Unidad 6 Atic C

Sumario
UNIDAD DIDCTICA
HERRAMIENTAS DE REDACCIN DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN DIGITAL
OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1. a redaccin de documentos acadmicos: aspectos generales L 1.1. Tipologa de los documentos acadmicos 1.2. Cmo escribir un documento acadmico 2. Citas y formato de las referencias 2.1. mo referenciar documentos acadmicos tradicionales C 2.2. El formato APA 2.2.1. Las citas en formato APA 2.2.2. Las referencias en formato APA 3. edaccin de documentos con procesadores de texto R 4. Redaccin colaborativa de documentos 5. La Web 2.0 y los microcontenidos 5.1. Qu son los microcontenidos? 5.2. El concepto de Web 2.0 5.3. La redaccin cronolgica: bitcoras 5.4. Redaccin colaborativa hipermedia: los wikis 5.5. Los sistemas de clasificacin informales
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"Todos los derechos reservados. Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o transformacin de esta Unidad slo puede ser realizada con la autorizacin de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA, salvo excepcin prevista por la ley. Dirjase a CEDRO (Centro Espaol de Derechos Reprogrficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algn fragmento de esta Unidad".
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APRENDIZAJE Y TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
La comunicacin en el entorno acadmico tiene caractersticas de forma y estilo que la hacen diferente de la comunicacin diaria. En el entorno de la universidad, deben conocerse estas caractersticas para ser capaces de distinguir los trabajos acadmicos correctamente formados y para ser capaz de comunicarse con eficacia en el mbito acadmico-cientfico. Tambin la world-wide-web y especialmente las aplicaciones que han dado en llamarse Web 2.0 nos proporcionan otro tipo de herramientas de creacin de contenidos, como las bitcoras o los wikis, en las cuales la redaccin est sujeta a otras consideraciones estilsticas. Al finalizar esta Unidad didctica, el estudiante debe ser capaz de: Diferenciar el estilo y la forma de los documentos acadmicos. Conocer y saber diferenciar una variedad de documentos acadmicos. Utilizar recursos de estilo propios de los documentos acadmicos. Adquirir conocimientos para citar y referenciar documentos acadmicocientficos de acuerdo a normas estandarizadas. Saber redactar documentos acadmicos simples con procesadores de textos. Aprender a utilizar herramientas de procesamiento de texto colaborativas. Comprender la redaccin de bitcoras, ajustndose al estilo cronolgico. Saber redactar documentos en lenguajes hipermedia colaborativos.
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M.. Sicilia y E. Garca
Herramientas de redaccin de la informacin y comunicacin digital
1. LA REDACCIN DE DOCUMENTOS ACADMICOS: ASPECTOS GENERALES

La escritura acadmica se caracteriza por estar redactada con estilo cientfico y estar dirigida a lectores crticos e informados. Los argumentos expuestos deben basarse en conocimiento y datos que se han investigado en profundidad y, normalmente, exponen ideas o tesis nuevas o perspectivas novedosas sobre un tema. En este epgrafe se va a detallar qu tipos de documentos acadmicos existen y qu caractersticas tienen todos ellos.
1.1. TIPOLOGA DE LOS DOCUMENTOS ACADMICOS

Existen varias clasificaciones de documentos acadmicos de diversa complejidad y profundidad. Una posible clasificacin es la que se muestra en la siguiente figura.
Figura 1. Clasificacin de documentos acadmicos
Con revisin entre iguales Propsito: investigacin, avance de la ciencia Artculos Tipos Ponencias Libros de investigacin Publicacin original Revisin bibliogrfica
Sin revisin entre iguales Propsito: educacin, referencia Diccionarios Tipos Enciclopedias Libros de texto
Literatura gris Propsito: educacin, referencia, investigacin, estandarizacin, etc. Grado Tesis Tipos Mster Doctorado RFC Informes tcnicos
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Para hacer una revisin entre iguales (o revisin entre pares) es necesario que el trabajo haya sido analizado por revisores de la misma cualificacin que el autor (y cuya identidad este ignora) y que los mismos hayan realizado una revisin crtica y fundamentada del trabajo, tanto en su contenido como en su forma. Si el resultado de las revisiones es positivo, el trabajo es aceptado para su publicacin. Son documentos revisados entre pares los siguientes: Artculos en revistas. Constituyen la referencia ms apropiada para cualquier tema de investigacin, por lo que son la fuente de citas ms adecuada. Pueden exponer resultados novedosos e inditos (publicaciones de trabajos originales) o realizar un estudio en profundidad del estado del arte de un tema, es decir, en qu nivel de estudio se encuentra un determinado campo de investigacin, indicando los avances conseguidos hasta el momento, para lo que hace falta revisar toda la bibliografa disponible en un tema (revisin bibliogrfica). Ponencias. Se trata de comunicaciones presentadas en una conferencia de investigacin donde se presenta oralmente a la comunidad cientfica el resultado de una investigacin. Las ponencias se recogen en libros de actas de la conferencia. Libros de investigacin. Se trata de volmenes escritos por un solo autor o por varios (coordinados por un editor de la obra) donde se profundiza en un determinado campo bien delimitado de la ciencia, por ejemplo; Derecho cannico, marketing turstico o e-learning. Los documentos sin revisin entre pares no quiere decir que no sean revisados, ya que s suelen responder a un proceso de revisin llevado a cabo por la propia editorial o el comit de la obra. Estos documentos son: Diccionarios. Son obras de compendio de definiciones que tienen como objetivo cubrir todas las voces de una determinada lengua, ciencia o materia. Enciclopedias. Son obras donde se tratan temas relativos a muchas ciencias mediante artculos de una determinada extensin. Libros de texto. Son obras de las que se sirven los estudiantes para formarse en una determinada materia. Las obras tcnico-cientficas que no se han publicado por los canales convencionales se consideran literatura gris. La literatura gris, si bien no est revisada formalmente 146 www.udima.es
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entre pares, s que est refrendada por alguna institucin, por ejemplo, el Gobierno, un departamento o escuela universitaria, un organismo de estandarizacin, una organizacin comercial, etc. Puede ser de distintos tipos: Trabajos de tesis. Ya se trate de tesis para la obtencin de grado, mster o doctorado. Las tesis de doctorado son las nicas de esta categora que aportan soluciones novedosas a los problemas o preguntas de investigacin planteadas en su formulacin, por lo que tambin se consideran obras de investigacin. Informes tcnicos. Son documentos con contenidos tcnico-cientficos que proporcionan detalles de un proyecto, investigacin o resultados de un grupo de trabajo. Los trabajos que realizan los estudiantes durante su formacin tambin se consideran documentos acadmicos, por lo que deben regirse por las normas de escritura de los mismos.
1.2. CMO ESCRIBIR UN DOCUMENTO ACADMICO

La redaccin acadmica, tambin conocida como redaccin cientfica, es un tipo de redaccin con unas caractersticas bien definidas: Claridad. Un documento acadmico debe ser comprendido fcilmente por un lector versado en la materia. El hecho de que no se comprenda no es sinnimo de que se est tratando el tema con mayor profundidad ni que sea ms novedoso. Debe utilizar frases bien construidas y sin excesiva longitud y presentar las ideas en un orden lgico sin recurrir a recursos literarios.
EJEMPLO 1 El siguiente prrafo, extrado de la Wikipedia, trata claramente sobre la definicin de libertad: .../...
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.../... La libertad es un concepto muy amplio al que se le han dado numerosas interpretaciones por parte de diferentes filosofas y escuelas de pensamiento. Se suele considerar que la palabra libertad designa la facultad del ser humano que le permite decidir llevar a cabo o no una determinada accin segn su inteligencia o voluntad.
Precisin. Cuando se dice que un documento debe ser preciso se quiere decir que se deben usar las palabras que comunican exactamente, sin lugar a dudas, lo que se quiere decir. La precisin puede alcanzarse ms fcilmente si se utiliza el lenguaje tcnico apropiado.
EJEMPLO 2 La distribucin de la especie fue mejor en la isla norte. Al utilizar el adjetivo mejor no se est siendo suficientemente preciso, ya que no se sabe qu quiere decir mejor para el autor: se distribuy ms uniformemente?, se distribuy de manera que la especie consigui sobrevivir?, etc.
Concisin. Los documentos acadmicos deben incluir exclusivamente informacin sobre el tema que tratan, sin divagar y tratando de comunicar sus objetivos de la manera ms corta posible, sin que por ello se reste claridad. Formalidad. El documento cientfico no puede contener frases o trminos coloquiales y mucho menos ofensivas. Objetividad. El documento debe reflejar que se ha estudiado y que se han alcanzado conclusiones de manera argumentada, adems de mostrar cul ha sido el proceso para alcanzarlas. No debe estar basado en creencias o suposiciones de carcter personal. Debe quedar claro para el lector que cualquier pensamiento o creencia expresada est basado en lecturas, estudios o investigaciones. La objetividad se suele expresar mejor si se utilizan frases impersonales. 148 www.udima.es
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EJEMPLO 3 Evtese una frase como Creo que no es un buen estudio. Utilcese una frase como No es un estudio interesante y aprtense las razones.
Sin plagios. Cualquier documento acadmico debe evitar la copia literal de partes sustanciales de otros trabajos, incluso del mismo autor, incluso si l mismo es citado. No se deben utilizar las ideas o el trabajo de otro como propio, ya que se considera plagio. El plagio, adems de ser una grave ofensa para el autor plagiado, puede ser considerado delito. El autor de un documento cientfico puede y debe basarse en las ideas y en los hallazgos de otros para contrastar o apoyar sus afirmaciones, pero debe demostrar que ha interiorizado el contenido de los mismos sabiendo adaptarlos a su propio contexto y citando la obra en la que se ha basado. Cuando se citan literalmente partes de la obra de otro autor el texto citado debe ir entrecomillado.
2. CITAS Y FORMATO DE LAS REFERENCIAS

El trabajo acadmico y cientfico se basa en el estudio previo de los trabajos de otros. Los documentos acadmicos contienen habitualmente citas a los trabajos que otros autores publicaron, de modo que nuestro trabajo puede contrastarse con el de los colegas que nos precedieron o se pueda profundizar/ampliar el tema expuesto. Veamos, por ejemplo, el siguiente fragmento de un texto acadmico (citado con el estilo Vancouver):
EJEMPLO 4 En los ltimos aos, el creciente inters en la educacin a travs de la web ha impulsado la definicin de especificaciones y modelos de referencia para los contenidos electrnicos utilizados por estos sistemas, en un esfuerzo por estandarizarlos, .../...
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.../... facilitando as su intercambio, su composicin e incluso su produccin personalizada (1). Todos estos esfuerzos de estandarizacin de diferentes grupos e instituciones (2) convergen en las especificaciones de la iniciativa ADL, que actualmente cuenta con el modelo de referencia SCORM para contenidos educativos, y que se ocupa tanto de los propios contenidos y metadatos como de su agregacin y del entorno de ejecucin (3, 4, 5). El paradigma subyacente a todas estas propuestas de estandarizacin gira en torno al concepto de objeto didctico reutilizable (6), que en esencia trata de representar fragmentos de contenidos independientes del contexto (7). No obstante, las definiciones concretas existentes de este concepto son objeto de controversia, debido a que se utiliza en muchos casos de manera vaga, admitiendo interpretaciones divergentes que, paradjicamente, pueden revertir en un bajo nivel de reusabilidad. Una sntesis reciente de algunos de los problemas de la especificacin puede encontrarse en (8). Referencias: (1) MARTNEZ, M. Successful Learning-Using Learning Orientations to Mass Customize Learning. International Journal of Educational Technology. 2001; 2(2). (2) ANIDO, L.E.; FERNNDEZ, M.J.; CAEIRO, M.; SANTOS, J.M.; RODRGUEZ, J.S. y LLAMAS, M. Educational metadata and brokerage for learning resources. Computers & Education. 2002; 38(4): 351-374. (3) Advanced Distributed Learning (ADL) Initiative. Sharable Courseware Object Reference Model (SCORM). The SCORM Overview. ADL; 2001. (Accedido 1 abril 2002). Disponible en http://www.adlnet.org/Scorm/. (4) Advanced Distributed Learning (ADL) Initiative. Sharable Courseware Object Reference Model (SCORM). The SCORM Content Aggregation Model. ADL; 2001. (Accedido 1 abril 2002). Disponible en http://www.adlnet.org/Scorm/. (5) Advanced Distributed Learning (ADL) Initiative. Sharable Courseware Object Reference Model (SCORM). The SCORM Run-Time Environment. ADL; 2001. (Accedido 1 abril 2002). Disponible en http://www.adlnet.org/Scorm/. (6) WILEY, D.A. (ed.). The Instructional Use of Learning Objects. Bloomington: Association for Educational Communications and Technology; 2001. (7) DOWNES, S. Learning Objects: Resources For Distance Education Worldwide. International Review of Research in Open and Distance Learning. 2001; 2(1). (8) BOHL, O.; SCHELLHASE, J.; SENGLER, R. y WINAND, U. The Sharable Content Object Reference Model (SCORM) A Critical Review. En: Proceedings of the International Conference on Computers in Education. Auckland; 2002; pgs. 950-951.
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Cada cita indica una referencia, que se puede definir como sigue:
Las referencias en un documento acadmico son los trabajos escritos previamente publicados que se utilizan para hablar de teoras o datos publicados en otros textos acadmicos. Las referencias en un documento acadmico deben contener informacin bibliogrfica completa, de modo que el lector las pueda encontrar en una biblioteca.
Las referencias suelen encontrarse bien al final del documento, en una seccin separada, o en ocasiones como notas a pie de pgina.
Las citas en un documento acadmico son llamadas en el texto a referencias en un formato normalizado. Todas las citas deben llevar al lector a una de las referencias proporcionadas en el mismo documento, sin ambigedades.
Adems, la cita al trabajo de otro le concede a aquel crdito o reconocimiento, ya que esto indica que se valora por el motivo que sea el trabajo a realizar. Es por esto que es de vital importancia que las citas y las referencias estn correctamente expuestas.
2.1. MO REFERENCIAR DOCUMENTOS ACADMICOS TRADIC CIONALES

A la hora de citar, se debe tener en cuenta que es imprescindible realizar una cita cuando se est haciendo una copia literal de algn prrafo (en este caso se debe entrecomillar tambin), cuando se est parafraseando lo publicado por otro autor o cuando se est refiriendo a una idea o teora de otro autor. En el caso de que el autor desee proporcionar informacin sobre dnde ampliar informacin o profundizar de manera adicional tambin es recomendable incluir una cita a las obras pertinentes. No es necesario citar obras cuando lo que se expone es de conocimiento comn o se trata de nuestros propios pensamientos, ideas o resultados. www.udima.es 151
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Cuando se trata de incluir referencias en un documento acadmico estas suelen tener un determinado formato que dota al documento de homogeneidad y completitud, de manera que es ms fcil para el lector leerlo y localizar esas fuentes cuando lo desee. Existen muchos formatos ampliamente reconocidos nacional e internacionalmente, como, por ejemplo1: Formato Harvard y APA (American Psychological Association). Son formatos donde las citas se realizan proporcionando el apellido de los autores y el ao de publicacin. Las referencias estn ordenadas al final del texto de manera alfabtica. Formato OSCOLA (Oxford standard for citation of legal authorities). Se trata de un formato creado para citar casos y leyes, as como otras fuentes de informacin relacionadas con el Derecho. Formato Vancouver. Es un formato donde las citas se realizan mediante la insercin de nmeros entre parntesis y las referencias se detallan al final del documento ordenadas numricamente por orden de aparicin. Formato UNE. Se trata de un formato de uso en Espaa (Norma UNE 50104-94) donde las citas se hacen con el nombre de los autores. Difiere de otros formatos como Harvard o APA en el estilo de algunas partes de la referencia. En el siguiente epgrafe se va a detallar cmo citar utilizando el estilo APA, para que sirva de ejemplo.
2.2. EL FORMATO APA

El estilo APA, como se ha dicho, es un estilo de cita alfabtico donde las citas se realizan con el apellido de los autores y el ao de publicacin, y las referencias se ordenan alfabticamente al final del texto.
2.2.1. Las citas en formato APA

Si la cita va inmersa en el contexto de una frase, hay que indicar el apellido del autor y la fecha de publicacin entre parntesis. Si hubiera ms de uno, se deben separar los apellidos por la conjuncin y.
1 El estudiante puede ampliar informacin sobre los formatos de referencias en la siguiente URL:
https://ilrb.cf.ac.uk/citingreferences/ (consultada por ltima vez en enero de 2012).
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EJEMPLO 5 Como argumentan PREZ y MARTINEZ (2008) la poblacin inmigrante... Segn ROSALES (1999) no se encuentran evidencias de...
Si la cita se realiza al final de una frase, se debe poner el apellido del autor y separado por una coma el ao de publicacin; todo ello entre parntesis. Si hubiera ms de un autor, se deben separar sus apellidos por el signo &. Si fuera necesario citar ms de una fuente al final de la misma frase se deben separar las citas por punto y coma (;), incluyendo todas ellas bajo el mismo parntesis. Si el mismo autor (o autores) tuviera ms de una publicacin citada en el mismo ao, se debe aadir una letra correlativa al ao, empezando por la a, y segn el orden de aparicin en la bibliografa. En cualquier caso, si el nmero de autores es mayor de cinco, se debe indicar el apellido del primero y la muletilla et al. (y otros).
EJEMPLO 6 La poblacin inmigrante... (PREZ & MARTNEZ, 2008). [...] No se encuentra evidencias... (ROSALES, 1999). [] Para LPEZ et al. (2003a) la economa de Espaa en el siglo XIX. [...] La era industrial... (LPEZ et al., 2003b; ARSTEGUI, URRUTIA & PREZ, 2005).
2.2.2. Las referencias en formato APA

La lista de referencias debe encontrarse al final del documento, bajo el ttulo de seccin Referencias, ordenada alfabticamente por el apellido del primer autor y escrita a doble espacio. www.udima.es 153
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Las referencias tienen el formato que se describe en la siguiente tabla, dependiendo del tipo de obra citada. En cualquier caso, si hay ms de un autor, se separan sus nombres por una coma (,), menos en el ltimo autor, que se separa del penltimo por el signo &:
Tipo Formato referencia Ejemplo
Libro
Apellido autor(es), iniciales. (Ao). Ttulo del libro1. Lugar: editorial. Apellido autor(es) captulo, iniciales. (Ao). Ttulo de captulo. En iniciales apellido editor(es) (Ed(s).), ttulo del libro (pg. inicio captulopg. fin). Lugar: editorial. Apellido autor(es), iniciales. (Ao). Ttulo del artculo. Ttulo revista, n. volumen2, pg. inicio-pg. fin. Apellido autor(es), iniciales. (Ao). Ttulo del artculo. Ttulo revista, n. volumen. Recuperado el da, mes, ao, de URL.
Ziviani, N. (2007). Diseo de algoritmos con implementacin de Pascal y C. Madrid: Thomson. Arce, C. & Seoane, G. (1996). Construccin de escalas psicolgicas. En J. Muiz (Ed.), Psicometra (pp. 171-206). Madrid: Universitas.
Captulo en libro colectivo
Artculo en revista
Garca-Barriocanal, J. et al. (2008). Colossal Ionic Conductivity at Interfaces of Epitaxial ZrO2:Y2O3/SrTiO3 Heterostructures. Science, 321, 676-680. Sicilia, M.A., Garca-Barriocanal, E., Aedo, I. & Daz, P. (2003). A literature-based approach to annotation and browsing of web resources. Information Research, 8(2). Recuperado el 29 de julio de 2008, de http://informationr. net/ir/8-2/paper149.html Center for International Education, Universidad de Wisconsin. Learning Objects: An introduction. Recuperado el 29 julio de 2008, de http://www.uwm.edu/Dept/CIE/AOP/ learningobjects.html
Artculo en revista electrnica
Pgina web
Apellido autor(es), iniciales3 (si se conocen). (Ao, si se conoce). Ttulo de la pgina. Recuperado el da, mes, ao, de URL.
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Si se hace referencia a una edicin concreta (si hay ms de una), se indica la misma entre parntesis tras el ttulo y sin cursiva. Por ejemplo: (2. ed.) Solo se debe incluir el nmero seriado (issue) dentro del volumen si todos los issues del volumen comienzan en la pgina 1. En ese caso se debe poner entre parntesis a continuacin del nmero de volumen. Por ejemplo: Knowledge Organization, 32(1), 10-24. En lugar de los autores se pueden indicar los nombres de los editores o de la organizacin que lo publica.
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3. REDACCIN DE DOCUMENTOS CON PROCESADORES DE TEXTO

Una herramienta fundamental para elaborar textos electrnicos son los procesadores de texto.
Un procesador de texto es una aplicacin informtica que permite la creacin y modificacin de documentos electrnicos de manera sencilla, utilizando distintas herramientas de edicin: dibujo, creacin de tablas, etc., habitualmente de fcil manejo.
En el mercado existen diversos procesadores de textos, gratuitos y de pago. Los ms conocidos son Writer, de la suite OpenOffice, y Microsoft Word, incluido en el paquete Microsoft Office.
4. REDACCIN COLABORATIVA DE DOCUMENTOS

A menudo, cuando se escribe un trabajo en colaboracin, es habitual que no todos los autores del mismo se encuentren en el mismo lugar fsicamente ni que se dediquen de manera sncrona a la elaboracin del documento. Si no se es extremadamente cuidadoso con el intercambio de informacin entre los miembros del grupo, es fcil que los autores actualicen versiones que no son las ltimas, generando consecuentemente malentendidos y la posibilidad de entregar finalmente una versin mal actualizada. Para facilitar esta tarea y compartir un documento ya creado o para crearlo desde cero de manera colaborativa bajo situaciones como la expuesta existen herramientas como Google Docs.
Google Docs permite importar tus documentos, hojas de clculo y presentaciones existentes o crear otros nuevos desde cero, creando un entorno de trabajo colaborativo on-line.
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Con Google Docs se puede acceder y editar los trabajos desde cualquier parte utilizando nicamente un navegador. Adems, se compartirn los cambios en tiempo real, pudiendo realizar modificaciones conjuntamente, de manera simultnea, y pudiendo todos los autores visualizar esas modificaciones.
5. LA WEB 2.0 Y LOS MICROCONTENIDOS 5.1. QU SON LOS MICROCONTENIDOS?

Los contenidos que se utilizan en la educacin formal en muchas ocasiones son de un tamao o granularidad grande, tales como una asignatura, una leccin, etc. No obstante, las denominadas tecnologas de Web 2.0 han hecho que proliferase el concepto de contenidos pequeos o microcontenidos. La siguiente definicin, adaptada de una definicin de 2002 de Anil Dash, ilustra el concepto general de microcontenido:
Hoy, microcontenido se utiliza como un trmino general que denota el contenido que trata sobre una idea o concepto bsico, accesible a travs de una URL definitiva o permanente nica, y que ha sido escrito de manera apropiada y formateado para su presentacin en clientes de correo electrnico, navegadores web o dispositivos mviles. Son ejemplos de microcontenidos la prediccin del tiempo de un da concreto, los datos de un vuelo determinado, el abstract de una publicacin.
El concepto de microcontenido en el entorno del aprendizaje y la educacin se relaciona en ocasiones con el aprendizaje informal o aprendizaje casual. Estos tipos de aprendizaje no tienen una planificacin formal, pero tienen una gran importancia en el entorno de trabajo actual en el que se utiliza Internet para resolver necesidades de aprendizaje puntuales e inmediatas. A las teoras, tcnicas y mtodos especficos del microcontenido se los denomina actualmente micro-learning.
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5.2. EL CONCEPTO DE WEB 2.0

La Web 2.0 es el concepto de la evolucin de las aplicaciones tradicionales de la web hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final.
Metforas del concepto Web 2.0 El concepto comenz en una conferencia de tormenta de ideas (brainstorming) entre las organizaciones O'REILLY y MEDIALIVE INTERNATIONAL. Dale Dougherty, de O'REILLY, apunt al hecho de que la web no haba parado su evolucin despus de muchos aos y que regularmente aparecen aplicaciones nuevas de uso general que pasan a utilizarse masivamente, como los blogs, los wikis y otras. En esa sesin se utilizaron como metfora ejemplos como los siguientes para tratar de distinguir la web original de su evolucin hasta hoy o Web 2.0. Web 1.0 DoubleClick Ofoto Akamai mp3.com Britannica Online personal websites domain name speculation page views screen scraping publishing content management systems directories (taxonomy) stickiness Web 2.0 Google AdSense Flickr BitTorrent Napster Wikipedia blogging search engine optimization cost per click web services participation wikis tagging ("folksonomy") syndication
Las comparaciones anteriores afectan a diferentes aspectos, como tecnologas, modelos de negocio o formas de comunicacin. Esta evolucin sin fronteras muy definidas es lo que hoy se conoce como Web 2.0.
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En la Web 2.0 los microcontenidos tienen un rol muy importante, debido sobre todo a la proliferacin de bitcoras (weblogs, blogs) y a las tcnicas de sindicacin de pequeos contenidos como RSS (Really Simple Syndication).
5.3. LA REDACCIN CRONOLGICA: BITCORAS

La siguiente definicin tomada de la Wikipedia resume el concepto de weblog:
Un weblog, tambin conocido como blog o cuaderno bitcora [], es un sitio web peridicamente actualizado que recopila cronolgicamente textos o artculos de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. Habitualmente, en cada artculo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un dilogo.
El concepto es muy simple, y los sistemas de creacin de weblogs como blogger2 hacen que crearlos sea cuestin de minutos, sin requerir conocimientos de tecnologa web. La actualizacin consiste simplemente en publicar pequeos artculos o posts. No obstante, su simplicidad ha tenido un notable impacto como medio de comunicacin informal e incluso como complemento al periodismo tradicional. La escritura en blogs est condicionada por una serie de caractersticas intrnsecas a los mismos. Cuando se escriben en un blog las entradas hay que tener en cuenta que estas siguen un orden estrictamente cronolgico; deben ser breves, deben captar la atencin del lector en muy poco tiempo para que no abandone la lectura y no se debe recurrir a recursos literarios elaborados que no favorezcan la lectura rpida del mismo. Cuando se mantiene un blog o se colabora en uno se deben tener en cuenta una serie de recomendaciones: Se debe mantener una publicacin de entradas regular. Siempre se debe firmar la entrada o comentario.
2 http://www.blogger.com
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La temtica de las entradas siempre se debe ajustar a la temtica del blog. Si se puede, es recomendable aadir comentarios que completen la entrada. Es til para el lector (y ayuda a hacer las intervenciones ms concisas) incluir hiperenlaces. Se debe responder cordialmente a los comentarios en los que se nos elude personalmente y, si los comentarios no son positivos, hay que evitar entrar en discusiones infructuosas. Se debe ser respetuoso y enlazar desde el blog aquellos otros blogs que lo enlazan. Para hacer aportaciones interesantes se debe evitar repetir temas que estn en los comentarios o que ya hayan sido tratados. Se debe ser cordial (y constructivo si es el caso) en los comentarios (y las respuestas a los mismos). Los comentarios siempre deben estar en relacin con la entrada que comentan. Adems, se debe recordar que se pueden insertar imgenes en una entrada al blog (siempre que estn en armona con la temtica y no dificulten, por su posicin o tamao la lectura) que no estn sujetas a derechos de autor que prohban su publicacin.
5.4. REDACCIN COLABORATIVA HIPERMEDIA: LOS WIKIS

La siguiente definicin de la Wikipedia resume el concepto de wiki y su diferencia con los weblogs:
Un wiki (del hawaiano wiki wiki, rpido) es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios y que, a diferencia de un blog, colaborativo o no, no est necesariamente ordenado de manera cronolgica. Los usuarios de un wiki pueden as crear, editar, borrar o modificar el contenido de una pgina web, de una forma interactiva, fcil y rpida; dichas facilidades hacen de un wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.
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Un wiki contiene un conjunto de pginas wiki enlazadas, pero no utiliza HTML para las pginas, sino que tiene su propio lenguaje, ms simplificado y legible. El siguiente es un resumen de lo fundamental de la sintaxis wiki:
Titulares Nivel 1 = aaaa = Nivel 2 == aaaa == Nivel 3 === aaaa === Listas Con ordenacin numrica # Sin nmeros - y sangrados -Formato del texto Negrita '''Negrita''' Cursiva ''Cursiva'' Negrita y cursiva '''''Negrita y cursiva''''' Disminuir el tamao <small>Disminuir el tamao</small> Aumentar el tamao <big>Aumentar el tamao</big> Subrayado <u>Subrayado</u> Tachado tachado <strike>tachado</strike> Enlaces Internos: Es una categora de los [[felinos]]. Externos: Es una categora de los [http://www.animales.com/felinos felinos]
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Por ejemplo, el siguiente fragmento de cdigo wiki tomado del documento sobre Alcal de Henares de la Wikipedia3:
==Transportes== '''Vas de acceso''': Con Madrid (3 lneas diurnas con Madrid: 223, 227 y 229 [http://www.continental-auto.es web oficial de la empresa de transportes]; una nocturna con Madrid). An as la ciudad se configura como el centro de un sistema radial de comunicaciones por autobus interurbano (14 lneas) que la conectan con casi una treintena de pueblos y ciudades (Torrejn de Ardoz y Guadalajara) de su hinterland. Adems, la ciudad tiene enlace regular con Zaragoza, Soria, Barcelona y Teruel-Valencia va Molina de Aragn. * Carreteras importantes: A-2 (antigua N-2, KM 30) y R-2 (Radial A2)de peaje. '''Tren''': Lneas C-2, C-7 y C-1. Paradas: La Garena, Alcal de Henares y Alcal Universidad. '''Transporte Urbano''': * 11 lneas de autobuses urbanas. De carcter principalmente radiocntrico. Ms informacin [http://www.autobusesdealcala.com web oficial de autobuses de Alcal de Henares] * Taxi: 71 vehculos (2006). (Radio Taxi Alcal): 91 882 21 88 / 91 882 21 79 * Taxi minusvlidos: 629 18 56 13
Se ve en un sistema wiki con una apariencia como la siguiente:
3 http://es.wikipedia.org/wiki/Alcala_de_henares#Transportes
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Figura 2. Apariencia de un wiki
5.5. LOS SISTEMAS DE CLASIFICACIN INFORMALES

Los sistemas de clasificacin de documentos han servido desde hace dcadas para la categorizacin de los mismos, especialmente en el mundo de la biblioteconoma. El sistema Dewey es uno de esos sistemas. Melvil Dewey, bibliotecario del Amherst College en Massachusetts (EE. UU.), cre en 1876 el sistema Dewey de clasificacin, basado en la ordenacin de reas de conocimiento a travs de dgitos. A un grupo principal se le asigna un dgito, del 0 al 9, y a cada nivel que deba ser creado dentro del grupo se le aade un nuevo dgito. Por ejemplo:
800 810 820 830 840 850 860 870 880 890
LITERATURA Literatura americana en ingls Literatura inglesa y anglosajona Literaturas germnicas Literaturas de las lenguas romances Literaturas italiana, rumana Literaturas espaola y portuguesa Literaturas de las lenguas itlicas Literaturas de las lenguas helnicas Literaturas de otras lenguas
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La clasificacin decimal universal es un sistema de clasificacin similar al de Dewey, creado en el mbito internacional. Las clasificaciones tradicionales estandarizadas estn controladas, en el sentido de que son creadas y actualizadas por organismos y comits especializados. No obstante, en Internet la prctica clasificatoria desde sus inicios ha sido personal, en la forma de marcadores (bookmarks). La idea de compartir bookmarks en la web lleva a su vez al concepto de sistema de clasificacin informal (no controlado), pero compartido o de creacin colaborativa o social. Recientemente se ha utilizado el trmino folksonomy para hacer referencia a esas clasificaciones.
Folksonoma (folksonomy) es un neologismo que da nombre a la categorizacin colaborativa por medio de etiquetas simples en un espacio de nombres plano, sin jerarquas ni relaciones de parentesco predeterminadas.
Sus mejores exponentes son los blogs o los sitios para compartir informacin, como Flickr (fotos, http://www.flickr.com/).
Figura 3. Nubes de tags
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Un tag es una etiqueta utilizada para marcar un determinado elemento, por ejemplo, fotos en caso de Flickr. Es muy frecuente encontrar nubes de tags como la que muestra la figura 3. En ellas, el tamao de la etiqueta refleja la popularidad, es decir, el nmero de elementos marcados con esa etiqueta.
164
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HERRAMIENTAS DE REDACCIN DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN DIGITAL

Herramientas de redaccin de la informacin y comunicacin digital

1. LA REDACCIN DE DOCUMENTOS ACADMICOS: ASPECTOS GENERALES

1.1. TIPOLOGA DE LOS DOCUMENTOS ACADMICOS

Herramientas de redaccin de la informacin y comunicacin digital

1.2. CMO ESCRIBIR UN DOCUMENTO ACADMICO

Herramientas de redaccin de la informacin y comunicacin digital

2. CITAS Y FORMATO DE LAS REFERENCIAS

Herramientas de redaccin de la informacin y comunicacin digital

2.1. MO REFERENCIAR DOCUMENTOS ACADMICOS TRADIC CIONALES

2.2. EL FORMATO APA

2.2.1. Las citas en formato APA

https://ilrb.cf.ac.uk/citingreferences/ (consultada por ltima vez en enero de 2012).

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2.2.2. Las referencias en formato APA

Captulo en libro colectivo

Artculo en revista electrnica

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3. REDACCIN DE DOCUMENTOS CON PROCESADORES DE TEXTO

4. REDACCIN COLABORATIVA DE DOCUMENTOS

5. LA WEB 2.0 Y LOS MICROCONTENIDOS 5.1. QU SON LOS MICROCONTENIDOS?

Herramientas de redaccin de la informacin y comunicacin digital

5.2. EL CONCEPTO DE WEB 2.0

5.3. LA REDACCIN CRONOLGICA: BITCORAS

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5.4. REDACCIN COLABORATIVA HIPERMEDIA: LOS WIKIS

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Se ve en un sistema wiki con una apariencia como la siguiente:

Figura 2. Apariencia de un wiki

5.5. LOS SISTEMAS DE CLASIFICACIN INFORMALES

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