SUGERENCIAS DE SECUENCIAS DIDACTICAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN I

NOVIEMBRE DE 2011

1.- DATOS GENERALES Escuela: Departamento: Sociotecnologa Unidad de Aprendizaje: Tecnologas de la Informacin I Competencia Genrica BGC: Comunicacin Nombre del Profesor: Academia: Informtica Ciclo: Ciclo escolar: 1ro. 2012 A Competencias del Perfil de Egreso MCC: Se expresa y comunica: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Piensa crtica y reflexivamente: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Atributos de la competencia: Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos de la competencia:

Competencia (s) especfica (s): Utiliza aplicaciones informticas para clasificar y organizar la informacin en situaciones escolares, laborales o de su vida personal. Maneja informacin a travs de las tecnologas de la informacin y comunicacin en la vida cotidiana.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencias Disciplinares MCC: 8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin. 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

Objetivo de aprendizaje Al trmino de esta unidad de aprendizaje alumno aplica las tecnologas de la informacin y la comunicacin para generar conocimientos y comunicar nuevas ideas, respondiendo crtica y eficientemente a las demandas laborales y de educacin. Mdulos Fecha 1 Tecnologa y sociedad 24 de nov. de 2011 2 Ambientes operativos 3 Procesador de palabras (nivel bsico) 4 Presentaciones multimedia 5 Introduccin a la hoja de clculo 2.- ENCUADRE: En la primera sesin el docente dar a conocer a los alumnos por medio de una presentacin multimedia su encuadre, en el que describa los datos generales de su unidad de aprendizaje as como las competencias genricas y disciplinares que deber desarrollar el estudiante, los mdulos que integran la unidad de aprendizaje de Tecnologas de la Informacin I y los productos a desarrollar, as como los criterios de evaluacin y acreditacin durante el curso-taller. La presente unidad de aprendizaje es un curso taller se implementarn actividades de aprendizaje que desarrollen las habilidades en la gestin de la informacin mediante el uso de las tecnologas con aplicacin directa a su actividad escolar y/o laboral por lo que se sugiere la implementacin de plataformas virtuales como MOODLE, Web CT etc., para fomentar estrategias de interaccin entre los alumnos y el docente fomentando la criticidad en los procesos de auto y co-evaluacin, as como la trasparencia en la evaluacin y retroalimentacin por parte del docente a sus alumnos. Se aconseja iniciar cada mdulo con una breve introduccin al tema y una pregunta detonadora para crear un ambiente de inters sobre los contenidos

que se abordarn y los aprendizajes esperados en el mdulo as como proporcionar herramientas y recursos necesarios. El diseo de las actividades deben ser tanto en forma autnoma como colaborativa con el propsito de desarrollar en los estudiantes las competencias genricas como disciplinares deseadas mediante el uso e implementacin de las Tecnologas de la Informacin, dichas actividades se presentaran tres modalidades: de apertura (crear disposicin y diagnostica), de desarrollo (procesos), y de cierre (metacognicin) por Mdulo. Se recomienda incluir en las actividades previas preguntas guas que reactiven sus saberes, destrezas y habilidades necesarias as en las actividades d cierre incluir preguntas que induzcan al alumno a la reflexin de su aprendido y/o dificultades encontrados a lo largo de cada mdulo y su percepcin sobre el desempeo de su profesor. El proceso de evaluacin considera las modalidades de diagnostica, formativa y sumaria. La evaluacin formativa y sumaria, verificar el proceso mismo del aprendizaje, valorando habilidades, conocimientos y actitudes desarrolladas por el estudiante en cada una de las actividades propuestas, en la cual se incluye una rbrica donde se puntualizan los criterios a cumplir para evidenciar as su proceso de aprendizaje, sin embargo como profesor dentro de su planeacin deber contemplar para la calificacin, adems de las actividades integradoras, elementos como la autoevaluacin, coevaluacin, participacin individual, trabajos en equipo, actividades en el aula y trabajos extra clase. En caso de que el tiempo no lo permita se sugiere realizar al menos una Coevaluacin del proyecto que considere que evidencien las competencias desarrolladas en el mdulo. Propuesta de evaluacin sumativa Mdulo 1 40% Actividades de aprendizaje y proyectos 1, 2. 40% Proyecto final 20% Valores (Honestidad, responsabilidad, puntualidad y respeto) Mdulo 2 40% Actividades de aprendizaje y proyectos 1, 2 y 3. 40% Demostracin prctica sobre los comandos de sistemas operativo. 20% Valores (Honestidad, responsabilidad, puntualidad y respeto). Mdulo 3, 4 y 5 50% Proyectos del mdulo. 30% Demostracin prctica sobre el manejo del software de aplicacin. 20% Valores (Honestidad, responsabilidad, puntualidad y respeto). 3.-SECUENCIA DIDCTICA Mdulo No. 1 Tecnologa y sociedad Elemento de competencia (Propsito u objetivo) El alumno: Analiza los riesgos y ventajas del uso de tecnologa en la sociedad, proponiendo soluciones viables para mejorar su vida cotidiana. Describe la funcionalidad de los componentes de una computadora, considerando criterios para seleccionar equipos de acuerdo a sus necesidades y requerimientos. 4

Contenidos temticos Mdulo 1. Tecnologa y sociedad Proyecto 1. Qu es la tecnologa? Proyecto 2. Componentes de la computadora Proyecto 3. Caractersticas y funciones Proyecto 4. Lnea del tiempo Proyecto Final Los proyectos se desarrollarn abordando las siguientes temticas: Conceptualizacin, identificacin de los diferentes tipos de tecnologas. Evolucin de la tecnologa Implicaciones de la Tecnologa en la sociedad pasada y actual. Principales riesgos ergonomicos por el uso de las TICs y consideraciones para su prenvencin. Componentes bsicos de una computadora Anlisis y comparacin de equipos de cmputo personales y de su entorno. Tipos de saberes Conocimientos (saber) Conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Construye concepto de tecnologa y describe la Explica el impacto que produce el uso evolucin de las tecnologas. de la tecnologa en su vida cotidiana. Identifica distintos tipos de tecnologa empleados Aplica soluciones para minimizar el por sus antepasados y en su vida cotidiana. riesgo por el uso de la tecnologa. Describe la funcionalidad de los componentes de Compara las caractersticas de los una computadora. equipos de cmputo.

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal . Asume una actitud respetuosa ante las opiniones que emiten los adultos y compaeros. Criticidad para valorar entornos de trabajo que emplean las TICs.

No. de sesiones

Apertura Presentacin del Mdulo por parte del profesor indicando los elementos de competencia a lograr y los contenidos correspondientes. Los alumnos responden Evaluacin Diagnstica del mdulo I por medio de un cuestionario o encuesta (impreso o virtual) El profesor explica una Moraleja para disponer al grupo a la reflexin y motivacin para iniciar el mdulo. El docente lanza una Pregunta detonadora La tecnologa te hace ms libre o esclavo de la misma? u otra que considere pertinente mediante la cual propiciar la discusin entre los alumnos ya sea en el aula o por medio de un foro virtual acerca de la experiencia con la tecnologa, justificando su aportacin. El alumno inicia la elaboracin un glosario escrito o virtual (actividad complementaria) que podr ser modificado y

Desarrollo Los alumnos desarrollan en forma colaborativa la Actividad 1 y el Proyecto 1 de su gua de aprendizaje, propiciando la investigacin y reflexin sobre conceptualizacin, jerarquizacin y justificacin de tecnologas de uso prioritario en su vida. Los alumnos realizan en forma colaborativa la Actividad 2 en donde Investigarn y analizarn los problemas ergonmicos ms comunes por el uso de las TICs y propuestas de solucin. Los alumnos en forma autnoma realizarn el Proyecto 3 de su gua para describir los tipos y funcionalidad de los elementos bsicos de una computadora, la actividad ldica puede variar segn el contexto del grupo: memorama, concurso dgalo con seas, lotera, etc. Los alumnos realizan en forma colaborativa el Proyecto 4 de su gua de aprendizaje, una lnea de tiempo sobre la evolucin de la tecnologa la cual posteriormente expondrn en una plenaria al grupo. Los alumnos realizan en forma colaborativa el Proyecto Final de su gua, en donde valora las condiciones de trabajo de un laboratorio de cmputo y propondr las soluciones pertinentes.

Cierre Exposicin en plenaria de la linea de tiempo de cada equipo. El alumno reflexiona mediante una Auto evaluacin de sus actitudes y valores (responsabilidad, honestidad, puntualidad, respeto, compromiso, etc.) empleando una gua de conducta. El alumno contesta un Diario o encuesta en donde refleje sus hallazgos en su desempeo (conceptual, procedimental y actitudinal), as como el desempeo del docente, ya sea en formato impresa o virtual en plataforma moodle o incluso en redes sociales.

consultado a lo largo de toda la Unidad de Aprendizaje (en este mdulo: Tecnologa, TICs, Ergonoma, etc.).

El alumno puede realizar un Proyecto complementario para comparar los elementos bsicos de 3 computadoras para elegir la ms apropiada de acuerdo a sus necesidades.

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) APERTURA Planeacin didctica Gua de Aprendizaje Tecnologas de la Informacin I (SEMS) Moraleja seleccionada Pregunta detonadora del Mdulo 1 Plataforma de aprendizaje (MOODLE, opcional) Cuestionario o encuesta diagnstica elaborada por el docente DESARROLLO Gua de Aprendizaje Manual o libro (digital , virtual o impreso) Estrategia para realizar la actividad ldica: memorama, lotera, adivnelo con seas, crucigrama, etc. CIERRE Cuestionario para auto evaluar las actitudes y valores del estudiante empleando tems de opcin mltiple Preguntas gua para desarrollar el Diario (MOODLE) o encuesta (impresa o en moodle) o en redes sociales (twitter, Facebook) 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS ACTIVIDAD / EVIDENCIA 1. Socializacin de la Moraleja (Relato Nasrudin) / Registro de participacin voluntaria 2. Tcnica de la pregunta detonadora / Registro oral o digital en medios virtuales 3. Evaluacin Diagnstica / Registro del cuestionario o encuesta 4. Glosario / Registro en el glosario impreso o Virtual 5. Trabajo colaborativo de proyectos1 y 2 / Reporte de Proyecto 6. Actividad ldica de componentes de computadora/ Reporte de participacin en el juego 7. Proyecto 3 / Lnea de tiempo y registro de su exposicin 8. Proyecto Final: Evaluacin de un laboratorio / Tabla de evaluacin con propuestas de soluciones. 9. Proyecto complementario / Tabla comparativa con sus conclusiones 10. Desarrollo de indicadores de actitudes grupales (Auto evaluacin) / Cuestionario Gua de conducta (impreso o digital) 7

11. Reflexin con alumnos sobre su desempeo y del docente / Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital)

6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 1. Conclusiones impreso o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales) 2. Reflexin impresa o digital en medios virtuales 3. Respuestas de cuestionario o encuesta diagnstica 4. Registro en el glosario impreso o Virtual 5. Reporte de los Proyectos 6. Reporte de participacin del juego 7. Tabla de evaluacin de un laboratorio con propuestas de soluciones a los problemas reportados. 8. Tabla comparativa de 3 equipos 9. Respuestas al cuestionario gua de conducta (impreso o digital) de su autoevaluacin 10. Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital) 7.-EVALUACIN Diagnstica Formativa Participacin de foros de discusin Cuestionario o encuesta con tem de opcin Glosario mltiple para evaluar saberes previos Reporte de investigaciones con referentes a: conclusiones y fuentes bibliogrficas a) Concepto de tecnologa Elaboracin de Proyectos b) Ventajas y riesgos de las nuevas tecnologas Diario c) Problemas ergonmicos. Cuestionario o encuesta d) Componentes bsicos de una computadora Registro de asistencia

Sumativa 40% Proyectos 40% Actividades de aprendizaje: Actividades previas Investigaciones Foros de discusin Participacin en juego Diario 20% Valores y Actitudes: Evala el docente: Honestidad, responsabilidad, puntualidad y respeto. Autoevaluacin por encuesta de desempeo.

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO Prez Chvez, Cecilia (2010) Informtica I. Mxico. ST Editorial Ibez, P. & Garca, G. (2009). Informtica I. Mxico: Cengage Learning Ibarra, S., Lozano, K., E., Rodrguez & M., del Vivar, V. (2007). Introduccin a las Tecnologas de la informacin. Mxico: Limusa.

9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO Edgerton, D. (2007). Innovacin y tradicin: Historia De La Tecnologa Moderna. Espaa: Editorial crtica Menndez, C. (2006). Ergonoma Para Docentes: Anlisis del Ambiente de trabajo y prevencin De Riesgos. Espaa: Grao Broida, R. (2010). Customize the Welcome Screen in Windows 7.Vol. 28 Issue 9, p108108. Consultado el 18 de Noviembre de 2010 en la base de datos PROQUEST. Goldsborough, R. (2010). Professional Developmt (EBSCO). Vol. 70 Issue 2, p1414. Consultado en 18 de Noviembre de 2010 en la base de datos Professional Developmt (EBSCO).

Mdulo No. 2

Mdulo 2 Ambientes operativos

Elemento de competencia (Propsito u objetivo) El alumno: Describe la funcionalidad de un ambiente operativo y utiliza comandos y herramientas para administrar y respladar su informacin. Optimiza el funcionamiento de su equipo de cmputo adaptandolo a sus necesidades escolares y/o laborales. Contenidos temticos Proyecto 1. Entorno de Windows, acceso directo y papelera de reciclaje Proyecto 2. Explorador de Windows Proyecto 3. Panel de control Los proyectos se desarrollarn abordando las siguientes temticas: Sistemas y ambientes operativos disponibles en el mercado Entorno de un ambiente operativo Comandos y herramientas Tipos de saberes

Conocimientos (saber)conceptual Establece diferencias entre un sistema operativo (MSDOS y Unix) y un ambiente operativo (Windows, MacOS y Linux). Describe las funciones bsicas de un ambiente operativo. Conoce la forma de respaldar en medios fsicos o virtuales su informacin.

Habilidades (saber hacer) Procedimental Aplica comandos y herramientas para optimizar su equipo de cmputo. Ordena y respalda la informacin disponible en su equipo y unidades de almacenamiento. Implementa medidas de seguridad para proteger su equipo ante amenazas por malware (virus, gusanos, troyanos).

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Asume una actitud crtica ante los riesgos del manejo de las tecnologas de la informacin. Acta de manera responsable protegiendo su equipo de cmputo y/o informacin. Respeta la autora de artculos consultados para presentar su informacin

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No. de sesiones

Apertura Presentacin del Mdulo por parte del profesor indicando los elementos de competencia a lograr y los contenidos correspondientes. Los alumnos responden Evaluacin Diagnstica del mdulo I por medio de un cuestionario o encuesta (impreso o virtual) El profesor explica una Moraleja para disponer al grupo a la reflexin y motivacin para iniciar el mdulo. Moraleja para disponer al grupo a la reflexin. El profesor lanza la Pregunta detonadora Qu es mejor una PC o una Mac? u otra que considere pertinente propiciando un foro de discusin en el aula o virtual considerando la experiencia propia y de conocidos sealando ventajas y desventajas. El alumno continua con su glosario escrito o virtual que podr ser modificado y consultado a lo largo de toda la Unidad de Aprendizaje (en este mdulo: Sistemas y ambientes operativos)

Desarrollo Los alumnos desarrollan en forma colaborativa Actividad preliminar de su gua de aprendizaje para diferenciar y caracterizar diversos sistemas operativos (MSDOS y Unix) y ambientes operativos (Windows y MACOS). El aluno desarrolla en forma autnoma la Actividad 1, Unidades de almacenamiento de su gua. Exposicin magistral del profesor o mediante un vdeo tutorial sobre el entorno y funciones bsicas de un ambiente operativo. El alumno realiza individualmente los Proyecto 1 y 2 de la gua de aprendizaje para administrar informacin de diversas unidades de almacenamiento. El alumno investiga o busca un tutorial para personalizar el escritorio y cambiar las configuraciones mediante panel de control en una computadora. El alumno realiza en forma individual el Proyecto 3 de la gua de aprendizaje para utilizar panel de control para configurar su equipo y personalizar su escritorio. Los alumnos Investigan en forma colaborativa los riesgos ms frecuentes que se exponen las computadoras y disear estrategias para su prevencin presentndola en un mapa conceptual. Cada alumno realiza la prctica de respaldo

Cierre Los alumnos realziarn una demostracin practica de administracin de archivos y carpetas y herramientas para optimizar su equipo. El alumno reflexiona mediante una Auto evaluacin de sus actitudes y valores empleando una gua de conducta. El alumno contesta un Diario o encuesta en donde refleje sus hallazgos en su desempeo (conceptual, procedimental y actitudinal), as como el desempeo del docente, ya sea en formato impresa o virtual en plataforma Moodle o incluso en redes sociales

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de informacin en diversos dispositivos, y aplica herramientas para revisar la seguridad de su equipo y se un informacin.

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) APERTURA Planeacin didctica Gua de Aprendizaje Tecnologas de la Informacin I (SEMS) Moraleja seleccionada Pregunta detonadora del Mdulo 2 Plataforma de aprendizaje (MOODLE, opcional) Cuestionario o encuesta diagnstica elaborada por el docente DESARROLLO Gua de Aprendizaje Manual o libro (digital , virtual o impreso) Vdeo tutorial sobre entornos de un ambiente operativo (7, Vista o XP) (http://www.aulaclic.es/windows7/index.htm,

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http://www.aulaclic.es/windowsvista/index.htm, http://www.aulaclic.es/winxp/index.htm ) Plataforma MOODLE(opcional) Computadoras con acceso a Internet Unidad de almacenamiento externo (fsico y virtual) Computadora Rbricas de evaluacin CIERRE Cuestionario gua de conducta Preguntas gua para desarrollar el Diario (MOODLE) o encuesta (impresa o en moodle) o en redes sociales (twitter, Facebook) 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

ACTIVIDAD / EVIDENCIA Socializacin de la Moraleja / Registro de participacin voluntaria Tcnica de la pregunta detonadora / Reflexin oral o digital en medios virtuales Evaluacin Diagnstica / Registro de respuestas de cuestionario o encuesta Glosario / Registro en el glosario impreso o virtual Trabajo colaborativo Actividad preliminar del mdulo 2 de la gua de aprendizaje comparando MSDOS y Unix y ambientes operativos Windows y MACOS). / Tabla comparativa 6. Trabajo colaborativo Actividad 1, relacionada con las unidades de almacenamiento y problemas de aplicacin de la vida cotidiana en unidades externas e internas / Reporte de investigacin y tabla comparativa 7. Proyecto 1, 2 y 3 / Reporte de experiencias al finalizar el proyecto. 8. Investigacin de los riesgos (hardware y Software) que pueden estar expuestos equipos con Windows y MACOS, as como las estrategias para prevenirlos / Reporte de investigacin y mapa conceptual 9. Practica de respaldo de informacin / Carpetas comprimidas en unidades fsicas y virtuales 10. Practica para verificar seguridad de la computadora / Reporte de verificacin de software especializado y actualizado, y reporte de anlisis completo. 12. Desarrollo de indicadores de actitudes grupales (Auto evaluacin) / Cuestionario Gua de conducta (impreso o digital) 13. Reflexin con alumnos sobre su desempeo y del docente / Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital) 1. 2. 3. 4. 5.

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6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

1. Reflexin opcional 2. Reflexin impresa o digital en medios virtuales 3. Respuestas de cuestionario o encuesta diagnstica 4. Registro en su glosario 5. Tabla comparativa 6. Reporte de investigacin y Tabla comparativa de los riesgos y estrategias para preveniros. 7. Proyectos (1, 2 y 3) con reporte de experiencias. 8. Reporte de investigacin y mapa conceptual 9. Carpeta comprimida en unidades fsicas y virtuales (Skydrive, Docs, etc.,) 10. Reporte de verificacin de software especializado y actualizado, y reporte de anlisis completo. 11. Examen o Demostracin practica 12. Respuestas al cuestionario gua de conducta (impreso o digital) de su autoevaluacin 13. Conclusiones impreso o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales) 7.-EVALUACIN Diagnstica Cuestionario o encuesta con tem de opcin mltiple para evaluar saberes previos referentes a: a) Sistemas operativos y ambientes operativos b) Riesgos c) Entorno del ambiente operativo Windows d) Comandos y Herramientas para organizar y respaldar informacin e) Medidas de seguridad para minimizar riesgos del equipo de cmputo y de la Formativa Participacin de foros de discusin Reporte de investigaciones con conclusiones y fuentes bibliogrficas Mapas conceptuales Reporte de prcticas de sus proyectos en su computadora Diarios Cuestionario o Encuesta Registro de asistencia Sumativa 40% Proyectos 40% Actividades de aprendizaje: Actividades previas Investigaciones Mapas conceptuales Foros de discusin Diario 20% Valores y Actitudes: Evala el docente: Honestidad, responsabilidad, puntualidad y respeto. Autoevaluacin por encuesta de desempeo.

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informacin.

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO Prez Chvez, Cecilia (2010) Informtica I. Mxico. ST Editorial Ibez, P. & Garca, G. (2009). Informtica I. Mxico: Cengage Learning Ibarra, S., Lozano, K., E., Rodrguez & M., del Vivar, V. (2007). Introduccin a las Tecnologas de la informacin. Mxico: Limusa. 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO Broida, R. (2010). Customize the Welcome Screen in Windows 7.Vol. 28 Issue 9, p108108. Consultado el 18 de Noviembre de 2010 en la base de datos PROQUEST. Gmez, J. (2011). Administracin de sistemas operativos. Espaa: Alfaomega- Ra-ma Norton, P. (2010). Vs e-Book introduccin a la computacin para bachillerato. Mxico: Mac GrawHill Prez, M. (2010). Windows 7 en profundidad. Espaa: Alfaomega - Rc Libros

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3.-SECUENCIA DIDCTICA. Mdulo No. 3 Mdulo 4. Procesador de palabras (nivel bsico)

Elemento de competencia (Propsito u objetivo) El alumno expresa sus ideas o presenta informacin en forma clara y precisa, aplicando las herramientas de un software de procesador de palabras1 segn lo requiera en su contexto escolar y/o laboral. Contenidos temticos Proyecto 1. Mi curriculum Proyecto 2: Ordenadores grficos Proyecto 3: Mi artculo periodstico Los proyectos se desarrollarn abordando las siguientes temticas: Introduccin a los procesadores de palabras Entorno de trabajo de un procesador de palabras Operaciones bsicas de escritura y sobreescritura Diseo y configuracin de pginas Edicin de texto con estilos, formatos y encabezados y pie de pgina. Insersin y edicin de portadas prediseadas, texto y objetos (imagnes, tablas, formas, diagramas y grficos). Verificacin de ortografa y gramatica, sinnimos Bsqueda y reemplazo de texto Saltos de seccin, de columna y de pgina. Tipos de saberes

Word (Microsoft Office), Writer (Open Office), Pages (iWork de MAC)

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Conocimientos (saber)conceptual Define un procesador de textos Conoce el entorno de trabajo de un procesador de palabras Identifica y comprende las herramientas disponibles en un programa para procesar textos que expresen sus ideas o informacin

Habilidades (saber hacer) Procedimental Configura las pginas para su presentacin e impresin Elabora documentos portadas y objetos. Aplica las herramientas necesarias para la elaboracin de un documento. Edita el contenido de documentos con texto y objetos.

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Creativo para expresar ideas e informacin a travs de un procesador de palabras. presentaciones inadecuadas Evala de manera crtica y honesta los proyectos y actividades propias y de sus compaeros Respeta la autora de artculos consultados para presentar su informacin

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No. de sesiones

Apertura Presentacin del Mdulo por parte del profesor indicando los elementos de competencia a lograr y los contenidos correspondientes. Los alumnos responden Evaluacin Diagnstica del mdulo I por medio de un cuestionario o encuesta (impreso o virtual) El profesor explica una Moraleja para disponer al grupo a la reflexin y motivacin para iniciar el mdulo. El docente lanza una Pregunta detonadora Cul es el mejor procesador de palabras? u otra que considere pertinente mediante la cual propiciar la discusin entre los alumnos ya sea en el aula o por medio de un foro virtual acerca de la experiencia con los procesadores de palabras, justificando su aportacin. El alumno inicia la elaboracin un glosario escrito o virtual (actividad complementaria) que podr ser modificado y consultado a lo largo de toda la Unidad de Aprendizaje (en este

Desarrollo El profesor hace una presentacin sobre la panormica y funcionalidad de un procesador de textos para retroalimentar las aportaciones del foro de discusin. El profesor presenta los lineamientos del proyecto 1, de tal manera que los alumnos tengan claridad sobre los requerimientos su estrategia para su elaboracin. Los alumnos realizan la lectura de su manual, libro o vdeo tutorial correspondiente al entorno del procesador de textos y herramientas para la elaboracin del proyecto 1 (configuracin de pgina, escritura, edicin y formato de texto, guardado y portadas prediseadas). A continuacin, cada alumno elabora la Actividad 1 de su gua para crear un documento bsico o bien siguiendo las indicaciones del profesor de acuerdo al dominio previo del grupo. Los alumnos realizan en forma autnoma el Proyecto 1 Mi curriculum de su gua de aprendizaje, u otro que apoye en forma transversal a otra unidad de aprendizaje. Los alumnos realizan la lectura de su manual, libro o vdeo tutorial correspondiente las herramientas para insertar objetos (tablas, formas, imgenes, diagramas y grficos) y realizan las actividades de prctica correspondientes.

Cierre Exposicin de las revistas de cada equipo ya sea en formato impreso o digital. El docente establece los criterios y dinmica para coevaluar el proyecto 3, se sugiere que cada proyecto sea evaluado por la menos 3 compaeros en forma individual segn la rubrica proporcionada. Los alumnos coevaluan al menos a 3 proyectos, en formato impreso o digital. El alumno reflexiona mediante una Auto evaluacin de sus actitudes y valores (responsabilidad, honestidad, puntualidad, respeto, compromiso, etc.) empleando una gua de conducta. El alumno contesta un Diario o encuesta en donde refleje sus hallazgos en su desempeo (conceptual, procedimental y actitudinal), as como el desempeo del docente, ya sea en formato impresa o virtual en plataforma Moodle o incluso en redes sociales Se sugiere que el alumno realice una demostracin prctica frente al docente para verificar su aprendizaje para expresar sus ideas o informacin mediante en el uso de un procesador de textos.

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mdulo: Procesador de palabras). El profesor da los lineamientos para presentar el Proyecto 2 (de su gua) el cual se recomienda sea transversal a otra unidad de aprendizaje, como puede ser un reporte de investigacin que incluya mapa conceptual, mapa mental, datos estadsticos en tablas y grficos, etc. Cada alumno realiza en forma individual el Proyecto 2 de su gua o la que considere pertinente su profesor de acuerdo al contexto de su grupo o escuela.

El profesor da los lineamientos para presentar el Proyecto 3 (de su gua) el cual se recomienda sea transversal a otra(s) unidad(es) de aprendizaje, en donde considere criterios de forma y de fondo. Los alumnos en forma autnoma o colaborativa (2 o 3 integrantes) realizarn el Proyecto 3 Mi artculo periodstico como actividad integradora en donde incluyan todos los recursos que han manejado en el mdulo 3, as como dar el crdito a las fuentes que consulto empleando el estilo APA. 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) APERTURA Planeacin didctica

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Gua de Aprendizaje Tecnologas de la Informacin I (SEMS) Moraleja seleccionada Pregunta detonadora del Mdulo 3 Plataforma de aprendizaje (MOODLE, opcional) Cuestionario o encuesta diagnstica elaborada por el docente DESARROLLO Gua de Aprendizaje Manual o libro (digital , virtual o impreso) Tutoriales de Word en Aulaclic (http://www.aulaclic.es/word-2010/index.htm, http://www.aulaclic.es/word2007/index.htm, http://www.aulaclic.es/word2003/index.htm) Computadora con el software del procesador de textos elegido Rbricas de evaluacin CIERRE Rbrica para evaluar proyecto integrador Cuestionario gua de conducta Preguntas gua para desarrollar el Diario (MOODLE) o encuesta (impresa o en moodle) o en redes sociales (twitter, Facebook) 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

1. Socializacin de la Moraleja / Registro oral o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales) 2. Participacin para responder a la Pregunta detonadora / Registro oral o digital en medios virtuales 3. Evaluacin Diagnstica / Registro del cuestionario o encuesta 4. Enriquecer el glosario / Registro en el glosario 5. Indaga y realiza las actividades previas / Reporte de actividades 6. Crea 3 documentos (Proyecto 1, 2 y 3) / Proyecto que rena las caractersticas solicitadas. 7. Coevaluacin de proyecto 3 / Registro de Coevaluacin con rubrica y observaciones de al menos 3 proyectos de sus compaeros. 8. Desarrollo de indicadores de actitudes grupales (Auto evaluacin) / Cuestionario Gua de conducta (impreso o digital) 9. Reflexin con alumnos sobre su desempeo y del docente / Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital) 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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1. Conclusiones impreso o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales) 2. Reflexin impresa o digital en medios virtuales 3. Respuestas de cuestionario o encuesta diagnstica 4. Registro en el glosario impreso o Virtual 5. Reporte de las actividades practicas 6. Proyectos 1, 2 y 3 7. Registro de Coevaluacin con rubrica y observaciones de al menos 3 proyectos de sus compaeros. 8. Cuestionario de autoevaluacin (impreso o digital) 9. Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital) del desempeo de sus habilidades y del docente. 7.-EVALUACIN Diagnstica Cuestionario o encuesta con tem de opcin mltiple para evaluar saberes previos referentes a: a) Ventajas de un procesador de textos b) Entorno y Herramientas del programa Word c) Objetos disponibles para un procesador d) Edicin y configuracin de documentos Para exentar el mdulo se sugiere: Demostracin prctica mediante la elaboracin de un proyecto que evidencie las competencias a desarrollar. 8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO Formativa Participacin de foros de discusin Proyectos Reportes de evaluacin Reporte de investigaciones Reporte de Practicas Diario Cuestionario Encuesta Registro de asistencia Sumativa 50% Proyectos 30% Actividades de aprendizaje: Reporte de prcticas Reporte de Investigaciones Foros de discusin Foros de Coevaluacin Diario 20% Valores y Actitudes: Evala el docente: Honestidad, responsabilidad, puntualidad y respeto. Autoevaluacin por encuesta de desempeo.

Prez Chvez, Cecilia (2010) Informtica I. Mxico. ST Editorial Ibez, P. & Garca, G. (2009). Informtica I. Mxico: Cengage Learning Ibarra, S., Lozano, K., E., Rodrguez & M., del Vivar, V. (2007). Introduccin a las Tecnologas de la informacin. Mxico: Limusa.

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9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO Broida, R. (2010). Customize the Welcome Screen in Windows 7.Vol. 28 Issue 9, p108108. Consultado el 18 de Noviembre de 2010 en la base de datos PROQUEST. Hart-Davis, G. (2008). Word 2007 paso a paso. Mxico: Mc Graw Hill Gmez, J. (2011). Administracin de sistemas operativos. Espaa: Alfaomega- Ra-ma Educational Technology Consulting. (2005). Empresarios del futuro. Certification Microsoft Office Specialist en procesador de palabras, nivel bsico (Word 2003). Mxico: s/e. Pascual, F. (2008).Domine Office 2007. Mxico: Alfaomega 3.-SECUENCIA DIDCTICA Mdulo No. 4 Mdulo 4. Presentaciones Multimedia

Elemento de competencia (Propsito u objetivo) El alumno presenta sus ideas o informacin de manera precisa y visualmente dinmica utilizando software de presentaciones multimedia (slideware2) para lograr un mayor impacto en su audiendcia. Contenidos temticos Proyecto 1: Mis primeras diapositivas Proyecto 2: Promoviendo mi empresa Proyecto 3: Mito o realidad Proyecto 4: Osos solares Proyecto 5:Publicacin e impresin de mi proyecto Los proyectos se desarrollarn abordando las siguientes temticas: Introduccin a los programas multimedia
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Power point (Microsoft Office), Impress (Open Office) o Keynote (iWork de Mac)

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Elementos para disear presentaciones eficacez Diseoy edicin de presentaciones a partir de plantillas o en blanco. Creacin de presentaciones con texto, elementos visuales y animacin Presentaciones utilizando el asisente de autocontenido Formatos para publicacin e impresin de presentaciones Tipos de saberes Conocimientos (saber)conceptual Analiza los riesgos en el diseo de una presentacin inadecuada y sus implicaciones Conoce el entorno y funcionalidad de un entorno multimedia Identifica y comprende las herramientas disponibles en el programa de elaboracin de presentaciones multimedia Habilidades (saber hacer) Procedimental Aplica las herramientas necesarias para la elaboracin de presentaciones multimedia Crea presentaciones creativas y eficaces para comunicar en forma precisa y concisa sus ideas impactando a su audiencia Emplea el estilo APA para referenciar las fuentes bibliogrficas Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Creativo para expresar ideas e informacin a travs de una presentacin multimedia Valora los riesgos de disear presentaciones inadecuadas Asume una actitud respetuosa y crtica ante la presentacin de sus compaeros y de los puntos de vista que ellos emitan Evala de manera crtica y honesta los proyectos y actividades propias y de sus compaeros Respeta la autora de artculos consultados para presentar su informacin

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No. de sesiones

Apertura Presentacin del Mdulo por parte del profesor indicando los elementos de competencia a lograr y los contenidos correspondientes. Los alumnos responden Evaluacin Diagnstica del mdulo 4 por medio de un cuestionario o encuesta (impreso o virtual) El profesor explica la Moraleja para disponer al grupo a la reflexin(Relato Nasrudin) El docente lanza la pregunta detonadora: Desde tu experiencia: Qu elementos tienen las presentaciones ms impactantes?, u otra que considere pertinente, mediante la cual propiciar la discusin entre los alumnos ya sea en el aula o por medio de un foro virtual justificando su aportacin. Elaborar un glosario escrito o virtual que podr ser modificado y consultado a lo largo de toda la Unidad de Aprendizaje (Presentaciones multimedia).

Desarrollo Los alumnos realizan la actividad 1 del mdulo incluida en su gua de aprendizaje empleando una tabla SQA (lo que S, lo que Quiero saber y lo que Aprend) y PNI (Positivo Negativo Interesante). En equipo los alumnos investigan los elementos esenciales para elaborar presentaciones efectivas y eficaces segn los criterios recomendados por expertos, presentndolos en una lista de cotejo y expresando sus conclusiones. El alumno en forma individual valora el diseo y efectividad considerando una presentacin modelo diseada segn a los criterios recomendados por expertos en el rea, en contraste con una presentacin de bajo impacto. El profesor da a conocer el entorno de un programa de presentaciones multimedia a travs de un video tutorial o una exposicin magistral. El profesor da los lineamientos y nmero de actividades previas y proyectos a realizar ya sean los propuestos en la gua de aprendizaje, o bien los que considere pertinentes o bien sea transversal para reforzar otra unidad de aprendizaje Los alumnos indagan y realizan las actividades previas y proyectos segn lo acordado con el profesor. Se recomienda trabajo individual (proyecto 1 y 2) y

Cierre Plenaria para presentar por equipos su mejor trabajo y coevaluacin del mismo. El alumno reflexiona mediante una Auto evaluacin de sus actitudes y valores (responsabilidad, honestidad, puntualidad, respeto, compromiso, etc.) empleando una gua de conducta. El alumno contesta un Diario o encuesta en donde refleje sus hallazgos en su desempeo (conceptual, procedimental y actitudinal), as como el desempeo del docente, ya sea en formato impresa o virtual en plataforma Moodle o incluso en redes sociales

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colaborativo (proyectos 3, 4 y 5)

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) APERTURA Planeacin didctica Gua de Aprendizaje Tecnologas de la Informacin I (SEMS) Moraleja seleccionada (Nasrudin http://www.personarte.com/sabendeque.htm) Pregunta detonadora del Mdulo 4 Plataforma de aprendizaje (MOODLE, opcional) Cuestionario o encuesta diagnstica elaborada por el docente DESARROLLO Gua de Aprendizaje Manual o libro (digital , virtual o impreso) Aulaclic (http://www.aulaclic.es/power2003/index.htm, http://www.aulaclic.es/power2007/index.htm , http://www.aulaclic.es/powerpoint-

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2010/index.htm) Blog para fomentar mejores presentaciones multimedia http://elartedepresentar.com/ Computadora con software de presentaciones multimedia elegido. CIERRE Instrumentos para evaluar los proyectos multimedia. Cuestionario para auto evaluar las actitudes y valores del estudiante empleando tems de opcin mltiple Preguntas gua para desarrollar el Diario (MOODLE) o encuesta (impresa o en moodle) o en redes sociales (twitter, Facebook) 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

1. Socializacin de la Moraleja (Relato Nasrudin) / Registro oral o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales) 2. Foro de discusin para responder a la Pregunta detonadora / Registro oral o digital en medios virtuales 3. Evaluacin Diagnstica / Registro del cuestionario o encuesta 4. Anlisis colaborativo / Reporte de investigacin (SQA y PNI). 5. Investigacin colaborativa de presentaciones efectivas / Lista de cotejo 6. Valoracin individual del diseo adecuado de diapositivas / Evaluacin de presentaciones con observaciones pertinentes. 7. Conocimiento del entorno de un programa multimedia / Tabla de correlacin de elementos del programa multimedia 8. Identifica y comprende las herramientas / Crucigrama en Hot-potatoes o Sntesis reflexiva 9. Indaga y realiza las actividades previas / Reporte de actividades 10. Crea presentaciones multimedia de sus proyectos / Proyecto multimedia que rena las caractersticas solicitadas. 11. Coevaluacin de proyectos / Registro de Coevaluacin con rubrica y observaciones de al menos 3 proyectos de sus compaeros. 12. Desarrollo de indicadores de actitudes grupales (Auto evaluacin) / Cuestionario Gua de conducta (impreso o digital) 13. Reflexin con alumnos sobre su desempeo y del docente / Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital) 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

1. 2. 3. 4. 5.

Registro oral o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales) de la Moraleja Registro oral o digital en medios virtuales de la pregunta detonadora Registro del cuestionario o encuesta diagnstica Reporte de investigacin con tablas SQA y PNI. Lista de cotejo de presentaciones efectivas con la conclusin de cada participante.

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6. Evaluacin de presentaciones con observaciones pertinentes 7. Tabla de correlacin de elementos de un programa multimedia 8. Crucigrama en Hot-potatoes o Sntesis reflexiva sobre las herramientas de un programa multimedia 9. Reporte de actividades previas 10. Proyectos multimedia acordados y con las caractersticas solicitadas. 11. Registro de Coevaluacin con rubrica y observaciones de al menos 3 proyectos de sus compaeros. 12. Cuestionario de autoevaluacin (impreso o digital) 13. Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital) del desempeo de sus habilidades y del docente. 7.-EVALUACIN Diagnstica Cuestionario o encuesta con tem de opcin mltiple para evaluar saberes previos referentes a: a) Elementos de una buena presentacin b) Ventajas de una presentacin multimedia c) Entorno y Herramientas de un programa multimedia d) Objetos disponibles para una presentacin. e) Formatos de presentacin y publicacin Para exentar el mdulo se sugiere adems: Demostracin practica mediante la elaboracin de un proyecto que evidencie las competencias a desarrollar. 8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO Formativa Participacin de foros de discusin Registro de listas de cotejo de Coevaluacin de proyectos. Lista de cotejo Reporte de evaluacin de presentaciones modelo. Reporte de actividades previas Proyectos multimedia Diarios Cuestionario Encuesta Registro de asistencia Sumativa 50% Proyectos 30% Actividades de aprendizaje: Actividades previas Investigaciones Foros de discusin Foros de Coevaluacin Diario 20% Valores y Actitudes: Evala el docente: Honestidad, responsabilidad, puntualidad y respeto. Autoevaluacin por encuesta de desempeo.

Prez Chvez, Cecilia (2010) Informtica I. Mxico. ST Editorial Ibez, P. & Garca, G. (2009). Informtica I. Mxico: Cengage Learning Ibarra, S., Lozano, K., E., Rodrguez & M., del Vivar, V. (2007). Introduccin a las Tecnologas de la informacin. Mxico: Limusa.

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9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO Beskeen, D. (2009). Microsoft Office Power Point 2007.Mxico: Cengage Learning Educational Technology Consulting. (2005). Empresarios del futuro. Certification Microsoft Office Specialist en presentaciones multimedia (Power Point 2003). Mxico: s/e. Pascual, F. (2008).Domine Office 2007. Mxico: Alfaomega

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3.-SECUENCIA DIDCTICA

Mdulo No. 5 Mdulo 5. Introduccin a la hoja de clculo Elemento de competencia (Propsito u objetivo) El alumno comunica y ordena informacin mediante la aplicacin de hojas de clculo3 para facilitar su proesamiento e interpretacin. Contenidos temticos Proyecto 1: Mi primer inventario Proyecto 2: Utilizando plantillas Proyecto 3: Nomina laboral Proyecto 4: Autoconocimiento Los proyectos se desarrollarn abordando las siguientes temticas: Introduccn a las hojas de clculo Entorno de una hoja electrnica Introduccin de datos y frmulas Formatos y edicin de datos Filtros Plantillas Referencias Creacin y edicicn de Grficos Configuracin e impresin de hojas

Excel (Microsoft Office), Calc (Open Office) o Numbers (iWork de Mac)

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Tipos de saberes Conocimientos (saber)conceptual Conoce el entorno y funcionalidad de una hoja de clculo Identifica los tipos de datos y frmulas que puede manejar en una hoja de clculo. Identifica y comprende las herramientas y funciones disponibles en una hoja electrnica. Habilidades (saber hacer) Procedimental Aplica diferentes formatos a los datos para lograr mayor impacto a su informacin. Aplica frmulas en forma manual y con el asistente para generar resultados. Ordena datos aplicado filtros simples o personalziados. Elabora referencias para datos de datos de otros libros diferentes. Configura las hojas para su impresin y presentacin. Utiliza o edita plantillas para facilitar el procesamiento de la informacin. Grafica los datos para facilitar su interpretacin. Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Creativo para presentar su informacin a travs de una hoja de clculo. Respetuosa, ante las opiniones expresadas por sus compaeros de la interpretacin de los resultados obtenidos. Responsable, al dar el crdito a la autora de artculos consultados para presentar su informacin.

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No. de sesiones

Apertura Presentacin del Mdulo por parte del profesor indicando los elementos de competencia a lograr y los contenidos correspondientes. Los alumnos responden Evaluacin Diagnstica del mdulo I por medio de un cuestionario o encuesta (impreso o virtual) El profesor explica una Moraleja para disponer al grupo a la reflexin y motivacin para iniciar el mdulo. El docente lanza una Pregunta detonadora Para qu me sirve una hoja de clculo? u otra que considere pertinente mediante la cual propiciar la discusin entre los alumnos ya sea en el aula o por medio de un foro virtual acerca de la experiencia con hojas de clculo, justificando su aportacin. El alumno inicia la elaboracin un glosario escrito o virtual (actividad complementaria) que podr ser modificado y consultado a lo largo de toda la Unidad de Aprendizaje.

Desarrollo Los alumnos desarrollan en forma colaborativa la Actividad 1 de su gua de aprendizaje, propiciando la investigacin y reflexin sobre el entorno y funcionalidades de la hoja electrnica para la aplicacin en sus proyectos escolares y/o laborales. El profesor da a conocer el entorno de un programa de hojas electrnicas a travs de un video tutorial o una exposicin magistral y retroalimenta las dudas. Los alumnos procesan la informacin aprendida de una hoja de clculo por medio de un ordenador grfico (mapa conceptual, mental, de telaraa, etc.) El profesor da los lineamientos y nmero de actividades previas y proyectos a realizar ya sean propuestos por la gua de aprendizaje, o bien los que considere pertinentes de preferencia que sean transversales para reforzar otra unidad de aprendizaje. En equipo los alumnos investigan los elementos bsicos para elaborar un inventario y recaban la informacin necesaria, en forma individual cada alumnos crea su proyecto. Los alumnos indagan y realizan las actividades previas y proyectos 2 y 3 sugeridos en la gua de aprendizaje u otros segn el contexto del grupo, como boleta de calificaciones, Tablas de puntajes, etc. En binas realice un Proyecto Final, que reflejen una problemtica de actualidad (inflacin,

Cierre En plenaria cada equipo hace la presentacin de la interpretacin de sus resultados y se realiza la coveluacin. Se recomienda un examen o demostracin practica de las habilidades adquiridas por parte de los alumnos frente al docente. El alumno reflexiona mediante una Auto evaluacin de sus actitudes y valores (responsabilidad, honestidad, puntualidad, respeto, compromiso, etc.) empleando una gua de conducta y rbrica. El alumno contesta un Diario o encuesta en donde refleje sus hallazgos en su desempeo (conceptual, procedimental y actitudinal), as como el desempeo del docente, ya sea en formato impresa o virtual en plataforma Moodle o incluso en redes sociales

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natalidad, accidentes, reprobacin, etc.), en donde evidencien los elementos de competencia del mdulo.

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) APERTURA Planeacin didctica Gua de Aprendizaje Tecnologas de la Informacin I (SEMS) Moraleja seleccionada Pregunta detonadora del Mdulo 5 Plataforma de aprendizaje (MOODLE, opcional) Cuestionario o encuesta diagnstica elaborada por el docente DESARROLLO Gua de Aprendizaje Manual o libro (digital , virtual o impreso) Aulaclic (http://www.aulaclic.es/excel2003/index.htm , http://www.aulaclic.es/excel2007/index.htm, http://www.aulaclic.es/excel2010/index.htm)

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Computadora con software de hoja de clculo elegida. CIERRE Instrumentos para evaluar proyectos Cuestionario para auto evaluar las actitudes y valores del estudiante empleando tems de opcin mltiple Preguntas gua para desarrollar el Diario (MOODLE) o encuesta (impresa o en moodle) o en redes sociales (twitter, Facebook) 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

1. Socializacin de la Moraleja / Registro oral o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales) 2. Participacin para responder a la Pregunta detonadora / Registro oral o digital en medios virtuales 3. Evaluacin Diagnstica / Registro del cuestionario o encuesta 4. Glosario / Aportacin al glosario 5. Organiza aprendizajes de introduccin al mdulo / Ordenador grfico 6. Indaga y realiza las actividades previas / Reporte de actividades 7. Crea proyectos con hojas de clculo / Proyectos que renan las caractersticas solicitadas. 8. Coevaluacin de proyectos / Registro de Coevaluacin y observaciones de al menos 3 proyectos de sus compaeros. 9. Desarrollo de indicadores de actitudes grupales (Auto evaluacin) / Cuestionario Gua de conducta (impreso o digital) 10. Reflexin con alumnos sobre su desempeo y del docente / Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital) 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Conclusiones impreso o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales) Reflexin impresa o digital en medios virtuales Respuestas de cuestionario o encuesta diagnstica Registro en el glosario impreso o Virtual Ordenador grfico Reporte de actividades previas Proyectos Reporte de coevaluacin de proyecto final de al menos 3 equipos. Respuestas al cuestionario gua de conducta (impreso o digital) de su autoevaluacin Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital)

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7.-EVALUACIN Diagnstica Cuestionario o encuesta con tem de opcin mltiple para evaluar saberes previos referentes a: a) Entorno y Herramientas de una hoja de clculo b) Tipos de datos y frmulas c) Funciones matemticas simples d) Objetos disponibles para una hoja de clculo e) Configuracin y presentacin de hojas Para exentar el mdulo se sugiere adems: Demostracin prctica mediante la elaboracin de un proyecto que evidencie las competencias a desarrollar.

Formativa Participacin de foros de discusin Foros de Coevaluacin de proyectos Ordenador grfico Reporte de investigaciones Proyectos Diario Cuestionario Encuesta Registro de asistencia

Sumativa 50% Proyectos 30% Actividades de aprendizaje: Actividades previas Investigaciones Foros de discusin Foros de Coevaluacin Diario 20% Valores y Actitudes: Evala el docente: Honestidad, responsabilidad, puntualidad y respeto. Autoevaluacin por encuesta de desempeo.

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8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO Prez Chvez, Cecilia (2010) Informtica I. Mxico. ST Editorial Ibez, P. & Garca, G. (2009). Informtica I. Mxico: Cengage Learning Ibarra, S., Lozano, K., E., Rodrguez & M., del Vivar, V. (2007). Introduccin a las Tecnologas de la informacin. Mxico: Limusa. 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO Eisner, E. (2009). Microsoft Office Excel 2007. Mxico: Cengage Learning Hart-Davis, G. (2007). Excel 2007 paso a paso. Mxico: Mc Graw Hill Educational Technology Consulting. (2005). Empresarios del futuro. Certification Microsoft Office Specialist en presentaciones multimedia (Power Point 2003). Mxico: s/e. Pascual, F. (2008). Domine Office 2007. Mxico: Alfaomega

ANEXOS Rbricas Listas de cotejo Gua de conducta

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RUBRICA PARA LA AUTOEVALUACIN DEL DESEMPEO Mdulo 1 Tecnologa y sociedad Al finalizar el tema es muy importante que registres el nivel de aprendizaje que consideras haber alcanzado y, en caso necesario revisa tus apuntes, actividades y proyectos para retroalimentarte. Escribe en la columna derecha el nivel de desempeo que consideras haber logrado: Aspecto Excelente Suficiente Elemental Insuficiente Resultado 4 3 2 1 Conceptual Construyo concepto de Construyo concepto de Construyo concepto de No construyo concepto tecnologa y describo tecnologa y describo la tecnologa y describo de tecnologa y describo ampliamente la evolucin evolucin de las muy limitado la vagamente la evolucin de las tecnologas. tecnologas. evolucin de las de las tecnologas. tecnologas. Conceptual Identifico una gran Identifico las principales Identifico algunas Identifico en forma muy variedad de tecnologas tecnologas empleadas tecnologas empleadas limitada las tecnologas empleadas por sus por sus antepasados y en por sus antepasados y empleadas por sus antepasados y en su vida su vida cotidiana. en su vida cotidiana. antepasados y en su vida cotidiana. cotidiana. Actitudinal Explico ampliamente el impacto que produce el uso de la tecnologa en mi vida cotidiana. Explico en forma precisa el impacto que produce el uso de la tecnologa en mi vida cotidiana. Describo los riesgos que ofrecen la TIC en el entorno. Propongo soluciones para resolver los riesgos en el uso de las TIC. Demuestro una actitud Explico medianamente el impacto que produce el uso de la tecnologa en mi vida cotidiana. Describo algunos riesgos que ofrecen la TIC en el entorno. Propongo algunas soluciones para resolver los riesgos en el uso de las TIC. Demuestro una actitud Explico muy levemente el impacto que produce el uso de la tecnologa en mi vida cotidiana. No describo los riesgos que ofrecen la TIC en el entorno. No propongo soluciones para resolver los riesgos en el uso de las TIC. No demuestro una

Procedimiental Describo ampliamente los riesgos que ofrecen la TIC en el entorno. Procedimiental Propongo una amplia gama de soluciones para resolver los riesgos en el uso de las TIC. Actitudinal Demuestro una actitud

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muy crtica frente al uso de las TIC en todo momento. Conceptual Identifico y comprendo ampliamente los elementos bsicos de una computadora y su funcionalidad Evalu en forma crtica las condiciones ergonmicas de mi estacin de trabajo y realizo los cambios necesarios

crtica frente al uso de las TIC en todo momento.

Identifico y comprendo los elementos bsicos de una computadora y su funcionalidad

poco crtica frente al uso de las TIC en todo momento. Identifico y comprendo en forma muy limitada los elementos bsicos de una computadora y su funcionalidad

actitud crtica frente al uso de las TIC en todo momento.

Actitudinal

Evalu en forma crtica las condiciones ergonmicas de mi estacin de trabajo y realizo algunos cambios necesarios

EXCELENTE de 29 a 32

SUFICIENTE de 24 a 28

No identifico los elementos bsicos s partes de una computadora, ni comprendo su funcionalidad. Evalu con ligereza las Evalu con ligereza las condiciones condiciones ergonmicas ergonmicas de mi de mi estacin de trabajo estacin de trabajo y y no realizo los cambios realizo algunos cambios necesarios necesarios SUMATORIA NIVEL DE LOGRO ELEMENTAL de 16 a 23 INSUFICIENTE menor a 16

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RBRICA PARA LA GUA DE CONDUCTA Escribe en la columna derecha el nmero que corresponda al nivel de desempeo que consideres haber obtenido al concluir el mdulo. Nivel de desempeo Excelente (4) Todas las actividades y proyectos las realice en Responsabilidad tiempo y forma. Criterio Bueno (3) La mayora de las actividades y proyectos las realice en tiempo y forma. La mayora de veces fui respetuoso en el trato y comentarios de mis compaeros y profesor La mayora de veces realice mis trabajos y actividades sin copiar a otros y di el crdito a los autores que consulte. Regular (2) Algunas de las actividades y proyectos las realice en tiempo y forma. Algunas veces fui respetuoso en el trato y comentarios de mis compaeros y profesor Algunas veces realice mis trabajos y actividades copiando a otros y no di el crdito a los autores que consulte. Algunas veces estuve dispuesto a realizar las actividades y proyectos. Deficiente (1) La mayora de las actividades y proyectos no realice en tiempo y forma. Casi nunca fui respetuoso en el trato y comentarios de mis compaeros y profesor Muchas veces realice mis trabajos y actividades copiando a otros y no di el crdito a los autores que consulte. Casi nunca estuve dispuesto a realizar las actividades y proyectos. LOGRO

Respeto

Siempre fui respetuoso en el trato y comentarios de mis compaeros y profesor Siempre realice mis trabajos y actividades sin copiar a otros y di el crdito a los autores que consulte.

Honestidad

Puntualidad

Siempre estuve dispuesto a realizar las actividades y proyectos.

Algunas veces estuve dispuesto a realizar las actividades y proyectos.

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Inters

Mostr inters en todos los temas e investigu por mi cuenta.

La mayora de las veces mostr inters slo en algunos de los temas e investigu por mi cuenta La mayora de veces estuve dispuesto a realizar las actividades y proyectos.

Mostr inters slo en algunos de los temas e investigu por mi cuenta. Algunas veces estuve dispuesto a realizar las actividades y proyectos.

No mostr inters por ningn tema y no investigu por mi cuenta. Casi nunca estuve dispuesto a realizar las actividades y proyectos.

Disposicin

Siempre estuve dispuesto a realizar las actividades y proyectos.

PREGUNTAS GUA PARA EL DIARIO DE REFLEXIN POR CADA MDULO De manera honesta y sincera, describe brevemente en base a tu experiencia los siguientes puntos: a) Qu fue lo ms interesante que aprendiste y porqu? b) Qu aprendiste o incorporaste a lo que ya sabas en este mdulo? c) Qu es lo que se te dificulta o no pudiste aprender y por qu? d) Cmo puede tu profesor o compaeros ayudarte a mejorar? e) Es adecuado el desempeo de tu profesor? S o No Justifica tu eleccin. f) Cmo puede mejorar su desempeo tu profesor?

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PROYECTO FINAL DEL MDULO 1 Indicador 1. Describe el personal que labora en el laboratorio 2. Presenta los horarios que dan servicio a los usuarios 3. Revisa la existencia y pertinencia de reglamento del laboratorio 4. Reporta la calidad en la atencin recibida por parte del responsable del laboratorio 5. Presenta un inventario completo del laboratorio 6. Describe el estado de las computadoras y conectividad del laboratorio 7. Describe los problemas que presenta de Hardware y software 8. Propone estrategias para resolver los problemas de hardware y software 9. Analiza costos y presenta cotizacin 10. Presenta un inventario del mobiliario del laboratorio 11. Diagnstica las condiciones ergonmicas del laboratorio 12. Propone estrategias para solucionar los problemas ergonmicos 13. Analiza costos y presenta cotizacin 14. Propone un cronograma para aplicar las acciones de mejora Logrado No logrado

40

41

LISTA DE COTEJO EVALUAR MDULO 2: DEMOSTRACIN PRCTICA DE AMBIENTES OPERATVOS Habilidad tecnolgica 1. Personalizo el escritorio de la computadora 2. Personalizo la seguridad de su sistema 3. Creo carpetas y subcarpetas 4. Creo archivos 5. Cambio el nombre de carpetas 6. Cambio el nombre de archivos 7. Movi archivos a diversas carpetas 8. Elimino archivos y carpetas 9. Comprimi carpetas 10. Respaldo informacin en unidades virtuales 11. Desfragmento una unidad de disco de computadora 12. Analizo y elimin virus presentes en una unidad de disco 13. Reviso y elimin errores del sistema con Scandisk Logrado No logrado

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RBRICA: PROYECTO FINAL O INTEGRADOR (MI REVISTA) DEL MDULO 3 Escribe en la columna derecha el nmero que corresponda al nivel de desempeo que consideres haber obtenido al concluir el mdulo. Nivel de desempeo Criterio Presentacin de portada Excelente (4) Su portada presenta todos los datos generales de la revista. El diseo es sobresaliente en la combinacin y proporcin de imgenes, texto y colores. Bueno (3) Su portada presenta la mayora de los datos generales de la revista. El diseo es adecuado combinacin y proporcin de imgenes, texto y colores. Regular (2) Su portada presenta algunos datos generales de la revista. El diseo es limitado y no muestra dominio en la combinacin y proporcin de imgenes, texto y colores. Deficiente (1) Su portada presenta muy escasos los datos generales de la revista. El diseo es muy precario y muestra falta de dominio en la combinacin y proporcin de imgenes, texto y colores. El contenido es muy limitado, carece de ideas principales y se expresa muy superficialmente, demostrando un lenguaje muy pobre. LOGRO

Diseo

Contenido

El contenido es evidentemente claro y apropiado para su audiencia, expresa las principales ideas, demostrando un amplio dominio del lenguaje.

El contenido es claro y apropiado para su audiencia, expresa las principales ideas, demostrando un adecuado dominio del lenguaje.

El contenido es ordinario y limitado, expresa superficialmente las ideas empleando un lenguaje elemental.

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Impacto grfico

Muestran imgenes y grficos de alta definicin calidad y muy adecuadas al contenido logrando un excelente impacto. Su proyecto presenta el 95% o ms de los requisitos solicitados en su lista de cotejo.

Muestran imgenes y grficos de buena definicin y adecuadas al contenido logrando un buen impacto.

Muestran imgenes y grficos de baja definicin y/o poco adecuadas al contenido logrando un impacto muy limitado. Su proyecto presenta del 84% al 70% de los requisitos solicitados en su lista de cotejo.

Muestran imgenes y grficos de mala definicin y/o no adecuadas al contenido logrando un nulo impacto. Su proyecto presenta menos 70% de los requisitos solicitados en su lista de cotejo.

Formato

Su proyecto presenta del 85% al 94% de los requisitos solicitados en su lista de cotejo.

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LISTA DE COTEJO PROYECTO FINAL O INTEGRADOR (MI REVISTA) DEL MDULO 3 INDICADOR HABILIDAD TECNOLGICA Su revista presenta hoja de presentacin Su portada presenta el ttulo Su portada presenta el nombre del autor En su portada presenta los contenidos de su revista Ajusto el tamao de los mrgenes segn lo establecido Aplico fondo a las hojas de su revista Aplico al documento formato a 2 3 columnas Aplica color de fondo a la hoja Inserto la fecha que se actualice automticamente Inserto una lneas de color Inserto un Word Art con el texto Inserta formas con color y aade texto Aplico alineacin del prrafo justificado, y espacio y medio Activo letra capital a la primera letra Inserto numeracin para ordenar prrafos Inserto una imagen por detrs a escala de grises Inserta una imagen diseo estrecho Inserta una imagen diseo cuadrado Aplico un salto de columna y/o seccin Aplico vietas Aplico tabla con bordes Aplico diagramas con SmartArt Inserto smbolos Logrado No logrado

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

45

24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.

Inserta un grfico Combina formas, imgenes prediseadas y texto (Word Art) Inserta nmero de pgina Inserta hipervnculos con info de pantalla Activa el Zoom a un 75% Verifica que no existan faltas de ortografa. Inserta sus referencias bibliogrficas estilo APA empleando el asistente Impacto visual de la revista Distribucin adecuada de imgenes y texto La expresin de sus ideas son claras Las imgenes son adecuadas al contenido La extensin presenta al menos 4 pginas (incluye portada y bibliografa)

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RBRICA: PROYECTO FINAL O INTEGRADOR DEL MDULO 4 Escribe en la columna derecha el nmero que corresponda al nivel de desempeo que consideres haber obtenido al concluir el mdulo. Nivel de desempeo Criterio Excelente (4) Es evidentemente llamativa y captura la atencin de la audiencia El texto presenta un tamao y color muy adecuado en constarse con el fondo, guardando una buena proporcin en la dispositiva El contenido es evidentemente claro y conciso apropiado para su audiencia, expresa las principales ideas Bueno (3) Es llamativa y captura la atencin de la audiencia Regular (2) Es ordinaria y no captura la atencin de la audiencia El texto presenta un tamao y color poco adecuado en constarse con el fondo y/o es poco legible al auditorio. El contenido es ordinario y limitado, expresa superficialmente las ideas Muestran imgenes y grficos ordinarios y parcialmente saturados Deficiente (1) Es poco llamativa y no captura la atencin de la audiencia El texto no presenta un tamao y color adecuado en constarse con el fondo, y visualmente legible al auditorio. El contenido no es conciso limitado y no presenta las ideas principales LOGRO

Portada

Formato de Texto

El texto presenta un tamao y color adecuado en constarse con el fondo, guardando una proporcin en la dispositiva El contenido es claro y apropiado para su audiencia, expresa las principales ideas

Contenido

Datos en grficos

Muestran imgenes y/o Muestran con imgenes grficos muy originales y y grficos adecuadas al adecuados al contenido contenido y no saturados.

Muestran imgenes y grficos muy ordinarios y saturados de datos.

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y no saturados de datos.

de datos.

Imgenes

Muestran imgenes de alta definicin alineadas con el texto y adecuadas al contenido logrando un excelente impacto.

Muestran imgenes de buena definicin alineadas con el texto y adecuadas al contenido logrando un buen impacto. La presentacin es atractiva por la calidad de informacin y los objetos mostrados, propiciando medianamente la atencin de la audiencia.

Muestran imgenes de baja definicin y/o no alineadas con el texto logrando impacto limitado.

Muestran imgenes de mala definicin y/o no alineadas con el texto logrando un nulo impacto.

Impacto

La presentacin es sumamente atractiva por la calidad de informacin y los objetos mostrados, propiciando un gran impacto en la audiencia.

La presentacin es poco atractiva en la calidad de informacin y los objetos mostrados, propiciando un bajo impacto en la audiencia.

La presentacin es muy poco atractiva por la calidad de informacin y los objetos mostrados, propiciando aburrimiento y distraccin en la audiencia. El nmero de diapositivas es muy limitado o extenso para presentar su informacin.

Extensin

El nmero de diapositivas es muy adecuado ya que muestra en forma dinmica y amena su informacin.

El nmero de diapositivas es adecuado ya que muestra en forma dinmica su informacin.

El nmero de diapositivas es inadecuado ya que muestra en forma limitada su informacin.

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LISTA DE COTEJO PROYECTO FINAL O INTEGRADOR DEL MDULO 4 No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 INDICADOR Su portada es llamativa y captura la atencin de la audiencia Los colores son adecuados (no llamativos, multicolores o falta de contraste) Su informacin es concisa y precisa (no satura de texto) El tamao del texto es adecuada para la audiencia El color del texto permite su lectura desde el final del auditorio o aula El uso de vietas es adecuado (no saturado) El texto presenta niveles que permiten su lectura Su redaccin es buena sin faltas de ortografa ni gramaticales Los grficos no estn saturados de datos Los grficos muestran en forma clara y sencilla sus ideas Las imgenes que presenta causan buen impacto a la audiencia La proporcin de imgenes y texto es adecuada (6x6) Las imgenes causan captan la atencin en la audiencia Las imgenes son de alta definicin Las imgenes estn alineadas con el texto La animacin de las diapositivas permite resaltar sus ideas o datos sin distraer La transicin entre diapositivas es discreta Presenta las principales ideas de su investigacin o proyecto Muestra originalidad para mostrar la informacin Logro impactar a la audiencia con su presentacin Puntos 10 Observaciones para mejorar

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LISTA DE COTEJO EVALUAR MDULO 5: DEMOSTRACIN PRCTICA DE HOJA DE CLCULO Habilidad tecnolgica 1.Centro ttulo abarcando varias celdas 2. Inserto una imagen relacionada con el proyecto 3. Aplico color a las celdas del ttulo 4. Inserto un smbolo de coyright a un lado del ttulo 5. Inserto fecha que se actualice automticamente 6. Completo la tabla con los datos de cada coleccin 7. Inserto una frmula promedio de cada fila 8. Inserto la frmula Promedio para cada coleccin 9. Inserto la frmula que calcule el valor mnimo de las colecciones de datos 10. Inserto la frmula que calcule el valor mximo de las colecciones de datos 11. Cambio el nombre y color de la etiqueta hoja 1 12. Inserto una grfica en una hoja nueva 13. Aadi etiqueta de valores a cada serie del grfico 14. Edito los colores del grfico 15. Inserto la frmula para determinar el promedio de la coleccin de datos 16. Inserto un hipervnculo a tu cuenta de correo con info de pantalla 17. Elimino las hojas restantes del libro 18. Ajusto los mrgenes para centrar la tabla para su impresin 19. Aplico filtros a los encabezados de cada columna de datos 20. Presento la interpretacin de los datos estadsticos del proyecto Logrado No logrado

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