAR LOS RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES PARA SEGUIR O REEESTRUCTURAR

ESTNDAR 14 FUNCIONAMIENTO EFECTIVO DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR El CTE: Orienta el trabajo acadmico de la escuela. Expone los problemas que los maestros tienen en los procesos de enseanza y aprendizaje. Toma decisiones, con base en evaluaciones y da seguimiento a los avances. Constituye un espacio para mejorar la capacitacin de los maestros. Propicia intercambios de experiencias de maestros que logran xito en su enseanza. Da seguimiento a las actividades y resultados del Plan de mejora escolar. DIMENSION DE PARTICIPACION SOCIAL FUNCIONAMIENTO EFECTIVO ESTNDAR 15 DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIN SOCIAL (ceps) En el ceps: Se renen peridicamente para tomar decisiones informadas sobre el aprendizaje de los alumnos. Se discuten los avances acadmicos de la escuela. Sus decisiones y actividades tienen relacin con la mejora de los procesos de enseanza y de aprendizaje. La gestin de recursos se relaciona con la mejora del ambiente de aprendizaje en la escuela. Se participa activamente en el proceso de autoevaluacin de la escuela.

% de logro

Aspectos a mejorar

80%

50% 70%

80% 80%

QUE SE NOS INFORME DE LAS ACCIONES Y QUE ELLOS REALMENTE SEPAN LOQ UE HACEN QUE CONOZCAN NUESTRA PROBLEMATICA Y CONTEXTO EDUCATIVO EMPATAR ACTIVIDADES CON LOS DOCENTES PARA VERDADERAMENTE IMPACTAR EN EL PROCESO E-A INVOLUCRAR A MAS INSTITUCIONES REUNION CON DOCENTE. EL COLEGIADO

Oscar Amador Curiel

Diplomado en competencias de liderazgo educativo (act. 2) % de logro 80% 75% Aspectos a mejorar REUNIONES CON PDRES DOCENTES PARA LA PLANEACION DE ACTIVIADES REUNIONES CON EL CUERPO COLEGIADO MAYOR INVOLUCRAMENTO TODOS LOS ACTORES DE

ESTNDAR 16 PARTICIPACIN DE LOS PADRES EN LA ESCUELA En la escuela: Existe un alto grado de involucramiento por parte de los padres de familia en las discusiones colectivas. Las percepciones y opiniones de los padres de familia se analizan y son tomadas en cuenta por directivos y maestros. La planeacin de las actividades se realiza de manera colectiva, incorporando las opiniones de los padres de familia.35 Estndares de Gestin para la Educacin Bsica Los padres de familia estn satisfechos con el acceso a la informacin de las actividades de la escuela. Los padres de familia participan activamente en las actividades relacionadas con el plan de mejora. Se llevan a cabo procesos de capacitacin, como los talleres Escuela para Padres, para facultar su participacin. Los padres de familia acuden a la escuela para conocer el aprovechamiento de sus hijos. ESTNDAR 17 APOYO AL APRENDIZAJE EN ELHOGAR Los padres de familia: Apoyan a sus hijos en las tareas escolares. Son convocados y orientados para apoyar la mejora del aprendizaje de sus hijos, cuando stos obtienen bajos logros acadmicos. Reciben cursos y talleres que les hacen saber cmo ayudar mejor a sus hijos en los estudios. Son estimulados para apoyar actividades de los maestros en sus clases. Observan y participan en la manera en que la escuela recupera la cultura de la comunidad. DIMENSION ADMINISTRATIVA ESTNDAR 18 OPTIMIZACIN DE RECURSOS La escuela: Trabaja los 200 das de clase establecidos en el calendario escolar. Respeta los horarios de trabajo y receso establecidos durante la jornada. Aprovecha eficaz y eficientemente el tiempo dedicado a la enseanza. Se coordina con el contraturno (dado el

80%

80% 80% 30% 80%

INCLUIR SISTEMAS MAS EFICIENTES DE ACCESO A LA INFORMACION. PRESENTAR A LOS DOCENTES SU PLAN DE TRABAJO. IMPLEMENTACION PARA PADRES DE ESCUELA

MEJORAR LA PARTICIPACION E INVOLUCRAMIENTOD E LOS PADRES AUSENTES

% de logro 60% 80% MEJORAR LA RELACION PADRES E HIJOS ESTABLECER VERDADERAS ESTRATEGIAS DE APOYO POR PARTE DEL PADRE ASI COMO POR PARTE DIRECTIVA ESTABLECIMEINTO DE ESCUELA PARA PADRES MEJORAR LA COMUNICACION COMUNICACION

80% 90% 80%

% de logro 95% 100% 80% 90%

Aspectos a mejorar

SEGUIMIENTO EN GRUPOS PARA QUE VERDADERAMENTE SE APROVECHE EL TIEMPO DE E-A COMUNICACION

Oscar Amador Curiel

Diplomado en competencias de liderazgo educativo (act. 2)

caso) para articular las planeaciones en los asuntos relacionados con el aprovechamiento de los recursos. Establece estrategias de cuidado y mantenimiento del edificio y muebles. Define estrategias para aprovechar la papelera y los insumos didcticos.

90% 70%

Organiza su calendario de reuniones internas, externas y de profesionalizacin para no afectar el tiempo destinado a la enseanza. ESTNDAR 19 CONTROL ESCOLAR La escuela: Cuenta con informacin estadstica de manera organizada y actualizada. Cumple en tiempo y forma con la informacin requerida: actas, boletas, trmite de becas, certificados, informes, estadsticas, programa de trabajo y reportes, entre otros. Cuenta con un registro de los avances logrados en su plan de mejora. Cuenta con el programa de trabajo del ceps. Cuenta con un control administrativo sobre los recursos humanos, materiales y financieros.

90%

ACTIVAR AREAS QUE ESTAN DESCUIDADAS APERTURAR EL USO SIN TANTAS TRABAS A LOS DOCENTES PROPORCIONAR LOS RECUSOS PARA NUESTRO TRABAJO (EQUIPO DE COMPUTO) MAYOR TIEMPO

% de logro 90% 90%

Aspectos a mejorar EXPANDIR LOS RESULTADOS OBTENIDOS MEJORAR LA ENTREGA DE REORTES DE COMISION

90% 90% 90%

MAYOR INVOLUCRAMIENTO Y COMPROMISO DE PARTE DE LOS DOCENTES PRESENTAR ACTIVIDADES A DOCENTES PARA APOYAR AL CEPS COMUNICACION

ESTNDAR 20 INFRAESTRUCTURA La escuela: Cuenta con las aulas necesarias para cubrir la demanda educativa. Cuenta con sanitarios en buenas condiciones, para alumnos y docentes. Cuenta con las instalaciones hidrosanitarias y elctricas adecuadas. Tiene aulas en condiciones de favorecer los procesos de enseanza y aprendizaje. Cuenta con espacio y equipo que promueva el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Cuenta con espacios que favorezcan el aprendizaje de los alumnos: jardn, patio, rea de juegos, canchas, entre otros. Cuenta con instalaciones que garantizan un ambiente saludable y de seguridad para los alumnos. Cuenta con los materiales didcticos e insumos para garantizar el logro de los objetivos y las metas planeados. Cuenta con instalaciones y equipo para utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin: Enciclomedia, Red Escolar, Habilidades Digitales para Todos, entre otros.

% de logro 95% 70% 80% 80% 90%

Aspectos a mejorar GESTIONAR MAS RECURSOS. MEJORAR LOS SANITARIOS SON UNA PARTE IMPORTANTE MEJORAR LAS INSTALACIONES ELECTRICAS EQUIPAMIENTO DE AULAS MAYOR DISPONIBILIDAD DE LOS RECURSOS Y MAYOR PARTICIPACIOND E LOS DOCENTES DARLE MAYOR MANTENIMIENTO. MEJORAR AREAS VERDES MAYOR INVERSION ASPECTO DIDACTICO. EN ESTE AL

80% 90% 60% 50%

DARLE MANTENIMIENTO CENTRO DE COMPUTO.